1 ANO - BLOCO 7

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ATIVIDADES 
PEDAGÓGICAS 
Regime de Aulas Não 
Presenciais 
“Todas as atividades estão alinhadas ao DC-GO Ampliado” 
 
BLOCO 7 
1º ANO 
Nome: _________________________________________________________________ 
 Amorzinho, acesse o link para assistir ao vídeo de complementação do 
texto. https://www.youtube.com/watch?v=90ydmVKmzOw&ab_channel=Giramille 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1) Para que serve está lista? 
 Para evitar contrair o Corona. Para a cura do Corona. 
2) Amorzinho, com um lápis de cor verde, circule na lista o cuidado 
que você considera mais importante. 
 
Componente Curricular: Língua Portuguesa Bimestre: 1º 
Unidade Temática: Listas Ano/série: 1º 
Objeto de Conhecimento: Vogais e consoantes 
Habilidades: (GO-EF01LP29) Distinguir vogais e consoantes e suas formas de escrita. 
Aluno (a): 
https://www.youtube.com/watch?v=90ydmVKmzOw&ab_channel=Giramille
3) De acordo com o vídeo, ligue as imagens aos sintomas do 
Coronavírus: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4) Agora que você conhece as vogais, pinte os balões seguindo a legenda, 
lembrando que as letrinhas que você vai aprender, são as consoantes: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Vamos conhecer a consoante: 
Docinho, o nosso alfabeto também tem uma lista com 26 letras, 
sendo 5 vogais e 21 consoantes e usamos elas para escrever. 
 
Vogais amarelo Consoantes azul 
5) Leia a famíla silábica da consoante em estudo: 
 
 
 
 
 
6) Meu anjo, cubra e copie a família silábica da letrinha B b: 
 
 
 
 
 
 
 
7) Forme sílabas unindo a consoante ás vogais: 
 
 
 
 
 
 
 
8) Amor, enumere a segunda coluna de acordo com a primeira. Depois, 
escreva em letra cursiva as famílias da letrinha B. 
 
 
 
 
 
: 
o
a 
Ordem crescente e decrescente 
 Para colocarmos os numerais em ordem crescente, começamos do menor 
para o maior. Já para ordem decrescente, os numerais são colocados do 
maior número para o menor. Observe a imagem e assista ao vídeo! 
https://youtu.be/pzCrVGEJ3Lw 
 
1) Agora vamos treinar a ordem crescente e decrescente! Ajude o 
coelhinho a subir as escadas colocando os números de 0 a 20 nos degraus. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Componente Curricular: Matemática Bimestre: 1º 
Unidade Temática: Números Ano/série: 1º 
Objeto de Conhecimento: Contagem em ordem crescente e decrescente até 20 unidades. 
Habilidade: (GO-EF01MA23) – Comparar números naturais até 20 unidades em situações cotidianas, com 
ou sem suporte da reta numérica, ordem crescente e decrescente. 
Aluno (a): 
https://youtu.be/pzCrVGEJ3Lw
a) Circule o número que está no topo da escada. Agora desenhe ovinhos 
para representar a quantidade que você circulou. 
 
 
 
 
2) Observe os números dentro dos ovinhos e coloque-os na ordem 
decrescente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Dois ovinhos estão fora da cesta. Qual deles é o maior número? 
 
 3) Complete a sequência na reta numérica de 0 a 20. 
 
 
 
 
a) Agora, complete os saltos do coelhinho e circule os números que ele 
irá pisar! 
b) Amorzinho, escreva somente os números que você circulou na 
ordem decrescente. 
 
 
4) Complete a sequência com os números que faltam e marque um X 
na ordem que estão. 
 
 
 
 
 
 
5) Pinte a quantidade de quadrinhos registrada nos círculos abaixo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 6) Conte e descubra quantos ovos cada criança fez na fábrica de 
chocolates do coelhinho Leleco. Em seguida, pinte nas barrinhas a quantidade 
de ovos na ordem crescente. 
 
 
 
 
 
 
7) Observe o nosso amiguinho Cebolinha e responda. 
a) Com quantos ovos Cebolinha está 
fazendo malabarismo? 
5) Quantos ovos são ao todo? 
6) Para chegar no 20 quais são os 
números que faltam? Escreva-os abaixo: 
 
 
 
 
8) A professora organizou a turma do 1º ano para apresentar o 
jogral em comemoração à Páscoa. Observe como ficou: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Agora, ajude a professora organizá-los em ordem crescente por 
idade. 
 
 
b) Rose tem 12 anos. Quantos anos ela é mais velha que Jean? 
c) Lara tem 8 anos. Quantos anos falta para ela ter a mesma idade 
que Rose? 
 
Alimentação saudável 
Para crescer forte e saudável é preciso comer alimentos saudáveis, 
como: legumes e verduras nas principais refeições do dia e frutas na 
sobremesa e lanche. 
1) Amorzinho, marque um X nas frutas que você costuma consumir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
2) Das frutas acima, qual a que você mais gosta? Escreva o nome: 
 
 
3) Pinte a imagem que representa hábitos e alimentação saudável. 
 Componente Curricular: Ciências da Natureza Bimestre: 1º 
Unidade Temática: Vida e Evolução Ano/série: 1º 
Objeto de Conhecimento: Alimentação Saudável 
Habilidade: (GO-EF01CI08) - Compreender a importância da alimentação saudável no cotidiano, a partir da 
análise dos lanches servidos na instituição escolar. 
Aluno (a): 
Brincadeiras indígenas 
Nós gostamos de brincar de muitas coisas. 
Os meninos brincam de arco e flecha, esconder 
na mata enquanto os outros procuram, pega-pega 
dentro do rio, subir em árvores, pescaria, imitar 
os adultos e jogar futebol. 
As meninas gostam de fazer bonecas com 
espigas e folhas de milho, fazer comida, mexer com 
os meninos, cantar e dançar cantigas de roda, 
subir em árvores e nadar no rio. 
Todos nós temos animais de estimação com os quais a gente brinca a 
toda hora: cachorro, papagaio, macaco, tucano, cutia e vários outros 
animais. Daniel Munduruku 
1) Circule no texto os brinquedos artesanais que os indiozinhos 
brincavam e sublinhe o brinquedo que as meninas faziam. 
 
2) Qual desses brinquedos abaixo não é um brinquedo indígena? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 peteca jogo de dama brincadeira cabo de guerra 
 
3) Muitos jogos e brinquedos são simples e baratos e podem ser feitos 
pelas próprias crianças, com a ajuda de um familiar faça um brinquedo 
artesanal com os materiais que você tem em casa e poste no grupo da sua 
sala. 
 Componente Curricular: História Bimestre: 1º 
Unidade Temática: Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo. Ano/série: 1º 
Objeto de Conhecimento: Trabalho artesanal e industrial Fontes de documentos históricos. 
Habilidade: (EF01HI05-C) – Explorar e recriar brinquedos, bem como brincadeiras antigas e atuais, 
valorizando-as, em destaque, as dos povos indígenas e africanos. 
Aluno (a): 
 
Brincar é coisa séria 
Amores, brincar também nos faz refletir sobre as nossas próprias 
atitudes e as dos outros. Desde pequeno, você aprende a socializar com o 
mundo que a cerca, através das relações cotidianas, dos brinquedos, jogos 
e brincadeiras. 
É através das brincadeiras que você aprende a lidar com suas emoções 
e respeitando os sentimentos dos outros colegas de forma saudável e 
harmoniosa. 
1) Observe as imagens e circule a figura que representa uma cena que 
não é uma atitude solidária e respeitosa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
2) Através das brincadeiras também aprendemos a lidar com nossos 
sentimentos, coloque (E) para afirmativas erradas e (C) para corretas: 
 
( ) As brincadeiras que exclui um colega, pode causar tristeza e dor. 
( ) Nos espaços de convivência é preciso considerar a todos, brincando 
sempre com respeito e harmonia. 
( ) Durante as brincadeiras deve ser considerado somente o que você 
quer. 
( ) É preciso ajudar os colegas, com incentivos e acolhimento. 
( ) Posso maltratar alguém por ser diferente. 
 Você é especial! 
 Componente Curricular: Geografia Bimestre: 1° 
Unidade Temática: O sujeito e seu lugar no mundo. Ano/série: 1º 
Objeto de Conhecimento: Regras de convivência. 
Habilidade: (EF01GE02-D) – Desenvolver noções de cooperação, respeito, justiça, solidariedade e autoestima 
nas brincadeiras vivenciadas. 
Aluno (a): 
DançaOlá galerinha! Nesta atividade vocês irão aprender um pouco sobre o 
corpo e suas partes, e a partir deste conhecimento irão criar movimentos que 
vão se tornar uma dança. Assista o vídeo no link: https://youtu.be/slShEL-N1mA 
1) Circule a parte do corpo que utilizamos para representar o bocão 
do jacaré? 
 
 
 
 
 
 
 
 braços pés tronco 
 
1) Relacione as danças aos movimentos: 
 
a) balé 
b) funk 
 
c) country 
 
d) valsa 
 
e) samba 
 
2) Siga os movimentos ao som dessa música no link a seguir, 
https://youtu.be/vDee2bF8Xls, e crie uma sequência de movimentos. Se for possível 
peça alguém da sua família para filmar no celular a sua sequência de 
movimentos, ou seja, a sua dança e postem no grupo. 
 Componente Curricular: Arte Bimestre: 1° 
Unidade Temática: Artes/Dança. Ano/série: 1º 
Objeto de Conhecimento: Elementos da Linguagem: Partes e o todo corporal. 
Habilidade: (EF01AR09-A) – Estabelecer relações entre as partes e o todo corporal na construção do 
movimento dançado, a partir de orientações anatômicas, percepção de ações da gravidade, alinhamentos 
posturais, apoios, tempo, eixos, planos, direções. 
Aluno (a): 
https://youtu.be/slShEL-N1mA
https://youtu.be/vDee2bF8Xls
 
 
 
 
1) Meus amores, vamos descobrir qual era a brincadeira preferida das 
pessoas de sua família quando eram crianças? Qual familiar, gosta da 
mesma brincadeira que você? Agora pinte os quadrinhos de acordo com a 
legenda: 
 Pai: azul Tio: vermelho 
 Mãe: amarelo Tia: rosa 
 Primo: verde Irmão (a): laranja 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Componente Curricular: Ensino Religioso Bimestre: 1º 
Eixos Temáticos: Culturas e Tradições Religiosas Ano/série: 1º 
Conteúdos: Filosofia da tradição religiosa: a ideia de transcendente. 
Expectativas de aprendizagem: Sentir-se amado (a) e participante de um projeto de vida que engloba a 
família. 
Aluno (a): 
 
Tenho uma família, que é mesmo genial! 
Carrego no coração este amor especial. 
 
 
Nas aulas anteriores estudamos 
por meio da música e aprendemos 
alguns comandos em inglês. 
 
 
 
01) Let’s color: (Vamos Colorir) 
a) Paint the picture showing the child jumping. (Pinte a imagem que 
mostra a criança pulando.) 
 
 
 
 
b) Paint the Picture showing the child running. (Pinte a imagem 
que mostra as crianças correndo). 
 
 
 
 Componente Curricular: Língua Inglesa Bimestre: 1° 
Unidade Temática: Interação discursiva, compreensão oral e produção 
oral. 
Ano/série: 1° 
Objeto de Conhecimento: Construção de laços afetivos, convívio social e rotinas de sala de aula. 
Habilidades: (GO-EF01LI03) – Vivenciar atividades lúdicas, como cantar, dançar, brincar, para utilizar, 
em diferentes contextos, o repertório linguístico referente a comandos: jump, turn around, raise your hand, 
touch your nose, go, stand still, sit down, run 
Orientações: https://youtu.be/76wc4xdgzGk 
Jogo de Queimada 
Queimada ou jogo do mata é um jogo 
desportivo que provavelmente surgiu na 
Colômbia, também podendo ter suas 
origens nos Estados Unidos. Não há 
notícias de competições esportivas 
oficiais deste esporte no Brasil. 
A criançada certamente sabe 
brincar de caçado ou caçador, como se 
diz no Rio Grande do Sul, queimado no 
Pernambuco, baleado na Paraíba, 
cemitério no Ceará ou queimada, em 
São Paulo e outras regiões. Simples e 
popular esse jogo com bola é muitas 
vezes mal aproveitado na escola. 
Atividades 
01) Marque um X na resposta correta. 
 Quantos grupos podem participar do jogo de queimada? 
 Quatro times. Dois times. 
 Qual é o objetivo dos times? 
 Eliminar os participantes. Adquirir mais participante. 
02) Faça uma pesquisa e descubra como se chama o jogo de queimada 
em outras regiões do nosso país. 
 Componente Curricular: Educação física Bimestre: 1º 
Unidade Temática: Brincadeiras e jogos. Ano/série: 3º 
Objeto de Conhecimento: Brincadeiras e jogos da cultura popular, presente no contexto comunitário e 
regional. 
Habilidades: ( EF03EF02) Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os 
estudante, em brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Brasil, de matriz indígena e africana. 
Orientações: 
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