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<p>Relatório Estágio I Anos Iniciais</p><p>Educação Física - Licenciatura (Unopar e Anhanguera)</p><p>Digitalizar para abrir em Studocu</p><p>A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade</p><p>Relatório Estágio I Anos Iniciais</p><p>Educação Física - Licenciatura (Unopar e Anhanguera)</p><p>Digitalizar para abrir em Studocu</p><p>A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-estagio-i-anos-iniciais</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/document/unopar-e-anhanguera/educacao-fisica-licenciatura/relatorio-estagio-i-anos-iniciais/106346505?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-estagio-i-anos-iniciais</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/course/unopar-e-anhanguera/educacao-fisica-licenciatura/6775061?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-estagio-i-anos-iniciais</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-estagio-i-anos-iniciais</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/document/unopar-e-anhanguera/educacao-fisica-licenciatura/relatorio-estagio-i-anos-iniciais/106346505?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-estagio-i-anos-iniciais</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/course/unopar-e-anhanguera/educacao-fisica-licenciatura/6775061?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-estagio-i-anos-iniciais</p><p>VINÍCIUS MIRANDA FACCO</p><p>RELATÓRIO DO</p><p>ESTÁGIO I ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>UNOPAR</p><p>EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA</p><p>2024</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-estagio-i-anos-iniciais</p><p>2024</p><p>RELATÓRIO DO</p><p>ESTÁGIO I ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>Relatório apresentado como requisito parcial</p><p>para o aproveitamento da disciplina de Estágio</p><p>Curricular I: Anos Inicias do Ensino</p><p>Fundamental, do curso de Educação Física.</p><p>VINÍCIUS MIRANDA FACCO</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>Sumário</p><p>1 INTRODUÇÃO........................................................................................................</p><p>2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS..........................................................</p><p>3 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)............</p><p>4 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE........................11</p><p>4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA....................13</p><p>5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS</p><p>CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC...........................................14</p><p>6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE..........................16</p><p>7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE.............17</p><p>8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS</p><p>PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS...18</p><p>9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA...........20</p><p>10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS</p><p>PELO PROFESSOR.............................................................................................21</p><p>11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO</p><p>ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA..............................................................22</p><p>12 RELATO DA OBSERVAÇÃO...............................................................................23</p><p>13 PLANOS DE AULA...............................................................................................25</p><p>14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR......33</p><p>15 RELATO DA REGÊNCIA......................................................................................34</p><p>16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO.............................................................................37</p><p>17 CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................38</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-estagio-i-anos-iniciais</p><p>6</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>O estágio supervisionado é uma atividade oferecida aos estudantes</p><p>universitários que lhes permite vivenciar o conteúdo teórico aprendido em sala de</p><p>aula em uma situação do mundo real. Por meio desse tipo de experiência, é possível</p><p>adquirir habilidades e conhecimentos sob a supervisão de um profissional</p><p>capacitado.</p><p>A imagem do professor de Educação Física escolar sempre esteve ligada ao</p><p>esporte, a saúde e a disciplina. O papel do profissional de educação física vai além</p><p>do desenvolvimento de práticas que visam a prevenção, promoção, reabilitação e</p><p>proteção da saúde. Sua função também é aprimorar habilidades sociais e</p><p>psicológicas dos alunos, de forma a promover a cidadania e o respeito na escola e</p><p>na sociedade, mas de uma forma geral da Educação Física Escolar, a qual visa</p><p>principalmente o aperfeiçoamento da noção entre a prática física integrada ao</p><p>benefício de uma vida saudável.</p><p>A educação física é uma porta para a formação social e de princípios do</p><p>educando.</p><p>Durante o estágio comprova-se o trabalho com processos de treinamento,</p><p>fundamento essencial para a adequação do programa treinamento/aluno adequando</p><p>assim aplicando a carga de exercícios de acordo com o processo estabelecido. Os</p><p>estágios objetivam a afirmação da aprendizagem como processo pedagógico de</p><p>construção de conhecimentos, desenvolvimento de competências e habilidades sob</p><p>processo de supervisão. Sendo assim deve-se oportunizar e incentivar as mais</p><p>diversas experiências para que todos os alunos consigam vivenciá-las a fim de</p><p>futuramente integrá-las em seu dia-a-dia.</p><p>O Estágio Curricular no curso de Educação Física-Licenciatura da UNOPAR</p><p>deverá preservar o ato pedagógico sistematizado e a busca da essência do ato</p><p>educativo, em uma interação entre teoria e prática, e a ação é considerada como</p><p>base de interação entre educando e educador, constituindo-se de um referencial</p><p>teórico para a aplicação prática, desenvolvendo posturas que serão assumidas na</p><p>educação física escolar, na sociedade e na vida.</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>7</p><p>2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS</p><p>EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O PAPEL DO PROFESSOR DE</p><p>EDUCAÇÃO FÍSICA.</p><p>A ênfase na Educação Física na Educação Infantil, fase de desenvolvimento</p><p>que vai do nascimento aos cinco anos de idade, tem sido uma área de concentração</p><p>significativa. A importância de ter um determinado instrutor nesta área específica</p><p>tem sido objeto de inúmeras conversas.</p><p>Desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional</p><p>(LDB) n. 9.394/96 (BRASIL, 1996), houve um impacto notável no cenário</p><p>educacional. De acordo com a LDB (artigo 26, § 3º), a educação física deve ser</p><p>incorporada ao plano educacional da escola.</p><p>A vertente curricular do Ensino Básico é adaptada às faixas etárias e</p><p>circunstâncias específicas da população. De acordo com o Ministério da Educação</p><p>do Brasil, em 1996, frequentar a escola no período noturno era apresentado como</p><p>uma opção não obrigatória para os alunos.</p><p>No âmbito da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, é</p><p>de grande valor para a criança ter...</p><p>Experimentar o máximo de atividades físicas dentro da cultura do movimento</p><p>é o objetivo final. Há uma variedade de métodos de locomoção física e compreensão</p><p>da forma corporal, cada um oferecendo</p><p>perspectivas e oportunidades únicas de</p><p>exploração.</p><p>Durante sua vida, seu desenvolvimento físico progride através das</p><p>experiências que você encontra. Esta fase é particularmente significativa para as</p><p>crianças.</p><p>O foco do trabalho deve estar direcionado especificamente para o progresso</p><p>do desenvolvimento motor, cognitivo e socioafetivo. Quando se trata de Educação</p><p>Infantil, é importante considerar a função do professor de Educação Física e seu</p><p>impacto.</p><p>A fase de desenvolvimento das crianças é um período crucial que abrange o</p><p>crescimento social, cognitivo e motor. Esta fase tem um significado imenso no</p><p>desenvolvimento geral de uma criança.</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-estagio-i-anos-iniciais</p><p>8</p><p>O elemento crucial em jogo é uma gama diversificada de experiências</p><p>adaptadas aos requisitos únicos de uma determinada situação.</p><p>O instrutor de Educação Física desempenha um papel fundamental no</p><p>crescimento de seus alunos ao longo da vida. Isso porque é uma etapa crucial para</p><p>o seu desenvolvimento. A colaboração entre o professor uni docente e o pessoal de</p><p>apoio tem um grande potencial para melhorar os resultados educativos. Ao combinar</p><p>suas respectivas áreas de especialização, eles podem trabalhar em prol de objetivos</p><p>comuns que beneficiem seus alunos.</p><p>O objetivo é criar uma experiência que seja benéfica e gratificante para</p><p>educadores e crianças, permitindo o seu crescimento completo e abrangente.</p><p>Os indivíduos podem alargar os seus horizontes e enfrentar circunstâncias</p><p>novas e exigentes, procurando novas experiências.</p><p>A criança brinca de uma forma típica do seu mundo infantil, alterando</p><p>constantemente a atividade de forma lúdica.</p><p>O momento presente é um momento para vivenciar as coisas que estão</p><p>disponíveis para você e promover conexões com as pessoas ao seu redor, tanto em</p><p>termos de relacionamentos interpessoais quanto de laços sociais mais amplos.</p><p>O mundo é um lugar vasto e complexo, e esta complexidade estende-se</p><p>também ao ambiente escolar. Consequentemente, não é surpresa que o professor</p><p>de Educação Física desempenhe um papel crucial neste ambiente.</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>9</p><p>3 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)</p><p>Em meio a diferentes correntes teóricas, encontram-se distintas formas de</p><p>se compreender as concepções de ensino, de aprendizagem, de desenvolvimento,</p><p>entre outras. Essas correntes subsidiam a sistematização de propostas</p><p>pedagógicas/curriculares, trazendo implicações para a sistematização dos</p><p>processos educativos levados a aplicabilidade nas escolas. Diante disso, faz-se</p><p>necessário optar por uma corrente teórica, tendo em vista que,</p><p>epistemologicamente, elas não são complementares, pelo contrário, contrapõem-se.</p><p>Toda a prática pedagógica adotada no ensino da escola infantil está</p><p>alicerçada em três pilares fundamentais, a perspectiva de formação integral,</p><p>concepções de percurso formativo visando evitar o etapismo escolar, respeito à</p><p>diversidade no reconhecimento das diferentes configurações identitárias.</p><p>Assentada nesses pilares, a educação do Ensino Infantil desenvolve no</p><p>estudante, a formação de valores e a autonomia, necessários para a participação do</p><p>indivíduo na sociedade. A formação do estudante tem como alvo a aquisição de</p><p>conhecimentos científicos e transcendência histórico-cultural dele.</p><p>A formação continuada foi verificada pelo calendário escolar, no qual já</p><p>contempla o período de formação. O assunto proposto nas formações é sobre o</p><p>ABNCC, revisão do PPP e ocorre normalmente em encontros, apresentações de</p><p>vídeos, palestras, discussões, visitas aos bairros, com o objetivo de conhecer a</p><p>“realidade” dos estudantes, onde moram... Também abordam temas como “quem é</p><p>o aluno da Educação de Jovens e Adultos”, propostas de Educação Inclusiva,</p><p>Conselho de Classe, NEPRE e entre outros que observarem a necessidade de ser</p><p>trabalhado.</p><p>A escola possui um CDE (Conselho Deliberativo Escolar). O Decreto de</p><p>3429 de 8 de dezembro de 1998, regulamenta o conselho deliberativo escolar nos</p><p>estabelecimentos de ensino de educação básica da rede pública estadual e este</p><p>órgão compete: Participar junto com a APP ( Associação de Pais e Professores) no</p><p>planejamento sobre o destino dos recursos oriundo de promoções realizadas;</p><p>colaborar com eventos que promovem a integração de toda comunidade escolar;</p><p>deliberar aplicações de recursos financeiros nos itens aprovados em reunião;</p><p>elaborar plano de trabalho junto com a APP e direção; elaborar regime interno do</p><p>Conselho Deliberativo entre outros.</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-estagio-i-anos-iniciais</p><p>10</p><p>A Associação de Pais e Professores (APP) tem por objetivo a</p><p>aproximação e cooperação entre pais e professores, de modo a interessar os</p><p>membros da comunidade pelas atividades comunitárias; contribuir para a solução de</p><p>problemas possibilitando uma convivência harmônica entre os pais ou responsáveis</p><p>legais, professores e alunos; conscientizar a comunidade através dos meios e</p><p>comunicação, no sentido de valorizar ações educativas.</p><p>Por meio desses canais, a escola se organiza e enfatiza o atendimento</p><p>às famílias dos alunos, a escola oferece ainda o “Dia da Família”, um dial exclusivo</p><p>para o aluno trazer sua família à escola, com programações diversas, oferecendo</p><p>um dia de lazer. A escola oferece bastante espaço físico facilitando os eventos,</p><p>jogos, feiras de ciências entre outros.</p><p>Apesar da escola promover a comunicação entre família-escola-aluno,</p><p>ainda há grande necessidade de aproximação entre eles.</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>11</p><p>4 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE</p><p>Os professores da escola precisam criar um Plano de Trabalho de</p><p>Ensino para ajudá-los a aprender a ensinar. Isso envolve organizar as informações</p><p>em um caderno ou algum outro método de pensar sobre como abordar o ensino. As</p><p>escolas exigem hoje que monitorem seu conteúdo. Alguns professores já utilizam</p><p>esse fator em suas aulas, enquanto outros professores não precisam.</p><p>Criar novas ideias e estratégias de ensino requer uma enorme</p><p>quantidade de autorreflexão e pesquisa. Então, os educadores precisam trabalhar</p><p>em direção a novas ideias através do movimento em novas direções. Esse processo</p><p>requer mudar a forma como os professores pensam sobre seus planos, bem como</p><p>fazer mudanças significativas na forma como eles agem. Os cursos devem incluir</p><p>informações do mundo exterior sobre questões e preocupações socioculturais. Eles</p><p>também precisam promover traços positivos entre os alunos, incorporando novas</p><p>tecnologias.</p><p>A discussão contínua de um professor sobre seu plano de trabalho</p><p>demonstra o desejo de superar desafios educacionais significativos e buscar novas</p><p>ideias para o ensino. Isso mostra que o planejamento avançado ajuda os alunos a</p><p>ter um melhor desempenho em sala de aula e os ajuda a pensar fora da caixa.</p><p>A missão da escola é criar crianças socialmente conscientes e</p><p>cooperativas com o objetivo de criar uma sociedade democrática e livre de</p><p>desigualdade. Eles conseguem isso através do ensino intencional de todas as</p><p>disciplinas enquanto reformam as estruturas sociais.</p><p>É preciso cooperação entre as escolas e a rede de ensino do país</p><p>para atingir metas importantes. Ambas as instituições públicas trabalham juntas para</p><p>atingir esses objetivos, participando</p><p>de projetos conjuntos e discussões públicas.</p><p>Muitas formas diferentes de comunicação são usadas regularmente para</p><p>compartilhar informações. Estes incluem discursos via rádio ou alto-falante,</p><p>mensagens de texto e correspondência escrita. Métodos de comunicação adicionais</p><p>incluem reuniões e discussões, bem como comunicação interna por meio de</p><p>aplicativos móveis e outras tecnologias.</p><p>Professores e alunos trabalham juntos para concluir projetos fora da</p><p>sala de aula, como discussões em toda a turma ou aulas extras. Eles também</p><p>apresentam um novo material de assunto que não era esperado. Tudo isso faz parte</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-estagio-i-anos-iniciais</p><p>12</p><p>do sistema pedagógico proposto.</p><p>No início de cada dia, a proposta pedagógica da escola é</p><p>acompanhada direta e objetivamente pelos funcionários. A cada dois meses, a</p><p>comunidade se reúne para avaliar se o currículo proposto atingiu seus objetivos. Os</p><p>serviços sociais da escola são avaliados pelo estado. Isso inclui como os</p><p>professores desempenham suas funções educacionais e se os serviços de</p><p>assistência ao aluno estão disponíveis. Eles também analisam o tratamento que a</p><p>escola dá a seus alunos, bem como a forma como as metas do distrito são atingidas.</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>13</p><p>4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA</p><p>Materiais de ensino de alta qualidade são importantes quando se</p><p>candidata a empregos futuros. Isso ocorre porque a escolha desses materiais</p><p>garante que os alunos aprendam a ler e entender sua educação. Fazer isso com</p><p>cautela é importante devido à importância desse processo.</p><p>Os educadores precisam estudar os materiais que planejam usar</p><p>como complemento ao seu ensino. Isso ocorre porque o estudo adequado é</p><p>necessário para qualquer material destinado a ser eficaz.</p><p>Quando os professores entendem que as necessidades da escola</p><p>são atendidas, eles podem usar o texto livremente sem precisar de um livro didático</p><p>para ensinar. Qualquer proposta pedagógica deve atender às demandas dos alunos</p><p>para que isso aconteça.</p><p>O material derivado desse processo tem vários usos e pode durar</p><p>projetos de longo ou curto prazo. É importante entender as capacidades do material</p><p>antes de escolher uma finalidade específica para ele. Isso é fundamental para</p><p>selecionar o melhor material para um determinado trabalho.</p><p>O professor precisa demonstrar que compreende o uso adequado</p><p>dos materiais por meio de práticas éticas e seguindo as recomendações curriculares</p><p>do MEC. Isso mostra que o professor entende como os materiais funcionam com o</p><p>currículo e os ajuda a obter uma nota alta.</p><p>As escolas fornecem aos estagiários materiais que os ajudam a</p><p>entender o quão barato seus professores e alunos são educados.</p><p>Os alunos podem aprender muito com os recursos adicionais das</p><p>escolas. São materiais digitais, impressos e multimídia. Eles oferecem muitos</p><p>benefícios graças à sua ampla gama de opções.</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-estagio-i-anos-iniciais</p><p>14</p><p>5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS</p><p>CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC</p><p>O termo transversalidade refere-se à consideração de ideias sobre a</p><p>vida, bem como de teorias teóricas. Isso se relaciona com a necessidade de</p><p>fornecer constantemente soluções para as questões que as pessoas enfrentam no</p><p>dia-a-dia.</p><p>Temas transversais são encontrados em muitos assuntos e</p><p>naturalmente levam a outros assuntos relacionados. Eles não são específicos de</p><p>nenhuma disciplina e podem ser usados como base para um currículo educacional</p><p>global.</p><p>Aos olhos do público atual, muitas questões controversas existem</p><p>atualmente lado a lado com as fronteiras nacionais. Essas questões incluem</p><p>preocupações sobre democracia e cidadania. Ambos os temas atravessam muitos</p><p>outros aspectos da vida brasileira.</p><p>Adicionar temas transversais a um currículo escolar permite</p><p>flexibilidade em locais e localidades. Isso facilita a adaptação desses temas a</p><p>diferentes disciplinas escolares em todo o mundo.</p><p>As diretrizes do TCT Development Guide empregam quatro temas</p><p>principais.</p><p>1- Aprender sobre os problemas do mundo aumenta as dificuldades de</p><p>compreensão.</p><p>2- As pessoas precisam substituir seu sistema de pesquisa por uma</p><p>compreensão mais ampla do conhecimento.</p><p>3- Campos acadêmicos e habilidades específicas aumentam o processo de</p><p>pensamento crítico.</p><p>4- Promover a necessidade de continuar aprendendo e educação é um objetivo</p><p>da organização porque cresce como um esforço coletivo.</p><p>Os Temas Transversais Contemporâneos conectam as disciplinas</p><p>escolares dos alunos de uma maneira interessante. Eles também se conectam às</p><p>experiências do mundo real dos alunos para ajudá-los a entender a natureza e o</p><p>contexto das disciplinas que estudam na escola.</p><p>Espera-se que os alunos aprendam sobre muitos conceitos</p><p>diferentes ao mesmo tempo ao adotar a abordagem dos Temas Contemporâneos</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>15</p><p>Transversais. Isso inclui entender as preocupações ambientais e manter sua saúde.</p><p>Além disso, espera-se que os alunos entendam as novas tecnologias digitais,</p><p>gerenciem suas finanças e entendam as diferenças a respeito. Espera-se que outro</p><p>aspecto do aspecto social da escola seja a formação dos alunos para serem mais</p><p>humanos.</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-estagio-i-anos-iniciais</p><p>16</p><p>6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE</p><p>A entrevista foi realizada com o professor regente, concluiu a graduação em</p><p>2006, ele possui curso de especialização na área de libras, trabalho formado em</p><p>Educação Física há mais de 12 anos, além disso, participa continuamente da</p><p>formação continuada no estado.</p><p>A visão do professor, construir uma afetividade com o aluno, depois segundo</p><p>o professor que já tem este vínculo afetivo entrelaçado com o aluno, os conteúdos</p><p>são passados de forma bem mais tranquila. Porque os alunos confiam no professor,</p><p>acreditam no professor, portanto aprendem com mais facilidade também. Porque se</p><p>sentem amados pelo professor.</p><p>As atividades do professor são desenvolvidas através dos livros didáticos de</p><p>atividades que o mesmo busca sobre os conteúdos em Jogos e brincadeiras, por</p><p>exemplo, sempre que tenham haver com o conteúdo que está sendo trabalhados</p><p>com os alunos em sala de aula, os desenhos trabalham sempre com construções</p><p>pois segundo o professor é importante para os alunos construírem coisas, desenhos,</p><p>imagens, os livros de leitura, livros literários.</p><p>O professor comenta também que os temas contemporâneos desenvolvidos</p><p>em sala de aula, são realizados de acordo com a Base Nacional Curricular e</p><p>também com a curiosidade do aluno, dependendo da faixa etária do aluno, são</p><p>trabalhados ao longo do ano.</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>17</p><p>7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE</p><p>Fui convidado a participar de uma reunião de Formação Pedagógica, pela</p><p>coordenadora pedagógica. Então a coordenadora me explicou como ocorre e</p><p>também tive acesso a um exemplo de Ata de Formação Pedagógica. As atas são</p><p>documentadas, caso contrário que não documentadas , não há indícios que</p><p>verdadeiramente as comprovem. Então já foi uma constatação provada vendo este</p><p>livro de Atas. Achei bastante interessante.</p><p>A cada reunião pelo que percebi tem um professor responsável por redigir a</p><p>Ata enquanto os fatos são expostos e dialogados por todos, opinando, com</p><p>sugestões, ou críticas, mas sempre com o intuito de uma performance melhor para</p><p>todos com o objetivo de reproduzir o conteúdo de forma clara, sucinta, fiel e objetiva.</p><p>Na finalização fica clara que a pessoa que redigiu, também faz a leitura em</p><p>voz alta lendo as anotações feitas aos presentes para que os mesmos façam a</p><p>devida apreciação do conteúdo, aprovando e assinando após a leitura.</p><p>Por instantes me peguei imaginando estar fazendo parte ali daquela reunião,</p><p>mesmo lendo a Ata que já havia sido planejada e realizada, pôde perceber então, a</p><p>transparência no encontro realizado.</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-estagio-i-anos-iniciais</p><p>18</p><p>8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS</p><p>PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS</p><p>O papel da escola ao trabalhar Temas transversais é facilitar, fomentar e</p><p>integrar as ações de modo contextualizado, através da interdisciplinaridade e</p><p>transversalidade, buscando não fragmentar em blocos rígidos os conhecimentos,</p><p>para que a Educação realmente constitua o meio de transformação social. Existe</p><p>todo este cuidado, segundo o que observei por parte da escola, isso é fundamental</p><p>para a realização de um trabalho sério e de extrema importância.</p><p>Os temas transversais na educação não estão relacionados a</p><p>nenhuma disciplina específica, como menciona o professor. Sendo assim, não há</p><p>uma forma considerada correta de aplicar esse conceito no dia a dia dos estudantes.</p><p>Porém, pode se dizer que esse trabalho acontece por meio de uma parceria entre a</p><p>família e a escola. Isso ocorre porque vários conceitos e valores propostos pelos</p><p>temas transversais devem ser repassados para as crianças em casa, antes mesmo</p><p>do ingresso na Educação Infantil. Claro que esse é um processo inicial, e somente</p><p>com o desenvolvimento do aluno e o reforço contínuo desses conceitos é que se</p><p>conseguirá internalizá-los, fazendo parte do seu perfil como cidadão. Essa parceria,</p><p>porém, deve se estender durante toda a formação do aluno, sendo essencial para</p><p>que o aprendizado seja significativo. Por exemplo: o tema relacionado à orientação</p><p>sexual deve ser abordado na escola e em casa pelos pais, sempre com informações</p><p>que são importantes para cada faixa etária. Repassar a responsabilidade de</p><p>trabalhar os temas transversais somente para uma das instituições, família ou</p><p>escola, dificilmente levará a uma aprendizagem realmente significativa.</p><p>Os recursos tecnológicos também podem auxiliar o trabalho com os temas</p><p>transversais, pois são importantes para promover a integração entre alunos e</p><p>educadores. Eles ainda ajudam a levar para a sala de aula assuntos relevantes de</p><p>uma forma mais leve e próxima da realidade dos estudantes, como alimentação</p><p>saudável, bullying, uso consciente dos recursos naturais, respeito, tolerância, entre</p><p>outros. A criação de fóruns online, por exemplo, é uma ótima forma de debater com</p><p>os alunos os temas transversais tratados em sala de aula. Esse recurso tecnológico</p><p>ajuda a estimular a troca de informações, permite a interação entre os envolvidos e</p><p>fornece um aprendizado mais significativo. As redes sociais também são utilizadas</p><p>com foco educacional, ajudando a trabalhar os temas transversais. Com elas é</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>19</p><p>possível aprimorar a comunicação entre os estudantes e educadores, enfatizar a</p><p>importância da ética nas interações sociais apresentando, inclusive, situações</p><p>recorrentes no ambiente online que mostram os impactos negativos da falta de</p><p>respeito nas redes.</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-estagio-i-anos-iniciais</p><p>20</p><p>9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA</p><p>Este relato teve a participação da coordenadora pedagógica, que com muita</p><p>simpatia e disponibilidade relatou que o processo de implantação da BNCC na</p><p>escola</p><p>A equipe gestora tem recebido formação para conhecer o documento através</p><p>das reuniões pedagógicas, das discussões do que se é proposto enquanto conteúdo</p><p>da BNCC, na atualização e acompanhamento dos trabalhos, na elaboração dos</p><p>planos de trabalho dos professores, que e feito todo um acompanhamento, sendo</p><p>que cada professor dentro da sua necessidade vai buscando as atualizações para</p><p>estar sempre acompanhando de forma geral querendo estar atualizado também,</p><p>fazer parte deste acompanhamento todo.</p><p>O corpo docente procura estar atualizado, bem informado diariamente, é um</p><p>trabalho em equipe, onde o professor almeja estar a par também de tudo o que</p><p>acontece na escola, principalmente estar atualizado dos assuntos de ensino</p><p>aprendizagem por que fazem parte do plano diário do professor. O professor faz</p><p>suas trocas de informações entre professores diariamente, comentando sempre</p><p>sobre os materiais didáticos, indagando, sugestionando, criando, sempre numa</p><p>frequência de dois encontros mensais para esta troca didática na escola, por que já</p><p>tem também a formação de professores e mais a formação pela Secretaria de</p><p>Educação. A coordenadora, expos que trocam ideias sobre a BNCC entre reuniões</p><p>pedagógicas com os professores, colocou que além de BNCC, programam as</p><p>estratégias, conteúdo das disciplinas, a organização do trabalho são consequências</p><p>do desenvolvimento proposto.</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>21</p><p>10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS</p><p>PELO PROFESSOR</p><p>Os instrumentos que o professor, avalia, são desenvolvidos e trabalhos em</p><p>sala de aula, pesquisas, provas e também são realizadas avaliações contínuas.</p><p>Estas avaliações são de leitura, produções de textos, sendo que no decorrer do</p><p>trimestre, são realizados vários tipos de avaliações segundo o professor.</p><p>Assim sendo, durante a pratica do estágio, ficou evidenciado que é</p><p>fundamental que no ensino fundamental o professor opte por uma avaliação</p><p>contínua, a criança será constantemente acompanhada, orientada, mediante</p><p>registros e comunicação quanto ao desenvolvimento do processo educativo.</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-estagio-i-anos-iniciais</p><p>22</p><p>11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO</p><p>ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA</p><p>No ambiente escolar, é comum a atuação da equipe pedagógica no</p><p>acompanhamento do professor na condução da sua disciplina, então todo este</p><p>processo é realizado através de instrumentos de avaliação, para isso deve se</p><p>abordar a metodologia utilizada pela escola, e isso vem sendo discutido pela escola</p><p>quase que diariamente, por isso se trabalha com indicadores de avaliação que estão</p><p>propostos enquanto objetivos pela BNCC, os objetos do conhecimento, com suas</p><p>habilidades e competências e ai procura ser trabalhado os indicadores de avaliação</p><p>a partir daí e os instrumentos de avaliação a escola não precisa mudar os</p><p>instrumentos de avaliação em si, o que se precisa é mudar a visão de como são</p><p>vistos estes instrumentos, envolvendo o processo diagnóstico, processual,</p><p>tem que</p><p>ser contínua, neste sentido que se vem trabalhando com os professores da escola.</p><p>A escola procura estar sempre se inovando e adaptando trazendo para a</p><p>realidade do professor considerando sempre o que o aluno sabe o que é o ideal o</p><p>aluno saber, e até onde o professor consegue chegar. Sempre fazendo diagnóstico</p><p>inicial, para acompanhar os avanços dos alunos, procurando não retroceder. E</p><p>escola separa as áreas de administrativo e pedagógico, onde o administrativo faz o</p><p>trabalho referente às regras escolares, indisciplinas, questões comportamentais, e a</p><p>orientação pedagógica lida nas questões de aprendizagem, mas evidentemente as</p><p>duas diretrizes buscam se auxiliar, trabalhar em equipe, fazendo uma parceria em</p><p>comum acordo. Mas fazendo uma separação para analisar melhor, e assim que</p><p>ocorre esta divisão de tarefas entre administrativo e pedagógico.</p><p>O processo de observação das aulas não ocorre de forma direta, dentro da sala de</p><p>aula, mas é realizado o acompanhamento através do monitoramento através do</p><p>plano de trabalho do professor, este material é repassado para a coordenadora</p><p>pedagógica da escola, onde é avaliado. Processo de validação dos instrumentos</p><p>avaliativos encaminhados pelo professor é feita através do plano de trabalho do</p><p>professor, se caso precisar e conversado com o professor, rever estratégias, mas</p><p>fica sobre a responsabilidade do professor, onde possui nesta escola autonomia de</p><p>organizar o material avaliativo.</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>23</p><p>12 RELATO DA OBSERVAÇÃO</p><p>Diário de</p><p>observação</p><p>nº 1</p><p>Escola: EMEF VALDICI ALVEZ BAIER</p><p>Data: 12/04/24</p><p>Local: Sala de Aula</p><p>Hora de início/término da aula: 11:00 / 12:00</p><p>Professor(a) regente: Maciel de Oliveira</p><p>Nível/Ano: Ensino Infantil</p><p>Neste dia o professor chegou na sala, era a última duas aulas</p><p>da classe.</p><p>Realizou a chamada e explicou em sala de aula como seria a</p><p>abordagem da quadra naquele dia, iria ser realizado o jogo de queimado, e a</p><p>divisão seria meninas contra meninos.</p><p>Ao fim do dia o professor conversa novamente com os alunos,</p><p>e despede antes que eles sigam de volta para casa.</p><p>Diário de</p><p>observação</p><p>nº 2</p><p>Escola: EMEF VALDICI ALVEZ BAIER</p><p>Data: 15/04/24</p><p>Local: Sala de Aula</p><p>Hora de início/término da aula: 07:00 / 08:00</p><p>Professor(a) regente: Maciel de Oliveira</p><p>Nível/Ano: Ensino Infantil</p><p>O professor iniciou a aula conversando com os alunos a</p><p>respeito do seu dia a dia, nesse dia fez um trabalho em sala de aula pois</p><p>estava chovendo, foi realizada uma aula teórica explicando o nascimento do</p><p>vôlei, e então dividiu a sala em 5 grupos para a realização de uma atividade.</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-estagio-i-anos-iniciais</p><p>24</p><p>Diário de</p><p>observação</p><p>nº 3</p><p>Escola: EMEF VALDICI ALVEZ BAIER</p><p>Data: 15/04/24</p><p>Local: Sala de Aula</p><p>Hora de início/término da aula: 08:00 / 09:00</p><p>Professor(a) regente: Maciel de Oliveira</p><p>Nível/Ano: Ensino Infantil</p><p>O professor aguardou na porta da sala de aula até a chegada</p><p>de todos os alunos, depois que todos já estavam dentro da sala de aula a</p><p>mesma organizou os alunos em fila para irem ao banheiro e tomarem água</p><p>antes das atividades daquele dia.</p><p>Nesse dia teria uma aula de futsal e foi um debate todo em</p><p>sala de aula pois algumas crianças não queriam participar, então o professor</p><p>separou as aulas uma seria de futsal e outra seria de handebol, onde dessa</p><p>forma todos conseguiram se alinhar e ir aproveitar a aula.</p><p>Diário de</p><p>observação</p><p>nº 4</p><p>Escola: EMEF VALDICI ALVEZ BAIER</p><p>Data: 15/04/24</p><p>Local: Sala de Aula</p><p>Hora de início/término da aula: 10:00 / 11:00</p><p>Professor(a) regente: Maciel de Oliveira</p><p>Nível/Ano: Ensino Infantil</p><p>Nesta aula os alunos sofreram uma punição da diretoria por</p><p>uma atividade realizada irregular no intervalo, então foram punidos de irem a</p><p>quadra, então o professor aproveitou e fez uma aula teórica sobre o futebol,</p><p>os alunos questionavam e ele sempre explicando, foi uma aula bem produtiva.</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>25</p><p>13 PLANOS DE AULA</p><p>Plano de aula 1</p><p>Identificação Disciplina: Educação Física</p><p>Série: 1º ano</p><p>Turma: B</p><p>Período: Diurno</p><p>Conteúdo Diferenças e definições entre Atividade Física, Exercício Físico,</p><p>Aptidão Física e Sedentarismo.</p><p>Objetivos Objetivo geral</p><p>- Contribuir para a formação do educando, enquanto ser</p><p>consciente comprometido com seu contexto histórico, através da</p><p>prática de atividade física e desportivas adaptadas a sua realidade</p><p>biopsicossocial, onde a livre expressão e a participação efetiva,</p><p>sejam elementos preponderantes no processo ensino-</p><p>aprendizagem.</p><p>Objetivos Específicos</p><p>- Historiar as modalidades de Handebol, Ginástica</p><p>Rítmica e Voleibol nos 3 níveis: PB, Brasil e Mundial;</p><p>- Vivenciar as modalidades esportivas;</p><p>-Organizar e realizar eventos esportivos,</p><p>evidenciando a necessidade do trabalho em grupo para que o jogo</p><p>possa desenvolver-se de maneira simples e objetiva, contribuindo</p><p>para que todos possam jogar, respeitando as diferenças</p><p>individuais e o ritmo de cada aluno.</p><p>Metodologia Atividade 1: “Toca aqui”: inicia-se a atividade</p><p>passando uma caixa com pedaços de papel escrito várias</p><p>palavras, exemplos: base, você não é base, fica a próxima vez,</p><p>etc....... até um aluno pegar o que diz “base”. Outra caixa com</p><p>papeis escrito partes do corpo, exemplo: mão, pé, testa, barriga,</p><p>costas, joelho, perna, etc, cada aluno pega dois papeis (um por</p><p>vez) o primeiro é a parte do corpo que você encostará na base e o</p><p>outro é a parte do corpo que dever encostar da base e assim vai</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-estagio-i-anos-iniciais</p><p>26</p><p>formando uma estrutura de pessoas, a cooperação nesta atividade</p><p>é muito solicitada.</p><p>Atividade 2 "Transportando a bexiga": nesta</p><p>atividade a turma deverá se posicionar em uma metade da quadra.</p><p>Apenas dois alunos ficarão responsáveis por segurar um arco que</p><p>servirá como cesta, estes alunos devem se posicionar em cima da</p><p>linha central da quadra. Os alunos iniciam a atividade em cima da</p><p>linha de fundo da quadra. O objetivo da atividade é transportar</p><p>quatro bexigas desde a linha de fundo até colocá-las dentro do</p><p>arco, sem tocá-la. Os alunos devem assoprar as bexigas para</p><p>mantê-las no alto, direcionando-a para dentro do arco (cesta).</p><p>Todas as vezes que uma das bexigas cair no chão, o grupo todo</p><p>deverá iniciar a atividade novamente da linha de fundo (ponto de</p><p>partida). Dicas: *Estimule os seus alunos a criarem estratégias em</p><p>conjunto para transportarem a bexiga até a cesta sem que ela caia</p><p>no chão. * Peça aos alunos que logo após assoprarem a bexiga se</p><p>afastem rapidamente permitindo que outro colega do grupo</p><p>colabore na ação, evitando dessa forma que apenas alguns alunos</p><p>participem efetivamente da atividade e os demais apenas</p><p>observem.</p><p>Recursos Caixa com pedaços de papel; bexigas; 2 bolas de borracha (bolas</p><p>grandes e leves) de cores diferentes, quadra.</p><p>Avaliação Atividades</p><p>A avaliação será contínua, efetivada através da</p><p>observação do desempenho dos alunos nas aulas, provas</p><p>objetivas e subjetivas, apresentação de seminários por eles</p><p>realizados, levando-se em conta os objetivos propostos.</p><p>Critérios</p><p>Os critérios referem-se ao envolvimento com as</p><p>atividades e compreensão do assunto.</p><p>Referências ASSMAN, Hugo. Paradigmas educacionais e corporeidade.</p><p>Piracicaba, SP: UNIMEP, 2010.</p><p>CAMPOS, Luiz Antônio Silva. Voleibol da escola: um tesouro a</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>27</p><p>descobrir. Relatório para a UNESCO da Comissão internacional</p><p>sobre educação para o século XXI. 4.ed. SP: Cortez, 2012.</p><p>FREIRE, João Batista. Educação de corpo inteiro: teoria e prática</p><p>da educação física. SP: Scipione, 1989. FREIRE, João B.;</p><p>SCAGLIA, Alcides José. Educação como prática corporal. SP:</p><p>Scipione, 2013.</p><p>Plano de aula 2</p><p>Identificação Disciplina: Educação Física</p><p>Série: 1° ano</p><p>Turma: B</p><p>Período: Diurno</p><p>Conteúdo Importância dos jogos cooperativos e dinâmicas de</p><p>grupo para um desenvolvimento saudável e harmonioso.</p><p>Objetivos Objetivo geral</p><p>Promover a vivência de jogos cooperativos e</p><p>dinâmicas de grupo, visando fomentar práticas que socializem os</p><p>adolescentes, reforçando a confiança em si mesmo e nos outros,</p><p>colaborando para uma elevada autoestima.</p><p>Objetivos Específicos</p><p> Possibilitar a prática de atividades que</p><p>despertem o senso de cooperação entre os adolescentes.</p><p> Realizar jogos que promovam a percepção do</p><p>outro como um parceiro e não como adversário.</p><p> Reconhecer a necessidade de se colocar no</p><p>lugar do outro, para refletir sobre o que realmente deve ser</p><p>priorizado.</p><p>Metodologia Iniciar a aula apresentando o plano de unidade,</p><p>explicitando a proposta que será desenvolvida.</p><p>Organizar um texto coletivo sobre a vivência do</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-estagio-i-anos-iniciais</p><p>28</p><p>conteúdo e as questões problematizadoras, a fim de registrar a</p><p>prática social inicial dos alunos de acordo com as questões abaixo:</p><p> Vocês conhecem jogos cooperativos e dinâmicas</p><p>de grupo?</p><p> Já vivenciaram jogos cooperativos e dinâmicas</p><p>de grupo?</p><p> O que são jogos cooperativos e dinâmicas de</p><p>grupo?</p><p> Quais são as características organizacionais dos</p><p>jogos cooperativos e dinâmicas de grupo?</p><p> Qual a importância dos jogos cooperativos e</p><p>dinâmicas de grupo no cotidiano escolar, bem como, no contexto</p><p>social em que vocês estão inseridos?</p><p> O que vocês gostariam de saber/vivenciar sobre</p><p>jogos cooperativos e dinâmicas de grupo?</p><p>Atividades</p><p>*Atividade 1 “Futsal competitivo”: inicia-se</p><p>dividindo em equipes de cinco alunos. E o jogo começa com</p><p>regras mais próximas das oficiais. (Não se preocupar, como</p><p>dividiram as equipes e com regras).</p><p>*Atividade 2 “Futsal cooperativo”: inicia-se</p><p>dividindo em equipes de cinco alunos sendo no mínimo duas</p><p>meninas fazendo parte. Cada vez que um gol por feito o autor do</p><p>gol passa para o outro lado. Assim fica equilibrado e menos</p><p>competitivo e mais cooperativo. Durante a realização da atividade</p><p>o professor poderá fazer “inserções” em momentos específicos</p><p>para proporcionar uma situação de aprendizagem. Por exemplo:</p><p>quando ocorrer uma situação em que os alunos estão muito</p><p>suados e ofegantes, pode se tratar da respiração ou dos</p><p>batimentos cardíacos.</p><p>Recursos Textos para análise (os quais farão parte da técnica); Bola de</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>29</p><p>Futsal.</p><p>Avaliação Critérios</p><p>Fazer um feedback observado no final das</p><p>atividades. Realizar um feedback, conversando sobre quais foram</p><p>as dificuldades e facilidades das atividades propostas. Como se</p><p>sentiram ao participar de jogos que os aproximaram dos outros</p><p>sem intuito de competir, pelo simples fato de conviver?</p><p>Referências LANGING, Ralf. Concepções abertas no ensino da Educação</p><p>Física. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 2015.</p><p>LE BOULCHE, Jean. A LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São</p><p>Paulo: Cortez, 1991; LIMA, Valquíria. Ginástica laboral: Atividade</p><p>Física no Ambiente de trabalho, 2011.</p><p>MATTOS, Mauro e NEIRA, Marcos G. Educação Física na</p><p>adolescência: construindo o conhecimento na escola, São Paulo:</p><p>Phorte, 2018.</p><p>MACCARIO, Bernard. Definição dos objetivos da educação física.</p><p>Lisboa: Livros Horizonte, 2010.</p><p>POITE, Davi. Organização e eventos Esportivos,2002;</p><p>Plano de aula 3</p><p>Identificação Disciplina: Educação Física</p><p>Série: 1º ano</p><p>Turma: B</p><p>Período: Diurno</p><p>Conteúdo : Atividades com Cordas e Arcos</p><p>Objetivos Compreender seu próprio corpo em equilíbrio estático e dinâmico.</p><p>Metodologia Aquecimento - Pega – pega “nunca três”:</p><p>Em duplas espalhadas pela quadra. Tendo um</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-estagio-i-anos-iniciais</p><p>30</p><p>pegador e um fugitivo. O que está fugindo para ser salvo deve</p><p>pegar na mão de um colega, o outro que fazia dupla com este se</p><p>torna o novo pegador e o que estava pegando vira fugitivo.</p><p>Montar vários tipos de amarelinha com os arcos,</p><p>fazendo com que as crianças pulam por todos os arcos. Passar</p><p>entre o arco: fazer com que a criança pule alguns arcos, passe no</p><p>meio de outros em forma de circuito.</p><p>Forma-se um círculo, todos de mãos dadas, estes</p><p>vão passando entre o arco. Não pode soltar as mãos, com o</p><p>tempo acrescentam-se mais arcos, sendo que estes não podem</p><p>encostar um no outro.</p><p>Síntese Integradora: Conversar sobre as</p><p>atividades desenvolvidas na aula, e alongar</p><p>Recursos Arcos</p><p>Avaliação Critérios</p><p>Fazer um feedback observado no final das</p><p>atividades. Realizar um feedback, conversando sobre quais foram</p><p>as dificuldades e facilidades das atividades propostas. Como se</p><p>sentiram ao participar de jogos que os aproximaram dos outros</p><p>sem intuito de competir, pelo simples fato de conviver?</p><p>Referências CAMPOS, Luiz Antônio Silva. Voleibol da escola: um tesouro a</p><p>descobrir. Relatório para a UNESCO da Comissão internacional</p><p>sobre educação para o século XXI. 4.ed. SP: Cortez, 2012.</p><p>Trabalhando com recreação Vinicius Ricardo CavallariVany</p><p>Zacharias</p><p>:</p><p>Plano de aula 4</p><p>Identificação Disciplina: Educação Física</p><p>Série: 1º ano</p><p>Turma: B</p><p>Período: Diurno</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>31</p><p>Conteúdo : Jogos Populares</p><p>Objetivos  Superar os desafios impostos pelos jogos;</p><p> Experiências Jogos Populares;</p><p> Reconhecer os Jogos Populares como</p><p>patrimônio cultural brasileiro.</p><p>Metodologia Jogo da amarelinha Os alunos sentados</p><p>esperando a vez para jogarem. Um aluno por vez realizara saltos</p><p>da amarelinha evitando tocar nas linhas que a marcam, (caso pise</p><p>esse, deverá passar a vez para o próximo aluno e assim</p><p>sucessivamente). Vence o jogo, o aluno que alcançar o ultimo</p><p>nível da amarelinha.</p><p>Mamãe posso ir? Os alunos estarão enfileirados, e</p><p>um aluno por vez perguntara a outro aluno que fará o papel da</p><p>mamãe (Mamãe, posso ir?) esperando a permissão que será dada</p><p>em passos de animais. Passos grande para formiga, e passos</p><p>curtos para formiga e passos para traz de caranguejo, vence o</p><p>jogo o aluno que alcançar primeiro a Mamãe.</p><p>Queimada: A turma dividida em 2 equipes, cada</p><p>equipe deverá ocupar o espaço do seu campo de jogo, onde cada</p><p>aluno devera evitar ser acertado pela bola ou agarrá-la. Caso</p><p>venha a ser acertado esse aluno deverá ocupar o espaço do jogo</p><p>conhecido como cemitério. Vence o jogo a equipe que queimar</p><p>todos os componentes da outra.</p><p>Variação: A introdução de várias bolas no jogo</p><p>para deixá-lo mais dinâmico ou escolher um aluno para ser um</p><p>escudo que poderá entrar na frente da bola salvando os seus</p><p>companheiros de equipe.</p><p>Correio secreto: - Formarão duas colunas de</p><p>alunos sentados. O último aluno de cada coluna devera escrever</p><p>uma mensagem na costa do próximo aluno que deverá fazer o</p><p>mesmo e assim subsequente até que a mensagem chegue ao</p><p>primeiro aluno que deverá dizer qual é a mensagem ou palavra,</p><p>vence a coluna que passar a mensagem</p><p>correta.</p><p>Recursos - Bolas e giz para marcar o campo de jogo, uma pedrinha para</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-estagio-i-anos-iniciais</p><p>32</p><p>jogar</p><p>Avaliação Conversar sobre as atividades desenvolvidas na</p><p>aula, e alongar</p><p>Referências Luciana Pereira, Graduada em Licenciatura em</p><p>Educação Física – UniCEUMA. FERREIRA, Vanja. Educação</p><p>Física – Recreação, Jogos e Desportos; Rio de Janeiro:</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>33</p><p>14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR</p><p>Ao término da elaboração dos planos de aula, me dirigi até o</p><p>professor regente e apresentei os planos recém-elaborados para ele, onde a mesma</p><p>analisou e avaliou positivamente, haja vista que os planos de aula foram elaborados</p><p>de acordo com o planejamento anual que ele tinha me mostrado, seguindo os</p><p>métodos de ensino por ele proposto.</p><p>O professor relatou que é de suma importância o planejamento</p><p>anual de um educador, para sua própria organização, para um bom desempenho em</p><p>sala de aula, dessa forma obtém-se um melhor rendimento do aluno. Com esse</p><p>sincronismo as aulas se tornam bem dinâmicas e todos envolvidos com a educação</p><p>só tem a ganhar.</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-estagio-i-anos-iniciais</p><p>34</p><p>15 RELATO DA REGÊNCIA</p><p>Diário de Regência</p><p>nº 1</p><p>Escola: EMEF VALDICI ALVEZ BAIER</p><p>Data: 24/04/24</p><p>Local: Sala de Aula</p><p>Hora de início/término da aula: 07:00 / 08:00</p><p>Professor(a) regente: Maciel de Oliveira</p><p>Nível/Ano: 1º ano</p><p>No primeiro dia de regência, o professor me apresentou</p><p>novamente para a turma, e me deu a oportunidade de falar, conversei com os</p><p>alunos a respeito da experiência que eu iria ter com eles, aproveitei a</p><p>oportunidade parar buscar através de conversa informal estabelecer um</p><p>relacionamento de confiança com os alunos.</p><p>Depois da apresentação foi explicar aos alunos sobre</p><p>contribuir para a formação do educando, enquanto ser consciente</p><p>comprometido com seu contexto histórico, através da prática de atividade</p><p>física e desportivas adaptadas a sua realidade biopsicossocial, onde a livre</p><p>expressão e a participação efetiva, sejam elementos preponderantes no</p><p>processo ensino-aprendizagem.</p><p>Depois disso foi aplicado o plano de aula onde todos</p><p>participaram.</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>35</p><p>Diário de Regência</p><p>nº 2</p><p>Escola: EMEF VALDICI ALVEZ BAIER</p><p>Data: 24/04/24</p><p>Local: Sala de Aula</p><p>Hora de início/término da aula: 08:00 / 09:00</p><p>Professor(a) regente: Maciel de Oliveira</p><p>Nível/Ano: 1º ano</p><p>Nessa aula foi apresentada para promover a vivência de jogos</p><p>cooperativos e dinâmicas de grupo, visando fomentar práticas que socializem</p><p>os adolescentes, reforçando a confiança em si mesmo e nos outros,</p><p>colaborando para uma elevada autoestima</p><p>Ao fim da aula recolhi o que os alunos produziram, e aproveitei</p><p>para elogiar os mesmos, pois se mostraram bastante interessados nas</p><p>atividades desenvolvidas naquela aula.</p><p>Diário de Regência</p><p>nº 3</p><p>Escola: EMEF VALDICI ALVEZ BAIER</p><p>Data: 24/04/24</p><p>Local: Sala de Aula</p><p>Hora de início/término da aula: 10:00 / 11:00</p><p>Professor(a) regente: Maciel de Oliveira</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-estagio-i-anos-iniciais</p><p>36</p><p>Nível/Ano: 1º ano</p><p>Na aula de hoje foi realizado uma dinâmica, onde todos os</p><p>alunos brincaram de várias brincadeiras, foi muito divertido.</p><p>Diário de Regência</p><p>nº 4</p><p>Escola: EMEF VALDICI ALVEZ BAIER</p><p>Data: 24/04/24</p><p>Local: Sala de Aula</p><p>Hora de início/término da aula: 11:00 / 12:00</p><p>Professor(a) regente: Maciel de Oliveira</p><p>Nível/Ano: 1º ano</p><p>Neste dia aula foi sobre brincadeiras populares, onde o</p><p>professor regente ajudou a organizar e separar as brincadeiras na quadra, foi</p><p>super divertido, tinha crianças que conheciam as brincadeiras e outras não.</p><p>A aula foi bem divertida.</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>37</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-estagio-i-anos-iniciais</p><p>38</p><p>16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>39</p><p>17 CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>A cada dia que passa, o esporte está cada vez mais presente nas escolas, e</p><p>de forma geral, no processo de educação de crianças e jovens, sendo grande parte</p><p>das unidades escolares, já apresenta a disciplina de Educação Física em suas</p><p>grades curriculares.</p><p>Os futuros docentes acabam convertendo estes estágios supervisionados em</p><p>grandes laboratórios de aprendizagem docente. Os estágios acabam despertando</p><p>no futuro professor a possibilidade de rever as suas práticas pedagógicas em</p><p>construção e colocar em ação os conhecimentos adquiridos/mobilizados na</p><p>formação inicial.</p><p>A educação física deve trabalhar sempre norteada por princípios de inclusão</p><p>de todos os alunos, respeitando a diversidade cultural e promovendo a construção</p><p>coletiva da educação, possibilitando assim, o desenvolvimento de crianças crítica e</p><p>criativas prontas a 10 desempenharem seu papel na comunidade. Dentro deste</p><p>amplo campo de desenvolvimento, as crianças também devem conhecer a</p><p>importância da educação física, pois isso se torna necessário para a integração</p><p>entre o aluno e o contexto escolar vivenciado, entende-se assim que as crianças</p><p>devem atuar nas aulas de Educação Física, sentir as atividades que envolvam o</p><p>lúdico e as práticas corporais o mais cedo possível.</p><p>Desta forma, após finalizar as experiências do Estágio, a importância da</p><p>realização do mesmo na área de treinamento esportivo, principalmente, aos</p><p>inúmeros benefícios proporcionados pela prática dessa modalidade. Ressaltando-se</p><p>ainda que, a realização de estágios no meio acadêmico é fundamental e</p><p>indispensável, pois proporciona experiências práticas, fundamentais para o meio</p><p>profissional, pois possibilita vivência em modalidades diferentes, desenvolvimento de</p><p>técnicas de expressão, tanto corporal como oratórias, permite aprofundamento de</p><p>conhecimentos específicos e, principalmente experiência.</p><p>Conclui-se que o objetivo da atividade educativa, prática supervisionada, é</p><p>aprofundar a compreensão dos conteúdos da cultura corporal e suas diversas</p><p>manifestações, estimular a criatividade, discutir o tema, participar e colaborar em</p><p>aula por meio de atividades sugeridas que incluam valores de grande importância</p><p>para a formação de um organismo vital. Com o objetivo específico de realizar um</p><p>estágio pedagógico, deve: reconhecer as diferentes áreas da Educação Física, não</p><p>se limitando apenas ao esporte; problematizar alguns dos conteúdos transversais da</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-estagio-i-anos-iniciais</p><p>40</p><p>Educação Física e discutir a formação de um sujeito crítico e conhecedor dos</p><p>princípios.</p><p>Tanto nas aulas de educação física como em qualquer outra disciplina do</p><p>currículo escolar, a diversidade humana deve ser tratada e, mais ainda, respeitada</p><p>por direito próprio.</p><p>Baixado por Ehistefany</p><p>Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>41</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>ASSMAN, Hugo. Paradigmas educacionais e corporeidade. Piracicaba, SP:</p><p>UNIMEP, 2010.</p><p>BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível</p><p>em: Acesso</p><p>em 13 de setembro 2023.</p><p>CAMPOS, Luiz Antônio Silva. Voleibol da escola: um tesouro a descobrir. Relatório</p><p>para a UNESCO da Comissão internacional sobre educação para o século XXI.</p><p>4.ed. SP: Cortez, 2012.</p><p>DOMINGUES, I. O coordenador pedagógico e a formação contínua do docente</p><p>na escola. São Paulo: Cortez, 2014.</p><p>FRAIDENRAICH, V. O Projeto Político-pedagógico da Escola na perspectiva de</p><p>uma educação para a cidadania. Pag. 27. Nova Escola, 239 ed. jan/fev. 2011.</p><p>FREIRE, João Batista. Educação de corpo inteiro: teoria e prática da educação</p><p>física. SP: Scipione, 1989. FREIRE, João B.;</p><p>GRECO, Myriam G. O pedagogo Empresarial. Rio de Janeiro, 2005. Disponível</p><p>em: . Acesso em 13 setembro</p><p>2023.</p><p>LUCKESI, C.C. A avaliação da aprendizagem escolar. 10. ed. São Paulo: Cortez,</p><p>2000.</p><p>MEC, Ministério da Educação. Como elaborar o Plano de Desenvolvimento da</p><p>Escola: aumentando o desempenho da escola por meio do planejamento</p><p>eficaz. Brasília: Fundescola/DIPRO/FNDE/MEC, 2006.</p><p>PARO, Vitor Henrique. Gestão Democrática da escola pública. 3. ed. São Paulo:</p><p>Ática, 2005.</p><p>PAULA, Ercília Maria Angeli Teixeira de; MACHADO, Érico Ribas. A Pedagogia</p><p>Social na Educação: análise de perspectivas de formação e atuação dos</p><p>educadores sociais no Brasil. II CONGRESSO INTERNACIONAL DE</p><p>PEDAGOGIA SOCIAL, 2., 2008, São Paulo. Faculdade de Educação da</p><p>Universidade de São Paulo. Disponível em:</p><p>. Acesso em 13 de</p><p>setembro 2023.</p><p>SCAGLIA, Alcides José. Educação como prática corporal. SP: Scipione,</p><p>2013.UNOPAR Disponível em: Material de apoio, universidade Unopar -Centro de</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-estagio-i-anos-iniciais</p><p>42</p><p>Educação a Distância.</p><p>Baixado por Ehistefany Suelen (suelenstefany87@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|47624011</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS</p><p>3 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)</p><p>4 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE</p><p>4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA</p><p>5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC</p><p>6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE</p><p>7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE</p><p>8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS</p><p>9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA</p><p>10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR</p><p>11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA</p><p>12 RELATO DA OBSERVAÇÃO</p><p>13 PLANOS DE AULA</p><p>14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR</p><p>15 RELATO DA REGÊNCIA</p><p>16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO</p><p>17 CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>REFERÊNCIAS</p>