Avaliação II - Individual Organização do Trabalho Educativo em Ambiente Não Escolar

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<p>Prova Impressa</p><p>GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:986675)</p><p>Peso da Avaliação 2,00</p><p>Prova 89905053</p><p>Qtd. de Questões 10</p><p>Acertos/Erros 8/2</p><p>Nota 8,00</p><p>Diversos modelos sobre o desenvolvimento cognitivo foram propostos por pesquisadores como</p><p>Piaget, Vygotsky e Wallon. Contudo, há modelos que se especializam no estudo do desenvolvimento</p><p>cognitivo não apenas da infância, mas enfatizam outras fases, como a adulta e a velhice. Um destes</p><p>modelos propostos é o de K. Warner Schale (apud CONZATTI, 2014), que classifica o</p><p>desenvolvimento cognitivo da infância à velhice em sete estágios. Sobre esses estágios do Modelo</p><p>Schale, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) No Estágio Aquisitivo, as pessoas de meia idade aplicam seus recursos cognitivos na resolução</p><p>de problemas de ordem prática que estão vinculados às suas responsabilidades com outras pessoas.</p><p>( ) No Estágio Realizador, o conhecimento é adquirido pela sua função e não meramente pelo valor</p><p>intrínseco, assim os jovens adultos utilizam estes conhecimentos para buscar objetivos próprios.</p><p>( ) No Estágio Executivo, indivíduos entre os trinta anos à meia idade podem atribuir aos estágios</p><p>realizador e responsável sistemas sociais, permitindo-os lidar com modalidades complexas de</p><p>relacionamentos em múltiplos níveis.</p><p>( ) No Estágio Reorganizacional, indivíduos na idade adulta tardia, aumentam a sua seletividade de</p><p>atividades que exigem seus esforços, enfatizando o propósito de suas ações em tarefas mais</p><p>significativas.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>FONTE: CONZATTI, Mônica. Organização do trabalho educativo em ambiente não escolar. Indaial:</p><p>Uniasselvi, 2014.</p><p>A F - F - V - V.</p><p>B V - F - F - F.</p><p>C F - V - V - F.</p><p>D V - V - F - V.</p><p>Ao longo do desenvolvimento da sociedade, o conceito da palavra cultura sofreu mudanças de</p><p>acordo com a interpretação das pessoas e a organização social de cada época. Assim, vários</p><p>estudiosos se debruçaram nos estudos sobre o assunto, incluindo as áreas da filosofia, antropologia,</p><p>sociologia, educação, entre outros. A cultura política apresenta os indicadores sociais, ações políticas</p><p>e envolve alguns valores. Sobre as possíveis fontes que provocam mudanças na cultura política,</p><p>analise as sentenças a seguir:</p><p>I- A organização e configuração da constituição de população do país.</p><p>II- O estilo de vida das pessoas que não recebem interferência da sociedade.</p><p>VOLTAR</p><p>A+ Alterar modo de visualização</p><p>1</p><p>Revisar Conteúdo do Livro</p><p>2</p><p>III- As alterações que são identificadas de uma geração em relação à outra.</p><p>IV- As mudanças que ocorrem na estrutura política e econômica no país.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As sentenças I, II e IV estão corretas.</p><p>B As sentenças I, II e III estão corretas.</p><p>C As sentenças II, III e IV estão corretas.</p><p>D As sentenças I, III e IV estão corretas.</p><p>A globalização é um assunto que se encontra em destaque nos meios de comunicação e,</p><p>principalmente, em todos os campos da sociedade civil. Logo sabemos que o processo de</p><p>globalização é um fenômeno do modelo econômico capitalista que interliga o mundo de maneira</p><p>geral. A globalização perpassa quais vertentes?</p><p>A Política e capitalista.</p><p>B Econômica, social e trabalhista.</p><p>C Econômica, social, cultural e política.</p><p>D Associativista, intercambista e financeira.</p><p>A perspectiva humanista contribuiu em aspectos centrais para o processo da prática pedagógica.</p><p>Tanto o educador quanto o educando são vistos como organismos em constante atualização. Assim, é</p><p>necessário perceber o encontro pedagógico como uma relação de liberdade e responsabilidade. Neste</p><p>contexto, Carl Rogers (apud CONZATTI, 2014) elenca três qualidades do educador que seriam</p><p>fundamentais para o exercício da docência. Sobre essas qualidades, associe os itens, utilizando o</p><p>código a seguir:</p><p>I- Congruência.</p><p>II- Empatia.</p><p>III- Respeito.</p><p>( ) O educador precisa compreender o aluno, esforçar-se para ver o mundo a partir dos olhos do</p><p>educando.</p><p>( ) O educador deve ser transparente, sincero, no sentido de ser autêntico com o aluno.</p><p>( ) O educador deve aceitar, acolher o aluno sem preconceitos e de modo incondicional, vendo-o</p><p>sempre como pessoa.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>FONTE: CONZATTI, Mônica. Organização do trabalho educativo em ambiente não escolar. Indaial:</p><p>Uniasselvi, 2014.</p><p>A II - I - III.</p><p>3</p><p>Revisar Conteúdo do Livro</p><p>4</p><p>B I - III - II.</p><p>C III - II - I.</p><p>D II - III - I.</p><p>A partir das grandes transformações, como as Revoluções Industrial e Tecnológica, iniciou-se</p><p>um grandioso fluxo comercial em nível mundial. Sob esta ótica, podemos afirmar que a quebra de</p><p>fronteiras econômicas gerou um processo de expansão chamado:</p><p>A Capitalista e socialista.</p><p>B Socialista e petista.</p><p>C Apenas capitalista.</p><p>D Trabalhista e antissocial.</p><p>A visão holística de educação apresentou relevância a partir dos estudos de Ron Miller e J. P.</p><p>Miller, que inferem sobre a existência da fragmentação dos diversos elementos que constituem a vida</p><p>humana. As discussões surgiram no século XVIII com Rousseau, Pestalozzi, entre outros. Sobre os</p><p>efeitos da fragmentação que afetaram vários segmentos da vida humana, analise a sentenças a seguir:</p><p>I- A fragmentação econômica incidiu na preservação ecológica.</p><p>II- A industrialização contribuiu para o aumento do sentimento de insegurança e isolamento das</p><p>pessoas.</p><p>III- A fragmentação intrapessoal afetou a vida pessoal com dificuldades de autocontato.</p><p>IV- A fragmentação escolar se estabeleceu de forma hierarquizada, com a desconexão entre os</p><p>profissionais.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As sentenças II, III e IV estão corretas.</p><p>B As sentenças I, II e III estão corretas.</p><p>C As sentenças I, III e IV estão corretas.</p><p>D As sentenças I, II e IV estão corretas.</p><p>A inteligência, tal como vista tradicionalmente, centrava-se nas habilidades linguísticas e lógico-</p><p>matemáticas. A crítica e a teorização de Gardner ampliam a nossa compreensão da inteligência para</p><p>os domínios de outras habilidades, possibilitando assim falarmos de pelo menos sete tipos de</p><p>habilidades vinculadas ao mesmo número de inteligências. São elas: a musical, a linguística, a lógico-</p><p>matemática, a interpessoal, a cinestésica, a espacial e a intrapessoal. A partir desta proposta</p><p>gardneriana, Bellan (apud COZATTI, 2014) sugere atividades específicas que podem associar-se a</p><p>cada inteligência, com o intuito de tornar o processo de ensino-aprendizagem mais personalizado.</p><p>5</p><p>6</p><p>7</p><p>Sobre essas atividades sugeridas por Bellan, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- Para a inteligência cinestésica, Bellan propõe construir um fluxograma que poderá auxiliar no</p><p>estudo, assim como desenhar a estrutura do pensamento, pois o aluno poderá diagramar e expor em</p><p>imagens a ideia central do tema estudado.</p><p>II- Para a inteligência intrapessoal, Bellan propõe realizar debates sobre os temas em grupos de</p><p>estudo, assim como participar de atividades lúdicas sobre o conteúdo, sempre interagindo com</p><p>aqueles que já compreenderam o tema em questão.</p><p>III- Para a inteligência linguística, Bellan propõe a exposição verbal como discursos ou sessão de</p><p>perguntas e respostas, sobre o tema com os colegas, assim como construir murais com textos e</p><p>poemas, que versam sobre o tema em questão.</p><p>IV- Para a inteligência espacial, Bellan propõe a leitura silenciosa do conteúdo utilizando técnicas</p><p>específicas, como grifar termos essenciais, reflexão, pesquisa em outras fontes bibliográficas sobre o</p><p>tópico, assim como listagem ou descrição posterior da aprendizagem.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>FONTE: CONZATTI, Mônica. Organização do trabalho educativo em ambiente não escolar. Indaial:</p><p>Uniasselvi, 2014.</p><p>A Somente a sentença IV está correta.</p><p>B Somente a sentença III está correta.</p><p>C As sentenças I e III estão corretas.</p><p>D As sentenças I e II estão corretas.</p><p>A educação delineada por uma perspectiva humanista parte de uma visão centrada no homem. O</p><p>processo humanista de atuação do homem na educação</p><p>precisa progredir com sensibilidade, em que o</p><p>lado humanista deve ser considerado importante no papel da escola quando se trata da preparação das</p><p>novas gerações para o enfrentamento das exigências do novo milênio. Sobre as características da</p><p>educação com foco humanista, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) O trabalho pedagógico na perspectiva humanista tem objetivo focado no conhecimento e no</p><p>homem, correlacionando o significado da vida.</p><p>( ) O trabalho pedagógico na perspectiva humanista tem o objetivo apenas formal na mediação da</p><p>educação no contexto teórico-filosófico.</p><p>( ) O trabalho pedagógico na perspectiva humanista acredita na ausência do filósofo como único e</p><p>exclusivo detentor da verdade.</p><p>( ) O trabalho pedagógico na perspectiva humanista trata apenas das características humanas.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A V - F - V - F.</p><p>B V - V - F - F.</p><p>C F - F - V - V.</p><p>D F - V - V - F.</p><p>8</p><p>De modo geral, podemos dizer que há dois tipos de metodologias que são utilizadas na prática</p><p>docente andragógica. A aprendizagem direcionada, que é mais centrada no professor, e a</p><p>aprendizagem facilitada, que é mais centrada no aluno. Aquino (apud CONZATTI, 2014) descreve as</p><p>características de ambas as metodologias, mas enfatiza quatro abordagens que o docente poderá</p><p>utilizar para estabelecer uma aprendizagem facilitada. Sobre essas quatro abordagens da</p><p>aprendizagem facilitada, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) Na aprendizagem transformadora, embasada na proposta de Jack Mezirow, os alunos são guiados</p><p>ao amadurecimento intelectual. Sendo constantemente desafiados a refletir criticamente sobre suas</p><p>crenças e valores para avaliar, justificar, defender e explicar seus posicionamentos.</p><p>( ) Na aprendizagem autodirecionada, embasada na proposta de David Kolb, a aprendizagem</p><p>ocorreria em um ciclo de quatro estágios. Iniciando pela experiência concreta, depois a observação</p><p>reflexiva, o que possibilitaria a conceitualização abstrata e finalmente a experimentação ativa.</p><p>( ) Na aprendizagem vivencial, proposta por Malcon Knowles e Carl Rogers, o foco é o</p><p>desenvolvimento do aluno que é o protagonista do processo, sendo o professor um mediador ou</p><p>facilitador. Essa proposta está fundada na filosofia humanista e em seu princípio da tendência</p><p>atualizadora.</p><p>( ) No pensamento complexo e a transdisciplinaridade, o professor precisa compreender o momento</p><p>da aplicação do raciocínio cartesiano e do raciocínio sistêmico, dependendo do situação do processo</p><p>de aprendizagem em consonância com as caraterísticas pessoais do aluno.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>FONTE: CONZATTI, Mônica. Organização do trabalho educativo em ambiente não escolar. Indaial:</p><p>Uniasselvi, 2014.</p><p>A F - V - V - F.</p><p>B V - V - F- V.</p><p>C V - F - F - V.</p><p>D F - F - V - V.</p><p>O humanismo enquanto pensamento reflexivo centralizado no homem sempre fez parte da</p><p>história, porém, neste período, o movimento humano obteve mais força. Sobre as características</p><p>humanistas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) No humanismo, o objetivo básico do conhecimento é o homem e o significado da vida.</p><p>( ) No humanismo, não ha filósofo que seja dono da verdade.</p><p>( ) No humanismo, o ato de agradar o ato meritocrático deve ser preservado na escola.</p><p>( ) No humanismo, a cultura clássica pagã e o cristianismo têm afinidades bem definidas.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A V - F - V - F.</p><p>B F - F - V - V.</p><p>C V - V - V - V.</p><p>D V - V - F - V.</p><p>9</p><p>10</p><p>Imprimir</p>