Avaliação de Habilidades Funcionais (AFLS)

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<p>Conheça um pouco mais da</p><p>Avaliação de Habilidades</p><p>Funcionais ( AFLS )</p><p>A Avaliação das Competências de Vida Funcional (AFLS™)</p><p>é um sistema de rastreamento de habilidades de avalia-</p><p>ção e guia curricular para o desenvolvimento de habilida-</p><p>des essenciais para alcançar a independência. Assim, a</p><p>AFLS™ contém análises de tarefas de muitas das habilida-</p><p>des essenciais para a participação em uma ampla gama</p><p>de ambientes familiares, escolares, comunitários e de tra-</p><p>balho. A AFLS™ é composta por vários documentos, in-</p><p>cluindo o Guia AFLS e seis módulos de avaliação únicos:</p><p>Habilidades de Vida Básicas, Habilidades em Casa, Habi-</p><p>lidades de Participação Comunitária, Habilidades Escola-</p><p>res, Habilidades Vocacionais e Habilidades de Vida Inde-</p><p>pendentes.</p><p>Cada módulo de avaliação contém oito diferentes áreas</p><p>de habilidades para avaliar completamente as habilida-</p><p>des funcionais em uma ampla gama de configurações e</p><p>ao longo da vida de um aprendiz. Ao final, um conjunto de</p><p>manuais de ensino complementares conterá análises de</p><p>tarefas, estratégias de ensino e técnicas de solicitação</p><p>para cada módulo de avaliação, otimizando a instrução</p><p>das habilidades em cada área.</p><p>Avaliação de Habilidades</p><p>Funcionais ( AFLS )</p><p>Avaliação das Habilidades de Vida Básica:</p><p>Protocolo de Avaliação das Habilidades de Vida Básica</p><p>O módulo de avaliação Protocolo de Avalia-</p><p>ção das Habilidades de Vida Básica AFLS, for-</p><p>nece aos cuidadores e profissionais informa-</p><p>ções referentes a critérios sobre a capacida-</p><p>de atual de um aluno para a autogestão de</p><p>comportamento, comunicar-se efetivamente</p><p>em interações cotidianas e realizar habilida-</p><p>des essenciais de autocuidado e autoajuda.</p><p>Existem oito áreas de habilidades incluídas</p><p>neste módulo, são elas: Autogestão, Comu-</p><p>nicação básica, Vestuário, Usando o banhei-</p><p>ro, Higienização, Tomando banho, Saúde,</p><p>segurança e primeiros socorros, e Rotinas</p><p>noturnas.</p><p>EBOOK1</p><p>Além da apresentação de cada</p><p>habilidade que compõem o</p><p>Protocolo de Avaliação das Ha-</p><p>bilidades de Vida Básica AFLS,</p><p>o módulo apresenta ainda as</p><p>notas de avaliação compostas</p><p>por tabelas nas quais podemos</p><p>realizar a rastreabilidade das</p><p>habilidades, conforme pode ser</p><p>visto na tabela a seguir:</p><p>Tarefa Pontuação Nome da tarefa Objetivo da</p><p>tarefa</p><p>Pergunta Exemplo Critério Comentários</p><p>SM1 0 1 2</p><p>0 1 2</p><p>0 1 2</p><p>0 1 2</p><p>Agressão contra os</p><p>outros</p><p>Ele/ela não de-</p><p>monstrará agressão</p><p>contra os outros.</p><p>Ele/Ela de-</p><p>monstra agres-</p><p>são em relação</p><p>aos outros?</p><p>Batendo, chutando,</p><p>mordendo, dando</p><p>socos, dando cabe-</p><p>çadas, arranhando,</p><p>etc.</p><p>2 = não demonstra agressão</p><p>física em relação a outros, 1 =</p><p>demonstra agressão ocasional</p><p>em 1 ambiente ou situação</p><p>muito previsível, 0 = demons-</p><p>tra agressão frequente em uma</p><p>variedade de ambientes que</p><p>impedem o acesso a situações</p><p>ou relacionamentos sociais.</p><p>Exemplo de um "1" – é agres</p><p>sivo ao experimentar novas</p><p>tarefas de trabalho, mas não</p><p>em ambientes comunitários;</p><p>Exemplo de um "0" – é agres</p><p>sivo em todos os ambientes,</p><p>impedindo que ele/ela partici</p><p>pe de atividades comunitárias.</p><p>SM2 0 1 2</p><p>0 1 2</p><p>0 1 2</p><p>0 1 2</p><p>Comportamento</p><p>auto prejudicial</p><p>Ele/ela não de-</p><p>monstrará com-</p><p>portamento auto</p><p>prejudicial</p><p>Ele/ela de-</p><p>monstra com-</p><p>portamentos</p><p>auto prejudi-</p><p>ciais?</p><p>Morder a mão,</p><p>bater a cabeça,</p><p>autopunição, etc.</p><p>2 = não tem comportamento</p><p>auto prejudicial (CAP), 1 =</p><p>demonstra CAP ocasional em</p><p>1 situação ou ambiente mui-</p><p>to previsíveis, 0 = demonstra</p><p>comportamento auto prejudi-</p><p>ciais frequentes e disruptivos</p><p>importantes em uma variedade</p><p>o acesso a situações ou relacio-</p><p>namentos sociais.</p><p>Exemplo de um "1" - tem CAP</p><p>ao experimentar novas tarefas</p><p>de trabalho, mas não quando</p><p>está ambientes de comunida</p><p>de; Exemplo de um "0" - tem</p><p>CAP em todos os ambientes,</p><p>o que impossibilita que ele/ela</p><p>participe de atividades comu</p><p>nitárias.</p><p>SM3 0 1 2</p><p>0 1 2</p><p>0 1 2</p><p>0 1 2</p><p>Comportamento</p><p>disruptivo</p><p>Ele/ela não de-</p><p>monstrará compor-</p><p>tamento disruptivo</p><p>Ele/Ela de-</p><p>monstra com-</p><p>portamento</p><p>disruptivo?</p><p>Mais de 2 minutos,</p><p>gritando, jogando</p><p>objetos, destruindo</p><p>ou causando danos</p><p>a propriedades ma-</p><p>teriais, se jogando</p><p>no chão, etc.</p><p>2 = não tem comportamen-</p><p>to disruptivo, 1 = demonstra</p><p>maior comportamento disrup-</p><p>tivo ocasional em 1 ambiente</p><p>= demonstra comportamento</p><p>frequente e disruptivo em uma</p><p>variedade de ambientes, o que</p><p>impede o acesso a situações ou</p><p>relacionamentos sociais.</p><p>Exemplo de um "1" - tem</p><p>comportamento disruptivo</p><p>importante ao experimentar</p><p>novas tarefas de trabalho, mas</p><p>não quando em ambientes</p><p>comunitários; Exemplo de</p><p>um "0" - tem grande compor</p><p>tamento disruptivo em todos</p><p>os ambientes, impedindo que</p><p>ele/ela participe de atividades</p><p>comunitárias.</p><p>AUTOGESTÃO</p><p>-</p><p>-</p><p>-</p><p>-</p><p>-</p><p>-</p><p>A Avaliação das Habilidades Funcionais da Vida (A AHFV):</p><p>Protocolo de Avaliação das Habilidades de</p><p>Participação Comunitária</p><p>O Protocolo de Avaliação de Habilidades Domésticas da AHFV</p><p>fornece aos cuidadores e profissionais informações referentes a</p><p>capacidade atual de um aluno em ajudar a cuidar de si mesmo</p><p>e participar das várias rotinas domésticas. O aluno deve ser</p><p>capaz de realizar de forma independente ou com o auxilio de</p><p>outras pessoas atividades comuns como limpeza, cuidar de</p><p>pertences, ajudar com roupas, preparação de refeições, etc.</p><p>Existem oito áreas de habilidades incluídas neste módulo. Elas</p><p>incluem Refeições em Casa, Louça, Roupas e Lavanderia, Tare-</p><p>fas Domésticas, Mecânica Doméstica, Lazer e Cozinhar.</p><p>EBOOK 2</p><p>Além da apresentação de cada</p><p>habilidade que compõem o</p><p>Protocolo de Avaliação de Ha-</p><p>bilidades Domésticas da AHFV</p><p>o módulo apresenta ainda as</p><p>notas de avaliação compostas</p><p>por tabelas nas quais podemos</p><p>realizar a rastreabilidade das</p><p>habilidades, conforme pode ser</p><p>visto na tabela a seguir:</p><p>Protocoloca de Avaliação das Habilidades Escolares</p><p>O módulo de avaliação atual, O Protocolo de Avaliação de Ha-</p><p>bilidades Escolares da AHFV fornece aos cuidadores e profis-</p><p>sionais informações referentes a critérios sobre a capacidade</p><p>de um aluno ser um participante ativo em uma variedade de</p><p>habilidades, rotinas e situações sócias na área educacional.</p><p>Essas habilidades são essenciais para se esforçar em direção à</p><p>independência e ao sucesso em diferentes tipos de salas de</p><p>aula, em todas as partes da escola e com os colegas e vários</p><p>funcionários. Existem oito áreas de habilidades cobertas neste</p><p>módulo. Elas incluem Funcionamento da Sala de Aula, Rotinas</p><p>e Expectativas, Refeições na Escola, Habilidades Sociais, Tec-</p><p>nologia, Conhecimento Comum, Habilidades Acadêmicas Bási-</p><p>cas e Aplicações Acadêmicas.</p><p>EBOOK 3</p><p>O Protocolo de Avaliação</p><p>das Habilidades Escolares</p><p>da AHFV revisa as habilida-</p><p>des que permitirão que um</p><p>aluno participe em várias</p><p>situações acadêmicas e so-</p><p>ciais comuns ao longo de</p><p>sua educação.</p><p>Além da apresentação de cada</p><p>habilidade que compõem o</p><p>Protocolo de Avaliação de Ha-</p><p>bilidades Domésticas da AHFV</p><p>o módulo apresenta ainda as</p><p>notas de avaliação compostas</p><p>por tabelas nas quais podemos</p><p>realizar a rastreabilidade das</p><p>habilidades, conforme pode ser</p><p>visto na tabela a seguir:</p><p>Protocolo de Avaliação de Habilidades Vocacionais</p><p>Protocolo de Avaliação de Habilidades Profissionais da</p><p>AFLS</p><p>O protocolo de avaliação atual, O Proto-</p><p>colo de Avaliação de Habilidades Profis-</p><p>sionais da AFLS, fornece a cuidadores e</p><p>profissionais as informações referentes a</p><p>critérios sobre a capacidade do aluno de</p><p>se preparar para o local de trabalho e</p><p>participar de forma independente em</p><p>uma variedade de papéis vocacionais e</p><p>configurações. O Protocolo de Avaliação</p><p>das Competências Profissionais da AFLS</p><p>revisa as habilidades que permitirão ao</p><p>aluno perseguir, obter e participar de um</p><p>emprego significativo e remunerado em</p><p>uma variedade de configurações.</p><p>EBOOK 4</p><p>O protocolo concentra-se tanto</p><p>nas habilidades "fáceis" neces-</p><p>sárias para a participação em</p><p>muitos empregos e inclui habili-</p><p>dades de comunicação e lin-</p><p>guagem, habilidades sociais e</p><p>interações, e etiqueta do local</p><p>de trabalho.</p><p>Além</p><p>da apresentação de cada</p><p>habilidade que compõem o Pro-</p><p>tocolo de Avaliação de Habilida-</p><p>des Vocacionais, o módulo apre-</p><p>senta ainda as notas de avalia-</p><p>ção compostas por tabelas nas</p><p>quais podemos realizar a rastre-</p><p>abilidade das habilidades, con-</p><p>forme pode ser visto na tabela a</p><p>seguir:</p><p>Avaliação de Habilidades de Vida Funcionais</p><p>Protocolo de avaliação de vida independente</p><p>EBOOK 5</p><p>O AHV protocolo de avaliação</p><p>de habilidades de independên-</p><p>cia fornece aos cuidadores e pro-</p><p>fissionais informação de referên-</p><p>cia criteriosa em relação as habi-</p><p>lidades do aluno em estar melhor</p><p>preparado para viver o mais in-</p><p>dependentemente possível, tanto</p><p>sozinho como em família.</p><p>Também revê as habilidades do</p><p>aluno em viajar pela comunida-</p><p>de e utilizar seus recursos. São 16</p><p>áreas abrangidas nesse protoco-</p><p>lo. Inclui habilidade de organiza-</p><p>ção, cuidado próprio, mantimen-</p><p>tos e limpeza, reparos mecâni-</p><p>cos, viagens na comunidade,</p><p>transportes, itens de cozinha,</p><p>comida e preparação de refei-</p><p>ções, gerenciamento de dinheiro,</p><p>compras sozinho, gerenciamento</p><p>pessoal, segurança, solução de</p><p>problemas, interações sociais,</p><p>convivência com os outros, e re-</p><p>lações interpessoais.</p><p>Esse protocolo em particular é um de</p><p>um conjunto de 6 protocolos no AVA-</p><p>LIAÇÕES DE HABILIDADES DE VIDA</p><p>FUNCIONAIS. O Básico, Casa, e Proto-</p><p>colos de Participações também</p><p>cobrem muitas habilidades que são</p><p>difíceis para o aluno adquirir. Além da</p><p>apresentação de cada habilidade que</p><p>compõem o Protocolo de Avaliação</p><p>de Habilidades de Vidas Funcionais o</p><p>módulo apresenta ainda as notas de</p><p>avaliação compostas por tabelas nas</p><p>quais podemos realizar a rastreabili-</p><p>dade das habilidades, conforme pode</p><p>ser visto na tabela a seguir:</p>