2 BIMESTRE - BLOCO 1 - 10-05 a 02-06 6 ano B

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<p>1</p><p>PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU</p><p>Secretaria Municipal da Educação</p><p>EMEF "IVAN ENGLER DE ALMEIDA"</p><p>6º ANO B</p><p>Período Letivo</p><p>2° BIMESTRE – BLOCO 1 – 10/05 a 02/06</p><p>NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________</p><p>LÍNGUA PORTUGUESA</p><p>Olá, queridos alunos dos 6º anos A e B da EMEF Ivan Engler de Almeida, espero que todos estejam bem</p><p>e que possamos aprender muito juntos neste bimestre que se inicia. Este é o primeiro bloco de atividades</p><p>do 2º bimestre. Leiam atentamente todos os conteúdos e façam anotações que considerem importantes</p><p>e também anotem as dúvidas para que possam me perguntar. Deixarei aqui meus contatos para que</p><p>possam falar comigo sobre dúvidas ou sugestões. Temos uma sala do Classroom (Google Sala de Aula),</p><p>aulas virtuais pelo Google Meet e um grupo de Whatsapp. Para mais informações, entrem em contato</p><p>pelo: WhatsApp (14)99148-1853 ou pelo e-mail</p><p>leila.motoki@educa.bauru.sp.gov.br</p><p>Forte abraço a todos da Professora Leila!</p><p>Conteúdos: gênero textual: notícia. Estruturas composicionais dos gêneros de produção e de circulação</p><p>em diferentes mídias, pontuação, ortografia, sinonímia e antonímia e substantivos primitivos e derivados.</p><p>Objetivos: analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos apresentados, produzir um</p><p>texto com as características do gênero apresentado. Pontuar os textos adequadamente, ampliar</p><p>conhecimentos referentes ao uso da linguagem e vocabulário de maneira clara e objetiva.</p><p>A NOTÍCIA QUENTINHA EM SUA MÃOS!</p><p>O PRIMEIRO JORNAL IMPRESSO NO BRASIL</p><p>O primeiro jornal publicado no Brasil foi a Gazeta do Rio de Janeiro. A publicação surgiu em 10 de</p><p>setembro de 1808, e era um tipo de imprensa oficial da família real portuguesa.</p><p>Antes da chegada da família real ao Brasil, a imprensa era uma atividade proibida no país. Assim,</p><p>as poucas informações que chegavam até o Brasil eram apenas aquelas publicadas nos periódicos</p><p>europeus.</p><p>A Gazeta surgiu, então, como um órgão oficial do governo português. O jornal era editado sob</p><p>censura prévia e só veiculava notícias de interesse da corte real portuguesa.</p><p>O gênero textual notícia é um texto que divulga um</p><p>fato ou acontecimento, veiculado principalmente por</p><p>jornais, revistas, rádios, impressos, eletrônicos ou</p><p>televisivos. Por ser um gênero massivo de comunicação</p><p>atinge todas as camadas da população. Esses textos</p><p>são dinâmicos, atuais e periódicos, e, como não é</p><p>qualquer fato que vira notícia, ele deve ser marcado pelo</p><p>ineditismo, gerar interesse e identificação no leitor.</p><p>Vocabulário</p><p>Massivo: que contém grande quantidade, atinge um grande</p><p>número de pessoas.</p><p>Ineditismo: qualidade do que nunca foi visto, publicado. Tem</p><p>originalidade.</p><p>mailto:leila.motoki@educa.bauru.sp.gov.br</p><p>2</p><p>A Gazeta tinha um objetivo doutrinário e de formação da opinião pública. O jornal era amplamente</p><p>persuasivo e as informações eram manipuladas a favor da corte. A censura imposta ao periódico só foi</p><p>extinta no dia 2 de março de 1821. Um ano depois, em 1822, com a proclamação da Independência do</p><p>Brasil, A Gazeta deixou de circular no país.</p><p>Vocabulário</p><p>Censura: restrição ou proibição imposta por determinado órgão que possui o poder.</p><p>Doutrinário: com objetivo de ensinar ideias ou teorias defendidas por determinado partido político.</p><p>Persuasivo: que tem a força para convencer.</p><p>Manipulava: influenciava em proveito próprio.</p><p>Imposta: que era determinada, dada.</p><p>Periódico: jornal impresso que se publica em dias certos.</p><p>Extinta: algo que deixou de existir, acabou-se.</p><p>RELEMBRANDO AS PARTES QUE COMPÕEM A NOTÍCIA</p><p>Então, percebemos que a notícia possui Título e em alguns textos, observamos também o Subtítulo que</p><p>fica abaixo do título principal e que apresenta mais detalhes sobre o assunto que será tratado no texto.</p><p>Temos, então, o primeiro parágrafo, mais conhecido como Lide que possui as principais informações</p><p>sobre o acontecimento e os demais parágrafos que trazem mais detalhes ao leitor.A maioria das notícias</p><p>apresentam também fotos que atraem mais a atenção do leitor.</p><p>Exemplo:</p><p>ATIVIDADE 1</p><p>Leia a notícia abaixo para responder às questões a seguir:</p><p>3</p><p>BRASIL 12 DE JUNHO DE 2018</p><p>1. Qual é o título principal da notícia? Copie-a.</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>__</p><p>2. Observe se o texto apresenta subtítulo. Caso ele possua, explique quais informações adicionais ele</p><p>apresenta em relação ao título principal.</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>____</p><p>3. Leia o primeiro parágrafo (Lide) e encontre as respostas para as seguintes questões:</p><p>a) Quem?______________________________________________________________</p><p>b) O quê?______________________________________________________________</p><p>c) Onde?_______________________________________________________________</p><p>d) Quando?_____________________________________________________________</p><p>4. Por que a frase “Eles chegam da escola às 17h40. É o tempo de trocarem de roupa e irem para o</p><p>beco” está entre parênteses?</p><p>__________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>4</p><p>5. Quais são a disciplinas que Steffany leciona? E qual a sua matéria preferida?</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>____</p><p>6. Como Steffany consegue incentivar seus alunos para que assistam suas aulas?</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>7. Em sua opinião, quem se interessaria em ler esta notícia? Por quê?</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>____</p><p>8. Por que o assunto tratado na notícia foi considerado interessante a ponto de ser publicado em um</p><p>jornal?</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>9. Onde o texto foi publicado?</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>__</p><p>10. Em sua opinião, foi importante o texto apresentar uma foto de Steffany? Por quê?</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>Faça de conta que você foi contratada(o) para trabalhar em uma empresa jornalística e terá que</p><p>publicar a sua primeira notícia. Após a primeira reunião, os donos do jornal deixaram para vocês os</p><p>seguintes materiais para que você escrevesse a matéria:</p><p>Caso: um cachorro salvou uma criança de um afogamento na Praia Grande/ SP.</p><p>Data e hora : 04/05/2021, às 13h45min.</p><p>Dados do menino: Lucas de Oliveira, 4 anos. Ele é esperto, gosta de brincar e às vezes, não</p><p>obedece os pais. Ele não sabe nadar.</p><p>Dados dos pais: José de Oliveira, 43, é comerciante e Cristina Santos de Oliveira, 39, é dona de</p><p>casa.</p><p>Dados do cão: Bob, 6 anos.</p><p>Como aconteceu: estavam passeando na praia, pais foram comprar sorvete e menino corre para o</p><p>mar. O cão late e corre quando vê o menino se debatendo e o puxa para fora da água e os pais</p><p>correm para socorrer Lucas. Todos falam com orgulho do animal. O pai diz: “ Bob é muito querido e</p><p>ele nos emocionou, pois salvou a vida do nosso bebê.” Mãe diz: “ Não tenho palavras para</p><p>descrever tamanha emoção que senti ao ver meu filho são e salvo.” O cachorro ganha mimos e</p><p>todos que estavam na praia tiram fotos com o cão. A praia fica cheia de curiosos que tiram fotos e</p><p>querem fazer carinho em</p><p>e solidificação do</p><p>magma pastoso. O magma que existe no interior da terra é expelido pelas erupções vulcânicas. A solidificação do</p><p>magma ocorre de duas maneiras: na superfície e no interior da Terra. O magma que chega à superfície e sofre rápido</p><p>resfriamento permite que se formem pequenos cristais na sua composição, não visíveis a olho nu. Recebem o nome de</p><p>rochas magmáticas vulcânicas ou extrusivas.</p><p>O resfriamento no interior da terra forma as rochas magmáticas plutônicas ou intrusivas. Nesse caso o resfriamento do</p><p>magma é lento, permitindo a formação de grandes cristais, visíveis a olho nu. São também chamadas de rochas</p><p>cristalinas.</p><p>São exemplos de rochas magmáticas:</p><p>- O basalto, que é o tipo de rocha magmática mais comum. É utilizado como paralelepípedo para o calçamento de ruas;</p><p>- O granito, que polido é usado no revestimento de pisos, paredes e tampo de pia de cozinhas e de banheiros. Sem o</p><p>polimento é usado como calçamento de ruas;</p><p>- O diorito, cuja finalidade é especialmente fazer pedra britada para construção de estradas.</p><p>Os gases e vapores que escaparam do resfriamento dos minerais deram origem à camada de ar que</p><p>envolve a Terra: a atmosfera.</p><p>Com a formação das chuvas, dos rios e oceanos, agindo como agentes de erosão, foram se formando</p><p>novas formas de relevo.</p><p>Os detritos resultado das erosões das rochas primitivas foram sendo depositados, camada por camada,</p><p>nas depressões, dando origem às rochas sedimentares.</p><p>No processo de formação das ROCHAS SEDIMENTARES, os detritos se acumulam e se consolidam em camadas de</p><p>estratos, por isso são também chamadas de ROCHAS ESTRATIFICADAS, pois se apresentam em camadas de</p><p>sedimentos. A ação das chuvas, dos ventos, dos rios, mares e geleiras sobre o relevo, desgasta as rochas da superfície</p><p>terrestre. Esses processos resultam na deposição de detritos de outras rochas ou de matérias orgânicas que são</p><p>transportados para as partes mais baixas do relevo em depressões do relevo terrestre, dos mares, lagos e rios.</p><p>A formação de petróleo originou-se da deposição de micro-organismos em bacias sedimentares. Estas podem existir</p><p>tanto nos continentes quanto nos oceanos.</p><p>A deposição dos sedimentos ocorre também por meio de processos químicos, como as estalactites (formas que pendem</p><p>do teto) e estalagmites são provenientes de pingos d'água que se acumulam no chão. Ambas são formadas por</p><p>bicarbonato de sódio dissolvido em água, das grutas calcárias.</p><p>São exemplos de rochas sedimentares:</p><p>• O arenito, que é empregado na fabricação de vidros;</p><p>• A argila, que é empregada na fabricação de tijolos e telhas;</p><p>• O carvão mineral, que é utilizado como combustível.</p><p>Submetidas às condições de temperatura e pressão, as rochas magmáticas e sedimentares deram origem</p><p>às rochas metamórficas.</p><p>36</p><p>As ROCHAS METAMÓRFICAS têm sua origem na transformação de outras rochas (magmáticas e sedimentares),</p><p>quando submetidas a certas condições de umidade, calor e pressão no interior da Terra. A rocha transformada adquire</p><p>novas características e tem sua composição alterada.</p><p>São exemplos de rochas metamórficas:</p><p>• O mármore, que é bastante utilizado na construção e na criação de monumentos;</p><p>• O quartzito, utilizado para fins ornamentais, é uma rocha parecida com o mármore, porém, mais resistente.</p><p>• O gnaisse, além de ser utilizada na ornamentação, é utilizado também na construção civil.</p><p>Ciclo das Rochas</p><p>O ciclo das rochas é um fenômeno natural cíclico, continuo e infinito, que envolve os processos de</p><p>transformação das rochas através do tempo e que ocorrem através da erosão ou do intemperismo.</p><p>Esse ciclo, que leva milhões de anos para acontecer, é responsável pela renovação e transformação da</p><p>litosfera terrestre (parte sólida da Terra).</p><p>O ciclo das rochas é dividido em diversas etapas, a saber:</p><p>Magma: o estágio inicial do ciclo das rochas começa no interior da terra, quando o magma (rocha fundida</p><p>ou lava), massa pastosa mineral, é expelido através de uma atividade vulcânica. Com altas temperaturas,</p><p>no momento em que chega a superfície, o magma sofre um resfriamento.</p><p>Cristalização (congelamento das rochas): com o resfriamento do magma, ocorre a cristalização dessa</p><p>massa mineral, o que dá origem as rochas chamadas de magmáticas (ou ígneas).</p><p>Erosão: processo natural resultante do desgaste do relevo, a erosão pode ocorrer pela força da água e do</p><p>vento.</p><p>Sedimentação: após o processo de erosão, diversas camadas de sedimentos são depositadas nas</p><p>camadas mais baixas (bacias sedimentares), levando ao processo de formação das rochas sedimentares.</p><p>Enterro Tectônico e Metamorfismo: Com o passar do tempo, as rochas sedimentares vão sendo</p><p>enterradas e sofrendo processos químicos e físicos por meio da temperatura e pressão, o que transforma</p><p>sua composição originando as rochas metamórficas.</p><p>Fusão: mesmo com essa transformação, a temperatura continua agindo em sua superfície, e assim resulta</p><p>na fusão do magma, que a transforma novamente em rocha ígnea. Após milhões de anos, o ciclo se</p><p>reinicia.</p><p>FÓSSEIS</p><p>Os Fósseis são vestígios de organismos (animais e vegetais) muito antigos que foram preservados como</p><p>passar dos anos por meio de processos naturais.</p><p>São considerados fósseis os restos que apresentem mais de 11 mil anos. Ou seja, na época geológica do</p><p>Holoceno da era Cenozóica que se iniciou após a última era glacial, cerca de 11,5 mil anos e que se</p><p>estende até o presente.</p><p>O estudo dos fósseis foi aprofundado em meados no século XVIII, embora o filósofo grego Xenófanes já</p><p>utilizava os fósseis em suas análises.</p><p>Os fósseis mais antigos encontrados no planeta Terra são datados por aproximadamente 3,8 bilhões de</p><p>anos.</p><p>37</p><p>Formação dos Fósseis</p><p>Os fósseis podem ser ossos, conchas, dentes, pegadas e geralmente são encontrados nas pedras e</p><p>rochas muito antigas.</p><p>Existem fósseis que são conservados quase que inteiramente, por exemplo, os mamutes encontrados no</p><p>gelo, ou os insetos em âmbar (resina vegetal).</p><p>Note que as partes duras dos seres apresentam maior probabilidade de se fossilizar em relação às partes</p><p>moles.</p><p>A formação dos fósseis está intimamente relacionada com as condições climáticas do planeta e as</p><p>características morfológicas dos seres envolvidos, que conservaram, de alguma maneira, os restos ou</p><p>vestígios durante muitos anos.</p><p>Para saber o período em que o fóssil esteve vivo no planeta Terra, os cientistas medem a quantidade de</p><p>compostos químicos presentes, por exemplo, o carbono, chumbo e urânio. Esse método moderno de</p><p>datação dos fósseis é denominado de "radioatividade" e determinam quantos milhões ou bilhões de anos,</p><p>o organismo esteve presente. Veja abaixo os principais processos de fossilização, os quais levaram à</p><p>formação dos fósseis.</p><p>Processos de Fossilização</p><p>A fossilização representa o processo de conservação dos fósseis, que podem ocorrer de diversas</p><p>maneiras. Abaixo estão os principais processos de fossilização:</p><p>• Marcas: impressões deixadas por atividades dos seres vivos, por exemplo, as pegadas.</p><p>• Restos: incluem todos os tipos de vestígios rígidos, por exemplo, as conchas.</p><p>• Moldes: fósseis moldados pela região em que ocorre o processo de fossilização, do qual permanecem as</p><p>partes rígidas dos seres, por exemplo, os ossos.</p><p>• Mineralização: ocorre por meio da transformação da matéria orgânica em minério, por exemplo, a sílica.</p><p>• Mumificação: também chamado de “conservação”, é processo em que permanecem as partes rígidas e</p><p>moles dos seres, por exemplo, aqueles que fossilizaram no gelo.</p><p>A Importância dos Fósseis</p><p>É através dos estudos sobre os fósseis que podemos conhecer melhor a história do planeta em tempos</p><p>remotos, identificada pelos vestígios que marcaram determinada época. Um exemplo notório é os fósseis</p><p>encontrados dos dinossauros, visto que se não fossem estudados nunca saberíamos que esses répteis</p><p>gigantescos viveram no planeta muito antes da raça humana habitá-lo.</p><p>Outro exemplo são os fósseis de mamutes, que foram</p><p>extintos há mais de 10 mil anos e ainda hoje são</p><p>estudados por pesquisadores.</p><p>Assim, os fósseis são as provas mais concretas da existência de vida no planeta, sendo uma importante</p><p>ferramenta de estudos entre os biólogos, arqueólogos, paleontólogos e geólogos. Eles revelam as</p><p>transformações que ocorreram nos seres vivos e no próprio planeta durante anos.</p><p>Por esse e outros motivos, a conservação dos fósseis revela grande importância histórica para o estudo da</p><p>evolução da vida.</p><p>O trabalho de encontro dos fósseis é executado pelo paleontólogo, realizado por meio da escavação de</p><p>um local e da coleta do material.</p><p>Atualmente, é possível encontrar muitos fósseis em diversos museus de história natural espalhados pelo</p><p>mundo.</p><p>FONTES: https://www.todamateria.com.br/tipos-de-rochas/</p><p>https://www.todamateria.com.br/ciclo-das-rochas/</p><p>https://www.todamateria.com.br/o-que-sao-fosseis/</p><p>https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/fosseis.php. Acesso em 04 Jun. 2020.</p><p>GEWANDSZNAJDER, Fernando. Projeto Teláris - Ciências - 6º ano. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2018.</p><p>Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=zq54OCjKRN4</p><p>https://www.todamateria.com.br/o-que-sao-fosseis/</p><p>https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/fosseis.php</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=zq54OCjKRN4</p><p>38</p><p>CIÊNCIAS - PARA A CORREÇÃO ENTREGUE SOMENTE ESTA FOLHA CONTENDO AS ATIVIDADES</p><p>Bloco1 Bimestre 2</p><p>ATIVIDADES DE CIÊNCIAS 6° ANO B</p><p>NOME___________________________________Nº______TURMA________</p><p>Enunciado: releia o texto para responder as questões, sanar suas duvidas e confirmar suas respostas.</p><p>1. O processo de transformação das rochas preexistentes formou as chamadas Rochas</p><p>Metamórficas. Sobre esse processo, também chamado de metamorfização, é correto afirmar que:</p><p>a) acontece próximo à crosta terrestre</p><p>b) é oriundo exclusivamente de regiões oceânicas</p><p>c) só atua em rochas magmáticas</p><p>d) só pode ocorrer após o processo de sedimentação das rochas</p><p>e) ocorre somente em locais de alta pressão e com temperaturas elevadas</p><p>2. Sobre as rochas que compõem a crosta terrestre, assinale a alternativa correta.</p><p>a) As rochas sedimentares formaram-se pelo resfriamento e pela solidificação de minerais da crosta</p><p>terrestre, isto é, o magma.</p><p>b) As rochas metamórficas formaram-se a partir das transformações sofridas pelas rochas magmáticas e</p><p>sedimentares quando submetidas ao calor e à pressão do interior da Terra.</p><p>c) As rochas magmáticas formaram-se a partir da compactação de sedimentos de outras rochas.</p><p>d) O arenito e o calcário são exemplos de rochas metamórficas.</p><p>e) O gnaisse e o mármore são exemplos de rochas sedimentares.</p><p>3. Os fósseis costumam se formar apenas em um tipo específico de estrutura rochosa, em virtude</p><p>de suas características de formação. Os tipos de rochas que permitem a fossilização são:</p><p>a) As metamórficas, pois o metamorfismo dos solos permite a conservação da estrutura dos elementos</p><p>orgânicos;</p><p>b) As sedimentares, pois o transporte de sedimentos pelos agentes externos permite o soterramento dos</p><p>restos orgânicos, iniciando assim o processo de fossilização.</p><p>c) As ígneas, pois elas são o único tipo de rocha que apresenta uma estrutura maleável para a formação</p><p>de fósseis.</p><p>4 Associem as colunas.</p><p>(A) Litosfera</p><p>(B) Hidrosfera</p><p>(C) Atmosfera</p><p>(D) Biosfera</p><p>5. Um garoto, durante o primeiro dia de suas férias, viajou com os seus pais, de avião, para uma</p><p>belíssima praia brasileira. Neste mesmo dia, praticaram mergulho e, ao anoitecer, caminharam em</p><p>uma trilha ecológica bastante conhecida na cidade onde estavam hospedados.</p><p>( ) Camada de gases que envolvem a Terra, onde ocorrem problemas ambientais</p><p>como a poluição do ar.</p><p>( ) Parte da esfera terrestre que compreende as rochas e o solo, onde são</p><p>encontrados recursos minerais.</p><p>( ) Conjunto de todas as águas do planeta, onde pode ocorrer contaminação por</p><p>despejos residenciais e industriais e vazamentos de navios.</p><p>( ) Nela estão todos os seres vivos; muitos deles foram extintos ou estão sob</p><p>ameaça por causa da ação humana na atualidade.</p><p>39</p><p>Pode-se afirmar que neste mesmo dia este garoto passeou, respectivamente, por partes da:</p><p>a) hidrosfera, atmosfera, e litosfera.</p><p>b) atmosfera, litosfera e hidrosfera.</p><p>c) litosfera, atmosfera e hidrosfera.</p><p>d) litosfera, hidrosfera e atmosfera.</p><p>e) atmosfera, hidrosfera e litosfera.</p><p>6. A maior parte dos fenômenos meteorológicos, como chuvas, ventos e deslocamentos de massas</p><p>de ar, ocorrem na:</p><p>a) estratosfera.</p><p>b) troposfera.</p><p>c) mesosfera.</p><p>d) termosfera.</p><p>e) exosfera.</p><p>7. Complete as questões abaixo:</p><p>Complete as lacunas com as palavras a seguir:</p><p>SÓLIDA – OUTRAS – LITOSFERA – MAGMA – BLOCOS – PLACAS - AFASTAM-SE</p><p>São os gigantescos ____________ que compõem a camada ____________ externa do</p><p>nosso planeta, sustentando os continentes e os oceanos. Impulsionadas pelo movimento do</p><p>_______________ incandescente no interior da Terra, as dez principais _______________</p><p>se empurram, afastam-se umas das __________ e afundam alguns milímetros por ano,</p><p>alterando suas dimensões e modificando o contorno do relevo terrestre. “Mas é mais correto</p><p>chamar essas estruturas de placas litosféricas, já que elas se estendem por toda a camada</p><p>exterior do planeta, a chamada _______________”, diz o geofísico Eder Cassola Molina, da</p><p>Universidade de São Paulo (USP).</p><p>40</p><p>Dúvidas só enviar mensagem!</p><p>Bons estudos!</p><p>Lavem muito bem as mãos, evitem aglomerações, e usem máscara!</p><p>41</p><p>PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU</p><p>Secretaria Municipal da Educação</p><p>EMEF "IVAN ENGLER DE ALMEIDA"</p><p>6º ANO B</p><p>PERÍODO LETIVO</p><p>2° BIMESTRE – BLOCO 1: 10/05 a 02/06</p><p>NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________</p><p>ARTE</p><p>CONTEÚDOS ESSENCIAIS:  HQ e cartoon.  A música na mídia: Indústria cultural; Cultura de massa;</p><p>Estereótipos.  Materiais e suportes da música na mídia.</p><p>OBJETIVOS:  Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço. </p><p>Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas</p><p>brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a</p><p>experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade</p><p>de simbolizar e o repertório imagético.</p><p> Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de produção</p><p>e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica,</p><p>econômica, estética e ética.  Explorar e analisar, criticamente, diferentes meios e equipamentos culturais de</p><p>circulação da música e do conhecimento musical.  Identificar e analisar diferentes estilos musicais,</p><p>contextualizando-os no tempo e no espaço, de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética musical.</p><p>ATIVIDADE 1-Leitura- Cartum e Charge:</p><p>Cartum é um gênero jornalístico considerado opinativo que critica,</p><p>satiriza e expõe situações por meio do grafismo e humor. Abrange, hoje,</p><p>praticamente todos os veículos de difusão da informação gráfica:</p><p>jornais, revistas e a internet. O termo cartum é uma forma</p><p>aportuguesada do termo inglês cartoon (cartão) e que tem origem na</p><p>palavra italiana cartone. Se utiliza de elementos da história em</p><p>quadrinhos, como balões, cenas e as onomatopeias. Por meio do</p><p>cartum, o veículo expõe a opinião, e ponto de vista em um desenho que</p><p>pode, ou não, ser acompanhado de legenda. Também pode ser</p><p>considerado uma forma de levar ao público leitor, de maneira</p><p>diferenciada</p><p>e rápida, o debate sobre os mais variados temas da</p><p>atualidade. Esse tipo de gênero jornalístico empresta das artes plásticas</p><p>os elementos necessários para a apresentação ágil da mensagem</p><p>transmitida pelo interlocutor. O grafismo, se utilizando do humor, satiriza</p><p>situações, momentos e pessoas.</p><p>Cartum é um recurso jornalístico, como o do Pasquim, de Ziraldo.</p><p>Fontes: https://www.hojeemdia.com.br/opini%C3%A3o/blogs/blog-do-lute-1.366314/charge-do-dia-</p><p>04-06-2019-1.718494</p><p>https://www.todamateria.com.br/genero-textual-cartum/</p><p>Charge: A charge é um elemento narrativo que, como o cartum, se</p><p>utiliza da imagem. É apresentada em um único quadro e representa</p><p>uma crítica social e política carregada de humor e ironia. A</p><p>Como vocês estão? Espero que bem, utilizando todos os cuidados que temos acesso e com</p><p>esperança de dias melhores. Estamos entrando no conteúdo do 2º Bimestre.</p><p>Professora: Grasiela- grasielagdelima@yahoo.com.br</p><p>http://www.6inradio.net/esercizi-line-matematica-classe-4-scuola-primaria/</p><p>https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/</p><p>https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/</p><p>https://www.hojeemdia.com.br/opini%C3%A3o/blogs/blog-do-lute-1.366314/charge-do-dia-04-06-2019-1.718494</p><p>https://www.hojeemdia.com.br/opini%C3%A3o/blogs/blog-do-lute-1.366314/charge-do-dia-04-06-2019-1.718494</p><p>https://www.todamateria.com.br/genero-textual-cartum/</p><p>https://www.todamateria.com.br/genero-textual-charge/</p><p>42</p><p>expressão charge, vem do francês charger, e significa carga, exagero ou ataque violento. Em geral, as</p><p>charges são apresentadas como a posição editorial do jornal</p><p>.</p><p>Diferença entre Cartum e Charge</p><p>Embora se utilizem da imagem aliada à escrita como recurso gráfico, cartum e charge são diferentes e</p><p>aplicados, também, de maneira diferenciada. Enquanto o cartum é associado a fatos e textos atemporais,</p><p>a charge demonstra um fato da atualidade. O cartum não retrata uma pessoa de maneira isolada, mas a</p><p>coletividade. Já a charge é originária de uma notícia e revela ao leitor a posição editorial do veículo</p><p>se utilizando de alertas à polícia e sociedade.</p><p>Atividade 1 -Observe a charge:</p><p>Atividade 2: No espaço abaixo desenhe um cartum:</p><p> A música na mídia: Indústria cultural.</p><p>Agora vamos pensar um pouco sobre a Música e a Mídia, desde que a pandemia se alastrou pelo Brasil, a</p><p>indústria da música perdeu uma de suas principais fontes de renda: os eventos físicos. Buscando se</p><p>reinventar, artistas, festivais e canais de televisão começaram a transmitir shows ao vivo gravados</p><p>remotamente ou com equipe reduzida da casa dos cantores e bandas ou em estúdios controlados. O</p><p>virtual teve sua relevância acelerada e novas formas de relacionamento entre fãs e artistas começaram a</p><p>surgir.</p><p>Novas plataformas se consolidaram como é o caso do TikTok, que vem sendo reconhecido como uma rede</p><p>em potencial para lançamento e popularização de músicas. O sucesso de músicas recentes e do</p><p>segmento pop condiz com o perfil jovem da plataforma. No entanto, gravadoras começaram a apostar na</p><p>rede com outra finalidade: ganhar plays em músicas mais antigas de seu catálogo. A estratégia foi</p><p>deflagrada ainda em dezembro, quando jornalistas passaram a notar artistas já falecidos como os cantores</p><p>Frank Sinatra e Michael Jackson circulando na plataforma. Frank ganhou um perfil no TikTok e segue as</p><p>Explique essa charge:</p><p>_______________________</p><p>_______________________</p><p>_______________________</p><p>_______________________</p><p>_______________________</p><p>_______________________</p><p>_______________________</p><p>_______________________</p><p>_______________________</p><p>_______________________</p><p>_______________________</p><p>_______________________</p><p>__________</p><p>43</p><p>gravadoras Universal Music e Capitol Records. Já Michael Jackson figurou um lip-sync da influenciadora</p><p>Dixie D’Amelio em parceira com a Epic Records. Dixie está entre o Top 10 dos perfis mais seguidos da</p><p>plataforma. Ela tem mais de 40 milhões de seguidores.</p><p>Para Thiago Abreu, gerente de marketing e conteúdo</p><p>digital da Warner Music Brasil, os gêneros que melhor</p><p>funcionam para o aplicativo são o funk, o pop e o</p><p>eletrônico, mas há a possibilidade de trabalhar outros</p><p>gêneros e nomes mais antigos do catálogo por conta de</p><p>um conteúdo que viralizou por ser criativo, representar</p><p>um estado de espírito ou ser irreverente. “Observando</p><p>esse movimento de consumo da plataforma, com a</p><p>viralização e resgate de músicas de catálogo, você</p><p>percebe que é sobre a criatividade no uso da música e</p><p>criação de uma trend do que diretamente relacionado à</p><p>idade de um artista ou ao lançamento ser recente ou</p><p>não”, explica. A Warner conta com uma equipe</p><p>dedicada a pesquisar movimentos fora da curva que</p><p>possam resultar em um conteúdo popular.</p><p>Você provavelmente já ouviu o som que traduz o</p><p>desastre ou uma surpresa: Oh, no! Oh, no!</p><p>Acompanhado dele, os vídeos costumam ser divertidos,</p><p>mesmo quando o personagem filmado tenha se dado</p><p>ligeiramente mal — como aquele tombo que a gente</p><p>leva e dá risada mesmo assim. O trecho saiu na música</p><p>Remember (Walking in the Sand), do grupo The shangri-las, formado nos anos 60. O produtor capone fez</p><p>um remix e, em seguida, Kreepa, outro artista, resgatou a faixa para o sample, sucesso no app com mais</p><p>de 11 milhões de registros.</p><p>The shangri-las foi um grupo feminino formado na década de 1960, por dois pares de irmãs: Mary e Betty</p><p>Weiss, e Marge e Mary Ann Ganser. Formado em 1963, em Queens, Nova Iorque, o grupo fez um grande</p><p>sucesso entre 1964 e 1968. As suas músicas são caracterizadas especialmente pelo melodrama contido</p><p>nas suas letras que em geral relatavam histórias sobre relacionamentos que não deram certo e corações</p><p>partidos.</p><p>Veja aqui a música completa: https://www.youtube.com/watch?v=V5YxtweUxrA</p><p>1-Você tem algum perfil em redes sociais? Em qual?</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>2-Você tem ou já fez algum vídeo do tiktok?</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>3-Se sim qual a música que você utilizou e porquê?</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>4-Agora escolha uma música e uma situação em que você faria um vídeo, explique como seria:</p><p>Música:</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Girl_group</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Mary_Weiss</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Queens</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Nova_Iorque</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=V5YxtweUxrA</p><p>44</p><p>5- Agora pesquise uma música que ficou famosa dessa mesma maneira e a música já era mais antiga:</p><p>Fontes:https://pt.wikipedia.org/wiki/The_Shangri-Las</p><p>https://www.meioemensagem.com.br/home/midia/2020/12/18/gravadoras-usam-tiktok-para-bombar-musicas-antigas.html</p><p>https://vejasp.abril.com.br/blog/musica/artistas-musicas-alta-tiktok/</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/The_Shangri-Las</p><p>https://www.meioemensagem.com.br/home/midia/2020/12/18/gravadoras-usam-tiktok-para-bombar-musicas-antigas.html</p><p>https://vejasp.abril.com.br/blog/musica/artistas-musicas-alta-tiktok/</p><p>45</p><p>PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU</p><p>Secretaria Municipal da Educação</p><p>EMEF "IVAN ENGLER DE ALMEIDA"</p><p>6º ANO B</p><p>PERÍODO LETIVO</p><p>2° BIMESTRE – BLOCO 1: 10/05 a 02/06</p><p>NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________</p><p>EDUCAÇÃO FÍSICA</p><p>CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Danças no mundo</p><p>OBJETIVOS: Experimentar, fruir e recriar danças no mundo, identificando seus elementos constitutivos</p><p>(ritmo, espaço, gestos); Planejar e utilizar estratégias para aprender elementos constitutivos das</p><p>danças no mundo; Diferenciar elementos das danças no mundo, valorizando e respeitando os sentidos</p><p>e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais; Recriar, individual</p><p>e coletivamente, e</p><p>experimentar, na escola e fora dela, danças no mundo, adequando-as aos espaços públicos</p><p>disponíveis.</p><p>ATIVIDADE 1 – TEXTO PARA LEITURA</p><p>A dança, arte de movimentar o corpo em certo ritmo, é uma das três principais artes cênicas da</p><p>Antiguidade, ao lado do teatro e da música. Caracteriza-se tanto pelos movimentos previamente</p><p>estabelecidos (coreografia), ou improvisados (dança livre). Pode existir como expressão artística ou como</p><p>forma de divertimento.</p><p>Enquanto arte, a dança se expressa por meio dos signos de movimento, com ou sem ligação musical, para</p><p>um determinado público.</p><p>As danças em grupo foram praticadas desde as primeiras civilizações, em rituais religiosos.</p><p>Aperfeiçoaram-se até possuir ritmo, passos e roupas determinados. No Egito, por volta de 2000 a.C.,</p><p>dançava-se em homenagem aos deuses. Na Grécia Clássica, a dança era relacionada aos jogos</p><p>olímpicos.</p><p>Os tratados sobre dança surgiram a partir do século XVI. Cada país europeu criou suas próprias danças.</p><p>Primeiro eram coletivas, depois foram adaptadas aos pares. No século XIX começaram a aparecer danças</p><p>mais sensuais, como o maxixe e o tango. Assim como vários outros aspectos culturais, a dança foi se</p><p>transformando na proporção em que os povos foram se misturando.</p><p>Olá aluno(a), como você tem passado? Estamos cada vez mais próximo de nos reencontrarmos. Por</p><p>isso é primordial que continuemos nos cuidando. Então vamos lá! Continuando com nossas</p><p>atividades, você conseguiu realizar as atividades passadas? Nesse 2º bimestre, iremos estudar sobre</p><p>Danças no mundo.</p><p>46</p><p>ATIVIDADE 2 – Assista ao vídeo e responda as questões</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=qrWFbTM68dY</p><p>O que é dança?</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>Você gosta de dançar?</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>Quais danças você conhece?</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>Já dançou na escola? Qual foi a dança?</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>Você conhece alguma dança de outro lugar? Qual?</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>Por que as pessoas dançam?</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>Onde a dança acontece (espaço)?</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=qrWFbTM68dY</p><p>47</p><p>O que é preciso para dançar?</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE 3 - VAMOS NOS MOVIMENTAR?</p><p>Assista ao vídeo e siga as orientações:</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=ogHbJBJDPCI</p><p>Como foi sua experiência prática? Gostou? O que achou do vídeo?</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>4 –</p><p>ATIVIDADE AUMENTANDO O</p><p>VOCABULÁRIO</p><p>MUITO OBRIGADO PELA PARTICIPAÇÃO! CONTINUE SE CUIDANDO, USE MÁSCARA, LAVE BEM</p><p>AS MÃOS E MANTENHA O DISTANCIAMENTO SOCIAL. NÃO FAÇA AGLOMERAÇÕES.</p><p>COMPRIMENTOS DO PROFESSOR PEDRO!</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=ogHbJBJDPCI</p><p>48</p><p>PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU</p><p>Secretaria Municipal da Educação</p><p>EMEF "IVAN ENGLER DE ALMEIDA"</p><p>6º ANO B</p><p>PERÍODO LETIVO</p><p>2° BIMESTRE – BLOCO 1: 10/05 a 02/06</p><p>NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________</p><p>INGLÊS</p><p>Bom dia. Eu espero que você e seus familiares estejam bem. Para esse período vamos aprender</p><p>muitas coisas. Espero que você tenha se dedicado bastante, pois isso faz toda a diferença.</p><p>Atenção: Os exercícios que seguem fazem parte de alguns assuntos abordados em sala de aula.</p><p>Em primeiro momento, tente resolvê-los sem consultar o caderno ou qualquer outra fonte de</p><p>pesquisa (como se fosse um desafio). Caso haja algum que você tenha dificuldade, consulte seu</p><p>caderno ou dicionário.</p><p>1) Observe as regras de nossa sala de aula e depois escolha a alternativa correta.</p><p>a) Todas as frases estão na forma afirmativa.</p><p>b) A maioria está na forma afirmativa.</p><p>c) Todas estão na forma negativa, exceto a primeira e a segunda.</p><p>d) Há uma regra que adverte sobre andar demais na sala de aula.</p><p>e) Nenhuma regra fala sobre respeitar o colega.</p><p>2) Agora passe para a língua portuguesa as regras do quadro acima.</p><p>______________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________</p><p>3) Complete a carteirinha de estudante abaixo com SEUS DADOS PESSOAIS. Complete-a em</p><p>inglês ou em português.</p><p>Full name</p><p>Age</p><p>D.O.B</p><p> Come to class on time.</p><p> Listen when others speak.</p><p> Don`t sleep in class.</p><p> Help your classmates.</p><p> Don`t chew gum.</p><p> Ask for permission to leave the room.</p><p>49</p><p>School</p><p>Sex</p><p>Height</p><p>Weight</p><p>Father</p><p>Mother</p><p>City</p><p>State</p><p>Country</p><p>Language</p><p>Nationality</p><p>4) Observe a carta abaixo e depois responda as questões que seguem.</p><p>Dear Kevin,</p><p>Hi. How are you?</p><p>Look at the pictures of my friends and classmates. This is Susy. She is my</p><p>classmate and she is my friend, too. These are my friends, Amy and Silvia. They</p><p>are very nice. This is Josh. He is my best friend. Please, send me some pictures</p><p>of your friends in Brazil.</p><p>Hugs, Robert</p><p>a) Quem está enviando a carta? (remetente)</p><p>____________________________</p><p>b) A quem se destina a carta? (destinatário)</p><p>____________________________</p><p>c) Quem é o melhor amigo de Robert?</p><p>____________________________</p><p>d) Qual o significado das palavras “friends“ e “classmate“?</p><p>____________________________</p><p>e) O que Robert pede a Kevin no final da carta?</p><p>________________________________________________</p><p>50</p><p>5- Agora iremos analisar a ficha técnica de um grande ex-jogador de futebol que passou inclusive</p><p>pela seleção brasileira. Leia com atenção e depois responda as perguntas.</p><p>a) Como se escreve “nome completo” em inglês?</p><p>_______________________________________________________________</p><p>b) Qual é o apelido dele?</p><p>_______________________________________________________________</p><p>c) Como se escreve “altura“ em inglês?</p><p>_______________________________________________________________</p><p>d) Qual é a idade atual dele?</p><p>_______________________________________________________________</p><p>e) Em qual posição ele jogava e por qual clube?</p><p>_______________________________________________________________</p><p>Fonte de pesquisa</p><p>Bob.</p><p>Agora, transforme todas as informações que possui em um texto que chame atenção dos seus</p><p>leitores.</p><p>Primeiramente, faça um rascunho do seu texto, revise e faça correções. Quando o texto estiver</p><p>pronto, passe-o a limpo.</p><p>Não se esqueça de criar um título e um subtítulo que chamem atenção dos leitores. Você pode</p><p>adicionar mais informações em sua notícia.</p><p>Ela terá uma foto para que se torne ainda mais interessante. Bom trabalho!</p><p>Caso preferir, utilize o esquema abaixo para planejar o seu texto:</p><p>ATIVIDADE 2: Produção Textual</p><p>5</p><p>PLANEJAMENTO</p><p>TÍTULO ( curto e que chame atenção):</p><p>SUBTÍTULO ( texto com um pouco mais de detalhes):</p><p>PRIMEIRO PARÁGRAFO -LIDE ( precisa ter as seguinte informações- quem? O quê? Onde?</p><p>Quando?</p><p>SEGUNDO E TERCEIRO PARÁGRAFOS ( apresenta mais detalhes- como? Por quê?, além do</p><p>final do texto)</p><p>Observe se o texto tem sentido e se chamaria a atenção de algum leitor.</p><p>6</p><p>SINÔNIMOS</p><p>Para nos tornarmos bons leitores e bons escritores, precisamos entender que alguns aspectos da</p><p>língua devem ser entendidos e utilizados.</p><p>Vamos falar um pouco sobre o que são sinônimos? Para que servem essas palavras e por que temos</p><p>que estudá-las?</p><p>Sinônimos são as palavras que possuem significados semelhantes. Observe os quadros de Sinônimos</p><p>e alguns exemplos :</p><p>Agora, pensemos em um seguinte texto:</p><p>O cachorro entrou na água para salvar o menino e após o cachorro resgatar o menino, todos</p><p>ficaram admirados.</p><p>Observe que mesmo o texto sendo curto, as palavras cachorro e menino se repetem. Para não haver</p><p>essa repetição, é possível usar sinônimos:</p><p>O cachorro entrou na água para salvar o menino e após o animal resgatar a criança, todos ficaram</p><p>admirados.</p><p>Assim, os sinônimos tornam os textos mais ricos, menos cansativos e repetitivos. Não apenas os</p><p>textos escritos, mas também os textos orais. Quanto maior o número de palavras compor seu</p><p>vocabulário, melhor será sua oratória, ou seja, você falará melhor!</p><p>ATIVIDADE 3</p><p>1) Circule, entre parênteses, o sinônimo da palavra em destaque e copie a frase fazendo a</p><p>substituição.</p><p>a) Paulo ficou surpreso com a reação de Pedro. (triste – zangado - espantado)</p><p>______________________________________________________________</p><p>b) No princípio você estranhará o quarto. (fim – início – meio)</p><p>_____________________________________________________________</p><p>c) Cedinho o trem surgiu na estação. (apareceu – saiu – partiu)</p><p>_____________________________________________________________</p><p>d) Mário aprisionou o pássaro na gaiola. (levou – prendeu – segurou)</p><p>______________________________________________________________</p><p>e) O sol clareava todo o apartamento. (iluminava – escurecia – mostrava)</p><p>______________________________________________________________</p><p>f) No fim da tarefa o atleta estava esgotado. (feliz – apreensivo – cansado)</p><p>Exemplos com algumas palavras do quadro:</p><p> Não consigo achar minhas chaves.</p><p> Não consigo encontrar minhas chaves.</p><p> Ele estava certo em não se calar.</p><p> Ele estava correto em não se calar.</p><p> O que a professora perguntou?</p><p> O que a professora indagou?</p><p> Aquela flor tem um delicioso perfume.</p><p> Aquela flor de um delicioso aroma.</p><p>7</p><p>________________________________________________________________</p><p>2) Reescreva as frases abaixo e substitua as palavras repetidas por um sinônimo:</p><p>a) O aluno estava apreensivo para fazer a apresentação. Ele não sabia se era o único aluno novo</p><p>daquela escola.</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________</p><p>b) Leia todas as atividades antes de respondê-las. Após fazer todas as atividades, entre em contato</p><p>com a professora para fazer a correção.</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________</p><p>c) Feliz aniversário e que você tenha muita saúde, paz e se sinta muito feliz! Parabéns!</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________</p><p>ANTÔNIMOS</p><p>Diferentemente dos sinônimos, os antônimos são as palavras que possuem significados contrários.</p><p>Observe os quadros de antônimos abaixo:</p><p>ATIVIDADE 4</p><p>1. Complete as frases com o antônimo da palavra entre parênteses:</p><p>a) Renato _________________________ a garrafa térmica. (abriu)</p><p>b) O menino _______________________ a pipa. (prendia)</p><p>c) O homem _______________________ levou a carroça. (fraco)</p><p>d) Aquele prédio é muito __________________. (baixo)</p><p>e) Marcelo é um menino ___________________. (triste)</p><p>f) Esta casa é muito _____________________. (grande)</p><p>2. Dê o antônimo das palavras:</p><p>Exemplos com algumas palavras do quadro:</p><p> Enquanto a primeira proposta foi</p><p>aceita, as demais foram rejeitadas.</p><p> Alguns dias, eu me sinto alegre e em</p><p>outros, triste.</p><p> Nem todo mundo é igual e o legal é</p><p>isso: ser diferente!</p><p>a) vivo_________________</p><p>b) entrar:_______________</p><p>c) dentro:_______________</p><p>d) pequena:_____________</p><p>e) mal:_________________</p><p>f) apareceu:_____________</p><p>g) manso:_______________</p><p>h) feliz:______________________</p><p>i) amarrou:___________________</p><p>j) não:_______________________</p><p>k) ordem:_____________________</p><p>l) valente:____________________</p><p>m) pregou:_____________________</p><p>n) simpático:___________________</p><p>8</p><p>PONTUAÇÃO E ORTOGRAFIA</p><p>Observe este e-mail que um estudante escreveu para o seu professor e antes de enviar, mostrou ao</p><p>pai:</p><p>ATIVIDADE 5</p><p>Reescreva o e-mail de Fernando para que ele consiga enviar ao seu professor.</p><p>SUBSTANTIVOS PRIMITIVOS E DERIVADOS</p><p>O pai não gostou muito do texto do e-mail que o</p><p>filho escreveu, pois ele ficou preocupado com o</p><p>fato do texto de Fernando apresentar muitos</p><p>problemas em relação à ortografia e à</p><p>pontuação.</p><p>Apesar do pai ter compreendido o que o filho</p><p>queria dizer, ele explicou ao Fernando que um</p><p>texto enviado a um professor precisa estar de</p><p>acordo com a Norma-Padrão da Língua</p><p>Portuguesa.</p><p>Ele pediu, então, que o estudando refizesse o</p><p>texto, alterando algumas palavras, organizando</p><p>melhor a estrutura do texto e colocando as</p><p>pontuações necessárias.</p><p>Fernando precisa enviar este e-mail logo para</p><p>seu professor! Vamos ajudá-lo?</p><p>Substantivos primitivos são aqueles que dão origem a</p><p>outros substantivos. Assim, existem substantivos que são derivados dos</p><p>primitivos.</p><p>Sendo assim, os substantivos primitivos, acrescidos de um afixo, dão</p><p>origem aos substantivos derivados, como podemos ver abaixo:</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-substantivo.htm</p><p>9</p><p>ATIVIDADE 6</p><p>1) Escreva as palavras primitivas que originaram as palavras derivadas e as derivadas originadas das</p><p>primitivas:</p><p>Por enquanto é isso, Pessoal!</p><p>Bons estudos e forte abraço de toda a equipe da EMEF Ivan Engler de Almeida!</p><p>“Reclamar não é uma estratégia. É necessário lidarmos com o mundo como ele é e não como gostaríamos</p><p>que ele fosse” – Jeff Bezos.</p><p>O substantivo derivado é</p><p>uma classificação de substantivo.</p><p>Chama-se derivado porque seu nome</p><p>originou-se de outro substantivo, ou</p><p>seja, deriva de outro nome. O</p><p>substantivo derivado surge, muitas</p><p>vezes, do radical de outra palavra.</p><p>Veja o processo de derivação:</p><p> Derivação prefixal: ocorre pelo</p><p>acréscimo de um prefixo.</p><p>Ex.: som → ultrassom</p><p> Derivação sufixal: ocorre</p><p>acrescentando-se um sufixo.</p><p>Ex.: roupa → roupagem</p><p> Derivação parassintética: ocorre pelo</p><p>acréscimo de um prefixo e de</p><p>um sufixo.</p><p>Ex.: laço → enlaçamento (em + laço +</p><p>mento)</p><p> Derivação regressiva: ocorre</p><p>pela redução de uma palavra</p><p>primitiva.</p><p>Ex.: cantar → canto (“O canto dele é</p><p>muito afinado.”)</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/classificacao-dos-substantivos.htm</p><p>10</p><p>PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU</p><p>Secretaria Municipal da Educação</p><p>EMEF "IVAN ENGLER DE ALMEIDA"</p><p>6º ANO B</p><p>Período Letivo</p><p>2° BIMESTRE – BLOCO 1 – 10/05 a 02/06</p><p>NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________</p><p>MATEMÁTICA</p><p>Queridos alunos, com a dedicação de vocês e o comprometimento juntos construiremos o ensino que</p><p>nos levará a torná-los mais confiantes e autônomos em sua construção matemática.</p><p>Quero compartilhar com vocês o meu email para estreitar o relacionamento e a distancia, peço atenção</p><p>na entregas das atividades realizadas que devem conter Nome completo, Série acompanhada da</p><p>letra, para poder localizar os alunos nas respectivas salas, profandreaneme@gmail.com, espero as</p><p>atividades lembrando que a limpeza, organização e clareza serão pontuada para a nota no bimestre.</p><p>Em breve estaremos no ritmo normal. Abraços. Profa. Andréa.</p><p>SUBTRAÇÃO</p><p>A subtração é uma das quatro operações matemáticas básicas e é inversa à adição, pois diminui os</p><p>valores dos números que estão sendo subtraídos, um é subtraído do outro, ou seja, uma quantidade é</p><p>retirada de outra, e o valor restante é o resultado dessa operação.</p><p>A subtração 1789 – 346 será montada da seguinte maneira:</p><p>Em uma subtração a – b = c,</p><p>(a) é chamado minuendo</p><p>(b) é chamado subtraendo</p><p>(c) é chamado resto ou diferença.</p><p>O número c é o resultado da subtração.</p><p>Devemos observar que o menor número sempre será subtraído do maior. Isso significa que o maior</p><p>número deve ser colocado sobre o menor para ser transformado automaticamente em minuendo.</p><p>Caso em que algarismos do maior número são menores</p><p>Existe a possibilidade de o minuendo possuir alguns algarismos menores do que o subtraendo, como</p><p>na subtração 1823 – 478. Nesse caso, os algarismos das unidades e das dezenas são menores no</p><p>minuendo.</p><p>Para resolver esse problema, observe o seguinte:</p><p>mailto:profandreaneme@gmail.com</p><p>11</p><p>MULTIPLICAÇÃO</p><p>O que é multiplicação? É uma operação matemática básica que estende o conhecimento da adição para</p><p>o caso em que as parcelas têm o mesmo valor.</p><p>A multiplicação é uma das OPERAÇÕES BASICAS. Ela é uma evolução natural da adição, pois é</p><p>definida de modo que represente a soma de determinado número de conjuntos que possuem a mesma</p><p>quantidade de elementos.</p><p>Por exemplo: é usual comprar muitos exemplares de um mesmo produto em supermercados. Caso</p><p>compre oito biscoitos que custem R$ 2,00, o total a ser pago será de R$ 16,00, pois somamos o valor</p><p>R$ 2,00 oito vezes. Sendo assim:</p><p>2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 16</p><p>Essa soma pode ser representada pelo símbolo “x” ou “·”. No exemplo anterior:</p><p>2 x 8 = 2 · 8 = 16</p><p>Dessa maneira, somamos oito conjuntos de 2 reais cada. Nesse exemplo, os números 2 e 8 recebem o</p><p>nome de fatores e essa operação deve ser lida da seguinte maneira: duas vezes oito é igual a</p><p>dezesseis.</p><p>Em outras palavras, multiplicação é uma maneira que facilita a soma de números iguais. A imagem a</p><p>seguir contém todos os resultados das multiplicações que envolvem os fatores de 1 a 10.</p><p>12</p><p>Algoritmo da multiplicação</p><p>Esse algoritmo será descrito a seguir a partir do exemplo seguinte: 25x482.</p><p>Primeiramente escreva os números a partir da casa das unidades, alinhando-as.</p><p>O primeiro número a ser multiplicado é o da casa das unidades da segunda linha. Ele deverá ser</p><p>multiplicado por todo o primeiro número partindo da casa das unidades. Nesse caso, 5x2 = 10, assim por</p><p>diante ...</p><p>Propriedades da multiplicação</p><p>Existem quatro propriedades:</p><p> Comutatividade: A ordem dos fatores não altera o produto, isto é, considere os números reais a e b,</p><p>teremos:</p><p>a·b = b·a</p><p> Associatividade: A ordem em que três fatores são multiplicados é irrelevante. Em outras palavras,</p><p>considere a, b e c pertencentes aos números reais, teremos:</p><p>(a·b)·c = a·(b·c)</p><p>13</p><p> Existência de elemento neutro: O número 1 não altera o resultado de uma multiplicação quando é um</p><p>fator. Assim:</p><p>1·a = a·1 = a</p><p> Distributividade: O produto de um número real por uma soma é igual à soma dos produtos das parcelas</p><p>pelo número real, ou seja, considere a, b e c reais, teremos:</p><p>a(b + c) = a·b + a·c</p><p>1) Exercicio</p><p>2) Ligue as duas tabelas de acordo com a propriedade adequada.</p><p>14</p><p>Divisão</p><p>A divisão é uma das quatro operações básicas da matemática e é inversa à multiplicação. A divisão de</p><p>um número consiste em seu fracionamento, na sua fragmentação, que pode ter como resultado</p><p>um número inteiro ou um número decimal.</p><p>Assim como as outras operações fundamentais da matemática, a divisão também está muito presente</p><p>em nosso cotidiano, por isso, é essencial conhecer bem esse processo, a fim de adquirir prática e</p><p>tornar esse cálculo mais ágil.</p><p>Elementos da divisão</p><p>Quando vamos dividir um número P por um número d, devemos buscar um número q que multiplicado</p><p>por d seja igual a P. Cada um desses elementos recebem um nome:</p><p>P é chamado de dividendo,</p><p>d é o divisor,</p><p>q o quociente.</p><p>Exemplo</p><p>Na divisão do número 25 por 5 temos:</p><p>O número 25 é o dividendo, o número 5 é o divisor, 5 é o quociente, e zero é o resto da divisão. Note que</p><p>para realizar a divisão é necessário encontrar um número que multiplicado por 5 seja igual a 25, nesse</p><p>caso, o número é o próprio 5.</p><p>Passo a passo da divisão</p><p>Para facilitar o processo de divisão, temos um algoritmo, isto é, temos um passo a passo que pode</p><p>facilitar. Para verificarmos esse processo, vamos tomar a seguinte divisão 64: 4.</p><p>Primeiro passo: montar a operação utilizando o método da chave.</p><p>Segundo passo: tentar encontrar um número que multiplicado por 4 seja igual a 64. Como essa não é</p><p>uma tarefa fácil, vamos tomar somente o número 6 para dividir com o número 4, ou seja, o algarismo da</p><p>dezena. Assim, devemos determinar um número inteiro que multiplicado por 4 seja igual a 6 ou que</p><p>chegue o mais próximo possível. Veja:</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/matematica/</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/matematica/multiplicacao-numeros-inteiros.htm</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/matematica/numeros-inteiros.htm</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/matematica/o-resto-divisao.htm</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/matematica/o-resto-divisao.htm</p><p>15</p><p>Terceiro passo: prosseguir a divisão descendo o algarismo da unidade, que não foi dividido, nesse</p><p>caso, o 4. Veja:</p><p>O processo chega ao fim, quando obtemos que o resto é igual a 0. Caso contrário, devemos continuar a</p><p>divisão seguindo os mesmos procedimentos.</p><p>Exercicios</p><p>16</p><p>Vamos aprender a interpretar gráficos:</p><p>A imagem acima é um gráfico de colunas! Veja que o primeiro gráfico, na cor verde, está representando o</p><p>lanche preferido das crianças. E o segundo gráfico, em azul, representa o livro que os alunos mais</p><p>gostaram. Você viu como essa organização é bem legal?</p><p>Agora observe os gráficos e faça a atividade em seu caderno:</p><p>Desenhe a atividade de escolar que as crianças mais gostaram.</p><p>07 crianças gostam de Matemática</p><p>10 crianças gostam de Português</p><p>12 crianças gostam Geografia</p><p>15 crianças gostam de Educação Fisica.</p><p>Agora monte a tabela!</p><p>Boa atividade!</p><p>17</p><p>PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU</p><p>Secretaria Municipal da Educação</p><p>EMEF "IVAN ENGLER DE ALMEIDA"</p><p>6º ANO B</p><p>PERÍODO LETIVO</p><p>2° BIMESTRE – BLOCO 1 – 10/05 a 02/06</p><p>NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________</p><p>HISTÓRIA</p><p>CONTEÚDO:</p><p>Civilizações do oriente: Mesopotâmia.</p><p>Egito Antigo.</p><p>OBJETIVOS:</p><p>Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas no Oriente Médio.</p><p>Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África.</p><p>As primeiras civilizações conhecidas surgiram na região entre os rios Tigre e Eufrates. Esses dois rios</p><p>nascem no território da atual Turquia, atravessam a Síria e o Iraque e deságuam no Golfo Pérsico. A</p><p>região era chamada pelos gregos antigos de Mesopotâmia (que significa “terra entre rios”).</p><p>Os grupos humanos que se estabeleceram na região desenvolveram tecnologias para garantir o maior</p><p>aproveitamento dos recursos hídricos que a natureza oferecia: construíram barragens e canais para</p><p>represar e distribuir as águas para áreas mais secas e criaram sistemas de drenagem para os campos</p><p>alagados.</p><p>Desse modo, a agricultura e a criação de animais se desenvolveram na região, a população cresceu e, nas</p><p>proximidades dos rios, surgiram as primeiras aldeias e cidades. Por volta de 3000 a.C., havia várias</p><p>cidades na Mesopotâmia. Elas eram independentes entre si, ou seja, cada uma delas tinha seu rei, seu</p><p>palácio e suas leis. Por isso, elas são chamadas de cidades-Estado.</p><p>18</p><p>OS SUMÉRIOS</p><p>Não se sabe ao certo a origem dos sumérios e quando eles migraram para a Mesopotâmia. O que é</p><p>possível afirmar é que, por volta de 3000 a.C., esse povo já estava estabelecido no sul da região. É</p><p>provável que os sumérios tenham sido os primeiros a construir canais e outras obras para a utilização das</p><p>águas dos rios. Também são atribuídas a eles invenções importantes para o desenvolvimento da</p><p>agricultura, como o arado e a roda.</p><p>Os sumérios foram os fundadores das mais antigas cidades mesopotâmicas. As principais eram Kish,</p><p>Lagash, Uruk e Eridu.</p><p>Os registros escritos mais antigos conhecidos até o momento foram encontrados em ruínas de um templo</p><p>na cidade de Uruk, onde hoje se encontra o Iraque, com data aproximada de 4000 a.C. São sinais com</p><p>aspecto de um prego de cabeça larga, lembrando uma cunha, gravados na argila. Por isso, a escrita</p><p>suméria ficou conhecida como cuneiforme.</p><p>Inicialmente, a escrita suméria era utilizada apenas em atividades contábeis: registros de</p><p>pagamentos e recebimentos, controle de estoques e circulação de produtos, arrecadação de</p><p>impostos etc. Com o passar do tempo, a escrita foi aprimorada e começou a ser usada também na</p><p>elaboração de contratos, declarações reais, cartas e poemas.</p><p>A VIDA NA MESOPOTÂMIA</p><p>A base da economia mesopotâmica era a agricultura. Os principais produtos cultivados eram linho, lentilha, trigo,</p><p>gergelim e cevada. Em pequenas áreas, entre os grandes campos cultivados, os camponeses produziam legumes e</p><p>hortaliças.</p><p>A água necessária para irrigar as plantações era captada dos rios Tigre e Eufrates, que também possibilitavam a pesca e</p><p>a criação de animais. Os mesopotâmicos criavam ovelhas para a produção de lã; cabras e vacas para a obtenção do</p><p>leite e de seus derivados; mulas e bois para o transporte e a tração dos arados nos campos.</p><p>A grande quantidade de rios na Mesopotâmia e em suas proximidades facilitava o deslocamento das pessoas de</p><p>algumas regiões para outras. Essa condição natural favoreceu as trocas culturais entre os diferentes povos e o</p><p>desenvolvimento de muitos costumes comuns. Além disso, os rios tinham grande importância para o comércio, pois</p><p>eram utilizados como vias de circulação para grande parte das mercadorias.</p><p>Os povos da Mesopotâmia adquiriam de outras regiões produtos como madeira, metais e pedras preciosas, fornecendo,</p><p>inicialmente, artigos agrícolas e objetos artesanais. Com o crescimento das cidades e o aumento das atividades</p><p>comerciais, os mercadores mesopotâmicos passaram a utilizar peças de metal como pagamento.</p><p>19</p><p>UMA RELIGIÃO COM MUITOS DEUSES</p><p>Os mesopotâmicos eram politeístas, ou seja, cultuavam vários deuses. Como a água dos rios era essencial para os</p><p>povos da Mesopotâmia, um dos deuses mais cultuados era Enki, deus da água doce e fresca onde acreditavam que a</p><p>terra flutuava. Ele era considerado também o deus da sabedoria. Para os povos da Mesopotâmia, os deuses eram</p><p>semelhantes aos seres humanos, com a diferença de que eram poderosos e imortais. Eles casavam, tinham filhos,</p><p>ficavam tristes ou alegres e podiam ser cruéis, invejosos ou caridosos</p><p>Os templos representavam a moradia dos deuses na Terra. Geralmente eram construídos sobre uma torre de escadas</p><p>chamada zigurate (“prédio alto”). Os zigurates ficavam em posição destacada na cidade para que todos os seus</p><p>habitantes, inclusive os agricultores das aldeias ao redor, pudessem contemplá-los.</p><p>QUESTÕES:</p><p>1- O que significa a palavra Mesopotâmia? Onde ele fica localizada?</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>2- As cidades na Mesopotâmia. Elas eram independentes entre si, ou seja, cada uma delas tinha seu rei,</p><p>seu palácio e suas leis. Por isso, elas são chamadas de?</p><p>Marque um X na alternativa correta.</p><p>A- cidades estado b- cidades país c- cidades sem lei d-cidades grandes</p><p>3- É provável que os sumérios tenham sido os primeiros a construir canais e outras obras para a utilização</p><p>das águas dos rios. Também são atribuídas a eles invenções importantes como?</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>20</p><p>4- A escrita suméria ficou conhecida como cuneiforme. De que forma ela era utilizada no começo?</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>5- A base da economia mesopotâmica era a agricultura. Quais eram os principais produtos plantados?</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________________</p><p>6- Os mesopotâmicos eram politeístas. O que significa isso?</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>O EGITO: A CIVILIZAÇÃO DO NILO</p><p>O rio Nilo, localizado na África, é um dos rios mais extensos do mundo. Ele nasce na Floresta Nyungwe, em Ruanda,</p><p>no centro do continente, e atravessa mais nove países antes de desaguar no mar Mediterrâneo. O rio, com suas cheias</p><p>periódicas, tem sido fonte de vida para as populações locais há milhares de anos. Por isso, às suas margens, formaram-</p><p>se, ao longo do tempo, inúmeras aldeias e cidades.</p><p>Os egípcios antigos perceberam que o rio Nilo tinha períodos de enchente e períodos de retração de suas margens,</p><p>fases que se repetiam regularmente.</p><p>Ao notar que o rio tinha um ciclo de vida, que recomeçava a cada ano, eles</p><p>puderam planejar as atividades para aproveitar os benefícios do rio e evitar que as enchentes causassem danos às casas</p><p>e à lavoura.</p><p>Observando a natureza, os egípcios também perceberam que o início das enchentes do rio coincidia com o</p><p>reaparecimento da estrela Sirius no céu. O evento era esperado e celebrado com uma grande festa, que marcava o</p><p>início do ano no calendário egípcio.</p><p>As cheias periódicas do rio Nilo organizavam a vida cotidiana. De julho a setembro, o nível do rio subia e</p><p>inundava as margens. Nesse período, os camponeses eram recrutados pelo faraó para trabalhar na</p><p>construção de templos, canais de irrigação e outras obras públicas. A partir de outubro, as águas baixavam</p><p>21</p><p>e os camponeses começavam a semear a terra. O solo, umedecido e fertilizado pelo húmus, estava pronto</p><p>para a semeadura.</p><p>O faraó e seus colaboradores O faraó era o rei e o supremo sacerdote do Egito Antigo. Era considerado</p><p>um deus encarnado, escolhido por outros deuses para garantir a estabilidade no mundo. Ele estava ligado</p><p>ao deus Hórus, filho dos deuses Ísis e Osíris e rei do mundo dos vivos. Com sua autoridade divina, o faraó</p><p>definia os objetivos do governo, comandava o exército e controlava a administração de todo o Egito.</p><p>Na prática, ele era auxiliado por pessoas encarregadas de celebrar os cultos e de administrar e proteger as</p><p>terras egípcias. Desde cerca de 2500 a.C., havia no Egito uma camada numerosa de funcionários que</p><p>coordenavam as obras públicas, cobravam impostos e cuidavam dos templos e dos palácios. Os</p><p>funcionários mais importantes eram o vizir, os sacerdotes e os escribas.</p><p>O vizir era o mais importante funcionário do Estado. Ele presidia o tribunal de justiça, chefiava a polícia e</p><p>os assuntos externos e controlava a arrecadação de impostos em todo o império.</p><p>Os sacerdotes administravam os templos e realizavam os serviços religiosos. Possuíam muitas terras e</p><p>milhares de pessoas trabalhavam para eles.</p><p>Os escribas se destacavam porque sabiam ler e escrever. Eles registravam os impostos arrecadados,</p><p>faziam o censo da população, dos animais e das colheitas.</p><p>As guerras travadas contra os invasores hicsos, iniciadas por volta de 1600 a.C., fortaleceram o exército e</p><p>seus chefes militares. No esforço para expulsar o invasor, o governo egípcio criou um exército profissional.</p><p>Mas, enquanto os oficiais provinham geralmente das camadas mais abastadas da população egípcia, os</p><p>soldados eram recrutados entre os estrangeiros.</p><p>A RELIGIÃO</p><p>No Egito dos faraós a religião estava presente em todos os momentos da vida. Cada cidade, cada vila e</p><p>cada lar cultuavam divindades específicas, mas havia também deuses e deusas cultuados em todo o</p><p>Egito. De tempos em tempos, o deus relacionado à dinastia do faraó poderia chegar a ser uma divindade</p><p>reverenciada em todo o território, pois, afinal de contas, o faraó também era um escolhido dos deuses.</p><p>“Por que chove tanto em alguns meses? Por que há o dia e a noite? Por que a Lua muda de fases?”</p><p>Questões como estas, no Egito Antigo, tinham respostas religiosas. O deus Hapi, por exemplo, era a</p><p>divindade que trazia as inundações e cobria a terra com o húmus fertilizante. Os deuses também</p><p>simbolizavam as qualidades humanas. A deusa Ísis, por exemplo, representava a boa esposa e a mãe que</p><p>cuida muito bem do seu filho (o deus Hórus).</p><p>O mundo dos mortos</p><p>A crença na vida após a morte era um ponto central da religião no Egito Antigo. Na visão de mundo dos</p><p>egípcios havia uma relação de continuidade entre a vida terrena e o que eles chamavam de mundo</p><p>inferior. A vida, para eles, era vista como uma caminhada. No momento da morte física, o coração parava</p><p>e essa caminhada era interrompida. Por isso, era necessário preparar o morto para retomar, após a morte,</p><p>o caminho iniciado no mundo terreno. O preparo do morto para renascer no mundo inferior envolvia várias</p><p>práticas funerárias que tinham como centro o ritual da mumificação. Os rituais funerários, da preparação</p><p>da múmia ao enterro na tumba, tinham como função eliminar do corpo tudo que causasse corrupção e</p><p>podridão, criando, assim, um corpo purificado para trilhar o caminho da eternidade.</p><p>A ESCRITA EGÍPCIA</p><p>A escrita egípcia parece ser tão antiga quanto a suméria, mas não há certeza sobre isso. A primeira forma</p><p>de escrita no Egito foi o hieróglifo, que surgiu por volta de 3300 a.C. No início, a escrita egípcia era</p><p>pictográfica, isto é, representava objetos por meio de desenhos. Com o tempo, essa escrita passou a ser</p><p>ao mesmo tempo ideográfica, contendo sinais representando ideias, e fonética, com sinais que</p><p>representavam sons da fala.</p><p>A escrita hierática era uma escrita hieroglífica simplificada usada em registros cotidianos, para evitar a</p><p>complexidade da escrita hieroglífica. O registro mais antigo dessa escrita data de meados do terceiro</p><p>milênio antes de Cristo.</p><p>A escrita demótica, ou popular, apareceu por volta do ano 700 a.C. Era uma escrita mais simples, que</p><p>servia também para escrever cartas, fazer contas e registros.</p><p>Os egípcios usavam vários materiais para escrever. Os hieróglifos eram usados principalmente para</p><p>escrever nas paredes dos templos, em monumentos funerários e, em alguns casos, no papiro. Anotações</p><p>cotidianas eram feitas em madeira e papiro, tanto na escrita hierática quanto na demótica.</p><p>Saber ler e escrever no Egito Antigo era indispensável ao indivíduo que quisesse seguir uma carreira de</p><p>funcionário do faraó, ser sacerdote de um templo ou mesmo general de um exército.</p><p>22</p><p>Com o passar dos anos e o fim da realeza faraônica, os hieróglifos caíram em desuso e nem mesmo os</p><p>egípcios compreendiam aqueles sinais.</p><p>QUESTÕES:</p><p>1- Onde fica localizado o Rio Nilo?</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>2- Qual era a importância cheias periódicas do rio Nilo ?</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>3- O faraó era o rei e o supremo sacerdote do Egito Antigo. Como ele era visto e quais poderes ele</p><p>detinha?</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>4- Quem eram os escribas? Qual era importância deles?</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>5- A crença na vida após a morte era um ponto central da religião no Egito Antigo. Como eles viam a vida?</p><p>_______________________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________________</p><p>23</p><p>_______________________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________________</p><p>6- Como era a escrita egípcia? Qual era sua importância?</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>7- Pinte todas as figuras que representam a cultura egípcia.</p><p>figura de Nefertiti Rainha do Egito</p><p>Pirâmides do Egito</p><p>Múmia do Egito</p><p>24</p><p>PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU</p><p>Secretaria Municipal da Educação</p><p>EMEF "IVAN ENGLER DE ALMEIDA"</p><p>6º ANO B</p><p>PERÍODO LETIVO</p><p>2° BIMESTRE – BLOCO 1 – 10/05 a 02/06</p><p>NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________</p><p>GEOGRAFIA</p><p>Enunciado: Nas atividades anteriores pudemos estudar um pouco sobre os conceitos de paisagem e</p><p>lugar, também estudamos o crescimento das cidades, da industrialização e do consumismo que</p><p>contribuíram para os problemas ambientais, sobre os quais precisamos conhecer e precisamos fazer algo,</p><p>mudando nossa forma de viver, para que possamos preservar mais o meio ambiente, pensando nas</p><p>gerações futuras. Agora queremos estudar a cartografia que é tão importante para a Geografia e o sistema</p><p>de coordenadas geográficas que nos ajuda a nos localizarmos no mapa e no espaço. Uma boa atividade a</p><p>todos! Lembrando, não esqueçam de colocar o nome completo na folha das atividades que vocês</p><p>entregarão bem como a turma, para que possamos dar nota.</p><p>Indicação: https://youtu.be/wXCRF4NC4o8 ; https://youtu.be/ryd04x5x_NE ; https://youtu.be/cihIFthhv0I</p><p>Atividade: Cartografia</p><p>A cartografia é a ciência da representação gráfica da superfície terrestre, tendo como produto final o mapa.</p><p>Ou seja, é a ciência que trata da concepção, produção, difusão, utilização e estudo dos mapas.</p><p>Na cartografia, as representações de área podem ser acompanhadas de diversas informações, como</p><p>símbolos, cores, entre outros elementos. A cartografia é essencial para o ensino da Geografia e tornou-se</p><p>muito importante na educação contemporânea, tanto para as pessoas atenderem às necessidades do seu</p><p>cotidiano quanto para estudarem o ambiente em que vivem.</p><p>A cartografia, é de extrema utilidade, não só para os estudos em Geografia, mas também em outros</p><p>campos, como a História e a Sociologia, pois, afinal, os mapas são formas de linguagem para expressar</p><p>uma dada realidade.</p><p>Confira, a seguir, as características de algumas representações cartográficas:</p><p>Mapa – um mapa é uma representação reduzida de uma dada área do espaço geográfico.</p><p>Mapa temático – por sua vez, é uma representação de um espaço realizada a partir de uma determinada</p><p>perspectiva ou tema, que pode variar entre indicadores sociais, naturais e outros.</p><p>Plantas – representação cartográfica realizada a partir de uma escala muito grande, ou seja, com uma</p><p>área muito pequena e um nível de detalhamento maior. É muito utilizada para representar casas e</p><p>moradias em geral, além de bairros, parques e empreendimentos. (primeiro desenho abaixo)</p><p>Croqui – é um esboço cartográfico de uma determinada área ou, em outras palavras, um mapa produzido</p><p>sem escala e sem os procedimentos padrões na sua elaboração, servindo apenas para a obtenção de</p><p>informações gerais de uma área. (segundo desenho abaixo)</p><p>https://youtu.be/wXCRF4NC4o8</p><p>https://youtu.be/ryd04x5x_NE</p><p>https://youtu.be/cihIFthhv0I</p><p>25</p><p>O surgimento</p><p>Os primeiros mapas foram traçados no século VI a.C. pelos gregos que, em função de suas expedições</p><p>militares e de navegação, criaram o principal centro de conhecimento geográfico do mundo ocidental.</p><p>O mais antigo mapa já encontrado foi confeccionado na Suméria, em uma pequena tábua de argila,</p><p>representando um Estado. A confecção de um mapa normalmente começa a partir da redução da</p><p>superfície da Terra em seu tamanho. Em mapas que figuram a Terra por inteiro em pequena escala, o</p><p>globo se apresenta como a única maneira de representação exata.</p><p>A transformação de uma superfície esférica em uma superfície plana recebe a denominação de projeção</p><p>cartográfica.</p><p>Na pré-história, a Cartografia era usada para delimitar territórios de caça e pesca. Na Babilônia, os mapas</p><p>do mundo eram impressos em madeira, mas foram Eratosthenes de Cirene e Hiparco (século III a.C.) que</p><p>construíram as bases da cartografia moderna, usando um globo como forma e um sistema de longitudes e</p><p>latitudes. Ptolomeu desenhava os mapas em papel com o mundo dentro de um círculo.</p><p>Com a era dos descobrimentos, os dados coletados durante as viagens tornaram os mapas mais exatos.</p><p>Após a descoberta do novo mundo (América), a cartografia começou a trabalhar com projeções de</p><p>superfícies curvas em impressões planas.</p><p>Atualmente...</p><p>Hoje, a cartografia é feita por meios modernos, como as fotografias aéreas (realizadas por aviões –</p><p>primeira imagem abaixo) e o sensoriamento remoto por satélite (Segunda imagem abaixo).</p><p>26</p><p>Além disso, com os recursos dos computadores, os geógrafos podem obter maior precisão nos cálculos,</p><p>criando mapas que chegam a ter precisão de até 1 metro. As fotografias aéreas são feitas de maneira que,</p><p>sobrepondo-se duas imagens do mesmo lugar, obtém-se a impressão de uma só imagem em relevo.</p><p>Assim, representam-se os detalhes da superfície do solo.</p><p>Depois, o topógrafo completa o trabalho sobre o terreno, revelando os detalhes pouco visíveis nas</p><p>fotografias.</p><p>Sensoriamento remoto</p><p>A outra técnica cartográfica, o sensoriamento remoto, consiste na transmissão, a partir de um satélite, de</p><p>informações sobre a superfície do planeta ou da atmosfera.</p><p>Quase toda coleta de dados físicos para os especialistas é feita por meio de sensoriamento remoto, com</p><p>satélites especializados que tiram fotos da Terra em intervalos fixos.</p><p>Para a geração das imagens pelos satélites, escolhe-se o espectro de luz que se quer enxergar, sendo</p><p>que alguns podem enviar sinais para captá-los em seu reflexo com a Terra, gerando milhares de</p><p>possibilidades de informação sobre minerais, concentrações e tipos de vegetação, entre outros.</p><p>Existem satélites que chegam a enxergar um objeto de até vinte centímetros na superfície da Terra,</p><p>quando o normal são resoluções de vinte metros.</p><p>Mapas</p><p>A localização de qualquer lugar na Terra pode ser mostrada em um mapa.</p><p>Os mapas são normalmente desenhados em superfícies planas, em proporção reduzida do local da Terra</p><p>escolhido.</p><p>Nenhum mapa impresso consegue mostrar todos os aspectos de uma região. Mapas, em contraposição a</p><p>foto aéreas e dados de satélite, podem mostrar concentração populacional e de renda, diferenças de</p><p>desenvolvimento social, entre outras informações.</p><p>Como os mapas possuem representação plana, eles não representam fielmente a forma geoide da Terra,</p><p>o que levou cartógrafos a utilizarem globos para imitar essa forma. Os mapas mais comuns são os</p><p>políticos e topográficos. Os políticos representam graficamente os continentes e as fronteiras entre os</p><p>países, enquanto os topográficos representam o relevo em níveis de altura (normalmente inclui também os</p><p>rios mais importantes).</p><p>Para desenhar mapas cartográficos depende-se de um sistema de localização com longitudes e latitudes,</p><p>uma escala, uma projeção e símbolos.</p><p>Elementos de um mapa</p><p>27</p><p>Título: tem a função de apresentar o tema ou a informação principal que será tratada pelo mapa.</p><p>Geralmente aparece em destaque, centralizado e no alto do mapa ou então junto da legenda.</p><p>Legenda: geralmente presente ao lado dos mapas, a legenda tem a finalidade de apresentar o significado</p><p>das cores e dos símbolos neles utilizados. Alguns símbolos cartográficos e suas legendas são</p><p>padronizados para todos os mapas, como o azul para designar a água e o verde para indicar uma área de</p><p>vegetação, entre outros.</p><p>Orientação: serve para indicar a direção dos pontos cardeais na representação cartográfica. Na maioria</p><p>das vezes é indicada somente a direção norte, já que esta informação basta para que se possa descobrir</p><p>os demais pontos cardeais (sul, leste e oeste) e os pontos colaterais (nordeste, sudeste, sudoeste e</p><p>noroeste). Outras vezes mostra já as quatro direções através da Rosa dos Ventos, como no mapa acima</p><p>no canto direito embaixo.</p><p>Escala: é utilizada nos mapas para informar a proporcionalidade das distâncias medidas no mapa e as</p><p>distâncias reais. Caso não seja indicada, fica impossível fazer os cálculos de distâncias entre dois pontos</p><p>com base somente no mapa. Ela pode ser:</p><p>Numérica: é a escala que é apresentada na forma de uma fração, sem definição prévia de uma unidade</p><p>de medida. Ex.: 1:1.000.000 ou 1/1.000.000. Essa escala quer dizer que o mapa é 1.000.000 de vezes</p><p>menor que a realidade; ou seja, se 1 cm for medido no mapa, isso equivalerá a 1.000.000 centímetros no</p><p>espaço real.</p><p>Gráfica: é apresentada utilizando-se uma reta, geralmente graduada em centímetros, com as reais</p><p>distâncias (em km) indicadas a cada centímetro medido no mapa. No exemplo seguinte, cada centímetro</p><p>medido no mapa será equivalente a 10 quilômetros na realidade.</p><p>Convenções Cartográficas</p><p>As convenções cartográficas envolvem uma série de símbolos, desenhos, cores e códigos utilizados</p><p>internacionalmente em cartografia para se estabelecer uma padronização para a confecção de mapas.</p><p>Isso serve para que um mapa possa ser lido e compreendido em qualquer lugar no mundo. As convenções</p><p>envolvem não somente o uso de símbolos, figuras, cores ou linhas, mas também o uso de outros</p><p>elementos cartográficos como o título do mapa, a escala e a rosa dos ventos.</p><p>Os rios, lagos, mares e oceanos, por exemplo, são representados pela cor azul; os aeroportos, com</p><p>desenhos de avião; as florestas e matas, em geral, na cor verde; as rodovias, com linhas e traços. Os</p><p>significados desses símbolos, ou seja, dessas convenções, são explicados no mapa por meio de uma</p><p>legenda.</p><p>Coordenadas Geográficas</p><p>São a combinação do sistema de paralelos e meridianos com base nas longitudes e nas latitudes para</p><p>endereçar todo e qualquer ponto da superfície terrestre.</p><p>Paralelos – são as linhas imaginárias traçadas horizontalmente sobre o planeta ou perpendiculares ao</p><p>eixo de rotação terrestre. Os principais paralelos são a Linha do Equador, os Trópicos de Câncer e</p><p>Capricórnio e os Círculos Polares Ártico e Antártico. Todo paralelo da Terra possui um valor específico de</p><p>latitude, que pode variar de 0º a 90º para o sul ou para o norte.</p><p>Meridianos – são as linhas imaginárias traçadas verticalmente sobre o planeta ou paralelas ao eixo de</p><p>rotação terrestre. O principal meridiano é o de Greenwich, estabelecido a partir de uma convenção</p><p>internacional. Todo meridiano da Terra possui um valor específico de longitude, que pode variar entre 0º e</p><p>180º para o leste ou para o oeste.</p><p>Latitude – é a distância, medida em graus, entre qualquer ponto da superfície terrestre e a Linha do</p><p>Equador, que é um traçado imaginário que se encontra a uma igual distância entre o extremo norte e o</p><p>extremo sul da Terra.</p><p>Longitude – é a distância, medida em graus, entre qualquer ponto da superfície terrestre e o Meridiano de</p><p>Greenwich, outra linha imaginária que é empregada para definir a separação dos hemisférios leste e</p><p>oeste.</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Rio</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Lago</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Mar</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Oceano</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Avi%C3%A3o</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Floresta</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Mata</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Rodovia</p><p>https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/coordenadas-geograficas.htm</p><p>https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/coordenadas-geograficas.htm</p><p>https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/latitudes-longitudes.htm</p><p>28</p><p>Referências:</p><p>https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/conceitos-basicos-cartografia.htm</p><p>https://app.planejativo.com/ver-aula/130/material-de-apoio/resumo/geografia-1/cartografia-elementos-</p><p>escalas-e-convencoes</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Conven%C3%A7%C3%B5es_cartogr%C3%A1ficas#:~:text=Conven%C3%A7</p><p>%C3%B5es%20cartogr%C3%A1ficas%20s%C3%A3o%20uma%20s%C3%A9rie,%2C%20por%20exemplo</p><p>%2C%20elementos%20naturais.</p><p>Questões</p><p>1) O que é a cartografia?</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>2) Em relação às características das representações cartográficas, relacione as colunas 1 e 2 (coloque as</p><p>letras da coluna 1 nos espaços da coluna 2).</p><p>Coluna 1</p><p>A) é uma representação reduzida de uma dada área do espaço geográfico.</p><p>B) é uma representação de um espaço realizada a partir de um determinado tema.</p><p>C) representação cartográfica de uma área muito pequena e um nível de detalhamento maior.</p><p>D) é um esboço cartográfico de uma determinada área, produzido sem escala, servindo apenas para a</p><p>obtenção de informações gerais de uma área.</p><p>Coluna 2</p><p>( ) Mapa temático</p><p>( ) Croqui</p><p>( ) Mapa</p><p>( ) Plantas</p><p>3) Quando foram traçados os primeiros mapas?</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/conceitos-basicos-cartografia.htm</p><p>https://app.planejativo.com/ver-aula/130/material-de-apoio/resumo/geografia-1/cartografia-elementos-escalas-e-convencoes</p><p>https://app.planejativo.com/ver-aula/130/material-de-apoio/resumo/geografia-1/cartografia-elementos-escalas-e-convencoes</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Conven%C3%A7%C3%B5es_cartogr%C3%A1ficas#:~:text=Conven%C3%A7%C3%B5es%20cartogr%C3%A1ficas%20s%C3%A3o%20uma%20s%C3%A9rie,%2C%20por%20exemplo%2C%20elementos%20naturais</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Conven%C3%A7%C3%B5es_cartogr%C3%A1ficas#:~:text=Conven%C3%A7%C3%B5es%20cartogr%C3%A1ficas%20s%C3%A3o%20uma%20s%C3%A9rie,%2C%20por%20exemplo%2C%20elementos%20naturais</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Conven%C3%A7%C3%B5es_cartogr%C3%A1ficas#:~:text=Conven%C3%A7%C3%B5es%20cartogr%C3%A1ficas%20s%C3%A3o%20uma%20s%C3%A9rie,%2C%20por%20exemplo%2C%20elementos%20naturais</p><p>29</p><p>4) Nos dias de hoje, como é feita a cartografia?</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>5) Os mapas mais comuns são os políticos e os topográficos. Qual é a diferença entre eles?</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>6) Em relação aos elementos de um mapa, ou seja, aquilo que ajuda a entender o que está no mapa,</p><p>relacione as colunas 1 e 2 (coloque as letras da coluna 1 nos espaços da coluna 2).</p><p>Coluna 1</p><p>A) Tem a função de apresentar o tema ou a informação principal que será tratada pelo mapa.</p><p>B) Geralmente presente ao lado dos mapas, tem a finalidade de apresentar o significado das cores e dos</p><p>símbolos neles utilizados.</p><p>C) Serve para indicar a direção dos pontos cardeais na representação cartográfica.</p><p>D) É utilizada nos mapas para informar a proporcionalidade das distâncias medidas no mapa e as</p><p>distâncias reais.</p><p>Coluna 2</p><p>( ) Legenda</p><p>( ) Título</p><p>( ) Escala</p><p>( ) Orientação</p><p>7 Sobre o mapa que está abaixo do título “Elementos de um mapa”, responda:</p><p>A) Qual é o título dele?</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>B) O que está escrito na legenda dele?</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>C) Olhando a escala gráfica, no mapa, quanto vale 1 cm nele?</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>8) O que são as convenções cartográficas?</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>9) Em relação às coordenadas geográficas, relacione as colunas 1 e 2 (coloque as letras da coluna 1 nos</p><p>espaços da coluna 2).</p><p>Coluna 1</p><p>A) São as linhas imaginárias traçadas horizontalmente sobre o planeta, sendo a principal a do Equador.</p><p>B) São as linhas imaginárias traçadas verticalmente sobre o planeta, sendo o principal o de Greenwich.</p><p>C) É a distância, medida em graus, entre qualquer ponto da superfície terrestre e a Linha do Equador, que</p><p>é um traçado imaginário que se encontra a uma igual distância entre o extremo norte e o extremo sul da</p><p>Terra.</p><p>D) É a distância, medida em graus, entre qualquer ponto da superfície terrestre e o Meridiano de</p><p>Greenwich, outra linha imaginária que é empregada para definir a separação dos hemisférios leste e</p><p>oeste.</p><p>Coluna 2</p><p>( ) Latitude</p><p>( ) Longitude</p><p>( ) Paralelos</p><p>( ) Meridianos</p><p>30</p><p>10) Em relação ao mapa que está abaixo do texto sobre as coordenadas geográficas, responda:</p><p>A) Observando a linha do Equador (no meio do mapa na horizontal 0º) e sabendo que acima dela é o</p><p>Hemisfério Norte da Terra e que abaixo dela é o Hemisfério Sul da Terra, em que hemisférios se</p><p>encontram o ponto A e o ponto B que aparecem no mapa?</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>B) Observando o Meridiano de Greenwich (no meio do mapa na vertical 0º) e sabendo que a direita dele no</p><p>mapa é o Hemisfério Leste da Terra e que a esquerda dele é o Hemisfério Oeste da Terra, em que</p><p>hemisférios se encontram os pontos A e B?</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>C) Olhando as linhas na horizontal com os seus números nos lados do mapa e as linhas na vertical com os</p><p>seus números na parte de cima e de baixo do mapa, e com o que você já sabe sobre onde fica o</p><p>Hemisfério Norte e Sul, Leste e Oeste, qual alternativa abaixo está correta. (fazer o x em uma delas)</p><p>( ) O ponto A está a 40º Sul e 140º Oeste , e o ponto B está a 20º Norte e 60º Leste.</p><p>( ) O ponto A este a 40º Norte e 140º Leste, e o ponto B este a 20º Sul e 60º Oeste.</p><p>( ) O ponto A está a 40º Leste e 140º Norte , e o ponto B está a 20º Oeste e 60º Norte.</p><p>( ) O ponto A está a 40º Leste e 140º Oeste , e o ponto B está a 20º Sul e 60º Norte.</p><p>31</p><p>PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU</p><p>Secretaria Municipal da Educação</p><p>EMEF "IVAN ENGLER DE ALMEIDA"</p><p>6º ANO B</p><p>PERÍODO LETIVO</p><p>2° BIMESTRE – BLOCO 1 – 10/05 a 02/06</p><p>NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________</p><p>CIÊNCIAS</p><p>Querido aluno, espero que esteja bem! E conseguindo realizar as atividades propostas.</p><p>Leia com atenção o texto abaixo e pesquise o significado das palavras que não conhecer no dicionário</p><p>(pode ser um dicionário virtual na internet) anotando-as em seu caderno, formando um glossário, caso</p><p>necessário releia o texto novamente após procurar os significados das palavras desconhecidas.</p><p>Recomendo que anotem as dificuldades. Estou à disposição através do grupo de wathsapp.</p><p>Objetivo: Identificar as diferentes camadas que estruturam o Planeta Terra (da estrutura interna à</p><p>atmosfera) e suas principais características.</p><p>Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a formação de fósseis às rochas sedimentares em</p><p>diferentes períodos geológicos.</p><p>O planeta que habitamos se chama Terra. Trata-se do terceiro planeta do Sistema Solar mais próximo do</p><p>Sol e essa proximidade juntamente com a presença de água no estado líquido é o que permite a</p><p>existência de vida.</p><p>A partir de 1522, quando Carlos V entregou um globo terrestre de ouro ao navegador Juan Sebastian de</p><p>Elcano (o qual havia contornado a Terra, provando que ela é redonda), as grandes camadas que</p><p>envolviam o planeta receberam a desinência: -sfera, em alusão à forma esférica da Terra. Foram criados</p><p>os termos atmosfera (parte gasosa da Terra), litosfera (porção mineral), hidrosfera (parte aquosa) e</p><p>biosfera (porção viva do planeta).</p><p>Setenta por cento da superfície é composta por água, a HIDROSFERA. Essa camada integra toda a água</p><p>do Planeta, que está distribuída em lençóis freáticos, lagos, rios, mares, oceanos e as águas glaciais,</p><p>localizadas nos pólos.</p><p>Veja uma representação esquemática das</p><p>camadas da Terra:</p><p>Como você já deve saber, o planeta Terra apresenta</p><p>um formato esférico levemente achatado, com raio de</p><p>6371 km [que é a soma da espessura de suas</p><p>camadas internas dá esse resultado é distribuído entre</p><p>a Crosta (5-70 km), o Manto (aprox. 2900 km) e o</p><p>Núcleo (aprox. 3400 km de raio)].</p><p>A Terra é um planeta terroso, telúrico. A superfície</p><p>dessa massa sólida recebe o nome de crosta ou</p><p>litosfera, composta por rígidos blocos denominados</p><p>placas tectônicas.</p><p>A ESTRUTURA DA TERRA é sustentada em quatro</p><p>ambientes: camada sólida, atmosfera, biosfera e</p><p>hidrosfera. A camada mais sólida do Planeta é</p><p>dividida em: crosta, manto, núcleo externo e núcleo</p><p>interno. Acima, está a camada gasosa (atmosfera) e</p><p>líquida (hidrosfera), onde foram criadas as</p><p>circunstâncias para o desenvolvimento da vida.</p><p>https://www.todamateria.com.br/hidrosfera/</p><p>https://www.todamateria.com.br/litosfera/</p><p>32</p><p>Os oceanos concentram 97% da água da Terra. Os menos de 3% restantes correspondem à água doce</p><p>fornecida em rios, mananciais e lençóis freáticos. Do montante, contudo, 68% integram os gelos que estão</p><p>nos pólos.</p><p>LITOSFERA: É a camada sólida encontrada mais externamente, que em nosso planeta corresponde à</p><p>crosta e uma parte do manto.</p><p>ESTRUTURA INTERNA DA TERRA</p><p>Os estudos sobre a estrutura interna da Terra são realizados através de um instrumento de medição</p><p>chamado sismógrafo. Os sismógrafos captam todos os movimentos internos do planeta e através de</p><p>diversos cálculos os cientistas chegam a algumas certezas. Através do uso de sismógrafos é possível</p><p>chegar a conclusões sobre a espessura e composição das camadas da Terra. Já a temperatura é</p><p>calculada a partir de outros experimentos científicos que testam o comportamento de diversos elementos</p><p>em condições extremas de temperatura e pressão.</p><p>A superfície do planeta, a Crosta, é a única conhecida pelos seres humanos.</p><p>A litosfera é formada por</p><p>rochas e minerais [as rochas que constituem a litosfera são denominadas: magmáticas ou ígneas são</p><p>formadas pelo magma, sedimentares e metamórficas. A atividade erosiva é a responsável pela formação</p><p>das rochas sedimentares. E as rochas metamórficas são uma combinação das rochas magmáticas com</p><p>sedimentares. É a camada geológica mais fria da Terra e também a mais fina, possui uma espessura que</p><p>varia em média entre 5 km em regiões mais profundas dos oceanos e 70 km nos continentes. A Crosta</p><p>terrestre é composta basicamente de Silício e Alumínio nos continentes (SIAL) e Silício e Magnésio no</p><p>assoalho oceânico (SIMA).</p><p>Na Crosta terrestre que se localiza toda a vida conhecida no planeta. A vida no interior da Terra é</p><p>improvável, os organismos vivos não suportariam tão elevados temperaturas. A perfuração mais profunda</p><p>já realizada foi o Poço Superprofundo de Kola, na antiga União Soviética. Em 1989, o poço atingiu a marca</p><p>de 12 262 metros com temperatura no interior de 180 °C. Mesmo assim, a perfuração se manteve na</p><p>camada superficial do planeta, não alcançando o Manto.</p><p>As Placas Tectônicas estão “boiando” sobre a camada fluida subjacente, o Manto (uma das camadas da</p><p>parte sólida da Terra que começa 30 quilômetros após a litosfera e atinge até 2,9 mil quilômetros). Esta</p><p>camada que está em constante movimento, é constituída por sete principais placas rochosas rígidas</p><p>[As principais placas tectônicas são: Placa Africana, Placa da Antártida, Placa Australiana, Placa Euro</p><p>asiática, Placa do Pacífico (rodeada pelo Círculo de Fogo do Pacífico), Placa Norte-americana, Placa Sul-</p><p>americana. Há, ainda, as placas menores]. Elas mudam de posição e se encaixam como um quebra-</p><p>cabeça. Ao movimento das placas são atribuídos a formação das cadeias de montanhas, vulcões,</p><p>terremotos, tsunamis, paisagens e o mapa do planeta.</p><p>O conjunto hidrosfera-atmosfera-litosfera forma a biosfera, que</p><p>corresponde à esfera da vida, englobando todos os</p><p>ecossistemas.</p><p>BIOSFERA Há nela a integração da oferta de recursos</p><p>hídricos, aproveitamento de luz e rendimento de solo para</p><p>o crescimento de plantas, desenvolvimento da</p><p>fotossíntese e possibilidade de evolução das mais</p><p>variadas formas de vida. É nesse cenário que está</p><p>distribuída a vida terrestre. A biosfera é a combinação dos</p><p>elementos que possibilitam a existência de seres vivos.</p><p>A biosfera se estende do topo das montanhas mais altas</p><p>(cerca de 8 km de altitude) até o fundo dos oceanos</p><p>(cerca de 11 km de profundidade). Se a Terra fosse uma</p><p>bola de basquete, a biosfera teria a espessura de uma</p><p>camada de tinta sobre essa bola.</p><p>https://www.todamateria.com.br/biosfera/</p><p>33</p><p>Mais especificamente, as placas tectônicas formam a litosfera, composta pela Crosta e parte do Manto.</p><p>Abaixo está localizada a astenosfera, pertencente ao manto. O Manto terrestre é a camada intermediária,</p><p>fica abaixo da Crosta e acima do Núcleo.</p><p>O manto, também recebe o nome de magma pastoso, está logo abaixo da crosta terrestre. É considerada</p><p>a região mais espessa do planeta, ocupando boa parte do seu volume, é responsável por cerca de 90%</p><p>da massa do planeta. O manto é formado por rochas em formato pastoso, que ocorre devido às altas</p><p>temperaturas (cerca de 2000 °C) provocadas pelo núcleo da Terra. Algumas literaturas classificam o</p><p>manto em duas regiões, mas o fato importante é que à medida que o manto se aproxima do núcleo, ele se</p><p>torna mais pastoso (ou plástico) em virtude do aumento considerável da temperatura.</p><p>Logo abaixo do Manto, encontra-se o Núcleo. Camada que se encontra no centro do planeta, a parte mais</p><p>interna da estrutura da Terra. Também é chamado de NIFE por ser composto de Níquel e Ferro. Assim</p><p>como Manto, o Núcleo é subdividido em duas partes: Núcleo Externo (líquido) como o ferro em</p><p>consistência semelhante à água, em estado líquido e tem aproximadamente cerca de 2200 km de</p><p>espessura. A temperatura do Núcleo Externo varia entre 4000 °C e 5000 °C.</p><p>Já no Núcleo Interno os materiais permanecem em estado sólido por sofrerem a influência do campo</p><p>gravitacional. O Núcleo interno é a parte mais profunda da estrutura interna da Terra possui um raio de</p><p>1200 km e se localiza cerca de 5500 km de profundidade em relação à superfície. A temperatura no interior</p><p>do Núcleo é próxima dos 6000 °C.</p><p>Entre as camadas existem duas fronteiras que levam o nome dos sismólogos que as descobriram. São</p><p>descontinuidades que apresentam características distintas em relação às duas camadas subjacentes.</p><p>Essas fronteiras são chamadas de: Descontinuidade de Gutenberg (entre o Núcleo e o Manto).</p><p>Descontinuidade de Mohovicic (entre o Manto e a Crosta). O núcleo da Terra é a região de maior</p><p>concentração de calor, chegando a 6000º. Essa camada é composta por 80% de ferro e os demais 20%</p><p>por chumbo, urânio e potássio. , temperatura muito parecida com a do Sol. Seu interior é composto</p><p>basicamente de Ferro em estado sólido, devido à pressão, 1 milhão de vezes maior que ao nível do mar.</p><p>Estudos mostram que o Núcleo Interno gira em uma velocidade superior ao movimento de rotação da</p><p>Terra. Isso só é possível por estar imerso em um meio líquido.</p><p>ATMOSFERA, camada de ar, localizada sobre a crosta terrestre, circunda a Terra, a pelo menos 800</p><p>quilômetros de altura, responsável por auxiliar na proteção da vida na Terra, pois ajuda na manutenção da</p><p>temperatura media, absorve parte da radiação que chega, assim como evita com que fragmentos rochosos</p><p>vindos do espaço cheguem à Terra, além de conter os gases necessários para conservação de vida.</p><p>Entre os gases presentes estão o nitrogênio (encontrado em maior quantidade), o oxigênio, o argônio e o</p><p>gás carbônico, além de outros gases encontrados em pequenas quantidades. O ar também contém</p><p>quantidade variável de vapor de água. A composição dos gases da atmosfera contribuiu para o estímulo</p><p>da fotossíntese, que influenciou na emissão de elementos químicos e possibilitou a existência de vida no</p><p>Planeta.</p><p>Veja uma representação esquemática da proporção dos principais gases da Atmosfera:</p><p>34</p><p>A ATMOSFERA se estende desde a superfície terrestre até o espaço, as divisões da atmosfera podem ser</p><p>baseadas na temperatura e pressão das massas de ar. Normalmente, utilizam-se cinco diferentes</p><p>categorias: troposfera, estratosfera, mesosfera, termosfera (ionosfera) e exosfera.</p><p>Fonte: https://abrilguiadoestudante.files.wordpress.com/2016/07/geo-pag-72-01.jpg?quality=100&strip=info&w=1024&h=924</p><p>Fontes: GEWANDSZNAJDER, Fernando. Projeto Teláris - Ciências - 6º ano. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2018.</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/biologia/composicao-do-ar.htm. Acesso em 22 Mai. 2020.</p><p>https://www.todamateria.com.br/estrutura-da-terra/. Acesso em 22 Mai. 2020.</p><p>Desta forma, apresentamos as camadas que compõem a nossa atmosfera. Com isso, agora você já</p><p>estudou sobre as camadas que vão desde o início da nossa atmosfera até o centro da Terra! Aproveite!</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/biologia/composicao-do-ar.htm</p><p>https://www.todamateria.com.br/estrutura-da-terra/</p><p>35</p><p>Agora vamos estudar as Rochas e como fazem parte do nosso dia-dia.</p><p>ROCHA é um agregado natural formado por um ou mais minerais. Seu processo de formação é contínuo e</p><p>as primeiras rochas surgiram após a formação e resfriamento da Terra. Ao longo da história geológica da</p><p>Terra, as rochas se formam e se modificam constantemente. Rochas antigas são transformadas em rochas</p><p>novas. É o chamado "ciclo das rochas".</p><p>Origem e Classificação das Rochas</p><p>Na Era Primitiva ou Pré-Cambriana a Terra devia ser uma só massa incandescente, com temperaturas</p><p>elevadíssimas, sem existência de matéria sólida. Os minerais eram uma massa pastosa, semelhante ao</p><p>magma. Quando a Terra começou o processo de esfriamento, muitos minerais se solidificaram e formaram</p><p>as primeiras rochas do planeta - as rochas magmáticas.</p><p>As ROCHAS MAGMÁTICAS, também chamadas de ÍGNEAS, são formadas pelo resfriamento</p>