Deficiência Intelectual

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<p>Prova Impressa</p><p>GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:644837)</p><p>Peso da Avaliação 10,00</p><p>Prova 89637809</p><p>Qtd. de Questões 20</p><p>Nota 9,50</p><p>O desenvolvimento é considerado a história de como cada indivíduo movimenta-se em situações de</p><p>transformação e desenvolvimento, estabelecendo aquisições que o levam a níveis progressivamente mais</p><p>complexos em seu desempenho. Nesse sentido, professores e profissionais da educação devem ter</p><p>compreensão sobre o desenvolvimento padrão dos indivíduos, a fim de atuarem sobre os possíveis</p><p>atrasos do desenvolvimento.</p><p>Sobre o desenvolvimento, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I – O desenvolvimento é o processo de amadurecimento do indivíduo e qualifica-se por aquisições e</p><p>aperfeiçoamento que a criança executa gradativamente.</p><p>II – O processo de desenvolvimento da criança está dividido em crescimento físico e desenvolvimento</p><p>funcional.</p><p>III – O desenvolvimento infantil apresenta três características essenciais: padrões universais, diferenças</p><p>individuais e influências ambientais.</p><p>IV – O desenvolvimento biológico decorre através das desordens das estruturas físicas e orgânicas.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As afirmativas I e II estão corretas.</p><p>B As afirmativas I, II e III estão corretas.</p><p>C As afirmativas III e IV estão corretas.</p><p>D As afirmativas II, III e IV estão corretas.</p><p>Apesar das dificuldades de iniciar a própria empresa, sejam elas de ordem financeira, cultural,</p><p>institucional ou individual, muitos indivíduos decidem empreender, e novas empresas são constituídas</p><p>todos os dias em todo o mundo. Sobre o empreendedor que surgiu por necessidade ou por oportunidade,</p><p>analise e associe os itens que seguem:</p><p>I – Empreendedor por necessidadeII – Empreendedor por oportunidade</p><p>( ) Ausência de perspectivas no mercado de trabalho.( ) Analisa e pesquisa o mercado antecipadamente.</p><p>( ) Ausência de um planejamento elaborado.( ) Analisa e pesquisa a existência de oportunidades.</p><p>Assinale a alternativa que a presenta a sequência correta de respostas:</p><p>A II – I – I – II.</p><p>B I – I – I – II.</p><p>C II - II – II – I.</p><p>D I – II – I – II.</p><p>VOLTAR</p><p>A+ Alterar modo de visualização</p><p>1</p><p>2</p><p>09/10/2024, 16:26 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 1/10</p><p>A triagem do desenvolvimento neuropsicomotor (DNPM) infantil refere-se ao processo de aplicação de</p><p>testes em uma ampla população de crianças, a fim de detectar de forma prática e padronizada riscos ou</p><p>atrasos no desenvolvimento1-3. Em relação aos fatores associados a atrasos, destacam-se aspectos que</p><p>vão desde concepção, gravidez e parto, até causas neurológicas, má nutrição, fatores ambientais,</p><p>familiares e socioeconômicos, ocasionando condições de atraso permanentes ou transitórias, pressupondo</p><p>um acompanhamento infantil adequado e periódico (LIMA; CAVALCANTE; COSTA, 2016).</p><p>Fonte: LIMA, Samyra Said de; CAVALCANTE, Lília Iêda Chaves; COSTA, Elson Ferreira. Triagem do</p><p>desenvolvimento neuropsicomotor de crianças brasileiras: uma revisão sistemática da literatura.</p><p>Fisioterapia e pesquisa, v. 23, p. 336-342, 2016. Disponível em:</p><p>. Acesso em: 23 jun. 2022.</p><p>Sobre triagem e avaliação do desenvolvimento neuropsicomotor, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I – A avaliação do desenvolvimento neuropsicomotor foi inclusa na promoção ao desenvolvimento</p><p>infantil pelo setor público na área da saúde e da educação.</p><p>II – Os resultados das avaliações possibilitam traçar um perfil fidedigno de como a criança é e como irá</p><p>se desenvolver como indivíduo.</p><p>III – A avaliação possibilita a identificação de transtornos específicos do desenvolvimento que atingem a</p><p>criança, permitindo determinar quocientes de desenvolvimento.</p><p>IV – É o uso de um método com normas e parâmetros de análise com objetivo de conhecer, mensurar,</p><p>definir e avaliar a condição que se encontra a criança, com a finalidade de estimular e viabilizar os</p><p>processos de aprendizagem e desenvolvimento.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As afirmativas I, II e IV estão corretas.</p><p>B As afirmativas II e III estão corretas.</p><p>C As afirmativas I, III e IV estão corretas.</p><p>D As afirmativas I e IV estão corretas.</p><p>O desenvolvimento motor é o processo de mudança no comportamento, relacionado com a idade, tanto</p><p>na postura quanto no movimento da criança. É um processo de alterações complexas e interligadas das</p><p>quais participam todos os aspectos de crescimento e maturação dos aparelhos e sistemas do organismo. É</p><p>importante realizar um acompanhamento do desenvolvimento motor da criança, principalmente nos</p><p>primeiros anos de vida, de forma que seja possível realizar o diagnóstico de doenças motoras em estágios</p><p>iniciais, o que pode facilitar o tratamento e torná-lo muito mais rápido. Um bom desenvolvimento motor</p><p>repercute na vida futura da criança, nos aspectos sociais, intelectuais e culturais”. (XAVIER, 2018).</p><p>Fonte: XAVIER, Juliana et al. A importância do desenvolvimento motor na primeira infância, 2018.</p><p>Disponível em: . Acesso em: 22 jun. 2022</p><p>Sobre as aquisições no desenvolvimento neuropsicomotor das crianças, classifique V para as sentenças</p><p>verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) O desenvolvimento se dá de maneira descontínua e tardia, uma vez que a criança vai tomando forma</p><p>lentamente a partir das interações com o ambiente.</p><p>( ) A forma como o desenvolvimento acontece na primeira infância interfere na vida adulta, impactando</p><p>positiva ou negativamente, dependendo dos direcionamentos dados à criança.</p><p>3</p><p>4</p><p>09/10/2024, 16:26 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 2/10</p><p>( ) Os profissionais da educação e da saúde devem estar atentos às fases do desenvolvimento, a fim de</p><p>identificar possíveis anormalidades e realizar intervenções que podem evitar atrasos ou riscos ao</p><p>desenvolvimento.</p><p>( ) Um desenvolvimento adequado deve conter acesso à saúde, proteção, segurança, oportunidade de</p><p>aprendizagem adequada e interações positivas.</p><p>A V – F – V – F.</p><p>B F – V – F – V.</p><p>C V – V – V – F.</p><p>D F – V – V – V.</p><p>O Cuidado à saúde da criança, por meio do acompanhamento do desenvolvimento infantil nos primeiros</p><p>anos de vida é tarefa essencial para a promoção à saúde, prevenção de agravos e a identificação de</p><p>atrasos no desenvolvimento neuropsicomotor. Este acompanhamento nos dá maior garantia de acesso, o</p><p>mais cedo possível, à avaliação, diagnóstico diferencial, tratamento e reabilitação, inclusive a</p><p>estimulação precoce, das crianças que necessitem de cuidados especializados (DIRETRIZES DE</p><p>ESTIMULAÇÃO PRECOCE, BRASIL, 2016).</p><p>Fonte: BRASIL. Secretaria de Atenção à Saúde. Diretrizes de estimulação precoce: crianças de zero a 3 anos</p><p>com atraso no desenvolvimento neuropsicomotor / Ministério da Saúde, Secretaria de Atenção à Saúde. –</p><p>Brasília: Ministério da Saúde, 2016. Disponível em:</p><p>.</p><p>Acesso em: 22 jun. 2022</p><p>Sobre as avaliações infantis, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I – Os programas de atendimento e vigilância às crianças precisam estar ancorados em quatro pilares do</p><p>desenvolvimento neuropsicomotor: área motora, área linguística, área comportamental e área</p><p>instrumental</p><p>II – As idas sistemáticas e programadas ao pediatra são essenciais para o acompanhamento e</p><p>monitoramento do desenvolvimento psicomotor das crianças.</p><p>III – A prevenção, detecção de anormalidade e promoção de atitudes são ações relacionadas à promoção</p><p>do desenvolvimento normal da saúde da criança.</p><p>IV – De acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS) todos os problemas podem ser</p><p>identificados quando a criança faz as visitas sistemáticas e programadas ao pediatra.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As afirmativas II e III estão corretas.</p><p>B As afirmativas I e IV estão corretas.</p><p>C As afirmativas II, III e IV estão corretas.</p><p>D As afirmativas I, II e III estão corretas.</p><p>5</p><p>09/10/2024, 16:26 Avaliação da</p><p>Disciplina</p><p>about:blank 3/10</p><p>“Enquanto o planejamento é o ato pelo qual decidimos o que construir, a avaliação é o ato crítico que nos</p><p>subsidia na verificação de como estamos construindo o nosso projeto” (LUCKESI, 2014). Assim,</p><p>planejamento e avaliação se complementam para que os professores possam conhecer e compreender as</p><p>habilidades, individualidades e estilos cognitivos dos seus alunos.</p><p>Fonte: LUCKESI, Cipriano Carlos. Planejamento e Avaliação na Escola: articulação e necessária</p><p>determinação ideológica. Cortez editora, 2014. Disponível em:</p><p>. Acesso em: 25 jun. 2022.</p><p>Sobre a importância do planejamento da avaliação, classifique V para as verdadeiras e F para as falsas.</p><p>( ) A avaliação deve ocorrer durante todo o processo de aprendizagem, sendo apresentada aos indivíduos</p><p>em diferentes formatos.</p><p>( ) É importante que todas as avaliações tenha atribuição de nota para que os alunos se sintam</p><p>motivados a participarem.</p><p>( ) As avaliações podem ser do tipos informais e/ou formais: desde as observações coletadas pelo</p><p>professor até os exames padronizados como ENEM e PISA.</p><p>( ) Durante o planejamento no início do semestre, o professor deve optar pela avaliação formativa ou</p><p>pela avaliação somativa.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A F – V – V – F.</p><p>B V – F – F – V.</p><p>C V – V – V – F.</p><p>D V – F – V – F.</p><p>Atualmente, existem diversos instrumentos de triagem e avaliação do desenvolvimento infantil no Brasil.</p><p>É papel do profissional conhecê-los a fim de selecionar de acordo com a necessidade e conduta a ser</p><p>aplicada. A eficiência dos instrumentos entrelaça com a experiência e conhecimento do profissional sobre</p><p>sua indicação, qualificação psicométrica e limitação.</p><p>Sobre os instrumentos de triagem e avaliação do desenvolvimento infantil, associe os itens utilizando os</p><p>códigos a seguir:</p><p>I – Exame neurológico do recém-nascido.II – Escalas de desenvolvimento infantil de Bayley.</p><p>III – Indicadores clínicos de risco para o Desenvolvimento infantil (IRDI).</p><p>IV – Escala “Child Behavior Checklist” (CBCL). V – M- CHAT</p><p>( ) Teste padronizado e referenciado do desenvolvimento motor grosso e fino, cognitivo, de linguagem</p><p>expressiva e receptiva e comportamental.</p><p>( ) Medida padronizada amplamente utilizada em psicologia infantil para avaliar problemas de</p><p>comportamento e emocionais adaptativos.</p><p>( ) Avaliar o estado de consciência do neonato em cinco estados de comportamento.</p><p>( ) Avaliar crianças com perturbações na relação da comunicação, o registro é uma observação clínica</p><p>cujas informações são fornecidas pelos pais.</p><p>( ) Observa atividades básicas dos bebês nos primeiros meses.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A I – III – IV – II – V.</p><p>B III – II – V – I – IV.</p><p>C V – I – III – IV – II.</p><p>6</p><p>7</p><p>09/10/2024, 16:26 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 4/10</p><p>D II – IV – I – V – III.</p><p>Os instrumentos formais de avaliação são ferramentas para a coleta de informações reais, mensuráveis e</p><p>quantificáveis. O instrumento “padrão ouro” é um teste padrão que desempenha o papel de comparação</p><p>em relação a outros testes, com o objetivo de avaliar a sua precisão, visando assegurar um diagnóstico</p><p>real.</p><p>Sobre instrumentos formais de avaliação, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I – Há poucos instrumentos que foram traduzidos e adaptados para a realidade brasileira que possam ser</p><p>utilizados como instrumento ‘padrão ouro’.</p><p>II – Na atualidade, a maioria dos testes e escalas aplicados na prática clínica e nas pesquisas são</p><p>protocolos advindos da língua inglesa.</p><p>III – O profissional especializado deve optar sempre pelo uso de outro teste ao aplicar um instrumento</p><p>diagnóstico.</p><p>IV – Os instrumentos de avaliação são universais, então podem ser aplicados a qualquer população.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As afirmativas II e III estão corretas.</p><p>B As afirmativas I e IV estão corretas.</p><p>C As afirmativas I, II e III estão corretas.</p><p>D As afirmativas II, III e IV estão corretas.</p><p>O plano de marketing é uma etapa importante dentro do plano de negócios, principalmente pela definição</p><p>do preço do produto/serviço. Assim, o preço do produto/serviço é definido com base...</p><p>Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:</p><p>A No valor sentimental.</p><p>B No custo de produção somado com a margem de lucro.</p><p>C No valor praticado pelo mercado internacional.</p><p>D No valor da cotação da moeda estrangeira.</p><p>O design universal para aprendizagem é uma abordagem curricular que considera as diferentes redes</p><p>neurais que influenciam a aprendizagem dos estudantes, a saber, as redes de reconhecimento, redes</p><p>estratégicas e redes afetivas. Nesse sentido, o DUA se pauta em três princípios que se sustentam na</p><p>multiplicidade: Princípio I: Proporcionar modos múltiplos de apresentação (o “que” da aprendizagem).</p><p>Princípio II: Proporcionar modos múltiplos de ação e expressão (o “como” da aprendizagem). Princípio</p><p>III: Proporcionar modos múltiplos de autoenvolvimento (o “porquê” da aprendizagem)” (COSTA-</p><p>RENDERS; BRACKEN; APARÍCIO, 2020).</p><p>8</p><p>9</p><p>10</p><p>09/10/2024, 16:26 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 5/10</p><p>Fonte: COSTA-RENDERS, Elizabete Cristina; BRACKEN, Sean; APARÍCIO, Ana Silvia Moço. O</p><p>Design Universal para Aprendizagem e a Pedagogia das Estações: as múltiplas</p><p>temporalidades/espacialidades do aprender nas escolas. Educação em Revista, v. 36, 2020. Disponível</p><p>em: .</p><p>Acesso em: 13 jul. 2022.</p><p>Sobre o design universal, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I – O conceito surgiu nos anos 1960 com os estudos da área médica que buscavam adaptar-se às</p><p>exigências da ciência médica da época.</p><p>II – A ideia principal do design universal é a criação do espaço de modo que todos os indivíduos possam</p><p>fazer uso integral, além de estarem inseridos quanto às suas necessidades gerais.</p><p>III – A noção de design universal está muito mais atrelada a criação de ambientes acessíveis do que a</p><p>adaptação.</p><p>IV – Na educação, o design universal contribui com o desenvolvimento de materiais e atividades</p><p>educativas, com alternativas flexíveis para os alunos com capacidades de aprendizagem diferentes.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As afirmativas I e III estão corretas.</p><p>B As afirmativas II e IV estão corretas.</p><p>C As afirmativas I, II e IV estão corretas.</p><p>D As afirmativas II, III e IV estão corretas.</p><p>Na deficiência intelectual, alguns sintomas modificam e prejudicam a operacionalização das funções</p><p>corticais superiores e, consequentemente, os aspectos cognitivos, afetivos e adaptativos. Geralmente, os</p><p>sintomas apresentados pelo deficiente intelectual são frequentes, mas nem sempre constantes, e podem</p><p>ter importância e gravidade distintas.</p><p>Sobre os sintomas, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I – São sintomas de deficiência intelectual: déficit de assimilação das experiências; déficit de organização</p><p>motora; déficit na linguagem; déficit cognitivo; déficit de autoconsciência.</p><p>II – Para que um indivíduo seja considerado com deficiência intelectual, ele deve apresentar ao menos 3</p><p>tipos de déficits.</p><p>III – As disfunções causadas pela deficiência intelectual, tais como os déficits perceptivos, psicomotores</p><p>e psicolinguísticos de abstração, não permitem o desenvolvimento do pensamento abstrato.</p><p>IV – Os sintomas da deficiência intelectual se manifestam em todos os indivíduos com a mesma</p><p>intensidade.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Somente a alternativa IV está correta.</p><p>B As afirmativas I, II e III estão corretas.</p><p>C As afirmativas II, III e IV estão corretas.</p><p>D As afirmativas I e III estão corretas.</p><p>Os instrumentos de avaliação utilizados para identificação e avaliação de crianças são diversos e</p><p>utilizados pelos profissionais de acordo com a necessidade e conduta a ser empregada. Eles também</p><p>possuem classificações de acordo com sua aplicabilidade.</p><p>Sobre a classificação dos instrumentos</p><p>de avaliação, associe os itens utilizando os códigos a seguir:</p><p>11</p><p>12</p><p>09/10/2024, 16:26 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 6/10</p><p>I – Instrumentos de triagem.II – Instrumentos de diagnóstico.III – Avaliação instrucional. I</p><p>V – Avaliação para programas de acompanhamento.</p><p>( ) Identificar as áreas que demandam atenção e requerem apoio, bem como detectar as necessidades</p><p>especiais e determinar a elegibilidade do programa.</p><p>( ) Definir possíveis problemas no desenvolvimento e certificar se o mesmo está dentro do padrão</p><p>esperado.</p><p>( ) Viabilizar informações sobre resultados, com o objetivo de aprimoramento de um programa.</p><p>( ) Conhecer, acompanhar e examinar a aprendizagem do indivíduo.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A III – IV – I – II.</p><p>B I – III – IV – II.</p><p>C IV – III – II – I.</p><p>D II – I – IV – III.</p><p>O RTI - Resposta à Intervenção - é um modelo educacional de multiníveis/multicamadas, muito</p><p>difundido nos Estados Unidos, onde as atividades são fornecidas a todos os escolares como uma</p><p>instrução de leitura de alta qualidade baseada em pesquisas dentro da própria sala de aula. A resposta dos</p><p>escolares a essa instrução é avaliada por meio de instrumentos de triagem, que são administrados,</p><p>periodicamente, durante todo ano letivo. Com os escolares identificados como de risco, na base dessa</p><p>seleção, é realizada uma intervenção de curto prazo suplementar (MACHADO; ALMEIDA, 2014).</p><p>Fonte: MACHADO, Andréa; ALMEIDA, Maria Amélia. O modelo RTI-Resposta à intervenção como</p><p>proposta inclusiva para escolares com dificuldades em leitura e escrita, v. 31, n. 95, 2014.</p><p>Disponível em: . Acesso em:</p><p>04 jul. 2022.</p><p>Sobre os níveis do RTI, associe os itens utilizando os códigos a seguir: I – Nível I.II – Nível II.</p><p>III – Nível III.</p><p>( ) É realizado uma variedade de intervenções intensivas com alunos que apresentam dificuldades</p><p>significativas de aprendizagem e que precisam de um acompanhamento detalhado.</p><p>( ) É realizado um levantamento diagnóstico com todos os estudantes da classe e, a partir do resultado,</p><p>atividades e estratégias são aplicadas.</p><p>( ) É realizado em grupo de alunos que necessitam de instrução adicional e com o professor</p><p>especializado, com atividades focalizadas na necessidades específicas do grupo.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A I – II – III.</p><p>B III – II – I.</p><p>C II – I – III.</p><p>D III – I – II.</p><p>13</p><p>09/10/2024, 16:26 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 7/10</p><p>A superação da visão da avaliação do produto para a avaliação do processo se faz necessária, pois o ato</p><p>de avaliar não deve ser utilizado apenas para mensurar a aprendizagem do estudante. A avaliação</p><p>processual, quando bem executada, oferece subsídios para o professor produzir um planejamento que</p><p>abranja as necessidades de aprendizagem de todos os alunos.</p><p>Sobre avaliação processual, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A É a avaliação que é realizada no final de ciclos, como bimestres, semestres, blocos de conteúdo,</p><p>com atribuição de notas e conceitos.</p><p>B É a avaliação realizada a partir da observação das habilidades dos estudantes, fazendo o uso de</p><p>registros para comparar o desenvolvimento dos indivíduos.</p><p>C É a avaliação construída com os alunos, que pretende analisar a prática docente e os resultados da</p><p>aprendizagem a partir da perspectiva dos estudantes.</p><p>D É a avaliação que ocorre no início do ano letivo, a fim de mensurar o conhecimento e coletar dados</p><p>sobre o que os alunos já sabem.</p><p>A Secretaria de Educação Especial estabelece um protocolo de procedimentos que devem ser adotados</p><p>pelas escolas ao encaminhar um aluno para atendimento à Sala de Recurso Multifuncional, com a</p><p>finalidade de realizar a cultura do registro do processo de encaminhamento e assegurar a realização das</p><p>avaliações pedagógicas, psicológicas e médicas.</p><p>Sobre o fluxo de avaliação e as avaliações a serem realizadas, analise os procedimentos do protocolo:</p><p>I – Avaliação pedagógica.II – Identificação da NEE do estudante.III – Avaliação clínica ou psicológica.</p><p>IV – Acesso ao Atendimento Pedagógico Especializado (APE).V – Laudo.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A I – II – III – IV – V.</p><p>B II – I – III – V – IV.</p><p>C V – I – IV – III – II.</p><p>D I – II – IV – III – V.</p><p>O Manual Diagnóstico dos Transtornos Mentais, conhecido como DSM-V, é um manual diagnóstico e</p><p>estatístico elaborado pela Associação Americana de Psiquiatria, que estabelece critérios diagnósticos</p><p>sobre as desordens que atingem a mente e as emoções. Para fins de classificação e diagnóstico, o DSM-</p><p>V define a Deficiência Intelectual em quatro níveis.</p><p>Sobre os códigos e níveis relacionados pelo DSM-V sobre a deficiência intelectual, associe os itens</p><p>utilizando os códigos a seguir:</p><p>I – (F70).II – (F71).III – (F72).IV – (F73). ( ) Grave.( ) Leve.( ) Profunda.( ) Moderada.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A III – II – IV – I.</p><p>B III – I – IV – II.</p><p>C I – II – II – IV.</p><p>14</p><p>15</p><p>16</p><p>09/10/2024, 16:26 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 8/10</p><p>D IV – I – III – II.</p><p>A primeira definição para o Transtorno do Desenvolvimento Intelectual – Deficiência Intelectual foi</p><p>iniciado por Alfred Binet, na França. O psicólogo francês avaliou crianças em idade escolar,</p><p>classificando em quatro categorias as diagnosticadas como ‘deficientes mentais’. Na atualidade, há</p><p>diversos meios para o diagnóstico e a avaliação da DI, como os que se baseiam no quociente intelectual</p><p>(QI) ou idade mental (IM), os que se fundamentam nos períodos piagetianos do desenvolvimento</p><p>cognitivo, os que se fundamentam nas bases neurológicas, ou ainda, a partir do ponto de vista cognitivo</p><p>do processamento da informação.</p><p>Nesse contexto, a psicologia e a pedagogia consideram três paradigmas de avaliação. Sobre eles,</p><p>classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) O déficit na inteligência e o nível de deficiência são definidos pelos testes de QI e pelos estágios</p><p>piagetianos do desenvolvimento.</p><p>( ) Os critérios de diagnóstico da deficiência intelectual não são relevantes para os estudos da área da</p><p>educação uma vez que não interferem na prática pedagógica.</p><p>( ) São considerados os obstáculos na conduta adaptativa que resultam em fracasso para atingir padrões</p><p>de desenvolvimento e socioculturais em relação à independência pessoal e responsabilidade social.</p><p>( ) O aparecimento dos déficits intelectuais e adaptativos durante o período de desenvolvimento são</p><p>considerados como sinais importantes para a identificação da DI.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A F – F – V – V.</p><p>B V – V – F – V.</p><p>C V – F – V – V.</p><p>D V – V – V – F.</p><p>A elaboração do plano de negócios visa criar uma oportunidade para o empreendedor analisar todas as</p><p>facetas da nova empresa e refletir sobre elas. Sobre os elementos que compõe o plano de negócios,</p><p>assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem:</p><p>( ) A análise de mercado apresenta aspectos importantes sobre a clientela, a concorrência e os</p><p>fornecedores.</p><p>( ) O planejamento financeiro visa diferenciar investimentos de despesas administrativas.</p><p>( ) O plano de marketing visa definir o preço do serviço prestado ou da produção de determinado</p><p>produto.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:</p><p>A F – V – F.</p><p>B V – V – V.</p><p>C F – V – V.</p><p>17</p><p>18</p><p>09/10/2024, 16:26 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 9/10</p><p>D V – F – V.</p><p>Dentro do plano de negócios, na etapa que trata da análise do mercado, definir os objetivos relacionados</p><p>aos concorrentes é um dos segredos para tornar o empreendimento vitorioso. Acerca dos objetivos que</p><p>devem ser definidos com base nos concorrentes, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmativas</p><p>que seguem:</p><p>( ) Identificar os concorrentes.(</p><p>) Unir-se aos concorrentes.( ) Superar os concorrentes.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:</p><p>A V – V – V.</p><p>B V – V – F.</p><p>C V – F – F.</p><p>D V – F – V.</p><p>As chamadas oportunidades de prevenção à deficiência são classificadas em três tipos: Primária,</p><p>Secundária e Terciária. A Primária diz respeito a prevenção da condição; a Secundária às ações para</p><p>evitar a condição já existente; e a Terciária são as ações para reduzir a gravidade de incapacidades</p><p>funcionais.</p><p>Nesse sentido, sobre as categorias de apoios à prevenção, associe os itens utilizando os códigos a seguir:</p><p>I – Biomédico.II – Social.III – Comportamental.IV – Educacional. ( ) Apoio nutricional.</p><p>( ) Envolvimento na intervenção precoce.( ) Tratamento para alcoolismo.</p><p>( ) Desenvolvimento das habilidades dos pais.</p><p>A II - III - I - IV</p><p>B I - IV - II - III</p><p>C III - II- IV - I</p><p>D I - IV - III - II</p><p>19</p><p>20</p><p>Imprimir</p><p>09/10/2024, 16:26 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 10/10</p>