Kit 3 ano - Todas - Com habilidades (1)

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<p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_______________________________________________</p><p>_____________________________________________________</p><p>NOME:_______________________________________________</p><p>PROFESSOR(A):_________________________________________</p><p>TURMA:______________________________________________</p><p>ANO:_________________________________________________</p><p>Essa não, Jacaré!</p><p>Eu fui na mata</p><p>conhecer a bicharada.</p><p>Cada bicho que eu encontrava</p><p>me contava uma piada.</p><p>O tatu ficou na toca,</p><p>jacaré, lá na lagoa.</p><p>A coruja, toda prosa,</p><p>passeava de canoa.</p><p>➢ Leia o texto e responda as questões:</p><p>1 - Qual é o título do texto? ___________________________________________</p><p>2 - O texto que você acabou de ler pertence ao gênero:</p><p>( ) receita ( ) bilhete ( ) poesia</p><p>3 - Contorne as estrofes do texto com lápis de cor.</p><p>4 - Quantas estrofes tem?</p><p>( ) 3 estrofes ( ) 4 estrofes 5 estrofes</p><p>5 – Quantos versos:__________________________________________________</p><p>6 – O número de versos de cada estrofe é igual ou diferente?_________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>O jacaré, muito gozado,</p><p>quis mexer com o tatu.</p><p>Jogou nele uma pedra</p><p>que caiu no urubu!</p><p>Com um galo na cabeça,</p><p>o urubu ficou zangado.</p><p>Chamou a dona Coruja</p><p>e foi buscar o delegado!</p><p>Habilidade (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.</p><p>(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>Dirce Guedes</p><p>7 - Pinte em cada estrofe as palavras que rimam. Depois ligue.</p><p>• 1ª Estrofe Zangado e delegado</p><p>• 2ª Estrofe Bicharada e piada</p><p>• 3ª Estrofe Tatu e urubu</p><p>• 4ª Estrofe Lagoa e canoa</p><p>8 - Qual é o nome da autora? _________________________________________</p><p>9 – Ilustre o poema:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>O cachorro Tetéu</p><p>Tetéu é um cachorro branquinho, vive</p><p>com sua dona Lili e seu dono Lucas. Toda</p><p>manhã acorda cedo para ir passear.</p><p>Lucas acorda e leva seu cachorro para</p><p>passear, mas sua dona não gosta porque ele</p><p>volta todo sujo e suja toda a casa.</p><p>1 - Leia o texto e responda as perguntas:</p><p>➢ Qual é o título do texto? ________________________________________________</p><p>➢ Quantos parágrafos possui este texto?_____________________________________</p><p>➢ Quem são os personagens principais?_____________________________________</p><p>➢ Quem é Tetéu?________________________________________________________</p><p>➢ Qual é o nome da dona do cachorro?______________________________________</p><p>➢ Qual é o nome do dono do cachorro?______________________________________</p><p>➢ Por que a dona não gosta que ele vai passear?_______________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>• Pinte de vermelho um substantivo do texto;</p><p>• Pinte de azul um adjetivo do texto.</p><p>• Pinte de amarelo um verbo do texto.</p><p>• Pinte de verde o título.</p><p>• Pinte de rosa dois substantivo próprio.</p><p>2 – Pinte as palavras de acordo com as orientações:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>Habilidades (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.</p><p>(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.</p><p>Poema é um texto literário organizado em versos e estrofes geralmente</p><p>possuem rimas tornando a leitura mais prazerosa.</p><p>1 - Leia com atenção os poemas abaixo:</p><p>2 – Responda:</p><p>a) Volte aos poemas e contorne as estrofes com o lápis de cor azul.</p><p>b) Numere os versos.</p><p>c) Preencha a tabela abaixo de acordo com as estrofes e versos de cada texto:</p><p>Texto 1 Texto 2</p><p>Estrofes</p><p>Versos</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Não é o obrigatório ter rimas em poemas.</p><p>Rimas são palavras com sons iguais ou que se assemelha no final.</p><p>3 – Volte aos textos e pinte as rimas, deverá ser cada rima de uma cor diferente.</p><p>4 – Copie as rimas das palavras abaixo:</p><p>FOCA PIMPÃO</p><p>FELIZ PICOLÉ</p><p>PALMINHA ZUMZUM</p><p>BRIGA</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>Habilidade (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.</p><p>(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura.</p><p>Habilidade(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>A gatinha Chiquinha</p><p>Chiquinha é uma gatinha sapeca, vive arrumando</p><p>confusão no apartamento onde mora com seus donos</p><p>Charles e Chirley.</p><p>Um dia seus donos chegaram em casa com um</p><p>cachorrinho e ela não gostou. Se escondeu debaixo do</p><p>chapéu e só saiu de lá quando seu dono pegou ela no</p><p>colo.</p><p>Durante dias Chiquinha não brincava e ficava</p><p>escondida de medo. Chirley ao tirar Chiquinha de</p><p>dentro da mochila escondida resolveu doar o cachorro</p><p>para sua mãe.</p><p>1 - Leia o texto e responda as perguntas:</p><p>➢ Qual é o título do texto? ___________________________________________</p><p>➢ Quantos parágrafos possui este texto?________________________________</p><p>➢ Quem são os personagens principais?________________________________</p><p>➢ Quem é Chiquinha?_______________________________________________</p><p>➢ Onde Chiquinha mora? Com quem?__________________________________</p><p>➢ O que aconteceu com Chiquinha para ela se esconder debaixo do</p><p>chapéu?_________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>➢ Qual foi o outro lugar que ela se escondeu?____________________________</p><p>➢ O que Chirley fez com o cachorro?___________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>2 – Volte no texto e faça conforme pede:</p><p>➢ Enumere os parágrafos;</p><p>➢ Encontre as palavras escritas com “CH” e pinte com a cor azul;</p><p>➢ Copie as palavras que você pintou?__________________________________</p><p>3 – Escreva uma frase para cada imagem abaixo:</p><p>Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia</p><p>Habilidade(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>A Galinha</p><p>Em um galinheiro vivia Ritinha uma galinha.</p><p>Toda manhã ela canta para chamar a atenção de</p><p>seu dono Tonho para ir colher seus ovos e claro trazer</p><p>sua comida.</p><p>Durante o dia ela fica solta na fazenda comendo</p><p>grama, minhoca e milho.</p><p>Durante a noite ela volta para o galinheiro e</p><p>dorme em seu ninho.</p><p>1 - Leia o texto e responda as perguntas:</p><p>➢ Qual é o título do texto? _______________________________________________</p><p>➢ Quantos parágrafos possui este texto?____________________________________</p><p>➢ Qual é o personagem principal?_________________________________________</p><p>➢ Quem é Ritinha?______________________________________________________</p><p>➢ Onde Ritinha vive?____________________________________________________</p><p>➢ Quem é Tonho? ______________________________________________________</p><p>➢ O que Ritinha faz durante o dia?_________________________________________</p><p>➢ O que Ritinha faz durante a noite?_______________________________________</p><p>___________________________________________________________________</p><p>➢ Por que Ritinha canta? ________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura.</p><p>Habilidade(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>DINHEIRO</p><p>Objeto de conhecimento: Sistema monetário brasileiro: estabelecimento de equivalências de um mesmo valor na</p><p>utilização de diferentes cédulas e moedas</p><p>Habilidades (EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores</p><p>monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.</p><p>RS 3,10 RS 0,50</p><p>RS 35,00 RS 7,00 RS 3,10</p><p>1 – Observe com atenção os valores dos brinquedos abaixo.</p><p>RS 36,10</p><p>3 – Responda as questões:</p><p>a. Qual dos brinquedos é o mais caro?</p><p>b. Qual dos brinquedos é o mais barato?</p><p>c. Quais brinquedos tem o mesmo valor?</p><p>2 – Escreva o valor de cada brinquedo:</p><p>• Qual é o valor da boneca?</p><p>• Qual é o valor do dado?</p><p>• Qual é o valor do apito?</p><p>• Qual é o valor da pipa?</p><p>• Qual é o valor do bola?</p><p>• Qual é o valor do balão?</p><p>Objeto de conhecimento: Sistema monetário brasileiro: estabelecimento de equivalências de um mesmo valor na</p><p>utilização de diferentes cédulas e moedas</p><p>Habilidades (EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores</p><p>monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.</p><p>4 – Vamos calcular?</p><p>___ + ___ =</p><p>___ + ___ =</p><p>___ + ___ =</p><p>___ + ___ =</p><p>___ + ___ = ___ + ___ =</p><p>___ + ___ = ___ + ___ =</p><p>___ + ___ = ___ + ___ =</p><p>___ + ___ = ___ + ___ =</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>DINHEIRO</p><p>Objeto de conhecimento: Sistema monetário brasileiro: estabelecimento de equivalências de um mesmo valor na</p><p>utilização de diferentes cédulas e moedas</p><p>Habilidades (EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores</p><p>monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.</p><p>RS 6,00 RS 0,50</p><p>RS 7,00 RS 3,00 RS 2,00</p><p>1 – Observe com atenção os valores das frutas abaixo.</p><p>RS 5,50</p><p>3 – Responda as questões:</p><p>a. Qual das frutas é a mais cara?</p><p>b. Qual das frutas é a mais barata?</p><p>c. Quais das frutas tem o mesmo valor?</p><p>2 – Escreva o valor de cada fruta:</p><p>• Qual é o valor do abacaxi?</p><p>• Qual é o valor da laranja?</p><p>• Qual é o valor da maçã?</p><p>• Qual é o valor da melancia?</p><p>• Qual é o valor do morango?</p><p>• Qual é o valor da banana?</p><p>Objeto de conhecimento: Sistema monetário brasileiro: estabelecimento de equivalências de um mesmo valor na</p><p>utilização de diferentes cédulas e moedas</p><p>Habilidades (EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores</p><p>monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.</p><p>4 – Vamos calcular?</p><p>___ + ___ =</p><p>___ + ___ =</p><p>___ + ___ =</p><p>___ + ___ =</p><p>___ + ___ = ___ + ___ =</p><p>___ + ___ = ___ + ___ =</p><p>___ + ___ = ___ + ___ =</p><p>___ + ___ = ___ + ___ =</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>➢ Veja a quantidade de copos de suco vendidos em uma lanchonete durante três</p><p>meses:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>a) Quantos sucos de morango foram vendidos nos três meses?</p><p>ATIVIDADE</p><p>SUCO JANEIRO FEVEREIRO MARÇO</p><p>MORANGO 1.700 1.600 1.455</p><p>ABACAXI 1.500 2.000 1.524</p><p>LARANJA 1.650 1.721 1.854</p><p>LIMÃO 554 433 211</p><p>____________________________________</p><p>____________________________________</p><p>____________________________________</p><p>____________________________________</p><p>b) Quantos sucos de abacaxi foram vendidos nos três meses?</p><p>____________________________________</p><p>____________________________________</p><p>____________________________________</p><p>____________________________________</p><p>c) Quantos sucos de laranja foram vendidos nos três meses?</p><p>____________________________________</p><p>____________________________________</p><p>____________________________________</p><p>____________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada e gráficos de</p><p>barras. Habilidade (EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada,</p><p>gráficos de barras ou de colunas..</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>d) Quantos sucos de limão foram vendidos nos três meses?</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada e gráficos de</p><p>barras. Habilidade (EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada,</p><p>gráficos de barras ou de colunas..</p><p>____________________________________</p><p>____________________________________</p><p>____________________________________</p><p>____________________________________</p><p>e) Quantos sucos foram vendidos no mês de janeiro?</p><p>____________________________________</p><p>____________________________________</p><p>____________________________________</p><p>____________________________________</p><p>f) Quantos sucos foram vendidos no mês de fevereiro?</p><p>____________________________________</p><p>____________________________________</p><p>____________________________________</p><p>____________________________________</p><p>g) Quantos sucos foram vendidos no mês de março?</p><p>____________________________________</p><p>____________________________________</p><p>____________________________________</p><p>____________________________________</p><p>h) Assinale qual foi o suco mais vendido em casa mês:</p><p>➢ FEVEREIRO</p><p>( ) morango</p><p>( ) laranja</p><p>( ) abacaxi</p><p>( ) limão</p><p>➢ MARÇO</p><p>( ) morango</p><p>( ) laranja</p><p>( ) abacaxi</p><p>( ) limão</p><p>➢ JANEIRO</p><p>( ) morango</p><p>( ) laranja</p><p>( ) abacaxi</p><p>( ) limão</p><p>➢ FEVEREIRO</p><p>( ) morango</p><p>( ) laranja</p><p>( ) abacaxi</p><p>( ) limão</p><p>➢ MARÇO</p><p>( ) morango</p><p>( ) laranja</p><p>( ) abacaxi</p><p>( ) limão</p><p>➢ JANEIRO</p><p>( ) morango</p><p>( ) laranja</p><p>( ) abacaxi</p><p>( ) limão</p><p>i) Assinale qual foi o suco menos vendido em casa mês:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>➢ Observe a tabela novamente e responda as questões:</p><p>a) Quais são os sucos vendidos nessa lanchonete ? _____________________________</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>b) Quais são os meses escritos na tabela? _____________________________________</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>c) Em qual mês foi vendido dois mil sucos de abacaxi?___________________________</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>d) Em que mês foi vendido duzentos e onze sucos de limão? ______________________</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>e) Em qual mês foi vendido mil, oitocentos e cinquenta e quatro sucos de laranjas?____</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>f) Em que mês foi vendido mil e seiscentos sucos de morango? ___________________</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>g) Qual foi o suco foi mais vendido nos três meses? ____________________________</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>h) Qual foi o suco foi menos vendido nos três meses? ___________________________</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>SUCO JANEIRO FEVEREIRO MARÇO</p><p>MORANGO 1.700 1.600 1.455</p><p>ABACAXI 1.500 2.000 1.524</p><p>LARANJA 1.650 1.721 1.854</p><p>LIMÃO 554 433 211</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada e gráficos de</p><p>barras. Habilidade (EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada,</p><p>gráficos de barras ou de colunas..</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>SÓLIDOS GEOMÉTRICOS</p><p>1 - Observe os formatos e escreva o que se assemelha:</p><p>CILINDRO CUBO ESFERA</p><p>PARALELEPÍPEDO</p><p>CONE PIRÂMIDE</p><p>Objetos de conhecimento: Figuras geométricas planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo): reconhecimento e características</p><p>Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento e características</p><p>Habilidades (EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos</p><p>apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.</p><p>(EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com</p><p>objetos do mundo físico.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>2 – Ligue o objeto ao sólido geométrico ao qual se assemelha:</p><p>Objetos de conhecimento: Figuras geométricas planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo): reconhecimento e características</p><p>Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento e</p><p>características</p><p>Habilidades (EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de</p><p>características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.</p><p>(EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone,</p><p>cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>3 – Escreva qual sólido geométrico se assemelha:</p><p>a) Caixa de sapato - __________________________________</p><p>b) Caixa de pasta de dente - ___________________________</p><p>c) Casca de sorvete - _________________________________</p><p>d) Lata de tomate - __________________________________</p><p>e) Caixa de leite - ____________________________________</p><p>f) Bola de pingue e pongue - __________________________</p><p>g) Dado - __________________________________________</p><p>h) Cone de trânsito - _________________________________</p><p>i) Planeta Terra - ____________________________________</p><p>j) Pirâmide do Egito - ________________________________</p><p>4 – Escreva a quantidade de cada objeto:</p><p>Objetos de conhecimento: Figuras geométricas planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo): reconhecimento e características</p><p>Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento e características</p><p>Habilidades (EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos</p><p>apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.</p><p>(EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com</p><p>objetos do mundo físico.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro ordens.</p><p>Habilidades (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar,</p><p>estabelecendo relações entre registros numéricos e em língua materna.</p><p>➢ Observe o material dourado:</p><p>UNIDADE DEZENAS CENTENAS UNIDADE DE MILHAR</p><p>➢ Represente com material dourado as quantidades abaixo:</p><p>8 12</p><p>21 35</p><p>48 59</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro ordens.</p><p>Habilidades (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar,</p><p>estabelecendo relações entre registros numéricos e em língua materna.</p><p>61 74</p><p>82 90</p><p>101 123</p><p>142 154</p><p>201 243</p><p>100 Cem</p><p>200</p><p>300 Trezentos</p><p>500</p><p>Seiscentos</p><p>Oitocentos</p><p>900</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>➢ Complete a tabela com as peças do material dourado, números e escritas:</p><p>Objeto de conhecimento: Composição e decomposição de números naturais.</p><p>Habilidades (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a</p><p>decomposição de número natural de até quatro ordens.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>Material Dourado Ábaco Quadro de ordens</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>➢ Complete a tabela usando o ábaco, números e escritas:</p><p>Centenas</p><p>(C)</p><p>Dezenas</p><p>(D)</p><p>Unidades</p><p>(U)</p><p>1 3 5</p><p>Centenas</p><p>(C)</p><p>Dezenas</p><p>(D)</p><p>Unidades</p><p>(U)</p><p>Centenas</p><p>(C)</p><p>Dezenas</p><p>(D)</p><p>Unidades</p><p>(U)</p><p>Centenas</p><p>(C)</p><p>Dezenas</p><p>(D)</p><p>Unidades</p><p>(U)</p><p>Centenas</p><p>(C)</p><p>Dezenas</p><p>(D)</p><p>Unidades</p><p>(U)</p><p>Centenas</p><p>(C)</p><p>Dezenas</p><p>(D)</p><p>Unidades</p><p>(U)</p><p>Centenas</p><p>(C)</p><p>Dezenas</p><p>(D)</p><p>Unidades</p><p>(U)</p><p>Centenas</p><p>(C)</p><p>Dezenas</p><p>(D)</p><p>Unidades</p><p>(U)</p><p>Objeto de conhecimento: Composição e decomposição de números naturais.</p><p>Habilidades (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a</p><p>decomposição de número natural de até quatro ordens.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>Material Dourado Número Leitura</p><p>121 Cento e vinte e um</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Composição e decomposição de números naturais.</p><p>Habilidades (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a</p><p>decomposição de número natural de até quatro ordens.</p><p>➢ Complete a tabela, escrevendo a quantidade e como se lê:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>➢ Siga o modelo:</p><p>36 3 dezenas e 6 unidades</p><p>54 5 dezenas e 4 unidades</p><p>61</p><p>87</p><p>99</p><p>111</p><p>122</p><p>142</p><p>167</p><p>186</p><p>231 2 centenas, 3 dezenas e 1 unidade</p><p>255</p><p>364</p><p>389</p><p>471</p><p>541</p><p>654</p><p>765</p><p>875</p><p>999</p><p>Objeto de conhecimento: Composição e decomposição de números naturais</p><p>Habilidades(EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a</p><p>decomposição de número natural de até quatro ordens.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Composição e decomposição de números naturais</p><p>Habilidades(EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a</p><p>decomposição de número natural de até quatro ordens.</p><p>➢ Siga o modelo:</p><p>36 30 + 6</p><p>54 50 + 4</p><p>61</p><p>87</p><p>99</p><p>111</p><p>122</p><p>142</p><p>167</p><p>186</p><p>231 200 + 30 + 1</p><p>255</p><p>364</p><p>389</p><p>471</p><p>541</p><p>654</p><p>765</p><p>875</p><p>999</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro ordens.</p><p>Habilidades (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar,</p><p>estabelecendo relações entre registros numéricos e em</p><p>língua materna.</p><p>➢ Pinte as camisetas de acordo com a cor indicada para cada número:</p><p>Cento e vinte e um</p><p>Duzentos e trinta e nove</p><p>Trezentos e quarenta e cinco</p><p>Quatrocentos e cinco</p><p>Quinhentos e nove</p><p>Amarelo</p><p>Vermelho</p><p>Azul</p><p>Verde</p><p>Roxo</p><p>405 121 509 239 345</p><p>1304 633 905 741 879</p><p>Seiscentos e trinta e três</p><p>Setecentos e quarenta e um</p><p>Oitocentos e setenta e nove</p><p>Novecentos e cinco</p><p>Mil trezentos e quatro</p><p>Amarelo</p><p>Vermelho</p><p>Azul</p><p>Verde</p><p>Roxo</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro ordens.</p><p>Habilidades (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar,</p><p>estabelecendo relações entre registros numéricos e em língua materna.</p><p>➢ Ligue corretamente:</p><p>12</p><p>20</p><p>32</p><p>44</p><p>56</p><p>61</p><p>78</p><p>85</p><p>Quarenta e quatro</p><p>Cinquenta e seis</p><p>Sessenta e um</p><p>Setenta e oito</p><p>Doze</p><p>Vinte</p><p>Oitenta e cinco</p><p>Trinta e dois</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>901 902 903 904 905 906 907 909</p><p>910 911 912 914 915 916 917 918 919</p><p>920 922 923 924 926 927 929</p><p>930 931 932 933 934 935 936 937 938 939</p><p>941 942 943 945 947 948</p><p>950 951 953 954 955 956 957 958 959</p><p>960 962 963 964 965 966 968 969</p><p>971 972 973 975 976 977 979</p><p>980 981 982 983 984 985 987 988 989</p><p>990 991 994 995 996 997 998</p><p>➢ Descubra os números ocultos atrás das imagens e escreva-os abaixo:</p><p>Objeto de conhecimento: Identificação e descrição de regularidades em sequências numéricas recursivas</p><p>Habilidades(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da</p><p>realização de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência</p><p>e determinar elementos faltantes ou seguintes.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Identificação e descrição de regularidades em sequências numéricas recursivas</p><p>Reta numérica</p><p>Habilidades(EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na</p><p>ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com</p><p>deslocamentos para a direita ou para a esquerda.</p><p>(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da realização</p><p>de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência e</p><p>determinar elementos faltantes ou seguintes.</p><p>➢ Conte com atenção:</p><p>523</p><p>1 – Contando de 1 em 1:</p><p>602</p><p>650</p><p>2 – Contando de 2 em 2:</p><p>3 – Contando de 2 em 2:</p><p>4 – Contando de 2 em 2:</p><p>900</p><p>952</p><p>965</p><p>800</p><p>850</p><p>890</p><p>700</p><p>750</p><p>790</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Identificação e descrição de regularidades em sequências numéricas recursivas</p><p>Reta numérica</p><p>Habilidades(EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na</p><p>ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com</p><p>deslocamentos para a direita ou para a esquerda.</p><p>(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da realização</p><p>de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência e</p><p>determinar elementos faltantes ou seguintes.</p><p>➢ Conte com atenção:</p><p>455 464</p><p>1 – Contando de 1 em 1:</p><p>531 540</p><p>699 708</p><p>2 – Contando de 2 em 2:</p><p>300 318</p><p>420 438</p><p>502 520</p><p>3 – Contando de 3 em 3:</p><p>100 127</p><p>210 237</p><p>355 388</p><p>4 – Contando de 4 em 4:</p><p>600 636</p><p>754 790</p><p>822 858</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação</p><p>Habilidades EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na</p><p>ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com</p><p>deslocamentos para a direita ou para a esquerda.</p><p>➢ Complete com o antecessor e o sucessor dos números abaixo:</p><p>6</p><p>12</p><p>23</p><p>78</p><p>89</p><p>94</p><p>101</p><p>156</p><p>187</p><p>235</p><p>269</p><p>347</p><p>388</p><p>412</p><p>546</p><p>647</p><p>744</p><p>855</p><p>864</p><p>905</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro ordens</p><p>Habilidades (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar,</p><p>estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.</p><p>➢ Observe a sequência dos números abaixo:</p><p>0 1 10 3 4 5 6 7 8 20</p><p>10 21 12 13 14 15 16 17 5 19</p><p>20 21 22 23 24 25 26 27 28 29</p><p>30 31 22 33 34 25 36 37 38 39</p><p>40 41 42 43 44 45 46 47 48 54</p><p>50 51 52 53 54 55 56 57 58 59</p><p>60 33 62 63 64 65 66 67 68 69</p><p>60 71 72 73 74 75 76 55 78 79</p><p>80 81 82 83 84 85 86 87 5 89</p><p>90 91 92 93 0 95 96 97 98 99</p><p>Números</p><p>errados ( em</p><p>algarismos)</p><p>Números certos</p><p>(em palavras/por extenso)</p><p>• Alguns números estão errados. você encontrou? ( ) Sim ( ) Não</p><p>• Pinte de vermelho os números errados, depois complete a tabela:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação</p><p>Habilidades (EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na</p><p>ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com</p><p>deslocamentos para a direita ou para a esquerda.</p><p>➢ Complete a tabela com os números que estão faltando:</p><p>1.100 1.101 1.104 1.105 1.106 1.109</p><p>1.110 1.113 1.114 1.119</p><p>1.120 1.121 1.124 1.126 1.127</p><p>1.130 1.135 1.137 1.138 1.139</p><p>1.140 1.141 1.142 1.148</p><p>1.150 1.154 1.155 1.157</p><p>1.160 1.161 1.166 1.169</p><p>1.170 1.171 1.172 1.176 1.177 1.178 1.179</p><p>1.180 1.183 1.184 1.189</p><p>1.190 1.194 1.195 1.196</p><p>1.000 MIL</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro ordens.</p><p>Habilidades (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo</p><p>relações entre registros numéricos e em língua materna.</p><p>➢ Observe o material</p><p>dourado:</p><p>➢ Represente com material dourado as quantidades abaixo:</p><p>1.211</p><p>1.000 200 10 1+ + +</p><p>1.212</p><p>1.213</p><p>1.214</p><p>Mil duzentos e onze</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro ordens.</p><p>Habilidades (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo</p><p>relações entre registros numéricos e em língua materna.</p><p>1.242</p><p>1.253</p><p>1.264</p><p>1.222</p><p>1.223</p><p>1.234</p><p>1.000+200+50+3</p><p>Mil, duzentos e cinquenta e três</p><p>1.000+200+60+4</p><p>Mil duzentos e sessenta e quatro</p><p>1.000+200+40+2</p><p>Mil duzentos e quarenta e dois</p><p>1.000+200+30+4</p><p>Mil duzentos e trinta e quatro</p><p>1.000+200+20+3</p><p>Mil duzentos e vinte e três</p><p>1.000+200+20+2</p><p>Mil duzentos e vinte e dois</p><p>1.311</p><p>1.326</p><p>1.333</p><p>Mil trezentos e trinta</p><p>e três</p><p>1.352</p><p>Mil trezentos e</p><p>sessenta e três</p><p>Mil trezentos e</p><p>oitenta</p><p>1.390</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>➢ Complete a tabela:</p><p>Objeto de conhecimento: Composição e decomposição de números naturais.</p><p>Habilidades (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a</p><p>decomposição de número natural de até quatro ordens.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>➢ Siga o modelo:</p><p>1.411 1 unidade de milhar, 4 centenas, 1 dezena e 1 unidade</p><p>1.412</p><p>1.425</p><p>1.433</p><p>1.441</p><p>1.450</p><p>1.466</p><p>1.475</p><p>1.480</p><p>1.499</p><p>Objeto de conhecimento: Composição e decomposição de números naturais</p><p>Habilidades(EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a</p><p>decomposição de número natural de até quatro ordens.</p><p>➢ Siga o modelo:</p><p>1.511 1.000 + 500 + 10 + 1</p><p>1.514</p><p>1.524</p><p>1.533</p><p>1.547</p><p>1.550</p><p>1.562</p><p>1.578</p><p>1.580</p><p>1.593</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro ordens.</p><p>Habilidades (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar,</p><p>estabelecendo relações entre registros numéricos e em língua materna.</p><p>1 - Observe as portas abaixo:</p><p>1.602 1.603 1.605</p><p>1.608 1.609 1.611</p><p>2 – Complete a sequência abaixo:</p><p>1.620 1.622 1.626</p><p>a) Complete a sequência das portas:</p><p>b) Pinte com a porta com a cor indicada:</p><p>• Mil seiscentos e dois – vermelho</p><p>• Mil seiscentos e quatro – roxo</p><p>• Mil seiscentos e cinco – azul</p><p>• Mil seiscentos e sete – amarelo</p><p>• Mil seiscentos e nove – verde</p><p>• Mil seiscentos e onze – preto</p><p>• Mil seiscentos e doze – laranja</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação</p><p>Habilidades EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na</p><p>ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com</p><p>deslocamentos para a direita ou para a esquerda.</p><p>➢ Complete a tabela com os números que estão faltando:</p><p>1.700 1.701 1.704 1.705 1.706 1.709</p><p>1.710 1.713 1.714 1.719</p><p>1.720 1.721 1.724 1.726 1.727</p><p>1.730 1.735 1.737 1.738 1.739</p><p>1.740 1.741 1.742 1.748</p><p>1.750 1.754 1.755 1.757</p><p>1.760 1.761 1.766 1.769</p><p>1.770 1.771 1.772 1.776 1.777 1.778 1.779</p><p>1.780 1.783 1.784 1.789</p><p>1.790 1.794 1.795 1.796</p><p>➢ Pinte os números de acordo com a cor solicitada:</p><p>• Mil setecentos e vinte e quatro – vermelho</p><p>• Mil setecentos e trinta e dois – roxo</p><p>• Mil setecentos e quarenta e sete – azul</p><p>• Mil setecentos e cinquenta e três – amarelo</p><p>• Mil setecentos e sessenta e um – verde</p><p>• Mil setecentos e setenta e nove – preto</p><p>• Mil setecentos e oitenta – laranja</p><p>➢ Marque os números de acordo com as orientações:</p><p>• Faça um “x” no número mil setecentos e dois;</p><p>• Faça um círculo no número mil setecentos e cinco;</p><p>• Faça um coração no número mil setecentos e noventa e nove;</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação</p><p>Habilidades EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na</p><p>ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com</p><p>deslocamentos para a direita ou para a esquerda.</p><p>➢ Complete a tabela com os números que estão faltando:</p><p>1.800 1.801 1.804 1.805 1.806 1.809</p><p>1.810 1.813 1.814 1.819</p><p>1.820 1.821 1.824 1.826 1.827</p><p>1.830 1.835 1.837 1.838 1.839</p><p>1.840 1.841 1.842 1.848</p><p>1.850 1.854 1.855 1.857</p><p>1.860 1.861 1.866 1.869</p><p>1.870 1.871 1.872 1.876 1.877 1.878 1.879</p><p>1.880 1.883 1.884 1.889</p><p>1.890 1.894 1.895 1.896</p><p>➢ Pinte os números de acordo com a cor solicitada:</p><p>• Mil oitocentos e doze – vermelho</p><p>• Mil oitocentos e vinte e dois – roxo</p><p>• Mil oitocentos e trinta e cinco – azul</p><p>• Mil oitocentos e quarenta e quatro – amarelo</p><p>• Mil oitocentos e cinquenta e um – verde</p><p>• Mil oitocentos e seiscentos e um – preto</p><p>• Mil oitocentos e noventa – laranja</p><p>➢ Marque os números de acordo com as orientações:</p><p>• Faça um “x” no número mil oitocentos e um;</p><p>• Faça um círculo no número mil oitocentos e sete;</p><p>• Faça um coração no número mil oitocentos e noventa e nove;</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro ordens.</p><p>Habilidades (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar,</p><p>estabelecendo relações entre registros numéricos e em língua materna.</p><p>➢ Ligue corretamente:</p><p>mil novecentos e oito</p><p>mil novecentos e sete</p><p>mil novecentos e seis</p><p>mil novecentos e cinco</p><p>mil novecentos e quatro</p><p>mil novecentos e três</p><p>mil novecentos e dois</p><p>mil novecentos e um</p><p>1.901</p><p>1.902</p><p>1.903</p><p>1.904</p><p>1.905</p><p>1.906</p><p>1.907</p><p>1.908</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação</p><p>Habilidades EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na</p><p>ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com</p><p>deslocamentos para a direita ou para a esquerda.</p><p>➢ Complete com o antecessor e o sucessor dos números abaixo:</p><p>1.000</p><p>1.001</p><p>1.007</p><p>1.010</p><p>1.021</p><p>1.110</p><p>1.155</p><p>1.230</p><p>1.222</p><p>1.366</p><p>1.258</p><p>1.602</p><p>1.655</p><p>1.744</p><p>1.888</p><p>1.890</p><p>1.952</p><p>1.966</p><p>1978</p><p>1.999</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>CENTENAS</p><p>a) 500 + 100 =</p><p>b) 600 + 100 =</p><p>c) 700 + 100 =</p><p>d) 800 + 100 =</p><p>e) 900 + 100 =</p><p>DEZENAS</p><p>a) 50 + 10 =</p><p>b) 60 + 10 =</p><p>c) 70 + 10 =</p><p>d) 80 + 10 =</p><p>e) 90 + 10 =</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>➢ Complete a tabela:</p><p>MILHARES COMO SE ESCREVE COMO SE LÊ</p><p>1 1.000 Mil</p><p>2 2.000 Dois mil</p><p>3 3.000 Três mil</p><p>4</p><p>5</p><p>6</p><p>7</p><p>8</p><p>9</p><p>➢ Cálculo mental:</p><p>UNIDADE</p><p>a) 5 + 1 =</p><p>b) 6 + 1 =</p><p>c) 7 + 1 =</p><p>d) 8 + 1 =</p><p>e) 9 + 1 =</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação</p><p>Habilidade (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação</p><p>Habilidade (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.</p><p>1 – Calcule mentalmente e complete:</p><p>a) 10 + 20 =</p><p>b) 20 + 30 =</p><p>c) 30 + 20 =</p><p>d) 40 + 10 =</p><p>e) 50 + 40 =</p><p>f) 60 + 50 =</p><p>g) 70 + 20 =</p><p>h) 80 + 30 =</p><p>i) 90 + 60 =</p><p>j) 100 + 100 =</p><p>k) 100 + 80 =</p><p>l) 200 + 200 =</p><p>m) 200 + 100 =</p><p>n) 300 + 300 =</p><p>o) 300 + 150 =</p><p>p) 400 + 400 =</p><p>q) 400 + 210 =</p><p>r) 500 + 190 =</p><p>s) 500 + 200 =</p><p>t) 600 + 100 =</p><p>u) 600 + 50 =</p><p>v) 700 + 30 =</p><p>w) 700 + 80 =</p><p>x) 800 + 40 =</p><p>y) 800 + 90 =</p><p>z) 900 + 100 =</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação</p><p>Habilidades (EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na</p><p>ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com</p><p>deslocamentos para a direita ou para a esquerda.</p><p>➢ Complete a tabela com os números que estão faltando:</p><p>2.100 2.101 2.105 2.106 2.109</p><p>2.110 2.113 2.114 2.119</p><p>2.120 2.121 2.124 2.126 2.127</p><p>2.130 2.135 2.137 2.138 2.139</p><p>2.140 2.141 2.142 2.148</p><p>2.150 2.154 2.155 2.157</p><p>2.160 2.161 2.166 2.169</p><p>2.170 2.171 2.172 2.176 2.177 2.179</p><p>2.180 2.183 2.184 2.189</p><p>2.190 2.194 2.195 2.196</p><p>2.000</p><p>DOIS MIL</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro ordens.</p><p>Habilidades (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo</p><p>relações entre registros numéricos e em língua materna.</p><p>➢ Observe o material dourado:</p><p>➢ Recorte da página seguinte as peças do material de apoio e cole as quantidades</p><p>abaixo:</p><p>2.211</p><p>2.000 200 10 1+ + +</p><p>2.221</p><p>2.215</p><p>2.234</p><p>Dois mil duzentos e onze</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>MATERIAL DE APOIO</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>➢ Siga o modelo:</p><p>2.323 2 unidades de milhar, 3 centenas, 2 dezenas e 3 unidades</p><p>2.412</p><p>2.415</p><p>2.322</p><p>2.366</p><p>2.450</p><p>2.301</p><p>2.475</p><p>2.480</p><p>2.499</p><p>Objeto de conhecimento: Composição e decomposição de números naturais</p><p>Habilidades(EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a</p><p>decomposição de número natural de até quatro ordens.</p><p>➢ Siga o modelo:</p><p>2.575 2.000 + 500 + 70 + 5</p><p>2.514</p><p>2.524</p><p>2.533</p><p>2.547</p><p>2.550</p><p>2.669</p><p>2.671</p><p>2.681</p><p>2.692</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro ordens.</p><p>Habilidades (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar,</p><p>estabelecendo relações entre registros numéricos e em língua materna.</p><p>1 - Observe os números abaixo:</p><p>2 – Complete a sequência abaixo, depois pinte o número correspondente:</p><p>a) Complete a sequência das maçãs:</p><p>b) Pinte as maçãs que representa os números pares</p><p>2.700</p><p>2.705</p><p>2.702</p><p>2.707 2.709</p><p>2.710 2.716</p><p>2.717 2.720</p><p>2.724 2.728</p><p>2.733 2.737</p><p>Pinte de amarelo o número: 2.000+700+20+1</p><p>Pinte de verde o número: 2.000+700+20+8</p><p>Pinte de vermelho o número: 2.000+700+30+3</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação</p><p>Habilidades EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na</p><p>ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com</p><p>deslocamentos para a direita ou para a esquerda.</p><p>➢ Complete a tabela com os números que estão faltando:</p><p>2.800 2.801 2.804 2.805 2.806</p><p>2.810 2.813 2.814 1.819</p><p>2.721 2.824 2.826 2.827</p><p>2.835 2.837 2.839</p><p>2.840 2.841 2.842 2.848</p><p>2.850 2.854 2.855 2.857</p><p>2.861 2.866 2.869</p><p>2.872 2.876</p><p>2.880 2.883 2.884 2.889</p><p>2.890 2.894 2.896</p><p>➢ Pinte os números de acordo com a cor solicitada:</p><p>• Dois mil oitocentos e quatorze – vermelho</p><p>• Dois mil oitocentos e quarenta e um – roxo</p><p>• Dois mil oitocentos e setenta dois – azul</p><p>• Dois mil oitocentos e noventa e seis – amarelo</p><p>➢ Marque os números de acordo com as orientações:</p><p>• Faça um “x” no número: 2.000+800+50+3</p><p>• Faça um círculo no número: 2.000+800+80+3</p><p>• Faça um coração no número: 2.000+800+90+9</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação</p><p>Habilidades EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na</p><p>ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com</p><p>deslocamentos para a direita ou para a esquerda.</p><p>➢ Complete com o antecessor e o sucessor dos números abaixo:</p><p>2.901</p><p>2.911</p><p>2.924</p><p>2.936</p><p>2.944</p><p>2.957</p><p>2.964</p><p>2.979</p><p>2.981</p><p>2.990</p><p>➢ Cálculo Mental:</p><p>• 2.000+20=______________________</p><p>• 2.000+50=______________________</p><p>• 2.000+100+10=__________________</p><p>• 2.000+100+10+1=________________</p><p>• 2.000+200+20+7=________________</p><p>• 2.000+300+60+9=________________</p><p>• 2.000+400+70+5=________________</p><p>• 2.000+500+80+1=________________</p><p>• 2.000+600+90+3=________________</p><p>• 2.000+700+90+4=________________</p><p>• 2.000+800+30+2=________________</p><p>• 2.000+900+40+5=________________</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>CENTENAS</p><p>a) 100 + 100 =____200____/__2 ___centenas</p><p>b) 200 + 100 =___________/______ centenas</p><p>c) 200 + 200 =___________/_______centenas</p><p>d) 300 + 100 =___________/_______centenas</p><p>e) 300 + 300 =___________/_______centenas</p><p>f) 600 + 100 =___________/_______centenas</p><p>g) 700 + 100 =___________/_______centenas</p><p>h) 800 + 100 =___________/_______centenas</p><p>➢ Cálculo mental:</p><p>UNIDADES</p><p>a) 2 + 1 = ____3_____ unidades</p><p>b) 2 + 2 =___________unidades</p><p>c) 3 + 1 =___________unidades</p><p>d) 3 + 2 =___________unidades</p><p>e) 5 + 1 =___________unidades</p><p>f) 6 + 1 =___________unidades</p><p>g) 7 + 1 =___________unidades</p><p>h) 8 + 1 =___________unidades</p><p>i) 9 + 0 =___________unidades</p><p>DEZENAS</p><p>a) 10 + 10 =___20____/____2 dezenas</p><p>b) 20 + 10 =_________/_____ dezenas</p><p>c) 30 + 20 =_________/____ _ dezenas</p><p>d) 40 + 10 =_________/____ _ dezenas</p><p>e) 30 + 10 =_________/_____ dezenas</p><p>f) 40 + 40 =_________/_____ dezenas</p><p>g) 60 + 30</p><p>=_________/_____ dezenas</p><p>h) 50 + 20 =_________/_____ dezenas</p><p>i) 70 + 20 =_________/_____ dezenas</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação</p><p>Habilidade (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>CÁLCULO MENTAL</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação</p><p>Habilidades(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.</p><p>Os alunos da turma do 3º ano foram divididos em grupos com 4 integrantes para</p><p>realizar um trabalho de matemática. Observe e responda:</p><p>MULTIPLICAÇÃO</p><p>a. Quantas crianças tem na turma do 3º ano?</p><p>___________________________________________________________________</p><p>b. Qual estratégia você usou para contar as crianças?</p><p>______________________________________________________________________</p><p>c. Assinale a opção que você usou para contar os alunos:</p><p>( ) 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1 = 12</p><p>( ) 4+4+4 = 12</p><p>( ) 3x4 = 12</p><p>Adição com parcelas iguais – 4+4+4=12</p><p>Multiplicação – 3 x 4 = 12</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação</p><p>Habilidades(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.</p><p>d. Complete a tabela abaixo:</p><p>QUANTIDADE DE RODAS ADIÇÃO MULTIPLICAÇÃO</p><p>2 1 x 2 = 2</p><p>2 + 2 = 4 2 x 2 = 4</p><p>+ =</p><p>ou 2 x 2 =</p><p>+ + =</p><p>ou 3 x 2 =</p><p>+ + =</p><p>ou 3 x 3 =</p><p>+ =</p><p>ou 2 x 3 =</p><p>+ =</p><p>ou 2 x 4 =</p><p>+ + =</p><p>ou 3 x 4 =</p><p>+ + =</p><p>ou 3 x 4 =</p><p>4+4+4+4+4+4 =____</p><p>ou 6 x 4 = ________</p><p>4+4+4+4+4+4+4+4 =____</p><p>ou 8 x 4 = ________</p><p>e. Vamos calcular:</p><p>+ =</p><p>ou 2 x 6 =</p><p>+ + =</p><p>ou 3 x 6 =</p><p>++ =</p><p>ou 8 x 2 =</p><p>+ + + + ++</p><p>+ + + + + + +=</p><p>ou 7 x 3 =</p><p>+ + + + + +</p><p>ou 10 x 4 ==</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação</p><p>Habilidades(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.</p><p>+</p><p>+</p><p>4 x 6</p><p>3 x 9</p><p>5 x 9</p><p>7 x 4</p><p>4 x 7</p><p>3 x 1</p><p>5 x 8</p><p>4 x 3</p><p>6 x 5</p><p>5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5</p><p>8 + 8 + 8 + 8 + 8</p><p>7 + 7 + 7 + 7</p><p>9 + 9 + 9 + 9 + 9</p><p>6 + 6 + 6 + 6</p><p>9 + 9 + 9</p><p>1 + 1 + 1</p><p>3 + 3 + 3 + 3</p><p>4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4</p><p>30</p><p>12</p><p>28</p><p>28</p><p>40</p><p>24</p><p>3</p><p>27</p><p>45</p><p>f. Siga o modelo e ligue corretamente:</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação</p><p>Habilidades(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Composição e decomposição de números naturais</p><p>Habilidades (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a</p><p>decomposição de número natural de até quatro ordens.</p><p>➢ Observe o número abaixo:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>UNIDADE-DEZENA-CENTENA</p><p>1 1 1</p><p>O algarismo 1 representa 1 unidade.</p><p>O algarismo 1 representa 1 dezena ou 10 unidades.</p><p>O algarismo 1 representa 1 centena ou 100 unidades.</p><p>1 2 8</p><p>O algarismo ___ representa ____ unidades.</p><p>O algarismo ___ representa ___ dezenas ou ___ unidades.</p><p>O algarismo ___ representa ___ centena ou ____ unidades.</p><p>➢ Agora é sua vez!</p><p>2 6 5</p><p>O algarismo ___ representa ____ unidades.</p><p>O algarismo ___ representa ___ dezenas ou ___ unidades.</p><p>O algarismo ___ representa ___ centenas ou ____ unidades.</p><p>3 7 4</p><p>O algarismo ___ representa ____ unidades.</p><p>O algarismo ___ representa ___ dezenas ou ___ unidades.</p><p>O algarismo ___ representa ___ centenas ou ____ unidades.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Composição e decomposição de números naturais</p><p>Habilidades (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a</p><p>decomposição de número natural de até quatro ordens.</p><p>➢ Observe o número abaixo:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>4 4 4</p><p>O algarismo 4 representa 4 unidades.</p><p>O algarismo 4 representa 4 dezenas ou 40 unidades.</p><p>O algarismo 4 representa 4 centenas ou 400 unidades.</p><p>5 5 2</p><p>O algarismo ___ representa ____ unidades.</p><p>O algarismo ___ representa ___ dezenas ou ___ unidades.</p><p>O algarismo ___ representa ___ centenas ou ____ unidades.</p><p>➢ Agora é sua vez!</p><p>6 5 6</p><p>O algarismo ___ representa ____ unidades.</p><p>O algarismo ___ representa ___ dezenas ou ___ unidades.</p><p>O algarismo ___ representa ___ centenas ou ____ unidades.</p><p>7 9 3</p><p>O algarismo ___ representa ____ unidades.</p><p>O algarismo ___ representa ___ dezenas ou ___ unidades.</p><p>O algarismo ___ representa ___ centenas ou ____ unidades.</p><p>UNIDADE-DEZENA-CENTENA</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Composição e decomposição de números naturais</p><p>Habilidades (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a</p><p>decomposição de número natural de até quatro ordens.</p><p>➢ Observe o número abaixo:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>8 8 8</p><p>O algarismo 8 representa 8 unidades.</p><p>O algarismo 8 representa 8 dezenas ou 80 unidades.</p><p>O algarismo 8 representa 8 centenas ou 800 unidades.</p><p>8 3 3</p><p>O algarismo ___ representa ____ unidades.</p><p>O algarismo ___ representa ___ dezenas ou ___ unidades.</p><p>O algarismo ___ representa ___ centenas ou ____ unidades.</p><p>➢ Agora é sua vez!</p><p>8 2 2</p><p>O algarismo ___ representa ____ unidades.</p><p>O algarismo ___ representa ___ dezenas ou ___ unidades.</p><p>O algarismo ___ representa ___ centenas ou ____ unidades.</p><p>9 9 9</p><p>O algarismo ___ representa ____ unidades.</p><p>O algarismo ___ representa ___ dezenas ou ___ unidades.</p><p>O algarismo ___ representa ___ centenas ou ____ unidades.</p><p>UNIDADE-DEZENA-CENTENA</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro ordens</p><p>Habilidades (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar,</p><p>estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.</p><p>➢ Ligue corretamente:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>1 2 1</p><p>2 7 5</p><p>3 9 8</p><p>4 2 2</p><p>5 5 1</p><p>6 1 3</p><p>Seis centenas, uma dezena e três unidades.</p><p>Quatro centenas, duas dezenas e duas unidades.</p><p>Cinco centenas, cinco dezenas e uma unidade.</p><p>Três centenas, nove dezenas e oito unidades.</p><p>Duas centenas, sete dezenas e cinco unidades.</p><p>Uma centena, duas dezenas e uma unidade.</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>➢ A professora Elisandra pediu para os alunos resolveram a conta abaixo:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>500 + 500 + 500</p><p>Ana calculou assim: Felipe calculou assim:</p><p>500</p><p>+ 500</p><p>1.000</p><p>+ 500</p><p>1 .500</p><p>500</p><p>+ 500</p><p>500</p><p>1 .500</p><p>Samanta calculou assim:</p><p>500</p><p>X 3</p><p>1 .500</p><p>➢ Resolva essa operação e depois apresente qual maneira você optou por fazer:</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação</p><p>Habilidades (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>➢ Vamos praticar. Resolva as operações abaixo:</p><p>300 + 250 + 120</p><p>➢ Resolva mentalmente as contas abaixo:</p><p>1.000+500+20+1</p><p>1.000+300+30+2</p><p>1.000+400+50+1</p><p>1.000+200+60+2</p><p>1.000+500+70+1</p><p>1.000+700+50+4</p><p>1.000+800+10+1</p><p>400 + 150 + 220</p><p>600 + 350 + 120 500 + 170 + 222</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação</p><p>Habilidades (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação</p><p>Habilidades (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.</p><p>1 – Resolva as operações abaixo:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>Adição SEM REAGRUPAMENTO</p><p>M C D U</p><p>+</p><p>1</p><p>1</p><p>5</p><p>3</p><p>4</p><p>4</p><p>M C D U</p><p>+</p><p>1</p><p>1</p><p>8</p><p>1</p><p>9</p><p>0</p><p>M C D U</p><p>+</p><p>1</p><p>1</p><p>7</p><p>2</p><p>3</p><p>3</p><p>M C D U</p><p>+</p><p>1</p><p>1</p><p>7</p><p>2</p><p>2</p><p>5</p><p>M C D U</p><p>+</p><p>1</p><p>1</p><p>6</p><p>2</p><p>4</p><p>4</p><p>M C D U</p><p>+</p><p>1</p><p>1</p><p>2</p><p>2</p><p>3</p><p>3</p><p>M C D U</p><p>+</p><p>1</p><p>1</p><p>1</p><p>1</p><p>2</p><p>0</p><p>M C D U</p><p>+</p><p>1</p><p>1</p><p>5</p><p>2</p><p>5</p><p>4</p><p>M C D U</p><p>+</p><p>1</p><p>1</p><p>4</p><p>4</p><p>3</p><p>3</p><p>M C D U</p><p>+</p><p>1</p><p>1</p><p>8</p><p>0</p><p>8</p><p>0</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação</p><p>Habilidades (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.</p><p>1 – Resolva as operações abaixo:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>SUBTRAÇÃO SEM REAGRUPAMENTO</p><p>M C D U</p><p>-</p><p>1</p><p>1</p><p>9</p><p>2</p><p>5</p><p>4</p><p>M C D U</p><p>-</p><p>5</p><p>1</p><p>7</p><p>1</p><p>7</p><p>0</p><p>M C D U</p><p>-</p><p>4</p><p>1</p><p>7</p><p>2</p><p>3</p><p>3</p><p>M C D U</p><p>-</p><p>3</p><p>1</p><p>9</p><p>2</p><p>7</p><p>5</p><p>M C D U</p><p>-</p><p>2</p><p>1</p><p>5</p><p>2</p><p>4</p><p>3</p><p>M C D U</p><p>-</p><p>2</p><p>1</p><p>7</p><p>2</p><p>8</p><p>3</p><p>M C D U</p><p>-</p><p>3</p><p>1</p><p>3</p><p>2</p><p>8</p><p>4</p><p>M C D U</p><p>-</p><p>4</p><p>1</p><p>8</p><p>1</p><p>9</p><p>3</p><p>M C D U</p><p>-</p><p>3</p><p>1</p><p>9</p><p>2</p><p>7</p><p>2</p><p>M C D U</p><p>-</p><p>3</p><p>1</p><p>6</p><p>0</p><p>3</p><p>0</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1 – Resolva as operações abaixo:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>Adição COM REAGRUPAMENTO</p><p>M C D U</p><p>+</p><p>1</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>6</p><p>4</p><p>M C D U</p><p>+</p><p>1</p><p>1</p><p>8</p><p>1</p><p>9</p><p>7</p><p>M C D U</p><p>+</p><p>1</p><p>1</p><p>3</p><p>2</p><p>9</p><p>3</p><p>M C D U</p><p>+</p><p>1</p><p>1</p><p>0</p><p>4</p><p>9</p><p>4</p><p>M C D U</p><p>+</p><p>1</p><p>1</p><p>6</p><p>1</p><p>5</p><p>5</p><p>M C D U</p><p>+</p><p>1</p><p>1</p><p>2</p><p>8</p><p>3</p><p>1</p><p>M C D U</p><p>+</p><p>1</p><p>1</p><p>2</p><p>0</p><p>8</p><p>9</p><p>M C D U</p><p>+</p><p>1</p><p>1</p><p>5</p><p>3</p><p>7</p><p>7</p><p>M C D U</p><p>+</p><p>1</p><p>1</p><p>9</p><p>4</p><p>0</p><p>3</p><p>M C D U</p><p>+</p><p>1</p><p>1</p><p>8</p><p>0</p><p>8</p><p>8</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação</p><p>Habilidades (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1 – Resolva as operações abaixo:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>Subtração COM REAGRUPAMENTO</p><p>M C D U</p><p>-</p><p>2</p><p>1</p><p>5</p><p>3</p><p>6</p><p>2</p><p>M C D U</p><p>-</p><p>1</p><p>1</p><p>7</p><p>2</p><p>2</p><p>9</p><p>M C D U</p><p>-</p><p>1</p><p>1</p><p>0</p><p>2</p><p>5</p><p>3</p><p>M C D U</p><p>-</p><p>1</p><p>1</p><p>5</p><p>4</p><p>0</p><p>4</p><p>M C D U</p><p>-</p><p>1 0</p><p>1</p><p>9</p><p>5</p><p>M C D U</p><p>-</p><p>2</p><p>1</p><p>5</p><p>5</p><p>0</p><p>1</p><p>M C D U</p><p>-</p><p>1</p><p>1</p><p>4</p><p>3</p><p>2</p><p>9</p><p>M C D U</p><p>-</p><p>1</p><p>1</p><p>9</p><p>3</p><p>6</p><p>9</p><p>M C D U</p><p>-</p><p>1</p><p>1</p><p>8</p><p>2</p><p>0</p><p>3</p><p>M C D U</p><p>-</p><p>1</p><p>1</p><p>7</p><p>6</p><p>5</p><p>9</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação</p><p>Habilidades (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação</p><p>Habilidades(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.</p><p>Escreva a quantidade de pássaros:</p><p>a. Qual foi o resultado que você escreveu em cada espaço:______________________</p><p>b. Escreva uma operação matemática de adição para contar a quantidade total de</p><p>pássaros:____________________________________________________________</p><p>c. Escreva uma operação matemática de multiplicação para contar a quantidade total</p><p>de pássaros: _________________________________________________________</p><p>d. Para fazer a operação matemática de adição, você usou qual modelo de conta:</p><p>( ) 9+9+9+9=36</p><p>( ) 4x9=36</p><p>( ) 9x4=36</p><p>e. Para fazer a operação matemática de multiplicação, você usou qual modelo de</p><p>conta:</p><p>( ) 9+9+9+9=36</p><p>( ) 4x9=36</p><p>( ) 9x4=36</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>MULTIPLICAÇÃO</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação</p><p>Habilidades(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.</p><p>Escreva a quantidade de bolas:</p><p>a. Qual foi o resultado que você escreveu em cada espaço:______________________</p><p>b. Escreva uma operação matemática de adição para contar a quantidade total de</p><p>bolas:____________________________________________________________</p><p>c. Escreva uma operação matemática de multiplicação para contar a quantidade total</p><p>de bolas: _________________________________________________________</p><p>d. Para fazer a operação matemática de adição, você usou qual modelo de conta:</p><p>( ) 11+11+11+11=44</p><p>( ) 4x11=44</p><p>( ) 11x4=44</p><p>e. Para fazer a operação matemática de multiplicação, você usou qual modelo de</p><p>conta:</p><p>( ) 11+11+11+11=44</p><p>( ) 4x11=44</p><p>( ) 11x4=44</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>MULTIPLICAÇÃO</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1 – Resolva as operações abaixo:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>4 0 1</p><p>3</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação</p><p>Habilidades (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>3 1 1</p><p>2</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>2 2 3</p><p>2</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>2 3 2</p><p>2</p><p>MULTIPLICAÇÃO</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>3 2 0</p><p>3</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>2 1 1</p><p>2</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>4 1 1</p><p>5</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>1 1 0</p><p>5</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>4 0 0</p><p>3</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>3 2 1</p><p>4</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>6 0 4</p><p>6</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1 – Resolva as operações abaixo:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>1 0 1</p><p>5</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação</p><p>Habilidades (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>1 1 3</p><p>3</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>3 2 2</p><p>5</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>6 2 1</p><p>2</p><p>MULTIPLICAÇÃO</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>4 0 3</p><p>8</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>5 2 1</p><p>6</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>6 1 1</p><p>8</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>5 7 8</p><p>4</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>3 0 1</p><p>8</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>2 5 0</p><p>7</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>2 3 6</p><p>9</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1 – Resolva as operações abaixo:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>9 2 6</p><p>2</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação</p><p>Habilidades (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>2 0 3</p><p>6</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>8 6 9</p><p>1</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>5 5 0</p><p>7</p><p>MULTIPLICAÇÃO</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>8 1 3</p><p>3</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>3 3 0</p><p>4</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>6 1 1</p><p>3</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>7 7 9</p><p>5</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>7 0 0</p><p>1</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>5 4 1</p><p>2</p><p>M C D U</p><p>x</p><p>7 0 1</p><p>5</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de</p><p>parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida</p><p>Habilidade(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto</p><p>zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e</p><p>registros pessoais.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>DIVISÃO</p><p>1. Paulo comprou 10 bolas.</p><p>Ele repartiu igualmente entre seu amigo.</p><p>Quantas bolas cada um receberá?</p><p>❖ Podemos dividir as bolas uma por uma. Ajude Paulo a fazer isso.</p><p>• Quantas bolas são ao total?____________________________</p><p>• Quantas crianças?___________________________________</p><p>• Quantas bolas cada criança recebeu?___________________</p><p>10 dividido por 2 é igual a 5</p><p>Ou 10 ÷ 2 = 5</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>❖ E se fossem 18 bolas para repartir igualmente?</p><p>• Quantas bolas são ao total?____________________________</p><p>• Quantas crianças?___________________________________</p><p>• Quantas bolas cada criança recebeu?___________________</p><p>• _____________ ÷ ________________ = _________________</p><p>❖ E se fossem 23 bolas para repartir igualmente? Sobraria alguma bola?</p><p>• Quantas bolas são ao total?____________________________</p><p>• Quantas crianças?___________________________________</p><p>• Quantas bolas cada criança recebeu?___________________</p><p>• _____________ ÷ ________________ = _________________e sobra______</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>❖ Usando bolinhas, calcule abaixo as divisões:</p><p>a) 2 ÷ 2 = b) 3 ÷ 2 = c) 4 ÷ 2</p><p>d) 5 ÷ 2 = e) 6 ÷ 2 = f) 7 ÷ 2 =</p><p>g) 8 ÷ 2 = h) 9 ÷ 2 = i) 10 ÷ 2 =</p><p>Quantos cada um ficou? 1</p><p>Sobrou quantas bolinhas? 0</p><p>Quantos cada um ficou? 1</p><p>Sobrou quantas bolinhas? 1</p><p>Quantos cada um ficou? 2</p><p>Sobrou quantas bolinhas? 1</p><p>Quantos cada um ficou?_________</p><p>Sobrou quantas bolinhas?________</p><p>Quantos cada um ficou?_________</p><p>Sobrou quantas bolinhas?________</p><p>Quantos cada um ficou?_________</p><p>Sobrou quantas bolinhas?________</p><p>Quantos cada um ficou?_________</p><p>Sobrou quantas bolinhas?________</p><p>Quantos cada um ficou?_________</p><p>Sobrou quantas bolinhas?________</p><p>Quantos cada um ficou?_________</p><p>Sobrou quantas bolinhas?________</p><p>❖ Represente com bolinhas as divisões abaixo:</p><p>a) 9 ÷ 3 = b) 12 ÷ 2 = c) 20 ÷ 4=</p><p>Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de</p><p>parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida</p><p>Habilidade:(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto</p><p>zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e</p><p>registros pessoais.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>❖ Usando estrelinhas, calcule abaixo as divisões:</p><p>a) 9 ÷ 3 = b) 3 ÷ 3 = c) 4 ÷ 3</p><p>d) 10 ÷ 3 = e) 15 ÷ 3 = f) 17 ÷ 3 =</p><p>g) 8 ÷ 4 = h) 9 ÷ 4 = i) 10 ÷ 4 =</p><p>Quantos cada um ficou? 3</p><p>Sobrou quantas estrelas? 0</p><p>Quantos cada um ficou? 1</p><p>Sobrou quantas estrelas? 0</p><p>Quantos cada um ficou? 1</p><p>Sobrou quantas estrelas? 1</p><p>Quantos cada um ficou?____________</p><p>Sobrou quantas estrelas?___________</p><p>Quantos cada um ficou?_________</p><p>Sobrou quantas estrelas?________</p><p>Quantos cada um ficou?_________</p><p>Sobrou quantas estrelas?________</p><p>Quantos cada um ficou?_________</p><p>Sobrou quantas estrelas?________</p><p>Quantos cada um ficou?_________</p><p>Sobrou quantas estrelas?________</p><p>Quantos cada um ficou?_________</p><p>Sobrou quantas estrelas?________</p><p>❖ Represente com estrelas as divisões abaixo:</p><p>a) 5 ÷ 5 = b) 10 ÷ 5 = c) 25 ÷ 5=</p><p>Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de</p><p>parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida</p><p>Habilidade(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto</p><p>zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e</p><p>registros pessoais.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>❖ Milena comprou 16 flores.</p><p>Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de</p><p>parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida</p><p>Habilidade(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto</p><p>zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e</p><p>registros pessoais.</p><p>• Quantas flores são ao todo?__________________________________</p><p>• Quantas flores tem em cada vaso?_____________________________</p><p>• Sobrou alguma flor?________________________________________</p><p>• Como podemos representar com uma divisão?___________________</p><p>❖ Gustavo comprou 30 bolas de gude.</p><p>• Quantas bolinhas são ao todo?___________________________________</p><p>• Quantas bolinhas tem em cada grupo?_____________________________</p><p>• Sobrou alguma bolinha?________________________________________</p><p>• Como podemos representar com uma divisão?_______________________</p><p>❖ Estela comprou 20 bonecas.</p><p>• Quantas bonecas são ao todo?____________________________________</p><p>• Quantas bonecas tem em cada grupo?_____________________________</p><p>• Sobrou alguma boneca?_________________________________________</p><p>• Como podemos representar com uma divisão?_______________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>❖ Podemos realizar uma operação usando a divisão.</p><p>Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de</p><p>parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida</p><p>Habilidade(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto</p><p>zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e</p><p>registros pessoais.</p><p>Ana resolveu dividir igualmente seus</p><p>carrinhos entre seus amigos João e</p><p>Maria.</p><p>Observe:</p><p>Podemos resolver assim:</p><p>4 ÷ 2 = 2 ou</p><p>4 2 Divisor</p><p>- 4 2 Quociente</p><p>0 Resto</p><p>Quantos carrinhos cada criança recebeu?</p><p>Resposta:</p><p>______________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________.</p><p>Dividendo</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1 – Resolva as operações abaixo:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>DIVISÃO</p><p>8 4</p><p>-</p><p>9 3</p><p>-</p><p>6 3</p><p>-</p><p>4 2</p><p>-</p><p>10 2</p><p>-</p><p>12 2</p><p>-</p><p>14 2</p><p>-</p><p>16 2</p><p>-</p><p>18 3</p><p>-</p><p>10 5</p><p>-</p><p>12 6</p><p>-</p><p>16 8</p><p>-</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1 – RESOLVA AS OPERAÇÕES ABAIXO:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>DIVISÃO</p><p>40 5</p><p>-</p><p>10 5</p><p>-</p><p>7 7</p><p>-</p><p>9 3</p><p>-</p><p>25 5</p><p>-</p><p>6 2</p><p>-</p><p>9 3</p><p>-</p><p>35 5</p><p>-</p><p>8 8</p><p>-</p><p>6 3</p><p>-</p><p>20 5</p><p>-</p><p>30 5</p><p>-</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>DITADO DE NÚMEROS</p><p>Assinatura dos responsáveis:______________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Características da Terra</p><p>Habilidades (EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água, solo etc.),</p><p>com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos,</p><p>fotografias etc.)</p><p>Características do Planeta</p><p>Terra</p><p>Observe nosso planeta</p><p>olhando a imagem ao lado. A cor azul</p><p>representa a quantidade de água, a</p><p>parte marrom representa as matas e</p><p>terras onde vivemos, temos também</p><p>a cor branca que representa as</p><p>nuvens.</p><p>A Terra é um dos oitos</p><p>planetas existentes no sistema solar</p><p>e o terceiro mais próximo do sol.</p><p>Globo terrestre</p><p>O primeiro modelo esférico para</p><p>representar nosso planeta foi o globo</p><p>terrestre, sendo o modelo que mais se</p><p>aproxima de seu formato real no</p><p>sistema solar.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>PLANETA TERRA</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1 – Descreva como é nosso planeta:</p><p>ATIVIDADE</p><p>2 – Nosso planeta tem mais água ou terra?</p><p>3 – O que significa a parte azul?</p><p>4 – O que significa a parte verde ou marrom?</p><p>5 – O que significa a parte branca?</p><p>6 – Quantos planetas existem no sistema solar?</p><p>7 – Em qual posição o nosso planeta está perto do sol?</p><p>8 – Desenhe o nosso planeta:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1 – Localize no globo terrestre ou mapa-múndi o país</p><p>onde você mora:</p><p>2 – Você mora perto da praia? ( ) Sim ( ) Não</p><p>3 – Quais são os países vizinhos?</p><p>4 – Desenhe o formato do país onde você mora:</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1 – Pinte o mapa-múndi utilizando a cor verde para as regiões com terra cobertas por</p><p>solo e azul para representar a água. Deixe em branco as regiões que são cobertas por</p><p>gelo:</p><p>ATIVIDADE</p><p>Mapa-múndi</p><p>Outro modelo de representação de nosso planeta é o mapa-múndi, na qual é</p><p>demonstrado de forma plana.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Observação do céu</p><p>Habilidade (EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas,</p><p>Lua e planetas estão visíveis no céu.</p><p>❖ Observe o céu pelas janelas das imagens abaixo:</p><p>figura1 figura2</p><p>❖ Escreva o que você observou na figura 1:</p><p>❖ Escreva o que você observou na figura 2:</p><p>Durante o dia podemos perceber a claridade da luz</p><p>solar e durante a noite muitas vezes conseguimos</p><p>ver as estrelas e a lua.</p><p>❖ Observe o céu nesse exato momento e desenhe o que você observa:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Observação do céu</p><p>Habilidade (EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas,</p><p>Lua e planetas estão visíveis no céu.</p><p>❖ O que você faz durante a noite?</p><p>❖ Escreva uma frase com cada imagem abaixo:</p><p>DIA</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Observação do céu</p><p>Habilidade (EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas,</p><p>Lua e planetas estão visíveis no céu.</p><p>❖ O que você faz durante a noite?</p><p>❖ Escreva uma frase com cada imagem abaixo:</p><p>NOITE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Características e desenvolvimento dos animais</p><p>Habilidade(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características externas comuns</p><p>(presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).</p><p>1 – Organize os animais na tabela abaixo:</p><p>Abelha pato mosca marreco</p><p>cachorro peixe gato urso</p><p>galinha cobra galo coruja</p><p>Leão Serpente onça lagarto</p><p>onça libélula tucano flamingo</p><p>borboleta lagartixa pássaros Jacaré</p><p>Leia com atenção!</p><p>ANIMAIS COM</p><p>ASAS</p><p>ANIMAIS COM</p><p>PELOS</p><p>ANIMAIS COM</p><p>PENAS</p><p>ANIMAIS COM</p><p>ESCAMAS</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Características e desenvolvimento dos animais</p><p>Habilidade(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características externas comuns</p><p>(presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).</p><p>Responda com atenção!</p><p>ANIMAL</p><p>Número de</p><p>pernas</p><p>Números de</p><p>asas</p><p>Números de</p><p>antenas</p><p>ANIMAL</p><p>Tem penas</p><p>Tem pelos</p><p>Tem escamas</p><p>Tem bico</p><p>Põe ovos</p><p>Amamenta os</p><p>filhotes</p><p>Observe as características e escreva sim ou não!</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Características e desenvolvimento dos animais</p><p>Habilidade(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características externas comuns</p><p>(presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).</p><p>CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS</p><p>Responda com atenção!</p><p>ANIMAL</p><p>Número de</p><p>pernas</p><p>Números de</p><p>asas</p><p>Números de</p><p>antenas</p><p>ANIMAL</p><p>Tem penas</p><p>Tem pelos</p><p>Tem escamas</p><p>Tem bico</p><p>Põe ovos</p><p>Amamenta os</p><p>filhotes</p><p>Observe as características e escreva sim ou não!</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Características e desenvolvimento dos animais</p><p>Habilidade(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características externas comuns</p><p>(presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).</p><p>FICHAS DE DESCRIÇÃO</p><p>Responda com atenção!</p><p>Nome de animal:___________________________________</p><p>Onde é encontrado na natureza:_______________________</p><p>__________________________________________________</p><p>__________________________________________________</p><p>_______________________________________________</p><p>Do que se alimenta: _________________________________</p><p>__________________________________________________</p><p>________________________________________________</p><p>_________________________________________________</p><p>Como se desloca: ___________________________________</p><p>__________________________________________________</p><p>__________________________________________________</p><p>_______________________________________________</p><p>Outras informações: ________________________________</p><p>__________________________________________________</p><p>__________________________________________________</p><p>__________________________________________________</p><p>______________________________________________</p><p>Nome de animal:___________________________________</p><p>Onde é encontrado na natureza:_______________________</p><p>__________________________________________________</p><p>__________________________________________________</p><p>_______________________________________________</p><p>Do que se alimenta:</p><p>_________________________________</p><p>__________________________________________________</p><p>________________________________________________</p><p>_________________________________________________</p><p>Como se desloca: ___________________________________</p><p>__________________________________________________</p><p>__________________________________________________</p><p>_______________________________________________</p><p>Outras informações: ________________________________</p><p>__________________________________________________</p><p>__________________________________________________</p><p>__________________________________________________</p><p>______________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Características e desenvolvimento dos animais</p><p>Habilidade(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características externas comuns</p><p>(presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).</p><p>FICHAS DE DESCRIÇÃO</p><p>Responda com atenção!</p><p>Nome de animal:___________________________________</p><p>Onde é encontrado na natureza:_______________________</p><p>__________________________________________________</p><p>__________________________________________________</p><p>_______________________________________________</p><p>Do que se alimenta: _________________________________</p><p>__________________________________________________</p><p>________________________________________________</p><p>_________________________________________________</p><p>Como se desloca: ___________________________________</p><p>__________________________________________________</p><p>__________________________________________________</p><p>_______________________________________________</p><p>Outras informações: ________________________________</p><p>__________________________________________________</p><p>__________________________________________________</p><p>__________________________________________________</p><p>______________________________________________</p><p>Nome de animal:___________________________________</p><p>Onde é encontrado na natureza:_______________________</p><p>__________________________________________________</p><p>__________________________________________________</p><p>_______________________________________________</p><p>Do que se alimenta: _________________________________</p><p>__________________________________________________</p><p>________________________________________________</p><p>_________________________________________________</p><p>Como se desloca: ___________________________________</p><p>__________________________________________________</p><p>__________________________________________________</p><p>_______________________________________________</p><p>Outras informações: ________________________________</p><p>__________________________________________________</p><p>__________________________________________________</p><p>__________________________________________________</p><p>______________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Usos do solo</p><p>Habilidades(EF03CI09) Comparar diferentes amostras de solo do entorno da escola com base em características como</p><p>cor, textura, cheiro, tamanho das partículas, permeabilidade etc.</p><p>• Escreva o que você observou no passeio:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>SOLO</p><p>Você gosta de investigar?</p><p>Chegou a hora.</p><p>Junto com sua turma realize um passeio em redor de sua escola, depois responda as</p><p>perguntas abaixo.</p><p>• Assinale o que você observou:</p><p>a) Em redor de sua escola tem seres vivos? ( ) Sim ( ) Não</p><p>Quais:_________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>b) Em redor de sua escola tem construções? ( ) Sim ( ) Não</p><p>Quais:_________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>c) Em redor de sua escola tem plantações? ( ) Sim ( ) Não</p><p>Quais:_________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>d) O solo que tem em redor de sua escola pode ser plantado algum alimento para</p><p>comer? ( ) Sim ( ) Não</p><p>Quais:_________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Usos do solo</p><p>Habilidades(EF03CI09) Comparar diferentes amostras de solo do entorno da escola com base em características como</p><p>cor, textura, cheiro, tamanho das partículas, permeabilidade etc.</p><p>f) O solo que você tem na sua casa é o mesmo que tem no redor da escola?</p><p>( ) Sim ( ) Não</p><p>Existem diferentes tipos de solo, cada um tem os nutrientes específicos para</p><p>determinadas ações.</p><p>g) Traga para escola em um copinho plástico uma pequena amostra de solo para</p><p>comparar com os colegas e também ao solo em redor da escola. Em seguida anote as</p><p>informações abaixo:</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>e) Registre o momento do passeio:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Usos do solo</p><p>Habilidades(EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de materiais, dentre outras</p><p>possibilidades), reconhecendo a importância do solo para a agricultura e para a vida.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>CUIDADO COM O SOLO</p><p>O solo tem grande importância na vida dos seres vivos.</p><p>Muitas pessoas estão prejudicando e não compreendem a importância de</p><p>cuidá-lo. As queimadas por exemplo provoca o desgaste e destrói os nutrientes e</p><p>micro-organismos que estão no solo.</p><p>Precisamos:</p><p>• Separar o lixo para ser reciclado e não jogar no chão;</p><p>• Usar restos de vegetais como saladas, maçãs, bananas para adubar;</p><p>• Não fazer queimadas;</p><p>Existem diversos tipos de plantas, cada uma possui um tipo de solo específico</p><p>para sobreviver e dar bons resultados como várias frutas, saladas verdinhas e macias,</p><p>RESPONDA</p><p>1 – Em sua casa você tem plantações? ( ) Sim ( ) Não</p><p>2 – Para ter saladas e verduras saudáveis o que precisamos fazer?</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>3 – Para ter frutas todos os anos e em grande quantidade o que precisa ser feito para</p><p>cuidar do solo e da planta?</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>4 – Faça um desenho mostrando como você cuida do solo:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>5 - Procure imagens que representam os diversos tipos de plantas que podemos</p><p>cultivar no solo e cole abaixo, não esqueça de apresentar para os colegas:</p><p>Objeto de conhecimento: Usos do solo</p><p>Habilidades(EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de materiais, dentre outras</p><p>possibilidades), reconhecendo a importância do solo para a agricultura e para a vida.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Usos do solo</p><p>Habilidade(EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de materiais, dentre outras</p><p>possibilidades), reconhecendo a importância do solo para a agricultura e para a vida.</p><p>Existem diversos tipos de solo. O solo é</p><p>definido como a camada mais superficial da crosta</p><p>terrestre. Ele é formado pela composição de</p><p>rochas que ocorre</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>2 – Volte no texto e faça conforme pede:</p><p>➢ Enumere os parágrafos;</p><p>➢ Encontre as palavras escritas com “NH” e pinte com a cor amarela;</p><p>➢ Copie as palavras que você pintou?__________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>3 – Escreva uma frase para cada imagem abaixo:</p><p>Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia</p><p>Habilidade(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>O coelho</p><p>Hélho é um coelho que gosta de fazer palhaçadas,</p><p>passa o dia dando cambalhotas para os outros animais</p><p>darem gargalhadas. Ele mora escondido debaixo de</p><p>uma telha onde construiu sua toca.</p><p>Gosta de comer repolho, cenoura e folhas verdes.</p><p>Não gosta de comer alho, mas mesmo assim come para</p><p>os animais darem risadas da sua cara feia quando faz ao</p><p>comer.</p><p>1 - Leia o texto e responda as perguntas:</p><p>➢ Qual é o título do texto? _______________________________________________</p><p>➢ Quantos parágrafos possui este texto?____________________________________</p><p>➢ Qual é o personagem principal?_________________________________________</p><p>➢ Quem é Hélho?______________________________________________________</p><p>➢ Onde Hélho mora?____________________________________________________</p><p>➢ O que Hélho gosta de fazer? ____________________________________________</p><p>➢ O que ele gosta de comer?_____________________________________________</p><p>➢ O que ele não gosta de comer?__________________________________________</p><p>➢ Por que ele come alho? ________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura.</p><p>Habilidade(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>2 – Volte no texto e faça conforme pede:</p><p>➢ Enumere os parágrafos;</p><p>➢ Encontre as palavras escritas com “LH” e pinte com a cor amarela;</p><p>➢ Copie as palavras que você pintou?__________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>3 – Escreva uma frase para cada imagem abaixo:</p><p>Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia</p><p>Habilidade(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>❖ Procure no caça-palavras o nome das imagens abaixo:</p><p>Q G K T L N Z C</p><p>W A L Y P I Y A</p><p>R L J F R N T C</p><p>T I H O Y H G H</p><p>Y N A L H O F O</p><p>P H D H H F C R</p><p>F A C A J X H R</p><p>J G H R M Z U O</p><p>O R A W I V V X</p><p>A T V Q N G A R</p><p>N W E S H H Z T</p><p>I Q F Z O L H O</p><p>N C H U C H U L</p><p>H R T X A D W K</p><p>A B E L H A Q P</p><p>Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia</p><p>Habilidade(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>➢ Leia o poema e responda as perguntas:</p><p>Maluquices do H</p><p>Pedro Bandeira</p><p>O H É LETRA INCRÍVEL,</p><p>MUDA TUDO DE REPENTE.</p><p>ONDE ELE SE INTROMETE,</p><p>TUDO FICA DIFERENTE…</p><p>SE VOCÊ VEM PARA CÁ,</p><p>VAMOS JUNTOS TOMAR CHÁ.</p><p>SE O SONO APARECE,</p><p>TEM UM SONHO E ADORMECE.</p><p>SE SAI GALO DO POLEIRO,</p><p>POUSA NO GALHO LIGEIRO.</p><p>SE A VELHA QUISER LER,</p><p>VAI A VELA ACENDER.</p><p>SE NA FILA ESTÁ A AVÓ,</p><p>VIRA FILHA, VEJA SÓ.</p><p>SE DA BOLHA ELE ESCAPAR,</p><p>UMA BOLA VAI VIRAR.</p><p>SE O BICHO PERDE O H,</p><p>COM UM BICO VAI FICAR.</p><p>HOJE COM H SE FALA,</p><p>SEM H É UMA FALHA.</p><p>HORA ESCRITA SEM H,</p><p>ORA BOLAS VAI FICAR.</p><p>H É LETRA INCRÍVEL,</p><p>MUDA TUDO DE REPENTE.</p><p>ONDE ELE SE INTROMETE,</p><p>TUDO FICA DIFERENTE…</p><p>Objeto de conhecimento: Formação do leitor literário</p><p>Formas de composição de textos poéticos visuais</p><p>Apreciação estética/Estilo</p><p>Habilidades (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo</p><p>o gosto pela leitura.</p><p>(EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ilustrações e outros efeitos</p><p>visuais.</p><p>(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras,</p><p>reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>A) Qual é o título do poema?</p><p>PINTE DE AMARELO A PALAVRA SONHO.</p><p>PINTE DE VERMELHO A PALAVRA GALHO.</p><p>PINTE DE VERDE A PALAVRA VELHA.</p><p>PINTE DE AZUL A PALAVRA FILHA.</p><p>PINTE DE ROSA A PALAVRA BOLHA.</p><p>PINTE DE ROXO A PALAVRA BICHO.</p><p>Objeto de conhecimento: Formação do leitor literário</p><p>Formas de composição de textos poéticos visuais</p><p>Apreciação estética/Estilo</p><p>Estratégia de leitura</p><p>Habilidade (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo</p><p>o gosto pela leitura.</p><p>(EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ilustrações e outros efeitos</p><p>visuais.</p><p>(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras,</p><p>reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.</p><p>(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.</p><p>B) Escreva quantas estrofes tem no poema:</p><p>C) Escreva quantos versos tem no poema:</p><p>D) Escreva o nome do autor que escreveu o poema:</p><p>E) O poema é sobre:</p><p>( ) A LETRA J</p><p>( ) A LETRA N</p><p>( ) A LETRA H</p><p>• Enumere os versos:</p><p>• Contorne os parágrafos:</p><p>• Pinte o nome do autor:</p><p>• Faça um círculo no título do poema:</p><p>F) Pinte de acordo com as indicações abaixo:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>RESPONDA</p><p>2) Leia as palavras abaixo e responda as perguntas:</p><p>HOJE SONHO VELHA BICHO</p><p>• Qual palavra o “h” não representa nenhum som?</p><p>• A letra “h” não apresenta nenhum som no início ou no meio da palavra?</p><p>3) Escreva o nome das imagens abaixo:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>4) Procure palavras que inicie com a letra “H” e escreva abaixo:</p><p>Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia</p><p>Habilidade (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são</p><p>irregulares e com h inicial que não representa fonema.</p><p>4) Leia as palavras abaixo:</p><p>VELHA CHAPÉU MINHOCA HORA</p><p>• Quais palavras o “H” representa som?</p><p>• A letra “H” representa som no início ou no meio da palavra?</p><p>• Perto de quais letras o “H” tem som?</p><p>3) Escreva o nome das imagens abaixo:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia</p><p>Habilidade (EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.</p><p>ABE_____A</p><p>NH LH CH</p><p>MI____OCA</p><p>NH LH CH</p><p>____U____U</p><p>NH LH CH</p><p>GALI____A</p><p>NH LH CH</p><p>CA___ ORRO</p><p>NH LH CH NH LH CH</p><p>NI____ O</p><p>___UVA</p><p>NH LH CH</p><p>O ___ O</p><p>NH LH CH</p><p>A____ O</p><p>NH LH CH</p><p>JOANI___A</p><p>NH LH CH</p><p>___ AVE</p><p>NH LH CH</p><p>COE____ O</p><p>NH LH CH</p><p>1 - Escreva as letras que estão faltando. Em seguida pinte as letras corretas:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>LH – NH - CH</p><p>Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia</p><p>Habilidade(EF03LP03) Ler e escrever corretamente</p><p>por meios de ações ligadas a</p><p>temperatura e processos erosivos como o vento,</p><p>chuvas e seres vivos (bactérias e fungos). Cada</p><p>solo tem suas propriedades e nem todos podemos</p><p>plantar qualquer planta.</p><p>Sempre que fomos plantar alguma planta</p><p>na terra, precisamos estudá-las para ver se é</p><p>possível. Observe as imagens:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>CARACTERÍSTICA DO SOLO</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1 – Escreva o que você observa nas imagens:</p><p>ATIVIDADE</p><p>Objeto de conhecimento: Usos do solo</p><p>Habilidade(EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de materiais, dentre outras</p><p>possibilidades), reconhecendo a importância do solo para a agricultura e para a vida.</p><p>4 – Complete as frases de acordo com o texto estudado:</p><p>a) O solo é considerado a camada mais _______________ da</p><p>___________________ _______________________.</p><p>b) Ele é formado pela ____________________ de _________________ que</p><p>ocorre por meios de ações ligadas a ______________________ e</p><p>_____________________ ___________________ como o _______________,</p><p>___________________ e __________________ ________________________.</p><p>2 – Você já plantou algo? ( ) Sim ( ) Não</p><p>3 – Onde você mora tem algum lugar onde tem solo? ( ) Sim ( ) Não</p><p>Existem diversos tipos de plantas, algumas plantas necessitam de muita terra</p><p>para desenvolver, já outras poucas. Desenhe qual imagem da página anterior precisa de</p><p>muita terra e escreva o porquê:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Usos do solo</p><p>Habilidade(EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de materiais, dentre outras</p><p>possibilidades), reconhecendo a importância do solo para a agricultura e para a vida.</p><p>Muitos agricultores dependem da terra para plantar e colher suas plantações.</p><p>Eles plantam diversos alimentos como o milho, feijão, arroz, mandioca, árvores</p><p>frutíferas entre outros, mas para cada alimento se desenvolver é preciso preparar a</p><p>terra com adubos orgânicos ou químicos, irrigação e luz solar. Algumas plantas precisam</p><p>de mais terras para se desenvolver e outras não.</p><p>Desenhe as plantas abaixo?</p><p>Cenoura Morango Milho</p><p>Laranja Alface Batata</p><p>BeterrabaMaçã</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>PLANTAÇÕES</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Usos do solo</p><p>Habilidade(EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de materiais, dentre outras</p><p>possibilidades), reconhecendo a importância do solo para a agricultura e para a vida.</p><p>1 – Quais das plantas que você desenhou na página anterior você já plantou ou viu</p><p>em algum lugar?</p><p>ATIVIDADE</p><p>2 – Quais das plantas que você desenhou precisam de muita terra para sobreviver e</p><p>se desenvolver?</p><p>3 – Quais das plantas que você desenhou precisam de pouca terra para sobreviver e</p><p>se desenvolver?</p><p>4 – Escreva como é realizada a plantação das imagens abaixo, se tiver dúvidas</p><p>pesquise sobre:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Algumas pessoas plantam verduras para cultivo particular e para vender.</p><p>Observe a imagem abaixo:</p><p>1 – Escreva o que você observa na imagem e para que serve:</p><p>2 – Você conhece? ( ) Sim ( ) Não</p><p>3 – Na estufa podemos cultivar várias verduras e legumes. Escreva o nome das</p><p>imagens que podemos encontrar:</p><p>Objeto de conhecimento: Usos do solo</p><p>Habilidade(EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de materiais, dentre outras</p><p>possibilidades), reconhecendo a importância do solo para a agricultura e para a vida.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a cidade e os</p><p>municípios: os desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive</p><p>Habilidades (EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que vive,</p><p>aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e culturais, com especial destaque</p><p>para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.</p><p>Os seres humanos dependem uns dos outros para viver. Juntos em grupos</p><p>conseguem se ajudar e construir uma vida melhor. Podemos dizer que as famílias são</p><p>grupos sociais que nós fizemos parte.</p><p>Observe as imagens e responda as questões a seguir:</p><p>1 – Qual é a diferença entre as imagens?</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: A produção dos marcos da memória: a cidade e o campo, aproximações e diferenças</p><p>Habilidade (EF03HI08) Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com os do passado.</p><p>➢ As pessoa vivem em diversos lugares, observe as moradias e desenhe como é sua</p><p>casa:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: A produção dos marcos da memória: a cidade e o campo, aproximações e diferenças</p><p>Habilidade (EF03HI08) Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com os do passado.</p><p>➢ Observe a mudanças que aconteceram nas fazendas:</p><p>➢ Qual é a semelhança entre essas duas imagens?</p><p>➢ Qual é a diferença entre essas duas imagens?</p><p>Observe as imagens:</p><p>Essas imagens são:</p><p>( ) Campo ( ) Cidade</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a cidade e os</p><p>municípios: os desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive</p><p>Habilidades (EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que vive,</p><p>aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e culturais, com especial destaque</p><p>para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.</p><p>Você, sua família, seus amigos, vizinhos, pessoas da rua e do bairro onde você</p><p>mora também formam um grupo social, vivendo em uma comunidade.</p><p>A comunidade pode ser formada por pessoas de uma cidade, de uma aldeia</p><p>indígenas, de um conjunto de casas, regiões e de um país.</p><p>Em uma cidade pode ter vários grupos sociais e para que aja uma boa</p><p>convivência é importante seguir regras.</p><p>Sua sala de aula também é considerado um grupo social com regras a serem</p><p>seguidas.</p><p>Os grupos sociais não são permanentes, pode ter mudanças, exemplo quando é</p><p>transferido um aluno novo de outro país para sua sala de aula e bairro, esse aluno</p><p>possui costumes e regras diferentes e temos que nos socializar.</p><p>2 – Desenhe quem mora com você, depois apresente para os colegas:</p><p>ATIVIDADE</p><p>1 – Houve mudanças em sua sala de aula ou grupo social?</p><p>2 – E na sua cidade?</p><p>3 – Você mora no interior ou na cidade? O que você costuma fazer nos finais de</p><p>semana?</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem</p><p>a cidade e os</p><p>municípios: os desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive</p><p>Habilidades (EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que vive,</p><p>aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e culturais, com especial destaque</p><p>para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.</p><p>❖ Diferentes culturas</p><p>As pessoas de uma comunidade ou grupo social muitas vezes não tem as</p><p>mesmas opiniões, religião e comportamentos social, por isso precisamos respeitar.</p><p>Observe as imagens:</p><p>3 – Represente por meio de desenho qual festividade tem em sua cidade:</p><p>1 – Onde você mora tem pessoas de outro país?</p><p>2 – Onde você mora tem alguma festividade? Qual?</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: A cidade e suas atividades: trabalho, cultura e lazer</p><p>Habilidades (EF03HI11) Identificar diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e no campo, considerando</p><p>também o uso da tecnologia nesses diferentes contextos.</p><p>(EF03HI12) Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de outros tempos e espaços, analisando</p><p>mudanças e permanências..</p><p>❖ TRABALHO NA FAZENDA</p><p>João e Ana trabalham na fazenda, todos os dias acordam cedo para cuidar dos</p><p>animais e fazer os serviços na roça.</p><p>1 – Quais trabalhos você conhece que são realizados na fazenda? Escreva:</p><p>2 - Com avanço da tecnologia o trabalho na fazenda melhorou. Escreva abaixo o que</p><p>mudou:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: A cidade e suas atividades: trabalho, cultura e lazer</p><p>Habilidades (EF03HI11) Identificar diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e no campo, considerando</p><p>também o uso da tecnologia nesses diferentes contextos.</p><p>(EF03HI12) Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de outros tempos e espaços, analisando</p><p>mudanças e permanências..</p><p>❖ TRABALHO NA CIDADE</p><p>Matheus tem uma equipe de construção. Eles acordam cedo porque possuem</p><p>muito serviço. Já construíram 3 casas e estão iniciando uma nova na cidade.</p><p>1 – Quais trabalhos você conhece e que tem na cidade. Escreva:</p><p>2 - Com avanço da tecnologia o trabalho na cidade melhorou. Escreva abaixo o que</p><p>mudou:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: A produção dos marcos da memória: formação cultural da população</p><p>Habilidades (EF03HI07) Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua cidade ou região, e</p><p>descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as formam.</p><p>Todas as cidades tem um história memorável. Você conhece a história da sua</p><p>cidade?</p><p>Se prepare, agora vamos fazer uma pesquisa com um integrante da sua cidade.</p><p>A professora irá marcar um horário com uma pessoa idosa e que mora na cidade a</p><p>bastante tempo. Em seguida você irá completar as seguintes informações:</p><p>• Nome de entrevistado:________________________________________________</p><p>• Idade: _____________________________________________________________</p><p>• Cidade:____________________________________________________________</p><p>• Quanto tempo mora na cidade:_________________________________________</p><p>• Costumes da cidade (eventos):</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>• Sua família morava na mesma cidade: ____________________________________</p><p>Se a resposta for não escreva da onde eles vieram:</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>• Com o tempo, a cidade recebeu novos moradores estrangeiros?</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>• Quais eventos que mudaram na cidade:</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>• Todas as pessoas participavam dos eventos na cidade:</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>• Quais mudanças foram mais marcantes:</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: A produção dos marcos da memória: formação cultural da população</p><p>Habilidades (EF03HI07) Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua cidade ou região, e</p><p>descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as formam.</p><p>Agora pesquise seu pai com as mesmas perguntas:</p><p>• Nome de entrevistado:________________________________________________</p><p>• Idade: _____________________________________________________________</p><p>• Cidade:____________________________________________________________</p><p>• Quanto tempo mora na cidade:_________________________________________</p><p>• Costumes da cidade (eventos):</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>• Sua família morava na mesma cidade: ____________________________________</p><p>Se a resposta for não escreva da onde eles vieram:</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>• Com o tempo, a cidade recebeu novos moradores estrangeiros?</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>• Quais eventos tem na cidade:</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>• Todos participavam:</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>• Quais mudanças marcaram sua história:</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>❖ Depois observe as repostas e responda:</p><p>1 – Tem alguma semelhança nas respostas?</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>2 – O que tem de diferente?</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>3 – Seu pai e o entrevistado possui os mesmos costumes?</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>4 – Você participa dos</p><p>eventos que tem em sua cidade?</p><p>_____________________________________________________________________</p><p>O COSTUME DE HELLEN</p><p>HELLEN E SUA FAMÍLIA GOSTAM DE TOMAR CHIMARRÃO TODA MANHÃ. SEU</p><p>PAI MATHEUS E SUA MÃE MARTA TEM ESSE COSTUME COMO TRADIÇÃO FAMILIAR.</p><p>ELES MORAM NO INTERIOR DE PIRATUBA UMA CIDADE PEQUENA QUE FICA NO OESTE</p><p>DE SANTA CATARINA.</p><p>TODOS OS MORADORES DA COMUNIDADE TEM ESSE COSTUME, NOS SÁBADOS</p><p>E DOMINGOS OS VIZINHOS SE VISITAM PARA CONVERSAR E TOMAR CHIMARRÃO.</p><p>a) Sua família conhece o que é chimarrão? ( ) Sim ( ) Não</p><p>b) Você conhece como é feito o chimarrão? ( ) Sim ( ) Não</p><p>c) Pesquise mais a respeito e comente com seus colegas:</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>d) Sua família tem algum costume que é tradição familiar, repassada de pai para</p><p>filho? ( ) Sim ( ) Não</p><p>Qual?_________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>Cada família possui suas culturas e costumes familiar. Faça uma pesquisa para</p><p>descobrir quais existem em sua comunidade e escreva abaixo:</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: A produção dos marcos da memória: formação cultural da população</p><p>Habilidades (EF03HI07) Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua cidade ou região, e</p><p>descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as formam.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de conservação ambiental</p><p>Habilidades (EF03HI09) Mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da</p><p>Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc.) e identificar suas funções.</p><p>Todas as cidades, pequenas, médias e grandes precisam e tem que ter comércio</p><p>para a sobrevivência das pessoas. Observe as imagens abaixo e responda as</p><p>perguntas:</p><p>RESTAURANTE PADARIAFLORICULTURA</p><p>DELEGACIA</p><p>HOSPITAL</p><p>ESCOLA</p><p>LOJA</p><p>PREFEITURA</p><p>AGROPECUÁRIA</p><p>CIDADE</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de conservação ambiental</p><p>Habilidades (EF03HI09) Mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da</p><p>Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc.) e identificar suas funções.</p><p>1 – O que é comércio?</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>2 - Por que o comércio é importante para a cidade?</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>3 – O que você costuma fazer na cidade?</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>4 – Assinale as opções que tem na sua cidade:</p><p>( ) LOJAS</p><p>( ) MERCADO</p><p>( ) HOSPITAL</p><p>( ) SORVETERIA</p><p>( ) PADARIA</p><p>( ) AÇOUGUE</p><p>( ) FLORICULTURA</p><p>( ) RESTAURANTE</p><p>( ) DELEGACIA</p><p>( ) PREFEITURA</p><p>( ) FÁRMACIA</p><p>( ) HOTÉIS</p><p>( ) OUTROS______________________</p><p>________________________________</p><p>________________________________</p><p>________________________________</p><p>________________________________</p><p>________________________________</p><p>________________________________</p><p>________________________________</p><p>________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de conservação ambiental</p><p>Habilidades (EF03HI09) Mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da</p><p>Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc.) e identificar suas funções.</p><p>5 – Desenhe um mapa que representa sua cidade:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>6 - Procure no caça palavras os locais importantes para uma cidades:</p><p>M S P R E F E I T U R A L D</p><p>E A A E R T Y U I O P Ç L E</p><p>R L L O J A S W Q Q G E Z L</p><p>C Ã P A D A R I A Q F S X E</p><p>A O H O S P I T A L D C C G</p><p>D X C V B N M K L R S O V A</p><p>O Z P O L Í C I A T S L B C</p><p>S B F A R M Á C I A A A N I</p><p>A W E R T Y U I O P Ç Q M A</p><p>R E S T A U R A N T E Q K L</p><p>Objeto de conhecimento: A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de conservação ambiental</p><p>Habilidades (EF03HI09) Mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da</p><p>Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc.) e identificar suas funções.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de conservação ambiental</p><p>Habilidades (EF03HI09) Mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da</p><p>Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc.) e identificar suas funções.</p><p>7 – Escreva porque os locais abaixo são tão importante para uma cidade:</p><p>RESTAURANTE</p><p>PADARIA</p><p>ESCOLA</p><p>HOSPITAL</p><p>DELEGACIA</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de conservação ambiental</p><p>Habilidades (EF03HI10) Identificar as diferenças entre o espaço doméstico, os espaços públicos e as áreas de</p><p>conservação ambiental, compreendendo a importância dessa distinção.</p><p>Ana tem um cachorro chamado Tetéu, ele vive com ela e seus pais em um</p><p>apartamento.</p><p>Como seu apartamento é pequeno, ela leva todas as manhãs Tetéu passear pelo</p><p>parque da cidade, bem perto de sua casa.</p><p>Chegando lá Tetéu corre para todos os lados, se sentindo livre para correr e</p><p>brincar com outros cachorros. O parque tem um lugar específico para os animais,</p><p>porém cada dono é responsável pela limpeza e organização do espaço.</p><p>Enquanto Tetéu corre e brinca, Ana fica conversando com seus amigos.</p><p>❖ Você já foi em um parque público? ( ) Sim ( ) Não</p><p>❖ Na sua cidade tem parque público? ( ) Sim ( ) Não</p><p>❖ Escreva como é o parque da sua cidade:</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ESPAÇOS DOMÉSTICOS E PÚBLICOS</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de conservação ambiental</p><p>Habilidades (EF03HI10) Identificar as diferenças entre o espaço doméstico, os espaços públicos e as áreas de</p><p>conservação ambiental, compreendendo a importância dessa distinção.</p><p>❖ Você gosta de brincar nos parques públicos que tem nas cidades?</p><p>( ) Sim ( ) Não</p><p>❖ Quando você vai no parque você encontra mais crianças? ( ) Sim ( ) Não</p><p>❖ Você pode ir em qualquer parque que tem? Por quê?</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>❖ Sua família te leva para brincar no parque da cidade? ( ) Sim ( ) Não</p><p>❖ Desenhe você brincando no parque da cidade com seus amigos:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ESPAÇOS DOMÉSTICOS E PÚBLICOS</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de conservação ambiental</p><p>Habilidades (EF03HI10) Identificar as diferenças entre o espaço doméstico, os espaços públicos e as áreas de</p><p>conservação ambiental, compreendendo a importância dessa distinção.</p><p>Hellen tem um parque no seu quintal, todos os anos quando faz aniversário,</p><p>seus pais autorizam ela convidar seus amigos para brincar com ela.</p><p>Muitas crianças passam na rua e querem brincar, mas seus pais não deixam</p><p>porque o parque é da família.</p><p>❖ Você já foi convidado(a) para brincar em um parque de um(a) amigo(a)?</p><p>( ) Sim ( ) Não</p><p>❖ Escreva como era esse parque:</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>❖ Desenhe como foi esse momento:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ESPAÇOS DOMÉSTICOS E PÚBLICOS</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de conservação ambiental</p><p>Habilidades (EF03HI10) Identificar as diferenças entre o espaço doméstico, os espaços públicos e as áreas de</p><p>conservação ambiental, compreendendo a importância dessa distinção.</p><p>Gustavo adora ir nos domingos na pracinha de sua cidade para brincar com sua</p><p>pipa.</p><p>Seus pais passam a tarde tomando chimarrão e conversando com outras</p><p>pessoas que também vão lá.</p><p>Sua cidade também tem uma praça para você e sua família ir?</p><p>( ) Sim ( ) Não</p><p>❖ Escreva como é essa praça:</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>❖ Desenhe como é e depois socialize com os colegas:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ESPAÇOS DOMÉSTICOS E PÚBLICOS</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: A cidade e o campo: aproximações e diferenças</p><p>Habilidade(EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na</p><p>cidade, seja no campo.</p><p>➢ Vida na cidade:</p><p>➢ Faça um “x” na resposta correta de acordo com o texto:</p><p>a) O texto é sobre: ( ) uma fazenda ( ) uma cidade</p><p>b) Thiago mora com quem? ( ) Seus avós ( ) seus pais</p><p>c) Como Thiago acorda todos os dias?</p><p>A CIDADE</p><p>THIAGO VIVE EM UM</p><p>APARTAMENTO COM SEUS PAIS.</p><p>TODOS OS DIAS ACORDA COM OS</p><p>BARULHOS DOS CARROS, MOTOS E</p><p>CAMINHÕES QUE PASSAM NA RUA.</p><p>DEPOIS DE TOMAR CAFÉ ELE</p><p>VAI PASSEAR COM SEU CACHORRO</p><p>TOBI NA CIDADE, PASSA PELA</p><p>PADARIA, BANCO, FÁRMACIA E A</p><p>LOJA NOVA DE TÊNIS, ONDE FICA</p><p>HORAS OBSERVANDO OS NOVOS</p><p>MODELOS.</p><p>AO RETORNAR TOMA</p><p>BANHO E SE ARRUMA PARA ESCOLA.</p><p>d) O que Thiago faz depois de tomar café?</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: A cidade e o campo: aproximações e diferenças</p><p>Habilidade(EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na</p><p>cidade, seja no campo.</p><p>e) Qual é o percurso que o Thiago faz na cidade?</p><p>f) Escreva características da cidade:</p><p>g) Assinale característica da cidade</p><p>( ) Fazendas</p><p>( ) Mercados</p><p>( ) Plantações</p><p>( ) Hospital</p><p>( ) Banco</p><p>( ) Lojas</p><p>( ) Farmácia</p><p>( ) Supermercado</p><p>( ) Animais</p><p>( ) Galinheiro</p><p>h) Quais cidades você conhece? Escreva abaixo:</p><p>i) O que você costuma fazer na cidade?</p><p>j) Desenhe o que você mais gosta de fazer na cidade?</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>➢ Procure no caça-palavras as palavras abaixo:</p><p>• PRÉDIOS</p><p>• CASAS</p><p>• CARROS</p><p>• ASFALTOS</p><p>• LOJAS</p><p>• MERCADOS</p><p>• BANCO</p><p>• ACADEMIA</p><p>• RESTAURANTE</p><p>• COMÉRCIO</p><p>• HOSPITAL</p><p>R Q W A C A D E M I A Y M</p><p>E T R Z Q W R T Y P S T E</p><p>S Y B A N C O S D L Ç R R</p><p>T U C O M É R C I O G W C</p><p>A I S X K Ç L O J A S Q A</p><p>U O D H O S P I T A L L D</p><p>R P A S F A L T O S Z K O</p><p>A Ç F C L Z S D F G H J S</p><p>N L G V M C A R R O S Z S</p><p>T K H B N F P R É D I O S</p><p>E J C A S A S S Q W Z R T</p><p>Objeto de conhecimento: A cidade e o campo: aproximações e diferenças</p><p>Habilidade(EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na</p><p>cidade, seja no campo.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: A cidade e o campo: aproximações e diferenças</p><p>Habilidade(EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na</p><p>cidade, seja no campo.</p><p>➢ Vida no campo:</p><p>➢ Faça um “x” na resposta correta de acordo com o texto:</p><p>a) O texto é sobre: ( ) uma fazenda ( ) uma cidade</p><p>b) Junior mora com quem? ( ) Seus avós ( ) Seus pais e irmãos</p><p>c) Como Júnior acorda todos os dias?</p><p>A FAZENDA</p><p>JÚNIOR VIVE NA FAZENDA</p><p>JUNTOS COM SEUS PAIS E IRMÃOS.</p><p>TODOS OS DIAS ACORDA COM O</p><p>CANTAR DO GALO E BARULHO DAS</p><p>GALINHAS.</p><p>DEPOIS DE TOMAR CAFÉ ELE</p><p>VAI TIRAR LEITE, ALIMENTAR OS</p><p>ANIMAIS, COLHER OS OVOS NO</p><p>GALINHEIRO E COLOCAR AS VACAS</p><p>NO PASTO.</p><p>AO RETORNAR TOMA</p><p>BANHO E SE ARRUMA PARA ESCOLA.</p><p>d) Depois de tomar café o que Júnior faz:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: A cidade e o campo: aproximações e diferenças</p><p>Habilidade(EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na</p><p>cidade, seja no campo.</p><p>e) Você mora no interior? ( ) sim ( ) não</p><p>g) Escreva características de como é viver no campo ou fazenda:</p><p>h) Assinale característica da cidade</p><p>( ) Fazendas</p><p>( ) Mercados</p><p>( ) Plantações</p><p>( ) Hospital</p><p>( ) Banco</p><p>( ) Lojas</p><p>( ) Farmácia</p><p>( ) Supermercado</p><p>( ) Animais</p><p>( ) Galinheiro</p><p>i) O que você costuma fazer na fazenda?</p><p>j) Desenhe o que você mais gosta de fazer no campo?</p><p>f) Você conhece ou foi em alguma fazenda? ( ) sim ( ) não</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>➢ Procure no caça-palavras as palavras abaixo:</p><p>• ANIMAIS</p><p>• FAZENDAS</p><p>• GALINHEIRO</p><p>• PLANTAÇÕES</p><p>• SÍTIOS</p><p>• ÁRVORES</p><p>• FRUTAS</p><p>• AÇÚDES</p><p>• CASAS</p><p>• HORTAS</p><p>G Q</p><p>X A N I M A I S X Ç P</p><p>A W C Y U J H O R T A S L</p><p>L E G H F A Z E N D A S A</p><p>I R H G L K Z X C V B N N</p><p>N T S Í T I O S Q W E R T</p><p>H Y J F G A W T Y U I O A</p><p>E U K G Á R V O R E S P Ç</p><p>I I L Ç A S Q F D F H L Õ</p><p>R O F R U T A S S X G Ç E</p><p>O P K A Ç Ú D E S C H J S</p><p>H L Ç G F D S C A S A S W</p><p>Objeto de conhecimento: A cidade e o campo: aproximações e diferenças</p><p>Habilidade(EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na</p><p>cidade, seja no campo.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>➢ Observe as imagens:</p><p>➢ Escreva qual é a diferença entre cidade e o campo:</p><p>➢ Você mora na cidade ou afastado dela?</p><p>Objeto de conhecimento: A cidade e o campo: aproximações e diferenças</p><p>Habilidade(EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos de vida de povos e comunidades tradicionais em distintos</p><p>lugares.</p><p>➢ Você conhece alguém que mora em sítio, fazendas ou no campo?</p><p>➢ O que você mais gosta de fazer na cidade?</p><p>➢ O que você mais gosta de fazer no campo?</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Matéria-prima e indústria</p><p>Habilidade(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza, comparando</p><p>as atividades de trabalho em diferentes lugares.</p><p>Pedro adora ajudar seus pais na fazenda.</p><p>Todos os dias ele acorda, toma café e vai ajudar nos afazeres da fazenda.</p><p>Primeiro ele tira leite e depois ele colhe as frutas para seu pai vender na cidade.</p><p>Pedro gosta muito de viver no interior. Quando ele quer comer frutas ele colhe</p><p>do pé, se ele quiser tomar um leite fresquinho, ele pode ter. Seus pais ensinaram que</p><p>para ele ter as coisas é preciso trabalhar e cuidar do que tem.</p><p>❖ Por que é importante comer frutas?</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>❖ Você gosta de comer frutas? ( ) Sim ( ) Não</p><p>❖ Você possui algum pé de frutas em casa? ( ) Sim ( ) Não</p><p>❖ Se a resposta da questão anterior for sim. Escreva qual você tem?</p><p>______________________________________________________________________</p><p>❖ Se a resposta for não, escreva aonde você compra as frutas para comer e manter</p><p>uma alimentação saudável?</p><p>______________________________________________________________________</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Matéria-prima e indústria</p><p>Habilidade(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza, comparando</p><p>as atividades de trabalho em diferentes lugares.</p><p>FRUTAS</p><p>No interior podemos plantar vários tipos de frutas como maçã, laranja, pera,</p><p>bergamota, caqui, cerejas, banana, abacates entre outras frutas.</p><p>A maioria dos moradores além de uso próprio, vendem na cidade como forma</p><p>de ganhar dinheiro para sobreviver e poder cultivar ainda mais.</p><p>Observe as imagens abaixo e escreva os nomes das frutas que podem ser</p><p>cultivados na agricultura:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Matéria-prima e indústria</p><p>Habilidade(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza, comparando</p><p>as atividades de trabalho em diferentes lugares.</p><p>Amanda vive no interior com seus pais. Enquanto seu pai cuida dos animais</p><p>sua mãe fica responsável por cultivar as verduras e legumes.</p><p>Seus pais são agricultores e vendem leite e verduras na cidade. Observe o que</p><p>a mãe de Amanda foi vender no comércio.</p><p>Eles precisam ter muito cuidado na hora de</p><p>plantar, para que as mercadorias fiquem saudáveis</p><p>para vender.</p><p>As plantas recebem água, luz solar e adubo</p><p>orgânico.</p><p>❖ Por que é importante comer verduras?</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>❖ Você gosta de comer legumes e verduras? ( ) Sim ( ) Não</p><p>❖ Você possui horta em casa? ( ) Sim ( ) Não</p><p>❖ Se a resposta da questão anterior for sim. Escreva o que você já plantou e colheu?</p><p>______________________________________________________________________</p><p>❖ Se a resposta for não, escreva aonde você compra as verduras e legumes para</p><p>comer e manter uma alimentação saudável?</p><p>______________________________________________________________________</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Matéria-prima e indústria</p><p>Habilidade(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza, comparando</p><p>as atividades de trabalho em diferentes lugares.</p><p>VEGETAIS E LEGUMES</p><p>No interior podemos plantar vários tipos de vegetais e legumes.</p><p>Assim como as frutas os agricultores também usam como uso próprio e vendem</p><p>na cidade como forma de ganhar dinheiro.</p><p>Observe as imagens abaixo e escreva os nomes:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Matéria-prima e indústria</p><p>Habilidade(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza, comparando</p><p>as atividades de trabalho em diferentes lugares.</p><p>➢ Escreva uma frase observando cada imagem abaixo:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Representações cartográficas</p><p>HabilidadeEF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de representações em diferentes</p><p>escalas cartográficas.</p><p>MAPA</p><p>Observe a imagem abaixo:</p><p>• Esse mapa é de que país? _____________________________________________</p><p>• O que significa as cores no mapa?</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>• Marque um x no estado onde você mora:</p><p>• O que significa as letras que estão no mapa:</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>• Quantos estados tem no mapa?_________________________________________</p><p>• Qual estado você conhece? ____________________________________________</p><p>• Você viajou para outro estado? ( ) Sim ( ) Não</p><p>• Você viajou para outro país? ( ) Sim ( ) Não</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Representações cartográficas</p><p>HabilidadeEF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de representações em diferentes</p><p>escalas cartográficas.</p><p>MAPA</p><p>Observe a imagem abaixo:</p><p>• Pinte de vermelho somente o estado em que você mora.</p><p>• Pinte de azul os estados que fazem divisa com o seu.</p><p>• Observe e escreva os estados que fazem divida com o seu:</p><p>• _______________________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________________________________</p><p>• Você já viajou para algum outro estado? ( ) Sim ( ) Não</p><p>• Qual você gostaria de conhecer? Por quê?</p><p>______________________________________________________________________</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>• Crie uma legenda, mostrando as regiões brasileiras;</p><p>• Quantas regiões tem em nosso país? ____________________________________</p><p>De acordo com o mapa escreva.</p><p>Estados do sul</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>Estados do sudeste</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>Estados do oeste</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>Estados do nordeste</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>Estados do norte</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>Região norte</p><p>Região nordeste</p><p>Região centro oeste</p><p>Sudeste</p><p>Sul</p><p>MAPA</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Procure no caça palavras as regiões brasileiras:</p><p>S X C B N M K L S Ç B</p><p>U B N O R T E Q U P V</p><p>D B N M K L Ç W L Y C</p><p>E V Q W R T P R T T X</p><p>S C N O R D E S T E D</p><p>T D L K J H W R Z R W</p><p>E X S D F G Q T X W Q</p><p>C E N T R O O E S T E</p><p>Região norte</p><p>Região nordeste</p><p>Região centro oeste</p><p>Região Sudeste</p><p>Região Sul</p><p>Objeto de conhecimento: Representações cartográficas</p><p>HabilidadeEF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de representações em diferentes</p><p>escalas cartográficas.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Matéria-prima e indústria</p><p>Habilidades(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza,</p><p>comparando as atividades de trabalho em diferentes lugares</p><p>❖ Matéria-prima vegetal:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>❖ Escreva o nome das imagens acima:</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Matéria-prima e indústria</p><p>Habilidades(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza,</p><p>comparando as atividades de trabalho em diferentes lugares</p><p>❖ Matéria-prima animal:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>❖ Escreva o nome das imagens acima:</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Matéria-prima e indústria</p><p>Habilidades(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza,</p><p>comparando as atividades de trabalho em diferentes lugares</p><p>❖ Matéria-prima mineral:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>❖ Escreva o nome das imagens acima:</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Matéria-prima e indústria</p><p>Habilidades(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza,</p><p>comparando as atividades de trabalho em diferentes lugares</p><p>❖ Observe as imagens, depois separe na tabela abaixo:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ORIGEM ANIMAL ORIGEM VEGETAL ORIGEM MINERAL</p><p>MATÉRIA PRIMA</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Matéria-prima e indústria</p><p>Habilidades(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza,</p><p>comparando as atividades de trabalho em diferentes lugares</p><p>1 - Encontre exemplos de matéria-prima:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>R T Y I O P Ç P E I X E Y G</p><p>B A R B O S A Q W E R T Y I</p><p>A D X Z V Q Z V A C A C B R</p><p>Q E R O V E L H A S Z X V A</p><p>A B A C A T E Z X C V B N S</p><p>S Z X C V A N E L R T T B S</p><p>M I L H O C X W R T H M N O</p><p>Q W R T Y U C A C O L A R L</p><p>P R A T A R V S D F G H R T</p><p>A S D F G H B O U R O J H Y</p><p>2 - Escreva as palavras que você encontrou:</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Matéria-prima e indústria</p><p>Habilidades(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza,</p><p>comparando as atividades de trabalho em diferentes lugares</p><p>3 – Relacione os produtos a sua matéria-prima:</p><p>MADEIRA</p><p>CACAU</p><p>UVA</p><p>COURO</p><p>LEITE</p><p>QUEIJO</p><p>SAPATO/BOLSAS</p><p>VINHO</p><p>CHOCOLATE</p><p>CASAS</p><p>4 – Relacione corretamente as colunas:</p><p>( 1 ) origem animal ( 2 ) origem vegetal ( 3 ) origem mineral</p><p>( ) MILHO</p><p>( ) FERRO</p><p>( ) ALGODÃO</p><p>( ) TOMATE</p><p>( ) COURO</p><p>( ) OVO</p><p>( ) TRIGO</p><p>( ) LEITE</p><p>( ) OURO</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>5 - Procure imagens em revistas e livros, recorte e cole no espaço abaixo, depois</p><p>escreva qual matéria-prima representa cada imagem:</p><p>Objeto de conhecimento: Usos do solo</p><p>Habilidades(EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de materiais, dentre outras</p><p>possibilidades), reconhecendo a importância do solo para a agricultura e para a vida.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Devemos respeitar religiões e costumes de cada lugar. Cada pessoa busca em</p><p>suas crenças a fé, libertação, confiança, oportunidade, sabedoria e a vida de um</p><p>mundo melhor. Observe as imagens abaixo:</p><p>➢ Escreva o que tem de semelhante nas imagens acima:</p><p>Objeto de conhecimento: Espaços e territórios religiosos</p><p>Habilidade(EF03ER01) Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios religiosos de diferentes tradições e</p><p>movimentos religiosos.</p><p>➢ Você costuma frequentar algum lugar parecido?</p><p>➢ Na sua cidade, possuem religiões diferentes?</p><p>➢ Escreva o que tem de diferente nas imagens acima:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>➢ Procure no caça-palavras as palavras abaixo:</p><p>Objeto de conhecimento: Espaços e territórios religiosos</p><p>Habilidade(EF03ER02) Caracterizar os espaços e territórios religiosos como locais de realização das práticas celebrativas..</p><p>Q F É Ç P Q F A L Ç T R</p><p>C R T L X Z G M P Y D W</p><p>R Y S A B E D O R I A X</p><p>E P L K T D X R Ç L S Z</p><p>N T Ç Y C U L T U R A S</p><p>Ç J H T R X Z X Z W R T</p><p>A R E L I G I Ã O P L Y</p><p>S W R V R E S P E I T O</p><p>• FÉ</p><p>• CRENÇAS</p><p>• SABEDORIA</p><p>• AMOR</p><p>• RELIGIÃO</p><p>• CULTURAS</p><p>• RESPEITO</p><p>➢ Pense sobre as palavras que você encontrou e crie um texto juntando todas as</p><p>palavras:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>➢ Procure no caça-palavras as palavras abaixo:</p><p>Objeto de conhecimento: Espaços e territórios religiosos</p><p>Habilidade(EF03ER02) Caracterizar os espaços e territórios religiosos como locais de realização das práticas celebrativas..</p><p>S I G R E J A P L Ç S R</p><p>C X S A B E D O R I A E</p><p>U R P L K A M O R M N L</p><p>L D A G J T E M P L O I</p><p>T T Z H F W S Z Y S G G</p><p>O Y K O R A Ç Ã O J H I</p><p>S J L Q W R T Y P L Ç Ã</p><p>S M I S S A S G H K J O</p><p>• IGREJA</p><p>• CULTOS</p><p>• MISSAS</p><p>• ORAÇÃO</p><p>• RELIGIÃO</p><p>• PAZ</p><p>• AMOR</p><p>• SABEDORIA</p><p>• TEMPLO</p><p>➢ Pense sobre as palavras que você encontrou e crie um texto juntando todas as</p><p>palavras:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>➢ Escreva uma palavra para cada letra abaixo:</p><p>Objeto de conhecimento: Espaços e territórios religiosos</p><p>Habilidade(EF03ER02) Caracterizar os espaços e territórios religiosos como locais de realização das práticas celebrativas..</p><p>B</p><p>Í</p><p>B</p><p>L</p><p>I</p><p>A</p><p>O</p><p>R</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>L</p><p>I</p><p>B</p><p>E</p><p>R</p><p>T</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>➢ Escolha 10 palavras e crie frases:</p><p>Objeto de conhecimento: Espaços e territórios religiosos</p><p>Habilidade(EF03ER02) Caracterizar os espaços e territórios religiosos como locais de realização das práticas celebrativas..</p><p>FÉ AMIZADE UNIÃO IGREJA AMIZADE</p><p>PODER LIBERTAÇÃO GLÓRIA</p><p>MISSAS RESPEITO PARTICIPAÇÃO IRMÃO</p><p>IRMÃ PAZ ALEGRIA FELICIDADE</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>GRATIDÃO E FÉ</p><p>MARCOS E SUA FAMÍLIA ESTÃO ANSIOSOS PARA QUE CHEGUE O DIA 12 DE</p><p>OUTUBRO, NESTE DIA É COMEMORADO O DIA DA NOSSA SENHORA DA APARECIDA.</p><p>TODOS OS ANOS ELES SE REÚNEM COM VÁRIAS PESSOAS PARA AGRADECER E</p><p>REZAR PELA VIDA.</p><p>NESTE DIA MULTIDÕES DE PESSOAS SE ENCONTRAM E REALIZAM UMA</p><p>PROCISSÃO PELA CIDADE ATÉ CHEGAR AO ALTAR ONDE ESTÁ A SANTA MAIS</p><p>RESPEITADA QUE SUA FAMÍLIA ACREDITA E TEM GRATIDÃO E FÉ.</p><p>Objeto de conhecimento: Práticas celebrativas</p><p>Habilidade(EF03ER03) Identificar e respeitar práticas celebrativas (cerimônias, orações, festividades, peregrinações,</p><p>entre outras) de diferentes tradições religiosas.</p><p>1 – O que se comemora no dia 12 de outubro para Marcos e sua família?</p><p>_____________________________________________________________________</p><p>2 - O que eles fazem todos os anos?</p><p>_____________________________________________________________________</p><p>3 – Por que eles se reúnem neste dia?</p><p>_____________________________________________________________________</p><p>4 – O que é procissão? Pesquise e escreva abaixo:</p><p>Leia com atenção!</p><p>5 – Devemos respeitar todas as prática celebrativas. Você pratica alguma?</p><p>( ) Sim ( ) Não</p><p>6 – Escreva abaixo qual prática celebrativa que você participa. Depois apresente para</p><p>os colegas. Lembre-se devemos conhecer e respeitar.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>CULTOS AOS DOMINGOS</p><p>SARAH E SUA FAMÍLIA POSSUEM O COSTUME DE IR TODOS OS DOMINGOS</p><p>NA MISSA DE SUA COMUNIDADE.</p><p>ELES MORAM EM UMA CIDADE GRANDE NO RIO GRANDE DO SUL, ONDE</p><p>VÁRIAS PESSOAS POSSUEM O MESMOS COSTUMES DE SE ENCONTRAR PARA REZAR</p><p>E AGRADECER PELA VIDA.</p><p>O PADRE JOSÉ QUE REZA AS MISSAS É MUITO COMUNICATIVO E CONHECE</p><p>TODOS QUE FREQUENTAM A IGREJA, SEMPRE ESTÁ DISPOSTO A AJUDAR OS NOVOS</p><p>INTEGRANTES DA COMUNIDADE.</p><p>Objeto de conhecimento: Práticas celebrativas</p><p>Habilidade(EF03ER03) Identificar e respeitar práticas celebrativas (cerimônias, orações, festividades, peregrinações,</p><p>entre outras) de diferentes tradições</p><p>religiosas.</p><p>1 – Qual é o costume da família de Sarah?</p><p>_____________________________________________________________________</p><p>2 - Onde a família de Sarah mora?</p><p>_____________________________________________________________________</p><p>3 – Como é o nome do Padre?</p><p>_____________________________________________________________________</p><p>4 – Você tem o costume de ir na igreja? ( ) Sim ( ) Não</p><p>5 – Você sabe o que é missa? ( ) Sim ( ) Não</p><p>6 - O que você e sua família fazem nos domingos? Desenhe e escreva:</p><p>Leia com atenção!</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Indumentárias religiosas</p><p>Habilidade(EF03ER05) Reconhecer as indumentárias (roupas, acessórios, símbolos, pinturas corporais) utilizadas em</p><p>diferentes manifestações e tradições religiosas.</p><p>Leia com atenção!</p><p>MEXICANOS JAPONESES AFRICANOS</p><p>ÍNDIOS ÁRABES ITALIANOS</p><p>AMERICANOS PORTUGUESES CHINESES</p><p>1 - Todas as pessoas acima, se vestem igual? ( ) Sim ( ) Não</p><p>2 – Todas as pessoas falam do mesmo jeito? ( ) Sim ( ) Não</p><p>3 – Todas as pessoas possuem as mesmas características? ( ) Sim ( ) Não</p><p>4 – Você já conversou com alguma pessoa de outro país? ( ) Sim ( ) Não</p><p>5 – Cada pessoa possui costumes? ( ) Sim ( ) Não</p><p>6 – Devemos respeitar todas as pessoas? ( ) Sim ( ) Não</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>TODOS MERECEM RESPEITO</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>7 - Escreva a primeira letra de cada figura e descubra o que está escrito:</p><p>▪ Reescreva novamente a palavra que formou: _____________________________</p><p>▪ Você sabe o que significa? ( ) Sim ( ) Não</p><p>▪ Pesquise sobre essa palavra e escreva abaixo:</p><p>▪ Escreva uma palavra para cada letra abaixo:</p><p>D</p><p>I</p><p>V</p><p>E</p><p>R</p><p>S</p><p>I</p><p>D</p><p>A</p><p>D</p><p>E</p><p>Objeto de conhecimento: Indumentárias religiosas</p><p>Habilidade(EF03ER05) Reconhecer as indumentárias (roupas, acessórios, símbolos, pinturas corporais) utilizadas em</p><p>diferentes manifestações e tradições religiosas.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Práticas celebrativas</p><p>Habilidades(EF03ER03) Identificar e respeitar práticas celebrativas (cerimônias, orações, festividades, peregrinações,</p><p>entre outras) de diferentes tradições religiosas</p><p>❖ Procure abaixo palavras que lembram práticas celebrativas :</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>G R E F L E X Ã O P M</p><p>O R A Ç Õ E S T Y L I</p><p>G F É V B N M J K L S</p><p>K P E R E G R I N O S</p><p>H C U L T O S V B N A</p><p>L Ç P L K Ç M N B V S</p><p>❖ Escreva as palavras que você encontrou no caça-palavras:</p><p>❖ Escreva o que você sabe sobre cada uma dessas palavras:</p><p>MOMENTOS REFLEXIVOS</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Práticas celebrativas</p><p>Habilidades(EF03ER03) Identificar e respeitar práticas celebrativas (cerimônias, orações, festividades, peregrinações,</p><p>entre outras) de diferentes tradições religiosas</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>MOMENTOS REFLEXIVOS</p><p>❖ Você já precisou de algum momento para refletir sobre suas ações?</p><p>( ) sim ( ) não</p><p>❖ Escreva um momento que você precisou refletir sobre algo e socialize com os</p><p>colegas e família:</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>❖ Você possui o costume de agradecer todos os dias?</p><p>( ) sim ( ) não</p><p>❖ Algumas crianças, possuem o costume de fazer orações quando ficam nervosos ou</p><p>estressados. Quando alguém te irrita ou te incomoda, como você reage:</p><p>( ) fica bravo e sai correndo;</p><p>( ) fica calmo e reflete sobre;</p><p>( ) revida com palavras ofensivas;</p><p>( ) faz orações e não responde nada;</p><p>❖ Outras crianças possuem o costume de agradecer em cada refeição e antes de</p><p>dormir. Você possui esse costume?</p><p>( ) sim ( ) não</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Práticas celebrativas</p><p>Habilidades(EF03ER03) Identificar e respeitar práticas celebrativas (cerimônias, orações, festividades, peregrinações,</p><p>entre outras) de diferentes tradições religiosas</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ANIVERSÁRIO</p><p>Todos os anos Ana faz uma festa para sua filha Samanta para comemorar seu</p><p>aniversário.</p><p>Ela convida seus amigos da escola e organiza os doces, salgados e os sucos para</p><p>que todos venham festejar a passagem de mais um ano de vida de sua filha.</p><p>Não pode faltar, bolo, pastéis, sucos e brigadeiros. Samanta fica muito feliz</p><p>quando é seu aniversário.</p><p>RESPONDA</p><p>a) Você também comemora seu aniversário? ( ) Sim ( ) Não</p><p>b) Você faz festa de aniversário? ( ) Sim ( ) Não ( ) ás vezes</p><p>c) O que não pode faltar em seu aniversário?_______________________________</p><p>d) Quantos anos você tem? ____________________________________________</p><p>e) Quantos anos você irá fazer?__________________________________________</p><p>f) Desenhe a festa de aniversário da Samanta:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Práticas celebrativas</p><p>Habilidades(EF03ER03) Identificar e respeitar práticas celebrativas (cerimônias, orações, festividades, peregrinações,</p><p>entre outras) de diferentes tradições religiosas</p><p>g) Qual é a data de seu aniversário?</p><p>______________________________________________________________________</p><p>h) Você conhece alguém que não comemora o aniversário?</p><p>( ) Sim ( ) Não</p><p>i) Devemos respeitar as pessoas, cada um foi criado de uma maneira e nem todos</p><p>possuem o costume de comemorar o aniversário. Desenhe como você gostaria que</p><p>fosse o seu aniversário:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>TERMO DE USO</p><p>ATENÇÃO: Material produzido para a venda.</p><p>Este material foi elaborado pela Equipe Anos Iniciais</p><p>(@atividadesanosinicias @atividadesadaptadas1 @vivamaiseducação)</p><p>A utilização deste material é apenas para USO PESSOAL.</p><p>Professores e Pais podem imprimir para utilizar em sua sala de aula, com seus alunos,</p><p>ou em casa com seus filhos.</p><p>O QUE NÃO PODE:</p><p>▪ Não pode vender ou revender este material;</p><p>▪ Não pode postar ou distribuir em nenhum site na internet;</p><p>▪ Não pode distribuir em grupos de Facebook, WhatsApp ou TELEGRAM</p><p>▪ Não pode arquivar publicamente em drives ou outros semelhantes de</p><p>forma pública para que outras pessoas possam ter acesso.</p><p>DIREITOS DE IMAGENS. Todos os direitos de imagens são de seus</p><p>autores especificados abaixo:</p><p>NÃO É PERMITIDO</p><p>Qualquer uso comercial desse material.</p><p>MATERIAL PROTEGIDO PELOS DIREITOS AUTORAIS CONFORME A</p><p>LEI Nº 9.610, DE 19 DE FEVEREIRO DE 1998. EVITE PROBLEMAS</p><p>JURÍDICOS!</p><p>AJUDE A DIVULGAR O NOSSO TRABALHO, INDICANDO AS PÁGINAS</p><p>DO INSTAGRAM:</p><p>@atividadesadaptadas1 e @atividadesanosiniciais @vivamaiseducação</p><p>LÁ VOCÊ ENCONTRARÁ MUITAS OUTRAS ATIVIDADES COMO ESTA!</p><p>Educação é nossa prioridade!</p><p>file:///C:/Users/elisa/Desktop/@atividadesanosinicias</p><p>file:///C:/Users/elisa/Desktop/@atividadesadaptadas1</p><p>file:///C:/Users/elisa/Desktop/@vivamaiseducação</p><p>palavras com os dígrafos lh, nh, ch.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>2 - Leia as palavras do quadro:</p><p>HOMEM CACHORRO MINHOCA HORTA</p><p>OLHO CHUCHU NINHO</p><p>HORA ORELHA GALINHA ALHO</p><p>3 - Copie as palavras separando em sílabas:</p><p>HOMEM CACHORRO MINHOCA</p><p>ORELHA</p><p>HORTA</p><p>OLHO CHUCHU NINHO</p><p>HORA GALINHA ALHO</p><p>➢ Pinte as palavras que que começam com a letra “H”.</p><p>➢ Copie as palavras em que a letra “H” não apresenta som.</p><p>4 - Escreva as palavras separando em “ NH-CH-LH”:</p><p>NH LH CH</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia</p><p>Habilidade(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Apreciação estética/Estilo</p><p>Habilidade(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos</p><p>de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido..</p><p>Leia com atenção!</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>2 – Observe as palavras acima e marque um “X” na opção correta:</p><p>( ) O som nasal é representado pelas letras M e N;</p><p>( ) O som nasal é representado pelas letras M e N, e também pelo sinal gráfico</p><p>til(~).</p><p>3 – Recorte palavras com til(~) e cole abaixo:</p><p>BALÕES BALÃO NÃO TAMBÉM</p><p>SÃO UM BEM ENFEITE</p><p>MONTE JUNTO PODEM PENTE</p><p>1 – Complete a tabela separando as palavras nos locais destinados:</p><p>til(~) Letra “M” Letra “N”</p><p>SONS NASAIS</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia</p><p>Habilidade(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas –</p><p>c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).</p><p>4 – Escreva o nome das imagens abaixo:</p><p>▪ Em quais letras foi utilizado o til(~)?</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>➢ Leia as palavras abaixo:</p><p>SAMBA CAMPO CANTO</p><p>a) Pinte as letra “M ou N” em cada palavra;</p><p>b) Quais são as letras que aparecem depois da letra “M”?____________________</p><p>c) Que letra aparece depois da letra “N”?_________________________________</p><p>REGRA</p><p>USA-SE M ANTES DE P E B.</p><p>ANTES DE OUTRAS CONSOANTES SEMPRE USAR N</p><p>➢ Agora é sua vez, escreva o nome das imagens abaixo, não esqueça da regra:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>M OU N</p><p>Objeto de conhecimento: Apreciação estética/Estilo</p><p>Habilidade(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos</p><p>de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido..</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>➢ Complete as palavras com “M ou N”:</p><p>CA___PO VE___TO CI___TURA LO___BADA</p><p>TA___BOR LI___PO MU___DO DE___TE</p><p>CA___TAR BO___BA BO___BEIRO LE___BRANÇA</p><p>MA___DAR PE___SAR LARA___JA SEGU___DO</p><p>BA___DEIRA ZU___BA MA___TEIGA TO___BO</p><p>CARA___BOLA MA___GUEIRA CI___TO TE___PO</p><p>➢ Encontre as palavras da atividade anterior no caça-palavras abaixo:</p><p>C I N T O T D W M B L T</p><p>A W W E W O E Z A O E A</p><p>R W V M W M N U N M M M</p><p>A W V P W B T M G B B B</p><p>M W E O W O E B U E R O</p><p>B A N D E I R A E I A R</p><p>O W T W W W W W I R N W</p><p>L W O P E N S A R O Ç L</p><p>A C W W W W E L A C A O</p><p>M A N T E I G A M I W M</p><p>A N W W L W U R U N C B</p><p>N T W W I W N A N T A A</p><p>D A W W M W D N D U M D</p><p>A R W W P W O J O R P A</p><p>R W W B O M B A W A O W</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>➢ Ortografia R e RR :</p><p>Leia as palavras :</p><p>PALAVRAS COM</p><p>R</p><p>PALAVRAS COM</p><p>RR</p><p>Carroça Coruja Borracha Verde Burro</p><p>Poeira Carro Coruja Barriga Amora</p><p>Urubu Barata Jarro Era Marreta</p><p>➢ Organize as palavras na tabela abaixo:</p><p>➢ Em que lugar dessas palavras a letra “R” aparece?__________________________</p><p>➢ Em que lugar dessas palavras a letra “RR” aparece?________________________</p><p>➢ O som da letra “R” é forte ou fraco? ____________________________________</p><p>➢ O som das letras “RR” é forte ou fraco? __________________________________</p><p>Observe as palavras abaixo:</p><p>REI RATO RUA RAMO</p><p>➢ Em que lugar dessas palavras a letra “R” aparece?__________________________</p><p>➢ O som da letra “R” é forte ou fraco? ____________________________________</p><p>A letra R sempre representa som forte quando</p><p>inicia uma palavra ou quando está escrito “RR”.</p><p>Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia</p><p>Habilidade(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas –</p><p>c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>➢ Ortografia R e RR :</p><p>➢ Escreva o nome das imagens separando corretamente na tabela abaixo:</p><p>PALAVRAS COM R PALAVRAS COM RR</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia</p><p>Habilidade(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas –</p><p>c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>GUITA____A</p><p>R RR</p><p>CA____O</p><p>R RR</p><p>JA____A</p><p>R RR</p><p>MACA ___ ÃO</p><p>R RR</p><p>JACA_____É</p><p>R RR R RR</p><p>CACHO___O</p><p>BESOU__O</p><p>R RR</p><p>CA____ OÇA</p><p>R RR</p><p>___ÉGUA</p><p>R RR</p><p>CADEI__A</p><p>R RR</p><p>__ AQUETE</p><p>R RR</p><p>➢ Escreva as letras que estão faltando. Em seguida pinte as letras corretas:</p><p>@</p><p>at</p><p>iv</p><p>id</p><p>ad</p><p>es</p><p>an</p><p>o</p><p>si</p><p>n</p><p>ic</p><p>ia</p><p>is</p><p>CA__ TEI__A</p><p>R RR</p><p>R OU RR</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia</p><p>Habilidade(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas –</p><p>c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).</p><p>➢ Ortografia R e RR :</p><p>Escreva o nome das imagens abaixo:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>➢ Ortografia S e SS :</p><p>Leia as palavras :</p><p>PALAVRAS COM</p><p>S NO INÍCIO</p><p>PALAVRAS COM</p><p>S NO MEIO</p><p>PALAVRAS COM</p><p>SS</p><p>PÁSSARO SOPA OSSO SACO CASA</p><p>SELA PÊSSEGO SACOLA MASSA BASE</p><p>MESA SAPO SAPATO ASA AVISO</p><p>VASSOURA SALA PASSADO VASSOURA VASO</p><p>➢ Organize as palavras na tabela abaixo:</p><p>➢ Em que lugar dessas palavras as letras “SS” aparece?_______________________</p><p>CASA MESA VASO</p><p>A letra “S” tem som de “Z” quando está no</p><p>meio e duas vogais.</p><p>Observe as palavras abaixo:</p><p>➢ Notou alguma diferença nas palavras?___________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia</p><p>Habilidade(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas –</p><p>c/qu; g/gu;</p><p>r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>VA_____OURA</p><p>S SS</p><p>VA____O</p><p>S SS</p><p>____ACOLA</p><p>S SS</p><p>PÁ ____ ARO</p><p>S SS</p><p>GIRA____OL</p><p>S SS S SS</p><p>RO____ A</p><p>CA___A</p><p>S SS</p><p>ME___ A</p><p>S SS</p><p>PÊ____ EGO</p><p>S SS</p><p>TRAVE___EIRO</p><p>S SS</p><p>➢ Escreva a letra que está faltando. Em seguida pinte as letras corretas:</p><p>@</p><p>at</p><p>iv</p><p>id</p><p>ad</p><p>es</p><p>an</p><p>o</p><p>si</p><p>n</p><p>ic</p><p>ia</p><p>is</p><p>CARRO___EL</p><p>S SS</p><p>TE___OURA</p><p>S SS</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>➢ Ortografia S e SS :</p><p>➢ Escreva o nome das imagens separando corretamente na tabela abaixo:</p><p>PALAVRAS COM S PALAVRAS COM SS</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia</p><p>Habilidade(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas –</p><p>c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura.</p><p>Habilidade(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.</p><p>OS ANIMAIS</p><p>MARCELLA É UMA MENINA QUE ADORA ANIMAIS.</p><p>TODOS OS DIAS ELA AJUDA SEUS PAIS NO ZOOLÓGICO ONDE</p><p>ELES TRABALHAM.</p><p>LÁ TEM VÁRIOS ANIMAIS ENTRE ELES O RINOCERONTE,</p><p>ELEFANTE, LEÃO, HIPOPÓTAMO, TIGRE E O URSO QUE</p><p>MARCELLA TEM MEDO.</p><p>ELA ACHA MUITO BONITO A ARARA, O TUCANO E AS</p><p>LISTRAS DA ZEBRA.</p><p>SEUS PAIS NÃO DEIXAM ELA IR PERTO DA COBRA, DA RÃ</p><p>VENENOSA E DO MACACO, PORQUE JOGA PEDRAS NELA.</p><p>ALÉM DOS ANIMAIS DO ZOOLÓGICO MARCELLA ADORA</p><p>MUITO OS CACHORROS, OS GATOS, OS PAPAGAIOS, OS</p><p>PERIQUITOS E AS PEQUENAS TARTARUGAS.</p><p>ELA GOSTA DE INVESTIGAR, AS FORMIGAS, AS</p><p>MINHOCAS E OS TATUZINHOS NA TERRA.</p><p>TEM MEDO DAS ARANHAS, ABELHAS, DAS COBRAS E DAS</p><p>LHAMAS QUE AS VEZES GOSPE NELA. ELA JÁ DISSE QUE</p><p>QUANDO CRESCER QUER ESTUDAR TUDO SOBRE OS ANIMAIS.</p><p>Leia o texto abaixo:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura.</p><p>Habilidade(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.</p><p>1 - Qual é o título do texto? ________________________________________________</p><p>2 - Quantos parágrafos possui este texto?_____________________________________</p><p>3 - Quais são os animais que Marcella tem medo?</p><p>____________________________________________________________________</p><p>4 - Quais os animais que ela acha bonito?</p><p>____________________________________________________________________</p><p>5 - Quais são os animais que seus pais não deixam ela chegar perto?</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>6- Por que ela não pode chegar perto da rã?</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>7 - Por que ela não pode chegar perto do macaco?</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>8 - Além dos animais do zoológico quais outros animais que ela gosta?</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>9 - Quais animais ela não gosta?</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>10 - Fora do zoológico quais animais ela tem medo?</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>11 - Quais animais ela gosta de investigar?</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>12 - O que Marcella quer ser quando crescer?</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>13 - O que você quer ser quando crescer?</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>14 - Você gosta de animais?</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>15 - Quais animais você tem medo?</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>16 - Qual é o seu animal preferido?</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>RESPONDA</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia</p><p>Habilidade(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas –</p><p>c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).</p><p>17 - Escreva o nome dos animais abaixo:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas</p><p>Habilidade(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas,</p><p>trissílabas e polissílabas..</p><p>Classificação das palavras quanto ao número de sílabas:</p><p>COBRA</p><p>TIGRE</p><p>ONÇA</p><p>GUEPARDO</p><p>ELEFANTE</p><p>CÃO</p><p>RINOCERONTE</p><p>RÃ</p><p>CAMELO</p><p>HIPOPÓTAMO</p><p>FORMIGA</p><p>TARTARUGA</p><p>CACHORRO</p><p>GATO</p><p>PERIQUITO</p><p>ARARA</p><p>MINHOCA</p><p>TATU</p><p>ARANHAS</p><p>RUGAS</p><p>VACAS</p><p>1 - Separe as palavras abaixo em sílabas:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas</p><p>Habilidade(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas,</p><p>trissílabas e polissílabas..</p><p>2 - Copie os nomes dos animais da atividades anterior separando de acordo com a</p><p>quantidade de sílabas:</p><p>MONOSSÍLABAS DISSÍLABAS TRISSÍLABAS POLISSÍLABAS</p><p>PALAVRAS COM</p><p>UMA SÍLABA</p><p>PALAVRAS COM</p><p>DUAS SÍLABAS</p><p>PALAVRAS COM</p><p>TRÊS SÍLABAS</p><p>PALAVRAS COM</p><p>QUATRO OU MAIS</p><p>SÍLABAS</p><p>Leia as palavras abaixo:</p><p>a) Pinte as palavras monossílabas com a cor amarela;</p><p>b) Pinte as palavras dissílabas com a cor vermelha;</p><p>c) Pinte as palavras trissílabas com a cor verde;</p><p>d) Pinte as palavras polissílabas com a cor azul;</p><p>MÃE CADERNO LIQUIDIFICADOR</p><p>COLA ESCOLA PÉ</p><p>RATO SAPATILHA PATO</p><p>MÃO SAPATO MARAVILHA</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/Acentuação</p><p>Habilidade(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em</p><p>palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.</p><p>Monossílabas terminadas em A – E - O:</p><p>Leia o texto:</p><p>O MENINO JOÃO</p><p>JOÃO É UM MENINO QUE SE SENTE SÓ QUANDO SEUS PAIS VÃO VIAJAR. CERTO DIA AO</p><p>DESCER DA CAMA MACHUCOU SEU PÉ E FICOU TRISTE O DIA INTEIRO, SUA BABÁ LARA TEVE QUE</p><p>LER VÁRIAS HISTÓRIAS PARA ALEGRÁ-LO.</p><p>NOS DIA QUE SEUS PAIS SAEM, JOÃO NÃO OBEDECE, FICA SEM FAZER NADA E COM MUITO</p><p>MAL HUMOR.</p><p>SUA BABÁ SEM SABER O QUE FAZER, MUITAS VEZES PASSA FILMES PARA ELE ASSISTIR,</p><p>SENTINDO DÓ DO MENINO QUE FICA SOZINHO, MAS SABE QUE ELE PRECISA ENTENDER QUE SEUS</p><p>PAIS QUE PRECISAM TRABALHAR.</p><p>1 – Faça com atenção:</p><p>a) Circule as palavras monossílabas:</p><p>b) Copie-as abaixo:</p><p>_____________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________</p><p>RESPONDA</p><p>2 – Pesquise palavras e complete a tabela abaixo separando as palavras corretamente:</p><p>Palavras</p><p>Monossílabas</p><p>acentuadas</p><p>terminadas em</p><p>“A”</p><p>Palavras</p><p>Monossílabas</p><p>acentuadas</p><p>terminadas em</p><p>“E”</p><p>Palavras</p><p>Monossílabas</p><p>acentuadas</p><p>terminadas em</p><p>“O”</p><p>Palavras</p><p>monossílabas</p><p>sem acesso</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia</p><p>Habilidade(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas –</p><p>c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).</p><p>3 - Escreva o nome das imagens abaixo:</p><p>4 – Pinte somente as palavras monossílabas abaixo:</p><p>FIZ TELEFONE PÓ</p><p>BOLO LUA GATO</p><p>COLA SOPA EU</p><p>FÉ ZEBRA ANTES</p><p>SOFÁ LUZ ESCADAS</p><p>DINHEIRO RAMO SÓ</p><p>MEL AI COLAR</p><p>CASA RATO LAR</p><p>VER DOR LEI</p><p>PÉ MEU QUEIJO</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>➢ Ortografia C e QU :</p><p>Leia as palavras :</p><p>PALAVRAS COM</p><p>C DIANTE DE A - O - U</p><p>PALAVRAS COM</p><p>C DIANTE DE E - I</p><p>VOCÊ CORAÇÃO COBRA CINTA</p><p>CENOURA CARRO CESTA CUECA</p><p>CUIA CUCA CISNE CINEMA</p><p>CINTO CASA COMIDA JACI</p><p>1 - Copie e organize as palavras na tabela abaixo:</p><p>a) A letra “C” tem sons iguais nas palavras? ( ) sim ( ) não</p><p>b) Escreva o nome das imagens abaixo:</p><p>Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia</p><p>Habilidade(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas –</p><p>c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Apreciação estética/Estilo</p><p>Habilidade(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos</p><p>de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido..</p><p>Sou um pinguinho legal,</p><p>dou fim a um pensamento.</p><p>Meu nome é ponto final.</p><p>Estão me chamando... um</p><p>momento.</p><p>Sou muito curioso.</p><p>Tudo, tudo, quero saber.</p><p>Por isso sempre apareço,</p><p>no fim de perguntas, querem ver?</p><p>Admiração, medo e espanto.</p><p>Alegria, dor e surpresa.</p><p>Sou o ponto de exclamação.</p><p>E na frase fico uma beleza!</p><p>Se alguém me perguntar:</p><p>Quem é você, seu Zezinho?</p><p>Eu sou os dois pontos:</p><p>mostro que a fala está a caminho.</p><p>Sou um tracinho pequeno,</p><p>usado sempre em diálogos.</p><p>Indicar a fala de alguém</p><p>é bom, e eu não me calo.</p><p>Graça Batituci</p><p>Leia o texto abaixo:</p><p>JOGRAL DA PONTUAÇÃO</p><p>:</p><p>?</p><p>!</p><p>.</p><p>_</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>▪ Enumere os versos;</p><p>▪ Contorne cada estrofe de uma cor diferente;</p><p>▪ Pinte cada rima de uma cor diferente;</p><p>▪ Marque um “x” no título;</p><p>▪ Pinte o nome do autor;</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1) Volte ao poema e faça o que se pede:</p><p>PENSAMENTO</p><p>FINAL</p><p>SABER</p><p>SURPRESA</p><p>ZEZINHO</p><p>2) Encontre as rimas e copie de acordo com o poema:</p><p>3) Qual é o título do poema?</p><p>4) Escreva quantas estrofes tem no poema:</p><p>5) Escreva quantos versos tem no poema:</p><p>6) Escreva o nome do autor que escreveu o poema:</p><p>7) O poema é sobre:</p><p>( ) Animais</p><p>( ) Profissões</p><p>( ) Sinais de Pontuação</p><p>Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura.</p><p>Habilidade(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.</p><p>Objeto de conhecimento: Apreciação estética/Estilo</p><p>Habilidade(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos</p><p>de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido..</p><p>RESPONDA</p><p>▪ As palavras em destaques estão no começo ou no final dos versos?</p><p>▪ O que elas têm em comum: o som inicial ou final?</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>8) Observe a estrofe abaixo:</p><p>Se alguém me perguntar:</p><p>Quem é você, seu Zezinho?</p><p>Eu sou os dois pontos:</p><p>mostro que a fala está a caminho.</p><p>9) Observe as palavras abaixo:</p><p>CAMINHO</p><p>ZEZINHO</p><p>• Pinte as últimas letras iguais de cada palavra:</p><p>10) Circule as palavras que rimam com CAMINHO e ZEZINHO:</p><p>PERTINHO</p><p>MEL</p><p>PINTINHO</p><p>AMOR</p><p>QUINHO</p><p>RATO</p><p>NINHO</p><p>DOR</p><p>MOINHO</p><p>SAPATO</p><p>SOFÁ</p><p>ESCOLA</p><p>CASTOR</p><p>VELHINHO</p><p>Objeto de conhecimento: Apreciação estética/Estilo</p><p>Habilidade(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos</p><p>de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido..</p><p>• Qual é o seu nome</p><p>• Ai</p><p>• Você mora aonde</p><p>• Qual é o nome da sua professora</p><p>• Que lindo</p><p>• Você tem quantos anos</p><p>• Ui</p><p>• Ohhh</p><p>• Que susto</p><p>• Vamos brincar</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Pontuação</p><p>Habilidade(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de</p><p>exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.</p><p>Ponto de exclamação</p><p>Ponto Final</p><p>Ponto de interrogação</p><p>Dois pontos</p><p>Travessão</p><p>!</p><p>.</p><p>?</p><p>:</p><p>_</p><p>1 - Complete as frases abaixo com os sinais “! e ? ”:</p><p>!</p><p>?</p><p>É usado quando as frases demonstram ser de espanto, alegria, medo, admiração...</p><p>É usado quando as frases são em forma de perguntas.</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Pontuação</p><p>Habilidade(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de</p><p>exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.</p><p>2 - Complete as frases abaixo com os sinais ( : )e ( __ ):</p><p>João disse:</p><p>__ Vamos brincar juntos de jogar bola</p><p>Estela?</p><p>Estela respondeu:</p><p>__ Vamos, sim.</p><p>A professora Helena perguntou:</p><p>__ Pedro, aonde está o caderno de</p><p>português?</p><p>Pedro respondeu:</p><p>__ Acho que esqueci em casa professora.</p><p>3 – Agora chegou sua vez de escrever. Crie um diálogo conversando com sua</p><p>professora e outro conversando com um amigo, não esqueça de colocar os dois</p><p>pontos(:), travessão (__) e desenhar:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Pontuação</p><p>Habilidade(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de</p><p>exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.</p><p>4 - Complete o texto abaixo com os sinais de pontuação:</p><p>Ana foi passear pelo parque quando viu seu amigo e disse</p><p>___ João, o que você está fazendo aqui</p><p>João respondeu:</p><p>___ Estou levando meu cachorro Téu para passear e você?</p><p>___ Eu estou indo com minha irmã no parque para brincar. Você quer ir junto com</p><p>nós?</p><p>João respondeu:</p><p>___ Não posso, tenho que levar o Téu para a casa e ajudar minha mãe com as tarefas</p><p>de casa.</p><p>Ana respondeu:</p><p>___ Tchau João.</p><p>João respondeu:</p><p>___ Tchau Ana, outro dia nós brincamos juntos.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Pontuação</p><p>Habilidade(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de</p><p>exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.</p><p>5 – Crie uma frase com cada imagem abaixo, não esqueça do sinal de pontuação:</p><p>!</p><p>?</p><p>.</p><p>:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Pontuação</p><p>Habilidade(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de</p><p>exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.</p><p>6 –</p><p>Crie diálogos usando cada ponto abaixo:</p><p>!</p><p>?</p><p>:_</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>➢ Ortografia G e GU :</p><p>Leia as palavras :</p><p>PALAVRAS COM</p><p>GA – GE-GI-GO – GU</p><p>PALAVRAS COM</p><p>GUA-GUE-GUI-GUO</p><p>GUITARRA FOGUEIRA ÁGUIA PINGUIM</p><p>GATO ÁGUA APAZIGUOU GULOSO</p><p>GELO GUSTAVO GALINHA GOSTOSO</p><p>GIGANTE GOLEIRO GELADEIRA GIRAFA</p><p>1 - Copie e organize as palavras na tabela abaixo:</p><p>a) Observe as sílabas GE e GI, elas tem os mesmos sons das sílabas GA, GO e GU?</p><p>( ) sim ( ) não</p><p>a) Observe as sílabas GUE e GUI, elas tem os mesmos sons das sílabas GUA e GUO?</p><p>( ) sim ( ) não</p><p>Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia</p><p>Habilidade(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas –</p><p>c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia</p><p>Habilidade(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas –</p><p>c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).</p><p>2 - Escreva o nome das imagens abaixo:</p><p>▪ Pinte as sílabas que estão formadas pela letra “G”, em todas as palavras</p><p>acima:</p><p>▪ Copie as palavras de acordo com a tabela:</p><p>GA GE GI GO GU GÃO</p><p>Gustavo</p><p>▪ Escreva os nomes das imagens que sobraram, depois escolha uma palavra e crie</p><p>uma frase ampliada:</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>GA</p><p>GE</p><p>GI</p><p>GO</p><p>GU</p><p>GÃO</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia</p><p>Habilidade(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas –</p><p>c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).</p><p>3 – Pesquise mais palavras com essas sílabas e escreva abaixo:</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>5</p><p>6</p><p>7</p><p>8</p><p>9</p><p>10</p><p>11</p><p>12</p><p>13</p><p>14</p><p>15</p><p>16</p><p>17</p><p>18</p><p>19</p><p>20</p><p>GUA</p><p>GUE</p><p>GUI</p><p>GUO</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>➢ Ortografia L e U :</p><p>PALAVRAS COM U PALAVRAS COM L</p><p>1 - Escreva os nomes das imagens separando na tabela abaixo:</p><p>2 - Separe em sílabas as palavras acima:</p><p>PALAVRA SEPARAÇÃO DE SÍLABAS</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>3 - Leia as palavras:</p><p>PALAVRAS</p><p>TERMINADAS EM U</p><p>PALAVRAS</p><p>TERMINADAS EM L</p><p>Caiu Cruel Pau Festival Caracol</p><p>Funil Curau Igual Aluguel Valeu</p><p>Cacau Troféu Quartel Ganhou Cruel</p><p>4 - Organize as palavras na tabela abaixo:</p><p>5 - Leia as palavras e complete as frases corretamente:</p><p>REUNIÃO FUTEBOL ANZOL AUTÓGRAFO</p><p>a) Ganhei um ________________da cantora mais famosa.</p><p>b) Ana tem uma ________________de negócios em Santa Catarina.</p><p>c) Meu esporte preferido é o ___________________.</p><p>d) O pescador usou um ______________________ especial para pescar.</p><p>Objeto de conhecimento: Morfologia</p><p>Habilidade(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de substantivos, de</p><p>adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar novas palavras.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Morfologia</p><p>Habilidade(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de substantivos, de</p><p>adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar novas palavras.</p><p>1. ANA TEM UMA BOLA.</p><p>2. ESTELA TEM DUAS BOLAS.</p><p>3. ANDRÉ GANHOU UMA BOLA.</p><p>4. SAMANTA GANHOU DUAS BOLAS.</p><p>5. MATHEUS TEM QUATRO BOLAS.</p><p>Leia com atenção!</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>1 – Observe as palavras em destaque, depois copie:</p><p>____________________________________________________________________</p><p>2 – Você observou alguma diferença? ( ) sim ( ) não</p><p>3 – Escreva qual é a diferença nas palavras:__________________________________</p><p>_____________________________________________________________________</p><p>SINGURAR – SOMENTE UM</p><p>PLURAL – MAIS DE UM</p><p>SINGULAR PLURAL</p><p>BOLA BOLAS</p><p>DADO DADOS</p><p>PETECA PETECAS</p><p>CARRINHO CARRINHOS</p><p>JOGO JOGOS</p><p>BICICLETA BICICLETAS</p><p>TRICICLO TRICICLOS</p><p>SINGULAR E PLURAL</p><p>BOLA CASA DADO ROSA JANELA</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>4 – Observe as palavras:</p><p>Grupo A GRUPO B</p><p>PATO MULHER</p><p>RATO LUZ</p><p>ESCOLA FLOR</p><p>ELEFANTE MÊS</p><p>SAPATO COLAR</p><p>TELEFONE CANTOR</p><p>a) As palavras estão escritas no: ( ) singular ( ) plural</p><p>b) Escreva essas palavras no plural:</p><p>___________________________________________________________________</p><p>5 – Leia as palavras em cada grupo. Depois, escreva o plural das palavras.</p><p>• Compare os grupos, percebeu algo de diferente? ( ) sim ( ) não</p><p>GRUPO A</p><p>SÃO PALAVRAS</p><p>TERMINADAS EM VOGAL</p><p>MAIS A LETRA S</p><p>Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura.</p><p>Habilidade(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.</p><p>COLAS ESTOJOS CADERNOS LIVROS TESOURAS</p><p>a) As palavras estão escritas no: ( ) singular ( ) plural</p><p>b) Escreva essas palavras no singular:</p><p>___________________________________________________________________</p><p>GRUPO B</p><p>SÃO PALAVRAS</p><p>TERMINADAS EM S, Z OU R</p><p>MAIS AS LETRA ES</p><p>ESSES SÃO ALGUNS EXEMPLOS DE PALAVRAS NO PLURAL</p><p>Objeto de conhecimento: Morfologia</p><p>Habilidade(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de substantivos, de</p><p>adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar novas palavras.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>7 – Observe as frases e siga as instruções:</p><p>Colheres</p><p>Mulheres</p><p>Sapatos</p><p>Estojos</p><p>Computadores</p><p>Livros</p><p>Laranjas</p><p>Compras</p><p>Lojas</p><p>Calças</p><p>Capas</p><p>Casas</p><p>Telefones</p><p>Galinhas</p><p>Elegantes</p><p>MARCOS TEM UMA BOLA.</p><p>CÁSIO TEM DOIS ESTOJOS.</p><p>ESTELA TEM QUATRO CADERNOS.</p><p>ANA VIU UM LEÃO.</p><p>TÂNIA GOSTA DE COMER MAÇÃ.</p><p>TÉO NÃO GOSTA DE COMER BANANA.</p><p>SAMANTA COMEU TRÊS BALAS.</p><p>GANHEI UM CELULAR.</p><p>JOÃO TEM DOIS CELULARES.</p><p>• Pinte de azul as palavras destacadas que estão no singular:</p><p>• Pinte de amarelo as palavras destacadas que estão no plural:</p><p>Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia</p><p>Habilidade(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas –</p><p>c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).</p><p>8 – Escreva as palavras no singular:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1 – Reescreva as frases para o plural:</p><p>a) Ana ganhou um pirulito.</p><p>______________________________________________________________________</p><p>b) Gustavo tem uma bola.</p><p>______________________________________________________________________</p><p>c) Helen comprou uma flor.</p><p>______________________________________________________________________</p><p>d) Gustavo ganhou um brinquedo.</p><p>______________________________________________________________________</p><p>e) Estela tem uma galinha.</p><p>______________________________________________________________________</p><p>f) Gosto de flor.</p><p>______________________________________________________________________</p><p>g) Murilo tem um carrinho.</p><p>______________________________________________________________________</p><p>h) Marcela tem uma boneca.</p><p>______________________________________________________________________</p><p>i) Kely tem uma caneta.</p><p>______________________________________________________________________</p><p>j) Marcela tem um estojo.</p><p>______________________________________________________________________</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>SINGULAR E PLURAL</p><p>Objeto de conhecimento: Morfologia</p><p>Habilidade(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de substantivos, de</p><p>adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar novas palavras.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>10 – Observe as imagens e crie uma frase usando o plural:</p><p>Objeto de conhecimento: Morfologia</p><p>Habilidade(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de substantivos, de</p><p>adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar novas palavras.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1 – Observe as terminações e escreva transformando as palavras para o plural:</p><p>O cavalo - Os cavalos</p><p>O macaco - ___________________________________</p><p>O elefante - ___________________________________</p><p>O cachorro - __________________________________</p><p>O gato - ______________________________________</p><p>A cabra - _____________________________________</p><p>A vaca - ______________________________________</p><p>A minhoca - ___________________________________</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>SINGULAR E PLURAL</p><p>Objeto de conhecimento: Morfologia</p><p>Habilidade(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de substantivos, de</p><p>adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar novas palavras.</p><p>O trabalhador - Os trabalhadores</p><p>O cantor - __________________________________________</p><p>A mulher - _________________________________________</p><p>A flor- _____________________________________________</p><p>O cobertor - ________________________________________</p><p>O vendedor - _______________________________________</p><p>O avião - Os aviões</p><p>O fogão - __________________________________________</p><p>A mão - ____________________________________________</p><p>O canhão - _________________________________________</p><p>O balão - ___________________________________________</p><p>O leão - ____________________________________________</p><p>1 – Escreva as palavras no plural:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>CAMISA</p><p>MACACO</p><p>SÁBADO</p><p>MOCHILA</p><p>DEDO</p><p>CANETA</p><p>OVO</p><p>BOLO</p><p>CAMPO</p><p>BALA</p><p>2 – Observe que estas palavras abaixo é acrescentado o “es”:</p><p>colher - colheres liquidificador - liquidificadores</p><p>• celular__________________</p><p>• computador______________</p><p>3 – Observe as palavras e organizem elas em singular e plural:</p><p>machado livros pedras porta morango</p><p>abacaxi toalhas coelhos mulheres bolo</p><p>sapatos casas bonecas copo boca cola</p><p>• cantor__________________</p><p>• pintor__________________</p><p>SINGULAR PLURAL</p><p>Os substantivos</p><p>terminados em</p><p>“R” é</p><p>acrescentado</p><p>“ES”.</p><p>Os substantivos</p><p>terminados em</p><p>vogais,</p><p>acrescenta-se o</p><p>“S” para a palavra</p><p>ficar no plural.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>SINGULAR E PLURAL</p><p>Objeto de conhecimento: Morfologia/Morfossintaxe</p><p>Habilidade(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação,</p><p>objeto da ação.</p><p>1 – Escreva o nome das imagens abaixo:</p><p>2 – Complete as frases usando o nome das imagens:</p><p>• Ganhei uma ________________ do meu pai.</p><p>• Preciso de uma _______________ para fazer as atividades.</p><p>• Gosto de ir para ___________________ estudar.</p><p>• Perdi meus ____________________ na loja de roupas.</p><p>• Gosto de comer _______________de chocolate.</p><p>• Fiz um gostoso suco de ___________________.</p><p>• O _______________ pula em galho em galho.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>SUBSTANTIVOS</p><p>Objeto de conhecimento: Morfologia/Morfossintaxe</p><p>Habilidade(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação,</p><p>objeto da ação.</p><p>1 – Leia as frases e responda as perguntas:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>O cachorro é fofinho.</p><p>O cachorro é bagunceiro.</p><p>O cachorro está cheiroso.</p><p>a) Quais são as palavras que se repetem nas frases?___________________________</p><p>b) Escreva quais são as características do cachorro.____________________________</p><p>___________________________________________________________________</p><p>2 – Complete as frases com adjetivos:</p><p>a) Tenho um cachorro _________________________________________________</p><p>b) Meu gato é ________________________________________________________</p><p>c) Minha mãe é ______________________________________________________</p><p>d) Ganhei um presente muito ___________________________________________</p><p>e) Comprei um sorvete ________________________________________________</p><p>f) Minha amiga tem um passarinho muito _________________________________</p><p>g) Somos uma família _________________________________________________</p><p>h) Esta bala é ________________________________________________________</p><p>i) O cavalo é_________________________________________________________</p><p>j) O cão é ___________________________________________________________</p><p>k) A escola é _________________________________________________________</p><p>l) Vi no jardim uma borboleta __________________________________________</p><p>m) Vi um elefante muito ________________________________________________</p><p>3 – Ligue o adjetivo a imagem correspondente:</p><p>LENTA</p><p>FEROZ</p><p>TRABALHADORA</p><p>COMPANHEIRO</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ADJETIVOS</p><p>Objeto de conhecimento: Morfossintaxe</p><p>Habilidade(EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.</p><p>➢ Acentuação gráfica: circunflexo ( ^) e acento agudo (´):</p><p>o acento circunflexo é usado sobre as</p><p>vogais a, e , o para indicar um som</p><p>fechado. Exemplo: Você e ônibus.</p><p>o acento agudo é usado sobre as</p><p>vogais a, e , o para indicar um som</p><p>aberto. Exemplo: Picolé e paletó.</p><p>➢ Pesquise palavras com estes acentos e escreva na tabela abaixo:</p><p>^ ´</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>´</p><p>^</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ADJETIVOS</p><p>Objeto de conhecimento: Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/Acentuação</p><p>Habilidade(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em</p><p>palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.</p><p>➢ As frases abaixo estão escritas de forma incorretas, coloque os acentos nas</p><p>palavras que estão faltando: (´) ou (^)</p><p>• Ana e uma menina especial.</p><p>• Ezequiel cade voce.</p><p>• Maria gosta de brincar com seus brinquedos debaixo da arvore.</p><p>• Joana gosta de picole.</p><p>• João foi para escola de onibus.</p><p>• Arthur e um menino que vive com seus pais.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>➢ Observe as palavras</p><p>abaixo e coloque os acentos que estão faltando: (´) - (^) - (~)</p><p>SABADO</p><p>CORAÇAO</p><p>HELICOPTERO</p><p>ONIBUS</p><p>PE</p><p>SOFA</p><p>JACARE XICARA</p><p>BALAO</p><p>MES</p><p>PICOLE</p><p>TRES</p><p>PORTUGUES</p><p>CAFE</p><p>CANÇAO</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ADJETIVOS</p><p>Objeto de conhecimento: Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/Acentuação</p><p>Habilidade(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em</p><p>palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.</p><p>A sílaba tônica é a sílaba mais forte dentro de uma palavra.</p><p>Oxítona: As palavras são oxítonas quando a última sílaba da palavra é a sílaba</p><p>tônica: Exemplos: café, baú, arroz, assim, feliz, guaraná...</p><p>Paroxítonas: As palavras são paroxítonas quando a penúltima sílaba da palavra é a</p><p>sílaba tônica:</p><p>Exemplos: açúcar, bônus, ímpar, júri, menino, tênis, vírus...</p><p>Proparoxítonas: As palavras são proparoxítonas quando a antepenúltima sílaba da</p><p>palavra é a sílaba tônica:</p><p>Exemplos: âncora, ótimo, página, época, único, xícara...</p><p>➢ Vamos classificar as seguintes palavras. Veja o exemplo:</p><p>PALAVRA SÍLABAS SÍLABA TÔNICA CLASSIFICAÇÃO</p><p>Separação Se-pa-ra-ção ção oxítona</p><p>sabão</p><p>Guaraná</p><p>Pé</p><p>Exercícios</p><p>Vovó</p><p>Sílaba</p><p>Menina</p><p>Pirulito</p><p>Ônibus</p><p>Pássaro</p><p>Animal</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>SÍLABA TÔNICA</p><p>Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético</p><p>Habilidade(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.</p><p>➢ Leia as palavras abaixo:</p><p>a) Pinte as sílabas que são pronunciadas mais fortemente?</p><p>b) Copie as palavras de acordo com a posição da sílaba tônica.</p><p>c) Observe as palavras, estão faltando os acentos ( ^ e ´ ). Descubra qual está faltando</p><p>em cada palavra e coloque no lugar certo.</p><p>LÍ QUI DO</p><p>SÁ BA DO</p><p>PLÁS TI CO</p><p>A BA CA XI</p><p>TE LE FO NE</p><p>NO VI DA DE</p><p>PA RA BÉNSJÚ RI</p><p>SÓ TÃO</p><p>VÍ RUS</p><p>JA CA RÉ</p><p>CA MI NHÃO</p><p>ÚLTIMA SÍLABA</p><p>ÓXITONAS</p><p>PENÚLTIMA SÍLABA</p><p>PARÓXITONA</p><p>ANTEPENÚLTIMA SÍLABA</p><p>PROPARÓXITONA</p><p>ONIBUS ANIVERSARIO NOTICIAS FACIL VIRUS</p><p>ALBUM IMPAR TORAX BEBE VOCE</p><p>CANCER BONUS ESTOMAGO LAMPADA TENIS</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/Acentuação</p><p>Habilidade(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em</p><p>palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.</p><p>(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS</p><p>➢ Classificação das palavras quanto ao número de sílabas, separe as palavras em sílabas:</p><p>➢ Copie as palavras na coluna correspondente.</p><p>Morango - Cão -</p><p>Pão - Cachorro -</p><p>Telefone - Mesa -</p><p>Helicóptero - Sábado -</p><p>Mato - Coração -</p><p>Gato - Paralelepípedo -</p><p>História - Hipopótamo -</p><p>Bolo – Massas -</p><p>Carroça - Macarrão -</p><p>Mão - Passarinho -</p><p>Pé - Café -</p><p>Computador - Lobo -</p><p>Televisão - Fé -</p><p>MONOSSÍLABAS</p><p>(uma sílaba)</p><p>DISSÍLABAS</p><p>(duas sílabas)</p><p>TRISSÍLABAS</p><p>(três sílabas)</p><p>POLISSÍLABAS</p><p>(quatro ou mais</p><p>sílabas)</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS</p><p>Objeto de conhecimento: Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas/Construção do</p><p>sistema alfabético</p><p>Habilidade(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas,</p><p>trissílabas e polissílabas.</p><p>(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas</p><p>Habilidade(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas,</p><p>trissílabas e polissílabas.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS</p><p>Complete a tabela:</p><p>Palavras Separação de Sílabas Nº de</p><p>sílabas</p><p>Classificação das</p><p>palavras</p><p>Sol</p><p>Casa</p><p>Macaco</p><p>Elefante</p><p>Marcelo</p><p>Helicóptero</p><p>Televisão</p><p>Microfone</p><p>Sandália</p><p>Mel</p><p>Escola</p><p>Sabão</p><p>Livro</p><p>Caderno</p><p>Elegante</p><p>Felicidade</p><p>Cola</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas</p><p>Habilidade(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas,</p><p>trissílabas e polissílabas.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>Complete a tabela:</p><p>Palavras Separação de Sílabas</p><p>Nº de</p><p>sílabas</p><p>Classificação das</p><p>palavras</p><p>Dado</p><p>Senhora</p><p>Mesmo</p><p>Passado</p><p>Gol</p><p>Sonho</p><p>Máquina</p><p>Hipopótamo</p><p>Esperança</p><p>Amizade</p><p>Mão</p><p>Pé</p><p>Samba</p><p>Carro</p><p>Cachorro</p><p>Minhoca</p><p>Pássaro</p><p>CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>➢ Por favor feche a janela. (Quem fecha a janela? Por quê?)</p><p>➢ Por favor feche a porta. (De onde? Por quê?)</p><p>➢ Hoje não irei trabalhar. (Quem não vai trabalhar? Por quê?)</p><p>➢ João foi trabalhar. (Foi aonde trabalhar? Em que cidade?)</p><p>➢ Me machuquei. (Quem se machucou? Com o quê?)</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>FRASES AMPLIADAS</p><p>1 - Reescreva as frases respondendo as perguntas:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>➢ Ana salvou um gato. (Qual é o nome do gato ? Salvou do que?)</p><p>➢ Marcelo ganhou um presente. (Quem é Marcelo? Qual é o presente</p><p>que ele ganhou?)</p><p>➢ Margarete foi brincar. (Brincar de que? Em que lugar?)</p><p>➢ Eleonor foi passear. (Aonde? Com quem?)</p><p>➢ Otávio foi brincar. (Brincar de que? Em que lugar?)</p><p>➢ Andrey foi passear. (Passear aonde? Em que cidade?)</p><p>➢ Use o sufixo- eira e eiro para formar palavras com os nomes de árvores que dão</p><p>as frutas. Observe o modelo.</p><p>❖ banana – bananeira</p><p>❖ caju - cajueiro</p><p>a) Laranja - ________________</p><p>b) Abacate - _______________</p><p>c) Maçã - _________________</p><p>d) Amora - ________________</p><p>e) Bergamota - _______________</p><p>f) Pêssego - _________________</p><p>g) Cereja - ___________________</p><p>h) Limão - ___________________</p><p>Sufixo: íssimo e íssima – intensifica o sentido da palavra.</p><p>➢ Use esses sufixos e modifique as palavras abaixo. Observe o modelo:</p><p>❖ muito baixo – baixíssimo</p><p>❖ muito baixa - baixíssima</p><p>Sufixo: eiro e eira</p><p>a) Contente - _______________</p><p>b) Alto - ___________________</p><p>c) Pequeno - _______________</p><p>d) Alta- ___________________</p><p>e) Charmoso - ________________</p><p>f) Secreta - __________________</p><p>g) Linda - ____________________</p><p>h) Fino- _____________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>➢ Crie uma frase para cada palavra abaixo:</p><p>a) Abacateiro - __________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>b) Charmosíssimo - _______________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>SUFIXOS</p><p>Objeto de conhecimento: Morfologia</p><p>Habilidade (EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de substantivos, de</p><p>adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar novas palavras.</p><p>1 – Leia com atenção e responda as perguntas:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>a) Assinale a opção correta de acordo com o texto:</p><p>( )Página de um livro de receita</p><p>( ) Página de um jornal</p><p>( ) Página de um diário</p><p>10/02/1999.</p><p>Querido diário, hoje meu dia foi muito legal, acordei</p><p>cedo e ajudei minha mãe nos afazeres de casa.</p><p>Depois fui passear na casa de minha amiga Ana,</p><p>passei o dia lá, conversamos, brincamos e falamos</p><p>sobre nosso futuro. Acredita que minha amiga quer</p><p>ser médica? É o sonho dela, mas eu não quero ser,</p><p>pois precisa estudar muito e não quero ficar longe</p><p>de minha família. Eu quero ser professora, ajudar e</p><p>ensinar os outros. Até amanhã, agora vou dormir.</p><p>BOA NOITE</p><p>com carinho Bia</p><p>b) Quem escreveu?</p><p>( ) Bianca</p><p>( ) Ana</p><p>( ) Bia</p><p>c) Como foi o dia dela?</p><p>( ) Bom</p><p>( ) Legal</p><p>( ) Agitado</p><p>d) Qual foi a primeira coisa que ela fez quando acordou cedo?</p><p>( ) Ajudou seu pai.</p><p>( ) Foi passear.</p><p>( ) Ajudou sua mãe nos afazeres de casa.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>DIÁRIO</p><p>e) Onde ela foi passou o dia?</p><p>( ) Na casa de sua tia.</p><p>( ) Na casa de sua avó.</p><p>( ) Na casa de sua amiga.</p><p>f) O que ela fez na casa de sua amiga?</p><p>g) Qual é o nome de sua amiga? ______________________________________________</p><p>h) O que sua amiga quer ser quando crescer? ___________________________________</p><p>i) O que Bia quer ser quando crescer?__________________________________________</p><p>j) Por que Bia não quer ser médica? ___________________________________________</p><p>________________________________________________________________________</p><p>k) O que você quer ser quando crescer? _______________________________________</p><p>l) Represente por meio de um desenho o que você quer ser quando crescer:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Compreensão em leitura</p><p>Habilidades (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e</p><p>opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e</p><p>considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1 – Você já escreveu em um diário? Faça uma página com anotações sobre o que você</p><p>fez no dia ou irá fazer, depois ilustre como preferir.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>DIÁRIO</p><p>Objeto de conhecimento: Escrita colaborativa</p><p>Habilidades (EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre</p><p>outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções dos gêneros carta e diário e considerando a</p><p>situação comunicativa e o tema/assunto do texto.</p><p>1 – Observe a capa do livro e responda as questões:</p><p>a) Qual é o título do livro?</p><p>_________________________________</p><p>_________________________________</p><p>b) Qual é o subtítulo?</p><p>_________________________________</p><p>_________________________________</p><p>c) Qual é o nome do autor?</p><p>_________________________________</p><p>_________________________________</p><p>d) Qual é o nome da editora desse livro?</p><p>_________________________________</p><p>_________________________________</p><p>e) Qual é a personagem principal desta</p><p>história?</p><p>_________________________________ZIRALDO. Diário da julieta: as histórias mais secretas da Menina</p><p>Maluquinha. São Paulo: Global,2010</p><p>f) Qual é o ano de publicação? _____________________________________________</p><p>g) Aonde foi publicado? ( ) Rio de Janeiro ( ) São Paulo</p><p>h) Geralmente os diários são: ( ) Públicos ( ) Secretos</p><p>i) Pesquise nomes de livros que são em forma de diário e escreva:</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>DIÁRIO</p><p>Habilidade (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência,</p><p>textos curtos com nível de textualidade adequado.</p><p>(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.</p><p>1 -</p><p>2 -</p><p>3 -</p><p>4 -</p><p>5 -</p><p>6 -</p><p>7 -</p><p>8 -</p><p>9 -</p><p>10 -</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>DITADO DE PALAVRAS</p><p>Assinatura dos responsáveis:______________________________________</p><p>1 -</p><p>2 -</p><p>3 -</p><p>4 -</p><p>5 -</p><p>6 -</p><p>7 -</p><p>8 -</p><p>9 -</p><p>10 -</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>Assinatura dos responsáveis:______________________________________</p><p>DITADO DE FRASES</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>DINHEIRO</p><p>RS 50,00</p><p>Cinquenta Reais</p><p>RS 0,05</p><p>Cinco centavos</p><p>RS 0,10</p><p>Dez centavos</p><p>RS 0,25</p><p>Vinte e cinco centavos</p><p>RS 0,50</p><p>Cinquenta centavos</p><p>RS 100,00</p><p>Cem Reais</p><p>RS 2,00</p><p>Dois reais</p><p>RS 5,00</p><p>Cinco reais</p><p>RS 10,00</p><p>Dez reais</p><p>RS 20,00</p><p>Vinte reais</p><p>RS 1,00</p><p>Um real</p><p>❖ Desenhe como você pagaria:</p><p>185,00 12,50 29,00</p><p>Objeto de conhecimento: Sistema monetário brasileiro: estabelecimento de equivalências de um mesmo valor na</p><p>utilização de diferentes cédulas e moedas</p><p>Habilidades (EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores</p><p>monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.</p><p>25,00 15,50 22,00</p><p>Objeto de conhecimento: Sistema monetário brasileiro: estabelecimento de equivalências de um mesmo valor na</p><p>utilização de diferentes cédulas e moedas</p><p>Habilidades (EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores</p><p>monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.</p><p>10,00 16,50 322,00</p><p>89,70 150,50 27,90</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p>