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<p>ESCOLAR SUMÁRIO MODULO I I LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL Atividade avaliativa Início do curso Leia as questões a seguir, reflita sobre que leu em cada uma e responda a todas Sumário elas. Desempenho</p><p>MEC Gestão Escolar 1 Analise o fragmento de texto a seguir e assinale (C) para certa ou (E) para errada em cada uma das "Quando nos referimos a contextos subjetivos, ou seja, relacionados a cada pessoa, esse modelo de gestão pode parecer único. Porém, ao nos depararmos com alguns conceitos mais específicos, como a compreensão da gestão pública educacional, as discussões se encaminham para um olhar diferenciado a Essa discussão se encaminha para um olhar diferenciado, pois esses conceitos englobam as tomadas de decisões de uma maneira visando um bem comum e o equilíbrio, além de exigir do gestor um papel de compromisso mais amplo com contexto E b Pois, somente a partir de um olhar diferenciado, será possível compreendermos os aspectos jurídicos da gestão escolar. E E Podemos dizer, portanto, que esse olhar diferenciado migra da esfera individual e assume contornos coletivos em todas as ações desenvolvidas pelo gestor E d Pois, para entendermos alguns conceitos básicos referentes à temática gestão escolar, primeiro é preciso exercer essa função. Slide 15 C E</p><p>MEC Gestão Escolar 2 Em âmbito educacional, em se tratando da gestão nas e das escolas brasileiras, as discussões nos encaminham para a compreensão dos aspectos históricos que circundam e norteiam todo o processo de gerência de pessoas, de instituições, de materiais e de recursos elementares. Em relação a essa afirmativa, assinale a única alternativa correta a seguir. a Para entendermos o que se na Primeira sobre estar à frente dos processos gerenciais nas instituições do curso b Essa compreensão é para que tenhamos elementos suficientes que nos ajudarão a pensar esse percurso de maneira crítica, compreendendo o processo de gestão escolar como algo histórico e macro. Agenda Certificado Para compreendermos a etimologia da palavra gerir, bem como os aspectos legais e os Fale dispositivos jurídicos nacionais relacionados à temática. Para compreendermos que a gestão das instituições escolares em nosso país, sempre foi pautada em práticas democráticas e participativas.</p><p>MEC Gestão Escolar 3 Em relação à Escola Nova, ou seja, ao movimento escolanovista. numere a coluna de acordo com a 1 A Escola Nova... 3 ato de conduzir as escolas toma proporções mais densas em nosso país. E 2 As reflexões da Escola nossas reflexões sobre a gestão escolar Nova... têm sua gênese na abordagem Clássica da Administração, ou seja, nas correntes 3 o cenário educacional em da Administração Clássica, Séc. XX. ebulição pelo ideal escolanovista, pela 1 se traduz em um movimento crescente expansão do cujo objetivo era dar novos contornos às capitalismo industrial no práticas educativas no país, a visibilidade mundo e por da administração da escola também se transformações nos refez. E. pretendia reconfigurar campos econômicos da todo o processo de ensino e sociedade à época aprendizagem nas unidades 2 refutavam toda e qualquer prática tradicional de escolarização. Isso colocou em diálogo tanto as constantes práticas curriculares e a implementação desses quanto a própria identidade da escola, fazendo surgir a ideia de que, para a obtenção da qualidade educacional e os resultados favoráveis das aprendizagens dos seria necessária a descentralização da figura do professor como único detentor do Slide 15</p><p>Gestão Escolar 4 Após esse da Administração ou seja, a partir da década de os estudos se conectaram mais profundamente ao viés educacional em São marcos desse novo debate educacional: os escritos de Teixeira as ideias de Leão os postulados de Ribeiro (1953) e as ideias de Lourenço Filho (1963). Analise as alternativas a seguir e marque (C) para certa ou (E) para errada em cada * uma A partir desses marcos históricos podemos dizer que: a houve a reconstrução de muitas que se pautavam no surgimento de uma racionalidade estruturada no viés de outras como da da da psicologia e outras áreas das ciências humanas. C E b outro marco estrutural da que inaugurou as primeiras décadas do século foi a necessidade de obtenção de mão de obra para atender às exigências do mercado de trabalho. Esse modelo exigia habilidades técnicas que atendessem ao modelo Certificado C E mesmo com todos esses estudos e debates, não foi possível compreender as ideias sobre administração firmadas em uma relação irradiada por ideias sociais, psicológicas, econômicas e políticas desse período E d notamos uma grande escalada educacional em um curto período e entre outros a figura da administração escolar se compôs de grande responsabilidade e notoriedade o Manifesto dos Pioneiros, resultante das reflexões revela que havia uma lacuna e fragmentações nos aspectos filosóficos e sociais e um sistema Os debates a esse respeito foram cruciais para a implementação do que se concebe por administração escolar para que as universidades brasileiras incluissem essa temática em diversos cursos. E Slide 15</p><p>Gestão Escolar 5 Por volta da década de 1980, uma nova era referente aos societários emerge em nosso país. Ou seja, com a decadência do modelo de sociedade e de administração escolar estritamente tecnicista e ruptura do regime os preceitos e discussões da educação se voltam também em torno da instauração do Estado Democrático de Direitos, pautados em uma Gestão Em relação a essa analise as afirmativas a e marque a opção correta. Por esse compreendemos a necessidade de uma conexão mais direta com esse ideal de constructo social baseado no exercício dos direitos sociais e individuais, na na segurança, no no desenvolvimento, na igualdade e na justiça como valores supremos de uma sociedade pluralista e sem preconceitos, fundada na harmonia social e na ordem interna e com a solução das 1988). II. Vale ressaltar nesse também a luta dos movimentos populares para alcance desses objetivos, implicando na reorganização dos escolares, na formação dos professores na abordagem e no surgimento da Gestão III. As ideologias se refizeram no sentido de formação de cidadãos que atendessem às novas organizações culturais, sociais e Houve demanda de novas configurações do trabalho e flexibilização dos processos de produção. É nessa direção que se assenta o projeto de qualidade e equidade tal qual como concebemos, partir desse breve percurso histórico. Agenda IV. Nesse sentido, a Gestão é excessivamente burocratizada e controladora, privilegiando a a disciplina e a homogeneidade e dificultando qualquer aspecto que privilegie ou se traduz em práticas de programas empresariais que regulam as ações com foco no resultado imediatista. Estão corretas: IV. b III IV. Slide 15</p><p>Gestão Escolar 6 Nos dias atuais, cenário educacional necessita ser visto como espaço para a surgimento de novos conhecimentos, sem deixar de lado sua ligação com cenário econômico e cultural do nosso país. Em relação ao processo de gerir essas instituições, esse contexto se torna ainda mais pois nos auxilia a compreender em que momento as discussões resultam em ordenamentos jurídicos que subsidiarão o trabalho de gestão educacional. Sobre esses ordenamentos assinale (C) para certa ou (E) para errada em cada uma das alternativas a seguir. a A CF artigo estabelece que ensino será ministrado com base nos seguintes igualdade de condições para acesso e permanência na liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o a arte III - pluralismo de idéias e de concepções e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; IV gratuidade do ensino em estabelecimentos V valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes VI - gestão do ensino na forma da VII - garantia de padrão de Agenda VIII piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar nos termos da lei federal C E b o primeiro PNE foi aprovado e vigorou entre os anos de 2001 a com a promulgação da Lei 10.172/2001. Em seguida, também com vigência decenal até o ano de e apresenta 20 metas e diversas estratégias para o alcance da qualidade educacional em nosso país. No o PNE atual não destaca e nem prevê estratégias para a gestão E</p><p>Gestão Escolar Outro dispositivo jurídico que apresenta gestão pautada nos ideais de liberdade, solidariedade e igualdade é a Lei que apresenta no art. 14 Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes 1. participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola: * II. participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. E no art. 15 Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas de direito financeiro público. C E d Outro elemento que estrutura a concepção de gestão democrática se estabelece no Plano Nacional de Educação (Lei 13.005/2014 - PNE 2014-2024). A CF de 1988, art. define sobre A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração com o objetivo de articular sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes Certificado esferas E</p><p>MEC Gestão Escolar 7 Conforme o PNE cabe aos estados e aos municípios uma articulação com a União para prever meios de implementação da qualidade na Gestão Democrática prevista. Em suma, todos os entendimentos são voltados ao contexto da democratização que pode ser compreendida, a partir do viés da gestão escolar em duas vertentes, ou seja, quando há contexto de surgem dois aspectos estruturantes. A esse respeito desses aspectos, numere a coluna de acordo com a do curso 1 Gestão educacional 2 Função social vínculo interno Desempenho 1 Processo administrativo 2 Gestão educacional Agenda vínculo externo 1 Participação da comunidade escolar no projeto político-pedagógico (PPP) Certificado 2 Formação política e de conhecimentos Fale conosco Informações</p><p>MEC Gestão Escolar 8 Estudos sobre o fortalecimento da liderança do gestor, com participação dos segmentos da comunidade escolar, que favorece ato de educar, de construção e de reconstrução social e da superação do estagnado e limitado modelo de administração escolar de outros momentos históricos, destacam também a diferença entre participação social e participação popular (Gadotti, 2014). Leia os fragmentos a seguir, e descubra tipo de participação que completa corretamente cada lacuna. Basta clicar na seta e selecionar a opção correta. Participação popular Participação social do curso Sumário Participação popular corresponde às formas mais independentes e autônomas de organização e de atuação política dos grupos das classes Desempenho populares e trabalhadoras e que se constituem em movimentos sociais, associações de moradores, lutas sindicais etc. Essa participação corresponde Agenda a formas de luta mais direta, por meio de ocupações, de marchas, de lutas comunitárias etc. Embora dialogando e negociando pontualmente com os Certificado governos, em determinados momentos, essas formas de organização e mobilização não atuam dentro de programas públicos e nem se subordinam Fale às suas regras e regulamentos. Informações</p><p>Participação social se dá nos espaços e mecanismos do controle social como nas conselhos, ouvidorias etc. São os espaços e formas de organização e atuação dessa participação. É assim que ela é entendida como categoria e como conceito metodológico e político pelos gestores públicos que a promovem. Essa forma de atuação da sociedade civil organizada é fundamental para controle, a fiscalização, acompanhamento e a implementação das políticas públicas, bem como para exercício do diálogo e de uma relação mais rotineira e orgânica entre os governos e a do sociedade civil. curso</p><p>MEC Gestão Escolar 9 Assinale a única alternativa correta, em relação à seguinte afirmação: "A participação nas ações desenvolvidas pela gestão não pode ocorrer sem um objetivo ou desconexa com as pluralidades socioculturais brasileiras". a Pois, em cada estado, em cada município e até mesmo em cada instituição formal de educação existem as características inerentes que requerem desse gestor a observação atenta das necessidades e das peculiaridades da comunidade atendida. do curso b Isso porque todas as instituições formais de educação têm as mesmas características e, Sumário portanto, requerem do gestor a mesma observação a respeito de suas Desempenho Agenda C Pois, as reflexões sobre o papel do gestor e as possíveis mudanças após os marcos regulatórios, sinalizaram para uma gestão mais burocratizada e Certificado Fale Informações d Isso se deve à necessidade de obtenção de diferentes profissionais da área educacional, para realizar as atividades desenvolvidas no âmbito dessa gestão.</p><p>Gestão Escolar 10 Para favorecer e ampliar o desenvolvimento da gestão participativa na escola, foram implementados alguns instrumentos como: Fórum Nacional de Conselho Nacional de Conselhos estaduais e municipais de Conselho Nacional de Secretários Estaduais de União Nacional dos Dirigentes Municipais de Projeto Grêmio estudantil e Conselho Entre outros esses instrumentos visam: a Atender as reivindicações realizadas pelos militantes educacionais após a promulgação da Constituição Federal de como espaços definidos pelo Ministério da de interlocução entre a sociedade civil e o Estado brasileiro. b Alcançar os objetivos de participação engajamento no planejamento e desenvolvimento de ações de melhoria educacional, centrada em todas as formas subjetivas, nas minorias, na inclusão, nos ritmos, na igualdade de gênero e espaços Agenda adequados para tal fim. Ou seja, aprimoramento das políticas tanto na vertente macro como voltada às demandas locais. Monitorar e avaliar os assuntos educacionais pertinentes a cada um dos zelando pela qualidade do ensing e se perfazendo como elemento crucial que assegura participação dos profissionais de todas as para aprimoramento do processo de e de aprendizagem nas unidades Criar legislações próprias e deliberar sobre matérias educacionais nas diferentes redes de Nesse sentido, uma das atribuições desses segmentos se volta a implementar um diálogo efetivo, articulado e solidário, com todos os sistemas de ensino em nível estadual e</p><p>MEC Gestão Escolar CURSO GESTAO ESCOLAR SUMÁRIO MÓDULO II I GESTÃO ESTRATÉGICA Atividade avaliativa Leia as questões a seguir, reflita sobre o que leu em cada uma e responda a todas elas. 1 As práticas de gestão escolar situadas em princípios democráticos, buscam efetivar direitos de aprendizagem, considera o estudante o centro do processo criativo e de reconfiguração do cenário educacional brasileiro. Nesse contexto, as práticas na e para a estruturação desse processo democrático nos impulsionam a compreender Slide 8 alguns termos estruturantes como:</p><p>MEC Gestão Escolar 1 As práticas de gestão escolar situadas em princípios democráticos, buscam efetivar direitos de aprendizagem, considera o estudante o centro do processo criativo e de reconfiguração do cenário educacional brasileiro. Nesse contexto, as práticas na e para a estruturação desse processo democrático nos impulsionam a compreender alguns termos estruturantes como: a gestão escolar e gestão educacional. b democracia, cultura, educação e política. C processos de aprendizagem, de acompanhamento e de avaliação. d cidadania, solidariedade e qualificação para o trabalho. Slide 8</p><p>MEC Gestão Escolar 2 Considerando os modelos de gestão abordados e discutidos nesse módulo, leia os fragmentos de textos a seguir e descubra modelo que completa corretamente cada um deles. Basta clicar na seta e selecionar a opção correta. Gestão educacional Gestão escolar Gestão pedagógica Gestão dos processos de aprendizagem Gestão escolar centrada na formulação de melhorias para a comunidade atendida pela instituição escolar, por exemplo: administração financeira da escola. Gestão pedagógica em âmbito estrito à unidade esse modelo de gestão se centra nos processos de organização pedagógica em si. Exemplo: formulação do projeto político-pedagógico (PPP). Gestão dos processos de aprendizagem : modelo de gestão direcionado ao acompanhamento dos processos de ensino e aprendizagem individual. Se volta ao acompanhamento dos estudantes e seus ciclos formativos, no seu acesso e permanência nas unidades Gestão educacional modelo voltado aos setores públicos, órgãos responsáveis pela formulação de políticas públicas de amplo espectro. Ex: legislação federal, estadual, municipal, programas, projetos educacionais, Slide 8 entre outros.</p><p>MEC Gestão Escolar 3 Conforme a Lei de Diretrizes e Bases (LDB 9394/1996), a educação é "inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para trabalho." Considerando esse contexto, Luck (2009) observa que o gestor: a deve ter em sua jornada uma visão sistêmica e abrangente de escola, mobilizando os talentos, desenvolvendo as competências, habilidades e atitudes dos participantes da comunidade na promoção de educação de qualidade. b deve praticar uma administração hierárquica, burocratizada e privilegiando a uniformidade, a disciplina e a homogeneidade e dificultando qualquer aspecto que privilegie a criatividade. precisa estar atento na busca de práticas que preveem tomadas de decisões que visam, exclusivamente, o atendimento aos interesses dos setores públicos. não precisa ter um planejamento em seu cotidiano para atender às demandas que surgem de um processo contínuo e continuado de acompanhamento das aprendizagens, uma vez que essa atribuição é exclusiva dos professores. Slide 8</p><p>4 Podemos pensar em uma escola com o viés da democracia, partindo do princípio de que a gestão escolar também estabelece práticas fundadas na garantia dos direitos de aprendizagem e de desenvolvimento das crianças e adolescentes brasileiros. Considerando essa reflexão, analise as afirmativas a seguir e marque a opção Para esse alcance, ou seja, estabelecer essas práticas, o gestor deve transport as áreas de desafios e transformá-las em resultados positivos para a escola. A utilização de técnicas e ferramentas para obtenção desse domínio e consequentes práticas pedagógicas qualitativas para a escola, propiciam uma atuação mais segura ao gestor escolar. II. Em relação ao processo de avaliação, ao gestor escolar cabe considerar somente os instrumentos que visam a análise e reformulação de políticas públicas mais abrangentes, de caráter mais articulado e integrador. III. Outro ponto que requer a atenção do gestor, como meio para estabelecer práticas fundadas na garantia dos direitos de aprendizagem e de desenvolvimento das crianças e adolescentes, é considerar que avaliar deve ser um dos pilares para a obtenção de resultados educacionais qualitativos. IV. objetivo maior do gestor de uma comunidade escolar, é estabelecer uma comunidade de ensino onde persevere somente o ideal de ensinar de acordo com saber produzido socialmente. a e III. b III e IV. I; III e IV. d apenas a le a III.</p><p>5 Em relação ao processo de mensuração dos educacionais, ou seja, de avaliação dos indicadores educacionais internos e externos, relacione a coluna com a 1 Avaliação: contexto 2 o viés dessa avaliação é estabelecido partindo de um conjunto de ações intersetoriais de alcance nacional, 2 Avaliação: contexto estadual e municipal voltadas ao externo/governamental cumprimento de melhorias 1 Essa avaliação, requer do gestor a incorporação de ações contínuas de reflexão acerca do gerenciamento das ações na própria escola. Isso permite a constatação dos desafios e oportunidades a nível apenas da unidade escolar, possibilitando o planejamento de atividades que subsidiem o aprimoramento das práticas escolares como um 2 Essa avaliação no contexto macro, pode ser compreendida como a análise e (re)formulação de políticas públicas mais abrangentes, caráter mais integrador e articulado. Sendo a União, por meio de seus órgãos colegiados, como o Ministério da Educação (MEC) e Conselho Nacional de Educação (CNE) a maior responsável pelo acompanhamento desse percurso avaliativo. 1 Portanto, essa avaliação diz respeito aos processos inerentes à implementação das ações a nível de unidade escolar, como o monitoramento do projeto político pedagógico, por exemplo.</p><p>6 Conforme vimos, cada modelo de gestão diz respeito a objetivos distintos. A gestão educacional é mais ampla que a escolar, que tem princípios diferentes da gestão pedagógica, que se difere da gestão dos processos de aprendizagem. E as avaliações externas também seguem essa mesma lógica. Considerando essas observações, assinale (C) para certa ou (E) para errada em cada uma das alternativas. a Podem ser destacados como instrumentos de avaliação externa, aqueles que visam sistemático acompanhamento do planejamento docente e viabilizam a diversificação das práticas pedagógicas em sala de aula e que motivam a equipe docente às discussões coletivas do sistema avaliativo dos C E b No Brasil, as avaliações evidenciam as aprendizagens em diferentes contextos e se destinam à compreensão do cenário nacional, estadual e municipal, por unidade escolar e por estudante. E, isso dependerá dos objetivos de cada avaliação. C E C A avaliação é, portanto, um instrumento que norteia as diversas práticas pedagógicas no sentido de diagnosticar, favorecer e gerar dados para gestores, professores, familiares e estudantes, acerca das aprendizagens dos estudantes. Nesse sentido, destacamos que Brasil realiza esse monitoramento por meio de alguns instrumentos. E d Entre as avaliações externas realizadas no país, podemos citar: o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), Exame Nacional para a Certificação de Competências de Jovens e Adultos (ENCCEJA). A nível internacional, os estudantes brasileiros são submetidos ao Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA). C E</p><p>7 Podemos definir ENEM como sendo Exame Nacional do Ensino Médio que: a tem como objetivo avaliar o desempenho escolar dos estudantes ao término da educação básica. Portanto, essa avaliação é realizada pelos estudantes tanto da rede pública quanto da rede privada de todo o país. A partir de 2009, esse exame aperfeiçoou sua metodologia e passou a ser utilizado como mecanismo de acesso ao ensino superior em diversas universidades e faculdades brasileiras. b visa avaliar, em larga escala, as aprendizagens dos estudantes e os fatores que podem influenciar no desempenho deles, explicitando a qualidade na oferta e a permanência no sistema educacional. Esse exame é composto por algumas avaliações externas: a Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb) e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc) são as principais. busca avaliar os jovens e adultos residentes no Brasil ou no exterior que não tiveram a oportunidade de concluir seus estudos em idade própria. Assim, essa avaliação se destina à certificação de jovens e adultos oriundos da modalidade educacional Educação de Jovens e Adultos(EJA) e os torna aptos a ingressarem no ensino superior. d tem um contexto diferenciado em relação às outras avaliações, pois é a partir de um estudo comparativo entre países participantes da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), a cada três anos, que os indicadores de leitura, de matemática e de ciências dos estudantes que têm idade de 15 anos são avaliados.</p><p>8 As abordagens feitas nesse módulo, consideram que as avaliações possuem múltiplos propósitos e contextos distintos quando se pensa em uma "avaliação da aprendizagem e para a aprendizagem". Em relação a essa consideração, assinale a única alternativa correta a seguir. Podem ser definidas como monitoramento realizado por órgãos ou instituições que aplicam testes baseados em descritores e índices de qualidade educacional a nível internacional. b Dentre eles, orientar as intervenções pedagógicas, prever o monitoramento do estudante, aprimorar o processo de ensino e aprendizagem e fornecer feedbacks a cada estudante (aluno/família), percebendo as características individuais e coletivas. As avaliações são recursos utilizados para classificar, por meio de notas, os estudantes que sabem e os que não Que todas as avaliações devem ser estruturadas em um contexto externo ao da unidade escolar, ou seja, que tenham como pressuposto e entendimento as políticas públicas educacionais efetivas e mais amplas.</p><p>9 Assinale a única alternativa correta em relação à seguinte afirmativa: "a figura do gestor interfere diretamente nos processos qualitativos da avaliação e da aprendizagem dos estudantes". Nesse caso, na figura do gestor escolar que visa melhorias na administração financeira da escola. b Na figura do gestor que estabelece uma comunidade de ensino, onde persevere somente o ideal de ensinar de acordo com saber produzido socialmente. papel do gestor, seja do educacional, na figura dos representantes políticos, seja do escolar, se traduz em conectar elementos para que os resultados de aprendizagem sejam alcançados com maior agilidade e eficácia. A gestão da sala de aula, exercida pelo gestor pedagógico, se apresenta como elemento crucial nos processos de organização pedagógica em si.</p><p>10 No âmbito educacional, refletir sobre as ações é fundamental para o educador, e aqui fazemos essa relação com o gestor escolar, pois este: a sempre estará na condição de educar permanentemente. E sistematizar as atividades de pensar sobre o que se faz como gestão, facilita a construção desse conhecimento articulado com as demandas da sociedade. b sempre terá como objetivo, deliberar sobre as normas internas de administração financeira e de funcionamento da unidade escolar. independente da função que ocupa, precisa analisar e aprovar os documentos internos da escola, como, por exemplo, o calendário escolar no início de cada ano letivo. d sempre será o responsável pelo acompanhamento e pela execução das ações administrativas e financeiras da escola.</p>