Educação Especial e Inclusiva

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<p>Educação Especial e Inclusiva – APOL 2.1</p><p>Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Salientamos que, quando chega à escola, a criança cega não traz conceitos de esquema corporal, de orientação especial ou de lateralidade que crianças videntes já elaboraram. Por isso é preciso oferecer os seguintes serviços e recursos [...]”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 5.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 6, Videoaula do Tema 1 – Área da Deficiência, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre os serviços e recursos que devem ser ofertados para os estudantes cegos:</p><p>A</p><p>Técnicas de orientação e mobilidade, uso de tecnologias como os recursos ópticos, recursos não ópticos, Soroban e a tecnologia assistiva.</p><p>B</p><p>Pode usar a orientação comum a toda</p><p>s as pessoas e uso de recursos fonéticos, ópticos e motores, bem como a utilização da tecnologia assistiva.</p><p>C</p><p>Deve-se ter cuidado e falar em voz alta, fazer uso de recursos sensoriais, ópticos e auditivos, bem como a utilização da tecnologia ágil.</p><p>D</p><p>Aplica-se um tom de voz mais agudo, uso de recurso sensoriais, intelectuais e ópticos, bem como a aplicação da tecnologia maker.</p><p>E</p><p>Aplica-se recursos de prevenção, recurso sensoriais, auditivos e físicos, bem como a aplicação da tecnologia sinestésica.</p><p>Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“A formação inicial de professores para atuar no atendimento educacional especializado tem sido objeto de controvérsia desincorporação da Educação Especial como área da pedagogia, no início do século XX” .</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.216</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve o conceito de formação inicial:</p><p>A</p><p>Refere-se aquela oferecida a estudantes que não são professores e ainda não atuam na docência.</p><p>B</p><p>Refere-se aos cursos de aperfeiçoamento especializado.</p><p>C</p><p>Refere-se à formação técnica para atuarem nas escolas especiais.</p><p>D</p><p>Diz respeito à formação de especialista nas áreas da deficiência mental e visual.</p><p>E</p><p>Refere-se a formação de professores que já atuam na docência, na educação infantil, fundamental e médio.</p><p>Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>[...]  inciso II do art 59, que a educação especial deveria contar com professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.203</p><p>Considerando fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve as características dos manuais utilizados para a formação de professores:</p><p>A</p><p>Enfatizavam as práticas de leitura e escrita, desenvolvimento de jogos intelectivos e na reeducação visual.</p><p>B</p><p>Centravam nas práticas de construção de conceitos matemáticos, nas atividades de reforço escolar e nas atividades de vida diária.</p><p>C</p><p>Centravam na utilização de comunicação alternativa, uso de tecnologia assistiva e adequação de materiais didáticos.</p><p>D</p><p>Centravam nas práticas de fazer os surdos ouvir e falar, reabilitar membros de alunos com deficiências físicas e promover a reeducação visual.</p><p>E</p><p>Centravam em como aplicar testes de inteligência e identificar uma deficiência.</p><p>Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia a citação:</p><p>“Na escola inclusiva, pressupõe-se  uma concepção cuja práxis tenha como princípio o compromisso com a qualidade de uma sólida formação integral ao aluno”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.158</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve as características de uma organização escolar inclusiva:</p><p>Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>O currículo inclusivo deve contar com adaptações para atender à diversidade da sala de aula dos alunos.</p><p>Esta é afirmativa correta porque: “[...] um currículo inclusivo deve contar com adaptações para atender à  diversidade da sala de aula dos alunos”.</p><p>(Livro-base, p.177).</p><p>B</p><p>O currículo deve prever mudanças nos conteúdos, objetivos de acordo com o nível e severidade da deficiência.</p><p>C</p><p>Deve privilegiar o respeito às diferenças dos alunos o que exigirá a manutenção do currículo tradicional.</p><p>D</p><p>O currículo que atender os alunos com deficiência, deve ser o mesmo das salas de recursos.</p><p>E</p><p>O currículo inclusivo das escolas comuns, deve ser o mesmo das escolas especiais.</p><p>Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia a citação:</p><p>“Exige-se o novo modelo de formação que tivesse como alvo [...] futuros professores, cujos conhecimentos estivessem alinhados ao ideário da escola inclusiva, professores já formados, mas sem experiência [...]” .</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.205</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta corretamente a formação que os professores especialistas devem comprovar:</p><p>A</p><p>Formação em cursos de licenciatura em educação especial ou em uma de suas áreas.</p><p>B</p><p>Formação em curso de licenciatura em qualquer área da educação.</p><p>C</p><p>Formação inicial em curso de ensino médio.</p><p>D</p><p>Formação e cursos técnicos a nível de ensino médio.</p><p>E</p><p>Formação inicial em curso de graduação para atuar na educação infantil.</p><p>Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“O percurso histórico da educação especial, desde então, denuncia as metamorfoses ocorridas nas concepções e práticas, sobejamente focadas nas limitações orgânicas e funcionais dos alunos com deficiência[...]”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.145.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que relaciona as explicações que se relacionam a cada um dos seguintes documentos legais:</p><p>1. Estatuto da Criança e do Adolescente – Capítulo IV – Lei 8.069/1990</p><p>2. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei 9394/1996</p><p>3. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva – Res. CNE 4/2009</p><p>(  ) Educação especial para educandos portadores de necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino, em classes especiais ou em escolas especiais.</p><p>(  ) Atendimento educacional especializado para portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.</p><p>(  ) Atendimento educacional especializado para alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, nas escolas da rede pública, nos centros de atendimento educacional especializado públicos ou conveniados.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>A</p><p>1 – 2 – 3</p><p>B</p><p>3 – 2 – 1</p><p>C</p><p>2 – 3 – 1</p><p>D</p><p>3 – 1 – 2</p><p>E</p><p>2 – 1 – 3</p><p>Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia a citação:</p><p>“Necessidades educacionais traduzem-se pelo que pode ser oferecido pela escola e sistemas de ensino para respeitar essa condição Inicial, que só será limitadora caso não sejam dispensados os recursos humanos[...]. ”</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler</p><p>o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.66</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta corretamente a proposta para alunos com transtornos globais de desenvolvimento:</p><p>A</p><p>Atendimento pedagógico especializado em salas de recursos multifuncionais.</p><p>B</p><p>Atendimento pedagógico nas escolas especiais e por equipe multiprofissionais.</p><p>C</p><p>O atendimento pedagógico e psicológico  deverá ser realizado nas classes comuns regulares.</p><p>D</p><p>O atendimento contemplará  a matrícula desses alunos quando sobrar vagas nas turmas.</p><p>E</p><p>O atendimento deve priorizar um tratamento médico especializado nas salas de aula comuns.</p><p>Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Você não pontuou essa questão</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Incapacidade diz respeito à restrição ou à impossibilidade de realização de uma tarefa. Já o impedimento é uma situação que coloca em desvantagem uma pessoa com deficiência por falta de condições nos meios físico e social”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.90 e 91.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente os recursos de acessibilidade para o grupo de alunos com deficiência intelectual:</p><p>A</p><p>Tecnologias assistivas e comunicação alternativa e aumentativa.</p><p>B</p><p>Adequação e produção de materiais didáticos e pedagógicos.</p><p>Esta é alternativa correta porque: “Os recursos e serviços especializados para o grupo de alunos com DEFICIÊNCIA Neuromotora são: Tecnologias assistivas e</p><p>comunicação alternativa e aumentativa. Acessibilidade arquitetônica nas comunicações , nos sistemas de informações , nos materiais didáticos e pedagógicos ”.</p><p>(livro-base, p.147).</p><p>C</p><p>Atividade de vida autônoma e utilização de recursos eletrônicos.</p><p>D</p><p>Desenvolvimento de atividades complexas e de vida autônoma.</p><p>E</p><p>Adequação dos objetivos, conteúdos e metodologias de ensino tradicionais.</p><p>Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>"Vale salientar que a Lei n. 10.436/2002 reconhece e legitima a Libras no atendimento em serviços públicos e na obrigatoriedade da inserção de seu ensino como parte integrante [...]. Essa lei é resultado da ação do movimento social surdo brasileiro".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Educação Especial e Inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 5.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 2 – Área da Surdez, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa que apresenta corretamente o ano em que o movimento social surdo brasileiro emergiu:</p><p>A</p><p>Década de 60.</p><p>B</p><p>Década de 30.</p><p>C</p><p>Década de 70.</p><p>D</p><p>Década de 50.</p><p>E</p><p>Década de 80.</p><p>Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Na educação especial, [...] os diferentes modelos e técnicas que sempre nortearam seus objetivos educacionais encontraram respaldo em reconhecidas concepções psicológicas”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.162-163.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta corretamente os modelos de ações curriculares que serviram de fundamentação das ações na educação especial:</p><p>A</p><p>Modelo comportamental, modelo ético e modelo sócio–interacionista.</p><p>B</p><p>Modelo inatista/determinista, modelo comportamental e modelo humanístico.</p><p>C</p><p>Modelo humanístico/determinista, modelo sociológico e modelo social.</p><p>D</p><p>Modelo inatista, modelo biológico e modelo social.</p><p>E</p><p>Modelo instrumental, psicológico e psiquiátrico.</p><p>Educação Especial e Inclusiva – APOL 2.2</p><p>Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Salientamos que, quando chega à escola, a criança cega não traz conceitos de esquema corporal, de orientação especial ou de lateralidade que crianças videntes já elaboraram. Por isso é preciso oferecer os seguintes serviços e recursos [...]”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 5.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 6, Videoaula do Tema 1 – Área da Deficiência, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre os serviços e recursos que devem ser ofertados para os estudantes cegos:</p><p>A</p><p>Técnicas de orientação e mobilidade, uso de tecnologias como os recursos ópticos, recursos não ópticos, Soroban e a tecnologia assistiva.</p><p>B</p><p>Pode usar a orientação comum a todas as pessoas e uso de recursos fonéticos, ópticos e motores, bem como a utilização da tecnologia assistiva.</p><p>C</p><p>Deve-se ter cuidado e falar em voz alta, fazer uso de recursos sensoriais, ópticos e auditivos, bem como a utilização da tecnologia ágil.</p><p>D</p><p>Aplica-se um tom de voz mais agudo, uso de recurso sensoriais, intelectuais e ópticos, bem como a aplicação da tecnologia maker.</p><p>E</p><p>Aplica-se recursos de prevenção, recurso sensoriais, auditivos e físicos, bem como a aplicação da tecnologia sinestésica.</p><p>Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Incapacidade diz respeito à restrição ou à impossibilidade de realização de uma tarefa. Já o impedimento é uma situação que coloca em desvantagem uma pessoa com deficiência por falta de condições nos meios físico e social”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.90 e 91.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente os recursos de acessibilidade para o grupo de alunos com deficiência intelectual:</p><p>A</p><p>Tecnologias assistivas e comunicação alternativa e aumentativa.</p><p>B</p><p>Adequação e produção de materiais didáticos e pedagógicos.</p><p>C</p><p>Atividade de vida autônoma e utilização de recursos eletrônicos.</p><p>D</p><p>Desenvolvimento de atividades complexas e de vida autônoma.</p><p>E</p><p>Adequação dos objetivos, conteúdos e metodologias de ensino tradicionais.</p><p>Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia a citação:</p><p>“Necessidades educacionais traduzem-se pelo que pode ser oferecido pela escola e sistemas de ensino para respeitar essa condição Inicial, que só será limitadora caso não sejam dispensados os recursos humanos[...]. ”</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.66</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta corretamente a proposta para alunos com transtornos globais de desenvolvimento:</p><p>Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>Atendimento pedagógico especializado em salas de recursos multifuncionais.</p><p>Esta é afirmativa correta porque: “[...] exige que o atendimento pedagógico especializado em salas de recursos multifuncionais seja complementado, quando necessário,</p><p>por atendimento multiprofissional [...]. ” (Livro-base, p.183)</p><p>B</p><p>Atendimento pedagógico nas escolas especiais e por equipe multiprofissionais.</p><p>C</p><p>O atendimento pedagógico e psicológico  deverá ser realizado nas classes comuns regulares.</p><p>D</p><p>O atendimento contemplará  a matrícula desses alunos quando sobrar vagas</p><p>nas turmas.</p><p>E</p><p>O atendimento deve priorizar um tratamento médico especializado nas salas de aula comuns.</p><p>Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia o excerto de texto:</p><p>“Na Declaração de Salamanca, a estruturação da ação em educação especial é regida pelo princípio de que 'escolas deveriam acomodar todas as crianças independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras' [...]".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele disponível em: SAKAGUTI, P. M. Y. Rota de Aprendizagem da Aula 4. Educação Especial e Inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 4-5.</p><p>Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 2 – Currículo na Escola Inclusiva, de Educação especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta em relação à organização do currículo inclusivo no documento da Declaração de Salamanca:</p><p>A</p><p>As escolas deveriam oportunizar currículos adaptados para as crianças e de modo algum ser o contrário. Fornecendo possibilidades</p><p>curriculares adequadas a crianças com capacidades e interesses diferentes.</p><p>B</p><p>O currículo deveria ser igual para todas as crianças. Escolas deveriam, portanto, prover inutilidades curriculares que sejam</p><p>apropriadas às crianças com altas habilidades.</p><p>C</p><p>Um currículo igual para todas as crianças. As escolas deveriam, prover o estudo adequado para as crianças com com deficiências</p><p>severas exclusivamente.</p><p>D</p><p>Um currículo para todas as crianças. Com intuito de ser modelado de forma simplificada, alcançando somente as crianças com</p><p>deficiência visual.</p><p>E</p><p>Um currículo para todas as crianças, com adaptações nas escolas privadas somente. Com intuito de segregar, alcançando apenas</p><p>parte dos alunos com deficiência auditiva.</p><p>Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia a citação de texto:</p><p>“O currículo escolar materializa intenções, crenças, concepções sociais consideradas necessárias à reprodução da ordem social”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.160.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que explica corretamente a concepção de currículo adequado para uma escola inclusiva:</p><p>A</p><p>O currículo deve ser apropriado como instrumento à realização de um projeto educacional dinâmico e comprometido com a diversidade.</p><p>B</p><p>Deve ser orgânico e funcional e atender os projetos sociais da sociedade elitista.</p><p>C</p><p>Deve ser apropriado e servir aos preceitos da divisão do trabalho conforme a sociedade elitista.</p><p>D</p><p>O currículo deve produzir conhecimento e selecionar conteúdos que mantêm inalteradas as relações de classe.</p><p>E</p><p>Atender as necessidades da sociedade de classes, mantendo a hegemonia.</p><p>Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia a citação de texto:</p><p>“A educação escolar não pode transformar a sociedade por si só, pois a escola, como todas as instituições da sociedade capitalista, está atravessada pelas mesmas contradições que produzem a exclusão social”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.173-174.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente uma característica do planejamento do professor numa perspectiva inclusiva:</p><p>A</p><p>O planejamento deve contemplar atividades práticas, evitando a complexidade.</p><p>B</p><p>O planejamento deve ser semelhante para todos os alunos, sem distinção.</p><p>C</p><p>O planejamento deve priorizar as ações práticas em detrimento das teóricas.</p><p>D</p><p>O planejamento deve priorizar as atividades de memorização em treinamento.</p><p>E</p><p>O planejamento deve responder às necessidades individuais dos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem.</p><p>Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia o excerto de texto:</p><p>"[...] espectro que vai da baixa visão (ou visão subnormal), que se refere ao rebaixamento do campo de visão e baixa sensibilidade para os contrastes e de acuidade visual, até a cegueira [...]".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Educação Especial e Inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 2.</p><p>Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 1 - Área da Deficiência Visual de Educação especial e Inclusiva, assinale a alternativa que apresenta corretamente como são consideradas as pessoas com cegueira e baixa visão, pela Organização Mundial da Saúde (OMS):</p><p>A</p><p>Pessoas com problema na vista.</p><p>B</p><p>Pessoas com deficiência visual.</p><p>C</p><p>Pessoas que possuem grau de miopia severa.</p><p>D</p><p>Pessoas com deficiência hereditária de catarata.</p><p>E</p><p>Pessoas que não possuem visão normal.</p><p>Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Há uma tendência mundial de se usar o termo intelectual no lugar da conhecida a terminologia deficiência mental, pois o termo intelectual refere-se especificamente ao funcionamento do intelecto. ”</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.183</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente a proposta de atendimento especializado para alunos com deficiência intelectual:</p><p>A</p><p>Encaminhamentos para salas e recursos especializados para que  consigam realizar todas as tarefas.</p><p>B</p><p>Possibilitar ao aluno a memorização de aprendizagem por meio de repetição.</p><p>C</p><p>Incentivar o currículo único a fim de repetir atividades para obter conhecimento.</p><p>D</p><p>Oportunizar caminhos e estratégias mais viáveis para apreender o funcionamento de sua aprendizagem e memorização do conhecimento.</p><p>E</p><p>Planejar atividades fáceis, abaixo do  nível esperado  para a turma para facilitar o conhecimento.</p><p>Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia a citação:</p><p>“Na escola inclusiva, pressupõe-se  uma concepção cuja práxis tenha como princípio o compromisso com a qualidade de uma sólida formação integral ao aluno”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.158</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve as características de uma organização escolar inclusiva:</p><p>A</p><p>O currículo inclusivo deve contar com adaptações para atender à diversidade da sala de aula dos alunos.</p><p>B</p><p>O currículo deve prever mudanças nos conteúdos, objetivos de acordo com o nível e severidade da deficiência.</p><p>C</p><p>Deve privilegiar o respeito às diferenças dos alunos o que exigirá a manutenção do currículo tradicional.</p><p>D</p><p>O currículo que atender os alunos com deficiência, deve ser o mesmo das salas de recursos.</p><p>E</p><p>O currículo inclusivo das escolas comuns, deve ser o mesmo das escolas especiais.</p><p>Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>[...]  inciso II do art 59 que a educação especial deveria contar com professores com especialização adequada em nível médio ou superior , para atendimento especializado”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.203</p><p>Considerando fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve as características dos manuais utilizados para a formação de professores:</p><p>A</p><p>Enfatizavam</p><p>as práticas de leitura e escrita, desenvolvimento de jogos intelectivos e na reeducação visual.</p><p>B</p><p>Centravam nas práticas de construção de conceitos matemáticos nas atividades de reforço escolar e nas atividades de vida diária.</p><p>C</p><p>Centravam na utilização de comunicação alternativa, uso de tecnologia assistiva e adequação de materiais didáticos.</p><p>D</p><p>Centravam nas práticas de fazer os surdos ouvir e falar, reabilitar membros de alunos com deficiências físicas e promover a reeducação visual.</p><p>E</p><p>Centravam em como aplicar testes de inteligência e identificar uma deficiência.</p><p>Educação Especial e Inclusiva – APOL 2.3</p><p>Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Salientamos que, quando chega à escola, a criança cega não traz conceitos de esquema corporal, de orientação especial ou de lateralidade que crianças videntes já elaboraram. Por isso é preciso oferecer os seguintes serviços e recursos [...]”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 5.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 6, Videoaula do Tema 1 – Área da Deficiência, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre os serviços e recursos que devem ser ofertados para os estudantes cegos:</p><p>A</p><p>Técnicas de orientação e mobilidade, uso de tecnologias como os recursos ópticos, recursos não ópticos, Soroban e a tecnologia assistiva.</p><p>B</p><p>Pode usar a orientação comum a todas as pessoas e uso de recursos fonéticos, ópticos e motores, bem como a utilização da tecnologia assistiva.</p><p>C</p><p>Deve-se ter cuidado e falar em voz alta, fazer uso de recursos sensoriais, ópticos e auditivos, bem como a utilização da tecnologia ágil.</p><p>D</p><p>Aplica-se um tom de voz mais agudo, uso de recurso sensoriais, intelectuais e ópticos, bem como a aplicação da tecnologia maker.</p><p>E</p><p>Aplica-se recursos de prevenção, recurso sensoriais, auditivos e físicos, bem como a aplicação da tecnologia sinestésica.</p><p>Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>"A deficiência física diz respeito aos 'impedimentos físicos e/ou motores que demandam o uso de recursos, meios e sistema que garantam acessibilidade ao currículo e aos espaços escolares' [...]. Em outras palavras, para promover condições de acesso ao currículo, utilizamos a tecnologia assistiva".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 7.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 2 – Tecnologia Assistiva e Deficiência Física, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a tecnologia assistiva:</p><p>A</p><p>São alguns serviços ofertados exclusivamente para professores e alunos com deficiência leve, para desenvolverem uma vida  de inclusão nos</p><p>espaços escolares.</p><p>B</p><p>São alguns serviços ofertados que possibilitam aos alunos com deficiência auditiva desenvolverem uma vida  de exclusão nos espaços escolares.</p><p>C</p><p>É um conjunto de materiais, recursos e serviços que possibilitam aos estudantes com deficiência o desenvolvimento da vida independente.</p><p>D</p><p>São alguns materiais e serviços que possibilita aos estudantes com deficiência visual desenvolverem uma vida de dependência.</p><p>E</p><p>São alguns materiais pré-definidos que possibilitam aos alunos com deficiência física desenvolverem uma vida de segregação.</p><p>Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia a citação:</p><p>“A escola contemporânea padece do anacronismo histórico de ainda usar o giz e a saliva para ensinar as gerações de alunos que trazem consigo para escola a bagagem Cultural de sua comunidade[...]” .</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.204</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta uma crítica na formação dos professores para atuar na educação especial em generalistas e especialistas:</p><p>A</p><p>Reforça a fragmentação da educação comum e especial e não contribui para o enfoque inclusivo.</p><p>B</p><p>Possibilita uma articulação entre os dois tipos de profissionais generalistas e especialistas.</p><p>C</p><p>Os professores  trabalham sobre o mesmo enfoque inclusivo.</p><p>D</p><p>A formação e atuação desses profissionais atingem os mesmos objetivos.</p><p>E</p><p>Reforça e unifica a formação dos professores para atuar na educação especial</p><p>Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia a citação:</p><p>“Necessidades educacionais traduzem-se pelo que pode ser oferecido pela escola e sistemas de ensino para respeitar essa condição Inicial, que só será limitadora caso não sejam dispensados os recursos humanos[...]. ”</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.66</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta corretamente a proposta para alunos com transtornos globais de desenvolvimento:</p><p>A</p><p>Atendimento pedagógico especializado em salas de recursos multifuncionais.</p><p>B</p><p>Atendimento pedagógico nas escolas especiais e por equipe multiprofissionais.</p><p>C</p><p>O atendimento pedagógico e psicológico deverá ser realizado nas classes comuns regulares.</p><p>D</p><p>O atendimento contemplará a matrícula desses alunos quando sobrar vagas nas turmas.</p><p>E</p><p>O atendimento deve priorizar um tratamento médico especializado nas salas de aula comuns.</p><p>Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“No contexto brasileiro a expressão necessidades especiais foi oficialmente adotada no artigo 58 da LDB de 1996, acarretando numa interpretação ampliada do alunado da Educação Especial no contexto da inclusão”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.140.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente sobre a crítica à terminologia necessidades educacionais especiais:</p><p>A</p><p>Terminologia muito abrangente, que se refere a alunos com e sem deficiência, incluindo os que apresentam dificuldades de aprendizagem ou</p><p>formação superdotação.</p><p>B</p><p>Expressão muito precisa, que elimina a necessidade de ser explicada para compreender os limites de sua definição.</p><p>C</p><p>Reforça a necessidade de tratar a deficiência sem preconceitos e segregação.</p><p>D</p><p>Ampliação restrita do universo de alunos a ser atendidos pela educação especial, valorizando o caráter e a função dessa modalidade educacional.</p><p>E</p><p>Teve o mérito de ampliar o olhar da escola em relação ao fracasso escolar.</p><p>Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia a citação:</p><p>“Exige-se o novo modelo de formação que tivesse como alvo [...] futuros professores, cujos conhecimentos estivessem alinhados ao ideário da escola inclusiva, professores já formados, mas sem experiência [...]” .</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.205</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta corretamente a formação que os professores especialistas devem comprovar:</p><p>A</p><p>Formação em cursos de licenciatura em educação especial ou em uma de suas áreas.</p><p>B</p><p>Formação em curso de licenciatura em qualquer área da educação.</p><p>C</p><p>Formação inicial em curso de ensino médio.</p><p>D</p><p>Formação</p><p>e cursos técnicos a nível de ensino médio.</p><p>E</p><p>Formação inicial em curso de graduação para atuar na educação infantil.</p><p>Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia a citação:</p><p>“Na escola inclusiva, as práticas devem responder as diferenças dos alunos por meio da organização de aprendizagens diversificadas para a heterogeneidade dos alunos”</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.168</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que explica a concepção de Vygotsky sobre a deficiência:</p><p>A</p><p>Assumia que a deficiência não deveria ser explicada com base em componentes biológicos, mas sociais.</p><p>B</p><p>Vygotsky defendia que a deficiência deveria ser explicada unicamente pelo fator biológico.</p><p>C</p><p>Vygotsky em sua teoria reforçou a tese de que a deficiência é fator limitante para a aprendizagem.</p><p>D</p><p>O autor defende em sua teoria que o conceito de que o indivíduo é responsável por suas dificuldades.</p><p>E</p><p>Nessa concepção a deficiência é um fator interno que contribui para a construção do conhecimento.</p><p>Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia o excerto de texto:</p><p>"A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva [...] com propostas pedagógicas voltadas para modificar a situação de exclusão escolar por meio da valorização de ambientes heterogêneos na promoção da aprendizagem [...]".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 4. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 9.</p><p>Considerando o excerto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 4 – Adaptação, Diferenciação, Adequação Curricular, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre os movimentos curriculares:</p><p>A</p><p>Busca-se a inclusão na sociedade e a segregação, diferenciação e adaptação curricular para uma educação exclusiva.</p><p>B</p><p>A fim de promover a inclusão das famílias buscando adaptação, diferenciação ou exclusão curricular para uma educação de qualidade para todos.</p><p>C</p><p>Com intuito de promover a inclusão do público da educação especial, buscando adaptação, diferenciação ou adequação curricular para uma</p><p>educação de qualidade para todos.</p><p>D</p><p>Promover a inclusão na sociedade buscando a segregação, diferenciação e adaptação curricular para os alunos com deficiência visual.</p><p>E</p><p>Proporcionar a inclusão na sociedade buscando a segregação, diferenciação e adaptação curricular, aprendizagem que beneficie os excluídos,</p><p>segregando os alunos no ambiente escolar.</p><p>Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia a citação de texto:</p><p>“Adaptações curriculares são respostas educativas que devem ser dadas ao sistema educacional, de forma a favorecer a todos os alunos e, dentre esses, os que apresentam necessidades educacionais”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.66.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente de quem é a responsabilidade pelas adaptações curriculares para alunos com Necessidades Educacionais Especiais:</p><p>A</p><p>Responsabilidade tanto de instâncias político-administrativas como da escola e do professor.</p><p>B</p><p>Responsabilidade dos governantes dos gestores das escolas.</p><p>C</p><p>É de responsabilidade do professor da sala de recursos multifuncionais.</p><p>D</p><p>A responsabilidade é do professor que atende deficientes, seja na escola especial como na escola regular comum.</p><p>E</p><p>A responsabilidade é das famílias dos estudantes e dos professores.</p><p>Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia o fragmento  de texto:</p><p>“A formação inicial refere-se aquela oferecida a estudantes que não são professores  e ainda não atuam na docência em escolas ou outras instituições educacionais” .</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.198</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta corretamente a característica da formação inicial para docentes atuarem na educação básica:</p><p>A</p><p>É a formação realizada por universidades, faculdades e cursos de magistério.</p><p>B</p><p>É a formação realizada por cursos de ensino médio.</p><p>C</p><p>É a formação realizada por faculdades e escolas onde o professor atua.</p><p>D</p><p>É a formação realizada por cursos de psicologia e pedagogia.</p><p>E</p><p>É a formação realizada por cursos especializados em educação geral.</p><p>image1.png</p>