Deficiência Visual Fundamentos e Metodologias

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<p>1 Silva (2016, p. 785) destaca que "[...] a Gália e a Itália constituem, na interpretação da historiografia tradicional, dois pontos antipodais no que se refere à sobrevivência da autoridade pública: o Reino dos Ostrogodos seria o mais romanizado dos reinos bárbaros, ao passo que o Reino dos Francos seria o menos romanizado. Do ponto de vista da história política, isso significaria a ausência de uma autoridade pública na Gália e sua continuidade na Itália". Sobre os modos pelos quais os povos bárbaros lidavam com as doenças dos olhos, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: SILVA, Marcelo Cândido da. Os agentes públicos e a fome nos primeiros séculos da Idade Média. Varia hist., Belo Horizonte, v. 32, n. 60, p. 779-805, dez. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-87752016000300779&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 24 mar. 2020.</p><p>A- Tratavam com o uso de drogas ou exorcismo. Eram atribuídos aos cegos sentimentos ambíguos, pois ao mesmo tempo em que eram considerados frágeis e indefesos, também se acreditava que possuíam poderes místicos.</p><p>B- As pessoas cegas eram expulsas do território ocupado pelos bárbaros. Todas elas eram conduzidas à ilha de Spinalonga, aonde eram abandonadas para esperar a morte.</p><p>C- Assim que percebiam que uma pessoa que estivesse entre eles apresentava cegueira, ela era imediatamente morta, com brutalidade. Eles agiam dessa forma por pensarem que a cegueira era contagiosa.</p><p>D- Faziam compostos a base de plantas, e eles eram aplicados com compressas mornas sobre as vistas das pessoas. Os bárbaros não possuíam crenças em divindades.</p><p>2- Segundo Munhoz e Melo-Silva (2012, p. 294), “[...] a preparação para o trabalho, segundo a legislação, deve acontecer desde o Ensino Fundamental e ser inserida em todos os conteúdos – o que sugere ser uma tarefa dos professores. Mas nenhuma palavra é dedicada a como deveria ser realizada essa inserção nem a como preparar os professores para mais essa função”. Com relação à legislação, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- A expressão “portador de deficiência” já fez parte da legislação. Essa expressão podia passar a impressão de que a deficiência era constituinte da identidade da pessoa que a apresentava. Então, a legislação começou a adotar a expressão “pessoa com deficiência” para colocar mais ênfase no ser humano e não na deficiência.</p><p>II- No Brasil existe a Política Nacional na aplicação da legislação específica que disciplina a reserva de mercado de trabalho, em favor da pessoa com deficiência, nos órgãos e nas entidades públicas e privadas, bem como a fiscalização do cumprimento da legislação pertinente a ela.</p><p>III- É dever das pessoas com deficiência visual realizar a eliminação de barreiras na comunicação e estabelecer mecanismos e alternativas técnicas que tornem acessíveis os sistemas de comunicação e sinalização para todos. Também cabe a elas fornecer as condições para que o direito de acesso à informação seja assegurado.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>FONTE: MUNHOZ, Izildinha Maria Silva; MELO-SILVA, Lucy Leal. Preparação para o trabalho na legislação educacional brasileira e educação para carreira. Psicologia Escolar e Educacional, v. 16, n. 2, p. 291-298, 2012. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-85572012000200012. Acesso em: 19 abr. 2022.</p><p>A- As sentenças II e III estão corretas.</p><p>B- As sentenças I e III estão corretas.</p><p>C- Somente a sentença I está correta.</p><p>D- As sentenças I e II estão corretas.</p><p>3- Para Nunes, Saia e Tavares (2015, p. 1117) "convívio com a diferença é um esforço coletivo: família, escola, poder público, comunidade, todos precisam dar sua contribuição". Diante do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) É imprescindível refletir de forma alienada sobre a prática educativa voltada às crianças com deficiência, já que a atitude pessoal dos professores não interfere na qualificação do processo de ensino-aprendizagem. É também, fundamental, ampliar o acesso à educação elementar e desconsiderar trejeitos. Os professores devem compreender as diferentes formas de atender o aluno com deficiência visual. Até porque, o ser humano é um ser pronto, concluso, que vive de modo inalterado durante toda vida.</p><p>( ) Na educação, o processo de integração precisou de mais tempo para acontecer, passando por diversas fases, como a total negligência com a pessoa com deficiência, a fase de internação em asilos e abrigos, a fase da criação das escolas especiais com educação exclusiva para pessoas com deficiência, a fase da integração das pessoas em escolas regulares, mas somente até onde se achava possível, e o atual processo de inclusão em classes regulares nas escolas. ( ) A história da deficiência visual no Brasil abrange a criação dos institutos, do IBC que hoje se mantém como referência no Brasil. Abarca também, a história de Dorina Gouvêa, uma cega que com amigas criou um instituto com o intuito de produzir e distribuir livros em braile para pessoas com deficiência visual. A história também compreende como as legislações tratam sobre a deficiência visual, especialmente na educação, e como, ao longo do tempo, o olhar para estas pessoas se qualificou. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete. Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 35, n. 4, p. 1106-1119, dez. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000401106&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 mar. 2020.</p><p>A- F - V - F.</p><p>B- F - V - V.</p><p>C- V - V - F.</p><p>D- V - F - V.</p><p>4- "Não vemos as coisas como são: vemos as coisas como somos" (Anaïs Nin). Tendo em vista as palavras dessa autora francesa, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>FONTE: https://www.pensador.com/frase/NTc3Nw/. Acesso em: 23 mar. 2020.</p><p>A- Sempre vemos, enxergamos as coisas da mesma forma. Com as mesmas tonalidades, formatos, nuances e com a mesma intensidade. Isso também vale para os acontecimentos.</p><p>B- As palavras "ver" e "enxergar" não se limitam a olhar com os olhos, mas estão carregadas de sentimentos, de sensibilidades, de cheiros, gostos e sensações, e estes são extremamente individuais e mutáveis.</p><p>C- Cada pessoa interpreta o que a rodeia a partir daquilo que vê. Por isso a visão é o sentido mais importante para os humanos. Até porque os outros sentidos (paladar, tato, olfato, audição) não contribuem nesse processo.</p><p>D- A forma com que o ser humano enxerga o mundo é coletiva, por isso todos veem as coisas da mesma forma. A visão é homogênea, unívoca e não dá margens para aspectos individuais, subjetivos e abstratos.</p><p>5- "Com efeito, o aluno com deficiência é aquele que para evoluir em seus estudos depende de instrumentos especificamente construídos para as suas necessidades. Assim acontece, por exemplo, com as pessoas com Deficiência Visual (DV), Deficiência Auditiva (DA) e com Paralisia Cerebral (PC). No entanto, se por um lado não restam dúvidas de que os recursos pedagógicos adaptados são importantes no processo educacional desses alunos; por outro, é absolutamente necessário que haja clareza por parte de todos e dos educadores em particular sobre a concepção que se deve ter de pessoa com deficiência, pois é justamente essa compreensão que precisa ser tomada como parâmetro para dar os encaminhamentos metodológicos adequados às demandas impostas" (BIDARRA; BOSCARIOLI; PERES, 2011, p. 154). Tendo em vista os recursos ou auxílios ópticos, associe os itens, utilizando o código a seguir:</p><p>I- Recursos ópticos para perto.</p><p>II- Lupas manuais ou lupas de mesa e de apoio.</p><p>III- Recursos ópticos para longe.</p><p>( ) Telescópio usado para leitura no quadro negro, restringe muito o campo visual; telessistemas, telelupas e lunetas.</p><p>( ) Óculos especiais com lentes de aumento, óculos bifocais, lentes esferoprismáticas, lentes monofocais esféricas, sistemas telemicroscópicos).</p><p>( ) Úteis para ampliar o tamanho de fontes para a leitura, as dimensões de mapas,</p><p>gráficos, diagramas, figuras etc. Quanto maior a ampliação do tamanho, menor o campo de visão, com diminuição da velocidade de leitura e maior fadiga visual.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>FONTE: BIDARRA, Jorge; BOSCARIOLI, Clodis; PERES, Sarajane Marques. Software x Lupa - um ampliador de tela para auxílio na educação de alunos com baixa visão. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 17, n. 1, p. 151-172, abr. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382011000100011&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 mar. 2020.</p><p>A- III - II - I.</p><p>B- III - I - II.</p><p>C- II - I - III.</p><p>D- I - III - II.</p><p>6- "As pessoas com cegueira apresentam impedimentos apenas visuais, sendo preservadas todas as outras funções, inclusive as sexuais e reprodutivas, ao contrário do que pensa a sociedade que, de forma preconceituosa, generaliza essa limitação" (FRANÇA, 2013, p. 589). A classificação da OMS deu grande impulso aos estudos sobre visão subnominal, principalmente na área médica. Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>FONTE: FRANÇA, Dalva Nazaré Ornelas. Sexualidade da pessoa com cegueira: da percepção à expressão. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 19, n. 4, p. 583-596, Dec. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382013000400008&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 4 maio 2020.</p><p>A- Segundo os médicos oftalmologistas, a pessoa com cegueira é aquela que usa ou é potencialmente capaz de usar a visão para o planejamento e/ou execução de uma tarefa.</p><p>B- Os oftalmologistas consideram que o indivíduo com cegueira é aquele que apresenta diminuição das suas respostas auditivas, mesmo após tratamento e/ou correção óptica convencional.</p><p>C- Os médicos oftalmologistas passaram a se preocupar mais tanto com a visão funcional dos seus pacientes, quanto sobre a educação das pessoas com deficiência visual.</p><p>D- De acordo com o saber médico, o sujeito com cegueira tem acuidade visual maior que 6/ 18 à percepção de luz, ou um campo visual maior que 12 graus do seu ponto de fixação.</p><p>7- "Os elementos educacionais do cenário internacional ao serem inseridos nos institutos, aliando-se às condições institucionais, acabaram por matizar as suas singularidades. Nesse sentido, os aspectos locais e globais se amalgamaram, produzindo as identidades históricas dessas instituições" (FREITAS, 2019, p. 279). Acerca dos avanços com relação ao atendimento de pessoas com deficiência, ao longo da história, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) O Brasil foi um dos primeiros países a pensar na inclusão de pessoas com deficiência. Prova disso é que o Instituto dos Meninos Surdos foi fundado em 1756.</p><p>( ) Em 1911, na Alemanha, foi criada a primeira sala de recursos para amblíopes. Isso aconteceu poucos anos antes da Primeira Guerra Mundial que perdurou entre 1914 e 1918.</p><p>( ) A França criou uma sala com o objetivo de dar escolarização e formação profissional para as pessoas com deficiência visual, diferentemente do atendimento ofertado aos cegos.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>FONTE: FREITAS, Geise de Moura. Os Cursos de Formação/Especialização de Professores de Deficientes Auditivos, no Brasil e em Portugal (1950-1980). Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 25, n. 2, p. 267-282, jun. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382019000200267&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 mar. 2020.</p><p>A- V - F - F.</p><p>B- F - V - V.</p><p>C- F - F - V.</p><p>D- V - V - F.</p><p>8- "A importância de debater a educação inclusiva é justamente a forma de nos prepararmos e construirmos essa escola para todos. Cada passo dado na reflexão e na experiência com a diferença é um tijolo a mais nessa escola ideal que buscamos" (NUNES; SAIA; TAVARES, 2015, p. 1111). Sobre a escola nos dias atuais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) A convivência com a diversidade humana é benéfica para todos os estudantes. A aprendizagem cooperativa favorece a Educação Inclusiva.</p><p>( ) Os documentos oficiais da educação defendem a homogeneidade quanto aos alunos nas salas de aula, na atualidade.</p><p>( ) A escola é um dos ambientes mais direcionados ao acesso ao conhecimento e aos bens culturais.</p><p>( ) Cada pessoa pode atuar como facilitador ou como barreira na inclusão das pessoas com deficiência.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>FONTE: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete. Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 35, n. 4, p. 1106-1119, dez. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000401106&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 mar. 2020.</p><p>A- F - F - V - F.</p><p>B- V - F - V - V.</p><p>C- F - V - F - V.</p><p>D- V - V - V - F.</p><p>9- "As concepções de dependência, incapacidade e supercompensação pela perda da visão ainda permeiam as representações sociais da deficiência visual. As precárias condições de vida continuam prejudicando as possibilidades de acesso de crianças cegas à educação em geral e à educação musical em específico, perpetuando a mendicância de um lado e o assistencialismo do outro - lugares sociais que coloriram a visão da sociedade e dos artistas plásticos sobre a figura do cego músico durante toda a Era Cristã" (REILY, 2008, p. 264). Levando em consideração a história da educação de pessoas com deficiência visual, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n° 9.394/96. II- Primeira sala de recursos para deficientes visuais. III- Campanha Nacional de Educação e Reabilitação de Deficientes da Visão.</p><p>( ) Traz pela primeira vez um capítulo inteiro dedicado à Educação Especial. Contribuiu, assim, para qualificar o processo de inclusão da pessoa com deficiência.</p><p>( ) Possibilitou que as pessoas com deficiência visual estudassem em classes comuns. Foi implantada em 1950, com aporte da Fundação para o Livro do Cego no Brasil.</p><p>( ) Foi criada em 1° de agosto de 1958. Estava vinculada ao Gabinete do Ministro da Educação. Ela influenciou cursos de formação para professores no Estado de São Paulo e que buscavam expandir o ideal do ensino integrado.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: REILY, Lucia. Músicos cegos ou cegos músicos: representações de compensação sensorial na história da arte. Cad. CEDES, Campinas, v. 28, n. 75, p. 245-266, ago. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622008000200007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 mar. 2020.</p><p>A- I - II - III.</p><p>B- III - I - II.</p><p>C- II - III - I.</p><p>D- III - II - I.</p><p>10- “A Educação do Campo tem aberto algumas fissuras para o reconhecimento da diversidade epistêmica e a decolonialidade da formação de educadoras/es para as escolas do campo” (SCHWENDLER; SANTOS, 2021, p. 1). Sobre a diversidade, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- Uma formação docente voltada para a diversidade conduz os acadêmicos a refletirem sobre os aspectos relacionados à aprendizagem dos alunos que compõem a educação especial. Até porque estes estudantes fazem parte do contexto social-histórico-cultural, influenciando e sendo influenciados pelos atravessamentos culturais humanos.</p><p>II- O processo de constituição do sujeito é construído coletivamente ao longo do ciclo vital. A diversidade favorece tal processo, já que, quando uma pessoa entra em contato com outra, é que vai notando similaridades e diferenças entre si. A percepção da “deficiência” pode se chocar com os padrões da normalidade tão frequentemente aceitos pela sociedade.</p><p>III- A Educação Especial se tornou conhecida por ter criado os princípios de aceitação das diferenças pessoais, de valorização de cada ser humano, da convivência que promove o respeito pela diversidade humana e da aprendizagem colaborativa. Esses princípios devem estar em vigor nas salas de aula regulares (aquelas em que estudam alunos com e sem deficiência).</p><p>Assinale</p><p>a alternativa CORRETA:</p><p>FONTE: SCHWENDLER, S. F.; SANTOS, A. N. dos. A Formação de Educadoras/es no Contexto da Diversidade Socioterritorial do Campo. Educação & Realidade [on-line], v. 46, n. 4, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1590/2175-6236117553. Acesso em: 12 abr. 2022.</p><p>A- As sentenças II e III estão corretas.</p><p>B- As sentenças I e III estão corretas.</p><p>C- As sentenças I e II estão corretas.</p><p>E- Somente a sentença I está correta.</p>