SIMULADO 1 PEDAGOGIA NAS ORGANIZAÇÕES E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

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<p>1 Marcar para revisão</p><p>�Questão adaptada do</p><p>concurso para a prefeitura de</p><p>Florianópolis-SC.</p><p>Administrador escolar / 2018� A</p><p>origem da educação integral</p><p>baseia-se em diversos</p><p>movimentos educacionais ao</p><p>longo da História da Educação</p><p>Brasileira que, embora tenham</p><p>em seus ideais algumas</p><p>concepções divergentes,</p><p>entendem que a educação</p><p>integral é o protótipo que mais</p><p>se aproxima do</p><p>desenvolvimento completo do</p><p>ser humano multidimensional,</p><p>no âmbito da educação</p><p>omnilateral.</p><p>Avalie as afirmativas a seguir</p><p>acerca dessa concepção.</p><p>I. Os ideais da Educação</p><p>Integral aparecem na história</p><p>da educação, no período</p><p>colonial com os jesuítas que</p><p>ensinavam também moral e</p><p>religião.</p><p>II. Nos anos 1980, uma</p><p>experiência relacionada à</p><p>Educação Integral merece</p><p>destaque, como os mais de</p><p>500 Centros Integrados de</p><p>Educação Pública �CIEPs� -</p><p>construídos no Estado do Rio</p><p>de Janeiro, uma "Escola</p><p>Integral em horário integral",</p><p>idealizados por Darcy Ribeiro e</p><p>00</p><p>hora</p><p>: 49</p><p>min</p><p>: 52</p><p>seg</p><p>Ocultar</p><p>Questão 1 de 10</p><p>Em branco �10�</p><p>Finalizar prova</p><p>1 2 3 4 5</p><p>6 7 8 9 10</p><p>Feedback</p><p>SM1</p><p>Pedagogia Nas Organizações e Educação</p><p>Profissional</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>inspirados na experiência de</p><p>Anísio Teixeira.</p><p>III. A partir dos anos 1990</p><p>surgem pelo Brasil experiências</p><p>de Tempo Integral e outras de</p><p>Educação Integral, em sua</p><p>maioria, experiências de</p><p>educação omnilateral.</p><p>Sobre as afirmações acima</p><p>pode-se concluir que:</p><p>As afirmativas I e II</p><p>estão corretas.</p><p>As afirmativas I e III</p><p>estão corretas.</p><p>Somente a afirmativa</p><p>III está correta.</p><p>Somente a afirmativa</p><p>II está correta.</p><p>As afirmativas II e III</p><p>estão corretas.</p><p>2 Marcar para revisão</p><p>�Questão adaptada do</p><p>concurso SEEDUC�SP</p><p>Professor de sociologia / 2013�</p><p>Para Pierre Bourdieu, a escola</p><p>é um espaço de produção de</p><p>capital cultural, com diversos</p><p>agentes e valores sociais</p><p>envolvidos nesse processo.</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>Qual das opções a seguir</p><p>considera a escola a partir do</p><p>quadro conceitual oferecido</p><p>pelo sociólogo?</p><p>A escola é uma</p><p>ferramenta de poder,</p><p>que reproduz</p><p>desigualdades, ao</p><p>perpetuar de forma</p><p>implícita hierarquias</p><p>através do capital</p><p>cultural acumulado</p><p>por cada aluno e que</p><p>tem a ver sobretudo</p><p>com as suas</p><p>experiências fora da</p><p>escola.</p><p>A escola é, na</p><p>verdade, o único</p><p>espaço de lutas pela</p><p>obtenção e</p><p>manutenção do poder,</p><p>produzindo valores</p><p>que acabam sendo</p><p>aceitos pelo senso</p><p>comum.</p><p>A escola é o principal</p><p>espaço de</p><p>socialização e</p><p>proporciona o</p><p>desenvolvimento</p><p>integral dos</p><p>indivíduos.</p><p>D</p><p>E</p><p>O aluno ainda não é</p><p>um ator social ligado à</p><p>engrenagem da</p><p>produção, dela</p><p>participará como</p><p>herdeiro e transmissor</p><p>de valores apenas</p><p>quando se integrar ao</p><p>mundo do trabalho.</p><p>A escola é um artifício</p><p>de reafirmação de</p><p>poderes, onde</p><p>estruturas sociais</p><p>diferentes convivem e</p><p>se enfrentam com</p><p>seus variados estilos.</p><p>3 Marcar para revisão</p><p>�Questão adaptada do</p><p>concurso do Magistério do</p><p>ensino básico, técnico e</p><p>tecnológico. Professor de</p><p>geografia / 2011� A</p><p>Globalização impulsionou um</p><p>processo de muitas e rápidas</p><p>mudanças em todas as</p><p>dimensões da sociedade.</p><p>Também na Educação, que</p><p>teve que se adequar para</p><p>construir e reforçar a própria</p><p>identidade, partindo do local</p><p>para o global. Sobre o tema da</p><p>globalização, analise os itens</p><p>abaixo.</p><p>I. O processo de globalização</p><p>se apresenta como fábula já</p><p>que, apesar de todo o avanço</p><p>A</p><p>B</p><p>tecnológico, na atualidade, a</p><p>desigualdade entre as nações,</p><p>principalmente entre as do</p><p>Norte e as do Sul, tende a</p><p>aumentar ainda mais.</p><p>II. A revolução técnico-</p><p>científica atual proporcionou a</p><p>melhoria das tecnologias</p><p>utilizadas no mundo periférico,</p><p>permitindo a melhor</p><p>concorrência entre as nações e</p><p>potencializando a</p><p>independência econômica dos</p><p>países periféricos frente às</p><p>nações mais desenvolvidas.</p><p>III. A globalização passou ainda</p><p>mais a estimular as empresas</p><p>transnacionais a</p><p>transcenderem os espaços</p><p>nacionais até então utilizados,</p><p>graças à evolução dos meios</p><p>de comunicação e transportes,</p><p>sobretudo a partir da década</p><p>de 1970.</p><p>IV. Após o Estado de Bem-Estar</p><p>Social, caracterizado por</p><p>prover algumas garantias</p><p>trabalhistas importantes aos</p><p>cidadãos, a globalização do</p><p>capital é acompanhada de</p><p>flexibilização das leis</p><p>trabalhistas e retirada de</p><p>direitos.</p><p>Está correto apenas o que se</p><p>afirma em</p><p>I e II.</p><p>II e III.</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>I, II e III.</p><p>Apenas III.</p><p>I, III e IV.</p><p>4 Marcar para revisão</p><p>As tecnologias chegaram,</p><p>permaneceram e se</p><p>consolidaram. Já não é</p><p>possível negar essa verdade</p><p>sob o risco de se isolar. Por</p><p>isso é urgente e necessária a</p><p>formação tecnológica. Pode-se</p><p>afirmar que há duas aplicações</p><p>possíveis do conceito de</p><p>formação tecnológica. Uma</p><p>delas possui relação direta com</p><p>a educação omnilateral. A esse</p><p>respeito, assinale a alternativa</p><p>correta.</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>A formação</p><p>tecnológica planejada</p><p>e implementada pelo</p><p>Estado limita-se ao</p><p>propósito de qualificar</p><p>a mão de obra,</p><p>enquanto a educação</p><p>tecnológica a que</p><p>Marx se referia possui</p><p>relação direta com a</p><p>omnilateralidade.</p><p>A formação</p><p>tecnológica que o</p><p>Estado brasileiro</p><p>promove representa</p><p>uma tentativa de</p><p>alcançar a formação</p><p>omnilateral dos</p><p>cidadãos, pois</p><p>importa apenas a sua</p><p>qualificação</p><p>profissional, tal como</p><p>a proposta marxista.</p><p>A formação</p><p>tecnológica nunca foi</p><p>implementada pelo</p><p>Estado porque temia-</p><p>se deflagrar uma</p><p>revolução, preferindo-</p><p>se manter a mão de</p><p>obra subqualificada</p><p>no campo e a mão de</p><p>obra qualificada em</p><p>tarefas</p><p>administrativas do</p><p>governo.</p><p>D</p><p>E</p><p>A formação</p><p>tecnológica opõe-se</p><p>por definição à</p><p>educação omnilateral,</p><p>já que esta última</p><p>prefere aprofundar o</p><p>contato do educando</p><p>com a natureza e não</p><p>com as máquinas.</p><p>Mesmo assim, houve</p><p>uma proposta</p><p>contemporânea de</p><p>formação tecnológica</p><p>que integra a</p><p>completude da</p><p>formação tal qual o</p><p>princípio da</p><p>omnilateralidade</p><p>marxista.</p><p>A formação</p><p>tecnológica só é</p><p>possível relacionada à</p><p>omnilateralidade, mas</p><p>há uma tentativa mais</p><p>recente de aplicação</p><p>da formação</p><p>tecnológica de forma</p><p>unilateral, qualificando</p><p>a mão de obra para</p><p>manusear o</p><p>maquinário fabril</p><p>utilizado desde o</p><p>século XIX.</p><p>5 Marcar para revisão</p><p>�Questão adaptada do</p><p>concurso do Magistério para o</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>IF�RN / 2012� No que se refere</p><p>às críticas que se desenvolvem</p><p>aos defensores da relação</p><p>direta entre educação e</p><p>economia, estas não</p><p>desconhecem a importância da</p><p>escola para o desenvolvimento</p><p>econômico de uma nação.</p><p>Assinale a opção que realça o</p><p>sentido da relação entre</p><p>educação e economia</p><p>defendida por pensadores</p><p>críticos das políticas</p><p>educacionais.</p><p>Articulação entre</p><p>escola e economia</p><p>deve privilegiar a</p><p>lógica mercantil.</p><p>Articulação entre</p><p>escola e economia</p><p>não pode se</p><p>estabelecer</p><p>subordinando a</p><p>escola ao capital.</p><p>Articulação entre</p><p>escola e economia</p><p>deve ter como</p><p>categorias</p><p>norteadoras a</p><p>competitividade e a</p><p>produtividade.</p><p>D</p><p>E</p><p>Articulação entre</p><p>escola e economia</p><p>deve ser pensada</p><p>tendo apenas a</p><p>obrigação de preparar</p><p>para a</p><p>empregabilidade.</p><p>Articulação entre</p><p>escola e economia só</p><p>acontece em</p><p>sociedades</p><p>capitalistas.</p><p>6 Marcar para revisão</p><p>Muitos foram os pensadores</p><p>que se debruçaram em</p><p>estudos, pesquisas e reflexões</p><p>que pudessem contribuir de</p><p>forma prática, eficiente e</p><p>transformador para a</p><p>Educação. Que contribuições</p><p>Marx e Weber deram,</p><p>respectivamente, para o</p><p>pensamento crítico do mundo</p><p>do trabalho dentro do sistema</p><p>capitalista?</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>O sistema capitalista</p><p>torna o trabalho alheio</p><p>ao trabalhador e a</p><p>ética relacionada ao</p><p>mundo do trabalho é</p><p>de origem</p><p>protestante.</p><p>O sistema capitalista é</p><p>o único a promover a</p><p>acumulação do capital</p><p>e o trabalhado</p><p>remunerado é o que</p><p>termina por</p><p>enfraquecer o</p><p>trabalhador.</p><p>O trabalho deve</p><p>promover uma</p><p>sociedade</p><p>humanitária, em vez</p><p>produzir</p><p>desigualdades sociais</p><p>e a religião é o que</p><p>mantém o sistema</p><p>funcionando.</p><p>D</p><p>E</p><p>O protestantismo</p><p>trouxe a ideia de que</p><p>o trabalho corrompe</p><p>assim como o poder e</p><p>a religião deve ser</p><p>pensada como ópio</p><p>do povo.</p><p>A alienação do</p><p>trabalhador pode ser</p><p>subvertida através da</p><p>fé protestante</p><p>e o</p><p>catolicismo procura</p><p>reinstituir o</p><p>feudalismo.</p><p>7 Marcar para revisão</p><p>�Questão adaptada do</p><p>concurso para a prefeitura de</p><p>Santana do Jacaré-MG. Auxiliar</p><p>de secretaria / 2015� Tornar a</p><p>Educação mais inclusiva e</p><p>acessível é uma urgência.</p><p>Todos devem ser respeitados</p><p>em suas diferenças,</p><p>particularidades e</p><p>especificidades.</p><p>Sobre o princípio da inclusão</p><p>na educação, assinale a</p><p>alternativa correta.</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>A educação inclusiva</p><p>garante a qualidade</p><p>de ensino a cada</p><p>aluno, reconhecendo</p><p>e respeitando a</p><p>diversidade de acordo</p><p>com as</p><p>potencialidades e</p><p>necessidades de cada</p><p>um.</p><p>A escola somente</p><p>poderá ser</p><p>considerada inclusiva</p><p>quando estiver</p><p>direcionada para</p><p>tratar os alunos de</p><p>forma indiferente em</p><p>todos os aspectos.</p><p>O princípio da</p><p>inclusão na educação</p><p>garante a preferência</p><p>aos alunos-destaque,</p><p>tratando todos de</p><p>forma genérica sem</p><p>necessidade de</p><p>tratamento</p><p>diferenciado em</p><p>nenhum aspecto.</p><p>D</p><p>E</p><p>Na escola inclusiva, o</p><p>aluno está sujeito à</p><p>segregação,</p><p>garantindo na</p><p>aprendizagem a</p><p>construção das</p><p>competências</p><p>necessárias para o</p><p>exercício pleno da</p><p>cidadania.</p><p>A escola inclusiva</p><p>promove um processo</p><p>de avaliação que</p><p>classifica de acordo</p><p>com o grau de</p><p>merecimento, levando</p><p>em consideração</p><p>exclusivamente as</p><p>notas das provas.</p><p>8 Marcar para revisão</p><p>"Com base nas relações</p><p>dialéticas estabelecidas entre</p><p>educação e sociedade sob a</p><p>perspectiva materialista</p><p>histórica gramsciana, pode-se</p><p>concluir que a educação deve</p><p>ser entendida como o resultado</p><p>cultural de um longo caminho</p><p>trilhado pela humanidade e, ao</p><p>mesmo tempo, um processo</p><p>histórico das práticas</p><p>socioculturais dos seres</p><p>humanos enquanto sujeitos</p><p>políticos ativos e partícipes das</p><p>transformações da sociedade</p><p>em que vivem". �MELO, Maria</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>Lúcia e RODRIGUES, Denise</p><p>Simões. Gramsci e a Educação.</p><p>Anais da Jornada Internacional</p><p>de Estudos e Pesquisas em</p><p>Antonio Gramsci. 2016�</p><p>Essa perspectiva pedagógica</p><p>parece se alinhar à:</p><p>Educação unilateral.</p><p>Educação bilateral.</p><p>Educação europeia</p><p>novecentista.</p><p>Educação europeia</p><p>oitocentista.</p><p>Educação omnilateral.</p><p>9 Marcar para revisão</p><p>A educação como princípio</p><p>implica reconhecer o direito à</p><p>formação de indivíduos</p><p>críticos, de cidadãos e não</p><p>como um mero direito</p><p>conteudista. A aprendizagem</p><p>bem desenvolvida promove</p><p>conhecimento amplo</p><p>qualificando para muitas</p><p>situações e ações. Quando se</p><p>discute a formação profissional</p><p>no Brasil, a discussão sobre o</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>ensino básico é pertinente</p><p>porque</p><p>o ensino básico é</p><p>determinante para a</p><p>formação de</p><p>profissionais, pois os</p><p>valores do trabalho</p><p>são incutidos na</p><p>primeira infância.</p><p>o ensino básico é o</p><p>único reprodutor da</p><p>condição</p><p>superestrutural da</p><p>sociedade capitalista.</p><p>é no ensino básico</p><p>que os educandos</p><p>aprendem operações</p><p>de raciocínio úteis a</p><p>todas as profissões.</p><p>D</p><p>E</p><p>o ensino básico, bem</p><p>como o médio, acaba</p><p>tendo um duplo</p><p>caráter: de formação</p><p>e de</p><p>profissionalização,</p><p>uma vez que parte</p><p>dos educandos</p><p>ingressa direto no</p><p>mercado de trabalho.</p><p>o ensino básico é o</p><p>foco dos</p><p>investimentos do</p><p>Estado em educação,</p><p>competindo com o</p><p>ensino superior e</p><p>profissionalizante.</p><p>10 Marcar para revisão</p><p>Tendo em vista a análise dos</p><p>processos que relacionam</p><p>educação e trabalho no modo</p><p>de produção capitalista</p><p>encontramos em Karl Marx o</p><p>exame do processo da divisão</p><p>social do trabalho no contexto</p><p>da industrialização do século</p><p>XIX e a crítica da exploração e</p><p>da alienação do trabalho,</p><p>preocupando-se com o</p><p>afastamento da atividade</p><p>omnilateral das instituições de</p><p>ensino.</p><p>Sobre o conceito de formação</p><p>omnilateral, avalie as</p><p>afirmativas a seguir.</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>I. É prejudicial à formação da</p><p>cidadania por proporcionar a</p><p>unilateralidade da educação do</p><p>sujeito priorizando a dimensão</p><p>racional.</p><p>II. É uma teoria que incentiva o</p><p>determinismo da divisão de</p><p>classes por meio das práticas</p><p>educativas escolares.</p><p>III. É uma opção de formação</p><p>que contempla as várias</p><p>dimensões do sujeito que</p><p>amplia o conceito de educação</p><p>integral.</p><p>IV. É uma prática educativa</p><p>baseada na formação das</p><p>habilidades de competências</p><p>exclusivamente para a</p><p>preparação para o trabalho.</p><p>Está correto o que se afirma</p><p>em</p><p>Somente I está</p><p>correta.</p><p>Somente I e III estão</p><p>corretas.</p><p>Somente I, II e III estão</p><p>corretas.</p><p>Somente IV está</p><p>correta.</p><p>Somente III e IV estão</p><p>corretas.</p>