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<p>APOL MATEMÁTICA: TEORIAS E METODOLOGIAS 2</p><p>Questão 1/10 - Matemática: Teorias e Metodologias</p><p>Leia o excerto de texto a seguir:</p><p>“Na abordagem construtivista cada processo pessoal deve ser respeitado em todos os níveis".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 75.</p><p>Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, marque a alternativa correta:</p><p>A</p><p>Ao desenhar um círculo no quadro negro, o professor possibilita que as crianças adquiram o conceito de círculo.</p><p>B</p><p>Trabalhar com objetos do cotidiano é fundamental na metodologia de ensino da geometria.</p><p>C</p><p>O papel da escola será o de guiar a criança na exploração desse riquíssimo universo.</p><p>D</p><p>Entendemos a exploração de objetos por meios auditivos como abordagem sensorial.</p><p>E</p><p>Para fazer uma figura geométrica é necessário que a criança saiba pintar.</p><p>Questão 2/10 - Matemática: Teorias e Metodologias</p><p>Leia o fragmento de texto a seguir:</p><p>"[O conceito de números fracionários] pode ser bem aceito pelas crianças, se abordado de forma mais natural".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 65.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, marque a alternativa correta:</p><p>A</p><p>Inserir vários exercícios no quadro auxilia na introdução do ensino de geometria.</p><p>B</p><p>Após a compreensão da importância do conceito de fração, o professor já poderá apresentar a adição e subtração.</p><p>C</p><p>O ensino da fração é visto como algo dispensável na educação básica.</p><p>D</p><p>O ensino da geometria é facilmente substituído pelo ensino da matemática, tratando-se de educação básica.</p><p>E</p><p>Situações simples do cotidiano da criança podem ser usadas facilmente para representar frações.</p><p>Questão 3/10 - Matemática: Teorias e Metodologias</p><p>Leia o fragmento de texto a seguir:</p><p>“Uma das maneiras mais simples de se concretizar os primeiros passos na aprendizagem da multiplicação é utilizar-se de materiais concretos”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 54.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, assinale a alternativa correta:</p><p>A</p><p>A memorização da tabuada é essencial para o desenvolvimento da leitura.</p><p>B</p><p>Contar um a um é um procedimento que demora muito e não interfere na aprendizagem.</p><p>C</p><p>A criança precisa entender que a multiplicação nada mais é que adicionar uma quantidade de parcelas.</p><p>D</p><p>Utilizar materiais como réguas auxilia na resolução de exercícios de multiplicação.</p><p>E</p><p>A criança deve entender que se acrescentar um número ao anterior obterá o resultado da multiplicação.</p><p>Questão 4/10 - Matemática: Teorias e Metodologias</p><p>Leia o fragmento de texto a seguir:</p><p>"[...] os métodos da geometria são por si só uma grande lição de como o ser humano aprendeu a pensar, a resolver os problemas apresentados pela vida com o auxílio de técnicas que seu intelecto conseguiu elaborar".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 67.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, marque a alternativa correta:</p><p>A</p><p>O ensino de matemática e geometria são distintos, ou seja, não há relação entre eles.</p><p>B</p><p>O ensino da geometria, no Brasil, é considerado dispensável na formação dos indivíduos.</p><p>C</p><p>Ao trabalhar com geometria o professor deve utilizar exemplos concretos da vivência do estudante.</p><p>D</p><p>O ensino da geometria auxilia na formação do caráter da criança.</p><p>Questão 5/10 - Matemática: Teorias e Metodologias</p><p>Leia o fragmento de texto a seguir:</p><p>“Raciocinar é descobrir, com base nas próprias ideias e experiências, soluções para problemas novos”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 57.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, assinale a alternativa correta:</p><p>A</p><p>Para explicar a divisão o professor realizar o exercício sem instigar as crianças na solução.</p><p>B</p><p>Mudar o hábito dos professores de matemática não é recomendado, já que o modelo utilizado tem que dar certo.</p><p>C</p><p>Trabalhar a divisão dividindo as crianças em grupos não é uma boa estratégia porque gera conflitos.</p><p>D</p><p>Chegar no resultado correto é tão importante quanto entender como esse resultado foi obtido.</p><p>E</p><p>Para aprender a divisão não é necessário ter o domínio das outras três operações, pois são independentes.</p><p>0:20:09</p><p>Questão 6/10 - Matemática: Teorias e Metodologias</p><p>Leia o excerto de texto a seguir:</p><p>“[...] os métodos da geometria são por si só uma grande lição de como o ser humano aprendeu a pensar, a resolver os problemas apresentados pela vida com o auxílio de técnicas que seu intelecto conseguiu elaborar”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 67.</p><p>Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, marque a alternativa correta:</p><p>A</p><p>As formas geométricas não são encontradas na natureza.</p><p>B</p><p>A geometria é o estudo das propriedades das flores.</p><p>C</p><p>A geometria é o estudo das propriedades dos objetos que permanecem invariantes sobre um determinado grupo de transformações.</p><p>D</p><p>A geometria estuda as relações entre as disciplinas de matemática e gramática.</p><p>E</p><p>A geometria é um estudo essencial para que a criança aprenda a desenhar formas.</p><p>Questão 7/10 - Matemática: Teorias e Metodologias</p><p>Leia o fragmento de texto a seguir:</p><p>"Devido à compreensão parcial dos conceitos de fração, não é difícil observar crianças que somam frações, como se estivessem somando numeradores e denominadores, como se fossem dois números distintos".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 62.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, sobre frações, é correto firmar que:</p><p>A</p><p>O trabalho com as frações acaba sendo intuitivo, tendo em vista que as crianças devem apenas somar os números.</p><p>B</p><p>Devido a compreensão parcial dos conceitos, as crianças acabam somando as frações.</p><p>C</p><p>A melhor forma de trabalhar com frações é utilizar medidas de comprimento.</p><p>D</p><p>O ensino de frações é comparado ao ensino da gramática.</p><p>E</p><p>É comum utilizar espaços geográficos para trabalhar com frações em sala de aula.</p><p>Questão 8/10 - Matemática: Teorias e Metodologias</p><p>Leia o excerto de texto a seguir:</p><p>“[...] as frações surgiram para representar quantidades maiores que uma</p><p>unidade e menores que duas e menores que três etc. [...] é verdade que tais representações não são comuns nos dias de hoje, pois foram substituídas pelos números racionais".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 65.</p><p>Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, sobre frações, é correto afirmar que um litro e meio de suco pode ser representado por:</p><p>A</p><p>1/2</p><p>B</p><p>3/2</p><p>C</p><p>1/4</p><p>D</p><p>1/6</p><p>E</p><p>1/5</p><p>Questão 9/10 - Matemática: Teorias e Metodologias</p><p>Leia o fragmento de texto a seguir:</p><p>"Experiências com a quantidade de horas que faltam para o lanche, para o término da aula e muitas outras atividades introduzem os conceitos de somar e subtrair de uma forma mais abstrata".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 44.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, marque a alternativa correta:</p><p>A</p><p>Para que a criança tenha noções de adição e multiplicação é necessário compreender a divisão e subtração.</p><p>B</p><p>O ensino de matemática resume-se ao ensino de recortes geométricos.</p><p>C</p><p>No ensino de matemática, o aluno deve ser estimulado a decorar as posições de cada número.</p><p>D</p><p>Uma das formas de trabalhar com resolução mental é a disposição horizontal dos números nas operações de somar e subtrair.</p><p>E</p><p>Na educação infantil, a matemática deve ser ensinada sem que a criança pense e interprete as atividades propostas.</p><p>Questão 10/10 - Matemática: Teorias e Metodologias</p><p>Leia o excerto de texto a seguir:</p><p>“Uma vez que a criança tenha a noção de número, ou seja, entenda claramente o que aqueles algarismos representam, ela está pronta para receber as primeiras noções sobre adição e subtração”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Intersaberes. 1ª edição, 2012, p. 43.</p><p>Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, identifique a alternativa correta que menciona o que o professor precisa observar e considerar durante as avaliações que envolvem noções das operações de adição e subtração:</p><p>A</p><p>A construção do conhecimento lógico-matemático que ocorre por meio das ações dos alunos sobre objetos.</p><p>B</p><p>A forma como as crianças estabelecem relações umas com as outras crianças no dia a dia.</p><p>C</p><p>As ações que envolvem dividir e multiplicar por meio do quadro de giz.</p><p>D</p><p>A avaliação sistemática e de valor sobre os conceitos adquiridos pelo professor.</p><p>E</p><p>A velocidade com que o aluno resolve problemas que lhe são propostos.</p><p>image1.wmf</p>