RELATÓRIO ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL

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<p>18</p><p>CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER</p><p>ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO FUNDAMENTAL:</p><p>PESQUISA DO CONTEXTO ESCOLAR E OBSERVAÇÃO</p><p>VACARIA</p><p>2017</p><p>CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER</p><p>ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO FUNDAMENTAL:</p><p>PESQUISA DO CONTEXTO ESCOLAR E OBSERVAÇÃO</p><p>Relatório de Estágio Supervisionado Ensino Fundamental: Pesquisa do Contexto Escolar e Observação, apresentado ao Curso de Licenciatura em História do Centro Universitário Internacional Uninter.</p><p>VACARIA</p><p>2017</p><p>SUMÁRIO</p><p>1 INTRODUÇÃO	4</p><p>2 A INSTITUIÇÃO ESTAGIADA	5</p><p>2.1 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO	5</p><p>2.2 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO	6</p><p>2.3 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL	7</p><p>2.4 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA	8</p><p>2.5 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA	8</p><p>2.6 PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO: PESQUISA DO CONTEXTO ESCOLAR E OBSERVAÇÃO	9</p><p>2.7 DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS	10</p><p>3 CONSIDERAÇÕES FINAIS	11</p><p>REFERÊNCIAS	13</p><p>ANEXOS	14</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>O Relatório do Estágio Supervisionado Ensino Fundamental: Pesquisa do Contexto Escolar e Observação constitui como uma atividade de interligação, compreensão e analise reflexiva da realidade da prática docente que agrega conhecimentos a formação profissional dos acadêmicos do Curso de Licenciatura em História. O Estágio escolar é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº 93494/96). Dando assim a oportunidade ao profissional em formação associar a prática docente.</p><p>O Estágio foi realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Nabor Moura de Azevedo na cidade de Vacaria no Rio Grande do Sul no período de 18 de setembro a 1 de novembro de 2017, sendo somente a observação da turma do 6º ano do ensino fundamental. Com o estágio temos o contato direto tanto com a sala de aula quanto com a escola e como é o funcionamento dela.</p><p>A metodologia utilizada para cumprir as metas do estágio supervisionado e observação consistiu primeiramente na observação da escola em que ocorreu o estágio, o que propiciou uma aproximação com a realidade escolar na qual estagiamos.</p><p>Assim observamos a comunidade estudantil durante várias visitas a instituição escolar em seguida com o conhecimento escolar, para em seguida com o conhecimento básico da estrutura física e da comunidade estudantil, iniciar as observações das aulas.</p><p>O mencionado estágio é de suma importância para instrumentalizar o estudante de história e futuro profissional da educação, para que o mesmo se familiarize com a pratica da sala de aula, conviva com os alunos e professores e habituem-se ao ambiente escolar com seus problemas, desafios, dificuldades, mas também repleto de alegria, satisfações, realizações e sobretudo cheios de crianças e jovens transbordantes de vida e vontade de aprender. Faz-se então e necessária a inserção do aluno na realidade do cotidiano escolar para aprender com a prática dos profissionais da docência. (PIMENTA, 1995).</p><p>2 A INSTITUIÇÃO ESTAGIADA</p><p>O Estágio Supervisionado de Ensino Fundamental: Pesquisa do Contexto Escolar o Observação foi realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Nabor Moura de Azevedo situado na rua Felipe Camarão, número 140, bairro Imperial, CEP 95.200-000, localizada na cidade de Vacaria no Rio Grande do Sul. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (54) 3232.8492 ou pelo e-mail naborsmec@vacaria.rs.gov.br.</p><p>A escola oferta atendimento nos seguintes horários: manhã das 8:00 as 12:00, tarde 13:15 as 17:15 e noturno 19:00 as 22:00 e nos seguintes níveis de ensino: Educação Infantil, Ensino Fundamental, Projeto mais Educação, O EJA – Alfabetização de jovens e adultos nos períodos matutino e noturno.</p><p>A instituição atende um total de 725 alunos, desse total 15 são alunos em processo de inclusão sendo acompanhado cada um por uma monitora. O estágio foi realizado no período de 18 de setembro de 2017 a 01 de novembro de 2017, sendo observada a turma do sétimo ano e sexto ano do ensino fundamental.</p><p>2.1 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO</p><p>Por meio de consulta ao Projeto Político Pedagógico da instituição verificamos que a concepção pedagógica da escola é a concepção democrático, aberto, flexível, que baseia-se na participação de todos e na responsabilidade coletiva com a interação da direção e o envolvimento de todos os componentes da escola.</p><p>No que se refere a compreensão do homem, educação e sociedade identificamos que a concepção de educação adotada pela escola é a de contribuição para a formação humana e profissional, levando em conta os valores éticos, morais, religiosos e culturais.</p><p>A escola deverá oferecer uma educação voltada a formação de cidadania onde a aprendizagem seja desenvolvida integralmente e as relações sejam valorizados, tendo a preocupação de integrar o educando ao meio em que vive, promovendo a busca constante da realização pessoal e o bem estar. A partir do resgate de valores, da integração escola-família, será possível transformar a sociedade, tornando a justa e igualitária e seus membros serão valorizados em sua individualidade.</p><p>Sendo a escola um espaço de produção e sistematização do conhecimento, e o professor como mediador desse conhecimento a equipe diretiva atuante e disponível em conjunto com a maioria do corpo docente.</p><p>No que tange o papel social da escola, educar através da escola convivência social e democrática, garantindo conhecimento científico, ético e a cultural através de situações que contribuam para o autoconhecimento, autoestima, preparando os cidadãos dignos, críticos, solidários, responsáveis e atualizados, autodeterminados para pleno exercício da cidadania.</p><p>2.2 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO</p><p>No período de estágio de observação o Ensino Fundamental vivenciamos a realidade da sala de aula e vimos quanto desafiador é o dia a dia de um professor.</p><p>Vivemos um momento onde a educação é quase que deixada de lado pelos governantes, professores desmotivados tendo que trabalhar em salas de aula com número excessivo de alunos, com poucos recursos pedagógicos disponíveis e em sua maioria apenas o livro didático e ter que assim mesmo fazer o seu melhor para que o ensino-aprendizagem ocorra. Os alunos não sentem mais necessidade de estarem em sala de aula, pois ela não corresponde as suas expectativas e o desinteresse pelos estudos percebemos isso no Estágio Observatório no Ensino Fundamental onde a professora esforçava-se para ensinar, proporcionava interação em sala de aula com os alunos, trabalhava os conteúdos relacionando-os com a realidade do aluno nos dias atuais a pensar de sua metodologia ser mais voltada para aulas expositivas e trabalhos em grupo preocupava-se em proporcionar aprendizagem e que cada aulas não fosse apenas mais uma aula e sim um encontro com o objetivo de agregar mais conhecimento para os alunos.</p><p>Todo esse contexto nos remete a uma reflexão sobre: Que professores queremos ser? Qual metodologia empregar? Como fazer a diferença diante de tantos obstáculos e desafios? Acreditamos que essas e outras questões serão respondidas com o nosso esforço em estudar e buscar cada vez mais e ter a certeza que o futuro ainda é a educação e que nossa profissão é nobre.</p><p>Educar é ser um artesão da personalidade, um poeta de inteligência, um semeador de ideias. (AUGUSTO CURY).</p><p>2.3 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL</p><p>A escola que foi realizada o Estágio Supervisionado Ensino Fundamental: Pesquisa do Contexto Escolar e Observação é um colégio grande e conta com três prédios antigos que precisam ser reformados e pintados, um deles comporta os alunos das series iniciais, o prédio mais antigo que precisa de uma reforma urgente comporta as turmas do 5º ao 9º e a noite o Projeto EJA, outro prédio comporta o setor administrativo, sala dos professores e diretor sendo que ambos os prédios possuem banheiros femininos e masculinos.</p><p>Tem pátio grande para recreação, salas amplas que precisam ser reformadas e pintadas, precisa ser instalada câmeras</p><p>de monitoramento para ampliar a segurança escolar dos alunos, não a laboratório de ciências adequado para uso dos alunos, regras de boa convivência que garantem a organização interna da escola, salão disponível para evento, espaço para educação física com quadra de esporte ao ar livre sem cobertura, ambiente escolar bem organizado. Sala de informática com espaço inadequado para o número de aluno, onde está sendo usada pelos alunos do Mais Educação, possui acessibilidade com rampas adaptadas para cadeirantes, rede elétrica reformada, refeitório pequeno para a o número de alunos, banheiros precários, número excessivo de alunos por turma, móveis dos setores administrativo, pedagógico e da direção em bom estado de conservação, o mesmo não corre nas salas de aula que contam com mesas e cadeiras com a pintura desgastada outras enferrujadas por muitos anos de uso, algumas até mesmo sem pintura e quebrada, colocando em risco dos alunos se machucarem, outros rabiscadas e manchadas por pincel atômico e corretivo escolar.</p><p>A equipe de auxiliares administrativos trabalham na secretaria em uma sala ampla próxima ao portão de entrada da escola, onde também tiram copias de xerox que é limitada para cada professor.</p><p>A biblioteca é pequena e tem um acervo mínimo, faltam muitos livros didáticos para uso dos professores, junto a biblioteca ainda funciona a sala de vídeo com uma televisão de 32 polegadas, um DVD e um Datashow. Todos esses recursos estão a disposição dos professores para sua utilização quando necessário. No que se refere a limpeza esta é feita diariamente pelos auxiliares de serviços gerais da escola. É muito comum também encontrarmos professores que lecionam em mais de uma escola, o que é cansativo e desgastante, entretanto necessário para sua própria sobrevivência visto que os salários são baixos sem reajuste anual pela secretaria de educação do município. A escola conta também com o Serviço e de Orientação Escolar (SOI) para alunos com laudo médico que trabalha em conjunto com a direção e o setor pedagógico escolar.</p><p>2.4 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA</p><p>A equipe pedagógica administrativa é composta pela diretora que é formada em pedagogia e tem vinte anos de magistério, a vice-diretora da manhã, a vice-diretora da tarde e a supervisora do turno do EJA a noite, todas formadas em pedagogia, mas que já trabalharam em sala de aula com alfabetização e séries iniciais do Ensino Fundamental, a escola possui duas supervisoras que são formadas pedagogia e que já lecionaram nas series iniciais mas que atualmente trabalham na supervisão pedagógica da escola. A equipe diretiva juntamente com o corpo docente exerce um trabalho de forma atuante a participativa com todos os membros que compõem a organização escolar: alunos, pais, conselho escolar, funcionários da escola.</p><p>De modo geral a equipe de profissionais da escola apresenta-se acessível e preocupada com o bem-estar dos alunos, estando aberta para as trocas de experiências, estimulando a participação em sala de aula com atividades de leituras em voz alta havaneo interação na turma.</p><p>Professor dispôs a sanar dúvidas dos alunos, realizando trabalhos interdisciplinares (gincana escolar, campeonato de xadrez) para que haja uma fusão dos conteúdos abordados em sala de aula, tratamento igualitário a todos os alunos.</p><p>2.5 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA</p><p>A observação foi realizada em duas turmas do Ensino Fundamental da disciplina de História uma turma do sétimo ano e outra turma do sexto ano do ensino fundamental, porém conforme o horário das aulas foi realizado o estágio de observação na turma do sexto ano.</p><p>Todas as turmas têm em média 25 alunos sendo em torno de 60% de meninos e 40% de meninas. O perfil socioeconômico dos alunos é médio baixo, sendo que a maioria recebe a bolsa família, muitos alunos provem de famílias de baixa renda, muitos alunos comprometidos emocionalmente, alunos com dificuldades na aprendizagem e alunos com sérios problemas familiares.</p><p>A comunicação na sala de aula é positiva tanto no que se refere entre os alunos e com a professora também, porém os alunos não possuem muita expectativa e vontade de aprender o conteúdo da disciplina, acham chato que é só decorar para a prova e nada mais. Percebemos na observação das aulas que os alunos não conseguem entender a importância do ensino de história fato que torna desafiador o processo de ensino e aprendizagem que tendo o professor que usar da criatividade para despertar o interesse dos alunos pelo conteúdo da disciplina.</p><p>Sabemos que a sala de aula é um espaço de muita diversidade onde deve ser estimulado o processo de aprendizagem e sempre que possível relacionar a teoria com a prática para que os conteúdos abordados, porém nem sempre é fácil para o docente fazer que assim ocorra.</p><p>2.6 PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO: PESQUISA DO CONTEXTO ESCOLAR E OBSERVAÇÃO</p><p>No período do Estágio supervisionado: Pesquisa do Contexto Escolar e Observação, observamos a professora da disciplina de história que é formada em Licenciatura de História, e já possui sete anos de carreira no magistério lecionando no turno da tarde para turma de 3º ano do ensino fundamental e no 6º ano em diante lecionando história e geografia.</p><p>A professora demonstra gentileza e acessibilidade, preocupação em relação a turma, sempre disponível para tirar as dúvidas, estimula a participação dos alunos principalmente durante a leitura de textos, tratamento igualitário para todos na turma. Ela também é muito gentil com os alunos, trata todos igualmente, estimula-os bastante a participar durante as aulas e tem uma interação muito boa com todos eles, ela trabalha com uma aluna que tem laudo médico por déficit de aprendizagem e uma monitora na turma para auxilia-la quando precisa.</p><p>Procura relacionar a teoria com a prática, citandos exemplos do cotidiano dos alunos, mobilizando os alunos para aprendizagem.</p><p>A professora passa um perfil de educadora que se preocupa com a aprendizagem do aluno que chega na aula com plano de ensino pronto e procura sempre fazer uma breve revisão do conteúdo da aula anterior para então começar a matéria da aula.</p><p>2.7 DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS</p><p>Conforme já foi citado nesse relatório a observação foi realizada em duas turmas, mas irei descrever somente a observação que foi realizada em uma das turmas do sexto ano do ensino fundamental pois foi a turma que estive presente por mais tempo.</p><p>No primeiro dia na turma estagiada fomos apresentadas e a professora falou aos alunos o motivo de estar ali na sala de aula para observa-los. Começou a aula com a chamada de presença dos alunos, a turma sempre bastante agitada logo após uma breve repassada do conteúdo anterior para então começar na matéria que era deuses egípcios. Foi entregue aos alunos um texto impresso do conteúdo e realizado leitura oral com a participação da turma.</p><p>Depois foi passado outro texto no quadro com a continuação do conteúdo e depois exercícios sobre o mesmo assunto, enquanto os alunos copiavam havia na sala de aula bastante conversa paralela e alunos mexendo nos celulares, um pouco a professora escrevia no quadro outro pouco se virava para a turma chamando a atenção para que copiassem.</p><p>Durante todas as aulas observadas na turma foi notável a mobilização da professora para a aprendizagem dos alunos, demostrou domínio da classe. Sua metodologia de ensino foi baseada em aulas expositivas, com dialogo explicações orais, apoio do livro didático para consulta, resumos, esquemas e utilização de temas temáticos.</p><p>Pouca coisa mudou no que se refere a metodologia de todas as outras aulas observadas, sempre expositivas com explicações orais e exercícios de fixação com perguntas e respostas, mas sempre promovendo a participação dos alunos e não houve a utilização de recursos pedagógicos.</p><p>A metodologia era coerente com o conteúdo desenvolvido, importante para a formação dos alunos do ensino fundamental para que consigam entender o surgimento da humanidade sua própria história e evolução até os</p><p>dias atuais.</p><p>3 CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>Ao final da experiência no campo de estágio foi possível perceber o choque entre a teoria e a prática, pois nem sempre o conteúdo estudado durante nosso curso são apresentados ainda que considerando a nível ao qual se destina: Ensino Fundamental e Médio e EJA. Portanto sugere uma reestruturação de ambos, com uma maneira de promover o melhor entrosamento tanto do estudante em formação acadêmica quanto em sua futura profissão de professora atuante em sala de aula, onde ira atuar numa realidade totalmente diferente.</p><p>De acordo com os conhecimentos adquiridos na pratica do estágio supervisionado e observação foi possível ter uma ideia do que a vida docente nos reserva. Portanto, se realmente quisermos mudar a realidade educacional do lugar onde vivemos teremos que nos empenhar ao máximo, procurando inspiração nos melhores educadores ara assim cumprir de maneira satisfatória o papel de transmissor do conhecimento.</p><p>O professor precisa trabalhar novas metodologias de ensino e renovar suas práticas, deixando de trabalhar somente com o livro didático e com assunto que não tem ligação com a realidade dos alunos. Isso acaba por gerar desinteresse nas aulas, em que muitos alunos estudam apenas para passar de ano sendo necessário apenas memorizar e transcrever o texto o texto para a prova. A partir do entrelaçamento dos saberes, a aprendizagem em todos os sentidos se torna mais prática e de grande importância funcional durante o processo de ensino aprendizagem.</p><p>Seria, portanto conveniente a dotar uma prática de ensino que tivesse mais relação com a realidade e o cotidiano do alunado. As experiências dos alunos devem ser aproveitadas e problematizadas em sala de aula, pois a escola tem um forte papel social para formação do ser humano e de sua cidadania.</p><p>Desse modo cabe a nós futuros professores vencer e superar a prática de uma história como disciplina estática que foi e continua sendo trabalho nas escolhas. Para romper com tal modelo é preciso estimulara curiosidade e a criatividade do aluno para ele possa se sentir envolvido o suficiente para trazer suas contribuições para a sala de aula, suscitando um espaço onde exista troca de conhecimento, diálogo e relação com realidade diferente. Essas possibilidades não podem ser dissipadas, pois a escola deve permitir situações para que o aluno desenvolva-se de formar mais autônoma, adquirindo criticidade para se posicionar na sociedade da qual faz parte.</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>ALVES, Rubem. Resumo biográfico e bibliográfico. Disponível em http://wwwreleituras.com/rubemalves.bio.asp, acesso em 09/11/2017.</p><p>CORDEIRO, Gisele do Rocio. Orientações éticas práticas para trabalhos acadêmicos. Curitiba: Intersaberes, 2014.</p><p>CUNHA, Maria Isabel. Didática: a aula como centro. São Paulo: FID, 1994.</p><p>CURY, Augusto. Pais Brilhantes Professores Fascinantes. Rio de Janeiro: Sextante.</p><p>GROCHOSKA, Marcia Andréia. Organização Escolar: Perspectiva e enfoques.</p>