Relatório Do Estágio Obrigatório I-Mariana Luíza Brito

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<p>DIVINÓPOLIS</p><p>2023</p><p>MARIANA LUÍZA BRITO</p><p>FACULDADE PITÁGORAS ANHANGUERA</p><p>PEDAGOGIA</p><p>RELATÓRIO DO</p><p>ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL</p><p>DIVINÓPOLIS</p><p>2023</p><p>MARIANA LUÍZA BRITO</p><p>RELATÓRIO DO</p><p>ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL</p><p>Relatório apresentado à FACULDADE</p><p>PITÁGORAS/ANHANGUERA, como requisito parcial para o</p><p>aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório</p><p>I de Pedagogia.</p><p>SUMÁRIO</p><p>Sumário</p><p>1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATORIAS..........................................................4</p><p>2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO(PPP)............6</p><p>3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA...................8</p><p>4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE..........................10</p><p>5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA</p><p>ABORDAGEM DOS TEMAS TRANVERSAIS COMTEMPORÂNEOS............11</p><p>6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA...........13</p><p>7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS</p><p>PELO PROFESSOR 15</p><p>8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO</p><p>ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA..................................................................18</p><p>9 RELATO DA OBSERVAÇÃO..............................................................................15</p><p>10 RELATO DE AULA ...........................................................................................16</p><p>11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA DO</p><p>PROFESSOR............17</p><p>12 RELATO DA REGÊNCIA..................................................................................18</p><p>13 VALIDAÇÃO DOS RELATÓRIO.......................................................................16</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS.....................................................................................27</p><p>REFERÊNCIAS ................................................................................................28</p><p>3</p><p>INTRODUÇÃO</p><p>O estágio obrigatório I da educação infantil foi realizado na ESCOLA MUNICIPAL</p><p>JOÃO EPIPHÂNIO PEREIRA, foram realizadas diversas atividades propostas</p><p>conforme o plano de trabalho. Primeira atividade que fiz foi fazer um relato sobre as</p><p>leituras obrigatórias disponibilizadas no AVA, de modo que relaciona como o brincar</p><p>e a interação são importantes para o desenvolvimento infantil.</p><p>Nas demais atividades abrange-se a atuação do professor e sua relação com a equipe</p><p>pedagógica e a direção da escola, com ações práticas com a utilização dos temas</p><p>transversais e no planejamento e nas ações didáticas. Também os planos de aula que</p><p>tive que elaborar e mostrar o professor para ele avaliar e dar a opinião para depois eu</p><p>desenvolver as aulas na sala de aula e ele poder me avaliar, essa fase é muito</p><p>importante para estudantes de Pedagogia porque é onde realmente vamos ter que</p><p>pôr, na prática, o que a gente observou o professor por um tempo na sala de aula.</p><p>Esse processo é muito importante para possibilitar momentos para a formação do</p><p>pedagogo, de forma presencial da prática educativa, ele se torna instrumento</p><p>importante para aproximar o licenciado das questões que envolve a ação no seu</p><p>trabalho</p><p>Nesse relatório traz anseios frente à ação docente e também relação com as crianças</p><p>e seus processos de aprendizagem na educação infantil, o que são importantes para</p><p>a aprendizagem delas e das atividades cotidianas da educação para a infância.</p><p>4</p><p>1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS</p><p>O texto “O Papel do professor e do ensino na Educação Infantil: a perspectiva de</p><p>Vigotski, Leontiev e Elkonin”, procura apresentar o que é desenvolvimento infantil e</p><p>em que aspectos da educação escolar podem atuar em auxílio, tendo como foco os</p><p>papéis do educador e ensino. É uma pesquisa de mestrado que a autora realizou um</p><p>estudo de natureza teórico-conceitual que com a finalidade de análise e investigação</p><p>das relações entre desenvolvimento infantil e ensino da faixa etária de 0 a 6 anos.</p><p>Para tanto o texto aponta conceitos sobre o desenvolvimento infantil e em que</p><p>aspectos a educação escolar pode atuar em seu auxílio, tendo como foco os papéis</p><p>do educador e do ensino, esclarecidos por Vigotski, Leontiev e Elkonin.</p><p>Primeiramente a autora aponta que a educação infantil teve função assistencialista e</p><p>que a primeiramente a educação da criança pequena implicava a negação e o</p><p>rompimento dos laços com o modelo escolar de atendimento educacional. Entende-</p><p>se ainda que o ensino não devesse fazer parte do atendimento ofertado à criança até</p><p>os 6 anos. Para essa perspectiva teórica, a Educação Infantil faz parte da educação</p><p>básica, mas não tem como objetivo o ensino e, sim, a educação das crianças</p><p>pequenas. Ou seja, Educação Infantil, não estaria nos processos de ensino-</p><p>aprendizagem, mas nas chamadas relações educativo-pedagógicas. O ensino, assim,</p><p>é negado quando se trata da Educação Infantil.</p><p>Sabe-se que antigamente a educação infantil era pouco apreciada no mundo todo,</p><p>quando surgiram as instituições de educação infantil eram resumidamente um</p><p>“depósito de crianças”, onde só cuidavam e não educavam, ou seja, as crianças não</p><p>tinham contato algum com o conhecimento, não tinham ensino-aprendizagem, era um</p><p>lugar onde as crianças passavam o tempo enquanto suas mães trabalhavam.</p><p>Em decorrências de várias lutas e vitórias a educação infantil passou a ser vista com</p><p>outros olhos, e passou a ter objetivos educacionais explícitos, com propostas</p><p>pedagógicas, onde começaram a seguir parâmetros e normas, trabalhando em prol à</p><p>educação, e ao ensino-aprendizagem, os alunos têm acesso ao conhecimento, e ao</p><p>pleno desenvolvimento.</p><p>Na perspectiva da psicologia histórico-cultural, que é do que se trata o texto o</p><p>educador não pode ser visto como alguém que apenas estimula e acompanha a</p><p>5</p><p>criança em seu desenvolvimento. O professor é compreendido como aquele que</p><p>transmite à criança os resultados do desenvolvimento histórico, explicita os traços da</p><p>atividade humana cristalizada nos objetos da cultura – mediando sua apropriação – e</p><p>organiza a atividade da criança, promovendo assim seu desenvolvimento psíquico.</p><p>Nesse sentido, vemos que Vygotsky, Leontiev e Elkonin apontam o desenvolvimento</p><p>infantil como fenômeno histórico não determinado por leis naturais universais, mas</p><p>intimamente ligado às condições objetivas da organização social, sendo fundamental</p><p>considerar o lugar ocupado pela criança nas relações sociais. O professor por sua vez</p><p>é compreendido como aquele que transmite à criança os resultados do</p><p>desenvolvimento histórico, explicita os traços da atividade humana cristalizada nos</p><p>objetos da cultura – mediando sua apropriação – e organiza a atividade da criança,</p><p>promovendo assim seu desenvolvimento psíquico.</p><p>6</p><p>2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)</p><p>Ao analisar o projeto político pedagógico da Escola Municipal João Epiphânio Pereira,</p><p>pude examinar e comprovar diversos fatores observados durante o estágio. Antes de</p><p>observarmos o texto precisamos observar a organização do documento. A</p><p>organização se dá por meio de marcos, — elemento no qual expõe a metodologia da</p><p>escola com base em referencial — eixos — elemento no qual fica exposto a forma</p><p>como a escola funciona em relação aos alunos e suas especificados e a comunidade</p><p>ao redor — e planos de ação — momento do texto em que os problemas e dificuldades</p><p>são evidenciados e se cria uma maneira de agir conforme as necessidades —. Além</p><p>desses elementos, identifiquei o interesse pela formação do professor e um incentivo</p><p>para o contínuo da formação. Tal incentivo ocorre com questionamentos da atual</p><p>formação do professor e com ajuda da Secretaria Municipal de</p><p>Educação(Semed),</p><p>que, anualmente, oferta cursos para o aprimoramento do professor, além da direção</p><p>se fazer presente compartilhando oportunidades de cursos e disponibilizar livros e</p><p>apostilas sobre educação e educação especial para a leitura.</p><p>Expresso no documento, a avaliação se dá pela observação contínua dos alunos</p><p>conforme as metas propostas pela Base Nacional Comum Curricular, BNCC. Como a</p><p>instituição de ensino abarca os anos iniciais, ou seja, de 3 aos 5 anos, não há provas,</p><p>recuperações ou dependências. Há algumas avaliações diagnósticas apenas para</p><p>entender a situação de cada aluno. Tais avaliações ocorrem apenas no primeiro e</p><p>segundo período. Apenas há curtas avaliações diagnósticas para os alunos do 1º e 2º</p><p>período, nas quais não valem nota e ocorrem para o professor observar o andamento</p><p>da turma e preencher o relatório individual. A cargo do professor regente e do SOE de</p><p>ensino está a responsabilidade de observar o desenvolvimento das crianças quanto</p><p>às metas. Assim os educadores se prontificam de informar os responsáveis das</p><p>dificuldades encontradas e realizar planos de intervenção com o intuito de sanar as</p><p>dificuldades e acolher os alunos. Semanalmente há atividades que os alunos</p><p>produzem visando a aprendizagem e o cumprimento dos currículos.</p><p>Além desses elementos é apresentado o calendário acadêmico que é composto por</p><p>200 dias letivos distribuídos por 3 períodos. Quanto ao calendário acadêmico,</p><p>observei que são exatos 200 dias letivos e 9 dias alocados como dia escolar, ou seja,</p><p>7</p><p>dias em que os alunos não se fazem presentes e que a equipe pedagógica planeja os</p><p>próximos passos. Assim, as aulas começaram na segunda semana de fevereiro, tem</p><p>uma pausa de 15 dias a partir da terceira semana de julho, e irão até a quarta semana</p><p>de dezembro, finalizando as aulas no vigésimo segundo dia. Há também 5 sábados</p><p>letivos alocados, majoritariamente, no segundo período do ano destinados a eventos</p><p>abertos para toda a comunidade. Estes eventos são culturais e cada dia há uma</p><p>especificidade. Por exemplo, temos a festa junina, com apresentações e comidas</p><p>típicas. Ocorre na escola eventos relacionados a semana da educação infantil e da</p><p>semana de alunos com deficiência e também a festa da família que ocorre no final do</p><p>ano.</p><p>Estudando o PPP da escola, também observei que a documentação explicita como e</p><p>quando devem ocorrer reuniões pedagógicas e conselhos de classe. Os conselhos</p><p>ocorrem uma vez por semana com os professores de cada turno durante todo um dia</p><p>com a SOE. Ela é responsável por conferir se as metas foram atingidas, planejar as</p><p>próximas aulas e planejar estratégias alternativas caso os alunos apresentem</p><p>dificuldades. Há, também, reuniões com toda a equipe pedagógica para a organização</p><p>de eventos futuros, distribuições de função e análise de funcionários.</p><p>O PPP também deixa explícito os projetos que a Unidade de ensino promove. Eles</p><p>são dois que ocorrem durante o ano. O primeiro é a Educação empreendedora que</p><p>incentiva a exposição e informações básicas sobre dinheiro para os alunos, mesmo</p><p>que bem jovens, e ao final os alunos devem produzir um produto com os</p><p>conhecimentos, expô-los em comunidade e posteriormente vendidos para arrecadar</p><p>renda para a semana das crianças que ocorre no mês de outubro. Esse projeto foi</p><p>incentivado e criado pelo SEBRAE em conjunto com a SEMED Divinópolis e</p><p>juntamente com o projeto fornece cursos para todos os professores. O outro projeto</p><p>que ocorre na escola é o projeto Minha Cidade Lê. Esse projeto ocorre durante todo</p><p>o ano e são conjuntos de atividades, produzidas pelo professor, com o intuito de</p><p>incentivar a leitura e disseminar conhecimento para os alunos. Ao final essas</p><p>atividades são expostas para a comunidade divinopolitana em conjunto com todas as</p><p>outras unidades municipais de Divinópolis. As atividades desenvolvidas possuem um</p><p>eixo norteador que é</p><p>“Dos livros para o cinema, uma relação da literatura com a arte cinematográfica” e o</p><p>8</p><p>tema que a escola escolheu é "luz, câmera e diversão" na qual a escola, em conjunto</p><p>com os professores, promove incentivo à cultura por meio de filmes e curtas.</p><p>Por fim, estudei a parte relacionada à inclusão no PPP da Escola Municipal Professor</p><p>João Epiphânio Pereira. Nela é explícito, primeiramente, o documento feito pelo</p><p>professor em conjunto com a equipe pedagógica e a família chamado Plano de</p><p>Desenvolvimento Individual, PDI, que visa ao atendimento das dificuldades de</p><p>aprendizagem das necessidades especiais, e na sua elaboração são consideradas as</p><p>competências e potencialidades da criança. Dessa forma a família e os funcionários</p><p>terão em mente como poder ajudar e incluir a criança da melhor maneira. Há também</p><p>a equipe EMIEDE que é uma equipe multidisciplinar que conta com fisioterapeutas,</p><p>Fonoaudiólogos, Terapeutas Ocupacionais e Mestres em educação especial que</p><p>avaliam cada criança da escola e elencam suas necessidades disponibilizando para</p><p>a criança todos os materiais e recursos necessários para a melhor inclusão. Também</p><p>é disposto um funcionário fará o acompanhamento da criança no período letivo</p><p>chamado Assistente Educacional. Ele é responsável por ajudar a criança</p><p>pedagogicamente e em todas as suas necessidades especiais, adaptando, assim,</p><p>materiais e tudo o que necessita de supervisão.</p><p>Desta forma se organiza o PPP da instituição que abarca todos os âmbitos de</p><p>educação. Ele é um guia exímio sobre o funcionamento da escola e um exemplo de</p><p>como a educação deve ser. Em suma, o Projeto Político-Pedagógico da instituição é</p><p>um guia inspirador que reflete a visão e os valores da instituição.</p><p>9</p><p>3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA</p><p>Na análise dos materiais didáticos pude observar que a escola possui um grande</p><p>acervo disponíveis para o professor regente usar nas aulas com os alunos, como</p><p>projetores, sons com via bluetooth, notebooks com internet, jogos educativos, boliche,</p><p>cordas, bambolês, túnel e brinquedos.</p><p>Os professores podem abusar da criatividade, na sala de aula também pude observar</p><p>que tem alfabeto móvel, relógio, uma ficha grande com os nomes das crianças, um</p><p>semáforo de comportamento, numerais de 0 a 9, som com via bluetoooth e um móvel</p><p>com livros infantis para a pratica da leitura.</p><p>Na escola também tem uma sala que chama Brinquedoteca que de acordo com o</p><p>plano de trabalho da escola tem os dias e os horários certos para poderem ir e usufruir</p><p>à sala que contém dois moveis com prateleiras cheia de brinquedos, uma tv com</p><p>acesso à internet, uma tatame para as crianças brincarem ou para assistir a tv, dois</p><p>jogos de mesas e cadeiras e brinquedos e jogos educativos para o professor usar em</p><p>sala de aula.</p><p>Na brinquedoteca também tem alfabetos e numerais em plásticos, brinquedos de</p><p>madeiras e brinquedos de plásticos que o professor pode pegar para as crianças</p><p>brincarem na sala de aula.</p><p>Durante o estágio supervisionado pude ver que os professores pegam brinquedos de</p><p>montar e de madeira para as crianças e dão em sala de aula bingos de numerais e</p><p>letras para aprendizagem das crianças.</p><p>Na escola também tem um parquinho com um brinquedão que tem um túnel, casinha</p><p>de boneca, escorregadores e um campinho de futebol</p><p>Tem um pátio que pode ser usado para o professor desenvolver atividades com os</p><p>alunos, tem pintado também amarelinhas, círculos de cores e circuitos que tem</p><p>pessoas que limpam esse espaço para melhor organização da escola que são os</p><p>serviços gerais</p><p>10</p><p>Tem uma caixa de areia, que tem brinquedos para as crianças brincarem na areia e</p><p>que também tem dia e horário certo de acordo com o plano de trabalho da escola.</p><p>Na educação infantil não tem livros didáticos pois o plano de trabalho docente explica</p><p>as habilidades a serem contempladas, não necessita desse tipo de material para esse</p><p>público. Porém, na escola tem uma biblioteca com mais de</p><p>200 livros infantis que a</p><p>criança tem o dia certo de levar para a casa e fazer uma atividade dada pelo professor</p><p>regente, os professores usam para contar histórias para as crianças.</p><p>11</p><p>4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE</p><p>Durante o período de observação pude ver de perto como a professora Valéria</p><p>Zambalde Fonseca na qual possui formação de Pedagogia. Na Educação Infantil não</p><p>há trabalho por disciplina, o trabalho é multidisciplinar. A criança é a protagonista e o</p><p>professor o mediador. Trabalhamos a criança como um todo respeitando as diferenças</p><p>e o tempo de cada um. A metodologia usada é a Pedagogia de Projetos, onde</p><p>trabalhamos uma diversidade de temas que são de maior interesse para as crianças</p><p>de 2 a 6 anos, e também utiliza a base da BNCC para planejar as aulas e atividades</p><p>para as crianças.</p><p>Sua formação inicial é Licenciatura em Pedagogia concluída em 1997, mas depois fez</p><p>outros cursos em Psicopedagogia, Inspeção, orientação e supervisão, tempo de</p><p>atuação:33 anos na Prefeitura de Divinópolis e Escolas Particulares, E. M. Benjamin</p><p>Constant em Buritis 6 meses, E.M João Epiphânio Pereira 32 anos e 6 meses, Instituto</p><p>Sagrado Coração 6 meses e Cooperativa Educacional da Comunidade de Divinópolis</p><p>8 anos, fez vários cursos durante a carreira, sempre está atenta aos cursos e faz</p><p>sempre cursos de formação oferecidos pela SEMED, os últimos que ela fez foram no</p><p>Senac sobre Empreendedorismo, e na escola Primeiros Socorros.</p><p>Me relatou também que a rotina de trabalho e dividida em Períodos livres, Rodas de</p><p>rotina, Avaliativas e Informativas, Atividades de movimento no Pátio, Tanque de Areia,</p><p>Parquinho, Brinquedoteca, Videoteca, Atividades de Registro, Jogos Pedagógicos,</p><p>Massa de modelar, Banheiro, Merenda, Recreio, Repouso, Hora de História. Usando</p><p>todos estes citados e mais jogos pedagógicos, Empréstimos de livros, cadernos de</p><p>aula e de dever, materiais escolares, revistas, materiais recicláveis.</p><p>Me falou que os temas específicos e outros são abordados nos Projetos Pedagógicos</p><p>e nas Sequências Didáticas, e que a Semed encaminha orientações e até mesmo</p><p>Projeto Minha Cidade Lê já vem esquematizado para toda a Rede de Ensino onde</p><p>cada escola faz adaptações conforme suas necessidades e interesses. E estamos</p><p>também recebendo livros didáticos que são usados conforme a necessidade de cada</p><p>turma, enviam também um caderno com Parâmetros e</p><p>12</p><p>propostas de trabalho para a Educação Infantil que são feitas com as demandas</p><p>apresentadas de cada escola.</p><p>Ela trabalha os temas transversais fazem parte das Rodas Informativas e Projetos</p><p>Pedagógicos e atualmente não tem casos de alunos com Inclusão, mas geralmente</p><p>as adaptações são feitas pela própria professora regente, com a ajuda do assistente</p><p>e supervisão da escola.</p><p>13</p><p>5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA</p><p>ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS</p><p>A abordagem da contemporaneidade é uma busca pela melhoria da aprendizagem.</p><p>Ao contextualizar o que é ensinado em sala de aula juntamente com os temas</p><p>contemporâneos, espera-se aumentar o interesse dos estudantes durante o processo</p><p>e despertar a relevância desses temas no seu desenvolvimento como cidadão. O</p><p>maior objetivo dessa abordagem é que o estudante conclua a sua educação formal</p><p>reconhecendo e aprendendo sobre os temas que são relevantes para sua atuação na</p><p>sociedade.</p><p>Os Temas Transversais Contemporâneos na escola têm a condição de explicitar a</p><p>ligação entre os diferentes componentes curriculares de forma integrada, bem como</p><p>de fazer sua conexão com situações vivenciadas pelos estudantes em suas</p><p>realidades, contribuindo para trazer contexto e contemporaneidade aos objetos do</p><p>conhecimento descritos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), garantindo aos</p><p>estudantes os direitos de aprendizagem, pelo acesso a conhecimentos que</p><p>possibilitem a formação para o trabalho, para a cidadania e para a democracia e que</p><p>sejam respeitadas as características regionais e locais, da cultura, da economia e da</p><p>população que frequentam a escola.</p><p>Na Educação Infantil, fase em que iniciam o seu aprendizado, é possível trabalhar tais</p><p>temas por meio de contação de histórias e brincadeiras lúdicas, para trabalhar</p><p>diversidade cultural e valorização do multiculturalismo, por exemplo, uma atividade</p><p>interessante é pedir aos alunos que perguntem aos seus avós, tios, vizinhos mais</p><p>velhos, sobre suas histórias de infância.</p><p>Não foi observado nenhum material específico por tema, mas pode-se trabalhar os</p><p>temas por meio de contação de história ou de algumas lúdicas com as crianças. Mas</p><p>podiam ter esses materiais na escola porque é muito importante esses temas desde</p><p>a infância.</p><p>Não tem uma equipe especializada para abordar esse assunto na escola e nem uma</p><p>14</p><p>organização para abordar esses temas na escola. Falta um pouco de conhecimento</p><p>sobre os assuntos mais importantes dos temas contemporâneos que são: meio</p><p>ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo, ciência e</p><p>tecnologia.</p><p>Percebi que apesar dessa proposta sugerir uma maior abstração dos conteúdos ,pelo</p><p>favorecimento à criação de estratégias e meios que possam relacionar diferentes</p><p>componentes aos temas transversais contemporâneos e também vejo que não existe</p><p>um esforço para implementá-los dentro da escola.</p><p>15</p><p>6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA</p><p>Na educação infantil as crianças precisam experimentar diversas práticas</p><p>educacionais, importante o trabalho de forma específica do desenvolvimento</p><p>cognitivo, motor e social a partir da BNCC.</p><p>O Município de Divinópolis aderiu ao Currículo Referência de Minas Gerais-MG,</p><p>construído a partir da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e é resultado da</p><p>revisão dos currículos pré-existentes nas redes públicas mineiras. As diretrizes</p><p>presentes no Currículo vêm sendo implementadas na Unidade Escolar desde 2020,</p><p>com uma formação inicial ministrada pela Secretaria de Educação de Divinópolis-</p><p>SEMED. Após essa formação inicial os estudos vêm acontecendo nos momentos de</p><p>planejamentos dos professores, inclusive durante o período da pandemia, no ensino</p><p>remoto.</p><p>Atualmente, as formações acerca do CRMG vêm acontecendo nos momentos de</p><p>oficina itinerante, uma vez por semana, sendo o tempo direcionado ao planejamento</p><p>das aulas, estudos, formações e discussões coletivas, inclusive sobre documentos e</p><p>as aprendizagens essenciais a serem contempladas.</p><p>Os recursos didáticos utilizados estão em consonância com as diretrizes do CRMG,</p><p>no entanto, o livro didático recebido por meio do Programa Nacional do Livro Didático-</p><p>PNLD, não está totalmente de acordo com as propostas pedagógicas da escola. Foi</p><p>realizada uma orientação inicial sobre ele, e a seleção de atividades é realizada de</p><p>acordo com os projetos trabalhados e com acompanhamento da supervisora.</p><p>A atualização do Projeto Político Pedagógico (PPP) ainda está em processo, sendo</p><p>realizada por meio de discussão coletiva com toda a equipe pedagógica.</p><p>16</p><p>7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO</p><p>PROFESSOR</p><p>O processo avaliativo traz grande responsabilidade aos profissionais da educação,</p><p>independente dos instrumentos que utilizam para avaliar, pois cabe as explicitarem à</p><p>gestão escolar e aos pais por meio escrito, e verbal muitas vezes, o que se observou</p><p>e interpretou das produções, experiências e interações das crianças durante as</p><p>atividades propostas.</p><p>Pude observar que a professora Valéria avalia seus alunos com o alfabeto escrito no</p><p>quadro e eles tem que repetir no caderno, escrevendo os numerais no quadro e eles</p><p>escreverem no caderno, jogos pedagógicos, jogos de memória, bingo entre outros.</p><p>Quanto aos instrumentos avaliativos mais comuns existentes na Educação Infantil,</p><p>pude</p><p>observar que a professora Valéria avalia seus alunos com fichas, relatórios e</p><p>portfólios. O método que a escola utiliza não deve servir apenas para apresentar os</p><p>avanços e as dificuldades de cada criança dentro de um período, mas, sobretudo, ser</p><p>um aporte de acompanhamento e reflexão dos professores sobre o significado de</p><p>suas propostas pedagógicas para o desenvolvimento de cada criança, modificando-</p><p>as quando houver necessidade.</p><p>Além da observação individual e coletiva de registros de atividades feita pelos alunos</p><p>durante cada semestre que são consultadas na hora de relatar no relatório individual</p><p>de cada aluno.</p><p>E a professora Valéria faz planejamento da semana de acordo com o plano de trabalho</p><p>da escola, respeitando o desenvolvimento das crianças e mais fácil para avaliar as</p><p>crianças de acordo com as atividades que der na sala de aula de acordo com a BNCC.</p><p>Conforme pude observar que ela usa vários instrumentos de registros como</p><p>cadernos,fotos,brincadeiras que deem parâmetro para o desenvolvimento da</p><p>criança,ela adota isso na rotina do dia a dia para poder avaliar os desenvolvimentos</p><p>da criança na sala de aula ou no pátio com brincadeiras.</p><p>17</p><p>8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO</p><p>ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA</p><p>O acompanhamento na escola é feito pelo Supervisor Orientador de Ensino-SOE</p><p>durante o momento de planejamento na oficina itinerante e no desenvolvimento das</p><p>atividades e da rotina escolar.</p><p>Através de visitas periódicas às salas de aula, acompanhamento dos cadernos e das</p><p>grades de monitoramento do desenvolvimento por faixa etária. Essas grades de</p><p>monitoramento são analisadas pela supervisão ao final de cada período avaliativo.</p><p>Os registros de frequência também são monitorados de perto pela equipe pedagógica.</p><p>É importante reportar que todos os profissionais possuem diploma universitário,</p><p>muitos com especializações e pós-graduação. A formação contínua decorre ao longo</p><p>do ano, os profissionais de várias áreas são convidados a interagir com a equipe por</p><p>meio de reuniões online, garantindo que a escola esteja atualizada e de acordo com</p><p>a proposta metodológica e missão da escola.</p><p>Além disso, direção e supervisão sempre participam das reuniões com familiares,</p><p>tanto nas reuniões pedagógicas quanto nas reuniões para tratar de assuntos</p><p>individuais.</p><p>De maneira geral, essa equipe então oferece diariamente suporte aos alunos; alia</p><p>ideias e promove projetos pedagógicos; constantemente busca soluções para os</p><p>problemas diários que envolvem a escola, e também atua na interlocução com a</p><p>direção ao desenvolver novas estratégias para melhorias no processo de ensino.</p><p>18</p><p>9 RELATO DA OBSERVAÇÃO</p><p>Identificação das aulas: Aula na Creche II-31/08/2023 e 01/09/2023</p><p>Descrição das aulas:</p><p>Quanto à observação realizada na creche 2 posso destacar que o professor age em</p><p>todas as aulas de maneira respeitosa com as crianças e segue -se uma rotina semanal</p><p>com atividades planejadas para sala e ambientes abertos no espaço escolar. Primeiro</p><p>momento acolher as crianças, solicitando a retirada dos objetos pessoais como: copo,</p><p>agenda. Sugerindo materiais confeccionados, latas coloridas, camisas feitas com</p><p>papelão para rosquear, figuras geométricas para separar as cores, massinha de</p><p>modelar. Vamos guardar o material que foi usado nos lugares e nas caixas que se</p><p>encontram no espaço (sala de aula).Foi feito com as crianças cartazes com a foto de</p><p>cada um e seu nome também, a professora faz a chamada utilizando este material,</p><p>em seguida canta as músicas escolhidas pela turma. *Acabamos de chegar, *O sapo</p><p>não lava o pé, *Formiguinha lá da roça adoeceu, *Jacaré foi passear na lagoa. Sempre</p><p>seguindo um planejamento para o momento com a turma.</p><p>Momento de higienizar as mãos, cantar a música e rezar para o papai do céu abençoar</p><p>a merenda e depois se sentam nas mesinhas e comem, no recreio as crianças</p><p>participarão de brincadeiras orientadas por adultos, terminando o recreio será</p><p>proporcionado um momento para descanso, as crianças deitam e fecham os olhos por</p><p>alguns instantes.</p><p>Voltando às atividades será entregue massinhas de modelar para confeccionar</p><p>bolinhas, cada um receberá uma cabeça para completar o que está faltando no rosto,</p><p>cada criança deverá falar o que deverá completar no rosto.</p><p>Terminando será oferecido lego para brincar e montar aguardando o sinal para</p><p>finalizar as atividades do dia.</p><p>Reflexão sobre a aula: De acordo com essa observação percebi que a professora</p><p>lida de maneira respeitosa com as crianças e promove estratégias para que elas</p><p>19</p><p>alcancem a aprendizagem, não perdendo o viés lúdico da educação infantil. As</p><p>crianças se adaptam bem à rotina estabelecida pelo docente.</p><p>20</p><p>Identificação das aulas: Aula na Creche III:04/09/2023 e 05/09/2023</p><p>Descrição das aulas:</p><p>Quanto à observação realizada na creche 3 posso destacar que o professor age em</p><p>todas as aulas de maneira respeitosa com as crianças e segue -se uma rotina semanal</p><p>com atividades planejadas para sala e ambientes abertos no espaço escolar.</p><p>Acolher as crianças, depois tirar da mochila a toalhinha, copo e agenda, depois</p><p>fizemos uma rodinha. Depois brincaram de quebra cabeça com figuras de animais e</p><p>com figuras de animais no dado e a professora perguntava a criança qual animal que</p><p>era.</p><p>Depois lavaram a mão para poder merendar, cantaram a música meu lanchinho,</p><p>rezaram para papai do céu abençoar a merenda e as crianças comeram.</p><p>Foram pro recreio e depois do recreio teve um descanso de 20 minutos, a professora</p><p>usou o quadro para mostrar os números para crianças de 1 a 10 e depois as letras</p><p>dos nomes delas.</p><p>A professora colocou música até o horário da saída, as músicas que as crianças</p><p>adoram.</p><p>Reflexão sobre a aula: De acordo com essa observação percebi que a professora</p><p>lida de maneira respeitosa com as crianças e que cada criança tem suas dificuldades</p><p>de desenvolver algumas atividades, mas nesta aula podemos avaliar a capacidade de</p><p>cada um.</p><p>21</p><p>Identificação das aulas: Aula no 1° período:06/09/2023 e 08/09/2023</p><p>Descrição das aulas:</p><p>Quanto à observação realizada no 1° período posso destacar que o professor por age</p><p>em todas as aulas de maneira respeitosa com as crianças.</p><p>Acolhe as crianças e coloca um lego para elas brincarem no período livre, depois as</p><p>crianças guardam.</p><p>Depois as crianças fazem a rodinha de rotina e fazem oração, cantam bom dia</p><p>coleguinha, depois a professora conta quantos alunos tem na sala, cantam a música</p><p>do clima, fala para as crianças que dia é hoje e marca no calendário, faz a chamada</p><p>e comenta qual vai ser a aula hoje.</p><p>No dia a professora deu um jogo pedagógico para as crianças, brincaram e</p><p>aprenderam com o jogo e depois foram lavar a mão para lanchar, lavaram a mão e</p><p>cantaram a música chegou a hora de merendar, as crianças lancharam e depois</p><p>comeram a fruta que trouxeram de casa.</p><p>Foram para o recreio e depois que chegaram escutaram uma música calma para</p><p>poder descansar 10 minutos. Depois foram para a brinquedoteca e brincaram com os</p><p>brinquedos no horário de meia hora.</p><p>Foram para a sala e ficaram brincando de massinha até dar o horário da saída.</p><p>Reflexão sobre a aula: De acordo com essa observação percebi que professora lida</p><p>de maneira respeitosa com as crianças e cada criança tem a sua dificuldade, mas que</p><p>22</p><p>com a ajuda eles souberam fazer a atividade.</p><p>23</p><p>10 PLANOS DE AULA</p><p>PLANO DE AULA 1</p><p>Identificação</p><p>Escola ESCOLA MUNICIPAL JOÃO EPIPHÂNIO</p><p>PEREIRA</p><p>Professor regente VALÉRIA ZAMBALDE FONSECA</p><p>Professor estagiário MARIANA LUÍZA BRITO</p><p>Disciplina EI</p><p>Série 1° PERÍODO</p><p>Turma 1° PERÍODO</p><p>Período MATUTINO</p><p>Conteúdo</p><p>● (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e</p><p>identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.</p><p>● (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em</p><p>contextos diversos.</p><p>● (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas</p><p>e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma</p><p>natureza (bonecas, bolas, livros etc.).</p><p>Objetivos</p><p>GERAL:</p><p>● Identificação dos números</p><p>● Localizar o número</p><p>ESPECIFICOS:</p><p>● Escutar com atenção</p><p>● circular os números fora da sequência</p><p>● Respeitar as regras do jogo</p><p>● lidar com a perda</p><p>● Completar a cartela</p><p>● Trabalhar conceito de números, sequência, quantidades e</p><p>correspondência</p><p>24</p><p>Metodologia</p><p>1°:Nesta aula será feito um jogo de bingo matemático, utilizando cartelas (em</p><p>anexo), com representação numérica e representação de quantidades.</p><p>2°: Será feito um sorteio com números de 1 á 9 impressos em folhas, cada</p><p>aluno deverá marcar com um feijão em cima do número sorteado na sua</p><p>cartela, quem completar primeiro toda a cartela será o vencedor.</p><p>Recursos</p><p>● Cartelas e números impressos em folha</p><p>● Feijão.</p><p>Avaliação</p><p>Será observado a concentração dos alunos e se conseguem identificar os</p><p>números nas cartelas.</p><p>Referência</p><p>Base Nacional Comum Curricular (BNCC)</p><p>PLANO DE AULA 2</p><p>Identificação</p><p>Escola ESCOLA MUNICIPAL JOÃO EPIPHÂNIO</p><p>PEREIRA</p><p>Professor regente VALÉRIA ZAMBALDE FONSECA</p><p>Professor estagiário MARIANA LUÍZA BRITO</p><p>Disciplina EI</p><p>Série 1° PERÍODO</p><p>Turma 1° PERÍODO</p><p>Período MATUTINO</p><p>Conteúdo</p><p>● (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para</p><p>desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.</p><p>● (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas</p><p>capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.</p><p>● (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de</p><p>participação e cooperação.</p><p>● (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento</p><p>adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.</p><p>25</p><p>Objetivos</p><p>Objetivo geral:</p><p>● Identificar gradativamente a letra do alfabeto em caixa alta.</p><p>Objetivos específicos:</p><p>● Reconhecer a letras iniciais do próprio nome e das demais crianças da</p><p>turma;</p><p>● Registrar a letra do alfabeto que serão sorteadas pelo professor;</p><p>● Associar as letras sorteadas com as letras iniciais das crianças ou</p><p>alguém que elas conheçam,</p><p>● Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio</p><p>da linguagem oral e escrita.</p><p>● Desenvolver e estimular a percepção auditiva, bem como a atenção e a</p><p>concentração.</p><p>Metodologia</p><p>Bingo das letras:</p><p>1°:As crianças identificar as letras do alfabeto e registrar no seu caderno de</p><p>atividade a letra sorteadas, além de marcar com uma tampinha a letra</p><p>sorteada em sua cartela.</p><p>2°:As crianças deverão ser encorajadas a participar dizem alguém que elas</p><p>conheçam com a letra iniciais sorteadas ou algum nome de fruta, planta, fruta</p><p>ou objeto.</p><p>3°:Anotar as letras sorteadas para conferir o ganhador.</p><p>Recursos</p><p>Cartela de bingo de letras, tampinhas de garrafa; caderno de atividades, lápis</p><p>de escrever.</p><p>Avaliação Participação, acerto nas cartelas e registro das letras no caderno de atividade.</p><p>Referência</p><p>Base Nacional Comum Curricular (BNCC)</p><p>https://drive.google.com/file/d/1ac2_Bg9oDsYet5WhxzMIreNtzy719UMz/view</p><p>CORTEZ, CLÉLIA; TONELLO, MILAN. Escrita do nome próprio, um</p><p>passaporte para o mundo alfabético- sequencia de atividades a partir da</p><p>lista de nomes da sala. Revista Avisa lá. São Paulo, julho de 2001</p><p>FERREIRO, E. e TEBEROSKY, A. A Psicogênese da Língua Escrita. Porto</p><p>Alegre: Artes Medicas 1999.</p><p>BARTOLOMEIS, F. d. (1976). A nova escola infantil. Lisboa: Livros</p><p>horizonte.</p><p>RAGAZZI, Diandra, KNAUT, Michelle Souza Julio. Bingo Das Letras,</p><p>26</p><p>PLANO DE AULA 3</p><p>Identificação</p><p>Escola ESCOLA MUNIPAL JOÃO EPIPHÂNIO</p><p>PEREIRA</p><p>Professor regente VALÉRIA ZAMBALDE FONSECA</p><p>Professor estagiário MARIANA LUÍZA BRITO</p><p>Disciplina EI</p><p>Série 1° PERÍODO</p><p>Turma 1° PERÍODO</p><p>Período MATUTINO</p><p>Conteúdo</p><p>● (EI02EF03) – Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de</p><p>histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e</p><p>acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de</p><p>cima para baixo, da esquerda para a direita)</p><p>● (EI02EF04) - Formular e responder perguntas sobre fatos da história</p><p>narrada, identificando cenários, personagens e principais</p><p>acontecimentos, tais como “quem?”, “o quê?”, “quando?”, “como?”,</p><p>“onde?”, “o que acontece depois?” e “por quê?”.</p><p>● EI02EF06 - Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou</p><p>temas sugeridos, utilizando-se de termos próprios dos textos literários.</p><p>Objetivos</p><p>GERAL:</p><p>● Fazer com que as crianças identifiquem os animais existentes no</p><p>fundo do mar.</p><p>ESPECIFICOS:</p><p>● Conscientizar os alunos sobre os cuidados que devemos ter com o</p><p>meio ambiente.</p><p>● Desenvolver os cuidados que devemos ter para cuidar de um peixe,</p><p>alimentar, limpar o aquário.</p><p>● Possibilitar o conhecimento das diversas espécies do mar</p><p>● Conhecer o ambiente marinho</p><p>● Cuidados, hábitos e preservação.</p><p>Metodologia</p><p>1°:Roda de conversa sobre o que sabem sobre o mar, perguntando-os:</p><p>quem já foi a praia? que cor é o mar? que animais vivem nele? você já viu</p><p>um peixe grande? E um pequeno? e assim por diante, coletando o máximo</p><p>de informações e conhecimentos sobre o mar. Durante a conversa, anotar</p><p>suas falas no quadro/ ou uma cartolina (importante anexar próximo a</p><p>atividade final).</p><p>2°: “Cantar a música” Como pode um peixe vivo viver fora da água fria”.</p><p>Logo após, confecção de um cartaz para exposição em sala com a letra da</p><p>música e carimbo da mão dos alunos</p><p>27</p><p>Recursos</p><p>● Cartolina</p><p>● Papel sulfite</p><p>● giz de cera</p><p>● Livro de história</p><p>● Pincel atômico</p><p>Avaliação</p><p>A avaliação deve ser feita pela participação de cada aluno e também pela</p><p>observação da professora diante as ações dos alunos.</p><p>Referência</p><p>Base Nacional Comum Curricular (BNCC)</p><p>https://drive.google.com/file/d/1ac2_Bg9oDsYet5WhxzMIreNtzy719UMz/view</p><p>Plano de aula: Animais aquáticos para Educação Infantil. Pedagogia ao Pé</p><p>da Letra, 2017. Disponível em:</p><p>devem estar espalhadas pelo local da brincadeira, que</p><p>pode ser no pátio ou dentro da sala.</p><p>2°:Para iniciar a brincadeira uma ou duas crianças deverão ficar sem toca,</p><p>no centro da área. 7</p><p>3°:Quando tudo estiver pronto, o professor ou os coelhinhos sem toca</p><p>podem dizer: "Coelhinho, sai da Toca!". E todos tem que mudar de toca. As</p><p>crianças que estão no centro têm que tentar ocupar as tocas que ficam</p><p>vazias enquanto as demais procuram uma nova toca.</p><p>4°: Quem ficar sem toca, vai para o centro e a brincadeira recomeça. Depois</p><p>de certo período trocam-se os coelhos com os que estiverem fazendo a</p><p>toca.</p><p>Recursos</p><p>● As próprias crianças</p><p>● Giz</p><p>● Bambolês</p><p>Avaliação</p><p>A avaliação será realizada por meio de observação dos alunos durante o</p><p>jogo.</p><p>Referência</p><p>Base Nacional Comum Curricular (BNCC)</p><p>https://drive.google.com/file/d/1ac2_Bg9oDsYet5WhxzMIreNtzy719UMz/vie</p><p>w</p><p>http://tecef.blogspot.com.br/2011/03/coelhinho-sai-da-toca.html</p><p>https://drive.google.com/file/d/1ac2_Bg9oDsYet5WhxzMIreNtzy719UMz/view</p><p>https://drive.google.com/file/d/1ac2_Bg9oDsYet5WhxzMIreNtzy719UMz/view</p><p>http://tecef.blogspot.com.br/2011/03/coelhinho-sai-da-toca.html</p><p>30</p><p>PLANO DE AULA 5</p><p>Identificação</p><p>Escola ESCOLA MUNICIPAL JOÃO EPIPHÂNIO PEREIRA</p><p>Professor regente VALÉRIA ZAMBALDE FONSECA</p><p>Professor estagiário MARIANA LUÍZA BRITO</p><p>Disciplina EI</p><p>Série 1°PERÍODO</p><p>Turma 1°PERÍODO</p><p>Período MATUTINO</p><p>Conteúdo</p><p>● (EI03ET07) Relacionar</p><p>números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o</p><p>entre em uma sequência.</p><p>● (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e</p><p>meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma</p><p>natureza (bonecas, bolas, livros</p><p>etc.).</p><p>● (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma</p><p>faixa etária e adultos.</p><p>Objetivos</p><p>GERAL:</p><p>● Associar os números com quantidades de 1 a 10.</p><p>ESPECIFICOS:</p><p>● Identificar e memorizar os numerais;</p><p>● Diferenciar letra, de desenho, números e outros símbolos;</p><p>● Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus</p><p>interesses e necessidades em situações diversas;</p><p>● Desenvolver e estimular a percepção auditiva, bem como a atenção e a</p><p>concentração.</p><p>Metodologia</p><p>1°:A professora mostra e identificas os números para os alunos.</p><p>2°: Depois mostra material com a imagem quantidades objetivo fazendo a</p><p>quantidade com as crianças e logo após mostra no verso o número com o</p><p>registro das quantidades de objetos e a mesma quantidade através de</p><p>pregadores usando movimentos de pinçar para fixar os mesmo em papel</p><p>circular.</p><p>3°:Em seguida os alunos fazem o registro espontâneo do número no caderno.</p><p>4°:Os alunos também são encorajados a fazer a contagem de objetos na sala,</p><p>como a quantidade de alunos, cadeiras, mesas, meninos e meninas, cartaz etc.</p><p>Recursos</p><p>Papelão em formato de círculo com as quantidades de objetos e a representação</p><p>em formato de numeral das quantidades de objeto no verso.</p><p>Pegadores de roupas, papel em formato circular para registro da quantidade de</p><p>objetos. Caderno de atividade</p><p>31</p><p>Avaliação</p><p>Participação, acerto das quantidades de pegadores e registro dos números no</p><p>caderno de atividade.</p><p>Referência</p><p>Base Nacional Comum Curricular (BNCC)</p><p>Escola educação. Plano de aula – Ler, comparar e ordenar números –</p><p>Educação Infantil</p><p>GANDIN, Danilo. Planejamento como prática educativa. 9.ed. São Paulo:</p><p>Edições Loyola, 2001.</p><p>HOFFMANN, J. A avaliação e educação infantil: um olhar sensível e</p><p>reflexivo sobre a criança. Porto Alegre: Mediação, 2012.</p><p>HORN, M.G.S. Brincar e interagir nos espaços da educação infantil. Porto</p><p>Alegre: Penso, 2017.</p><p>32</p><p>PLANO DE AULA 6</p><p>Identificação escola ESCOLA MUNICIPAL JOÃO EPIPHÂNIO</p><p>PEREIRA</p><p>Professor regente VALÉRIA ZAMBALDE FONSECA</p><p>Professor estagiário MARIANA LUÍZA BRITO</p><p>Disciplina EI</p><p>Série 1° PERÍODO</p><p>Turma 1° PERÍODO</p><p>Período MATUTINO</p><p>Conteúdo Brincadeira Boca do Palhaço:</p><p>● Será confeccionado a Boca do Palhaço com as Crianças, cada</p><p>criança vai participar em grupo com duas crianças, seguindo os</p><p>comandos:</p><p>● Colorir o palhaço que será xerocado.</p><p>● Construir utilizando tampa de caixa de papelão abertura que será</p><p>colada atividade produzida, recortada e colada.</p><p>● Utilizar bolinhas coloridas.</p><p>Objetivos GERAL:</p><p>● EIO3003-Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes</p><p>de participação e cooperação.</p><p>● EIO3E001-Demostrar empatia pelos outros, percebendo que as</p><p>pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de</p><p>pensar e agir.</p><p>● EIO3ET03-Registrar observações, manipulações e medidas, usando</p><p>múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita</p><p>espontânea), em diferentes suportes.</p><p>ESPECIFICOS:</p><p>● EIO3E007-Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar</p><p>com conflitos nas interações com crianças e adultos.</p><p>● EIO3CG05-Coordenar suas habilidades manuais no atendimento</p><p>adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas,</p><p>Metodologia 1º Momento: Explicar para as crianças como deverá ser realizada a</p><p>brincadeira:</p><p>Pátio da escola ou na própria sala.</p><p>2º Momento: A turma vai fazer uma fila ou será escolhido uma menina ou</p><p>menino para jogar?</p><p>3º Momento</p><p>Contar quem acertou mais, quantos não acertaram,</p><p>33</p><p>4º Momento</p><p>Deixar as crianças relatarem como foi a brincadeira.</p><p>O professor poderá fazer junto com as crianças utilizando o quadro o registro</p><p>da brincadeira registrando a quantidade que acertaram,</p><p>Registrar também os que não conseguiram.</p><p>Deixando cada criança desenhar utilizando carinhas ou outro desenho da</p><p>preferência de cada um.</p><p>Recursos ● Folha xerocada</p><p>● Bolinhas coloridas</p><p>● Caixa de papelão</p><p>● Tesoura e cola</p><p>Avaliação Será observado o desempenho de cada participante em suas interações.</p><p>Intervindo sempre que for necessário.</p><p>Referencias</p><p>34</p><p>11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR</p><p>Após a elaboração das aulas, mostrei a professora Valéria que apontou que aulas</p><p>deviam seguir o que ela estava passando na sala e também seguir as habilidades da</p><p>BNCC e com a faixa etária dos alunos.</p><p>Ela me relatou pra dar aula sobre contagem, letras e animais do fundo do mar, pois</p><p>as crianças estavam estudando sobre isso, mais as brincadeiras também ela avaliou</p><p>todas e foi importante para as crianças brincarem e ter coordenação motora e noção</p><p>de espaço.</p><p>Todos os planos de aula foram analisados pela professora Valéria que me mostrou</p><p>seu próprio planejamento semanal, onde colocou as aulas pra mim poder estar</p><p>executando na sala com a observação dela.Mais observei que no planejamento dela</p><p>não tem avaliação como tem no meu mais ela avalia as crianças ao longo do ano e</p><p>fazendo anotações sobre a evolução da criança.</p><p>Nesse sentido as aulas foram aprovadas, sendo assim a regência ocorreu no dias</p><p>22,25,26,27,28 e 29 de setembro de 2023.</p><p>35</p><p>12 RELATO DA REGÊNCIA</p><p>Relato de Regência 01</p><p>Identificação da aula ESCOLA ESCOLA JOÃO</p><p>EPHIPÂNIO PEREIRA</p><p>DATA 22/09/2023</p><p>TURNO MATUTINO</p><p>SÉRIE E TURMA 1° PERÍODO</p><p>NÚMERO DE</p><p>ALUNOS</p><p>19</p><p>CONTEÚDO Cartelas numérica de 1</p><p>a 9 e feijões.</p><p>PROFESSOR</p><p>REGENTE</p><p>Mariana Luíza Brito</p><p>Descrição da aula Nessa aula me propus a trabalhar a memória dos</p><p>alunos e saber se eles conseguiam completar a</p><p>cartela com os feijões nos números que eu</p><p>escrevia no quadro.</p><p>Reflexão sobre a aula</p><p>Nessa aula pode observar que as crianças não</p><p>têm dificuldade quando eu falei o número e</p><p>escrevi no quadro, todos participaram e</p><p>gostaram da brincadeira do bingo numérico.</p><p>36</p><p>Relato de Regência 02</p><p>Identificação da aula ESCOLA ESCOLA MUNICIPAL</p><p>JOÃO EPIPHÂNIO</p><p>PEREIRA</p><p>DATA 25/09/2023</p><p>TURNO MATUTINO</p><p>SÉRIE E TURMA 1° PERÍODO</p><p>NÚMERO DE</p><p>ALUNOS</p><p>19</p><p>CONTEÚDO Cartelas de bingo</p><p>com letras e</p><p>tampinhas.</p><p>PROFESSOR</p><p>REGENTE</p><p>Mariana Luíza Brito</p><p>Descrição da aula Nessa aula me propus a memória dos alunos e</p><p>observar se eles conseguiam marcar as letras</p><p>do alfabeto de acordo com as letras q sorteava</p><p>e colocava em pé no quadro.</p><p>Reflexão sobre a aula</p><p>Nessa aula busquei pode observar que as</p><p>crianças não tiveram dificuldade quando falava</p><p>a letra e colocava no quadro pra todas verem,</p><p>elas adoraram a brincadeira e todas</p><p>participaram.</p><p>37</p><p>Relato de Regência 03</p><p>Identificação da aula ESCOLA ESCOLA MUNICIPAL</p><p>JOÃO EPIPHÂNIO</p><p>PEREIRA</p><p>DATA 26/09/2023</p><p>TURNO MATUTINO</p><p>SÉRIE E TURMA 1° PERÍODO</p><p>NÚMERO DE</p><p>ALUNOS</p><p>19</p><p>CONTEÚDO Animais aquáticos,</p><p>folha colorset e tinta</p><p>laranja de pintar.</p><p>PROFESSOR</p><p>REGENTE</p><p>Mariana Luíza Brito</p><p>Descrição da aula Nessa aula me propus saber se as crianças já</p><p>tinham visto a praia e se tinham visto algum</p><p>animal que vive em água, e se saibam sobre</p><p>como cuidar do meio ambiente e do aquário do</p><p>peixinho. Depois cantei uma música e fizemos</p><p>um polvo com a própria mão da criança com a</p><p>tinta laranja.</p><p>Reflexão sobre a aula</p><p>Nessa aula pude perceber que muitas crianças</p><p>sabem como cuidar do meio ambiente e sabem</p><p>como cuidar do aquário do peixinho para ele</p><p>não morrer. Todas participaram e gostaram da</p><p>aula.</p><p>38</p><p>Relato de Regência 04</p><p>Identificação da aula ESCOLA ESCOLA MUNICIPAL</p><p>JOÃO EPIPHÂNIO</p><p>PEREIRA</p><p>DATA 27/09/2023</p><p>TURNO MATUTINO</p><p>SÉRIE E TURMA 1° PERÍODO</p><p>NÚMERO DE</p><p>ALUNOS</p><p>19</p><p>CONTEÚDO Espaços,</p><p>coordenação motora.</p><p>PROFESSOR</p><p>REGENTE</p><p>Mariana Luíza Brito</p><p>Descrição da aula Nessa aula me propus a trabalhar a</p><p>coordenação motora e a noção de espaço.</p><p>Reflexão sobre a aula</p><p>Pude observar durante a brincadeira que todos</p><p>ouviram as regras certinho e soube mudar de</p><p>toca em toca sem que eu intervisse. Todos</p><p>jogaram e adoraram a brincadeira.</p><p>39</p><p>Relato de Regência 05</p><p>Identificação da aula ESCOLA ESCOLA MUNICIPAL</p><p>JOÃO EPIPHÂNIO</p><p>PEREIRA</p><p>DATA 28/09/2023</p><p>TURNO MATUTINO</p><p>SÉRIE E TURMA 1° PERÍODO</p><p>NÚMERO DE</p><p>ALUNOS</p><p>19</p><p>CONTEÚDO Espaços, tempos,</p><p>quantidades, relações</p><p>e transformações.</p><p>PROFESSOR</p><p>REGENTE</p><p>Mariana Luíza Brito</p><p>Descrição da aula Nessa aula me propus a trabalhar a ordenação</p><p>matemática de maneira lúdica e atrativa e com</p><p>números escritos grandes em círculo de</p><p>papelão.</p><p>Reflexão sobre a aula</p><p>Nessa aula observei que a criança sabe</p><p>contar os números e observei que algumas</p><p>com a minha ajuda deram conta de escrever</p><p>no caderno e outras não precisaram de ajuda.</p><p>Todas participaram e gostaram da minha aula.</p><p>Relato de Regência 06</p><p>Identificação da aula ESCOLA ESCOLA MUNICIPAL</p><p>JOÃO EPIPHÂNIO</p><p>PEREIRA</p><p>DATA 29/09/2023</p><p>TURNO MATUTINO</p><p>SÉRIE E TURMA 1° PERÍODO</p><p>NÚMERO DE</p><p>ALUNOS</p><p>19</p><p>CONTEÚDO Boca do palhaço</p><p>xerocado e caixa de</p><p>papelão</p><p>PROFESSOR</p><p>REGENTE</p><p>Mariana Luíza Brito</p><p>Descrição da aula Nessa aula me propus a trabalhar a</p><p>coordenação motora e a noção de espaço</p><p>quando jogava a bolinha na boca do palhaço.</p><p>Reflexão sobre a aula</p><p>Nessa aula pude observar que todas as</p><p>crianças aprenderam como jogava sem eu</p><p>precisar intervir e também observei que elas</p><p>tem noção do espaço, gostaram e adoraram</p><p>muito a brincadeira e todas participaram.</p><p>40</p><p>13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO</p><p>41</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>O Estágio Curricular Obrigatório I, realizado na Escola Municipal João Epiphânio</p><p>Pereira, contribui para o aprendizado sobre as práticas pedagógicas e as habilidades</p><p>da BNCC, como ela é aplicada na escola e na sala de aula com o professor.</p><p>Durante o estágio pude perceber que a Educação Infantil é fundamental para o</p><p>desenvolvimento da criança, pensando em cuidar-educar que o professor deve</p><p>exercer o seu papel. A BNCC é fundamental pois é com ela que a professora faz o</p><p>planejamento de aula de acordo com a faixa etária das crianças.</p><p>O estágio contribui para a formação de professor ou pedagogo aquele que está</p><p>sempre em busca de novos conhecimentos e métodos para aplicar na sala de aula</p><p>com seus alunos. Pude observar também que a escola anda junto com a família, um</p><p>trabalho em equipe para a criança ser capaz no futuro de ter ideias para transformar</p><p>a realidade do Brasil.</p><p>Por fim pode concluir-se que as atividades que fiz nesse relatório é importante para</p><p>saber como funciona a Educação Infantil e como ela é importante para o</p><p>desenvolvimento da criança. Por isso acho importante que tem esse estágio para</p><p>poder saber mais sobre como é o dia a dia do professor e como ele age em alguma</p><p>situação de estresse da criança. E para as crianças seguirem as regras que tem na</p><p>sala de aula. Fazer como haja uma reflexão sobre a importância do professor e sua</p><p>metodologia e seu papel de frente a comunidade escolar.</p><p>42</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/guia_pratico_temas_c</p><p>ontemporaneos.pdf</p><p>Base Nacional Comum Curricular (BNCC)</p><p>https://drive.google.com/file/d/1ac2_Bg9oDsYet5WhxzMIreNtzy719UMz/view</p><p>PASQUALINI, Juliana Campregher. O papel do professor e do ensino na Educação</p><p>Infantil: a perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin. Formação de professores:</p><p>limites contemporâneos e alternativas necessárias. São Paulo: Cultura Acadêmica, p.</p><p>161-191, 2010.</p><p>https://drive.google.com/file/d/1ac2_Bg9oDsYet5WhxzMIreNtzy719UMz/view</p>