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<p>Pincel Atômico - 03/10/2024 05:53:36 1/5</p><p>GESMAELLY NAARA</p><p>OLIVEIRA SILVA</p><p>Avaliação Online (SALA EAD) - Capitulos/Referencias 1,2,3</p><p>Atividade finalizada em 14/07/2024 11:40:01 (2175064 / 1)</p><p>LEGENDA</p><p>Resposta correta na questão</p><p># Resposta correta - Questão Anulada</p><p>X Resposta selecionada pelo Aluno</p><p>Disciplina:</p><p>LITERATURA INFANTO JUVENIL [1025514] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 30,00 pontos [capítulos - 1,2,3]</p><p>Turma:</p><p>Segunda Graduação: Pedagogia para Licenciados - Grupo: ABRIL/2024 - SGPLIC/ABRIL24 [112588]</p><p>Aluno(a):</p><p>91474615 - GESMAELLY NAARA OLIVEIRA SILVA - Respondeu 10 questões corretas, obtendo um total de 30,00 pontos como nota</p><p>[358952_1222</p><p>53]</p><p>Questão</p><p>001</p><p>O griots, referência na mediação de leitura, representam a preservação da memória e</p><p>ancestralidade de seu povo, em terras africanas. Em contexto brasileiro, a mediação</p><p>pode ser feita tanto pelo professor como por qualquer outra pessoa que possibilite que</p><p>o livro chegue ao público leitor. A noção de leitura por Cosson ( 2014) que melhor se</p><p>adequa tanto à prática do griot quanto do professor-mediador é</p><p>X</p><p>[…] ler é um diálogo com o passado que cria vínculos, estabelece laços entre leitor e o</p><p>mundo e os outros leitores. Por meio da leitura, tenho acesso e passo a fazer parte de</p><p>uma comunidade, ou melhor, das várias comunidades de leitores, porque na leitura</p><p>nunca estou sozinho […]”</p><p>a leitura é, assim, um processo de compartilhamento, uma competência social. Daí</p><p>que uma das principais funções da escola seja justamente constituir-se como um</p><p>espaço onde aprendemos a partilhar, a compartilhar, a processar a leitura”</p><p>"ao longo dessa tradição, a aliança entre escola e literatura era de mútuo benefício. À</p><p>escola cabia preservar e transmitir os textos considerados relevantes, que hoje</p><p>denominamos cânones, por meio do ensino sistemático, assim como formar leitores</p><p>competentes para consumi-los."</p><p>“quando leem literatura, o texto selecionado é o best-seller do momento, seguido pela</p><p>leitura indicada pela escola, como se supõe pela presença de obras canônicas e de</p><p>literatura infantil na lista dos preferidos.”</p><p>"e como desenvolvemos a nossa capacidade de leitura? Lendo. Lendo qualquer texto</p><p>e de qualquer modo? Não. Lendo de maneira formativa. E como leio formativamente?"</p><p>[358952_1216</p><p>41]</p><p>Questão</p><p>002</p><p>A BNCC reflete que a função utilitária da literatura (bem como das demais</p><p>manifestações artísticas), isto é, do texto literário enquanto um produto de uso, seja</p><p>substituída por uma proposta “[…] humanizadora, transformadora e mobilizadora […]”</p><p>(MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, p. 138). Para tanto, é necessário que a formação de</p><p>um leitor-fruidor. Em outras palavras:</p><p>De um leitor que busque se desenvolver seja nas suas leituras ou nas leituras</p><p>propostas pelo educador, que seja estimulado a inventar novas camadas de sentido</p><p>(interpretações) e que consiga identificar os seus desejos enquanto leitor. Ou seja, que</p><p>saiba identificar e buscar textos literários conforme suas necessidades.</p><p>De um escritor que busque se envolver seja nas suas leituras ou nas leituras propostas</p><p>pelo educador, que seja estimulado a descobrir novas camadas de sentido</p><p>(interpretações) e que consiga identificar os seus desejos enquanto leitor. Ou seja, que</p><p>saiba identificar e buscar textos literários conforme suas necessidades.</p><p>De um escritor que busque se envolver seja nas suas leituras ou nas leituras propostas</p><p>pelo educador, que seja estimulado a descobrir novas camadas de sentido</p><p>(interpretações) e que não consiga identificar os seus desejos enquanto leitor. Ou seja,</p><p>que saiba identificar e buscar textos literários conforme suas necessidades.</p><p>Pincel Atômico - 03/10/2024 05:53:36 2/5</p><p>X</p><p>De um leitor que busque se envolver seja nas suas leituras ou nas leituras propostas</p><p>pelo educador, que seja estimulado a descobrir novas camadas de sentido</p><p>(interpretações) e que consiga identificar os seus desejos enquanto leitor. Ou seja, que</p><p>saiba identificar e buscar textos literários conforme suas necessidades.</p><p>De um leitor que busque se envolver seja nas suas leituras ou nas leituras propostas</p><p>pelo educador, que seja estimulado a descobrir novas camadas de sentido</p><p>(interpretações) e que tenha dificuldade de identificar os seus desejos enquanto leitor.</p><p>Ou seja, que saiba identificar e buscar textos literários conforme suas necessidades.</p><p>[358952_1222</p><p>85]</p><p>Questão</p><p>003</p><p>Leia a citação a seguir a respeito da cultura oral:</p><p>Numa cultura oral, para se resolver efetivamente o problema de retenção do</p><p>pensamento, já que não temos a presença da escrita, é necessário que ele surja</p><p>através de padrões fortemente rítmicos, equilibrados, em repetições ou antíteses, em</p><p>aliterações e assonâncias, em expressões epitéticas ou outras expressões formulares,</p><p>em conjuntos temáticos padronizados (TETTAMANZY; TORRES, 2008).</p><p>Considerando que o fragmento trata da cultura oral como uma forma de rentenção do</p><p>pensamento, em um contexto de não presença da escrita, é correto afirma que o texto</p><p>faz referência:</p><p>Ao modo que a educação informal tem de conceber a alfabetização como um processo</p><p>discursivo próprio da narrativa oral.</p><p>À dicotomia entre os textos oral e escrito, já que nas sociedades letras, o registro</p><p>verbal escrito atua como uma forma de retenção do pensamento e da memória de um</p><p>povo, além de propagar temas históricos que se repetem na sociedade</p><p>X</p><p>Ao contador de histórias ou aos griots que se utilizam da memória e das suas</p><p>experiências, em que há a valorização do conhecimento compartilhado pela narrativa</p><p>oral para transmitir o valor das experiências coletivas.</p><p>Ao papel do professor como leitor e mediador da leitura, assim como o seu</p><p>posicionamento diante de um texto literário e seus diferentes modos de leitura.</p><p>Aos sons, gestos e construções imagéticas que são expressos na performance de</p><p>textos literários nas grandes mídias, como a televisão e o cinema. Isto é, da língua</p><p>atuando na dinâmica social.</p><p>[358952_1223</p><p>14]</p><p>Questão</p><p>004</p><p>(CETRO 2008)A escola tem que enfrentar os desafios para transformar o ensino da</p><p>leitura e da escrita, de modo a formar praticantes da leitura e da escrita, segundo</p><p>Lerner (2002). A autora refere-se à formação de leitores que:</p><p>Se mostrem capazes de se apresentar em festas escolares lendo o texto que lhes foi</p><p>destinado, de forma expressiva.</p><p>Se mostrem interessados pelas atividades de sala de aula, demonstrando domínio da</p><p>leitura de diferentes tipos de textos, nas diversas disciplinas.</p><p>Leiam fluentemente textos indicados pela professora, em sala de aula, mostrando</p><p>compreensão por meio de respostas corretas às questões formuladas sobre o texto</p><p>que leram.</p><p>X</p><p>Saibam escolher o material escrito adequado para buscar a solução de seus</p><p>problemas e sejam desejosos de embrenhar-se em outros mundos possíveis, por meio</p><p>da literatura.</p><p>Sejam capazes de ler um texto selecionado por alguém de seu convívio, em casa ou</p><p>em outros ambientes, nos quais têm a oportunidade de estabelecer contatos sociais.</p><p>Pincel Atômico - 03/10/2024 05:53:36 3/5</p><p>[358952_1223</p><p>13]</p><p>Questão</p><p>005</p><p>(NC-UFPR, 2019) As Leis nº 10.639/03 e 11.645/08 estabelecem diretrizes e bases da</p><p>educação nacional, regulamentando a obrigatoriedade de incluir no currículo oficial o</p><p>ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena em todos os níveis de ensino.</p><p>Com relação ao assunto, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes</p><p>afirmativas:</p><p>( ) Essas Leis possibilitam ações educativas que podem ampliar a consciência política,</p><p>histórica e cidadã dos estudantes, fortalecendo identidades étnico-raciais e culturais de</p><p>povos indígenas, africanos e afro-brasileiros, ressaltando a diversidade que caracteriza</p><p>a formação da população brasileira.</p><p>( ) As sanções dessas leis determinam como dever restrito aos professores de história</p><p>incluir conteúdos referentes à cultura e história de africanos, afro-brasileiros e</p><p>indígenas no currículo oficial de suas disciplinas.</p><p>( ) A promulgação dessas Leis contribuiu para ressignificar a pluralidade étnico-racial</p><p>brasileira, valorizando a cultura afro-brasileira, africana</p><p>e indígena.</p><p>( ) A relevância dessas Leis para a sociedade brasileira está relacionada,</p><p>principalmente, ao rompimento de imagens negativas ou distorcidas, historicamente</p><p>construídas, sobre os povos africanos, os afro-brasileiros e os indígenas, e à</p><p>obrigatoriedade de ações educacionais que combatam quaisquer tipos de preconceito</p><p>e discriminação.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.</p><p>X</p><p>V – F – V – V.</p><p>V – V – V – F</p><p>V – F – F – V</p><p>F – V – F – V</p><p>F – V – V – F</p><p>[358953_1216</p><p>22]</p><p>Questão</p><p>006</p><p>Se por um lado a relação da literatura produzida para crianças e jovens com a</p><p>pedagogia permite uma maior propagação da literatura infantil e juvenil, por outro, a</p><p>função didática a qual ela passou a ser vinculada quando inserida na educação formal,</p><p>fez com que fosse desconsiderada enquanto obra literária ou considerada de</p><p>qualidade inferior. Segundo o trecho acima, é correto afirmar que:</p><p>Não existe divulgação necessária sobre a literatura infantil, por isso há dificuldade na</p><p>sua propagação.</p><p>A literatura produzida para crianças não deve ser incentivada, pois ela não tem valor.</p><p>A função didática, na qual a relação da literatura produzida para crianças e jovens com</p><p>a pedagogia, passou a ser vinculada, quando inserida na educação formal, fez com ela</p><p>fosse considerada de qualidade superior.</p><p>X</p><p>A função didática, na qual a relação da literatura produzida para crianças e jovens com</p><p>a pedagogia, passou a ser vinculada, quando inserida na educação formal, fez com ela</p><p>fosse considerada de qualidade inferior.</p><p>A função didática, na qual a relação da literatura produzida para adultos, passou a ser</p><p>vinculada, quando inserida na educação formal, fez com ela fosse considerada de</p><p>qualidade inferior.</p><p>[358953_1216</p><p>34]</p><p>Questão</p><p>007</p><p>Na visão da autora (GROSSI, 2021), Todo professor pode se tornar um contador de</p><p>histórias e ela apresenta algumas dicas importantes para quem se interessa em se</p><p>tornar um contador de histórias:</p><p>Pincel Atômico - 03/10/2024 05:53:36 4/5</p><p>Não há necessidade uma leitura prévia minuciosa do conto, buscando apreender o seu</p><p>sentido mais profundo ou buscando compreender a sua essência; é interessante,</p><p>apenas, que se faça uma divisão do conto em cenas ou partes principais, e que se</p><p>identifique a estrutura da narrativa; por fim, é bom conhecer bem os personagens e as</p><p>situações que eles vivenciam na sequência narrativa.</p><p>X</p><p>É recomendável uma leitura prévia minuciosa do conto, buscando apreender o seu</p><p>sentido mais profundo, ou seja, buscando compreender a sua essência; é interessante,</p><p>também, que se faça uma divisão do conto em cenas ou partes principais, e que se</p><p>identifique a estrutura da narrativa; por fim, é bom conhecer bem os personagens e as</p><p>situações que eles vivenciam na sequência narrativa.</p><p>É recomendável uma leitura prévia minuciosa do conto, buscando apreender o seu</p><p>sentido mais profundo, ou seja, buscando compreender a sua essência; é interessante,</p><p>também, que se acrescente o ponto de vista do leitor, e de acordo com a interação na</p><p>história, que se mude os fatos em busca de agradar o ouvinte.</p><p>É recomendável uma leitura prévia minuciosa do conto, buscando apreender o seu</p><p>sentido mais profundo, ou seja, buscando compreender a sua essência; é interessante,</p><p>também, que não se faça uma divisão do conto em cenas ou partes principais, e que</p><p>se identifique a estrutura da narrativa; por fim, é bom conhecer bem os personagens e</p><p>as situações que eles vivenciam na sequência narrativa.</p><p>É recomendável uma leitura prévia minuciosa do conto, buscando apreender o seu</p><p>sentido mais profundo, ou seja, buscando compreender a sua essência; porém não é</p><p>recomendável, que se faça uma divisão do conto em cenas ou partes principais, e que</p><p>se identifique a estrutura da narrativa; por fim, é bom conhecer bem os personagens e</p><p>as situações que eles vivenciam na sequência narrativa.</p><p>[358953_1216</p><p>37]</p><p>Questão</p><p>008</p><p>Reyes considera que o ofício do mediador de leitura consiste em ler de muitas formas.</p><p>Segundo o conceito de Reyes, assinale V para verdadeiro e F para falso.</p><p>( )primeiro, ler para si mesmo, pois um mediador de leitura é um leitor insensível e</p><p>perspicaz, que se não se deixa tocar pelos livros, que desfruta e que sonha mas</p><p>prefere não compartilhar.</p><p>( ) Segundo porque um mediador cria rituais, momentos e atmosferas propícias para</p><p>facilitar os encontros entre livros e leitores. Às vezes, pode fazer a Hora do Conto e ler</p><p>em voz alta uma ou várias histórias a um grupo, mas, outras vezes, propicia leituras</p><p>íntimas e solitárias ou encontros em pequenos grupos. Assim, em certas ocasiões,</p><p>conversa ou recomenda algum livro; em outras permanece em silêncio ou se oculta</p><p>para deixar que livro e leitor conversem.</p><p>( ) Terceiro, além da leitura de livros, também realizada uma “leitura” dos seus leitores,</p><p>isto é, busca compreender as necessidades do outro, que podem ser percebidas</p><p>através de perguntas.</p><p>Todas verdadeiras.</p><p>V, F e F.</p><p>Todas falsas.</p><p>X F, V e V.</p><p>F, F e V.</p><p>[358954_1216</p><p>38]</p><p>Questão</p><p>009</p><p>É possível afirmar com certeza o quão a literatura pode contribuir no processo de</p><p>letramento dos seus alunos e professores, quando aplicado de forma eficaz,</p><p>motivadora e humanizadora no seu contexto de ensino, portanto é ainda evidente que</p><p>estaremos convivendo com contrariedades e dúvidas sobre o porquê de se ensinar</p><p>literatura (MIRANDA e SILVA, 2019, página 47). Segundo o trecho acima, podemos</p><p>concluir que</p><p>Pincel Atômico - 03/10/2024 05:53:36 5/5</p><p>Os porquês de ensinar literatura são oriundos das dúvidas de que o aprendizado não</p><p>pode mudar a realidade do ser humano.</p><p>o avanço da tecnologia a literatura torna-se cada vez mais desnecessária.</p><p>A literatura tende a ser dispensada em um futuro próximo.</p><p>X</p><p>Se aplicada de forma eficaz à literatura pode contribuir no processo de letramento de</p><p>seus alunos, contudo é preciso aplicá-la também no contexto de ensino uma forma</p><p>motivadora e humanizadora.</p><p>Se aplicada de forma correta à literatura pode destruir o processo de letramento de</p><p>seus alunos, contudo é preciso aplicá-la também no contexto de ensino uma forma</p><p>motivadora e humanizadora.</p><p>[358954_1216</p><p>28]</p><p>Questão</p><p>010</p><p>(Q1015245-Adaptado 2021, CETAP-2019) No que diz respeito à literatura infantil,</p><p>coloque V para o que é verdadeiro e F para o que é falso.</p><p>( ) O trabalho com literatura no dia a dia das crianças é importante para que elas</p><p>participem do mundo letrado e da linguagem escrita.</p><p>( ) Ao conhecer muitas histórias, a criança não vai compreendendo as características</p><p>dos diversos tipos de narrativas.</p><p>( ) Na Educação Infantil, é essencial que o trabalho a ser feito com textos literários seja</p><p>realizado só de forma espontânea.</p><p>( ) Histórias com repetição favorecem a compreensão e a memorização do texto pelas</p><p>crianças, permitindo uma leitura autônoma.</p><p>( ) As situações de leitura participativa convidam a criança a assumir o papel de leitora,</p><p>desafiando-a para novos aprendizados. Assinale a alternativa, observando a ordem</p><p>das respostas dadas acima.</p><p>X (V); (F); (F); (V); (V).</p><p>(F);(F);(V); (V); (V).</p><p>(V); (V); (F); (V); (F).</p><p>(V); (V); (V); (V); (V).</p><p>(F); (V); (V); (F); (V).</p>