Plano de Atividades FundI-5ano - Cooperação

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<p>Cooperação</p><p>Patty</p><p>e a</p><p>Formiga Alegra</p><p>Ensino Fundamental I</p><p>Plano de</p><p>Atividades</p><p>valores para construção do caráter</p><p>Nuvem9Brasil</p><p>Educação Socioemocional TM</p><p>5º ano</p><p>METODOLOGIA</p><p>Baseadas nas referências pedagógicas do Cloud9World, as atividades são apresentadas em</p><p>três principais etapas:</p><p>1. ANTES DE LER A HISTÓRIA</p><p>2. ENQUANTO LEEM A HISTÓRIA</p><p>3. DEPOIS DE LER A HISTÓRIA</p><p>Muito além do livro - COOPERAÇÃO</p><p>5º ANO - FUNDAMENTAL I</p><p>ÁREAS DE CONHECIMENTO</p><p>OBJETIVO</p><p>● Linguagens</p><p>● Matemática</p><p>● Estudos do Meio (Ciências da Natureza)</p><p>● Ciências Humanas</p><p>● Brincadeiras e Jogos</p><p>● Conexão com a Família</p><p>● Avaliação</p><p>Contribuir para o desenvolvimento das habilidades socioemocionais:</p><p>1. Estender e gerenciar emoções</p><p>2. Estabelecer metas e relações positivas</p><p>3. Sentir e mostrar empatia pelo outro</p><p>4. Tomar decisões responsáveis</p><p>INTRODUÇÃO</p><p>OUTRAS ABORDAGENS</p><p>2</p><p>O Plano de Atividades MUITO ALÉM DO LIVRO busca estar alinhado com as diretrizes da nova</p><p>Base Nacional Curricular Comum (BNCC).</p><p>Possui um caráter multidisciplinar, em que as atividades podem ser utilizadas em todas as</p><p>matérias do currículo escolar.</p><p>Atende todas as faixas etárias e séries do Ensino Fundamental I.</p><p>Importante – Valoriza as experiências dos educadores: as atividades podem ser modi�cadas,</p><p>adaptadas e incorporadas a quaisquer outras metodologias.</p><p>O QUE É:</p><p>3 Rs (Reduzir, Reutilizar e Reciclar) – Começa pela escola.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>50 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Despertar o cuidado com o meio ambiente e o que podemos fazer para cooperar a</p><p>favor do planeta.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Exercitar a cooperação, colocando em prática a consciência ambiental.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Elabore cartazes, monte um lindo painel explicando os 3 Rs e espalhe pela</p><p>escola.</p><p>2. Selecionar objetos ou materiais que podem ser reutilizados ou reciclados.</p><p>3. Peça aos funcionários da escola, familiares e amigos para guardarem</p><p>embalagens recicláveis devidamente higienizadas.</p><p>4. A turma pode decidir no que estes materiais vão se transformar (brinquedos,</p><p>enfeites ou outros) e montar uma exposição do que for confeccionado.</p><p>OBSERVAÇÃO:</p><p>Muitos materiais podem ser reciclados e reutilizados, cada um por uma técnica</p><p>diferente. Além da reduzir o consumo, permite a menor exploração dos recursos</p><p>naturais.</p><p>Referências para os Educadores:</p><p>Ministério do Meio Ambiente:</p><p>http://www.mma.gov.br/responsabilidade-socioambiental/producao-e-consumo</p><p>-sustentavel/consumo-consciente-de-embalagem/principio-dos-3rs</p><p>Consciente coletivo: Instituto Akatu:</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=lBuJHl-PTYc (2:01)</p><p>1. ANTES DE LER A HISTÓRIA</p><p>ESTUDOS DO MEIO (CIÊNCIAS DA NATUREZA)</p><p>3</p><p>O QUE É:</p><p>Interpretação de texto e roda de conversa.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>50 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Abordagem e formação de hipóteses sobre a importância da cooperação. Discutir</p><p>as partes do texto enquanto leem a história.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Explanação e debate de ideias.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. As tempestades são comuns nas ilhas do Caribe em algumas épocas do ano.</p><p>Graças aos alertas, a população pode se preparar com antecedência para que</p><p>nada lhes falte. Como a família de Patty se preparou para enfrentar este</p><p>fenômeno da natureza? (Pág. 4.) O que você faria para cooperar com sua família</p><p>nestas condições?</p><p>2. Na manhã seguinte, a vizinhança totalmente destruída. Que sentimento Patty</p><p>teve ao ver a destruição à sua volta? (Pág. 6.) Qual seria sua primeira atitude</p><p>diante de uma catástrofe como essa?</p><p>3. Uma amiga inesperada apareceu e surpreendeu Patty. Quem foi? (Pág. 8.) A</p><p>menina estava desanimada e sem saber o que fazer, mas Alegra lhe ensinou uma</p><p>grande lição. Qual foi?</p><p>4. É possível compararmos a cooperação da vizinhança com o trabalho numa</p><p>colônia de formigas. Por quê? (Pág. 10.). Como a vizinhança resolveu ajudar?</p><p>OBSERVAÇÃO:</p><p>As perguntas acima servem como base e norteiam algumas discussões que podem ser</p><p>feitas em sala. Sugere-se que o professor, sabendo das particularidades de cada</p><p>turma, possa elaborar também outras questões referentes ao tema.</p><p>O QUE É:</p><p>Caça palavras.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>40 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Identi�car sílabas e formar palavras mais complexas pertinentes à faixa etária.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Observação a �m de veri�car se os alunos compreenderam as regras do jogo e se</p><p>conseguiram apreender a formação das palavras por meio da junção silábica.</p><p>ETAPAS:</p><p>Responda às questões e encontre as respostas no quadro abaixo:</p><p>1. Qual o nome da ilha onde vivem</p><p>Patty e Alegra?</p><p>2. Qual a sua capital?</p><p>3. Em qual das Américas está</p><p>localizada?</p><p>4. É banhada pelo mar do...</p><p>5. Quais são os idiomas da ilha?</p><p>6. O clima predominante é...</p><p>7. Sua economia é baseada na</p><p>agricultura da...</p><p>O QUE É:</p><p>Recontando a história - Coesão.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>50 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>O trecho abaixo é a parte �nal da história. Ler e criar outra conclusão que dê</p><p>continuidade ao trecho.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Modi�car o �nal da história, mantendo a coesão do texto.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Inicie as frases com letra maiúscula.</p><p>2. Utilize pontuação.</p><p>3. Organize o texto em parágrafos.</p><p>4. Um texto deve conter introdução, desenvolvimento e conclusão. Pense nos</p><p>detalhes mais importantes da história.</p><p>5. Lembre-se do desfecho da história.</p><p>6. Não se prenda somente a esse roteiro. Ele ajudará você a organizar o texto, mas não</p><p>deixe de usar sua criatividade.</p><p>O QUE É:</p><p>Cálculo - Sistema Monetário.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>50 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Desenvolver o cálculo mental e resolver situações problema. Representação por</p><p>meio da escrita os valores do sistema monetário, as quantidades em reais e a</p><p>comparação de preços.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Vivenciar a importância do uso do dinheiro no contexto familiar.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Comprei uma bolsa por R$ 55,00 e uma bermuda que custou R$ 21,00 mais</p><p>barato do que a bolsa. Quanto gastei? Primeiro, vamos subtrair do preço da</p><p>bolsa R$ 21,00. _________ - __________ = _________</p><p>2. Assim, o preço da bermuda é de _________</p><p>3. Vamos somar o preço da bolsa com o preço da bermuda.</p><p>_______ + _______ = _______</p><p>O QUE É:</p><p>De pessoa para pessoa.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Despertar a atenção e o tempo de reação. Diminuir a distância entre as pessoas e</p><p>promover o contato. Desfazer preconceitos e incentivar a criatividade. Exercitar a</p><p>liderança circular.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Para cooperar, precisamos nos aproximar mais uns dos outros e da gente</p><p>mesmo. Jogar diminui a distância e desfaz as barreiras que nos distanciam.</p><p>ESPAÇO:</p><p>Lugar aberto ou fechado, compatível com o número de participantes e livre de</p><p>obstáculos.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>1 hora.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Inicia-se incentivando as crianças a caminhar livre e criativamente pelo</p><p>ambiente: andar com passo de gigante, de formiguinha, como se o chão</p><p>estivesse pegando fogo, com um tique nervoso etc.</p><p>2. Depois de poucos minutos, alguém (chamado focalizador) indica, em voz alta,</p><p>duas partes do corpo: mão na testa, dedo no nariz, orelha com orelha,</p><p>cotovelo na barriga etc. Então todos devem formar duplas e tocar, um no</p><p>outro, as partes indicadas, o mais rápido possível. Por exemplo: se a indicação</p><p>for “mão na testa”, cada pessoa deverá encontrar um par e tocar com a mão na</p><p>testa do outro e vice-versa. Quando todos estiverem em duplas e se tocando,</p><p>o focalizador reinicia o processo, propondo a caminhada livre e criativa.</p><p>3. Após duas ou três dessas combinações o focalizador diz em voz alta o nome do</p><p>jogo: Pessoa para pessoa! Nesse momento, todos — inclusive o focalizador —</p><p>devem formar uma nova dupla e abraçar um ao outro, bem agarradinho para</p><p>garantir o encontro. Com a entrada do focalizador diretamente no jogo,</p><p>alguém �cará sem par. E o que fazer com quem sobra? Diferentemente dos</p><p>jogos convencionais, aquele que sobra não será castigado nem excluído.</p><p>Quem sobra vira focalizador e reinicia o jogo servindo ao grupo, em vez de ser</p><p>servido por ele.</p><p>OBSERVAÇÃO:</p><p>Um único grupo, sem limite de participantes, mas composto por um número ímpar</p><p>de pessoas. O ideal é que grupos maiores se formem durante a brincadeira.</p><p>Propor contatos em trios, quartetos ou em grupos maiores. Dica: este jogo trata de</p><p>dois aspectos</p><p>fundamentais da cooperação: contato (toque) e liderança.</p><p>Trabalha a questão do poder de um modo lúdico e muito e�caz, propondo exercitar</p><p>a aproximação e a empatia num ritmo gradativo e que respeita a integridade</p><p>pessoal e grupal.</p><p>O QUE É:</p><p>Literatura de cordel.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Propõe-se às famílias do grupo compor versos de cordel que falem sobre a</p><p>COOPERAÇÃO, completando os textos com suas próprias rimas.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>As crianças levam para casa um pouco da cultura popular brasileira, trabalhando</p><p>na construção de um cordel familiar.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Propor que façam rascunhos dos versos antes de passar a limpo.</p><p>2. Os versos têm de dizer algo sobre COOPERAÇÃO.</p><p>3. As xilogravuras (capas) serão feitas com bandejas de isopor lisas, tinta guache</p><p>de várias cores, rolinhos de pintura e palitos de churrasco.</p><p>4. Com os versos de cordel já �nalizados, deixe a primeira página para a capa.</p><p>5. Utilize o palito para desenhar na placa de isopor, depois escolha a cor de tinta</p><p>de sua preferência e passe por cima do desenho utilizando o rolinho.</p><p>6. Para �nalizar a xilogravura é só carimbar na primeira página. Pendure seu</p><p>cordel para secar.</p><p>7. Proponham uma exposição!</p><p>MATERIAL:</p><p>Folhas A4 coloridas para compor as brochuras de versos, placas de isopor e lápis</p><p>bem apontados para desenhar sobre as placas, rolinhos e tinta guache para</p><p>confecção de xilogravuras.</p><p>OBSERVAÇÃO:</p><p>A era tecnológica, ao contrário de nos afastar de nossas raízes, deve facilitar nosso</p><p>conhecimento sobre as origens, estimular a integração das diversas e tão ricas</p><p>culturas de nosso povo. Literatura de cordel é um tipo de poema popular, oral e</p><p>impressa em folhetos, geralmente expostos para venda pendurados em cordas ou</p><p>cordéis, o que deu origem ao nome. O nome cordel é original de Portugal, que tinha</p><p>a tradição de pendurar folhetos em barbantes.</p><p>O que é literatura de cordel: https://www.youtube.com/watch?v=80eX1e0NVzw</p><p>(6:52)</p><p>Como fazer xilogravura em isopor:</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=gWQc0FbksSk (4:15)</p><p>O QUE É:</p><p>3 Rs (Reduzir, Reutilizar e Reciclar) – Começa pela escola.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>50 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Despertar o cuidado com o meio ambiente e o que podemos fazer para cooperar a</p><p>favor do planeta.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Exercitar a cooperação, colocando em prática a consciência ambiental.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Elabore cartazes, monte um lindo painel explicando os 3 Rs e espalhe pela</p><p>escola.</p><p>2. Selecionar objetos ou materiais que podem ser reutilizados ou reciclados.</p><p>3. Peça aos funcionários da escola, familiares e amigos para guardarem</p><p>embalagens recicláveis devidamente higienizadas.</p><p>4. A turma pode decidir no que estes materiais vão se transformar (brinquedos,</p><p>enfeites ou outros) e montar uma exposição do que for confeccionado.</p><p>OBSERVAÇÃO:</p><p>Muitos materiais podem ser reciclados e reutilizados, cada um por uma técnica</p><p>diferente. Além da reduzir o consumo, permite a menor exploração dos recursos</p><p>naturais.</p><p>Referências para os Educadores:</p><p>Ministério do Meio Ambiente:</p><p>http://www.mma.gov.br/responsabilidade-socioambiental/producao-e-consumo</p><p>-sustentavel/consumo-consciente-de-embalagem/principio-dos-3rs</p><p>Consciente coletivo: Instituto Akatu:</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=lBuJHl-PTYc (2:01)</p><p>O QUE É:</p><p>Interpretação de texto e roda de conversa.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>50 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Abordagem e formação de hipóteses sobre a importância da cooperação. Discutir</p><p>as partes do texto enquanto leem a história.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Explanação e debate de ideias.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. As tempestades são comuns nas ilhas do Caribe em algumas épocas do ano.</p><p>Graças aos alertas, a população pode se preparar com antecedência para que</p><p>nada lhes falte. Como a família de Patty se preparou para enfrentar este</p><p>fenômeno da natureza? (Pág. 4.) O que você faria para cooperar com sua família</p><p>nestas condições?</p><p>2. Na manhã seguinte, a vizinhança totalmente destruída. Que sentimento Patty</p><p>teve ao ver a destruição à sua volta? (Pág. 6.) Qual seria sua primeira atitude</p><p>diante de uma catástrofe como essa?</p><p>3. Uma amiga inesperada apareceu e surpreendeu Patty. Quem foi? (Pág. 8.) A</p><p>menina estava desanimada e sem saber o que fazer, mas Alegra lhe ensinou uma</p><p>grande lição. Qual foi?</p><p>4. É possível compararmos a cooperação da vizinhança com o trabalho numa</p><p>colônia de formigas. Por quê? (Pág. 10.). Como a vizinhança resolveu ajudar?</p><p>OBSERVAÇÃO:</p><p>As perguntas acima servem como base e norteiam algumas discussões que podem ser</p><p>feitas em sala. Sugere-se que o professor, sabendo das particularidades de cada</p><p>turma, possa elaborar também outras questões referentes ao tema.</p><p>2. ENQUANTO LEEM A HISTÓRIA</p><p>LINGUAGEM ORAL</p><p>4</p><p>O QUE É:</p><p>Caça palavras.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>40 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Identi�car sílabas e formar palavras mais complexas pertinentes à faixa etária.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Observação a �m de veri�car se os alunos compreenderam as regras do jogo e se</p><p>conseguiram apreender a formação das palavras por meio da junção silábica.</p><p>ETAPAS:</p><p>Responda às questões e encontre as respostas no quadro abaixo:</p><p>1. Qual o nome da ilha onde vivem</p><p>Patty e Alegra?</p><p>2. Qual a sua capital?</p><p>3. Em qual das Américas está</p><p>localizada?</p><p>4. É banhada pelo mar do...</p><p>5. Quais são os idiomas da ilha?</p><p>6. O clima predominante é...</p><p>7. Sua economia é baseada na</p><p>agricultura da...</p><p>O QUE É:</p><p>Recontando a história - Coesão.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>50 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>O trecho abaixo é a parte �nal da história. Ler e criar outra conclusão que dê</p><p>continuidade ao trecho.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Modi�car o �nal da história, mantendo a coesão do texto.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Inicie as frases com letra maiúscula.</p><p>2. Utilize pontuação.</p><p>3. Organize o texto em parágrafos.</p><p>4. Um texto deve conter introdução, desenvolvimento e conclusão. Pense nos</p><p>detalhes mais importantes da história.</p><p>5. Lembre-se do desfecho da história.</p><p>6. Não se prenda somente a esse roteiro. Ele ajudará você a organizar o texto, mas não</p><p>deixe de usar sua criatividade.</p><p>O QUE É:</p><p>Cálculo - Sistema Monetário.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>50 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Desenvolver o cálculo mental e resolver situações problema. Representação por</p><p>meio da escrita os valores do sistema monetário, as quantidades em reais e a</p><p>comparação de preços.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Vivenciar a importância do uso do dinheiro no contexto familiar.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Comprei uma bolsa por R$ 55,00 e uma bermuda que custou R$ 21,00 mais</p><p>barato do que a bolsa. Quanto gastei? Primeiro, vamos subtrair do preço da</p><p>bolsa R$ 21,00. _________ - __________ = _________</p><p>2. Assim, o preço da bermuda é de _________</p><p>3. Vamos somar o preço da bolsa com o preço da bermuda.</p><p>_______ + _______ = _______</p><p>O QUE É:</p><p>De pessoa para pessoa.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Despertar a atenção e o tempo de reação. Diminuir a distância entre as pessoas e</p><p>promover o contato. Desfazer preconceitos e incentivar a criatividade. Exercitar a</p><p>liderança circular.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Para cooperar, precisamos nos aproximar mais uns dos outros e da gente</p><p>mesmo. Jogar diminui a distância e desfaz as barreiras que nos distanciam.</p><p>ESPAÇO:</p><p>Lugar aberto ou fechado, compatível com o número de participantes e livre de</p><p>obstáculos.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>1 hora.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Inicia-se incentivando as crianças a caminhar livre e criativamente pelo</p><p>ambiente: andar com passo de gigante, de formiguinha, como se o chão</p><p>estivesse pegando fogo, com um tique nervoso etc.</p><p>2. Depois de poucos minutos, alguém (chamado focalizador) indica, em voz alta,</p><p>duas partes do corpo: mão na testa, dedo no nariz, orelha com orelha,</p><p>cotovelo na barriga etc. Então todos devem formar duplas e tocar, um no</p><p>outro, as partes indicadas, o mais rápido possível. Por exemplo: se a indicação</p><p>for “mão na testa”, cada pessoa deverá encontrar um par e tocar com a mão na</p><p>testa do outro e vice-versa. Quando todos estiverem em duplas e se tocando,</p><p>o focalizador reinicia o processo, propondo a caminhada livre e criativa.</p><p>3. Após duas ou três dessas combinações o focalizador diz em voz alta o nome do</p><p>jogo: Pessoa para pessoa! Nesse momento, todos — inclusive o focalizador —</p><p>devem</p><p>formar uma nova dupla e abraçar um ao outro, bem agarradinho para</p><p>garantir o encontro. Com a entrada do focalizador diretamente no jogo,</p><p>alguém �cará sem par. E o que fazer com quem sobra? Diferentemente dos</p><p>jogos convencionais, aquele que sobra não será castigado nem excluído.</p><p>Quem sobra vira focalizador e reinicia o jogo servindo ao grupo, em vez de ser</p><p>servido por ele.</p><p>OBSERVAÇÃO:</p><p>Um único grupo, sem limite de participantes, mas composto por um número ímpar</p><p>de pessoas. O ideal é que grupos maiores se formem durante a brincadeira.</p><p>Propor contatos em trios, quartetos ou em grupos maiores. Dica: este jogo trata de</p><p>dois aspectos fundamentais da cooperação: contato (toque) e liderança.</p><p>Trabalha a questão do poder de um modo lúdico e muito e�caz, propondo exercitar</p><p>a aproximação e a empatia num ritmo gradativo e que respeita a integridade</p><p>pessoal e grupal.</p><p>O QUE É:</p><p>Literatura de cordel.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Propõe-se às famílias do grupo compor versos de cordel que falem sobre a</p><p>COOPERAÇÃO, completando os textos com suas próprias rimas.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>As crianças levam para casa um pouco da cultura popular brasileira, trabalhando</p><p>na construção de um cordel familiar.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Propor que façam rascunhos dos versos antes de passar a limpo.</p><p>2. Os versos têm de dizer algo sobre COOPERAÇÃO.</p><p>3. As xilogravuras (capas) serão feitas com bandejas de isopor lisas, tinta guache</p><p>de várias cores, rolinhos de pintura e palitos de churrasco.</p><p>4. Com os versos de cordel já �nalizados, deixe a primeira página para a capa.</p><p>5. Utilize o palito para desenhar na placa de isopor, depois escolha a cor de tinta</p><p>de sua preferência e passe por cima do desenho utilizando o rolinho.</p><p>6. Para �nalizar a xilogravura é só carimbar na primeira página. Pendure seu</p><p>cordel para secar.</p><p>7. Proponham uma exposição!</p><p>MATERIAL:</p><p>Folhas A4 coloridas para compor as brochuras de versos, placas de isopor e lápis</p><p>bem apontados para desenhar sobre as placas, rolinhos e tinta guache para</p><p>confecção de xilogravuras.</p><p>OBSERVAÇÃO:</p><p>A era tecnológica, ao contrário de nos afastar de nossas raízes, deve facilitar nosso</p><p>conhecimento sobre as origens, estimular a integração das diversas e tão ricas</p><p>culturas de nosso povo. Literatura de cordel é um tipo de poema popular, oral e</p><p>impressa em folhetos, geralmente expostos para venda pendurados em cordas ou</p><p>cordéis, o que deu origem ao nome. O nome cordel é original de Portugal, que tinha</p><p>a tradição de pendurar folhetos em barbantes.</p><p>O que é literatura de cordel: https://www.youtube.com/watch?v=80eX1e0NVzw</p><p>(6:52)</p><p>Como fazer xilogravura em isopor:</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=gWQc0FbksSk (4:15)</p><p>O QUE É:</p><p>3 Rs (Reduzir, Reutilizar e Reciclar) – Começa pela escola.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>50 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Despertar o cuidado com o meio ambiente e o que podemos fazer para cooperar a</p><p>favor do planeta.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Exercitar a cooperação, colocando em prática a consciência ambiental.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Elabore cartazes, monte um lindo painel explicando os 3 Rs e espalhe pela</p><p>escola.</p><p>2. Selecionar objetos ou materiais que podem ser reutilizados ou reciclados.</p><p>3. Peça aos funcionários da escola, familiares e amigos para guardarem</p><p>embalagens recicláveis devidamente higienizadas.</p><p>4. A turma pode decidir no que estes materiais vão se transformar (brinquedos,</p><p>enfeites ou outros) e montar uma exposição do que for confeccionado.</p><p>OBSERVAÇÃO:</p><p>Muitos materiais podem ser reciclados e reutilizados, cada um por uma técnica</p><p>diferente. Além da reduzir o consumo, permite a menor exploração dos recursos</p><p>naturais.</p><p>Referências para os Educadores:</p><p>Ministério do Meio Ambiente:</p><p>http://www.mma.gov.br/responsabilidade-socioambiental/producao-e-consumo</p><p>-sustentavel/consumo-consciente-de-embalagem/principio-dos-3rs</p><p>Consciente coletivo: Instituto Akatu:</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=lBuJHl-PTYc (2:01)</p><p>CIÊNCIAS HUMANAS (GEOGRAFIA)</p><p>O QUE É:</p><p>Interpretação de texto e roda de conversa.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>50 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Abordagem e formação de hipóteses sobre a importância da cooperação. Discutir</p><p>as partes do texto enquanto leem a história.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Explanação e debate de ideias.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. As tempestades são comuns nas ilhas do Caribe em algumas épocas do ano.</p><p>Graças aos alertas, a população pode se preparar com antecedência para que</p><p>nada lhes falte. Como a família de Patty se preparou para enfrentar este</p><p>fenômeno da natureza? (Pág. 4.) O que você faria para cooperar com sua família</p><p>nestas condições?</p><p>2. Na manhã seguinte, a vizinhança totalmente destruída. Que sentimento Patty</p><p>teve ao ver a destruição à sua volta? (Pág. 6.) Qual seria sua primeira atitude</p><p>diante de uma catástrofe como essa?</p><p>3. Uma amiga inesperada apareceu e surpreendeu Patty. Quem foi? (Pág. 8.) A</p><p>menina estava desanimada e sem saber o que fazer, mas Alegra lhe ensinou uma</p><p>grande lição. Qual foi?</p><p>4. É possível compararmos a cooperação da vizinhança com o trabalho numa</p><p>colônia de formigas. Por quê? (Pág. 10.). Como a vizinhança resolveu ajudar?</p><p>OBSERVAÇÃO:</p><p>As perguntas acima servem como base e norteiam algumas discussões que podem ser</p><p>feitas em sala. Sugere-se que o professor, sabendo das particularidades de cada</p><p>turma, possa elaborar também outras questões referentes ao tema.</p><p>O QUE É:</p><p>Caça palavras.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>40 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Identi�car sílabas e formar palavras mais complexas pertinentes à faixa etária.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Observação a �m de veri�car se os alunos compreenderam as regras do jogo e se</p><p>conseguiram apreender a formação das palavras por meio da junção silábica.</p><p>ETAPAS:</p><p>Responda às questões e encontre as respostas no quadro abaixo:</p><p>1. Qual o nome da ilha onde vivem</p><p>Patty e Alegra?</p><p>2. Qual a sua capital?</p><p>3. Em qual das Américas está</p><p>localizada?</p><p>4. É banhada pelo mar do...</p><p>5. Quais são os idiomas da ilha?</p><p>6. O clima predominante é...</p><p>7. Sua economia é baseada na</p><p>agricultura da...</p><p>5</p><p>O QUE É:</p><p>Recontando a história - Coesão.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>50 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>O trecho abaixo é a parte �nal da história. Ler e criar outra conclusão que dê</p><p>continuidade ao trecho.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Modi�car o �nal da história, mantendo a coesão do texto.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Inicie as frases com letra maiúscula.</p><p>2. Utilize pontuação.</p><p>3. Organize o texto em parágrafos.</p><p>4. Um texto deve conter introdução, desenvolvimento e conclusão. Pense nos</p><p>detalhes mais importantes da história.</p><p>5. Lembre-se do desfecho da história.</p><p>6. Não se prenda somente a esse roteiro. Ele ajudará você a organizar o texto, mas não</p><p>deixe de usar sua criatividade.</p><p>O QUE É:</p><p>Cálculo - Sistema Monetário.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>50 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Desenvolver o cálculo mental e resolver situações problema. Representação por</p><p>meio da escrita os valores do sistema monetário, as quantidades em reais e a</p><p>comparação de preços.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Vivenciar a importância do uso do dinheiro no contexto familiar.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Comprei uma bolsa por R$ 55,00 e uma bermuda que custou R$ 21,00 mais</p><p>barato do que a bolsa. Quanto gastei? Primeiro, vamos subtrair do preço da</p><p>bolsa R$ 21,00. _________ - __________ = _________</p><p>2. Assim, o preço da bermuda é de _________</p><p>3. Vamos somar o preço da bolsa com o preço da bermuda.</p><p>_______ + _______ = _______</p><p>O QUE É:</p><p>De pessoa para pessoa.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Despertar a atenção e o tempo de reação. Diminuir a distância entre as pessoas e</p><p>promover o contato. Desfazer preconceitos e incentivar a criatividade. Exercitar a</p><p>liderança circular.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Para cooperar, precisamos nos aproximar mais uns dos outros e da gente</p><p>mesmo. Jogar diminui a distância e desfaz as barreiras que nos distanciam.</p><p>ESPAÇO:</p><p>Lugar aberto ou fechado, compatível com o número de participantes e livre de</p><p>obstáculos.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>1 hora.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Inicia-se incentivando as crianças a caminhar livre e criativamente pelo</p><p>ambiente: andar com passo de gigante, de formiguinha, como se o chão</p><p>estivesse pegando fogo, com um tique nervoso etc.</p><p>2. Depois de poucos minutos, alguém (chamado focalizador) indica, em</p><p>voz alta,</p><p>duas partes do corpo: mão na testa, dedo no nariz, orelha com orelha,</p><p>cotovelo na barriga etc. Então todos devem formar duplas e tocar, um no</p><p>outro, as partes indicadas, o mais rápido possível. Por exemplo: se a indicação</p><p>for “mão na testa”, cada pessoa deverá encontrar um par e tocar com a mão na</p><p>testa do outro e vice-versa. Quando todos estiverem em duplas e se tocando,</p><p>o focalizador reinicia o processo, propondo a caminhada livre e criativa.</p><p>3. Após duas ou três dessas combinações o focalizador diz em voz alta o nome do</p><p>jogo: Pessoa para pessoa! Nesse momento, todos — inclusive o focalizador —</p><p>devem formar uma nova dupla e abraçar um ao outro, bem agarradinho para</p><p>garantir o encontro. Com a entrada do focalizador diretamente no jogo,</p><p>alguém �cará sem par. E o que fazer com quem sobra? Diferentemente dos</p><p>jogos convencionais, aquele que sobra não será castigado nem excluído.</p><p>Quem sobra vira focalizador e reinicia o jogo servindo ao grupo, em vez de ser</p><p>servido por ele.</p><p>OBSERVAÇÃO:</p><p>Um único grupo, sem limite de participantes, mas composto por um número ímpar</p><p>de pessoas. O ideal é que grupos maiores se formem durante a brincadeira.</p><p>Propor contatos em trios, quartetos ou em grupos maiores. Dica: este jogo trata de</p><p>dois aspectos fundamentais da cooperação: contato (toque) e liderança.</p><p>Trabalha a questão do poder de um modo lúdico e muito e�caz, propondo exercitar</p><p>a aproximação e a empatia num ritmo gradativo e que respeita a integridade</p><p>pessoal e grupal.</p><p>O QUE É:</p><p>Literatura de cordel.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Propõe-se às famílias do grupo compor versos de cordel que falem sobre a</p><p>COOPERAÇÃO, completando os textos com suas próprias rimas.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>As crianças levam para casa um pouco da cultura popular brasileira, trabalhando</p><p>na construção de um cordel familiar.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Propor que façam rascunhos dos versos antes de passar a limpo.</p><p>2. Os versos têm de dizer algo sobre COOPERAÇÃO.</p><p>3. As xilogravuras (capas) serão feitas com bandejas de isopor lisas, tinta guache</p><p>de várias cores, rolinhos de pintura e palitos de churrasco.</p><p>4. Com os versos de cordel já �nalizados, deixe a primeira página para a capa.</p><p>5. Utilize o palito para desenhar na placa de isopor, depois escolha a cor de tinta</p><p>de sua preferência e passe por cima do desenho utilizando o rolinho.</p><p>6. Para �nalizar a xilogravura é só carimbar na primeira página. Pendure seu</p><p>cordel para secar.</p><p>7. Proponham uma exposição!</p><p>MATERIAL:</p><p>Folhas A4 coloridas para compor as brochuras de versos, placas de isopor e lápis</p><p>bem apontados para desenhar sobre as placas, rolinhos e tinta guache para</p><p>confecção de xilogravuras.</p><p>OBSERVAÇÃO:</p><p>A era tecnológica, ao contrário de nos afastar de nossas raízes, deve facilitar nosso</p><p>conhecimento sobre as origens, estimular a integração das diversas e tão ricas</p><p>culturas de nosso povo. Literatura de cordel é um tipo de poema popular, oral e</p><p>impressa em folhetos, geralmente expostos para venda pendurados em cordas ou</p><p>cordéis, o que deu origem ao nome. O nome cordel é original de Portugal, que tinha</p><p>a tradição de pendurar folhetos em barbantes.</p><p>O que é literatura de cordel: https://www.youtube.com/watch?v=80eX1e0NVzw</p><p>(6:52)</p><p>Como fazer xilogravura em isopor:</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=gWQc0FbksSk (4:15)</p><p>A S D F G H J K L A Ç A S D F</p><p>Q W E R T Y U I O M P Q W E R</p><p>Z X C V B N S T G E O R G E S</p><p>N M M A R D O C A R I B E Z X</p><p>J W S E D R F T G I Y H U J I</p><p>O P Ç P L O P E S C A I J U H</p><p>N M M R R D O C C A I E E Z X</p><p>J W S N O Z M O S C A D A J I</p><p>O P Ç P L O P P S E C I J U H</p><p>I N G L E S F R A N C E S A S</p><p>A S D F G H J K L T Ç A S D F</p><p>Q W E R T Y U I O R P Q W E R</p><p>Z X C G R A N A D A O R G E S</p><p>N M T R O P I C A L B B E Z X</p><p>J W S E D R F T G I Y H U J I</p><p>O P Ç P L O P S S C C I J U H</p><p>N M M R R D D C A R R B E Z X</p><p>J W S E D R F T G I Y H U J I</p><p>O P Ç P L O P S S C C I J U H</p><p>O QUE É:</p><p>3 Rs (Reduzir, Reutilizar e Reciclar) – Começa pela escola.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>50 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Despertar o cuidado com o meio ambiente e o que podemos fazer para cooperar a</p><p>favor do planeta.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Exercitar a cooperação, colocando em prática a consciência ambiental.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Elabore cartazes, monte um lindo painel explicando os 3 Rs e espalhe pela</p><p>escola.</p><p>2. Selecionar objetos ou materiais que podem ser reutilizados ou reciclados.</p><p>3. Peça aos funcionários da escola, familiares e amigos para guardarem</p><p>embalagens recicláveis devidamente higienizadas.</p><p>4. A turma pode decidir no que estes materiais vão se transformar (brinquedos,</p><p>enfeites ou outros) e montar uma exposição do que for confeccionado.</p><p>OBSERVAÇÃO:</p><p>Muitos materiais podem ser reciclados e reutilizados, cada um por uma técnica</p><p>diferente. Além da reduzir o consumo, permite a menor exploração dos recursos</p><p>naturais.</p><p>Referências para os Educadores:</p><p>Ministério do Meio Ambiente:</p><p>http://www.mma.gov.br/responsabilidade-socioambiental/producao-e-consumo</p><p>-sustentavel/consumo-consciente-de-embalagem/principio-dos-3rs</p><p>Consciente coletivo: Instituto Akatu:</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=lBuJHl-PTYc (2:01)</p><p>O QUE É:</p><p>Interpretação de texto e roda de conversa.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>50 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Abordagem e formação de hipóteses sobre a importância da cooperação. Discutir</p><p>as partes do texto enquanto leem a história.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Explanação e debate de ideias.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. As tempestades são comuns nas ilhas do Caribe em algumas épocas do ano.</p><p>Graças aos alertas, a população pode se preparar com antecedência para que</p><p>nada lhes falte. Como a família de Patty se preparou para enfrentar este</p><p>fenômeno da natureza? (Pág. 4.) O que você faria para cooperar com sua família</p><p>nestas condições?</p><p>2. Na manhã seguinte, a vizinhança totalmente destruída. Que sentimento Patty</p><p>teve ao ver a destruição à sua volta? (Pág. 6.) Qual seria sua primeira atitude</p><p>diante de uma catástrofe como essa?</p><p>3. Uma amiga inesperada apareceu e surpreendeu Patty. Quem foi? (Pág. 8.) A</p><p>menina estava desanimada e sem saber o que fazer, mas Alegra lhe ensinou uma</p><p>grande lição. Qual foi?</p><p>4. É possível compararmos a cooperação da vizinhança com o trabalho numa</p><p>colônia de formigas. Por quê? (Pág. 10.). Como a vizinhança resolveu ajudar?</p><p>OBSERVAÇÃO:</p><p>As perguntas acima servem como base e norteiam algumas discussões que podem ser</p><p>feitas em sala. Sugere-se que o professor, sabendo das particularidades de cada</p><p>turma, possa elaborar também outras questões referentes ao tema.</p><p>O QUE É:</p><p>Caça palavras.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>40 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Identi�car sílabas e formar palavras mais complexas pertinentes à faixa etária.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Observação a �m de veri�car se os alunos compreenderam as regras do jogo e se</p><p>conseguiram apreender a formação das palavras por meio da junção silábica.</p><p>ETAPAS:</p><p>Responda às questões e encontre as respostas no quadro abaixo:</p><p>1. Qual o nome da ilha onde vivem</p><p>Patty e Alegra?</p><p>2. Qual a sua capital?</p><p>3. Em qual das Américas está</p><p>localizada?</p><p>4. É banhada pelo mar do...</p><p>5. Quais são os idiomas da ilha?</p><p>6. O clima predominante é...</p><p>7. Sua economia é baseada na</p><p>agricultura da...</p><p>3. DEPOIS DE LER A HISTÓRIA</p><p>LINGUAGEM ESCRITA</p><p>O QUE É:</p><p>Recontando a história - Coesão.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>50 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>O trecho abaixo é a parte �nal da história. Ler e criar outra conclusão que dê</p><p>continuidade ao trecho.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Modi�car o �nal da história, mantendo a coesão do texto.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Inicie as frases com letra maiúscula.</p><p>2. Utilize pontuação.</p><p>3. Organize o texto em parágrafos.</p><p>4. Um texto deve conter introdução, desenvolvimento e conclusão. Pense nos</p><p>detalhes mais importantes da história.</p><p>5. Lembre-se do desfecho da história.</p><p>6. Não se prenda somente a esse roteiro. Ele ajudará você a organizar o texto, mas não</p><p>deixe de usar sua criatividade.</p><p>6</p><p>O QUE É:</p><p>Cálculo - Sistema Monetário.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>50 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Desenvolver o cálculo mental e resolver situações problema. Representação por</p><p>meio da escrita os valores do sistema monetário, as quantidades</p><p>em reais e a</p><p>comparação de preços.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Vivenciar a importância do uso do dinheiro no contexto familiar.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Comprei uma bolsa por R$ 55,00 e uma bermuda que custou R$ 21,00 mais</p><p>barato do que a bolsa. Quanto gastei? Primeiro, vamos subtrair do preço da</p><p>bolsa R$ 21,00. _________ - __________ = _________</p><p>2. Assim, o preço da bermuda é de _________</p><p>3. Vamos somar o preço da bolsa com o preço da bermuda.</p><p>_______ + _______ = _______</p><p>O QUE É:</p><p>De pessoa para pessoa.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Despertar a atenção e o tempo de reação. Diminuir a distância entre as pessoas e</p><p>promover o contato. Desfazer preconceitos e incentivar a criatividade. Exercitar a</p><p>liderança circular.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Para cooperar, precisamos nos aproximar mais uns dos outros e da gente</p><p>mesmo. Jogar diminui a distância e desfaz as barreiras que nos distanciam.</p><p>ESPAÇO:</p><p>Lugar aberto ou fechado, compatível com o número de participantes e livre de</p><p>obstáculos.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>1 hora.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Inicia-se incentivando as crianças a caminhar livre e criativamente pelo</p><p>ambiente: andar com passo de gigante, de formiguinha, como se o chão</p><p>estivesse pegando fogo, com um tique nervoso etc.</p><p>2. Depois de poucos minutos, alguém (chamado focalizador) indica, em voz alta,</p><p>duas partes do corpo: mão na testa, dedo no nariz, orelha com orelha,</p><p>cotovelo na barriga etc. Então todos devem formar duplas e tocar, um no</p><p>outro, as partes indicadas, o mais rápido possível. Por exemplo: se a indicação</p><p>for “mão na testa”, cada pessoa deverá encontrar um par e tocar com a mão na</p><p>testa do outro e vice-versa. Quando todos estiverem em duplas e se tocando,</p><p>o focalizador reinicia o processo, propondo a caminhada livre e criativa.</p><p>3. Após duas ou três dessas combinações o focalizador diz em voz alta o nome do</p><p>jogo: Pessoa para pessoa! Nesse momento, todos — inclusive o focalizador —</p><p>devem formar uma nova dupla e abraçar um ao outro, bem agarradinho para</p><p>garantir o encontro. Com a entrada do focalizador diretamente no jogo,</p><p>alguém �cará sem par. E o que fazer com quem sobra? Diferentemente dos</p><p>jogos convencionais, aquele que sobra não será castigado nem excluído.</p><p>Quem sobra vira focalizador e reinicia o jogo servindo ao grupo, em vez de ser</p><p>servido por ele.</p><p>OBSERVAÇÃO:</p><p>Um único grupo, sem limite de participantes, mas composto por um número ímpar</p><p>de pessoas. O ideal é que grupos maiores se formem durante a brincadeira.</p><p>Propor contatos em trios, quartetos ou em grupos maiores. Dica: este jogo trata de</p><p>dois aspectos fundamentais da cooperação: contato (toque) e liderança.</p><p>Trabalha a questão do poder de um modo lúdico e muito e�caz, propondo exercitar</p><p>a aproximação e a empatia num ritmo gradativo e que respeita a integridade</p><p>pessoal e grupal.</p><p>O QUE É:</p><p>Literatura de cordel.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Propõe-se às famílias do grupo compor versos de cordel que falem sobre a</p><p>COOPERAÇÃO, completando os textos com suas próprias rimas.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>As crianças levam para casa um pouco da cultura popular brasileira, trabalhando</p><p>na construção de um cordel familiar.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Propor que façam rascunhos dos versos antes de passar a limpo.</p><p>2. Os versos têm de dizer algo sobre COOPERAÇÃO.</p><p>3. As xilogravuras (capas) serão feitas com bandejas de isopor lisas, tinta guache</p><p>de várias cores, rolinhos de pintura e palitos de churrasco.</p><p>4. Com os versos de cordel já �nalizados, deixe a primeira página para a capa.</p><p>5. Utilize o palito para desenhar na placa de isopor, depois escolha a cor de tinta</p><p>de sua preferência e passe por cima do desenho utilizando o rolinho.</p><p>6. Para �nalizar a xilogravura é só carimbar na primeira página. Pendure seu</p><p>cordel para secar.</p><p>7. Proponham uma exposição!</p><p>MATERIAL:</p><p>Folhas A4 coloridas para compor as brochuras de versos, placas de isopor e lápis</p><p>bem apontados para desenhar sobre as placas, rolinhos e tinta guache para</p><p>confecção de xilogravuras.</p><p>OBSERVAÇÃO:</p><p>A era tecnológica, ao contrário de nos afastar de nossas raízes, deve facilitar nosso</p><p>conhecimento sobre as origens, estimular a integração das diversas e tão ricas</p><p>culturas de nosso povo. Literatura de cordel é um tipo de poema popular, oral e</p><p>impressa em folhetos, geralmente expostos para venda pendurados em cordas ou</p><p>cordéis, o que deu origem ao nome. O nome cordel é original de Portugal, que tinha</p><p>a tradição de pendurar folhetos em barbantes.</p><p>O que é literatura de cordel: https://www.youtube.com/watch?v=80eX1e0NVzw</p><p>(6:52)</p><p>Como fazer xilogravura em isopor:</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=gWQc0FbksSk (4:15)</p><p>“Ótimo trabalho, Patty, meus parabéns! Isto foi uma excelente ação cooperativa.</p><p>Lembre-se, não importa se o trabalho é grande ou pequeno, nós podemos realizar</p><p>qualquer coisa quando cooperamos uns com os outros.”</p><p>O QUE É:</p><p>3 Rs (Reduzir, Reutilizar e Reciclar) – Começa pela escola.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>50 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Despertar o cuidado com o meio ambiente e o que podemos fazer para cooperar a</p><p>favor do planeta.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Exercitar a cooperação, colocando em prática a consciência ambiental.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Elabore cartazes, monte um lindo painel explicando os 3 Rs e espalhe pela</p><p>escola.</p><p>2. Selecionar objetos ou materiais que podem ser reutilizados ou reciclados.</p><p>3. Peça aos funcionários da escola, familiares e amigos para guardarem</p><p>embalagens recicláveis devidamente higienizadas.</p><p>4. A turma pode decidir no que estes materiais vão se transformar (brinquedos,</p><p>enfeites ou outros) e montar uma exposição do que for confeccionado.</p><p>OBSERVAÇÃO:</p><p>Muitos materiais podem ser reciclados e reutilizados, cada um por uma técnica</p><p>diferente. Além da reduzir o consumo, permite a menor exploração dos recursos</p><p>naturais.</p><p>Referências para os Educadores:</p><p>Ministério do Meio Ambiente:</p><p>http://www.mma.gov.br/responsabilidade-socioambiental/producao-e-consumo</p><p>-sustentavel/consumo-consciente-de-embalagem/principio-dos-3rs</p><p>Consciente coletivo: Instituto Akatu:</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=lBuJHl-PTYc (2:01)</p><p>O QUE É:</p><p>Interpretação de texto e roda de conversa.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>50 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Abordagem e formação de hipóteses sobre a importância da cooperação. Discutir</p><p>as partes do texto enquanto leem a história.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Explanação e debate de ideias.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. As tempestades são comuns nas ilhas do Caribe em algumas épocas do ano.</p><p>Graças aos alertas, a população pode se preparar com antecedência para que</p><p>nada lhes falte. Como a família de Patty se preparou para enfrentar este</p><p>fenômeno da natureza? (Pág. 4.) O que você faria para cooperar com sua família</p><p>nestas condições?</p><p>2. Na manhã seguinte, a vizinhança totalmente destruída. Que sentimento Patty</p><p>teve ao ver a destruição à sua volta? (Pág. 6.) Qual seria sua primeira atitude</p><p>diante de uma catástrofe como essa?</p><p>3. Uma amiga inesperada apareceu e surpreendeu Patty. Quem foi? (Pág. 8.) A</p><p>menina estava desanimada e sem saber o que fazer, mas Alegra lhe ensinou uma</p><p>grande lição. Qual foi?</p><p>4. É possível compararmos a cooperação da vizinhança com o trabalho numa</p><p>colônia de formigas. Por quê? (Pág. 10.). Como a vizinhança resolveu ajudar?</p><p>OBSERVAÇÃO:</p><p>As perguntas acima servem como base e norteiam algumas discussões que podem ser</p><p>feitas em sala. Sugere-se que o professor, sabendo das particularidades de cada</p><p>turma, possa elaborar também outras questões referentes ao tema.</p><p>O QUE É:</p><p>Caça palavras.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>40 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Identi�car sílabas e formar palavras mais complexas pertinentes à faixa etária.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Observação a �m de veri�car se os alunos compreenderam as regras do jogo e se</p><p>conseguiram apreender a formação das palavras por meio da junção silábica.</p><p>ETAPAS:</p><p>Responda às questões e encontre as respostas no quadro abaixo:</p><p>1. Qual o nome da ilha onde vivem</p><p>Patty e Alegra?</p><p>2. Qual a sua capital?</p><p>3. Em qual das Américas está</p><p>localizada?</p><p>4. É banhada pelo mar do...</p><p>5. Quais são os idiomas da ilha?</p><p>6. O clima predominante é...</p><p>7. Sua economia é baseada na</p><p>agricultura da...</p><p>O QUE É:</p><p>Recontando a história - Coesão.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>50 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>O trecho abaixo é a parte �nal da história. Ler e criar outra conclusão que dê</p><p>continuidade ao trecho.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Modi�car o �nal da história, mantendo a coesão do texto.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Inicie as frases com letra maiúscula.</p><p>2. Utilize pontuação.</p><p>3. Organize o texto em parágrafos.</p><p>4. Um texto deve conter introdução, desenvolvimento e conclusão. Pense nos</p><p>detalhes mais importantes da história.</p><p>5. Lembre-se do desfecho da história.</p><p>6. Não se prenda somente a esse roteiro. Ele ajudará você a organizar o texto, mas não</p><p>deixe de usar sua criatividade.</p><p>MATEMÁTICA</p><p>O QUE É:</p><p>Cálculo - Sistema Monetário.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>50 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Desenvolver o cálculo mental e resolver situações problema. Representação por</p><p>meio da escrita os valores do sistema monetário, as quantidades em reais e a</p><p>comparação de preços.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Vivenciar a importância do uso do dinheiro no contexto familiar.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Comprei uma bolsa por R$ 55,00 e uma bermuda que custou R$ 21,00 mais</p><p>barato do que a bolsa. Quanto gastei? Primeiro, vamos subtrair do preço da</p><p>bolsa R$ 21,00. _________ - __________ = _________</p><p>2. Assim, o preço da bermuda é de _________</p><p>3. Vamos somar o preço da bolsa com o preço da bermuda.</p><p>_______ + _______ = _______</p><p>O QUE É:</p><p>De pessoa para pessoa.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Despertar a atenção e o tempo de reação. Diminuir a distância entre as pessoas e</p><p>promover o contato. Desfazer preconceitos e incentivar a criatividade. Exercitar a</p><p>liderança circular.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Para cooperar, precisamos nos aproximar mais uns dos outros e da gente</p><p>mesmo. Jogar diminui a distância e desfaz as barreiras que nos distanciam.</p><p>BRINCADEIRAS E JOGOS</p><p>7</p><p>ESPAÇO:</p><p>Lugar aberto ou fechado, compatível com o número de participantes e livre de</p><p>obstáculos.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>1 hora.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Inicia-se incentivando as crianças a caminhar livre e criativamente pelo</p><p>ambiente: andar com passo de gigante, de formiguinha, como se o chão</p><p>estivesse pegando fogo, com um tique nervoso etc.</p><p>2. Depois de poucos minutos, alguém (chamado focalizador) indica, em voz alta,</p><p>duas partes do corpo: mão na testa, dedo no nariz, orelha com orelha,</p><p>cotovelo na barriga etc. Então todos devem formar duplas e tocar, um no</p><p>outro, as partes indicadas, o mais rápido possível. Por exemplo: se a indicação</p><p>for “mão na testa”, cada pessoa deverá encontrar um par e tocar com a mão na</p><p>testa do outro e vice-versa. Quando todos estiverem em duplas e se tocando,</p><p>o focalizador reinicia o processo, propondo a caminhada livre e criativa.</p><p>3. Após duas ou três dessas combinações o focalizador diz em voz alta o nome do</p><p>jogo: Pessoa para pessoa! Nesse momento, todos — inclusive o focalizador —</p><p>devem formar uma nova dupla e abraçar um ao outro, bem agarradinho para</p><p>garantir o encontro. Com a entrada do focalizador diretamente no jogo,</p><p>alguém �cará sem par. E o que fazer com quem sobra? Diferentemente dos</p><p>jogos convencionais, aquele que sobra não será castigado nem excluído.</p><p>Quem sobra vira focalizador e reinicia o jogo servindo ao grupo, em vez de ser</p><p>servido por ele.</p><p>OBSERVAÇÃO:</p><p>Um único grupo, sem limite de participantes, mas composto por um número ímpar</p><p>de pessoas. O ideal é que grupos maiores se formem durante a brincadeira.</p><p>Propor contatos em trios, quartetos ou em grupos maiores. Dica: este jogo trata de</p><p>dois aspectos fundamentais da cooperação: contato (toque) e liderança.</p><p>Trabalha a questão do poder de um modo lúdico e muito e�caz, propondo exercitar</p><p>a aproximação e a empatia num ritmo gradativo e que respeita a integridade</p><p>pessoal e grupal.</p><p>O QUE É:</p><p>Literatura de cordel.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Propõe-se às famílias do grupo compor versos de cordel que falem sobre a</p><p>COOPERAÇÃO, completando os textos com suas próprias rimas.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>As crianças levam para casa um pouco da cultura popular brasileira, trabalhando</p><p>na construção de um cordel familiar.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Propor que façam rascunhos dos versos antes de passar a limpo.</p><p>2. Os versos têm de dizer algo sobre COOPERAÇÃO.</p><p>3. As xilogravuras (capas) serão feitas com bandejas de isopor lisas, tinta guache</p><p>de várias cores, rolinhos de pintura e palitos de churrasco.</p><p>4. Com os versos de cordel já �nalizados, deixe a primeira página para a capa.</p><p>5. Utilize o palito para desenhar na placa de isopor, depois escolha a cor de tinta</p><p>de sua preferência e passe por cima do desenho utilizando o rolinho.</p><p>6. Para �nalizar a xilogravura é só carimbar na primeira página. Pendure seu</p><p>cordel para secar.</p><p>7. Proponham uma exposição!</p><p>MATERIAL:</p><p>Folhas A4 coloridas para compor as brochuras de versos, placas de isopor e lápis</p><p>bem apontados para desenhar sobre as placas, rolinhos e tinta guache para</p><p>confecção de xilogravuras.</p><p>OBSERVAÇÃO:</p><p>A era tecnológica, ao contrário de nos afastar de nossas raízes, deve facilitar nosso</p><p>conhecimento sobre as origens, estimular a integração das diversas e tão ricas</p><p>culturas de nosso povo. Literatura de cordel é um tipo de poema popular, oral e</p><p>impressa em folhetos, geralmente expostos para venda pendurados em cordas ou</p><p>cordéis, o que deu origem ao nome. O nome cordel é original de Portugal, que tinha</p><p>a tradição de pendurar folhetos em barbantes.</p><p>O que é literatura de cordel: https://www.youtube.com/watch?v=80eX1e0NVzw</p><p>(6:52)</p><p>Como fazer xilogravura em isopor:</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=gWQc0FbksSk (4:15)</p><p>O QUE É:</p><p>3 Rs (Reduzir, Reutilizar e Reciclar) – Começa pela escola.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>50 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Despertar o cuidado com o meio ambiente e o que podemos fazer para cooperar a</p><p>favor do planeta.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Exercitar a cooperação, colocando em prática a consciência ambiental.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Elabore cartazes, monte um lindo painel explicando os 3 Rs e espalhe pela</p><p>escola.</p><p>2. Selecionar objetos ou materiais que podem ser reutilizados ou reciclados.</p><p>3. Peça aos funcionários da escola, familiares e amigos para guardarem</p><p>embalagens recicláveis devidamente higienizadas.</p><p>4. A turma pode decidir no que estes materiais vão se transformar (brinquedos,</p><p>enfeites ou outros) e montar uma exposição do que for confeccionado.</p><p>OBSERVAÇÃO:</p><p>Muitos materiais podem ser reciclados e reutilizados, cada um por uma técnica</p><p>diferente. Além da reduzir o consumo, permite a menor exploração dos recursos</p><p>naturais.</p><p>Referências para os Educadores:</p><p>Ministério do Meio Ambiente:</p><p>http://www.mma.gov.br/responsabilidade-socioambiental/producao-e-consumo</p><p>-sustentavel/consumo-consciente-de-embalagem/principio-dos-3rs</p><p>Consciente coletivo: Instituto Akatu:</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=lBuJHl-PTYc (2:01)</p><p>O QUE É:</p><p>Interpretação de texto e roda de conversa.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>50 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Abordagem e formação de hipóteses sobre a importância da cooperação. Discutir</p><p>as partes do texto enquanto leem a história.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Explanação e debate de ideias.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. As tempestades são comuns nas ilhas do Caribe em algumas épocas do ano.</p><p>Graças aos alertas, a população pode se preparar com antecedência para que</p><p>nada lhes falte. Como a família de Patty se preparou para enfrentar este</p><p>fenômeno da natureza? (Pág. 4.) O que você faria para cooperar com sua família</p><p>nestas condições?</p><p>2. Na manhã seguinte, a vizinhança totalmente destruída. Que sentimento Patty</p><p>teve ao ver a destruição à sua volta? (Pág. 6.) Qual seria sua primeira atitude</p><p>diante de uma catástrofe como essa?</p><p>3. Uma amiga inesperada apareceu e surpreendeu Patty. Quem foi? (Pág. 8.) A</p><p>menina estava desanimada e sem saber o que fazer, mas Alegra lhe ensinou uma</p><p>grande lição. Qual foi?</p><p>4. É possível compararmos a cooperação da vizinhança com o trabalho numa</p><p>colônia de formigas. Por quê? (Pág. 10.). Como a vizinhança resolveu ajudar?</p><p>OBSERVAÇÃO:</p><p>As perguntas acima servem como base e norteiam algumas discussões que podem ser</p><p>feitas em sala. Sugere-se que o professor, sabendo das particularidades de cada</p><p>turma, possa elaborar também outras questões referentes ao tema.</p><p>O QUE É:</p><p>Caça palavras.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>40 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Identi�car sílabas e formar palavras mais complexas pertinentes à faixa etária.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Observação a �m de veri�car se os alunos compreenderam as regras do jogo e se</p><p>conseguiram apreender a formação das palavras por meio da junção silábica.</p><p>ETAPAS:</p><p>Responda às questões e encontre as respostas no quadro abaixo:</p><p>1. Qual o nome da ilha onde vivem</p><p>Patty e Alegra?</p><p>2. Qual a sua capital?</p><p>3. Em qual das Américas está</p><p>localizada?</p><p>4. É banhada pelo mar do...</p><p>5. Quais são os idiomas da ilha?</p><p>6. O clima predominante é...</p><p>7. Sua economia é baseada na</p><p>agricultura da...</p><p>O QUE É:</p><p>Recontando a história - Coesão.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>50 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>O trecho abaixo é a parte �nal da história. Ler e criar outra conclusão que dê</p><p>continuidade ao trecho.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Modi�car o �nal da história, mantendo a coesão do texto.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Inicie as frases com letra maiúscula.</p><p>2. Utilize pontuação.</p><p>3. Organize o texto em parágrafos.</p><p>4. Um texto deve conter introdução, desenvolvimento e conclusão. Pense nos</p><p>detalhes mais importantes da história.</p><p>5. Lembre-se do desfecho da história.</p><p>6. Não se prenda somente a esse roteiro. Ele ajudará você a organizar o texto, mas não</p><p>deixe de usar sua criatividade.</p><p>O QUE É:</p><p>Cálculo - Sistema Monetário.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>50 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Desenvolver o cálculo mental e resolver situações problema. Representação por</p><p>meio da escrita os valores do sistema monetário, as quantidades em reais e a</p><p>comparação de preços.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Vivenciar a importância do uso do dinheiro no contexto familiar.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Comprei uma bolsa por R$ 55,00 e uma bermuda que custou R$ 21,00 mais</p><p>barato do que a bolsa. Quanto gastei? Primeiro, vamos subtrair do preço da</p><p>bolsa R$ 21,00. _________ - __________ = _________</p><p>2. Assim, o preço da bermuda é de _________</p><p>3. Vamos somar o preço da bolsa com o preço da bermuda.</p><p>_______ + _______ = _______</p><p>O QUE É:</p><p>De pessoa para pessoa.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Despertar a atenção e o tempo de reação. Diminuir a distância entre as pessoas e</p><p>promover o contato. Desfazer preconceitos e incentivar a criatividade. Exercitar a</p><p>liderança circular.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Para cooperar, precisamos nos aproximar mais uns dos outros e da gente</p><p>mesmo. Jogar diminui a distância e desfaz as barreiras que nos distanciam.</p><p>ESPAÇO:</p><p>Lugar aberto ou fechado, compatível com o número de participantes e livre de</p><p>obstáculos.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>1 hora.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Inicia-se incentivando as crianças a caminhar livre e criativamente pelo</p><p>ambiente: andar com passo de gigante, de formiguinha, como se o chão</p><p>estivesse pegando fogo, com um tique nervoso etc.</p><p>2. Depois de poucos minutos, alguém (chamado focalizador) indica, em voz alta,</p><p>duas partes do corpo: mão na testa, dedo no nariz, orelha com orelha,</p><p>cotovelo na barriga etc. Então todos devem formar duplas e tocar, um no</p><p>outro, as partes indicadas, o mais rápido possível. Por exemplo: se a indicação</p><p>for “mão na testa”, cada pessoa deverá encontrar um par e tocar com a mão na</p><p>testa do outro e vice-versa. Quando todos estiverem em duplas e se tocando,</p><p>o focalizador reinicia o processo, propondo a caminhada livre e criativa.</p><p>3. Após duas ou três dessas combinações o focalizador diz em voz alta o nome do</p><p>jogo: Pessoa para pessoa! Nesse momento, todos — inclusive o focalizador —</p><p>devem formar uma nova dupla e abraçar um ao outro, bem agarradinho para</p><p>garantir o encontro. Com a entrada do focalizador diretamente no jogo,</p><p>alguém �cará sem par. E o que fazer com quem sobra? Diferentemente dos</p><p>jogos convencionais, aquele que sobra não será castigado nem excluído.</p><p>Quem sobra vira focalizador e reinicia o jogo servindo ao grupo, em vez de ser</p><p>servido por ele.</p><p>OBSERVAÇÃO:</p><p>Um único grupo, sem limite de participantes, mas composto por um número ímpar</p><p>de pessoas. O ideal é que grupos maiores se formem durante a brincadeira.</p><p>Propor contatos em trios, quartetos ou em grupos maiores. Dica: este jogo trata de</p><p>dois aspectos fundamentais da cooperação: contato (toque) e liderança.</p><p>Trabalha a questão do poder de um modo lúdico e muito e�caz, propondo exercitar</p><p>a aproximação e a empatia num ritmo gradativo e que respeita a integridade</p><p>pessoal e grupal.</p><p>O QUE É:</p><p>Literatura de cordel.</p><p>CONEXÃO COM A FAMÍLIA</p><p>8</p><p>FINALIDADE:</p><p>Propõe-se às famílias do grupo compor versos de cordel que falem sobre a</p><p>COOPERAÇÃO, completando os textos com suas próprias rimas.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>As crianças levam para casa um pouco da cultura popular brasileira, trabalhando</p><p>na construção de um cordel familiar.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Propor que façam rascunhos dos versos antes de passar a limpo.</p><p>2. Os versos têm de dizer algo sobre COOPERAÇÃO.</p><p>3. As xilogravuras (capas) serão feitas com bandejas de isopor lisas, tinta guache</p><p>de várias cores, rolinhos de pintura e palitos de churrasco.</p><p>4. Com os versos de cordel já �nalizados, deixe a primeira página para a capa.</p><p>5. Utilize o palito para desenhar na placa de isopor, depois escolha a cor de tinta</p><p>de sua preferência e passe por cima do desenho utilizando o rolinho.</p><p>6. Para �nalizar a xilogravura é só carimbar na primeira página. Pendure seu</p><p>cordel para secar.</p><p>7. Proponham uma exposição!</p><p>MATERIAL:</p><p>Folhas A4 coloridas para compor as brochuras de versos, placas de isopor e lápis</p><p>bem apontados para desenhar sobre as placas, rolinhos e tinta guache para</p><p>confecção de xilogravuras.</p><p>OBSERVAÇÃO:</p><p>A era tecnológica, ao contrário de nos afastar de nossas raízes, deve facilitar nosso</p><p>conhecimento sobre as origens, estimular a integração das diversas e tão ricas</p><p>culturas de nosso povo. Literatura de cordel é um tipo de poema popular, oral e</p><p>impressa em folhetos, geralmente expostos para venda pendurados em cordas ou</p><p>cordéis, o que deu origem ao nome. O nome cordel é original de Portugal, que tinha</p><p>a tradição de pendurar folhetos em barbantes.</p><p>O que é literatura de cordel: https://www.youtube.com/watch?v=80eX1e0NVzw</p><p>(6:52)</p><p>Como fazer xilogravura em isopor:</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=gWQc0FbksSk (4:15)</p><p>O QUE É:</p><p>3 Rs (Reduzir, Reutilizar e Reciclar) – Começa pela escola.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>50 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Despertar o cuidado com o meio ambiente e o que podemos fazer para cooperar a</p><p>favor do planeta.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Exercitar a cooperação, colocando em prática a consciência ambiental.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Elabore cartazes, monte um lindo painel explicando os 3 Rs e espalhe pela</p><p>escola.</p><p>2. Selecionar objetos ou materiais que podem ser reutilizados ou reciclados.</p><p>3. Peça aos funcionários da escola, familiares e amigos para guardarem</p><p>embalagens recicláveis devidamente higienizadas.</p><p>4. A turma pode decidir no que estes materiais vão se transformar (brinquedos,</p><p>enfeites ou outros) e montar uma exposição do que for confeccionado.</p><p>OBSERVAÇÃO:</p><p>Muitos materiais podem ser reciclados e reutilizados, cada um por uma técnica</p><p>diferente. Além da reduzir o consumo, permite a menor exploração dos recursos</p><p>naturais.</p><p>Referências para os Educadores:</p><p>Ministério do Meio Ambiente:</p><p>http://www.mma.gov.br/responsabilidade-socioambiental/producao-e-consumo</p><p>-sustentavel/consumo-consciente-de-embalagem/principio-dos-3rs</p><p>Consciente coletivo: Instituto Akatu:</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=lBuJHl-PTYc (2:01)</p><p>O QUE É:</p><p>Interpretação de texto e roda de conversa.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>50 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Abordagem e formação de hipóteses sobre a importância da cooperação. Discutir</p><p>as partes do texto enquanto leem a história.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Explanação e debate de ideias.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. As tempestades são comuns nas ilhas do Caribe em algumas épocas do ano.</p><p>Graças aos alertas, a população pode se preparar com antecedência para que</p><p>nada lhes falte. Como a família de Patty se preparou para enfrentar este</p><p>fenômeno da natureza? (Pág. 4.) O que você faria para cooperar com sua família</p><p>nestas condições?</p><p>2. Na manhã seguinte, a vizinhança totalmente destruída. Que sentimento Patty</p><p>teve ao ver a destruição à sua volta? (Pág. 6.) Qual seria sua primeira atitude</p><p>diante de uma catástrofe como essa?</p><p>3. Uma amiga</p><p>inesperada apareceu e surpreendeu Patty. Quem foi? (Pág. 8.) A</p><p>menina estava desanimada e sem saber o que fazer, mas Alegra lhe ensinou uma</p><p>grande lição. Qual foi?</p><p>4. É possível compararmos a cooperação da vizinhança com o trabalho numa</p><p>colônia de formigas. Por quê? (Pág. 10.). Como a vizinhança resolveu ajudar?</p><p>OBSERVAÇÃO:</p><p>As perguntas acima servem como base e norteiam algumas discussões que podem ser</p><p>feitas em sala. Sugere-se que o professor, sabendo das particularidades de cada</p><p>turma, possa elaborar também outras questões referentes ao tema.</p><p>O QUE É:</p><p>Caça palavras.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>40 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Identi�car sílabas e formar palavras mais complexas pertinentes à faixa etária.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Observação a �m de veri�car se os alunos compreenderam as regras do jogo e se</p><p>conseguiram apreender a formação das palavras por meio da junção silábica.</p><p>ETAPAS:</p><p>Responda às questões e encontre as respostas no quadro abaixo:</p><p>1. Qual o nome da ilha onde vivem</p><p>Patty e Alegra?</p><p>2. Qual a sua capital?</p><p>3. Em qual das Américas está</p><p>localizada?</p><p>4. É banhada pelo mar do...</p><p>5. Quais são os idiomas da ilha?</p><p>6. O clima predominante é...</p><p>7. Sua economia é baseada na</p><p>agricultura da...</p><p>O QUE É:</p><p>Recontando a história - Coesão.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>50 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>O trecho abaixo é a parte �nal da história. Ler e criar outra conclusão que dê</p><p>continuidade ao trecho.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Modi�car o �nal da história, mantendo a coesão do texto.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Inicie as frases com letra maiúscula.</p><p>2. Utilize pontuação.</p><p>3. Organize o texto em parágrafos.</p><p>4. Um texto deve conter introdução, desenvolvimento e conclusão. Pense nos</p><p>detalhes mais importantes da história.</p><p>5. Lembre-se do desfecho da história.</p><p>6. Não se prenda somente a esse roteiro. Ele ajudará você a organizar o texto, mas não</p><p>deixe de usar sua criatividade.</p><p>O QUE É:</p><p>Cálculo - Sistema Monetário.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>50 minutos.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Desenvolver o cálculo mental e resolver situações problema. Representação por</p><p>meio da escrita os valores do sistema monetário, as quantidades em reais e a</p><p>comparação de preços.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Vivenciar a importância do uso do dinheiro no contexto familiar.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Comprei uma bolsa por R$ 55,00 e uma bermuda que custou R$ 21,00 mais</p><p>barato do que a bolsa. Quanto gastei? Primeiro, vamos subtrair do preço da</p><p>bolsa R$ 21,00. _________ - __________ = _________</p><p>2. Assim, o preço da bermuda é de _________</p><p>3. Vamos somar o preço da bolsa com o preço da bermuda.</p><p>_______ + _______ = _______</p><p>O QUE É:</p><p>De pessoa para pessoa.</p><p>FINALIDADE:</p><p>Despertar a atenção e o tempo de reação. Diminuir a distância entre as pessoas e</p><p>promover o contato. Desfazer preconceitos e incentivar a criatividade. Exercitar a</p><p>liderança circular.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>Para cooperar, precisamos nos aproximar mais uns dos outros e da gente</p><p>mesmo. Jogar diminui a distância e desfaz as barreiras que nos distanciam.</p><p>ESPAÇO:</p><p>Lugar aberto ou fechado, compatível com o número de participantes e livre de</p><p>obstáculos.</p><p>DURAÇÃO:</p><p>1 hora.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Inicia-se incentivando as crianças a caminhar livre e criativamente pelo</p><p>ambiente: andar com passo de gigante, de formiguinha, como se o chão</p><p>estivesse pegando fogo, com um tique nervoso etc.</p><p>2. Depois de poucos minutos, alguém (chamado focalizador) indica, em voz alta,</p><p>duas partes do corpo: mão na testa, dedo no nariz, orelha com orelha,</p><p>cotovelo na barriga etc. Então todos devem formar duplas e tocar, um no</p><p>outro, as partes indicadas, o mais rápido possível. Por exemplo: se a indicação</p><p>for “mão na testa”, cada pessoa deverá encontrar um par e tocar com a mão na</p><p>testa do outro e vice-versa. Quando todos estiverem em duplas e se tocando,</p><p>o focalizador reinicia o processo, propondo a caminhada livre e criativa.</p><p>3. Após duas ou três dessas combinações o focalizador diz em voz alta o nome do</p><p>jogo: Pessoa para pessoa! Nesse momento, todos — inclusive o focalizador —</p><p>devem formar uma nova dupla e abraçar um ao outro, bem agarradinho para</p><p>garantir o encontro. Com a entrada do focalizador diretamente no jogo,</p><p>alguém �cará sem par. E o que fazer com quem sobra? Diferentemente dos</p><p>jogos convencionais, aquele que sobra não será castigado nem excluído.</p><p>Quem sobra vira focalizador e reinicia o jogo servindo ao grupo, em vez de ser</p><p>servido por ele.</p><p>OBSERVAÇÃO:</p><p>Um único grupo, sem limite de participantes, mas composto por um número ímpar</p><p>de pessoas. O ideal é que grupos maiores se formem durante a brincadeira.</p><p>Propor contatos em trios, quartetos ou em grupos maiores. Dica: este jogo trata de</p><p>dois aspectos fundamentais da cooperação: contato (toque) e liderança.</p><p>Trabalha a questão do poder de um modo lúdico e muito e�caz, propondo exercitar</p><p>a aproximação e a empatia num ritmo gradativo e que respeita a integridade</p><p>pessoal e grupal.</p><p>O QUE É:</p><p>Literatura de cordel.</p><p>9</p><p>FINALIDADE:</p><p>Propõe-se às famílias do grupo compor versos de cordel que falem sobre a</p><p>COOPERAÇÃO, completando os textos com suas próprias rimas.</p><p>EXPECTATIVA:</p><p>As crianças levam para casa um pouco da cultura popular brasileira, trabalhando</p><p>na construção de um cordel familiar.</p><p>ETAPAS:</p><p>1. Propor que façam rascunhos dos versos antes de passar a limpo.</p><p>2. Os versos têm de dizer algo sobre COOPERAÇÃO.</p><p>3. As xilogravuras (capas) serão feitas com bandejas de isopor lisas, tinta guache</p><p>de várias cores, rolinhos de pintura e palitos de churrasco.</p><p>4. Com os versos de cordel já �nalizados, deixe a primeira página para a capa.</p><p>5. Utilize o palito para desenhar na placa de isopor, depois escolha a cor de tinta</p><p>de sua preferência e passe por cima do desenho utilizando o rolinho.</p><p>6. Para �nalizar a xilogravura é só carimbar na primeira página. Pendure seu</p><p>cordel para secar.</p><p>7. Proponham uma exposição!</p><p>MATERIAL:</p><p>Folhas A4 coloridas para compor as brochuras de versos, placas de isopor e lápis</p><p>bem apontados para desenhar sobre as placas, rolinhos e tinta guache para</p><p>confecção de xilogravuras.</p><p>OBSERVAÇÃO:</p><p>A era tecnológica, ao contrário de nos afastar de nossas raízes, deve facilitar nosso</p><p>conhecimento sobre as origens, estimular a integração das diversas e tão ricas</p><p>culturas de nosso povo. Literatura de cordel é um tipo de poema popular, oral e</p><p>impressa em folhetos, geralmente expostos para venda pendurados em cordas ou</p><p>cordéis, o que deu origem ao nome. O nome cordel é original de Portugal, que tinha</p><p>a tradição de pendurar folhetos em barbantes.</p><p>O que é literatura de cordel: https://www.youtube.com/watch?v=80eX1e0NVzw</p><p>(6:52)</p><p>Como fazer xilogravura em isopor:</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=gWQc0FbksSk (4:15)</p><p>anos</p><p>15</p><p>Educação para o século 21</p><p>valores para construção do caráter</p><p>Nuvem9Brasil</p><p>Educação Socioemocional TM</p>