Av2 - Funcionamento da Educação Brasileira e Políticas Públicas - B

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<p>Av2 - Funcionamento da Educação Brasileira e Políticas Públicas - B</p><p>1) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, homologada pela Resolução CNE/CEB Nº 1, de 5 de julho de 2000, tem como objetivo garantir um modelo pedagógico diferenciado que atenda as especificidades dessa modalidade de ensino referentes às diferentes faixas etárias, perfis e situações de vida dos educandos. Para tanto estabelece como princípios da Educação de Jovens e Adultos: a equidade, a diferença e a proporcionalidade.</p><p>Considerando esse contexto, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I – O Princípio da equidade refere-se à distribuição específica dos componentes curriculares da EJA nos diferentes níveis de ensino (Etapa I, Etapa II e Ensino Médio), proporcionando a igualdade de formação.</p><p>II – O Princípio da diferença pressupõe o reconhecimento da identidade própria dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, valorizando o desenvolvimento de cada um, de seus conhecimentos e valores.</p><p>III - O Princípio da proporcionalidade pressupõe o desenvolvimento de espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos educandos identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica através da oferta dos componentes curriculares de forma flexível.</p><p>Considerando as informações apresentadas, é correto o que se afirmar em:</p><p>Alternativas:</p><p>· a) I apenas.</p><p>· b) III apenas.</p><p>· c) I e III apenas.</p><p>· d) II e III apenas.</p><p>· e) I, II e III. Alternativa assinalada</p><p>2) Na atualidade, a Política Educacional brasileira busca a articulação com o mundo do trabalho, entretanto, historicamente, o dualismo educacional marcou modelos educacionais distintos, a depender do grupo social ao qual se destinava o saber. Assim, por muito tempo a formação técnica esteva direcionada aos filhos da classe trabalhadora enquanto a classe dominante acessava uma educação mais propedêutica, o que favorecia a continuidade dos estudos e uma formação à nível superior. Somente com a Constituição de 1988, o direito a uma educação igualitária passou a ser preceito constitucional.</p><p>Considerando o direito à educação como prescreve a Constituição Federal do Brasil de 1988, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas.</p><p>A educação, ____________ de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da ____________, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o ____________ (BRASIL, 1988).</p><p>Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.</p><p>Alternativas:</p><p>· a) benefício / escola / mundo.</p><p>· b) direito / sociedade / trabalho. Alternativa assinalada</p><p>· c) projeto / universidade / emprego.</p><p>· d) dever / governabilidade / exercício.</p><p>· e) proposta / cidade / governo.</p><p>3) Reconhecer a importância do multiculturalismo é uma forma de promover à igualdade de direitos da população brasileira, considerando aspectos históricos e culturais que devem ser assimilados no processo educacional de forma a atender as necessidades dos diferentes grupos que compõem o Brasil.</p><p>Considerando esse contexto, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I - Olhar para a diversidade e respeitar as diretrizes educacionais que valorizam os diferentes saberes, tradições e o patrimônio cultural de cada povo é uma forma de se promover a igualdade de direitos da população brasileira.</p><p>II - É fundamental que os alunos conheçam, compreendam e reforcem a importância das mais diversas manifestações artísticas e culturais existem em nosso país, enquanto aprendizagens que promovem a igualdade e a vivencia da cidadania.</p><p>III - A diversidade do povo brasileiro e suas especificidades devem ser tratadas pela Política Educacional Nacional, como demandas da Educação Básica, visando atender ao princípio Constitucional de que todos temos os mesmos direitos.</p><p>Considerando as informações apresentadas, é correto o que se afirmar em:</p><p>Alternativas:</p><p>· a) I, II e III. Alternativa assinalada</p><p>· b) I e II apenas.</p><p>· c) I apenas.</p><p>· d) II apenas.</p><p>· e) III apenas.</p><p>4) A formação inicial e continuada do professor demonstra o engajamento desse profissional com a aprendizagem dos estudantes. Essas informações podem compor portfólios que apresentam a trajetória desse profissional e pode ser usado para fins diversos.</p><p>Além dos aspectos relacionados à formação, podemos também considerar na organização deste documento:</p><p>Alternativas:</p><p>· a) propostas de trabalho que articulam-se a concepção de educação do professor.</p><p>Alternativa assinalada</p><p>· b) pretensão salarial.</p><p>· c) organização da sala, uso dos recursos e forma de trabalho.</p><p>· d) aspectos da sua conduta pessoal.</p><p>· e) referências de outras ações que obteve resultados positivos e foram validados pela gestão.</p><p>5) Pensando nas propostas de avaliação, temos não apenas a necessidade de avaliação docente como também, rever os procedimentos avaliativos dos com relação aos alunos. A busca por elementos que possam indicar as aprendizagens dos alunos é um processo constante e  envolve muita reflexão por parte dos docentes.</p><p>Sobre essas questões, analise as sentenças abaixo:</p><p>I- A avaliação busca evidências que possam indicar as aprendizagens dos alunos.</p><p>II- A avaliação docente é um processo qualitativo que busca indicadores individuais do professor.</p><p>III- A avaliação é algo processual e contínuo, envolvendo ações reflexivas de professores e alunos.</p><p>Diante do exposto, estão corretas apenas:</p><p>Alternativas:</p><p>· a) I e II.</p><p>· b) I e III.</p><p>· c) II e III.</p><p>· d) I, II e III. Alternativa assinalada</p><p>· e) Apenas a sentença I está correta.</p>