prova Conteúdo e Metod do Ens da Língua Port e Lit nos Anos Iniciais do E F

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<p>GABARITO</p><p>Protocolo: 865273</p><p>Página 1 - 14/05/2024 às 15:57</p><p>Prova</p><p>Data de aplicação: 27/04/2024</p><p>Curso: Pedagogia</p><p>Disciplina: Conteúdo e Metod. do Ens. da Língua Port. e Lit. nos Anos Iniciais do E.F</p><p>Ano: 20241 / Semestre: 5</p><p>RGM: 053.21563 / Aluno: ANDRESSA VELASCO DOS SANTOS SILVA</p><p>PROVA 01</p><p>Questão 1</p><p>A poesia enquanto ARTE, deve ser dedicada à fruição. Explique.</p><p>Resposta do aluno:</p><p>Questão 2</p><p>A dificuldade do ensino-aprendizagem de português, em se pretender levar o aluno a incorporar outra</p><p>variedade de língua que não seja aquela à qual vive exposto no seu dia-a-dia, recai sobre as metodologias</p><p>adotadas. Sendo assim, responda: qual o seu posicionamente diante de situações em que os alunos</p><p>apresentam outra modalidade da língua que não a padrão?</p><p>Resposta do aluno: Minha posição é de compreensão e respeito pela diversidade linguística, é importante</p><p>reconhecer que as diferentes variedades linguísticas são legítimas e fazem parte da riqueza cultural. É essencial</p><p>que os alunos se sintam acolhidos e motivados a desenvolver suas habilidades linguísticas, independentemente</p><p>da variedade de língua que utilizam.</p><p>Questão 3</p><p>Apontar a alternativa incorreta quanto a forma oral e/ou escrita como modalidades de língua:</p><p>a) Na forma oral, faz-se uso de fonemas enquanto na forma escrita, há signos gráficos ou grafemas.</p><p>b) Na língua oral, há presença do interlocutor numa interação espaço-temporal, o que não ocorre na língua</p><p>escrita, em que a interação se faz à distância.</p><p>c) Enquanto na língua oral, usam-se recursos como entonação, pausas,..., a escrita requer pontuação adequada</p><p>para dar efeitos expressivos adequados à mensagem a ser transmitida entre outros recursos mais recorrentes</p><p>na modalidade.</p><p>d) Texto oral ou texto escrito não podem ser retomados ou reconstruídos, pois não há possibilidade de</p><p>apagamento da mensagem já exteriorizada em qualquer modalidade ou situação. (correta)</p><p>Questão 4</p><p>Quanto ao processo ensino- aprendizagem da língua materna, a alternativa incorreta é:</p><p>a) Cabe à escola ensinar o aluno a utilizar a linguagem oral no planejamento e na realização de apresentações</p><p>públicas em seu meio. Trata-se de propor situações didáticas nas quais as atividades sejam significativas.</p><p>Assim, prepara-se o aluno para ser um sujeito letrado, condição necessária para o exercício da cidadania.</p><p>b) Um escritor iniciante é capaz de redigir seus textos escritos usando como referência estratégias de</p><p>organização típicas da oralidade, pois já tem em mente uma representação do que seja a escrita por já ter tido</p><p>uma rica convivência com a diversidade de textos que circulam em sociedade, razão pela qual não é necessário</p><p>ensinar-lhe modelos para serem usados em seu meio. (correta)</p><p>c) O processo de ensino-aprendizagem deve dar oportunidade para que o aluno amplie o domínio ativo do</p><p>discurso nas diversas situações comunicativas, ampliando suas possibilidades de participação social no</p><p>exercício da cidadania.</p><p>GABARITO</p><p>Protocolo: 865273</p><p>Página 2 - 14/05/2024 às 15:57</p><p>d) O objeto de ensino e, portanto, de aprendizagem é o conhecimento linguístico e discursivo com o qual o</p><p>sujeito opera ao participar das práticas sociais mediadas pela linguagem. Organizar situações de aprendizado,</p><p>nessa perspectiva, supõe: planejar situações de interação nas quais esses conhecimentos sejam construídos</p><p>e/ou tematizados; organizar atividades que procurem recriar na sala de aula situações enunciativas de outros</p><p>espaços que não o escolar.</p><p>Questão 5</p><p>De acordo com os PCNs sobre produção de textos, uma das afirmativas a seguir está incorreta:</p><p>a) O professor não deve mediar as atividades de produção de textos orais e/ou escritos para não tolher a</p><p>criatividade do cada aluno; este deve ter a liberdade de agir sem interferência de orientador ao elaborar seus</p><p>textos desenvolvendo, desta forma, sua expressão criativa com efetiva participação. (correta)</p><p>b) O controle do texto oral só pode ocorrer de duas maneiras: previamente, levando-se em conta os parâmetros</p><p>da situação comunicativa (o espaço, o tempo, os interlocutores e seu lugar social, os objetivos, o gênero) e,</p><p>simultaneamente, levando-se em conta as reações do interlocutor, ajustando a fala no próprio momento de</p><p>produção.</p><p>c) Pensar em atividades para ensinar a escrever é, inicialmente, identificar os múltiplos aspectos envolvidos na</p><p>produção de textos, para propor atividades sequenciadas, que reduzam parte da complexidade da tarefa no que</p><p>se refere tanto ao processo de redação quanto ao de refacção.</p><p>d) A refacção faz parte do processo de escrita: durante a elaboração de um texto, se releem trechos para</p><p>prosseguir a redação, se reformulam passagens. Um texto pronto será quase sempre produto de sucessivas</p><p>versões. Tais procedimentos devem ser ensinados e podem ser aprendidos.</p><p>Questão 6</p><p>Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Língua Portuguesa estão fundamentados basicamente na teoria</p><p>dos gêneros textuais. Sugem que o trabalho com a língua materna, no que se refere ao ensino de recursos</p><p>expressivos da linguagem, tanto oral quanto escrita, desenvolva o conhecimento necessário para que os</p><p>participantes envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem saibam adaptar suas atividades linguísticas,</p><p>com sucesso, aos eventos sociais comunicativos de que já participam e lhes permitam participar de outros.</p><p>O trabalho com os gêneros textuais, em sala de aula, deve proporcionar aos alunos:</p><p>a) novos e diferentes aspectos relacionados aos usos e formas da língua. (correta)</p><p>b) a leitura de textos literários diversificados, reduzidos ao seu monitoramento.</p><p>c) a leitura de textos literários diversificados junto aos alunos disciplinados e que demonstram segurança na</p><p>leitura.</p><p>d) interesse por leituras mais amplas e a oportunidade de conhecer a diversidade de textos literários.</p><p>e) a flexibilidade para conhecer apenas os gêneros pelos quais demonstrem interesse.</p><p>Questão 7</p><p>Quanto ao ensino e à aprendizagem da língua oral e escrita, é incorreto dizer que:</p><p>a) Ao ensinar a língua escrita, deve-se entender que é uma modalidade com algumas características específicas</p><p>e recursos expressivos peculiares, diferenciando- se da oral; nesta, a mensagem e sua enunciação são</p><p>imediatas, enquanto naquela a recepção, em geral, ocorre em período posterior à sua formulação.</p><p>b) Ninguém escreve como fala, ainda que em certas circunstâncias se possa falar um texto previamente escrito.</p><p>No dia-a-dia, contudo, a organização da fala, incluindo a escolha de palavras e a organização sintática do</p><p>discurso, segue padrões significativamente diferentes daqueles que se usam na produção de textos escritos, o</p><p>que deve ser observado em atividades pedagógicas.</p><p>c) O ensino de língua escrita pode ser entendido como transcrição da língua oral, uma fixação de imagens</p><p>acústicas, pois possui uma existência dependente desta, embora com alguns suportes e traços diferentes.</p><p>(correta)</p><p>d) No ensino-aprendizagem de diferentes padrões de fala e de escrita, o que se almeja não é levar os alunos a</p><p>falar certo, mas permitir-lhes a escolha da forma de fala a utilizar, considerando as características e condições</p><p>GABARITO</p><p>Protocolo: 865273</p><p>Página 3 - 14/05/2024 às 15:57</p><p>do contexto de produção, ou seja, é saber adequar os recursos expressivos, a variedade de língua e o estilo às</p><p>diferentes situações comunicativas.</p><p>Questão 8</p><p>Textos de outras esferas de circulação, que não a escolar, podem ser objeto de ensino, em especial os que</p><p>acontecem em instâncias públicas, tais como:</p><p>a) contos e fábulas.</p><p>b) parlendas e cartas de leitor.</p><p>c) poemas e instruções de uso.</p><p>d) entrevistas e poemas.</p><p>e) notícias e reportagens. (correta)</p><p>Questão 9</p><p>Na organização da rotina de sala de aula das séries iniciais, devem ser inseridas atividades com foco nos</p><p>gêneros e nas características específicas da oralidade, tais como:</p><p>a) leitura diária e coletiva de lista de nomes de colegas e de objetos da sala de aula.</p><p>b) após a leitura semanal de notícias, a reprodução de trechos decorados corretamente.</p><p>c) reconto de histórias com adequação da entonação, dicção e altura da voz.</p><p>d) leitura coletiva e pausada dos alunos de texto escrito na lousa pelo professor.</p><p>e) exposição de brinquedos com placas identificadoras para serem lidas pelas crianças. (correta)</p><p>Questão 10</p><p>Conversa caipira</p><p>Taveu na cuzinha tomando uma picumel e cuzinhando um kidicarne com mastumate pra fazê uma macarronada</p><p>com galinhassada. Quascaí de susto, quando ouvi um barui de dendoforno, pareceno um tidiguerra.</p><p>A receita mandopô midipipoca dentro da galinha prassá. O forno isquentô, u mistorô e a galinha ispludiu!!</p><p>Nossinhora! Fiquei branco quinein um lidileite. Foi um trem doidimais!! Quascaí dendapia! Fiquei sensabê</p><p>doncovim, proncovô, oncotô. Óiprocevê quelucura!!! Grazadeus ninguém simaxucô!</p><p>Humbração procêis!!</p><p>O texto acima, que circula na internet, pretende que o leitor reconheça uma representação estereotipada da</p><p>língua. O autor cria contextos na intenção de provocar risos. É possível entender que o texto acima apresenta:</p><p>a) Uma variação linguística que caracteriza neologismo.</p><p>b) Uma variação linguística que caracteriza variedade social.</p><p>c) Uma variação linguística que caracteriza variedade regional. (correta)</p><p>d) Uma variação linguística que caracteriza jargão.</p><p>PROVA 02</p><p>Questão 1</p><p>No artigo “A literatura infantil através dos tempos” (Disponível em</p><p>http://novidadesevelharias-fernandeshercilia.blogspot.com.br/2008/06/literatura-infantil-atravs-dos-tempos.html</p><p>), lê-se o seguinte: “ coube a Monteiro Lobato (1882-1948) a tarefa de instaurar o “divisor de águas” que separa</p><p>o Brasil de ontem e o Brasil de hoje”. Explique o que caracteriza a literatura infantil antes e depois de Lobato.</p><p>Resposta do aluno: Antes de Lobato a literatura infantil não havia muito preocupação. Quão a chegada dele a</p><p>literatura teve um grande avanço, ele foi um precursor e escritor muito importante na literatura</p><p>infantil.Monteiro Lobato escreveu história que falavam e eram destinadas as crianças, numa linguagem que elas</p><p>conseguiam entender,.</p><p>GABARITO</p><p>Protocolo: 865273</p><p>Página 4 - 14/05/2024 às 15:57</p><p>Questão 2</p><p>Leia o excerto a seguir:</p><p>“Ando com ideias de entrar por esse caminho: livros para crianças. De escrever para marmanjos já enjoei.</p><p>Bichos sem graça. Mas para as crianças um livro é todo um mundo. Lembro-me de como vivi dentro do</p><p>Robinson Crusoé de Laemmert. Ainda acabo escrevendo livros onde as crianças possam morar. Não ler e jogar</p><p>fora, sim morar, como morei no Robinson e n’Os filhos do Capitão Grant” (LOBATO, apud COELHO, 1991, p.</p><p>228).</p><p>Explique o que diferencia as obras de Lobato, dirigidas ao público infantil, das que foram produzidas antes dele,</p><p>por outros autores.</p><p>Resposta do aluno: Havia somente contos de fundo folclórico, antigamente a literatura infantil era vista como</p><p>gênero secundário, considerando como um brinquedo, algo sem muito valor. Já compra o Lobato ele sempre</p><p>buscava o nacionalismo na ação dos personagens, misturando realidade e fantasia, sempre valorizando o</p><p>universo Brasileiro.</p><p>Questão 3</p><p>Analise as opções a seguir e marque a opção correta.</p><p>a) Os professores, em geral, não trabalham poesia porque é preciso uma habilidade especial para fazer a leitura</p><p>desse tipo de texto.</p><p>b) A ideia equivocada de que a poesia, não tem uma utilidade prática na Educação do aluno, faz com que</p><p>muitos subestimem esse tipo de trabalho. (correta)</p><p>c) A poesia é um tipo de texto fundamental para, nas séries iniciais, incentivar o estudo das classes gramaticais,</p><p>como vemos em muitos livros didáticos.</p><p>d) Existem poesias específicas para o público infantil por não tratarem de temas sérios ou transmitam tristeza.</p><p>O lúdico é imprescindível para esse público.</p><p>Questão 4</p><p>Assinale a alternativa que identifica os elementos próprios da fábula. ( http://pedagogiaonlineead adaptada)</p><p>a) Narrativa longa, em prosa, que busca criar no leitor, através de personagens alegóricos, a ideia da</p><p>consciência da perfeição da realidade.</p><p>b) Narrativa curta, em verso ou prosa, cujas personagens alegóricas ou animais têm como finalidade principal</p><p>moralizar os comportamentos individuais ou sociais. (correta)</p><p>c) Narrativa curta com animais que representam homens e com a finalidade única de satirizar seus</p><p>comportamentos.</p><p>d) Narrativa em versos curtos , cujas personagens (homens, animais e objetos) visam a criticar a sociedade por</p><p>meio do humor.</p><p>Questão 5</p><p>A literatura infantil compete com a TV, com os videogames e com a Internet. Todas essas possibilidades são</p><p>saudáveis.</p><p>PORQUE</p><p>deve-se estimular na criança a sua curiosidade. Curiosidade é inteligência. TV e Internet ,assim como o futebol,</p><p>o banho de mar e os quadrinhos já foram os vilões... Num lar onde todos se entendem, a influência da TV ou do</p><p>videogame não vai prejudicar a formação da criança. Se tudo for feito para que ela seja feliz e bem atendida</p><p>nos seus desejos, a criança será um adulto equilibrado. Ler não é uma coisa que se antepõe a ver televisão ou</p><p>brincar. Marque a opção correta:</p><p>a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.</p><p>b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. (correta)</p><p>c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.</p><p>GABARITO</p><p>Protocolo: 865273</p><p>Página 5 - 14/05/2024 às 15:57</p><p>d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.</p><p>e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.</p><p>Questão 6</p><p>É através de uma história que se pode descobrir outros lugares, outros tempos, outros jeitos de agir e de ser,</p><p>outras regras, outra ética, outra ótica... É ficar sabendo História, Geografia, Filosofia, Política, Sociologia, sem</p><p>precisar saber o nome disso tudo e muito menos achar que tem cara de aula... (ABRAMOVICH, 1997, p. 17).</p><p>Com relação à literatura infantil, todas as alternativas abaixo estão corretas, EXCETO:</p><p>a) A literatura é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma</p><p>prazerosa e significativa.</p><p>b) Existem dois fatores que contribuem para que a criança desperte o gosto pela leitura: curiosidade e exemplo.</p><p>c) Para a criança que já sabe ler, é fundamental que ela tenha acesso aos mais diversos acervos literários, no</p><p>entanto não é relevante que o professor ou os pais contem histórias para ela, pois como domina a leitura é mais</p><p>interessante para seu aprendizado que leia ela mesma as histórias que lhe são interessantes.</p><p>d) Quanto mais cedo a criança tiver contato com os livros e perceber o prazer que a leitura produz, maior será a</p><p>probabilidade de ela tornar-se um adulto leitor.</p><p>e) A literatura infantil é fundamental como apoio para aquisição de conhecimentos, seja no campo da</p><p>matemática, da História ou das Ciências. (correta)</p><p>Questão 7</p><p>Analise as asserções abaixo e marque a opção correta:</p><p>I - Da literatura primordial surgem as narrativas medievais arcaicas que se estendem pela Europa e América, se</p><p>transformando em Literatura Folclórica e Infantil.</p><p>II – Uma das histórias mais conhecidas, escritas nessa época por Perrault, é o Chapeuzinho Vermelho, marcada</p><p>por forte apelo moralizante e final violento.</p><p>III - Os principais valores ideológicos dessas primeiras narrativas eram: hierarquia social mediante “a lei do mais</p><p>forte”; reprodução, conservação do passado, e, transmissão de ensinamentos edificantes (Hitopadesa - modelos</p><p>de moral voltados ao respeito ao próximo e a constituição da aristocracia primitiva).</p><p>IV – São exemplos de narrativas primitivas: Calila e Dima (Índia, Séc. V a.C); Sendebar ; Barlaam e Josafat</p><p>(novelística mística/versão grega, Séc. VIII); As mil e uma noites (Contos orientais/versão europeia datada do</p><p>Séc. XV ou XVI).</p><p>a) Apenas I e II estão corretas.</p><p>b) Apenas II e III estão corretas.</p><p>c) Apenas I, III e IV estão corretas. (correta)</p><p>d) Apenas II, III e IV estão corretas.</p><p>e) Todas estão corretas.</p><p>Questão 8</p><p>Complete as lacunas e marque a opção correta:</p><p>Da literatura ___________surgem as narrativas medievais arcaicas que se estendem pela Europa e América, se</p><p>transformando em Literatura Folclórica</p><p>e Infantil. A______________, pertinente ao folclore nordestino brasileiro,</p><p>consiste em versões dessas narrativas. Já a literatura Infantil tem origem nos registros feitos por escritores</p><p>cultos, dentre eles Perrault e os Irmãos Grimm. A Literatura __________surge na Europa por meio de duas fontes:</p><p>a Popular – prosa “exemplar” vinda do Oriente -; e, a Culta – prosas aventurescas das novelas de cavalaria. Na</p><p>Literatura Popular destaca-se o ____________; na Culta, o _____________.</p><p>GABARITO</p><p>Protocolo: 865273</p><p>Página 6 - 14/05/2024 às 15:57</p><p>a) antiga; literatura popular; romântica; cotidiano; maravilhoso.</p><p>b) primordial; literatura de cordel; medieval; maravilhoso; cotidiano. (correta)</p><p>c) renascentista; literatura popular; renascentista; fantástico; social.</p><p>d) indo-europeia, literatura popular; romântica; cotidiano; maravilhoso</p><p>e) épica; literatura popular; romântica; cotidiano; maravilhoso.</p><p>Questão 9</p><p>Analise as afirmativas a seguir. Marque a opção INCORRETA.</p><p>a) Poesia escritas, em princípio, para adultos, mas que exploram o ritmo de forma lúdica e criativa, caem no</p><p>gosto das crianças, permitindo o contato com autores clássicos.</p><p>b) Poesia ideal para criança é a que desperta a sensibilidade e a fantasia, apresentando ritmo e linguagem</p><p>compatíveis com a percepção e o gosto da criança.</p><p>c) O professor é o intermediário entre o poema e a criança, portanto, a forma como transmite o ritmo, a emoção</p><p>ou a reflexão, pode resultar em um aluno apaixonado ou em quem deteste poesia.</p><p>d) A poesia enquanto arte, deve ser dedicada à fruição. Dessa forma, ensinar cores, nome de frutas e outros</p><p>conteúdos, utilizando-se desse recurso, faz com que a aprendizagem seja mais completa. (correta)</p><p>Questão 10</p><p>Em oposição ao cenário apresentado no final do século XIX e início do século XX, momento em que o didatismo</p><p>moralizante era a base da produção literária, surge Lobato. Entre as características lobatianas das produções</p><p>para crianças não se encaixam:</p><p>a) apelo às teorias evolucionistas e olhar empresarial</p><p>b) preocupação com problemas sociais e soluções idealistas</p><p>c) soluções baseadas na religião e valorização do etnocentrismo (correta)</p><p>d) flexibilização da forma de ver o mundo e preocupação com problemas sociais</p><p>e) questionamento do papel do Homem e a busca de soluções liberais.</p>