modelo relatorio

Prévia do material em texto

<p>SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE PALMAS</p><p>ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO</p><p>SALA DE RECURSO MULTIFUNCIONAL</p><p>CMEI - CARROSSEL</p><p>PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO- PEI</p><p>ALUNO: Pedro Henrique Dias Brito</p><p>U.E. Centro Municipal de Educação Infantil – CMEI Carrossel</p><p>TURMA: P1-04 NASCIMENTO: 10/06/2017</p><p>ANO: 2022 IDADE: 5 anos</p><p>PERIODO DE EXECUÇÃO DO PLANO: ABRIL A DEZEMBRO.</p><p>PROFESSORA: Edileuza de Castro Pereira Dutra</p><p>1. DESCRIÇÃO DO CASO</p><p>Pedro Henrique, conforme relatório psicológico apresenta quadro sugestivo para o quadro clínico de TEA- Transtorno do Espectro Autista. O aluno frequenta a sala de aula regular e é atendido na sala de recursos duas vezes na semana em sessão de 50min diários.</p><p>2- AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA - INICIAL – INSTRUMENTO UTILIZADO</p><p>Marcadores do VB-MAPP. Observação e testagem diariamente.</p><p>3. ORGANIZAÇÃO DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO</p><p>TIPO DE AEE</p><p>(X ) SRM</p><p>( ) PROFESSOR AUXILIAR</p><p>( x ) CUIDADOR EM SALA DE AULA</p><p>( ) OUTRO? QUAL?</p><p>FREQUÊNCIA SEMANAL</p><p>SALA DE RECURSO MULTIFUNCIONAL (SRM)</p><p>( X ) 2 VEZES POR SEMANA (SRM)</p><p>TEMPO DE ATENDIMENTO</p><p>() 50 MINUTOS POR ATENDIMENTO</p><p>COMPOSIÇÃO DO ATENDIENTO</p><p>( X) ATENDIMENTO INDIVIDUAL</p><p>() ATENDIMENTO GRUPAL</p><p>OUTROS PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS</p><p>( ) FONOAUDIOLOGIA</p><p>( ) PSICOLOGIA</p><p>( ) FISIOTERAPIA</p><p>( ) TERAPEUTA OCUPACIONAL</p><p>( ) ÁREA MÉDICA ESPECIALIDADE. QUAL? ___________________</p><p>ORIENTAÇÕES A SEREM REALIZADAS PELO PROFISSIONAL DO AEE.</p><p>() ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR DA SALA DE AULA</p><p>( ) ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR DE EDUCAÇAO FÍSICA</p><p>( X) ORIENTAÇÕES Á FAMÍLIA DO ALUNO</p><p>OBS: Ensinar as AVDs. Atividades de vida diária. Seguimento de Instrução. Controle inibitório.</p><p>4- ATIVIDADES A SEREM TRABALHADAS NO AEE.</p><p>ÁREAS A SEREM TRABALHADAS</p><p>OBJETIVOS</p><p>COGNIÇÃO</p><p>Comunicação - Linguagem expressiva e receptiva e verbalização de palavras.</p><p>Leitura, Escrita e Matemática.</p><p>I – Habilidades comunicativas</p><p>•	Comportamento Vocal, Intenção Comunicativa;</p><p>•	Intraverbal, Inicia conversação e mantêm/interação.</p><p>•	Pedido, Nomeação de objetos, pessoas, ações, cores, etc.</p><p>· Ouvinte, Compreensão Verbal</p><p>· Estrutura Lingüística: Flexões de substantivos, verbos e pronomes e formação e combinação de frases verbais e nominais</p><p>•	Percepção Visual e pareamento ao modelo</p><p>•	Comportamento de ouvinte por função, característica ou classe. Sabe discriminar por função, característica ou classe?</p><p>• Leitura, reconhecimento e escrita de letras e formação de palavras.</p><p>•	Matemática, reconhecimento, escrita e quantificação numérica.</p><p>• Trabalho em grupo e socialização</p><p>PSICOMOTRICIDADE</p><p>Psicomotricidade: coordenação motora fina e grossa.</p><p>· Desenvolver as habilidades que envolvem esquema corporal, Lateralidade, posição, direção, espaço, tamanho, quantidade, forma, discriminação visual, discriminação auditiva e verbalização de palavras.</p><p>· Brincar Independente com função</p><p>· Imitação motora</p><p>INTERAÇÃO SOCIAL</p><p>Relacionamento, regras gerais, organização, convivência. Atender a comandos.</p><p>· Comportamento Social e Brincar social</p><p>· Desenvolver a concentração, foco e atenção e interação social e o seguimento de instrução.</p><p>METODOLOGIA DO TRABALHO – INTERVENÇÃO.</p><p>A metodologia adotada foca no desenvolvimento de habilidades sociais, cognitivas, lingüísticas e de autocuidado, visando a independência e autonomia do indivíduo proporcionando lhes melhor qualidade de vida nas suas interações. As intervenções serão feitas por meio de jogos simbólicos de faz de conta, de brincadeiras que desenvolvem a coordenação motora grossa e fina e realização de atividades pedagógicas utilizando materiais estruturados visando estimular a criatividade, cooperação a percepção visual, auditiva e estimular as funções executivas como; memória, raciocínio, planejamento, desenvolvimento de estratégia, seguimento de instrução e controle inibitório.</p><p>RECURSO MATERIAIS E EQUIPAMENTOS</p><p>Utilização de lápis, pincéis, cola, material de sucata, fichas, crachás, papeis diversos com várias gramaturas, algodão, E.V.A, feltro, velcro, isopor, tampinha de garrafas, materiais pedagógicos estruturados, jogos de encaixe, quebra cabeça, fantoches, computador, giz de cera, cola colorida, lápis de cor, tinta, massinha de modelar, slimes, livros de historinhas, revistas, gibis, etc.</p><p>CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO</p><p>Avaliação contínua e processual, através da observação da criança no desempenho das atividades propostas.</p><p>AVALIAÇÃO DO PERÍODO</p><p>(RELATÓRIO FINAL) - ANUAL. Relatório de acompanhamento semestral</p><p>NOME DO PROFISSIONAL: Edileuza de Castro Pereira Dutra.</p><p>RELATÓRIO DESCRITIVO - ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO</p><p>Nome do Aluno: Pedro Henrique Dias Brito</p><p>Data de nascimento: 10/06/202017</p><p>Tipo de deficiência: CID 10 F84.5,  TEA – Transtorno do Espectro Autista</p><p>Turma: P1- Matutino</p><p>Pedro Henrique Dias Brito, 5 anos, matriculado na turma P1, vespertino, de acordo com relatório médico apresenta, TEA – Transtorno do Espectro do Autismo. O aluno é frequente na sala de aula regular onde é acompanhado por professoras e uma cuidadora e no contra turno escolar freqüenta a sala de recursos multifuncional duas vez por semana; na terça feira e quinta feira em sessão de 50min. Pedro é uma criança verbal, possui boa comunicação expresiva, com algumas trocas no uso do pronomes, comunica suas vontades e interesses de forma e espontânea. Referente aos aspectos cognitivos compreende comandos simples, reconhece e escreve todas as letras do alfabeto, consegue formar palavras utilizando alfabeto móvel, reconhece números seguindo sequencia até 50(testado), está no nível de escrita Silábico Alfabético e durante a escrita usa o lápis e canetas com preensão palmar. Nas atividades de seriação e classificação simples seu desempenho é satisfatório. Pedro é uma criança, alegre, sorridente, tranquila, muito sociável, porém é comum imitar o comportamento dos colegas sem nenhum critério de valor. Na rotina escolar, segue instrução, colaborar de imediato na realização de tarefas pedagógicas. Dentre as habilidades trabalhadas neste semestre estão seguimento de instrução e cooperação, aprimoramento do comportamento vocal que envolve as habilidade de comunicação expressiva(fala), receptiva(compreensão) com narração de fatos e acontecimentos, atividades sensório motores, coordenação motora grossa com brincadeiras e movimentos amplos e coordenação motora fina com traçando de linhas retas, curvas e espiral, pinturas, colagem, percepção visual e atividades pedagógicas que envolvem apresentação e reconhecimento e escrita do alfabeto, números, quebra cabeça, alinhavos e jogos estruturados de encaixe visando estimular o raciocínio, atenção, concentração e estratégias.</p><p>Edileuza de Castro Pereira Dutra     Palmas, 30 de junho de 2022.</p><p>Professora do AEE</p><p>3</p><p>image1.png</p>