EXEMPLO PEOP PRATICA DE ENSINO ORIENTAÇÃO E PROJETO

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<p>1</p><p>LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS</p><p>PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (PE:OP)</p><p>POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2</p><p>PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM</p><p>AMBIENTE NÃO ESCOLAR</p><p>LIGIA APARECIDA DUARTE RA: 0454110</p><p>POLO OSASCO - SP</p><p>2021</p><p>2</p><p>PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM</p><p>AMBIENTE NÃO ESCOLAR</p><p>POLO OSASCO - SP</p><p>2021</p><p>Trabalho apresentado à Universidade</p><p>Paulista – UNIP EaD, referente ao</p><p>curso de graduação em Artes Visuais,</p><p>como um dos requisitos para a</p><p>avaliação na disciplina Prática de</p><p>Ensino: Observação e Projeto.</p><p>3</p><p>SUMÁRIO</p><p>1. INTRODUÇÃO.......................................................................................................04</p><p>2. OBJETIVOS...........................................................................................................05</p><p>2.1 OBJETIVO GERAL...................................................................................05</p><p>2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS....................................................................06</p><p>3. DESENVOLVIMENTO...........................................................................................07</p><p>3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA.....................................................................07</p><p>3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS...............................................08</p><p>3.2.1 AMBIENTES E PÚBLICO-ALVO...............................................08</p><p>3.2.2 DISCIPLINAS, CONTEÚDOS E CONCEITOS ENVOLVIDOS.11</p><p>3.2.3 PROPOSTAS DE AÇÃO E ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS........11</p><p>3.2.4 TEMPO DE DURAÇÃO DO PROJETO E CRONOGRAMA......16</p><p>4. AVALIAÇÃO..........................................................................................................18</p><p>4.1 RESULTADOS ESPERADOS.................................................................19</p><p>5. CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................19</p><p>REFERÊNCIAS..........................................................................................................20</p><p>4</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>A maior riqueza que possuímos ao longo da vida é o conhecimento. Quanto</p><p>mais nos instruímos, aprenderemos sobre tudo que está ao nosso redor e no</p><p>mundo.</p><p>Hoje, muitos tem em suas mãos inúmeros conteúdos disponibilizados</p><p>virtualmente. É possível conhecer qualquer lugar do mundo. Há inclusive,</p><p>possibilidades de visitarmos outros países, andarmos pelas ruas de uma grande</p><p>cidade, entrarmos em museus, teatros, sem ao menos sairmos de casa.</p><p>Com tanta facilidade nas mãos, tudo se tornou dinâmico, bastando a</p><p>curiosidade aflorar para se pesquisar, e em instantes, ter acesso a uma ou mais</p><p>respostas. A rapidez na informação, a forma com que os alunos atuais lidam com</p><p>seu aprendizado também precisa de um dinamismo na educação formal.</p><p>Retirá-los do ambiente escolar, aplicando a educação não formal,</p><p>possibilitando a utilização de recursos do dia-a-dia (como a internet como fonte de</p><p>pesquisa) aproxima o educador deste universo habitual e em constante mudança</p><p>que os pré-adolescentes, adolescentes e jovens gostam e se identificam.</p><p>Aliando o ambiente não formal ao dinamismo trazido pelas fontes de</p><p>pesquisas virtuais, quando direcionados e aplicados informalmente pelo educador,</p><p>podem resgatar o interesse deste público pela informação, interagindo</p><p>espontaneamente durante um processo de aprendizagem.</p><p>Neste projeto, a importância histórica cultural do local escolhido para a</p><p>aplicação da atividade surge como em segundo plano.</p><p>O Museu de Osasco passa a ser não somente o local não formal para a</p><p>aplicação da atividade, mas também, o próprio tema para a realização do projeto.</p><p>A valorização deste patrimônio surgirá como uma surpresa, pois a atividade</p><p>consiste em descobrir qual a importância do mesmo como fato histórico através de</p><p>pesquisas realizadas em ambiente virtual.</p><p>Além disso, a abordagem também citará um pouco da história da cidade</p><p>aonde estudam, e outro fato que culminou em uma demolição de outro patrimônio</p><p>histórico da cidade, instigando a importância da manutenção deste prédio como</p><p>fonte de pesquisa histórica, tradição e seus elementos culturais.</p><p>A interatividade entre os alunos e suas descobertas serão registradas em um</p><p>único projeto, possibilitando a integração social e organização entre os mesmos.</p><p>5</p><p>2 OBJETIVOS</p><p>2.1 OBJETIVO GERAL</p><p>Construir instintivamente a conscientização da criança e do adolescente</p><p>quanto a importância sobre a manutenção de construções históricas da cidade</p><p>aonde vivem e estudam.</p><p>Conhecer a história da cidade, um dos patrimônios culturais ainda existentes,</p><p>resgatando sua identidade e importância, buscando a preservação do patrimônio</p><p>tangível, testemunha de feitos e épocas.</p><p>Promover a curiosidade sobre os temas relacionados a fundação da cidade,</p><p>como a origem do nome da cidade de Osasco, a origem do nome do Museu, bem</p><p>como essas localização e curiosidades pertinentes as mesmas.</p><p>Promover a valorização pessoal, demonstrando a importância individual, ao</p><p>se basear em histórias reais ocorridas na cidade em que estudam.</p><p>Promover a integração entre os estudantes na busca pela interpretação</p><p>artística dos fatos históricos ocorridos no local ou em relação a história da cidade,</p><p>aprendidos fora do ambiente escolar.</p><p>6</p><p>Fonte:https://www.google.com/search?q=Museu%20de%20osasco&tbm=isch&hl=pt-</p><p>BR&tbs=isz:l&rlz=1C1NHXL_pt-</p><p>BRBR767BR767&sa=X&ved=0CAIQpwVqFwoTCMD5i_Lm4fQCFQAAAAAdAAAAA</p><p>BAY&biw=2114&bih=989#imgrc=YyvMyo2zObca5M</p><p>2.2 OBJETIVO ESPECÍFICO</p><p>Despertar o interesse em preservar o que a cidade tem como patrimônio</p><p>histórico e cultural para a atual e as novas gerações.</p><p>Observar a degradação de um patrimônio.</p><p>Perceber a necessidade de se manter os patrimônios históricos culturais de</p><p>uma cidade.</p><p>Debater sobre as políticas públicas destinadas a área da cultura e patrimônio</p><p>histórico.</p><p>Analisar as necessidades de manutenção do local bem como, melhorias que</p><p>poderiam ocorrer para seu acesso.</p><p>7</p><p>Fonte:http://especial.folha.uol.com.br/2015/morar/osasco/2015/10/1697786-osasco-</p><p>foi-palco-do-primeiro-voo-da-america-latina.shtml</p><p>3 DESENVOLVIMENTO</p><p>3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA</p><p>Com o intuito de se preservar sobretudo um dos patrimônios históricos ainda</p><p>existentes em Osasco, aonde está localizado o Museu, que não contem apenas</p><p>peças do passado, mas obras de arte de artistas locais, a arquitetura do início do</p><p>século passado, etc, lidamos com algo maior, que é a desvalorização generalizada</p><p>da cultura.</p><p>Ela está inserida em cada cidadão desde seu nascimento, e não é por conta</p><p>de sua condição social que ela poderá ser mais ou menos apreciada.</p><p>O que difere sua condição de cultura, é a escola. Ela é o agente</p><p>transformador, que sendo aplicada de maneira eficaz, resulta em mais</p><p>conhecimento.</p><p>Quando inserimos a Arte neste contexto, surge o enriquecimento individual.</p><p>Segundo Leontiev (2000: 144): “arte orientada para o desenvolvimento pessoal”, a</p><p>Arte confere novos significados e novas maneiras de ver e de avaliar a realidade. E</p><p>é através de centros culturais e museus que fora do ambiente escolar essa formação</p><p>pode ser assimilada lúdica e natural.</p><p>Temos muitas complexidades quanto ao aprendizado, diante de inúmeros</p><p>desafios, Fernandes (2000:12) propõe:</p><p>(…) um novo paradigma educacional que visa o</p><p>desenvolvimento global dos seres humanos, em</p><p>todas as suas dimensões cognitivas, afetivas,</p><p>éticas, estéticas, criativas e críticas. È necessário</p><p>passar da unidimensionalidade cognitiva do</p><p>presente multidimensional dos seres humanos, de</p><p>forma a torná-los aptos a combater com eficácia os</p><p>efeitos</p><p>perversos da globalização.</p><p>8</p><p>A arte pode desde cedo trazer a criança uma consciência sobre a</p><p>necessidade de manter interligada todas as suas faces, unindo desde o modo</p><p>remoto ao modelo tradicional da mesma. Platão, traz a Arte essencialmente referida</p><p>a sentimentos, e não a razão.</p><p>O despertar para a Arte, para a manutenção da mesma, quando realizado em</p><p>conjunto com a base escolar traz outra dimensão para a criança.</p><p>Neste projeto, a arte estará presente após toda percepção adquirida fora do</p><p>ambiente escolar.</p><p>A percepção dos fatos, de sua importância, estará sujeita a sensibilidade do</p><p>momento, ao se deparar com o fato inusitado em que o Museu não apenas trará sua</p><p>função como apresentador dos fatos, de utensílios, da história, mas sim, como um</p><p>objeto de análise.</p><p>Os alunos estarão vivenciando a experiência de observar o quanto este</p><p>ambiente está degradado e que assim como eles, muitas pessoas não conhecem</p><p>sua importância.</p><p>Geralmente, alunos de escolas particulares tem acesso a locais com infra-</p><p>estrutura adequada, bem preservados, iluminados, com mais itens a serem</p><p>observados, mas a conscientização e a necessidade de se valorizar o que está</p><p>próximo e degradado passará a ter importância após o sentimento de abandono</p><p>gerado pelo local?</p><p>Será um processo de construção interna, levando cada um a desenvolver seu</p><p>senso crítico, sua análise pessoal, para que posteriormente possa elaborar um</p><p>processo artístico que se identifique com o tema principal que é a preservação</p><p>cultural, artística e arquitetônica do local.</p><p>3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS</p><p>3.2.1 Ambientes e público-alvo</p><p>Para a elaboração deste projeto foi selecionado o Museu de Osasco como</p><p>espaço e objeto de estudo de um projeto multidisciplinar, envolvendo os estudantes</p><p>do 7º ano do ensino fundamental da escola Misericórdia.</p><p>Aproximadamente 70 alunos participarão do projeto.</p><p>9</p><p>- Colégio Nossa Senhora da Misericórdia.</p><p>Localizada na Rua Madre Rosselo, 111, Centro - Osasco - SP.</p><p>Fonte: http://www.hagopgaragem.com.br/osasco_colegio_misericordia_fotos_col.htm</p><p>Museu Municipal de Osasco ou Museu Dimitri Sensaud de Lavaud.</p><p>Localizado na Avenida dos Autonomistas, 4.001. Vila Nova Granada - Osasco</p><p>- SP.</p><p>10</p><p>Fonte:https://biblioteca.ibge.gov.br/biblioteca-</p><p>catalogo.html?id=443829&view=detalhes</p><p>Fonte:https://www.osasco.sp.leg.br/institucional/osasco-</p><p>cidade/fotos/urbanismo/113.jpg/view</p><p>O museu foi fundado em 1976, em um edifício centenário, construído no</p><p>século XIX por Antonio Agú, fundador da Cidade de Osasco.</p><p>A princípio, o casarão serviu de Chalé à família Brícola.</p><p>O nome do museu foi uma homenagem ao inventor, aviador e engenheiro</p><p>francês Dimitri Sensaud de Lavaud, naturalizado brasileiro e responsável pelo</p><p>primeiro vôo da América Latina partindo desta localização em 7 de Janeiro de 1910.</p><p>Apesar da Prefeitura de Osasco divulgar sua reabertura, o local está fechado</p><p>desde março de 2019, por falta de recursos à manutenção predial, carecendo de</p><p>restauro das instalações, telhado, janelas, área externa, dentre outras observações,</p><p>como a infestação de cupins em seu piso. Assim como outros museus sem</p><p>acessibilidade, há a necessidade de instalação de um elevador para pessoas com</p><p>deficiência.</p><p>11</p><p>Está localizado a 900 metros da escola, podendo ser realizada uma</p><p>caminhada de aproximadamente 10 minutos, ou 5 minutos de carro.</p><p>3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos</p><p>- Artes: produção artística visual, teatro ou desenho (história em quadrinhos).</p><p>- Língua Portuguesa: relatório do conteúdo histórico.</p><p>- História: história do Museu e sua localização geográfica que gerou grande</p><p>importância para a aviação nacional e fundação da Cidade de Osasco.</p><p>Além das disciplinas e dos conteúdos relatados acima, serão trabalhados de</p><p>forma interdisciplinar, em todas as etapas do projeto, os Temas Transversais - a</p><p>Desvalorização do Patrimônio Histórico Cultural de Osasco.</p><p>3.2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas</p><p>1ª etapa – Desenvolvimento na escola Colégio Misericórdia</p><p>O projeto terá início duas semanas antes das datas de visitação que serão</p><p>intercaladas em 2 grupos de 35 alunos cada.</p><p>Serão apresentados aos alunos os assuntos de cada disciplina abordada:</p><p>Artes: patrimônio histórico e cultural, observação, criação, produção artística,</p><p>cênica e de história em quadrinhos.</p><p>Língua Portuguesa: relatório de observação e histórico.</p><p>História: pesquisa sobre a história da cidade de Osasco, seu fundador e a origem</p><p>do nome.</p><p>12</p><p>Os estudantes serão estimulados pelas seguintes propostas e</p><p>questionamentos:</p><p>A) Verificar se os alunos tem conhecimento sobre a história da cidade aonde</p><p>vivem e se há alguma curiosidade sobre algum feito histórico ocorrido na cidade.</p><p>B) Dialogar sobre o assunto por meio das seguintes questões:</p><p> Você conhece a história da cidade de Osasco?</p><p> Qual a origem do nome da cidade?</p><p> Quem foi seu fundador?</p><p> Qual a importância de um museu para esta cidade?</p><p> Quais museus você conhece?</p><p> Quais são as construções históricas existentes nesta cidade?</p><p> O que é Patrimônio Histórico?</p><p>A partir das respostas dos estudantes, o professor irá realizar comentários,</p><p>apresentar exemplos para contextualizar o assunto e esclarecer dúvidas.</p><p>C) Solicitar aos estudantes que coletem individualmente 1 foto histórica da</p><p>cidade e outra atual.</p><p>D) Montar uma composição do local pesquisado. Como era antes, como está</p><p>atualmente, e uma sugestão de um ambiente não escolar de uso coletivo, (público</p><p>ou privado), para o futuro, como:</p><p> centros de lazer e entretenimento;</p><p> bibliotecas;</p><p> centros culturais;</p><p> museus;</p><p> shoppings;</p><p> galerias;</p><p> lojas;</p><p> restaurantes;</p><p> outros (a escolher);</p><p>13</p><p>E) Elaborar um texto informando a importância da escolha para a nova</p><p>função deste local e como isto irá interferir para a melhoria conjunta no futuro</p><p>da cidade.</p><p>F) Divulgar aos alunos que será feito um projeto artístico, podendo ser uma</p><p>apresentação cênica ou através de história em quadrinhos sobre:</p><p> O Museu da minha cidade e sua importância histórica.</p><p>G) Notificar sobre a visita técnica que será realizada ao local, divido em 2</p><p>turmas de 35 alunos cada, podendo ou não, ser realizada no mesmo dia. Os alunos</p><p>deverão levar: a composição realizada com foto histórica, atual, perspectiva para o</p><p>futuro e o texto sobre o tema.</p><p>2ª etapa – Desenvolvimento no Museu de Osasco.</p><p>Para realizar o diagnóstico da percepção que os alunos terão do Patrimônio</p><p>Histórico cultural do Museu os alunos farão uma visita técnica de até 1h de duração</p><p>no local.</p><p>A prefeitura divulgou por telefone que o museu está parcialmente aberto,</p><p>apesar de haver relatos de que o mesmo encontra-se fechado para manutenção e</p><p>que a qualquer momento poderá ser reaberto. Neste caso, a visita poderá ser</p><p>realizada em seu ambiente externo ou na pequena praça situada ao lado do museu,</p><p>do outro lado da Rua Doná Candinha Pavão que faz lateral com o estabelecimento.</p><p>Os estudantes serão impactados pelo estado de conservação do Museu, e</p><p>que por isso, talvez, não possam acessá-lo.</p><p>Serão propostas as seguintes atividades a serem desenvolvidas no jardim ou</p><p>praça ao lado do museu:</p><p>- Roda de conversa: percepção do estado de conservação do local</p><p>selecionado. Como isso afeta a educação e a cultura? Moradores e frequentadores</p><p>da cidade conhecem a importância do museu para a cidade?</p><p>14</p><p>Será abordado aos alunos a importância do patrimônio histórico, e breve</p><p>relato sobre a fundação da cidade de Osasco (feita pelo mesmo construtor do chalé,</p><p>prédio sede do Museu), Senhor Antonio Agú, fundador do município.</p><p>- Pesquisa remota: os alunos que estiverem de posse de seus telefones</p><p>móveis e acesso a internet poderão</p><p>acessar alguns sites indicados pelo professor a</p><p>fim de descobrirem qual é a importância histórica dentro da aviação nacional</p><p>brasileira daquela exata localização.</p><p>Caso não possuam, será dissertado pelo professor o feito realizado pelo</p><p>Senhor Dimitri Sensaud de Lavaud, que dá nome oficial ao Museu.</p><p>O nome foi uma homenagem ao inventor, aviador e engenheiro francês Dimitri</p><p>Sensaud de Lavaud, naturalizado brasileiro e responsável pelo primeiro vôo da</p><p>América Latina partindo desta localização em 7 de Janeiro de 1910.</p><p>- Discussão do tema: a importância dos feitos realizados na cidade.</p><p>Será abordada a importância histórica, o potencial individual dos personagens</p><p>centrais diante do feito relacionado a aviação. Estabelecer conexões sobre a</p><p>participação individual dos principais personagens desta história, muitas vezes</p><p>desconhecida pelos que na cidade nasceram, vivem, realizam compras, trabalham</p><p>ou estudam.</p><p>Fonte: https://www.osasco.sp.leg.br/institucional/osasco-</p><p>cidade/fotos/urbanismo/367.jpg/image_view_fullscreen</p><p>15</p><p>Fonte: http://blog.hangar33.com.br/dimitri-sensaud-de-lavaud-o-primeiro-voador-do-</p><p>brasil/</p><p>Outros assuntos abordados durante a discussão para reflexão:</p><p> Como nos sentimos quando observamos que um local que deveria ser zelado,</p><p>está mal tratado?</p><p> Temos histórias e fatos que deveriam ser amplamente divulgados e</p><p>valorizados?</p><p> Qual monumento histórico e cultural da cidade foi demolido e feito uma nova</p><p>construção em seu lugar?</p><p> Qual é a tradição cultural desta cidade?</p><p>- Relatório de observação histórica-cultural: Relatório individual sobre a</p><p>história da cidade, a importância histórica e cultural do município e o como podemos</p><p>ajudar para manter o museu de nossa cidade ativo.</p><p>3ª etapa – Fechamento do projeto (produto final)</p><p>16</p><p>Projeto artístico: os alunos farão uma apresentação para os demais colegas</p><p>de sala (para o grupo que não esteve presente na visitação) sobre a importância do</p><p>Patrimônio Histórico e a origem da cidade.</p><p>O material finalizado pelos dois grupos será divido através de dois tipos de</p><p>apresentação artística:</p><p>Um dos grupos fará uma apresentação teatral sobre o contexto abordado,</p><p>enfatizando o Museu, sua história e o primeiro vôo realizado na América Latina. A</p><p>princípio, a apresentação será para o grupo restante da sala e projeto, podendo se</p><p>estender a outras séries e turmas de acordo com a disponibilidade da escola.</p><p>O outro grupo fará um gibi em tamanho apropriado para ser exposto em pátio</p><p>interno, contando sobre a história de Osasco e o primeiro vôo realizado na América</p><p>Latina. A sugestão é que seja feito em papel cartolina ou tamanho A2.</p><p>3.2.4 Tempo de duração do projeto e cronograma</p><p>Este projeto terá 60 dias de duração, seguindo as seguintes etapas:</p><p>1ª etapa: de 28/02 a 07/02 – Na escola: apresentação dos conceitos que</p><p>serão abordados no projeto e programação das visitas pré-agendadas dos dois</p><p>grupos com 35 alunos cada um..</p><p>2ª etapa: de 08/02 a 10/03 – No Museu de Osasco: desenvolvimento das</p><p>atividades diagnósticas e históricas.</p><p>3ª etapa: de 11/02 a 16/02 - Entrega do relatório de observação histórico-</p><p>cultural. Início da elaboração da apresentação teatral e do projeto de história em</p><p>quadrinhos.</p><p>4ª etapa: de 17/02 a 28/04 – Na escola: apresentação teatral e postagem</p><p>pública da história em quadrinhos sobre o Museu e a história de Osasco.</p><p>DATA HORÁRIO Conteúdo</p><p>28/02 a 07/02 Sala de aula Apresentação e programação das visitas.</p><p>17</p><p>08/02 09:00 Saída para visita ao Museu.</p><p>(GRUPO 01).</p><p>08/02 09:10 Acolhida (Jardim do Museu ou praça ao lado).</p><p>08/02 09:15 Apresentação do Patrimônio e Roda de conversa.</p><p>08/02 09:25 Importância do patrimônio histórico.</p><p>08/02 09:30 Pesquisa remota.</p><p>08/02 09:35 Discussão do tema abordado sobre patrimônio.</p><p>08/02 09:45 Rascunho sobre relatório de observação.</p><p>08/02 10:00 Finalização da atividade.</p><p>11 a 16/02 Sala de aula Entrega do relatório de observação histórico-cultural.</p><p>16/02 Sala de aula Início da elaboração da apresentação (GRUPO 01).</p><p>26/03 Sala de aula Finalização dos ensaios (GRUPO 01).</p><p>28/04 Teatro da</p><p>escola</p><p>Apresentação teatral (GRUPO 01).</p><p>10/02 09:00 Saída para visita ao Museu.</p><p>(GRUPO 02)</p><p>10/02 09:10 Acolhida (Jardim do Museu ou praça ao lado).</p><p>10/02 09:15 Apresentação do Patrimônio e Roda de conversa.</p><p>10/02 09:25 Importância do patrimônio histórico.</p><p>10/02 09:30 Pesquisa remota.</p><p>10/02 09:35 Discussão do tema abordado sobre patrimônio.</p><p>10/02 09:45 Rascunho sobre relatório de observação.</p><p>10/02 10:00 Finalização da atividade.</p><p>13 a 18/02 Sala de aula Entrega do relatório de observação histórico-cultural.</p><p>18/02 Sala de aula Início da elaboração do esboço da história em</p><p>quadrinhos em papel A2 ou cartolina (GRUPO 02).</p><p>27/04 Sala de aula Entrega do trabalho história em quadrinhos (GRUPO</p><p>02).</p><p>28/04 Teatro da</p><p>escola</p><p>Postagem pública da história em quadrinhos</p><p>(GRUPO 02).</p><p>18</p><p>4 AVALIAÇÃO</p><p>A avaliação ocorrerá em 3 momentos distintos:</p><p>A primeira ocorrerá durante a visita técnica. O aluno será avaliado levando em</p><p>consideração sua participação, o envolvimento com o tema e com anotações sobre</p><p>os relatos históricos devidamente feitos durante o processo. A participação também</p><p>levará em consideração sua observação quanto ao que propôs anteriormente em</p><p>sala de aula, sobre o que gostaria de implementar na localização observada em</p><p>pesquisa e atividade realizada em sala de aula, e sua nova percepção diante dos</p><p>novos fatos narrados pelo professor.</p><p>A segunda ocorrerá com a avaliação do Relatório de Observação Histórico</p><p>Cultural sobre o Museu e a história de Osasco.</p><p>Levando em consideração texto, gramática, concordância, estrutura e</p><p>apresentação, além de fatos novos que poderão ser acrescidos diante de nova</p><p>pesquisa e interesse do aluno.</p><p>Atualmente, existem alguns sites e blogs que oferecem uma pesquisa das</p><p>famílias mais tradicionais da cidade.</p><p>A terceira avaliação será contínua, acompanhando cada estudante</p><p>individualmente pela sua postura, desde o interesse e participação no primeiro</p><p>momento de divulgação do tema apresentado em sala de aula até a apresentação</p><p>final do projeto do projeto.</p><p>As dúvidas pertinentes e o engajamento constante em trazer novos elementos</p><p>e pesquisas serão observadas ao longo do processo.</p><p>O diferencial será o comprometimento com o resultado final.</p><p>Para o fechamento do projeto, como produto final, a apresentação teatral</p><p>poderá ser apresentada tanto para os alunos envolvidos no grupo 2 quanto para</p><p>outras turmas e séries. O trabalho do grupo 2 ficará exposto por tempo</p><p>indeterminado no pátio interno do colégio.</p><p>Um dos relatórios de observação Histórico-cultural apresentados de forma</p><p>individual poderá também ficar em exposição, valorizando em conjunto com as</p><p>apresentações as 3 disciplinas abordadas: Artes, Língua Portuguesa e História.</p><p>19</p><p>4.1 RESULTADOS ESPERADOS</p><p>O trabalho pedagógico pode ocorrer de maneira inusitada, em vários tipos de</p><p>ambientes.</p><p>Espera-se que a visita aos jardins do museu seja uma análise, uma reflexão e</p><p>um questionamento sobre o que está acontecendo com os poucos patrimônios</p><p>históricos perto da escola.</p><p>No dia-a-dia de muitas pessoas que passam pelo local sem saber de sua</p><p>história e localização estratégica, e por isso, sem dar a ele a devida importância, ou</p><p>pelo menos o respeito. Que tenha sido despertado o senso crítico, analisando e</p><p>discutindo, antes de tomar uma decisão ou de se tirar uma conclusão.</p><p>A cidadania pode ser despertada através de exemplos dos livros, filmes, mas</p><p>também pode ser inserida pela escola. O interesse pelo zelo com o patrimônio</p><p>público poderia ser questionado desde muito cedo pela família, mas nem sempre ela</p><p>é preparada para este perfil social, por isso, cabe a escola inserir de</p><p>maneiras</p><p>diversas o tema, para que não se perca mais de nossa cultura, história e arte.</p><p>5 CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>Após a finalização do projeto, deseja-se que os alunos tenham aprimorado seus</p><p>conhecimentos através dos conteúdos aplicados.</p><p>Espera-se que através de atividades fora do ambiente escolar, propicie ao</p><p>estudante situações para o desenvolvimento de seu lado social, político, crítico.</p><p>A descoberta de um feito individual importante para a aviação na América</p><p>Latina poderá resultar em desejos de conhecer a réplica em tamanho natural da</p><p>aeronave que se encontra no Museu da TAM, ou mesmo, visitar a biblioteca de</p><p>Osasco aonde se encontra uma pequena réplica.</p><p>Despertar mais curiosidades sobre a cidade que se vive, estuda ou em locais</p><p>próximos ou de constante visita, tudo é uma janela para o conhecimento.</p><p>O interesse por coisas aparentemente pequenas podem se tornar grandiosas</p><p>se nelas houverem novas descobertas!</p><p>20</p><p>O despertar dos estudantes por conhecer Osasco, na Itália (terra natal do</p><p>fundador da cidade), ou mesmo promover maior conhecimento sobre esta região ou</p><p>a Itália, não importa.</p><p>A maior lição sobre este projeto é a observação de um grande feito, porém,</p><p>desconhecido por muitos que aqui vivem e frequentam.</p><p>As pessoas são dotadas de imaginação e curiosidade.</p><p>Sair um pouco do trivial, da internet, dos canais pagos, das séries e visitar as</p><p>portas de um museu fechado, pode causar estranheza, mas por trás disso, cabe</p><p>uma reflexão contínua sobre o que se é e o que deveria ser de fato valorizado e</p><p>preservado.</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>BOAL, A. (2005) O teatro do oprimido e outras poéticas política. Rio de Janeiro:</p><p>Civilização Brasileira.</p><p>CUNHA, M. J. (2008). Animação, Desenvolvimento Pessoal e Social, Formação e</p><p>Praticas Teatrais. Chaves: Ousadias.</p><p>FERNANDES, Rogério Cordeiro. “A teoria como sistema: consideração sobre o</p><p>método crítico de Antonio Candido” In: CORPAS, Danielle et al. (org.). 40 anos de</p><p>Formação da literatura brasileira. v. 1. Rio de Janeiro: Fundação Universitária José</p><p>Bonifácio (UFRJ), 2000, pp. 09-14.</p><p>LEONTIEV, D. A.(2000), “Funções da Arte e Educação Estética”. In FRÓIS, (coord.)</p><p>Educação Estética. Abordagens Transdisciplinares (pp.127-145). Lisboa: Fundação</p><p>Calouste Gulbenkian.</p><p>21</p><p>LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS</p><p>PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (PE:OP)</p><p>POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1</p><p>RELATO DE OBSERVAÇÃO</p><p>LIGIA APARECIDA DUARTE RA: 0454110</p><p>POLO OSASCO - SP</p><p>2021</p><p>22</p><p>Ponto de partida:</p><p>Para o presente trabalho, o ponto de partida e observação, foi escolhido o</p><p>endereço residencial situado na Av. Dionysia Alves Barreto, 540, Vila Osasco.</p><p>Cidade de Osasco - SP.</p><p>Ambientes escolares observados:</p><p>A localização escolhida é uma divisa entre o centro da cidade e o bairro Vila</p><p>Osasco, possibilitando em seu entorno encontrarmos diversas instituições de ensino,</p><p>públicas (municipais e estaduais) e privadas.</p><p>Em destaque, segue duas instituições observadas:</p><p>EMEF Marechal Bittencourt.</p><p>Localizada no Largo Monteiro Lobato, 443, centro - Osasco - SP.</p><p>Escola pública, de ensino fundamental, administrada pelo município.</p><p>Trata-se de uma das primeiras escolas públicas da região, datada de 1900,</p><p>tendo em sua origem o nome: Escola Preliminar Mista da Estação de Osasco.</p><p>Em 1925 esta escola passou a se denominar: Grupo Escolar de Osasco,</p><p>sendo sua localização adaptada na Rua Primitiva Vianco até que em 03 de agosto</p><p>de 1949 o prédio atual foi inaugurado pelo Governador Adhemar de Barros, sendo a</p><p>primeira edificação pública construída para servir de escola em Osasco.</p><p>A partir de 1941 passou a ter como patrono o militar brasileiro Marechal</p><p>Carlos Machado Bittencourt.</p><p>Esta escola teve 780 alunos matriculados em 2019, segundo dados do IDEB</p><p>(Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), no mesmo ano de referência.</p><p>Em sua infra-estrutura possui parque infantil, refeitório, biblioteca, quadra</p><p>esportiva coberta, laboratório de informática, pátio coberto, pátio descoberto, área</p><p>verde, sala do professor e alimentação, além de internet banda larga, havendo</p><p>acessibilidade para os alunos que demandam uma atenção especial.</p><p>Em geral, é uma das escolas públicas mais procuradas e recomendadas, por</p><p>sua tradição e por ser bem conceituada perante os moradores dos bairros em seu</p><p>entorno.</p><p>23</p><p>Colégio Nossa Senhora da Misericórdia.</p><p>Localizada na Rua Madre Rosselo, 111, Centro - Osasco - SP.</p><p>Instituição privada, abrangendo desde o Ensino Infantil até o Ensino Médio.</p><p>Sua história se inicia com a fundação do Instituto Filhas de Nossa Senhora da</p><p>Misericórdia, em 1837, na Itália, através da Irmã Maria Josefa Rossello e algumas</p><p>companheiras. As irmãs trabalhavam atendendo exigências sociais e religiosas</p><p>daquele tempo, tendo muito êxito, o instituto passou por outros países, chegando ao</p><p>Brasil em 1926, se instalando inicialmente na cidade do Rio de Janeiro.</p><p>Em 1943 chegaram em Osasco quatro irmãs da Congregação Filhas de</p><p>Nossa Senhora da Misericórdia com a missão de instalar o colégio e mesmo sem</p><p>infra-estrutura no bairro (sem energia elétrica e água encanada), inauguraram no</p><p>mesmo ano o estabelecimento de ensino com atenção ao ensino primário para</p><p>meninas.</p><p>Ficou conhecido como Colégio de Freiras ou das Madres e com o apoio da</p><p>comunidade e doações financeiras, no início de 1944 as obras foram concretizadas,</p><p>aderindo o curso profissional até que em 1951 este curso foi trocado pelo Ginásio e</p><p>em 1955 foi instalado o curso normal ou seja, Magistério, sendo este o primeiro</p><p>curso da Zona Oeste da Grande São Paulo.</p><p>Durante toda a década de 60 se tornou um colégio de grande prestígio e</p><p>meninas das cidades vizinhas vinham estudar nesta escola. O prestígio do colégio</p><p>cresceu até o início dos anos 70, período em que houve grande ampliação das</p><p>escolas públicas e com o declínio de matrículas, a instituição passou a aceitar</p><p>alunos do sexo masculino.</p><p>Em 2021 a escola completou 78 anos de existência.</p><p>Hoje a escola segue padrões menos conservadores, mas mantém valores</p><p>religiosos em seu currículo, não se tratando de uma catequese, mas a nível cultural.</p><p>A instituição tem como meta "favorecer a pessoa humana em parceria com a</p><p>família e a sociedade". Sua missão é "construir uma educação na e para</p><p>misericórdia de forma inovadora e desenvolver a liberdade com responsabilidade,</p><p>numa pedagogia de respeito à vida e aos princípios éticos e morais do cidadão."</p><p>Dentre as disciplinas aplicadas, está o ensino religioso, e já foi comum,</p><p>observar mães e pais, na calçada da parte externa do prédio do ensino infantil,</p><p>acompanhando seus filhos no momento em que rezavam o Pai Nosso nas</p><p>dependências internas da escola.</p><p>24</p><p>Sua infra-estrutura é dotada de Laboratório de ciências e informática, capela,</p><p>teatro (utilizado para as comemorações e apresentações do colégio) e locações para</p><p>terceiros, com entrada e saída independentes. Possui um elevador interno para</p><p>auxílio, e caminhos alternativos para acessibilidade. Há parque infantil separado</p><p>para crianças do infantil e fundamental I, 2 pátios cobertos e um descoberto, quadra</p><p>de esportes e ginásio poliesportivo, espaços de lazer ao ar livre, sala para</p><p>atendimento aos pais, dentre outras dependências, para professores e irmãs que</p><p>trabalham em sua estrutura interna. Há também algumas dependências para as</p><p>irmãs aposentadas, que não estão diretamente ligadas ao colégio, mas dentro do</p><p>complexo estrutural situado em uma quadra da cidade.</p><p>Segundo os dados do IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica)</p><p>2019, teve 1082 alunos matriculados no ano de referência, sendo esta, uma das</p><p>maiores instituições de ensino da cidade, fazendo parte da Rede de Educação</p><p>Rossello - (REDUCAR).</p><p>Ambientes</p><p>não escolares observados:</p><p>Museu Municipal de Osasco ou Museu Dimitri Sensaud de Lavaud.</p><p>Localizado na Avenida dos Autonomistas, 4.001. Vila Nova Granada - Osasco</p><p>- SP.</p><p>O museu foi fundado em 1976, em um edifício centenário, construído no</p><p>século XIX por Antonio Agú, a princípio, servindo de Chalé à família Brícola.</p><p>O nome do museu foi uma homenagem ao inventor, aviador e engenheiro</p><p>francês Dimitri Sensaud de Lavaud, naturalizado brasileiro e responsável pelo</p><p>primeiro vôo da América Latina partindo desta localização em 7 de Janeiro de 1910.</p><p>Apesar da Prefeitura de Osasco divulgar sua reabertura, está fechado desde</p><p>março de 2019, por falta de recursos à manutenção predial, carecendo de restauro</p><p>das instalações, telhado, janelas, área externa, dentre outras observações, como a</p><p>infestação de cupins em seu piso. Assim como outros museus sem acessibilidade,</p><p>há a necessidade de instalação de um elevador para pessoas com deficiência.</p><p>Não há previsão de reabertura.</p><p>Biblioteca Municipal de Osasco ou Biblioteca Municipal Monteiro Lobato.</p><p>Localizada na Avenida Marechal Rondon, 260. Centro - Osasco - SP.</p><p>25</p><p>A Biblioteca mudou de localização algumas vezes e desde 28 de dezembro</p><p>de 1996 permanece neste local que no futuro se tornará um complexo cultural.</p><p>No momento está fechada ao público, pois em 2020, quando o sistema que</p><p>mantinha a digitalização do acervo e atendimento foi interrompido, já que há muitos</p><p>anos havia a necessidade de renovação, e o mesmo não foi feito.</p><p>Para sua reabertura será necessário reintegrar todas as informações ou</p><p>refazer todo o processo de implantação do sistema que possibilita empréstimos e</p><p>catalogação.</p><p>Apesar da falta de sistema, alguns funcionários cumprem a jornada de</p><p>trabalho, auxiliando aqueles que se dirigem até lá.</p><p>Até março de 2020, tinha bom volume de frequentadores, com espaço de</p><p>leitura, oferecendo revistas, jornais e acervo em braile para consulta, empréstimos</p><p>de livros (incluindo o acervo oriental intitulado Mangateca). Também possuía um</p><p>Telecentro (acesso à internet), Centro de inclusão digital e Escola de xadrez (que</p><p>atualmente está funcionando, com entrada pela lateral do prédio).</p><p>Em seu complexo estrutural ligado a escola de Artes, possui auditório com</p><p>capacidade para 80 pessoas, salão multiuso para exposições de arte, instalações e</p><p>sanitários. A escola de Artes abriga programações culturais, cursos voltado a artes,</p><p>palestras e encontra-se aberto ao público.</p><p>Parque Ecológico Dionísio Alvarez</p><p>Localizado na Rua Georgina, 64 - Jardim das Flores - Osasco -SP.</p><p>O parque é aberto a todos os públicos, e é frequentado principalmente por</p><p>moradores da região, que o utiliza para caminhadas, prática de esportes, ginástica e</p><p>sessões fotográficas.</p><p>Sua infra-estrutura contém: lago para apreciação, quadra de esporte,</p><p>aparelhos de ginástica ao ar livre, playground, sanitários, pista de caminhada e sede</p><p>do Núcleo de Educação Ambiental (NEA).</p><p>Dentro do Núcleo de Educação Ambiental há um Ecomuseu e uma "Sala</p><p>verde" (espaço dotado de biblioteca, videoteca e computador ligado à rede de</p><p>Internet), que permite aos usuários realizar pesquisas e elaborar trabalho sobre</p><p>temas ambientais, mas não está totalmente aberto ao público, pois é destinado a</p><p>estudantes das redes municipais e estaduais, com agendamento antecipado para</p><p>visitação.</p>