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<p>Psicologia Cognitiva & Aprendizagem (Aula 1 – revisão)</p><p>Definição</p><p>Antecedentes</p><p>Abordagens</p><p>Métodos de pesquisa</p><p>Questões-chave</p><p>José Carlos de Carvalho Leite, PhD</p><p>Psicologia Cognitiva</p><p>Unilasalle</p><p>1</p><p>Prof. José Carlos de Carvalho Leite</p><p>Psicologia Clínica III</p><p>Unilasalle</p><p>Psicologia Cognitiva: definição</p><p>Cognição - As pessoas pensam</p><p>Psicologia cognitiva - Como as pessoas pensam</p><p>O modo como as pessoas percebem, aprendem, recordam e refletem sobre a informação.</p><p>2</p><p>Psicologia Cognitiva: antecedentes</p><p>George Berkeley (1685-1753)</p><p>Associação por causalidade – Único princípio de associação entre eventos adicionado por Berkeley, aos já consagrados por Aristóteles (contiguidade, semelhança, contraste)</p><p>O problema principal – como a mente gera a matéria (esse est percipi) X a relação entre mente e matéria (Descartes) ou como a matéria gera a mente (Locke).</p><p>Empirismo Britânico – Século 18</p><p>3</p><p>Psicologia Cognitiva: antecedentes</p><p>Início do século 20</p><p>Bartlett – Ênfase nos estudos em condições naturais. Experiências passadas ajudam a reconstruir a informação a ser recuperado. Rejeitou a idéia de “memória de longo prazo” onde o material é armazenado inalterado até a recuperação. Memória é definida como um processo ativo e muitas vezes impreciso.</p><p>4</p><p>Psicologia Cognitiva: antecedentes</p><p>Início do século 20</p><p>Skinner (1904-1995) – Teoria do condicionamento operante (comportamentos e linguagem são aprendidos através do reforço). Behaviorismo levou à desvalorização dos estudos sobre eventos mentais. (Foi uma reação contra a introspecção.) A psicologia deve preocupar-se somente com o comportamento. Estudo experimental em todos os campos de psicologia, incluindo psicologia cognitiva: maior contribuição do Behaviorismo.</p><p>5</p><p>Psicologia Cognitiva: Abordagens</p><p>Psicologia cognitiva experimental</p><p>Neuropsicologia cognitiva</p><p>Ciência cognitiva computacional</p><p>Neurociência cognitiva</p><p>6</p><p>Psicologia Cognitiva: Abordagens</p><p>Psicologia cognitiva experimental</p><p>Envolve a realização de experimentos em indivíduos saudáveis, tipicamente em condições laboratoriais.</p><p>Estuda o desenvolvimento cognitivo normal.</p><p>Identifica padrões de desenvolvimento.</p><p>Desenvolve testes para examinar o estado do desenvolvimento cognitivo.</p><p>Limitações:</p><p>Problemas de validade ecológica nos testes;</p><p>ainda carência de falta de técnicas para identificar o que ocorre no cérebro associado às cognições (embora os avanços) .</p><p>7</p><p>Psicologia Cognitiva: Abordagens</p><p>Neuropsicologia cognitiva</p><p>Envolve o estudo de padrões de desempenho cognitivo (intacto e deficiente) exibida por pacientes com lesão cerebral para gerar informações sobre a cognição humana.</p><p>Limitações:</p><p>dificuldade em identificar a extensão do comprometimento cognitivo associado à lesão;</p><p>avaliações neuropsicológicas tendem a ser complexas porque há, em geral, grandes diferenças entre indivíduos que apresentam lesão cerebral semelhante</p><p>8</p><p>Psicologia Cognitiva: Abordagens</p><p>Ciência cognitiva computacional</p><p>Envolve o desenvolvimento de modelos computacionais para ampliar o entendimento sobre a cognição humana.</p><p>Modelagem computacional (MC) ≠ inteligência artificial</p><p>Limitações:</p><p>MCs falham na captação do alcance dos fenômenos cognitivos. Cognição humana é influenciada por vários fatores motivacionais e emocionais conflitantes, operados simultaneamente.</p><p>Programação de computadores para modelarem alguns aspectos do funcionamento cognitivo humano.</p><p>Construção de sistemas que produzam resultados inteligentes, mas os processos envolvidos têm pouca semelhança com os usados por humanos.</p><p>9</p><p>Psicologia Cognitiva: Abordagens</p><p>Neurociência cognitiva</p><p>Envolve o uso de técnicas de imagens cerebrais para estudar o funcionamento da estrutura cerebral relevante para a cognição.</p><p>Tem influenciado as demais áreas da cognição.</p><p>Limitações:</p><p>Nem sempre há um relacionamento simples entre as atividades de processamento específico e as áreas de ativação cerebral.</p><p>10</p><p>Psicologia Cognitiva: Métodos de pesquisa</p><p>Experimentos controlados de laboratório</p><p>Pesquisa psicobiológica</p><p>Auto-relatos (auto-avaliações, diários)</p><p>11</p><p>Psicologia Cognitiva: Questões-chave</p><p>O que influencia mais a cognição humana, a natureza (hereditariedade) ou a educação?</p><p>12</p><p>Psicologia Cognitiva: Questões-chave</p><p>Que tipo de validade mais interessa aos estudos em cognição?</p><p>Validade das inferências causais? (uso de experimentos controlados)</p><p>Validade ecológica?</p><p>(uso de técnicas naturalistas)</p><p>13</p><p>Cap. 1 - O que é Psicologia Cognitiva? STERNBERG, Robert J. Psicologia cognitiva. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2008.</p><p>Disponível na biblioteca, na ‘HSS Central de cópias’ (pasta 174GB).</p><p>O que é Psicologia Cognitiva: Leitura básica</p><p>14</p><p>Aprendizagem</p><p>Definição</p><p>Estudo comportamental da aprendizagem</p><p>Condicionamento operante x Cond. clássico</p><p>Observar os outros afeta a aprendizagem?</p><p>Base biológica da aprendizagem</p><p>Conclusões</p><p>Prof. José Carlos de Carvalho Leite</p><p>Processos Psicológicos Básicos</p><p>Psicologia - Unilasalle</p><p>Aprendizagem: definição</p><p>“Uma mudança duradoura de comportamento resultante da experiência.”</p><p>Aprendizagem: definição</p><p>“Uma mudança duradoura de comportamento resultante da experiência.”</p><p>Behaviorismo > comportamento observável</p><p>condicionamento clássico – estímulo neutro (sineta) passa a eliciar resposta reflexa (salivação) quando associada a um estímulo que já produz a resposta (osso).</p><p>Como se desenvolveu o estudo comportamental da aprendizagem?</p><p>Watson (1978-1958) - Pressupostos para a aprendizagem.</p><p>O comportamento compõe-se de elementos de resposta.</p><p>O comportamento compõe-se inteiramente de secreções glandulares e movimentos musculares (redutível a processos físico-químicos).</p><p>Existe no comportamento um rigoroso determinismo de causa-e-efeito.</p><p>Mente-Corpo: ‘Mente’ é uma descrição do modo como os eventos físicos funcionam e a ‘consciência’ não tem existência própria.</p><p>Como se desenvolveu o estudo comportamental da aprendizagem?</p><p>Aquisição, extinção e recuperação espontânea</p><p>Aquisição – aprendizagem inicial de um comportamento. Formação gradual de associações entre estímulos condicionados (EC) e incondicionados (EI).</p><p>Extinção – Resposta condicionada é enfraquecida quando o estímulo condicionado é repetido sem o estímulo incondicionado.</p><p>Recuperação espontânea – Resposta previamente extinta ressurge após apresentação do estímulo condicionado.</p><p>Como se desenvolveu o estudo comportamental da aprendizagem?</p><p>Generalização, discriminação e condicionamento de 2ª ordem</p><p>Generalização – Ocorre quando estímulos semelhantes, mas não idênticos, ao estímulo condicionado (EC) produzem resposta condicionada (RC).</p><p>Discriminação do estímulo – Tendência aprendida de diferenciar entre dois estímulos semelhantes se um estiver associado ao EI e o outro não.</p><p>Condicionamento de 2ª ordem – EC1 > > ></p><p>Fobias, adições > comportamentos aprendidos!!</p><p>Como se desenvolveu o estudo comportamental da aprendizagem?</p><p>EC2</p><p>EC3</p><p>EI</p><p>RC</p><p>Em que o condicionamento operante é diferente do condicionamento clássico?</p><p>Condicionamento clássico – Processo em que um tipo de resposta aprendida que ocorre quando um objeto neutro (Estímulo Neutro) passa a eliciar uma resposta reflexa (RI) ao ser associado a um estímulo (Estímulo Incondicionado) que já produz essa resposta (RI).</p><p>Pavlov, Watson</p><p>Condicionamento operante – Processo de aprendizagem em que as consequências de uma ação determinam a probabilidade de ela ser realizada no futuro.</p><p>Skinner</p><p>Em que o condicionamento operante é diferente do condicionamento clássico?</p><p>Condicionamento operante – Processo de aprendizagem em que as consequências de uma ação determinam a probabilidade de ela ser realizada no futuro.</p><p>Thorndike (1874-1949) - (Lei do efeito, teoria geral de aprendizagem) Comportamento que leve a um</p><p>‘estado de satisfação’</p><p>tem maior probabilidade de ocorrer novamente.</p><p>Skinner (1904-1990) -  procedimento através do qual é modelada uma resposta no organismo através de reforço diferencial (positivo ou</p><p>negativo) e aproximações sucessivas (comportamentos cada vez mais semelhantes).</p><p>Como o fato de observar os outros afeta a aprendizagem?</p><p>25</p><p>Crenças nucleares</p><p>Pressupostos subjacentes</p><p>Pensamentos automáticos</p><p>Reação Emocional</p><p>Reação Física</p><p>Reação Comportamental</p><p>Situação</p><p>Modelo cognitivo de Aaron Beck</p><p>26</p><p>Crenças muito arraigadas, precoces, supergeneralizadas e absolutistas em relação a si, aos outros e ao mundo.</p><p>Crenças intermediárias ou condicionais. Expressas como “se...então...” .</p><p>Revelam estratégias compensatórias onde a pessoa que suas crenças mais negativas não se manifestarão ou não serão descobertas.</p><p>Situação</p><p>Avaliações espontâneas, que podem ser mais ou menos correspondentes com a realidade.</p><p>Reações emocionais, comportamentais e físicas</p><p>27</p><p>“eu sou atraente”, “eu sou competente” X “eu sou indesejável”, “eu sou inadequado”</p><p>“tenho que fazer tudo certo”</p><p>“não devo confiar nas pessoas”</p><p>“se encontrar pessoas, então vou mostrar o quanto inadequado eu sou”</p><p>Avaliações espontâneas, que podem ser mais ou menos correspondentes com a realidade.</p><p>Reações emocionais, comportamentais e físicas</p><p>Situação</p><p>Conclusões</p><p>O behaviorismo tem trazido contribuições importantes para a psicologia.</p><p>O estabelecimento dos métodos objetivos de pesquisa consolidou a psicologia como ciência.</p><p>A crescente investigação dos processos mentais implicou menor importância aos princípios estritos do behaviorismo.</p><p>Princípios de aprendizagem têm sido usados em investigações em diferentes níveis sobre o comportamento humano: de atividades neuronais à transmissão cultural de princípios e valores morais.</p><p>Mais importante do que a realidade objetiva, é a interpretação que o sujeito faz da realidade.</p><p>image1.png</p><p>image2.jpeg</p><p>image3.png</p><p>image4.emf</p><p>Experiências</p><p>de domínio</p><p>pessoal do</p><p>desempenho</p><p>Experiências</p><p>por meio de</p><p>modelos</p><p>sociais</p><p>Persuasão</p><p>social</p><p>Estados</p><p>emocionais e</p><p>fisiológicos</p><p>Expectativas de auto -eficácia</p><p>Processos</p><p>cognitivos</p><p>Seleção de</p><p>atividades e</p><p>ambientes</p><p>Processos</p><p>afetivos</p><p>Processos</p><p>motivacionais</p><p>Comportamento</p>