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<p>METODOLOGIA DE LINGUA PORTUGUESA</p><p>PARTE 1</p><p>Sobre o conceito de alfabetização, sendo entendido de forma mais ampla, Ferreiro</p><p>(1996) destaca que: “o desenvolvimento da alfabetização ocorre, sem dúvida, em</p><p>___________________. Mas as práticas sociais, assim como as informações sociais,</p><p>_______________________________________ pelas crianças”.</p><p>Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto:</p><p>B. um contexto social - não são recebidas passivamente</p><p>A prática de levar para a sala de aula diferentes gêneros textuais e expor a criança ao</p><p>contato com esses gêneros, mesmo antes do domínio do código da língua, é uma</p><p>forma de efetivar qual(is) conceito(s)?</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>D. Letramento em conjunto com alfabetização.</p><p>Com relação aos métodos de alfabetização que podem ser utilizados no espaço da</p><p>sala de aula, assinale V, para afirmações verdadeiras, e F, para falsas:</p><p>( ) método sintético; por exemplo: alfabético.</p><p>( ) método analítico; por exemplo: silábico.</p><p>( ) método sintético; por exemplo: fônico.</p><p>E. V - F - V.</p><p>Existem diferentes métodos de alfabetização que podem ser utilizados em sala de</p><p>aula para habilitar os alunos para a leitura e para a escrita. Esses métodos podem ser</p><p>divididos em sintéticos e analíticos.</p><p>Qual é a denominação para o método que utiliza como unidade inicial de</p><p>aprendizagem aquela centrada em uma unidade de significado mais completa que</p><p>está além da sílaba e dos sons? Neste método, o aluno deve conhecer e reconhecer</p><p>os sentidos dessas unidades mais complexas, para depois analisar as partes</p><p>menores.</p><p>C. Sentenciação.</p><p>Alfabetização e letramento são conceitos que se somam; cada um deles contribui para</p><p>a formação dos sujeitos, no sentido de capacitar para atividades de leitura e escrita.</p><p>Com relação à prática do letramento em sala de aula, assinale a alternativa correta:</p><p>C. Para desenvolvimento do letramento, é necessário um processo de ensino</p><p>centrado no trabalho com os gêneros textuais, sejam eles orais ou escritos.</p><p>Competências e habilidades são conceitos reforçados pela Base Nacional Comum</p><p>Curricular. Mas, o que a Base Nacional Comum Curricular entende por competência?</p><p>Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:</p><p>Competência: representa a mobilização de __________, __________, _________ e</p><p>________ para resolver demandas da vida cotidiana, do exercício da cidadania e do</p><p>mundo do trabalho.</p><p>B. conhecimentos - habilidades - atitudes - valores</p><p>Com relação ao trabalho por competências na prática da sala de aula, assinale</p><p>verdadeiro ou falso para as afirmações a seguir:</p><p>( ) A competência está relacionada com aquilo que o aluno pode realizar a partir do</p><p>domínio de determinado conteúdo.</p><p>( ) Na abordagem por competências os conteúdos são estáticos para que o aluno</p><p>possa operar em contextos reduzidos.</p><p>( ) O trabalho com o desenvolvimento de competências pressupõe relação</p><p>entre conteúdos e os considera na prática.</p><p>Marque a alternativa correta.</p><p>D. V - F - V.</p><p>A Base Nacional Comum Curricular apresenta dez competências básicas, que vão</p><p>acompanhar os alunos desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. Dessa forma,</p><p>assinale a alternativa que indica a competência correta para o seguinte detalhamento:</p><p>Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita),</p><p>corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística,</p><p>matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências,</p><p>ideias e sentimentos em diferentes contextos, além de produzir sentidos que levem</p><p>ao entendimento mútuo.</p><p>C. Comunicação.</p><p>Construir reflexão com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular,</p><p>negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e</p><p>promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo</p><p>responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação</p><p>ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.</p><p>Este é o detalhamento de uma das dez competências básicas apresentadas pela</p><p>BNCC. Qual competência é ela?</p><p>E. Argumentação.</p><p>De acordo com os PCNs, o trabalho com Língua Portuguesa deve acontecer de forma</p><p>singular no Ensino Fundamental, para possibilitar uma formação inicial em relação a</p><p>esse saber – de forma que o trabalho com a Língua Portuguesa continue no Ensino</p><p>Médio, com o objetivo de capacitar e habilitar os sujeitos para ação social.</p><p>Dessa forma, o objetivo é capacitar o aluno para que ele utilize essas diferentes</p><p>___________ como meio para “produzir, ________ e comunicar __________,</p><p>interpretar e usufruir das produções culturais, em ____________________________,</p><p>atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação".</p><p>C. linguagens - expressar - suas ideias - contextos públicos e privados</p><p>SegundoGuedez(2009) um bom texto deve conter,quatro qualidades discursivas.</p><p>Assinale a alternativa abaixo que indica corretamente as qualidades discursivas</p><p>apresentadas pelo autor.</p><p>E. Unidade temática, objetividade, concretude e questionamento.</p><p>As discussões sobre os melhores métodos avaliativos estão presentes dentro e fora</p><p>das salas de aula. No entanto, embora existam diferentes interpretações, o</p><p>direcionamento deve ser baseado em um conceito introdutório: a avaliação.</p><p>Sobre esse aspecto, é correto afirmar que:</p><p>D. É por meio da avaliação que o professor consegue perceber as dificuldades de</p><p>seus alunos.</p><p>A competência leitora é um processo complexo e indispensável para compreensão</p><p>social e para a formação crítica das pessoas.</p><p>Em relação à esse conceito, é correto afirmar que:</p><p>A. Quando, após a leitura, há a construção de uma representação mental formada</p><p>pelo contexto e pelos conhecimentos prévios, atinge-se a competência leitora.</p><p>Um dos pontos fundamentais no ensino de Língua Portuguesa é o desenvolvimento</p><p>da compreensão leitora.</p><p>Na visão de Flores (2007), a avaliação relacionada a esse aspecto deve contemplar</p><p>“a estruturação de diferenças e contrastes” com o objetivo de:</p><p>E. organizar as ideias de acordo com a sua importância.</p><p>Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram feitos por especialistas e educadores de</p><p>todo o Brasil objetivando auxiliar as equipes escolares na execução de seus trabalhos</p><p>pedagógicos.</p><p>As situações de aprendizado em Língua Portuguesa, de acordo com os PCN’s (1998),</p><p>supõem que o professor deva:</p><p>B. organizar atividades que procurem recriar na sala de aula situações enunciativas</p><p>de outros espaços que não o escolar.</p><p>O texto apresenta um conteúdo discursivo e sua compreensão não se detém apenas</p><p>nas informações nele contidas. Segundo Marcuschi (1996), há cinco horizontes de</p><p>compreensão.</p><p>Em relação aos horizontes e as suas características, qual das opções abaixo está</p><p>correta?</p><p>D. No horizonte problemático, o leitor privilegia seu conhecimento de mundo e</p><p>ignora as informações contidas no texto, refletindo assim uma compreensão</p><p>questionável.</p><p>Há três modos de processamento do texto: a leitura ascendente, a leitura descendente</p><p>e a leitura interativa.</p><p>Em relação à leitura descendente, é possível afirmar que:</p><p>E. é veloz e a adivinhação das palavras é uma das suas principais características.</p><p>A leitura exige atividades cerebrais que podem ou não contemplar a consciência do</p><p>leitor.</p><p>Em relação a essas atividades - cognitivas e metacognitivas - que se fazem presentes</p><p>na leitura, pode-se afirmar que:</p><p>A. na atividade cognitiva não há consciência de leitura.</p><p>Para que a compreensão leitora seja atingida, os bons leitores utilizam</p><p>métodos. Brown (1980) apresenta algumas estratégias de leitura, como, por exemplo,</p><p>as seguintes:</p><p>(1) Determinar o objetivo da leitura.</p><p>(2) Identificar a importância dos segmentos textuais.</p><p>(3) Estar atento a aspectos mais relevantes do texto.</p><p>(4) Avaliar a qualidade da compreensão que</p><p>está sendo obtida da leitura.</p><p>(5) Analisar se os objetivos da leitura estão sendo alcançados.</p><p>(6) Providenciar medidas corretivas, caso existam problemas na compreensão.</p><p>(7) Organizar o curso leitor em situações de distração, divagações ou interrupções.</p><p>A seguir, você verá algumas situações que, caso não houvesse consciência linguística</p><p>e estratégia de leitura, poderiam não contribuir com uma boa compreensão leitora.</p><p>Qual das situações a seguir apresenta a estratégia (5): Analisar se os objetivos da</p><p>leitura estão sendo alcançados?</p><p>E. "Estou lendo este capítulo para ter uma ideia geral do que é metacognição, mas</p><p>ainda não consegui ter uma noção clara do assunto".</p><p>Para Menegassi (1995), a compreensão textual abrange diferentes níveis: o literal, o</p><p>inferencial e o inferencial extratextual.</p><p>Sobre o leitor do nível inferencial, é possível afirmar que:</p><p>B. ele procura informações nas entrelinhas.</p><p>Por volta do ano de 1980, foram divulgados no Brasil os resultados da pesquisa de</p><p>Emilia Ferreiro e Ana Teberosky sobre o processo de aquisição de escrita pela</p><p>criança. Essa abordagem passou a ser conhecida como construtivista e ganhou</p><p>relevância nos estudos posteriores sobre alfabetização.</p><p>Essa proposta, inovadora para a época, tem como objetivo principal:</p><p>C. apresentar um longo estudo sobre o processo de aprendizado das crianças e</p><p>elencar hipóteses de aquisição de escrita.</p><p>Para Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, a língua escrita deve ser entendida como um</p><p>sistema de representação da linguagem, concepção oposta ao que comumente era</p><p>ensinado, em que a língua escrita é considerada como codificação da linguagem.</p><p>Considerando esse desenvolvimento construtivista, quais estratégias devem estar</p><p>envolvidas na hora da escrita?</p><p>A. Ativação de conhecimentos prévios, organização das ideias, novas informações e</p><p>revisão contínua da escrita.</p><p>O estudo das sequências didáticas é fundamental para a reflexão das produções</p><p>textuais, já que, posteriormente, será possível desdobrá-las nos gêneros textuais em</p><p>que cada uma delas se reflete.</p><p>Desse modo, as sequências devem ter como objetivo principal:</p><p>D. levar o aluno a depreender um conjunto de características comuns aos textos,</p><p>reconhecendo-as e adequando cada um deles às suas finalidades comunicativas.</p><p>A escola deve propiciar aos alunos um contato com o maior número possível de textos</p><p>com diferentes características para, então, levar o estudante a situações reais e</p><p>concretas do dia a dia. Porém, ao trabalhar com textos literários em sala de aula, o</p><p>professor deve privilegiar qual(is) aspecto(s) relacionado(s) a essa ferramenta de</p><p>aprendizado?</p><p>E. A forma estética e a proximidade do texto com a realidade do leitor.</p><p>O texto falado é sempre resultado de uma interação. Aprende-se a falar interagindo</p><p>com outras pessoas, ouvindo palavras em determinados contextos para, mais tarde,</p><p>aplicá-las também em certas situações. Com isso, quais elementos devem ser</p><p>destacados na análise do professor no momento em que ele observa a fala de seus</p><p>alunos?</p><p>B. O assunto da fala, a situação, os papéis dos participantes, o modo do discurso e o</p><p>meio onde ele acontece.</p><p>Um dos grandes problemas encontrados nos textos é a falta de coesão e de</p><p>coerência. Se estes elementos linguísticos forem empregados de forma incorreta,</p><p>acarretará em um texto sem sentido e sem clareza, pois a falta de coerência e coesão</p><p>torna determinadas frases incompreensíveis.</p><p>Entre as alternativas abaixo, qual determina o conceito de coerência?</p><p>E. Refere-se a uma organização lógica das ideias representadas em um texto e é</p><p>responsável pelo sentido do texto.</p><p>A gramática internalizada permite que um falante, sendo nativo de uma língua, jamais</p><p>produza sentenças que não estejam de acordo com as regras internas de</p><p>funcionamento da gramática da língua.</p><p>De acordo com Luft (1994), a gramática internalizada se inicia na mente do falante por</p><p>volta dos três anos e aos seis anos já está mais consolidada.</p><p>Sobre a gramática internalizada é correto afirmar:</p><p>B. Refere-se a hipóteses sobre os conhecimentos que habilitam o falante a produzir</p><p>frases ou sequências de palavras.</p><p>Há na sociedade o uso incorreto dos termos "norma culta" e "norma-padrão" como se</p><p>fossem sinônimos. Entender o conceito de cada uma destas normas auxilia no ensino</p><p>de Português, pois permite refletir criticamente sobre a norma-padrão brasileira.</p><p>Nesse contexto, qual das alternativas abaixo define a norma-padrão?</p><p>E. A norma da língua portuguesa que todos os falantes da língua entendem.</p><p>O papel da linguagem vai além do ato de informar ou comunicar; ela também possui</p><p>a função de persuadir e convencer. Ao escrever um texto, o autor faz uso de</p><p>estratégias argumentativas para convencer o público. Ele procura influenciar,</p><p>persuadir e defender o seu ponto de vista sobre determinado assunto.</p><p>De acordo com a imagem, o autor faz uso de qual estratégia para convencer o leitor?</p><p>D. Provocação.</p><p>Em uma proposta de trabalho com textos, o professor deve oferecer subsídios para</p><p>dar inspiração e ideias para a elaboração do texto, de acordo com o gênero que será</p><p>produzido. Pode-se reunir informações relevantes sobre o assunto, como receitas,</p><p>cartas de leitores, bilhetes, avisos, entrevistas, entre outras.</p><p>Essa etapa utilizada para a organização da atividade é chamada de:</p><p>D. preparação.</p><p>Os conceitos de alfabetização e letramento ainda geram certas dúvidas sobre a que</p><p>faz referência cada um deles. Sendo assim, análise as afirmativas a seguir e assinale</p><p>verdadeiro ou falso:</p><p>( ) Alfabetização e letramento são sinônimos.</p><p>( ) Alfabetização é a língua em uso, para além do domínio do código.</p><p>( ) Letramento é um conceito mais amplo e está relacionado com a língua em uso.</p><p>A. F, F, V.</p><p>Júlia é professora de Língua Portuguesa na escola X e certo dia levou para a sala de</p><p>aula uma maquete que simulava um caixa eletrônico. Ela distribuiu para os alunos</p><p>algumas operações que deveriam ser executadas no caixa. O objetivo era trabalhar</p><p>com palavras e números (cálculos) desse contexto, como débito, crédito, saque,</p><p>depósito, transferência, desconto, total, juros, etc.</p><p>Sobre essa prática, análise as afirmativas a seguir e assinale verdadeiro ou falso:</p><p>( ) Júlia está possibilitando práticas de multiletramento e multimeios. É um trabalho</p><p>para além do livro didático e das formas autorizadas pela tradição escolar.</p><p>( ) Essa não é uma prática adequada para a sala de aula, pois não tem relação com</p><p>a disciplina de Língua Portuguesa. Esse trabalho deveria ser realizado pela professora</p><p>de Matemática.</p><p>( ) Letramento, conforme o nome enuncia, está relacionado com letras e domínio do</p><p>código (letras). O trabalho com números foge da proposta metodológica defendida</p><p>pelos manuais, tais como a BNCC.</p><p>D. V, F, F.</p><p>Nas leituras que tratam de temas que incluem conceitos como cultura digital,</p><p>multiletramento, multimeios, multissemiótico, entre outros, percebemos a presença de</p><p>um outro conceito significativamente explorado, o de media literacy.</p><p>Sobre o conceito de media literacy, importante para o entendimento da cultura digital,</p><p>do multiletramento e da diversidade cultural, assinale a alternativa correta.</p><p>B. O conceito, sem tradução exata do inglês, está relacionado com prática,</p><p>experiência e conhecimento para a construção de mensagens diversas.</p><p>Sobre a valorização da diversidade cultural, também defendida na BNCC, analise</p><p>as proposições a seguir:</p><p>I. A partir da valorização da diversidade cultural, amplia-se a valorização das práticas</p><p>locais.</p><p>II. A partir da valorização da diversidade cultural, os sujeitos passam a entender</p><p>criticamente as reflexões propostas pela escola.</p><p>III. A assunção dos multiletramentos não deve apagar o compromisso das escolas</p><p>com os letramentos locais e com os valorizados; praticar a diversidade cultural é a</p><p>questão.</p><p>Assinale a alternativa</p><p>correta:</p><p>D. Todas as afirmativas são verdadeiras.</p><p>Nesta etapa da reflexão, você já percebeu que existe, atualmente, uma necessidade</p><p>de aproximação da cultura digital como espaço de ensino e aprendizagem de Língua</p><p>Portuguesa no contexto da sala de aula, uma vez que esse é um meio de produção</p><p>de linguagens.</p><p>Com relação à cultura digital e suas contribuições para o processo de ensino-</p><p>aprendizagem de Língua Portuguesa, assinale a alternativa correta.</p><p>C. Os jovens têm se engajado cada vez mais como protagonistas da cultura digital,</p><p>envolvendo-se diretamente em novas formas de interação multimidiática e multimodal</p><p>e de atuação social em rede, que se realizam de modo cada vez mais ágil.</p><p>A BNCC (2018) trata em seu texto do conceito de "campos de atuação". Esses</p><p>campos são importantes, pois embasam as competências para cada nível de ensino.</p><p>Esses campos são definidos no documento porque contemplam o quê? Lembre-se de</p><p>que é algo importante para o entendimento dos usos das linguagens no contexto da</p><p>escola, mas também para além dela, considerando uma formação integral. Assinale a</p><p>alternativa correta:</p><p>A. As dimensões formativas.</p><p>A BNCC traz, ao longo do seu texto, uma proposta de formação cidadã. O trabalho</p><p>pressupõe o desenvolvimento de conhecimentos e habilidades que formem os sujeitos</p><p>para a ação nos diferentes contextos.</p><p>Nesse sentido, a BNCC destaca que o exercício da cidadania envolve algumas</p><p>questões. Com relação a isso, indique as alternativas corretas:</p><p>I. O exercício da cidadania envolve, por exemplo, a condição de se inteirar dos fatos</p><p>do mundo.</p><p>II. Envolve a possibilidade de poder opinar sobre os fatos que cercam os sujeitos.</p><p>III. Pressupõe espaço para proposição de pautas de discussão e soluções de</p><p>problemas, como forma de vislumbrar formas de atuação na vida pública.</p><p>IV. Isso significa a necessidade de uma formação estética, vinculada à experiência de</p><p>leitura e escrita do texto literário e à compreensão e produção de textos artísticos</p><p>multissemióticos.</p><p>C. São corretas as proposições I, II, III e IV.</p><p>Quando se trata da temática de organização das práticas de linguagem por campos</p><p>de atuação, vários conceitos recebem destaque. Entre eles, um conceito apresenta o</p><p>seguinte detalhamento:</p><p>"[...] envolve, além da palavra escrita, uma multiplicidade de recursos, entre os quais</p><p>podemos citar: links, hiperlinks, figuras, imagens, artes gráficas, desenhos, entre</p><p>outros, de forma a possibilitar leituras e produções diferenciadas."</p><p>Que conceito é esse?</p><p>E. Multissemiótico.</p><p>Com relação aos campos de atuação, a BNCC apresenta informações detalhadas</p><p>sobre alguns pontos.</p><p>I. Para cada campo, de acordo com a BNCC, o professor deve organizar o seu</p><p>trabalho tendo como base diferentes gêneros.</p><p>II. Os diferentes gêneros servirão como portadores e exemplares textuais, partindo da</p><p>vida particular e atingindo a vida pública.</p><p>III. A BNCC destaca que os campos de atuação orientam, de certa forma, a seleção</p><p>de gêneros, práticas, atividades e procedimentos em cada um deles.</p><p>Sobre esse tema, quais são as proposições verdadeiras?</p><p>B. As proposições I, II e III são verdadeiras</p><p>A BNCC apresenta cinco campos de atuação que devem ser considerados para a</p><p>elaboração das práticas em sala de aula e o desenvolvimento dos sujeitos voltados</p><p>à prática cidadã.</p><p>Assinale a alternativa que indica o campo que apresenta a seguinte definição:</p><p>"O que está em jogo neste campo é possibilitar às crianças, adolescentes e jovens</p><p>dos anos finais do Ensino Fundamental o contato com as manifestações artísticas e</p><p>produções culturais em geral, e com a arte literária em especial, e oferecer as</p><p>condições para que eles possam compreendê-las e fruí-las de maneira significativa e,</p><p>gradativamente, crítica."</p><p>D. Campo artístico-literário.</p><p>PARTE 2</p><p>De acordo com os dados apresentados pela OCDE, em relação aos resultados do PISA, é possível</p><p>perceber a situação dos estudantes brasileiros em relação à leitura e à interpretação de textos.</p><p>Com relação a esses dados, assinale V para verdadeiro e F para falso:</p><p>( ) Metade dos estudantes brasileiros alcançou, ao menos, o nível elevado de proficiência em</p><p>leitura.</p><p>( ) Os resultados apontam que apenas uma pequena parcela de estudantes consegue entender um</p><p>texto mais extenso que contenha ideias não intuitivas ou mais abstratas.</p><p>( ) Os resultados não atingem a média proposta pela OCDE e indicam que os estudantes</p><p>brasileiros têm problemas de leitura e de interpretação de textos.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>A. F - V - V.</p><p>De acordo com Cavalcante e Ribeiro (2016), o baixo desempenho dos alunos brasileiros em leitura</p><p>tem relação com alguns fatores. Quais são eles, de acordo com o autor?</p><p>I - Os baixos indicadores socioeconômicos da nação.</p><p>II - A falta de infraestrutura das escolas.</p><p>III - O amplo acesso ao livro.</p><p>IV - A ausência de planos de valorização do professor.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>B. Apenas I, II e IV estão corretas.</p><p>Com relação à estruturação da ação para a formação de leitores, é possível considerar alguns</p><p>procedimentos e estratégias ___________ e __________ que estão relacionados com a formação de</p><p>leitores proficientes.</p><p>Assinale a alternativa que preenche corretamente a proposição:</p><p>C. cognitivas e metacognitivas.</p><p>Entender o conceito de texto é fundamental para um trabalho mais amplo e contextualizado em</p><p>sala de aula, certo? Mas, então, como definir "texto"? Considere para este questionamento a</p><p>proposta de Marcushi (2012).</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>D. Texto é o resultado de operações comunicativas e processos linguísticos em situações</p><p>comunicativas.</p><p>Considerando o processo de leitura e as situações em que isso não ocorre de forma fluida; ou seja,</p><p>há certos bloqueios e o leitor apresenta dificuldades ao longo do processo; além das estratégias</p><p>cognitivas, outras são acionadas. Sobre elas, é correto afirmar:</p><p>I - As estratégias metacognitivas são acionadas para auxiliar o leitor ao longo do processo de leitura</p><p>e de entendimento do texto, principalmente quando a leitura, por alguma razão, não seja fluida.</p><p>II - As estratégias metacognitivas, com relação à aquisição da linguagem, são mais relevantes por</p><p>causa da sua característica de consciência em relação às suas ocorrências.</p><p>III - As estratégias metacognitivas são aquelas usadas para potencializar a cognição, revelando que</p><p>durante o processamento cognitivo há um controle consciente do leitor sobre esse processo.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>E. Todas as alternativas são verdadeiras.</p><p>A Base Nacional Comum Curricular é um documento apresentado para servir como norteador da</p><p>formulação dos currículos escolares. Considerando a proposta do documento, classifique as</p><p>sentenças em verdadeiras (V) e falsas (F):</p><p>( ) A BNCC apresenta o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens consideradas essenciais</p><p>para o desenvolvimento de todas as crianças em cada uma das etapas de desenvolvimento.</p><p>( ) A formação, de acordo com a BNCC, é progressiva e, para cada nível de formação, há</p><p>delimitações específicas que devem ser implementadas sem adaptação às necessidades locais.</p><p>( ) A BNCC está prevista na Constituição de 1988, no art. 210, em que se evidencia a necessidade</p><p>de uma organização de conteúdos mínimos para o ensino fundamental.</p><p>Marque a resposta que apresenta a sequência correta:</p><p>A. V, F, V.</p><p>De acordo com a orientação da BNCC, o texto passa a ter centralidade no processo de ensino-</p><p>aprendizagem, sobretudo, na área de Linguagens.</p><p>Com relação ao texto nessa perspectiva, assinale a alternativa correta:</p><p>B. O texto como unidade de trabalho deve sempre ser relacionado ao seu contexto de produção.</p><p>De acordo com a proposta da BNCC, o objetivo é ampliar os letramentos para que os alunos</p><p>possam participar de diferentes práticas sociais constituídas pela oralidade, pela escrita e por</p><p>outras linguagens. Considerando essa reflexão, quais proposições</p><p>são verdadeiras?</p><p>I. No contexto das séries iniciais do Ensino Fundamental, o trabalho inicia e é contínuo com foco</p><p>no processo de alfabetização e desenvolvimento gradativo de letramentos.</p><p>II. De acordo com o documento, as capacidades e habilidades envolvidas na alfabetização estão</p><p>relacionadas com a capacidade de (de)codificação.</p><p>III. Conhecer o alfabeto é um dos elementos desse processo, em conjunto com a compreensão da</p><p>natureza alfabética do sistema de escrita da língua portuguesa.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>C. As proposições I, II e III são verdadeiras.</p><p>Considerando o componente de Língua Portuguesa e os delineamentos da BNCC para os anos</p><p>iniciais do Ensino Fundamental, analise as seguintes proposições, verificando a relação entre as</p><p>preposições. Verifique se uma depende da outra, ou se uma explica a outra.</p><p>I. Para BNCC, o texto deve ser considerado “a partir de seu pertencimento a um gênero discursivo</p><p>que circula em diferentes esferas/campos sociais de atividade/comunicação/uso da linguagem”</p><p>(BRASIL, 2018, p. 67).</p><p>II. A definição dos conteúdos, das habilidades e dos objetivos deve ser realizada com base nessa</p><p>perspectiva. “Os conhecimentos sobre os gêneros, sobre os textos, sobre a língua, sobre a norma-</p><p>padrão, sobre as diferentes linguagens (semioses) devem ser mobilizados em favor do</p><p>desenvolvimento das capacidades de leitura, produção e tratamento das linguagens”, pois, estas</p><p>devem “estar a serviço da ampliação das possibilidades de participação em práticas de diferentes</p><p>esferas/campos de atividades humanas” (BRASIL, 2018, p. 67).</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>D. A proposição I é verdadeira e a II é uma explicação da primeira.</p><p>Para a BNCC, os componentes curriculares apresentam habilidades a serem desenvolvidas no</p><p>processo de formação, mas cabe aos sistemas de ensino e escolas, de acordo com suas</p><p>especificidades, tratá-las de forma contextualizada. Com base nas orientações da BNCC e na</p><p>necessidade de trazer para a sala de aula alguns textos para serem estudados, podemos dizer que</p><p>toda escola deve:</p><p>E. incluir em suas formulações o trabalho com produções locais. Na área de Linguagens estão</p><p>envolvidos os componentes curriculares Arte, Língua Portuguesa e Educação Física, e em cada um</p><p>desses componentes devem ser valorizadas práticas contextualizadas com a realidade local dos</p><p>alunos.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA sobre a relação entre a oralidade e a escrita:</p><p>A. A língua é composta pelas modalidades oral e escrita, e cada uma delas apresenta características</p><p>próprias e particularidades, que não, necessariamente, são as mesmas.</p><p>Sobre a valorização das variedades linguísticas no trabalho em sala de aula, podemos afirmar que:</p><p>B. A língua é uma manifestação essencialmente social e se constitui em uma ferramenta de</p><p>identificação dos indivíduos.</p><p>Observe as afirmativas:</p><p>I - Os diferentes sotaques, as diferenças de vocabulário, a entonação de voz e outras características</p><p>podem ser exploradas por meio do uso de músicas de artistas de várias regiões e do rádio em sala</p><p>de aula.</p><p>II - Atividades de leitura em voz alta são indicadas para o desenvolvimento da oralidade.</p><p>III - Transposições para a escrita de textos orais produzidos pelos alunos podem ser usadas para</p><p>que os mesmos percebam que as características da oralidade vão desaparecendo à medida que se</p><p>torna mais monitorada na escrita. Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>C. Estão corretas I e III.</p><p>Sobre as atividades de sala de aula indicadas para o desenvolvimento da oralidade, assinale a</p><p>alternativa CORRETA:</p><p>D. As atividades de escuta têm vários objetivos, como a compreensão do texto oral, sua análise,</p><p>envolvendo questões linguísticas, prosódicas, gestuais e extratextuais, a compreensão das formas</p><p>de comportamento nas interações orais, a obtenção de modelos de gêneros orais para futuras</p><p>produções, a tomada de notas, a retextualização e a análise da relação oral-escrito a partir de</p><p>transcrição.</p><p>Observe a afirmação: "As práticas de ensino de língua portuguesa, durante muito tempo, foram</p><p>direcionadas pela ______________, o que resultava em um ensino onde predominava a _____________</p><p>como um fim em si mesma e que não levava em conta os conhecimentos do aluno em relação à</p><p>______________." Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas:</p><p>E. Gramática Normativa - metalinguística - Gramática Implícita.</p><p>"A leitura, de fato, longe de ser uma recepção passiva, apresenta-se como uma interação produtiva</p><p>entre o texto e o leitor." (JOUVE, 200. Como entendemos esta afirmação?</p><p>C. A leitura é um processo passivo e ativo, mesmo que não acarrete sempre uma produção escrita.</p><p>Maria Helena Martins fala sobre dois aspectos importantes: o primeiro é o do contato com os livros</p><p>e a relação do leitor com o mundo como o primeiro passo para a leitura: a leitura vai, portanto,</p><p>além do texto (seja ele qual for) e começa antes do contato com ele. O leitor possui papel atuante,</p><p>deixa de ser mero decodificador ou receptor passivo. (...) como podemos continuar este</p><p>pensamento?</p><p>A. A leitura se realiza a partir do diálogo do leitor com o objeto lido seja escrito, sonoro, gesto,</p><p>imagem ou acontecimento.</p><p>Por que a leitura é a grande competência defendida nos documentos oficiais?</p><p>A. Porque ela é formadora de cidadão e de leitores.</p><p>Há livros exatos para cada perfil de aluno e idade?</p><p>A. Não há delimitação. Borges já diz que "cada livro está à espera do leitor que lhe corresponde".</p><p>O que se entende por pré-leitura?</p><p>A. Ela dá ao leitor uma ideia geral do objeto, dá ideia de familiarização.</p><p>O texto é uma estrutura acabada (produto)?</p><p>D. Não, ele é um processo de planejamento, verbalização e construção.</p><p>Segundo Koch (2002), o conhecimento linguístico compreende o conhecimento gramatical e o</p><p>lexical. Este conhecimento é responsável pelo quê?</p><p>A. Por articular o sentido e organização do texto.</p><p>Como podemos trabalhar a correção e a revisão textual de forma a contribuir para a autonomia na</p><p>produção textual?</p><p>A. Através de exercícios de análise sobre a construção da argumentação e uso dos mecanismos de</p><p>coerência textual e ortografia</p><p>Analise este texto da obra de Possenti:</p><p>"Namorando na praia Eu tava andando e encomtrei uma mulhe e comesei a converçar com ela e</p><p>isso e fique com ela e no utro dia ela pedio para namorar com migo eu aceitei o comvite vamos na</p><p>mora na praia vamos e ela brincava um com o outro. Eisso jaera de noite, cada um para sua casa</p><p>No outro dia vamos de novo para a praia e namoramos e um namorando o outro e muito bom vou</p><p>me quema enterinha e melhor amor vai ficar mais bonito e esle se separarão não queria mais namor</p><p>e os dois darão se separar um no outro varias coisa que fiserão jundo e os dois viajarão e ficam</p><p>felizes para sempre fim".</p><p>Imagine que o texto acima se trata de uma produção textual que foi elaborada por um aluno de 9º</p><p>ano de escolaridade.</p><p>- Do ponto de vista pedagógico o que seria considerado mais produtivo: corrigir ou revisar?</p><p>B. Para estimular a produção do aluno é pertinente que o professor revise algumas questões</p><p>gramaticais e ortográficas em sala e por fim dê ao aluno a oportunidade de revisar o texto, realizando</p><p>uma atividade de reescritura do mesmo.</p><p>A noção de gênero deve ser levada em conta quando se trata de avaliar se um texto está bem-</p><p>escrito ou não. Por quê?</p><p>B. Isso porque gêneros de estilo mais maleável (literários, publicitários, humorísticos, etc.) abrem um</p><p>espaço maior para o autor trabalhar com as palavras e até mesmo brincar com elas.</p><p>Qual é o objetivo do uso dos livros didáticos em sala de aula?</p><p>A. a) Os livros didáticos servem como material de apoio para auxiliar o professor no</p><p>desenvolvimento dos conteúdos.</p><p>Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas da frase a seguir: "O ______________</p><p>tem como função aprofundar ou ampliar um determinado tópico ou tema do conteúdo trabalhado</p><p>em alguma disciplina, auxiliando o ensino e a aprendizagem</p><p>por meio de _________________."</p><p>B. b) Livro paradidático - uma leitura individual e facultativa.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>C. c) O livro paradidático surge não só como um complemento ao conteúdo desenvolvido, mas como</p><p>uma ferramenta para incentivar a leitura no meio escolar, tanto entre as crianças quanto entre os</p><p>adolescentes.</p><p>Considerando a análise de variados livros didáticos para a escolha do professor, assinale a</p><p>alternativa CORRETA:</p><p>D. d) É fundamental que haja uma identificação por parte do professor com a abordagem e com as</p><p>estratégias didáticas apresentadas pelo livro didático escolhido.</p><p>Leia o trecho seguinte e assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas: Mariana é</p><p>professora de Língua Portuguesa e solicitou aos seus alunos que iniciassem a leitura do livro</p><p>intitulado "Aqui se faz, aqui se paga", que narra a trajetória de um menino pobre que se tornou um</p><p>grande empresário. Após o término do primeiro capítulo, os alunos deveriam completar os</p><p>exercícios de gramática referentes às aulas da semana." No primeiro caso, o texto se refere a um</p><p>livro _____________. No segundo, a um livro __________.</p><p>E. e) Paradidático - didático.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA no que se refere à importância da oralidade, da escrita e da leitura</p><p>na sala de aula:</p><p>A. A fala e a escrita são modalidades de uso da mesma língua, contudo apresentam características</p><p>próprias.</p><p>Observe a frase: " _____________ tem a sua constituição baseada em situações comunicativas que</p><p>apresentam atribuições de funções que se cumprem na vida cotidiana. ____________ tem como base</p><p>textos com sequências linguísticas (enunciados) que se apresentam no interior de um gênero</p><p>textual". Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas:</p><p>B. O gênero textual - A tipologia textual.</p><p>Assinale a alternativa que contém a correspondência CORRETA:</p><p>C. Narração - tipo textual.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA em relação ao trabalho com leitura e escrita:</p><p>D. A retextualização pode ser utilizada para desenvolver conteúdos conceituais como pontuação,</p><p>objetividade, concisão, regência e concordância.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta uma sugestão de atividade adequada e indicada de leitura e</p><p>escrita:</p><p>E. Transposição de textos orais para a escrita.</p><p>No Volume 1 das OCEMs, temos orientações sobre português, literatura, língua estrangeira</p><p>(espanhol e inglês), arte e educação física, sendo cada uma dessas disciplinas separadas em</p><p>capítulos próprios, ou seja, o espanhol tem um capítulo separado inclusive do capítulo de LEs.</p><p>Como nos documentos anteriores, esse documento também prioriza o quê?</p><p>A. A leitura, a prática escrita e a comunicação oral contextualizada.</p><p>O discurso teórico das OCEM é muito importante justamente por trazer uma visão positiva sobre</p><p>variantes, dialetos, línguas em contato, embora careça de orientações mais concretas para serem</p><p>aplicadas em sala de aula. No entanto, faltam algumas orientações neste documento, como quais?</p><p>A. Por ser o último documento norteador lançado em nível nacional, esperaríamos que oferecesse</p><p>esse tipo de informação para auxiliar o professor em suas atividades práticas de sala de aula,</p><p>principalmente com relação aos gêneros e à variação linguística. Desse modo, sentimos falta de um</p><p>documento que tente refletir de modo prático essas orientações.</p><p>Quais mudanças podemos perceber depois de termos os PCNs no Brasil?</p><p>B. São organizados por áreas, mas as disciplinas permanecem. Construtivismo amparado pela</p><p>Psicologia, Sociologia e Filosofia da Educação, e Diversidade e Pluralidade Cultural seguem pouco</p><p>abordadas.</p><p>Os Parâmetros Curriculares Nacionais, mais conhecidos como PCNs, é uma coleção de</p><p>documentos que compõem a grade curricular de uma instituição educativa. Esse material foi</p><p>elaborado a fim de servir como ponto de partida para o trabalho docente, norteando as atividades</p><p>realizadas na sala de aula. Por que é importante que cada escola monte o seu parâmetro a partir</p><p>dos PCNs?</p><p>C. Cada instituição deve montar o seu projeto político pedagógico, sua proposta pedagógica,</p><p>adaptando esses conteúdos à realidade social da localidade onde está inserida.</p><p>Em todos os documentos estudados, qual é a competência primordial para ser desenvolvida?</p><p>C. A leitura.</p>