276Questoes Fundamentos

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<p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>276 Questões Fundamentos, organização e metodologia da</p><p>Educação Infantil e do Ensino Fundamental</p><p>1. O professor deve apresentar um nível de criticidade ao seu planejamento, compreendendo</p><p>sua flexibilidade diante de situações não previstas, ou seja, o professor deve manter-se</p><p>aberto, a fim de revisar suas projeções, repensar e reavaliar constantemente, reorganizando</p><p>sua prática pedagógica. Há de se deixar clara a necessidade de se compreender a</p><p>flexibilidade do planejamento na Educação Infantil. É bom salientar que a flexibilidade não</p><p>envolve improvisos, ela pode e deve ser prevista.</p><p>Na perspectiva das ideias apresentada, avalie as seguintes asserções e a relação proposta</p><p>entre elas.</p><p>I. O desenvolvimento do planejamento na Educação Infantil possibilita circunstâncias</p><p>diversas, porém passíveis de previsões, desde que o educador possua conhecimento das</p><p>características infantis, clareza de sua concepção de infância e de Educação Infantil e</p><p>compromisso com seu trabalho, ou seja, o profissional que atua na Educação Infantil deve</p><p>sentir-se corresponsável pela constituição da humanidade de seus alunos.</p><p>Porque</p><p>II. Com compromisso e competência ao estabelecer condições de flexibilização de seu</p><p>planejamento, sem desencontrar com os objetivos institucionais previstos, o professor é</p><p>capaz de aproveitar oportunidades únicas que surgem no momento adequado com sua</p><p>classe. Evidencia-se assim o quão é importante que esse profissional seja e esteja</p><p>preparado para diferentes situações que poderão surgir no processo de desenvolvimento do</p><p>saber em questão.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.</p><p>R: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da</p><p>I.</p><p>2. A partir dessa análise, quem afirma que, ao se descobrir o sentimento de infância, emerge</p><p>também duas formas distintas de conceber a criança, a saber: considerá-la como inocente,</p><p>ingênua e graciosa, refletindo a paparicação e os cuidados por parte dos adultos; e outra</p><p>que se contrapõe a esta, situando a criança como um ser imperfeito e incompleto. Afirma</p><p>que essa influência no pensamento perdura até a atualidade, e que a forma como</p><p>concebemos a infância e as crianças está fortemente articulada nesta gênese do</p><p>pensamento social.</p><p>R: Kramer</p><p>3. Oliveira (2012, p. 75) nos chama a atenção para o que as Diretrizes Curriculares Nacionais</p><p>para a Educação Infantil garantem a respeito da organização do ambiente educacional para</p><p>as crianças de 0 a 5 anos. Selecionamos alguns pontos que, conforme salienta a autora, as</p><p>instituições necessitam:</p><p>Considerando o texto base, analise as sentenças, aponte (V) para as afirmativas</p><p>verdadeiras e (F) para as afirmativas falsas, em seguida, marque a alternativa correta.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>( ) Criar condições para que as crianças participem de diversas formas de agrupamento</p><p>(grupos de idades iguais ou diferentes) formados com base em critérios estritamente</p><p>pedagógicos;</p><p>( ) Possibilitar as crianças fazer deslocamentos e movimentos amplos nos espaços</p><p>internos e externos da instituição, e não permitir que elas se envolvam em explorações e</p><p>brincadeiras;</p><p>( ) Oferecer objetos e materiais diversificados que não contemplem as particularidades do</p><p>desenvolvimento de cada criança, incluindo as crianças com deficiência, com transtornos</p><p>globais do desenvolvimento e com altas habilidades/superdotação, e as diversidades</p><p>sociais, culturais, étnico-raciais e linguísticas das famílias e comunidade regional;</p><p>( ) Garantir momentos para as crianças brincarem em pátios, quintais, praças, bosques,</p><p>jardins, praias e viverem experiências de semear, plantar e colher os frutos da terra,</p><p>permitindo-lhes construir uma relação de identidade, reverência e respeito para com a</p><p>natureza.</p><p>R: V - F - F- V</p><p>4. A avaliação é marcada pela observação-reflexão-ação de forma integrada e dialética, ou</p><p>seja, um elemento é interdependente de outro que o constitui, sendo um processo que não</p><p>possui conclusão, uma vez que o ser humano está em constante desenvolvimento. Para</p><p>Hoffmann, há dois princípios inerentes à avaliação mediada, a saber: (HOFFMANN, 2012a,</p><p>p. 19)</p><p>R: O princípio da individualização: observar e cuidar por mais tempo da criança que</p><p>estiver precisando de maior apoio em determinado momento, preservando a</p><p>liberdade e a espontaneidade de cada um e refletindo acerca de ações educativas</p><p>pertinentes aos interesses de todas e o princípio da mediação: a intenção de</p><p>desenvolver estratégias pedagógicas desafiadoras de modo que as crianças</p><p>evoluam em todas as áreas do conhecimento, seguras e com iniciativa para inventar,</p><p>descobrir e experimentar.</p><p>5. É um o documento orientador para a construção dos projetos político-pedagógicos das</p><p>instituições de ensino. Define o ensino fundamental de nove anos como a etapa mais</p><p>extensa da educação básica. Ela é, portanto, o período escolar que abrange grande parte</p><p>da infância e adolescência, sendo que as transformações dos aspectos físicos, biológicos,</p><p>sociais, afetivos e emocionais estarão presentes.</p><p>R: Base Nacional Curricular (BNCC)</p><p>6. Buscou-se caracterização por uma ampla burocratização e controle de sua organização,</p><p>pouco ou quase nada auxiliou para o desenvolvimento sadio do sistema educacional, pois,</p><p>embora as vagas nas escolas tenham se ampliado neste contexto, os índices de evasão e</p><p>reprovação não foram amenizados.</p><p>R: Escola Tecnicista</p><p>7. O ingresso da criança nesta modalidade de ensino é um momento complexo, sobre o qual</p><p>ela apresenta muitas expectativas, ou seja, ao mesmo tempo em que tem a necessidade de</p><p>brincar, está ansiosa por aprender sobre o mundo natural e social. É importante que o</p><p>professor do primeiro ano do ensino fundamental tenha clareza de que há necessidade em</p><p>auxiliar a criança de seis anos no processo de transição, e que, neste momento, o ato de</p><p>brincar estará presente em muitas circunstâncias. Cabe, portanto, ao professor, organizar o</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>trabalho pedagógico de modo que o processo de escolarização vá ao encontro das</p><p>necessidades infantis. Para Winicott (1993, p. 45)</p><p>Leia as afirmações relacionadas ao planejamento e assinale a alternativa correta:</p><p>R: o brincar se dá no espaço potencial e é sempre uma experiência criativa, na</p><p>continuidade espaço-tempo, uma forma básica de viver”.</p><p>8. O ensino fundamental de nove anos deve garantir o pleno desenvolvimento intelectual,</p><p>cognitivo, psíquico e social das crianças a partir de 6 anos de idade, de forma que contribua</p><p>para dirimir a desigualdade social, como garante em seu artigo 5º, parágrafo 4º, reportando-</p><p>se ao parecer:</p><p>Na perspectiva das ideias apresentada, avalie as seguintes asserções e a relação proposta</p><p>entre elas.</p><p>I. A educação escolar, comprometida com a igualdade do acesso de todos ao</p><p>conhecimento e especialmente empenhada em garantir esse acesso aos grupos da</p><p>população em desvantagem na sociedade,</p><p>Porque</p><p>II. Será uma educação com qualidade social e contribuirá para dirimir as desigualdades</p><p>historicamente produzidas, assegurando, assim, o ingresso, a permanência e o sucesso na</p><p>escola, com a consequente redução da evasão, da retenção e das distorções de</p><p>idade/ano/série (Parecer CNE/CEB nº 7/2010 e Resolução CNE/CEB nº 4/2010 que define</p><p>as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica).</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.</p><p>R: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta</p><p>da I.</p><p>9. O desenvolvimento humano é fruto do processo de aprendizagem, segundo a teoria</p><p>histórico-cultural, sendo que as experiências vividas possibilitam o processo de</p><p>aprendizagem e, consequentemente, o desenvolvimento mais complexo. Daí a importância</p><p>da clareza da intencionalidade do ato pedagógico. Para Vygotsky</p><p>o ensino</p><p>fundamental. Embora esses dispositivos legais não sejam garantia de mudança na realidade</p><p>existente, podem ser considerados como um avanço, ainda mais quando se cria a</p><p>possibilidade de que o ensino fundamental tenha maior duração.</p><p>A Lei nº 11.274, de 2006, instituiu o ensino fundamental de nove anos. O ingresso da</p><p>criança no ensino fundamental se dá a partir de qual idade?</p><p>R: 6 anos completos ou a completar até o início do ano letivo, de acordo com</p><p>sistemas de ensino.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>75. Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais, ao longo dos anos iniciais do ensino</p><p>fundamental, a progressão do conhecimento ocorre pela consolidação das aprendizagens</p><p>anteriores e pela ampliação das práticas de linguagem e da experiência estética e</p><p>intercultural das crianças, considerando tanto seus interesses e expectativas quanto o que</p><p>ainda precisam aprender.</p><p>O processo descrito no texto-base auxilia na formação do aluno, de modo que ele:</p><p>I – Amplia sua autonomia intelectual.</p><p>II – Compreende melhor as normas e os interesses pela vida social.</p><p>III – Mantém-se preso ao senso comum.</p><p>IV – Lida com sistemas mais amplos, os quais dizem respeito às relações dos sujeitos</p><p>entre si, com a natureza, com a história, com a cultura, com as tecnologias e com o</p><p>ambiente.</p><p>R: As afirmativas I, II, IV estão corretas.</p><p>76. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu art. 32, garante que “[...] O</p><p>ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública,</p><p>iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão,</p><p>mediante: (Redação dada pela Lei nº 11.274, de 2006)”.</p><p>A fim de completar o artigo, classifique as alíneas a seguir em verdadeiras (V) ou falsas</p><p>(F).</p><p>I - O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno</p><p>domínio apenas da leitura.</p><p>II - A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das</p><p>artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.</p><p>III - O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de</p><p>conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.</p><p>IV - O não fortalecimento dos vínculos de família, apenas ampliando os laços de</p><p>solidariedade humana e de tolerância recíproca em que a vida social.</p><p>R: F – V – V – F.</p><p>77. “Buscou-se planejar a educação de modo a dotá-la de uma organização racional capaz de</p><p>minimizar as interferências subjetivas que pudessem pôr em risco sua eficiência. Para tanto</p><p>era mister operacionalizar os objetivos e, pelo menos em certos aspectos, mecanizar o</p><p>processo.” (SAVIANI, 2008, p. 10)</p><p>O excerto do texto-base, do livro Escola e democracia, refere-se à:</p><p>R: Pedagogia tecnicista.</p><p>78. “Com a aprovação da Lei nº 11.274/2006, ocorrerá a inclusão de um número maior de</p><p>crianças no sistema educacional brasileiro, especialmente aquelas pertencentes aos setores</p><p>populares, uma vez que as crianças de seis anos de idade das classes média e alta já se</p><p>encontram, majoritariamente, incorporadas ao sistema de ensino – na pré-escola ou na</p><p>primeira série do ensino fundamental." (BRASIL. Ensino Fundamental de nove anos:</p><p>orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade. Brasília: Ministério da</p><p>Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. p. 5) * BRASIL. Lei n° 11.274, de 06 de</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>fevereiro de 2006. Altera a redação dos arts. 29, 30, 32 e 87 da Lei nº 9.394, de 20 de</p><p>dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, dispondo</p><p>sobre a duração de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, com matrícula obrigatória a</p><p>partir dos 6 (seis) anos de idade. Diário Oficial da União, Brasília, 7 fev. 2006.</p><p>Tendo em vista a aprovação da Lei nº 11.274/2006, é correto afirmar que:</p><p>R: Para a matrícula de crianças de seis anos de idade no ensino fundamental, é</p><p>necessário que elas, obrigatoriamente, tenham seis anos completos ou a completar</p><p>no início do ano letivo em curso.</p><p>79. “A experiência do brincar cruza diferentes tempos e lugares, passados, presentes e futuros,</p><p>sendo marcada ao mesmo tempo pela continuidade e pela mudança. A criança, pelo fato de</p><p>se situar em um contexto histórico e social, ou seja, em um ambiente estruturado a partir de</p><p>valores, significados, atividades e artefatos construídos e partilhados pelos sujeitos que ali</p><p>vivem, incorpora a experiência social e cultural do brincar por meio das relações que</p><p>estabelece com os outros – adultos e crianças.” (BRASIL. Ensino Fundamental de nove</p><p>anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade. Brasília: Ministério da</p><p>Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. p. 33-34.)</p><p>Observe as afirmações a seguir:</p><p>I - É na brincadeira que a criança reelabora e reorganiza seus conhecimentos.</p><p>II - O brincar possibilita o desenvolvimento das funções psicológicas superiores, entre elas</p><p>a linguagem.</p><p>III - A brincadeira não deve ser considerada no ensino fundamental, com exceção do</p><p>momento do recreio.</p><p>IV - As atividades lúdicas organizadas e promovidas pelo professor possibilitam a</p><p>aprendizagem dos conteúdos de forma mais significativa para a criança. Enunciado:</p><p>Quanto à brincadeira e à ludicidade nos anos iniciais do ensino fundamental, é correto</p><p>afirmar:</p><p>R: Somente as afirmações I, II e IV estão corretas.</p><p>80. Segundo Saviani (2003), a função da pedagogia histórico-crítica em relação à educação</p><p>escolar é:</p><p>a) Identificação das formas mais desenvolvidas em que se expressa o saber objetivo</p><p>produzido historicamente, reconhecendo as condições de sua produção e</p><p>compreendendo as suas principais manifestações, bem como as tendências atuais de</p><p>transformação.</p><p>b) Conversão do saber objetivo em saber escolar, de modo a torná-lo assimilável pelos</p><p>alunos no espaço e tempo escolares.</p><p>c) Provimento dos meios necessários para que os alunos não apenas assimilem o saber</p><p>objetivo enquanto resultado, mas aprendam o processo de sua produção, bem como as</p><p>tendências de sua transformação.</p><p>A partir das considerações de Saviani, podemos afirmar corretamente que:</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>R: O saber escolar não é um saber inventado pela escola, mas um saber objetivo,</p><p>organizado de acordo com as condições objetivas e subjetivas nas quais transcorre</p><p>o trabalho educativo.</p><p>81. Dos objetivos definidos pelas Diretrizes, derivam, na Base Nacional Comum Curricular,</p><p>quatro eixos de formação, os quais articulam horizontalmente as áreas de Linguagens,</p><p>Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso. Tal articulação se</p><p>faz a partir da definição de objetivos gerais de formação dessas áreas para o ensino</p><p>fundamental.</p><p>Os eixos definidos pala BNCC são:</p><p>R: Letramentos e capacidade de aprender, Leitura do mundo natural e social, Ética</p><p>e pensamento crítico e Solidariedade e sociabilidade.</p><p>82. Considerada como uma organização curricular que atenderia aos objetivos de superação da</p><p>desarticulação entre teoria e prática, do alcance da totalidade e, consequentemente, uma</p><p>alternativa de superação da divisão dos conhecimentos existentes na sociedade e a</p><p>possibilidade de formar indivíduos de maneira integral, não fragmentada.</p><p>O excerto acima diz respeito à organização curricular:</p><p>R: Interdisciplinar.</p><p>83. O planejamento é um processo de sistematização e organização das ações do professor. É</p><p>um instrumento da racionalização do trabalho pedagógico que articula a atividade escolar</p><p>com os conteúdos do contexto social (LIBÂNEO, 1991).</p><p>De acordo com a definição de planejamento, segundo Libâneo (1991), podemos afirmar</p><p>que são características do planejamento:</p><p>R: Intencionalidade nos objetivos.</p><p>84. O planejamento da educação é composto por diferentes níveis de organização. Assim,</p><p>podemos pensar em nível macro no planejamento do sistema de educação,</p><p>que</p><p>corresponde ao planejamento da educação em âmbito nacional, estadual e municipal. Este</p><p>planejamento elabora, incorpora e reflete as políticas educacionais.</p><p>De acordo com a assertiva acima, são planejamentos do sistema educacional brasileiro:</p><p>I – Projeto Político-Pedagógico.</p><p>II - Diretrizes curriculares.</p><p>III - Planejamento curricular.</p><p>IV – Parâmetros curriculares.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>R: As questões II e IV estão corretas.</p><p>85. O planejamento não pode ser uma ação docente encarada como uma atividade neutra,</p><p>descompromissada e ingênua. Mesmo quando o docente “não” planeja, ele traduz uma</p><p>escolha política. A dimensão política do planejamento reflete uma de suas principais</p><p>características.</p><p>Nesse sentido, preencha com V, para verdadeiro, ou F para falso:</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>( ) O ato de planejar uma aula não deve ser um ato político, pois há a eminência da “lei da</p><p>mordaça”.</p><p>( ) Todo planejamento é intencional, pois persegue objetivos pré-determinados.</p><p>( ) Por ser uma ação política, o ato de planejar deve ser consciente e compromissado com</p><p>uma prática pedagógica transformadora, no entanto não deixa de ser uma ação política,</p><p>visto que se busca a manutenção da ordem já estabelecida.</p><p>( ) Ao planejar sua aula, o professor não deve se preocupar com os objetivos definidos no</p><p>Projeto Político-Pedagógico de sua escola.</p><p>( ) O planejamento em qualquer das instâncias apresenta as concepções de homem,</p><p>mundo e sociedade que se pretende formar.</p><p>Assinale a alternativa correta que apresenta a sequência de verdadeiros e falsos.</p><p>R: V – F – F – V – V.</p><p>86. Os cinco primeiros anos do ensino fundamental devem voltar ao processo de alfabetização</p><p>sistemática, de forma a conduzir a formação dos sujeitos à compreensão das diferentes</p><p>áreas do conhecimento. Nesse sentido, o espaço no ensino fundamental necessita de ser</p><p>organizado tendo por base um ambiente alfabetizador, bastante defendido por diversos</p><p>autores.</p><p>Compreendendo a importância do ambiente alfabetizador nos anos iniciais do ensino</p><p>fundamental, assinale V para Verdadeiro e F para Falso:</p><p>( ) Deve proporcionar condições materiais e sociais para o desenvolvimento da</p><p>alfabetização.</p><p>( ) O ambiente alfabetizador promove um conjunto de situações de usos reais de leitura e</p><p>escrita, nas quais as crianças têm oportunidade de participar.</p><p>( ) Os materiais não devem ser substituídos, permanecendo expostos durante todo o ano</p><p>letivo.</p><p>( ) Um ambiente alfabetizador bem organizado facilita a compreensão da função social da</p><p>escrita.</p><p>( ) Os materiais não devem ficar ao alcance das crianças, cabendo apenas ao professor</p><p>seu acesso.</p><p>A sequência correta de Verdadeiro ou Falso é:</p><p>R: V – V –F – V – F.</p><p>87. O espaço escolar, sua construção e estruturação estão diretamente relacionados às várias</p><p>dimensões mais importantes da ação educativa escolar. Em primeiro lugar, não podemos</p><p>esquecer de que o espaço, como um dos elementos da cultura escolar, não apenas é um</p><p>lugar onde ocorre educação: ele próprio educa.</p><p>Considerando a assertiva acima, é correto afirmar que:</p><p>I – Ao observar o espaço escola, é possível aprender sobre sua importância social à</p><p>comunidade em que se insere.</p><p>II – Percebe-se a sensibilidade com que o conhecimento é trabalhado nas práticas</p><p>pedagógicas que ali se concretizam.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>III – Traduz as concepções metodológicas adotadas e evidenciam a concepção de gestão</p><p>praticada pelo coletivo escolar.</p><p>IV – Denota sempre imparcialidade e evidencia sua neutralidade.</p><p>Assinale a alternativa correta acerca das afirmações:</p><p>R: Estão corretas apenas as afirmações I, II e III.</p><p>88. Para além dos limites postos, temos a clara certeza de que a escola de tempo Integral é,</p><p>hoje, o local privilegiado para desenvolver integralmente o aluno, visando à sua</p><p>emancipação plena como ser humano e não apenas o preparando para o mercado de</p><p>trabalho. Compreendendo a diferença existente entre escola de tempo Integral e escola de</p><p>educação integral, aponte suas respectivas características, marcando TI para escola de</p><p>Tempo Integral e EI para escola de Educação Integral:</p><p>( ) Atende em período de oito horas diárias, de acordo com as políticas educacionais</p><p>atuais.</p><p>( ) Preocupa-se com a formação omnilateral.</p><p>( ) Necessita obrigatoriamente de tempo integral para cumprir seus objetivos de formação.</p><p>( ) Não se preocupa com as demandas econômicas, pois o principal objetivo não se</p><p>encontra na formação mercadológica e sim na formação humana.</p><p>( ) Implantada no sistema educacional brasileiro a partir de 2005.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência de TI e EI correta:</p><p>R: TI, EI, EI, EI, TI.</p><p>89. A avaliação da aprendizagem passou por diferentes concepções ao longo da história da</p><p>educação brasileira. A cada contexto histórico se estabeleceram políticas educacionais</p><p>específicas e suas respectivas concepções de avaliação. Assim tivemos diferentes</p><p>concepções: a avaliação tradicional, escola novista, tecnicista, progressivista e neoliberal. A</p><p>partir de um projeto democrático, que compreende a avaliação como integrante de um</p><p>complexo processo que vise a apropriação do saber está a concepção progressiva de</p><p>avaliação.</p><p>É correto afirmar que essa concepção prioriza a:</p><p>R: Instrumentalização, promoção, inclusão.</p><p>90. A avaliação formativa tem por objetivo o acompanhamento do progresso como um processo</p><p>que compõe seu próprio planejamento, assim como lhe dá subsídios para refletir sobre sua</p><p>própria prática pedagógica.</p><p>A respeito da avaliação formativa, é correto afirmar que:</p><p>I – Possibilita acompanhar a aprendizagem dos alunos de modo a promover seu</p><p>desenvolvimento integral</p><p>II – Exige envolvimento de todo coletivo da escola quanto a seus parâmetros e exige</p><p>maior dedicação de tempo por parte do professor.</p><p>III – Não necessita subsídios provenientes da avaliação diagnóstica.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>IV – A observação é uma ação inerente do professor à avaliação formativa, no entanto</p><p>necessita, impreterivelmente, dos registros.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas.</p><p>R: Apenas as afirmações I, II, e IV estão corretas.</p><p>91. Quando analisamos os resultados educacionais apresentados quer por instrumentos</p><p>nacionais de avaliação, como SAEB e ENEM, quer por internacionais, caso do PISA, somos</p><p>remetidos ao suposto problema do anacronismo da escola. Ou seja, de forma agregada à</p><p>publicação dos resultados dos rendimentos escolares, vem à tona a afirmação acercada</p><p>ineficiência da escola em garantir condições satisfatórias de ensino e aprendizagem dos</p><p>conteúdos, atitudes e habilidades tidas como necessárias ao bom funcionamento da</p><p>sociedade. (ZANARDINI, 2011, p. 102)</p><p>A respeito das avaliações em larga escala, assinale V para Verdadeiro e F para Falso:</p><p>( ) Desde que aplicadas, vêm auxiliando na superação dos problemas educacionais.</p><p>( ) Estabelecem um ranking desleal, pois desconsideram as condições concretas com que</p><p>a aprendizagem de fato se efetiva.</p><p>( ) Seus princípios fundamentam-se na perspectiva neoliberal de avaliação e de</p><p>educação.</p><p>( ) Objetivam a instrumentalização, a promoção e a inclusão.</p><p>( ) São avaliações formativas.</p><p>Identifique qual a sequência correta de afirmações verdadeiras e de afirmações falsas e</p><p>assinale a alternativa correta:</p><p>R: F – V – V – F – F.</p><p>92. Atualmente é comum ouvir que as crianças possuem uma natureza singular, que as</p><p>caracterizam como seres que sentem e pensam o mundo de um jeito muito próprio.</p><p>A partir da afirmação, analise as sentenças, aponte (V) para as afirmativas verdadeiras e (F)</p><p>para as afirmativas falsas, em seguida marque a alternativa correta.</p><p>( ) A substituição do trabalho pela escola, como principal ocupação da criança, fica mais</p><p>evidente no final do século XIX e início do século XX.</p><p>( ) A falta de uma história da infância e seu registro historiográfico tardio são um indício da</p><p>incapacidade por parte do adulto de ver a criança em sua perspectiva histórica.</p><p>( ) Podemos então, a partir do desenvolvimento de uma pedagogia para as crianças, falar</p><p>em uma construção social da infância.</p><p>( ) O conceito de infância constituiu-se historicamente, assim como a necessidade da</p><p>organização de instituições que se responsabilizassem com a educação das crianças</p><p>pequenas.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.</p><p>R: V - V - V - V.</p><p>93. A Resolução CNE/CEB nº 04/2010 estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a</p><p>Educação Básica. A presente Resolução define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>para o conjunto orgânico, sequencial e articulado das etapas e modalidades da Educação</p><p>Básica, baseando-se no direito de toda pessoa ao seu pleno desenvolvimento, à preparação</p><p>para o exercício da cidadania e à qualificação para o trabalho, na vivência e convivência em</p><p>ambiente educativo, e tendo como fundamento a responsabilidade que o Estado brasileiro, a</p><p>família e a sociedade têm de garantir a democratização do acesso, a inclusão, a</p><p>permanência e a conclusão com sucesso das crianças, dos jovens e adultos na instituição</p><p>educacional, a aprendizagem para continuidade dos estudos e a extensão da</p><p>obrigatoriedade e da gratuidade da Educação Básica</p><p>A partir desse contexto, assinale a alternativa que apresenta adequadamente quais são as</p><p>modalidades da Educação Básica.</p><p>R: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio</p><p>94. No final do século XX, no Brasil, a criança passa a ser um sujeito que possui direito à</p><p>educação. Com a Lei no 9394/96 a educação infantil passa a ser considerada como a</p><p>primeira etapa da educação básica.</p><p>A partir desse contexto, analise as seguintes sentenças e assinale a alternativa correta:</p><p>I. O trabalho desenvolvido em creches e pré-escolas deve abranger os aspectos do cuidar e</p><p>do educar como indissociáveis.</p><p>II. A educação deve cumprir seu papel socializador, garantindo o desenvolvimento da</p><p>identidade de cada criança, por meio da diversificação de propostas de trabalho e</p><p>priorizando a interação.</p><p>III. O brincar assume um papel de suma importância no tempo e no espaço da Educação</p><p>Infantil.</p><p>IV. No momento do brincar a criança elabora e reelabora conceitos importantes do mundo</p><p>em que se insere.</p><p>Em relação ao contexto apresentado, assinale a alternativa correta.</p><p>R: Estão corretas as sentenças I, II, III e IV.</p><p>95. A Base Nacional Comum Curricular é "um documento de caráter normativo que define o</p><p>conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem</p><p>desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica" (BRASIL, 2017, p. 7).</p><p>BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (Terceira Versão).</p><p>Ministério da Educação, Brasília, DF: MEC, 2017. Analise o texto a seguir e escolha a</p><p>resposta certa que completa as lacunas:</p><p>A BNCC define o ensino fundamental de nove anos como a etapa mais extensa da</p><p>______________. Ela é, portanto, o período _____________ que abrange grande parte da</p><p>__________________, sendo que as transformações dos aspectos físicos, biológicos, sociais,</p><p>afetivos e emocionais estarão presentes.</p><p>R: Educação básica – escolar - infância e adolescência.</p><p>96. Segundo Haydt (1988), a avaliação ___________ é realizada durante todo o decorrer do</p><p>período letivo, com o intuito de verificar se os alunos estão atingindo os objetivos previstos,</p><p>isto é, quais os resultados alcançados durante o desenvolvimento das atividades. É por</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>meio desta avaliação que o aluno conhece seus erros e acertos e encontra estímulo para</p><p>um estudo sistemático.</p><p>A seguir, assinale a alternativa que completa a lacuna.</p><p>R: Formativa</p><p>97. "Para os pequenos, quase tudo na vida é brincadeira. Por isso, na Educação Infantil, não faz</p><p>sentido separar momentos de brincar dos de aprender. Essa simultaneidade pede que</p><p>espaços e rotina da escola sejam planejados de modo a proporcionar multiplicidade de</p><p>experiências e contato com todas as linguagens, o tempo todo. Sem abrir mão, é claro, dos</p><p>cuidados com segurança e saúde".</p><p>Para que o professor tenha condições plenas de exercício profissional, há um padrão</p><p>mínimo em termos de estrutura, tempo e espaço adequado ao atendimento das crianças na</p><p>Educação Infantil.</p><p>A seguir, analise as afirmativas que tratam da estrutura, organização do tempo e espaço na</p><p>educação infantil assinalando um (V) para as afirmações verdadeiras e um (F) para as</p><p>afirmações falsas:</p><p>( ) A proposta pedagógica da Educação Infantil deve estar em consonância com a estrutura</p><p>disponível na escola.</p><p>( ) A proposta de estruturação do ambiente que atenderá a Educação Infantil propõe</p><p>organizar espaços, tempos, materiais, a fim de promover produtivas interações entre as</p><p>crianças durante as atividades.</p><p>( ) Faz-se necessário pensar na Educação Infantil como um espaço em que todos tenham</p><p>condições de ir e vir. Além disso, como um lugar com emprego adequado de técnicas e de</p><p>materiais de construção, que valoriza as reservas regionais com enfoque na</p><p>sustentabilidade e também na inclusão .</p><p>Sobre a relação entre a estrutura, organização do tempo e espaço na Educação Infantil</p><p>assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>R: V - V - V.</p><p>98. Sobre a avaliação na Educação Infantil, " O processo de avaliação na educação infantil deve</p><p>ser contínuo: ou seja, a efetividade da aprendizagem precisa ser avaliada durante todo o</p><p>trabalho. Afinal, o objetivo é o desenvolvimento do aluno em todos os aspectos. Se feito de</p><p>forma adequada, esse trabalho permite as dificuldades e as habilidades dos pequenos."</p><p>Analise as afirmações sobre o processo avaliativo na Educação Infantil.</p><p>I- A avaliação serve como uma resposta ao professor sobre o processo de desenvolvimento</p><p>e aprendizagem da criança.</p><p>II- A avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da</p><p>criança, sem o objetivo de promoção.</p><p>III- A avaliação deve ser formativa na Educação Infantil com a superação do modelo</p><p>classificatório, uma vez que este modelo não exerce influências positivas para a criança e</p><p>seu desenvolvimento.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta corretamente a perspectiva atual de avaliação para a</p><p>Educação Infantil:</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>R: I, II e III</p><p>99. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil "O currículo da</p><p>Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as</p><p>experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do</p><p>patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico. (BRASIL, 2009).</p><p>Sobre as práticas no currículo, analise as afirmativas a seguir assinalando com (V) para as</p><p>afirmativas verdadeiras e (F), para as falsas.</p><p>( ) As práticas presentes no currículo são efetivadas por meio de relações sociais que as</p><p>crianças desde bem pequenas estabelecem com os professores e as outras crianças, e</p><p>afetam a construção de suas identidades.</p><p>( ) As práticas são realizadas no cotidiano escolar e a concepção de infância está implícita</p><p>no modo como se estabelece as interações com as crianças, e estas práticas não afetam a</p><p>construção de suas identidades.</p><p>( ) As práticas presentes no currículo da Educação Infantil, excluem a ideia de articulação</p><p>dos saberes e das experiências das crianças com os conhecimentos que compõem o</p><p>patrimônio cultural da humanidade.</p><p>Assinale a alternativa com a sequência correta.</p><p>R: V, F, F.</p><p>100. A concepção de avaliação envolve ações coerentes ao objetivo que se pretende atingir, de</p><p>modo que, se não estiverem muito bem organizados, perde-se a perspectiva de ação e os</p><p>rumos que a educação deve tomar e, consequentemente,</p><p>se impossibilita a garantia do</p><p>desenvolvimento pleno das crianças ou qualquer possibilidade de alcance dos objetivos</p><p>almejados. A avaliação é marcada pela observação-reflexão-ação de forma integrada e</p><p>dialética, ou seja, um elemento é interdependente de outro que o constitui, sendo um</p><p>processo que não possui conclusão, uma vez que o ser humano está em constante</p><p>desenvolvimento.</p><p>De acordo com Jussara Hoffmann (2012), há dois princípios inerentes à avaliação. São eles:</p><p>R: Princípio da individualização e princípio da mediação</p><p>101. O Ensino Fundamental de nove anos deve garantir o pleno desenvolvimento intelectual,</p><p>cognitivo, psíquico e social das crianças a partir de seis anos de idade, de forma que</p><p>contribua para dirimir toda e qualquer desigualdade social.</p><p>Sobre o Ensino Fundamental de nove anos, analise as afirmativas como verdadeiras (V) ou</p><p>falsas (F):</p><p>( ) O Ensino Fundamental se traduz como um direito público subjetivo de cada um e como</p><p>dever do Estado e da família na sua oferta a todos.</p><p>( ) O Estado não tem como prioridade de dever ofertar o Ensino Fundamental, esta</p><p>modalidade de ensino deve ser desenvolvida pelas instituições de cunho particular.</p><p>( ) O Ensino Fundamental obrigatório, com duração de nove anos, gratuito na escola</p><p>pública, terá por objetivo a formação básica do cidadão.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>R: V – F – V.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>102. As tendências pedagógicas brasileiras foram muito influenciadas pelo momento cultural e</p><p>político da sociedade, pois foram levadas à luz graças aos movimentos sociais e filosóficos.</p><p>Essas formaram a prática pedagógica do país."</p><p>Analise o texto a seguir e escolha a resposta certa que completa as lacunas:</p><p>Na história da educação a Pedagogia tradicional considerava o ________como o centro do</p><p>processo educativo, na Pedagogia Nova concebia o _______ e seus interesses como</p><p>centro, na pedagogia tecnicista o centro passa a ser____________, concebida e planejada</p><p>por especialistas imparciais.</p><p>R: V – F – V.</p><p>103. Analise o texto a seguir:</p><p>Muitos espaços destinados a Educação Infantil estão distantes do ideal de um projeto</p><p>estruturado arquitetonicamente, prejudicando o desenvolvimento de atividades ao ar livre e</p><p>a exploração do meio pelas crianças. Sobre esta problemática analise as alternativas a</p><p>seguir considerando o documento norteador para construção de novas unidades e reforma</p><p>daquelas já existentes(BRASIL, 2006, p. 21):</p><p>I- Deve haver uma relação harmoniosa com o entorno, garantindo conforto ambiental dos</p><p>seus usuários e qualidade sanitária dos ambientes;</p><p>II - Deve haver o emprego adequado de técnicas e de materiais de construção, valorizando</p><p>as reservas regionais com enfoque na sustentabilidade.</p><p>III- Deve haver adequação dos ambientes internos e externos com as práticas pedagógicas,</p><p>a cultura, o desenvolvimento infantil e a acessibilidade universal, envolvendo o conceito de</p><p>ambientes inclusivos.</p><p>Está correto o que se afirmar em:</p><p>R: I, II e III.</p><p>104. "Se na pedagogia tradicional tínhamos o professor como centro e na pedagogia nova</p><p>tínhamos o aluno e seus interesses como centro, na pedagogia tecnicista o centro passa a</p><p>ser a organização racional dos meios, concebida e planejada por especialistas imparciais."</p><p>(ESTACHESKI, 2018, p. 110)</p><p>(ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e organização da educação infantil e do ensino</p><p>fundamental. Londrina, Pr: Distribuidora Educacional S.A., 2018.)</p><p>Nesta premissa, na pedagogia tecnicista o objetivo da educação é:</p><p>R: Formar o indivíduo eficiente e produtivo, preparados para contribuírem com a</p><p>produção na sociedade.</p><p>105. É neste sentido que se defende a utilização da terminologia ‘Educação Infantil’ como sendo</p><p>o processo educacional direcionado à formação das crianças pequenas, entendidas como</p><p>sujeitos possuidores de direitos garantidos constitucionalmente. A Lei nº 8.069, de 1990,</p><p>conhecida como Estatuto da Criança e do Adolescente, reforça o direito à educação, à</p><p>cultura, ao esporte e ao lazer. "</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e organização da educação infantil e do ensino</p><p>fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional. 2018.)</p><p>Marque a alternativa que apresenta uma garantia assegurada para a criança no Estatuto da</p><p>Criança e do Adolescente:</p><p>R: Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: V - atendimento</p><p>em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade.</p><p>106. As influências das correntes de pensamento que orientaram a configuração do ensino e</p><p>precisamente do currículo tiveram origem no começo dos tempos modernos, na Europa. Ou</p><p>seja, a escola elementar surgiu para atender, sobretudo, as necessidades da nascente</p><p>burguesia urbana, que se constituía nesse momento. Sendo assim, o currículo surge de</p><p>maneira sistematizada, tendo como objetivo atender a demanda de um determinado grupo</p><p>que começa a emergir nesse início do século XVIII". (SANTOS; CASALI, 2009, p. 211).</p><p>Existem diferentes concepções teóricas. Na concepção das teorias críticas ao se planejar</p><p>um currículo:</p><p>R: é necessário considerar a garantia de uma base cultural comum e uma base de</p><p>formação moral de práticas de cidadania. Deve-se constituir um espaço de síntese</p><p>entre a cultura articulada e as experiências concretas dos alunos, sem perder de</p><p>vista o espaço democrático na organização escolar.</p><p>107. A partir da década de 1970 que a legislação sobre o atendimento educacional para a</p><p>educação infantil apresenta este olhar e cuidado com as infâncias, porém por muito tempo</p><p>ficou restrita apenas à lei, não havendo efetividade do atendimento como deveria ser.</p><p>Qual lei, foi de fato determinado o atendimento para creches e pré-escola, considerando</p><p>como um caráter educacional?</p><p>R: Constituição Federal de 1988.</p><p>108. Existem várias informações e fatores que devem ser levados em consideração pelo</p><p>professor no desenvolvimento do seu trabalho.</p><p>O ___________________, por sua vez, diz respeito ao trabalho docente efetivo e</p><p>estabelece os critérios para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos. Ele deve ser</p><p>coerente aos demais planos.</p><p>A seguir, assinale a alternativa que completa a lacuna.</p><p>R: Plano de aula.</p><p>109. Uma das primeiras experiências que se tem registro é na França, no século XVIII.</p><p>Inicialmente, eram os "Refúgios", locais onde os filhos de mulheres que trabalhavam fora</p><p>ficavam, muitas vezes, amontoados em uma cozinha ou um quarto, assistidos por uma</p><p>"guardiã", uma dona de casa. Já no final do século, por volta de 1798, foram criadas, na</p><p>França, por um pastor chamado Oberlim, casas que se chamavam "Asilos", as quais</p><p>também abrigavam filhos de mães operárias enquanto elas iam para as fábricas.</p><p>Diante do processo histórico da Educação Infantil, podemos afirmar que os precursores são:</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>R: Rosseau, Pestalozzi e Fröebel.</p><p>110.A partir da década de 1970 que a legislação sobre o atendimento educacional para a</p><p>educação infantil apresenta este olhar e cuidado com as infâncias, porém por muito tempo ficou</p><p>restrita apenas à lei, não havendo efetividade do atendimento como deveria ser.</p><p>Qual lei, foi de fato determinado o atendimento para creches e pré-escola, considerando como</p><p>um caráter educacional?</p><p>R:Constituição Federal de 1998.</p><p>111.Existem várias informações e fatores que devem ser levados em consideração pelo</p><p>professor no desenvolvimento do seu trabalho.</p><p>O ___________________, por sua vez, diz respeito ao trabalho docente efetivo e estabelece os</p><p>critérios para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos. Ele deve ser coerente aos</p><p>demais planos.</p><p>A seguir, assinale a alternativa que completa a lacuna.</p><p>R:Plano de aula.</p><p>112.Uma das primeiras experiências que se tem registro é na França, no século XVIII.</p><p>Inicialmente,</p><p>eram os "Refúgios", locais onde os filhos de mulheres que trabalhavam fora</p><p>ficavam, muitas vezes, amontoados em uma cozinha ou um quarto, assistidos por uma</p><p>"guardiã", uma dona de casa. Já no final do século, por volta de 1798, foram criadas, na</p><p>França, por um pastor chamado Oberlim, casas que se chamavam "Asilos", as quais</p><p>também abrigavam filhos de mães operárias enquanto elas iam para as fábricas.</p><p>Diante do processo histórico da Educação Infantil, podemos afirmar que os precursores são:</p><p>R: Rosseau, Pestalozzi e Fröebel.</p><p>113.Na Educação Infantil, o educar significa propiciar situações de cuidados, brincadeiras e</p><p>aprendizagens orientadas, de forma integrada, que contribuam para o desenvolvimento das</p><p>capacidades infantis como as de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma</p><p>atitude básica de aceitação, respeito e confiança, bem como o acesso aos conhecimentos</p><p>mais amplos da realidade social e cultural.</p><p>Neste contexto, leia a frase a seguir:</p><p>A atividade lúdica expressa por meio de brincadeiras tem papel relevante no tempo e no espaço</p><p>da Educação Infantil, sendo assim o currículo da Educação Infantil deve ser estruturado de</p><p>forma que o ____________, __________ e _______ sejam considerados elementos em</p><p>uma unidade.</p><p>Assinale a alternativa que completa as lacunas.</p><p>R:educar, cuidar e brincar.</p><p>114.Diante dos estudos realizados na disciplina, leia a frase abaixo:</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>___________ nesta perspectiva, passa a ser de instrumentalização, promoção e inclusão, pois</p><p>se apresenta sob o enfoque da qualidade da aprendizagem como processo de apropriação</p><p>e construção de saberes e de compreensão da realidade social, almejando a socialização e</p><p>a construção do saber.</p><p>A seguir, assinale a alternativa que completa a lacuna.</p><p>R:A avaliação.</p><p>115.Para existir a escola não basta a existência do saber sistematizado. É necessário viabilizar</p><p>as condições de sua transmissão e assimilação. Isso implica dosá-lo e sequenciá-lo de</p><p>modo que a criança passe gradativamente do seu não domínio ao seu domínio.</p><p>De acordo com a afirmação acima, leia a s frases marque V para o que for verdadeiro e F para</p><p>o que for falso, em seguida assinale a alternativa correta:</p><p>( ) O currículo na Educação Infantil não pode ser compreendido como expressão do mundo</p><p>natural e social.</p><p>( ) A instituição de Educação Infantil não é relevante frente às experiências das crianças.</p><p>( ) O saber dosado e sequenciado para efeitos de sua transmissão e assimilação no espaço</p><p>escolar, ao longo de um tempo determinado, é o que nós convencionamos chamar de saber</p><p>escolar.</p><p>( ) O currículo deve, portanto, ser compreendido como expressão do mundo natural e social, do</p><p>que significa conhecer esse mundo.</p><p>( ) O currículo da Educação Infantil, perpassa por um processo que visa a superação do senso</p><p>comum, embora deva ser considerado como ponto de partida de toda ação pedagógica.</p><p>R: F, F, V, V, V.</p><p>116.De acordo com Hoffmann (2012), a avaliação na Educação infantil relaciona-se ao</p><p>planejamento e reflexões de ações, que venham estruturar e muitas vezes reestruturar</p><p>atividades e práticas pedagógicas, redefinir posturas, reorganizando o ambiente de</p><p>aprendizagem.</p><p>Analise as afirmativas sobre a ação pedagógica implicada na avaliação e marque a alternativa</p><p>que apresenta a correta:</p><p>I-O processo de avaliação apenas se completa quando há a ação pedagógica, portanto, vai</p><p>muito além da observação, reflexão e análise.</p><p>II- O termo avaliação deve ser compreendido como um conjunto de procedimentos didáticos</p><p>que se estendem ao longo do processo e nos diferentes espaços da escola mediados pela</p><p>ação pedagógica do professor.</p><p>I-Na avaliação realizada na Educação Infantil não adianta o professor observar, refletir e</p><p>compreender as reações da criança se tais ações não estiverem voltadas a ampliar suas</p><p>condições para que possa se desenvolver integralmente, em outras palavras, sem um fazer</p><p>pedagógico extremamente direcionado a contribuir para com seu desenvolvimento e</p><p>aprendizagem.</p><p>R:I, II e III.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>117.Diante das diversas perspectivas pedagógicas, uma escola que se propõe a construir uma</p><p>avaliação numa perspectiva formativa e emancipatória deve rever suas ações e</p><p>posicionamentos pedagógicos.</p><p>A partir desta perspectiva, avaliação formativa e emancipatória, é preciso também:</p><p>R: Garantir a vez e a voz dos seus educadores no cotidiano escolar, construindo um</p><p>coletivo pedagógico forte e consolidando o diálogo crítico entre professores, alunos e</p><p>famílias.</p><p>118."A proposta pedagógica da escola deve estar em consonância com a estrutura disponível.</p><p>A proposta de estruturação do ambiente que atenderá a Educação Infantil propõe a</p><p>ampliação de diferentes aspectos que convergem ao atendimento da criança pequena, de</p><p>forma que propicie a vivência específica dessa fase, com muita aventura e exploração da</p><p>criatividade, além de novas descobertas infantis, e que proponha desafios constantes, novas</p><p>aprendizagens e interações entre todo o coletivo. " (ESTACHESKI, 2018, p. 67)</p><p>(ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e organização da educação infantil e do ensino</p><p>fundamental. Londrina, Pr: Distribuidora Educacional S.A., 2018.)</p><p>Com base no fragmento acima, leia as proposições, marque V para o que for verdadeiro e F</p><p>para o que for falso, e em seguida marque a alternativa correta:</p><p>( ) O espaço que se consolida é o retrato da relação pedagógica estabelecida entre crianças e</p><p>professor.</p><p>( ) O espaço deve contemplar, prioritariamente, a brincadeira, de modo que haja possibilidades</p><p>de brincar livremente, assim como de propostas direcionadas pelo professor.</p><p>( ) O ambiente da Educação Infantil deve estar envolvido com poucos estímulos e desafios em</p><p>relação ao desenvolvimento da autonomia da criança.</p><p>( ) A disposição dos materiais e móveis e a forma como são utilizados, tanto pelas crianças</p><p>quanto pelos professores, assim como a interação que estabelecem com eles e entre si,</p><p>expõem uma determinada concepção pedagógica de Educação Infantil.</p><p>R:V, V, F, V.</p><p>119.A partir da perspectiva de avaliação mediadora apresentada por Hoffmann (2012), esta</p><p>contempla alguns procedimentos, que embora necessários não seguirão uma sequência</p><p>especifica.</p><p>Analise os procedimentos avaliativos abaixo:</p><p>I- Observação atenta e individualizada das crianças.</p><p>II- Análise reflexiva das manifestações infantis. possibilidades e interesses.</p><p>III- O planejamento de ações educativas visando oferecer-lhes melhores e diferentes</p><p>oportunidades de aprendizagem.</p><p>A seguir assinale a alternativa que apresenta os procedimentos avaliativos indicados por</p><p>Hoffman :</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>R:I, II e III.</p><p>120."Durante muitos anos o conceito de educação infantil foi encarado por diversos estudiosos</p><p>como uma forma de superar a miséria, a pobreza, a negligência das famílias, etc. Foi a partir</p><p>do século de XVIII e XIX, quando surgiu o conceito de infância concebendo a criança como</p><p>um ser único dotado de habilidades e capacidades, que houve uma grande expansão na</p><p>rede de escolas de educação infantil, porém o seu caráter de compensação: os de ordem</p><p>sanitária, alimentar e os que dizem respeito à assistência social se mantiveram e ainda se</p><p>mantêm".</p><p>O conceito de assistência social para as crianças pequenas caracterizou o inicio do</p><p>atendimento a faixa etária de 0 a 5 anos.</p><p>Sobre esta ideia, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I- A preocupação sobre a organização e atendimento à criança pequena no Brasil iniciou-se</p><p>com a inserção das mulheres no mundo do trabalho.</p><p>II-Foi na sociedade moderna que a mulher passou a trabalhar fora de casa, na indústria</p><p>capitalista e por não ter onde deixar seus filhos, algumas iniciativas surgiram com o objetivo</p><p>único de alfabetizar as crianças.</p><p>III- Os espaços de atendimento as crianças foram criados</p><p>para que elas fossem cuidadas</p><p>enquanto suas mães trabalhavam com mais tranquilidade e qualidade em suas próprias</p><p>casas.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>R:Apenas I.</p><p>121.O ambiente da sala de aula, entre os demais que se transformem em espaços de</p><p>aprendizagem, são muito importantes à oferta de estímulos e significados ao processo de</p><p>aprendizagem. Além de ser um ambiente organizado à efetivação da aprendizagem, deve</p><p>também ser um ambiente em que seja possível estabelecer um processo de cooperação e</p><p>colaboração mútua entre professor e alunos e entre alunos e alunos.</p><p>Em relação aos espaços educativos nos anos iniciais do Ensino Fundamental, leia as frases e</p><p>em seguida marque a correta:</p><p>I – A flexibilidade deve ser uma característica importante da organização dos espaços</p><p>priorizando a seleção dos materiais a serem utilizados ao longo das atividades.</p><p>II – O espaço educativo nos anos iniciais do Ensino Fundamental não influencia a</p><p>aprendizagens dos alunos e alunas.</p><p>R:A proposição I é verdadeira e a II é falsa.</p><p>122.Uma retrospectiva histórica possibilita a compreensão de que muitas foram as concepções</p><p>de educação e ensino que permearam o que, hoje, denominamos de anos iniciais do ensino</p><p>fundamental.</p><p>Sobre as concepções de educação, relacione as colunas a seguir.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>1-Pedagogia tradicional.</p><p>2-Pedagogia da Escola Nova.</p><p>3-Pedagogia tecnicista.</p><p>4-Pedagogia histórico-critica.</p><p>( ) O aluno deve ser o centro do processo de ensino-aprendizagem. Valorização das atividades</p><p>em grupos, conforme os interesses intrínsecos.</p><p>( ) O professor tem a posição de facilitador da aprendizagem, responsável por mediar as</p><p>situações de aprendizado. Ele é o mediador do conhecimento.</p><p>( ) Pressupostos fundamentais: a racionalidade, a eficiência e a eficácia. O objetivo da</p><p>educação nesta concepção é formar o indivíduo eficiente e produtivo.</p><p>( ) O professor é o único responsável pela organização do ensino, o aluno assume o papel</p><p>passivo, sem interação com o objeto de conhecimento, cabendo a ele apenas memorizar o</p><p>repasse do docente.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta da associação entre as colunas.</p><p>R: 2, 4, 3, 1.</p><p>123."O espaço da Educação Infantil assume, portanto, uma posição privilegiada, não só com a</p><p>função de construção e socialização do saber, mas também com uma função sociopolítica,</p><p>em que as questões sociais são tratadas com igual importância que em outros níveis da</p><p>educação, sem perder o foco principal, que são as crianças e seu processo de</p><p>desenvolvimento. "</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e organização da educação infantil e do ensino</p><p>fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional. 2018.)</p><p>Com base nesta afirmação, complete as lacunas e em seguida marque a alternativa correta:</p><p>Esse espaço deve ainda _______________ as crianças em seu autoconhecimento, na</p><p>formação e valorização da autoestima, o que exige uma _______________ adequada aos</p><p>profissionais que atuam nessa modalidade, pois há de se ter clareza de como se</p><p>______________ crianças e quais são as _________________ que devem permear o</p><p>trabalho pedagógico na instituição.</p><p>R:auxiliar – formação – educam – concepções.</p><p>.</p><p>124.Para o autor Winicott (1993, p. 45), "[...] o brincar se dá no espaço potencial e é sempre</p><p>uma experiência criativa, na continuidade espaço-tempo, uma forma básica de viver". Nesse</p><p>sentido, a atividade lúdica é promotora do desenvolvimento infantil.</p><p>Sobre a atividade lúdica como ação pedagógica é correto o que se afirma em:</p><p>R:Cabe ao professor organizar o trabalho pedagógico de modo que o processo de</p><p>escolarização vá ao encontro das necessidades infantis. Dentre as necessidades</p><p>temos o brincar.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>125."Imagine fazer uma viagem sem saber para onde você irá, onde se hospedará e o que fará.</p><p>Ela pode ser ótima, mas há espaço para muitas coisas darem errado ao longo do trajeto,</p><p>não é mesmo? Você pode não ter onde dormir, nem saber onde comer, não ter dinheiro no</p><p>final da jornada e se perder pelo caminho.</p><p>Esse panorama pode servir de modelo para muitas outras situações da vida, inclusive para uma</p><p>escola. Já pensou em dar início ao ano letivo sem saber o que acontecerá na semana</p><p>seguinte? Muito pode acontecer, por exemplo, os professores não saberem como lidar com</p><p>a turma e a equipe escolar não conseguir implantar planos de ação e acompanhar o</p><p>cumprimento de metas, como diminuir a evasão escolar e alfabetizar todas as crianças.</p><p>Portanto, se você deseja evitar impasses, ou pelo menos antecipá-los, investir em planejamento</p><p>é a solução".</p><p>Sobre o planejamento e a mediação pedagógica, analise as proposições.</p><p>I. O planejamento deve ser flexível e contar com intenções muito claras, tanto para o professor</p><p>quanto para os alunos.</p><p>II. O planejamento envolve uma intenção específica, que na perspectiva progressista, se</p><p>constitui como a primeira instância de participação social ao bem comum.</p><p>III. A mediação realizada pelo trabalho do professor deve ser coerente com a cada faixa etária</p><p>dos alunos, pois isso refletirá no sucesso do processo de aprendizagem.</p><p>IV. O fazer pedagógico do professor deve permitir que as crianças participem do momento</p><p>decisório "do quê", "do como" e "do porquê", pois isso as envolverá no próprio processo de</p><p>aprendizagem.</p><p>São corretas:</p><p>R: I, II, III e IV.</p><p>126."A proposta pedagógica da escola deve estar em consonância com a estrutura disponível.</p><p>A proposta de estruturação do ambiente que atenderá a Educação Infantil propõe a</p><p>ampliação de diferentes aspectos que convergem ao atendimento da criança pequena, de</p><p>forma que propicie a vivência específica dessa fase, com muita aventura e exploração da</p><p>criatividade, além de novas descobertas infantis, e que proponha desafios constantes, novas</p><p>aprendizagens e interações entre todo o coletivo. " (ESTACHESKI, 2018, p. 67)</p><p>(ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e organização da educação infantil e do ensino</p><p>fundamental. Londrina, Pr: Distribuidora Educacional S.A., 2018.)</p><p>Com base no fragmento acima, leia as proposições, marque V para o que for verdadeiro e F</p><p>para o que for falso, e em seguida marque a alternativa correta:</p><p>( ) O espaço que se consolida é o retrato da relação pedagógica estabelecida entre crianças e</p><p>professor.</p><p>( ) O espaço deve contemplar, prioritariamente, a brincadeira, de modo que haja possibilidades</p><p>de brincar livremente, assim como de propostas direcionadas pelo professor.</p><p>( ) O ambiente da Educação Infantil deve estar envolvido com poucos estímulos e desafios em</p><p>relação ao desenvolvimento da autonomia da criança.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>( ) A disposição dos materiais e móveis e a forma como são utilizados, tanto pelas crianças</p><p>quanto pelos professores, assim como a interação que estabelecem com eles e entre si,</p><p>expõem uma determinada concepção pedagógica de Educação Infantil.</p><p>R:V, V, F, V.</p><p>127.Diante dos estudos realizados na disciplina, leia a frase abaixo:</p><p>___________ nesta perspectiva, passa a ser de instrumentalização, promoção e inclusão, pois</p><p>se apresenta sob o enfoque da qualidade da aprendizagem como processo de apropriação</p><p>e construção de saberes e de compreensão da realidade social, almejando a socialização e</p><p>a construção do saber.</p><p>A seguir, assinale a alternativa que completa a lacuna.</p><p>R:A avaliação.</p><p>128.A partir da perspectiva de avaliação mediadora apresentada por Hoffmann (2012), esta</p><p>contempla alguns procedimentos, que embora necessários não seguirão uma sequência</p><p>especifica.</p><p>Analise os procedimentos avaliativos abaixo:</p><p>I- Observação atenta e individualizada das crianças.</p><p>II- Análise reflexiva das manifestações infantis. possibilidades e interesses.</p><p>III- O planejamento de ações educativas visando oferecer-lhes melhores e diferentes</p><p>oportunidades de aprendizagem.</p><p>A seguir</p><p>assinale a alternativa que apresenta os procedimentos avaliativos indicados por</p><p>Hoffman :</p><p>R:I, II e III.</p><p>129.A organização estrutural, o tempo e o espaço para realização das práticas na Educação</p><p>Infantil são importantes para o efetivo trabalho com a criança.</p><p>Analise atentamente o excerto a seguir:</p><p>"[...] precisamos lançar um olhar cuidadoso e atento aos elementos que compõem a sala de</p><p>aula. A disposição dos materiais e móveis e a forma como são utilizados, tanto pelas</p><p>crianças quanto pelos professores, assim como a ____________ que estabelecem com eles</p><p>e entre si, expõem uma determinada ____________ pedagógica de Educação Infantil e</p><p>retratam diretamente as concepções da proposta pedagógica elaborada pelo ____________</p><p>da instituição".</p><p>ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e organização da Educação Infantil e do Ensino</p><p>Fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional. 2018.</p><p>Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:</p><p>R:interação / concepção / coletivo</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>130.A criança na Educação Infantil possui um jeito próprio de conceber o mundo, pois,</p><p>estabelece suas relações a partir de seus sentidos, suas observações e experiências. A</p><p>criança tem o direito ao seu desenvolvimento integral, ou seja, psíquico, social, cognitivo,</p><p>biológico e intelectual.</p><p>Sendo assim, leia as proposições e marque a alternativa correta:</p><p>1 – Na interação com o adulto, a criança constitui sua subjetividade e possibilita a sua contínua</p><p>constituição como adulto.</p><p>2 - Junto com ao seu grupo social, a família , a criança constrói sua história pessoal.</p><p>3 – O currículo da Educação Infantil tem por obrigação oferecer o máximo de contato com</p><p>novas experiências, a fim de possibilitar a proximidade com a multiplicidade de culturas.</p><p>4 – Somente na segunda infância é que as funções psíquicas superiores se desenvolvem.</p><p>R: Estão corretas as afirmativas 1, 2, e 3.</p><p>131.Uma das primeiras experiências que se tem registro é na França, no século XVIII.</p><p>Inicialmente, eram os "Refúgios", locais onde os filhos de mulheres que trabalhavam fora</p><p>ficavam, muitas vezes, amontoados em uma cozinha ou um quarto, assistidos por uma</p><p>"guardiã", uma dona de casa. Já no final do século, por volta de 1798, foram criadas, na</p><p>França, por um pastor chamado Oberlim, casas que se chamavam "Asilos", as quais</p><p>também abrigavam filhos de mães operárias enquanto elas iam para as fábricas.</p><p>Diante do processo histórico da Educação Infantil, podemos afirmar que os precursores são:</p><p>R: Rosseau, Pestalozzi e Fröebel</p><p>132.Muitos países, com suas experiências iniciais educativas à infância, influenciaram a</p><p>organização do atendimento à criança de zero a cinco anos no Brasil. No início do século</p><p>XX, por exemplo, tivemos na Itália, Maria Montessori, que desenvolveu um trabalho com</p><p>crianças pobres, sendo estes mesclados de um caráter social à um propósito educativo</p><p>influenciado fundamentalmente pelos métodos ativos.</p><p>Como eram chamados os espaços criados por Maria Montessori:</p><p>R: Casa dei Bambini ou Casa da criança.</p><p>133.O trabalho caracterizado por práticas pedagógicas com as crianças da Educação Infantil</p><p>relaciona-se, dentre outros, com a escolha e objetivo a ser atingidos com os conteúdos.</p><p>Analise as afirmativas que se seguem assinalando com (V) para as que forem verdadeiras e</p><p>(F), para as falsas.</p><p>( ) Os conteúdos devem ter como ponto de partida as vivências da criança e seu nível de</p><p>desenvolvimento.</p><p>( ) O trabalho com os conteúdos devem ter como ponto de chegada aproximar-se da</p><p>cientificidade promovendo o nível de desenvolvimento potencial da criança.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>( ) Os conteúdos a serem desenvolvidos pelo professor junto a criança devem seguir uma</p><p>sequencia única e não deve haver flexibilização e nem adaptação diferenciada, mesmo que</p><p>a criança não tenha ainda condições para compreender determinado conteúdo.</p><p>Marque a alternativa com a sequência correta:</p><p>R:V, V, F.</p><p>134.Os elementos fundamentais para a compreensão da realidade devem permear a mediação</p><p>do professor, que é o principal responsável pela seleção dos conteúdos da série e pela</p><p>problematização. Problematizar a prática social é buscar com que o aluno organize, de</p><p>forma crítica, a forma como ela se apresenta.</p><p>Nesta perspectiva, podemos afirmar que o papel dos anos iniciais do Ensino Fundamental é:</p><p>R: Inicializar os alunos de seis a dez anos de idade na compreensão da prática social</p><p>através da instrumentalização da leitura, da escrita e do cálculo.</p><p>135.Muitas vezes o ingresso da criança nos anos iniciais do ensino fundamental implica num</p><p>momento complexo, visto que ela apresenta muitas expectativas para o novo contexto, mas</p><p>ao mesmo tempo há que se considerar a necessidade ainda da criança brincar.</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e organização da educação infantil e do ensino</p><p>fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional. 2018.)</p><p>Analise as afirmativas que se seguem assinalando com (V) para as que forem verdadeiras e</p><p>(F), para as falsas.</p><p>( ) É importante que o professor do primeiro ano do ensino fundamental tenha clareza de que</p><p>há necessidade em auxiliar a criança de seis anos neste processo de transição do ensino e</p><p>de que as atividades lúdicas realizadas por meio de jogos e brincadeiras não podem ser</p><p>deixadas de lado.</p><p>( ) Muitos professores acreditam que a fase de brincar é típica da educação infantil,</p><p>desconsiderando essa ação pedagógica entre as crianças dos anos iniciais do ensino</p><p>fundamental.</p><p>( ) O processo de construção de conhecimento não ocorre por meio de jogos e brincadeiras.</p><p>Assinale a alternativa com a sequência correta.</p><p>R: V, V, F.</p><p>136.A avaliação possui especificidades próprias e pode ser caracterizada como um processo de</p><p>alta complexidade, uma vez que contempla diferentes aspectos e dimensões em âmbito</p><p>educacional. O seu conceito está formulado com base nas determinações do</p><p>comportamento, a fim de qualificar alguma coisa, realização ou no decorrer de uma ação.</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e Organização da Educação Infantil e do Ensino</p><p>Fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2018).</p><p>Leia as afirmações apresentadas, escreva (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as</p><p>falsas e assinale a alternativa correta:</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>( ) A avaliação possui diferentes objetivos, formas e organização, isso depende da tendência</p><p>pedagógica em que está envolvida.</p><p>( ) O modelo escolanovista caracterizou a avaliação como classificatória, seletiva e excludente</p><p>com relação aos "desajustados socialmente".</p><p>( ) No ideário tecnicista a avaliação continua a classificar, selecionar e excluir os "não</p><p>preparados", pois as notas, conceitos ou menções passaram a definir o resultado da</p><p>aprendizagem em função dos objetivos, atingidos ou não.</p><p>( ) Na perspectiva progressista a avaliação passa a ser de instrumentalização, promoção e</p><p>inclusão, almejando a socialização e a construção do saber.</p><p>A seguir, assinale a alternativa com a sequência correta.</p><p>R: V, V, V, V.</p><p>137."Já não são mais suficientes as listas de conteúdos obrigatórios ou disciplinas estanques.</p><p>Torna-se inadmissível estabelecer o trabalho na Educação Infantil calcado em momentos de</p><p>realização de atividades desconectadas ou organizadas com base em datas comemorativas,</p><p>ou ainda um mero processo de atendimento assistencial".</p><p>A ideia acima reflete:</p><p>I- uma crítica ao currículo organizado sem levar em consideração a criança e sua cultura.</p><p>II- um alerta e reflexão crítica a um modelo de currículo ultrapassado.</p><p>III- um modelo atual de currículo a ser utilizado na educação infantil.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>R: Apenas I e II.</p><p>138.Analise o texto a seguir e escolha a resposta certa que completa as lacunas:</p><p>O papel da educação é permitir que o ser humano</p><p>se torne cada vez mais humano em todas as</p><p>suas dimensões, por este motivo não podemos admitir o discurso de que há quem seja bom</p><p>em uma disciplina escolar em detrimento de outra. Todos os sujeitos têm plenas condições</p><p>de se desenvolverem __________, sendo necessário que o ____________ dê as</p><p>_____________reais e concretas para que esse objetivo seja, de fato, atingido.</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e organização da educação infantil e do ensino</p><p>fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional. 2018.)</p><p>R: por completo - sistema educacional – condições.</p><p>139."Na interação com o adulto, a criança constitui sua subjetividade e possibilita a sua</p><p>contínua constituição como adulto. Ela é o resultado das interações que estabelece desde</p><p>que nasce, ou seja, seus desejos, vontades, maneira de pensar, se expressar e</p><p>compreender o mundo são adquiridos socialmente e são resultados da construção histórica</p><p>da humanidade."</p><p>Leia a frase e em seguida marque a alternativa que completa correta as lacunas:</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>As interações e o modo como se estabelecem assim como a forma de mediação do adulto em</p><p>relação a criança fazem parte da constituição da identidade infantil. Levando em</p><p>consideração esta ideia, o currículo na Educação Infantil deve oferecer ____________ e ao</p><p>professor cabe____________ que a criança já possui.</p><p>R:contato com novas experiências - ampliar as referências.</p><p>140.O profissional que atua no ambiente escolar deve conhecer e se apropriar dos documentos</p><p>normativos que regem a educação básica nos diferentes níveis e modalidades de ensino.</p><p>Leia a frase a seguir e complete corretamente as lacunas:</p><p>As Diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino fundamental subsidiam as secretarias</p><p>____________ e, _________, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que é o</p><p>documento ___________para a construção dos projetos político-pedagógicos das</p><p>instituições de ensino.</p><p>R:de educação - os sistemas de ensino – orientador.</p><p>.</p><p>141."Se na pedagogia tradicional tínhamos o professor como centro e na pedagogia nova</p><p>tínhamos o aluno e seus interesses como centro, na pedagogia tecnicista o centro passa a</p><p>ser a organização racional dos meios, concebida e planejada por especialistas imparciais."</p><p>(ESTACHESKI, 2018, p. 110)</p><p>(ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e organização da educação infantil e do ensino</p><p>fundamental. Londrina, Pr: Distribuidora Educacional S.A., 2018.)</p><p>Nesta premissa, na pedagogia tecnicista o objetivo da educação é:</p><p>R:Formar o indivíduo eficiente e produtivo, preparados para contribuírem com a</p><p>produção na sociedade.</p><p>142.As instituições de Educação Infantil têm, ao longo do tempo, conquistado seu</p><p>reconhecimento como instituição social, com dedicação exclusiva no auxílio ao</p><p>desenvolvimento infantil.</p><p>Para tanto, as instituições de Educação infantil, no que diz respeito aos espaços deve:</p><p>R:Oferecer espaços de convivência que possibilitem a construção de identidades</p><p>coletivas e de ampliação de saberes.</p><p>143.A partir da década de 1970 que a legislação sobre o atendimento educacional para a</p><p>educação infantil apresenta este olhar e cuidado com as infâncias, porém por muito tempo</p><p>ficou restrita apenas à lei, não havendo efetividade do atendimento como deveria ser.</p><p>Qual lei, foi de fato determinado o atendimento para creches e pré-escola, considerando como</p><p>um caráter educacional?</p><p>R:Constituição Federal de 1988.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>144."A tendência Liberal Tecnicista surge no século XX, com o objetivo de implementar o</p><p>modelo empresarial na escola, ou seja, aplicar na escola o modelo de racionalização típico</p><p>do sistema de produção capitalista. Com forte influência das teorias positivistas e da</p><p>psicologia americana behaviorista, o tecnicismo busca ensinar o aluno por meio do</p><p>treinamento".</p><p>A pedagogia tecnicista tem como pressupostos fundamentais a racionalidade, a eficiência e a</p><p>eficácia, termos advindos do processo produtivo industrial, que marca as políticas</p><p>educacionais propostas pela Lei nº 5.692, de 1971.</p><p>Leia as afirmativas e em seguida marque a alternativa que apresenta características da escola</p><p>tecnicista:</p><p>I – É caracterizada por uma ampla burocratização e controle de sua organização.</p><p>II – O centro da proposta pedagógica é a organização racional dos meios, por especialistas.</p><p>III – O centro da proposta pedagógica é o professor.</p><p>R: Estão corretas as afirmativas I e II apenas.</p><p>145.Ao longo dos anos da história da educação brasileira, tivemos diferentes políticas</p><p>educacionais, as quais se modificaram conforme as necessidades da época.</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e Organização da Educação Infantil e do Ensino</p><p>Fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2018).</p><p>Analise as proposições a seguir.</p><p>I. A estrutura física das escolas públicas brasileiras possui uma história a cada contexto e</p><p>sempre voltada às políticas públicas.</p><p>II. No início da história da educação brasileira, contamos com locais para o ensino</p><p>improvisados, pois não existiam os espaços tais como conhecemos hoje.</p><p>III. A história nos conta que poucas crianças tiveram acesso ao conhecimento, o qual se dava</p><p>nas chamadas "aulas régias de primeiras letras".</p><p>IV. A estrutura que conhecemos hoje com prédios escolares, tendo o Estado a responsabilidade</p><p>por construí-los, é fruto da Primeira República;</p><p>R:I, II, III e IV.</p><p>146."Durante muitos anos o conceito de educação infantil foi encarado por diversos estudiosos</p><p>como uma forma de superar a miséria, a pobreza, a negligência das famílias, etc. Foi a partir</p><p>do século de XVIII e XIX, quando surgiu o conceito de infância concebendo a criança como</p><p>um ser único dotado de habilidades e capacidades, que houve uma grande expansão na</p><p>rede de escolas de educação infantil, porém o seu caráter de compensação: os de ordem</p><p>sanitária, alimentar e os que dizem respeito à assistência social se mantiveram e ainda se</p><p>mantêm".</p><p>O conceito de assistência social para as crianças pequenas caracterizou o inicio do</p><p>atendimento a faixa etária de 0 a 5 anos.</p><p>Sobre esta ideia, analise as afirmativas a seguir.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>I- A preocupação sobre a organização e atendimento à criança pequena no Brasil iniciou-se</p><p>com a inserção das mulheres no mundo do trabalho.</p><p>II-Foi na sociedade moderna que a mulher passou a trabalhar fora de casa, na indústria</p><p>capitalista e por não ter onde deixar seus filhos, algumas iniciativas surgiram com o objetivo</p><p>único de alfabetizar as crianças.</p><p>III- Os espaços de atendimento as crianças foram criados para que elas fossem cuidadas</p><p>enquanto suas mães trabalhavam com mais tranquilidade e qualidade em suas próprias</p><p>casas.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>R:Apenas I.</p><p>147.Nos anos iniciais do ensino fundamental, os projetos a serem desenvolvidos devem</p><p>integrar as diferentes áreas do conhecimento de modo a se estruturar um trabalho coerente</p><p>com os pressupostos almejados em um importante documento a ser elaborado</p><p>coletivamente pelas instituições.</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e Organização da Educação Infantil e do Ensino</p><p>Fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2018).</p><p>A seguir, assinale a alternativa que registra a denominação do documento citado no enunciado.</p><p>R: Projeto Político Pedagógico.</p><p>148."A tendência Liberal Tecnicista surge no século XX, com o objetivo de implementar o</p><p>modelo empresarial na escola, ou seja, aplicar na escola o modelo de racionalização típico</p><p>do sistema de produção capitalista. Com forte influência das teorias positivistas e da</p><p>psicologia americana behaviorista, o tecnicismo busca ensinar o aluno por meio do</p><p>treinamento".</p><p>A pedagogia tecnicista tem como pressupostos fundamentais a racionalidade, a eficiência e a</p><p>eficácia, termos advindos do processo produtivo industrial, que marca as</p><p>políticas</p><p>educacionais propostas pela Lei nº 5.692, de 1971.</p><p>Leia as afirmativas e em seguida marque a alternativa que apresenta características da escola</p><p>tecnicista:</p><p>I – É caracterizada por uma ampla burocratização e controle de sua organização.</p><p>II – O centro da proposta pedagógica é a organização racional dos meios, por especialistas.</p><p>III – O centro da proposta pedagógica é o professor.</p><p>R:Estão corretas as afirmativas I e II apenas.</p><p>149.A ação de planejar é complexa, diretamente relacionada às intencionalidades do que foi</p><p>proposto por meio de objetivos, interesses e necessidades.</p><p>Analise atentamente o excerto a seguir:</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>"O ato de planejar consiste na atitude de ____________, estabelecer, programar e</p><p>____________ um roteiro para se debruçar nas possibilidades do conhecimento, do</p><p>processo interativo entre adultos e crianças, explorando diferentes ____________,</p><p>desvelando às crianças seus significados".</p><p>ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e organização da Educação Infantil e do Ensino</p><p>Fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional. 2018.</p><p>Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:</p><p>R: prever / organizar / experiências</p><p>150.Podemos afirmar que a avaliação mediadora apresenta, necessariamente, a intervenção</p><p>pedagógica, a ação que se reverte no planejamento de ações, tais como estruturar</p><p>atividades e práticas pedagógicas, redefinir posturas, reorganizar o ambiente de</p><p>aprendizagem e outras ações.</p><p>Sobre o instrumento avaliativo é correto:</p><p>R: O instrumento avaliativo integra o processo de avaliação.</p><p>151.Existem várias informações e fatores que devem ser levados em consideração pelo</p><p>professor no desenvolvimento do seu trabalho.</p><p>O ___________________, por sua vez, diz respeito ao trabalho docente efetivo e estabelece os</p><p>critérios para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos. Ele deve ser coerente aos</p><p>demais planos.</p><p>A seguir, assinale a alternativa que completa a lacuna.</p><p>R:Plano de aula.</p><p>152.Considere as legislações abaixo em relação a educação:</p><p>I- A Constituição Federal brasileira de 1988 garante a educação como um direito social de todo</p><p>e qualquer cidadão, e em seu capítulo II, art. 205, apregoa que "[...] A educação, direito de</p><p>todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da</p><p>sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da</p><p>cidadania e sua qualificação para o trabalho" (BRASIL, 2017, [s.p.])</p><p>II-O Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990 – dedica o</p><p>Capítulo IV para garantir o direito de cada criança e adolescente à educação, à cultura, ao</p><p>esporte e ao lazer.</p><p>Assinale a alternativa correta sobre o direito à educação brasileira:</p><p>R:Os anos iniciais do ensino fundamental são obrigatórios, e sua manutenção é</p><p>obrigatoriedade do Estado como garantia de direito.</p><p>153.Sobre o processo da avaliação considere as proposições.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>I. A avaliação formativa, para se estabelecer de forma coerente, dependerá de sua</p><p>antecessora, a avaliação diagnóstica, uma vez que esta permite ao professor levantar dados</p><p>diagnósticos do nível de desenvolvimento real de seus alunos. Partindo desta análise, o</p><p>professor se instrumentaliza de elementos que lhe darão condições de organizar seu</p><p>planejamento.</p><p>II. A avaliação diagnóstica e a avaliação formativa ocorrem em dois momentos distintos, ou</p><p>seja, elas não estão relacionadas em nenhum momento do processo de ensino e de</p><p>aprendizagem, portanto, não colaboram entre si sendo totalmente independentes.</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e Organização da Educação Infantil e do Ensino</p><p>Fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2018).</p><p>A seguir, assinale a alternativa correta.</p><p>R:A proposição I está correta e II está incorreta.</p><p>154.Planejar é elaborar, no sentido de decidir que tipo de sociedade e de homem se quer e que</p><p>tipo de ação educacional é necessária para isso, verificar até que ponto se está contribuindo</p><p>para o resultado final que se pretende; propor uma série orgânica de ações para diminuir</p><p>esta distância e para contribuir mais para o resultado final estabelecido e também</p><p>executar,agindo em conformidade com o que fora proposto.</p><p>Sobre o Planejamento nos anos iniciais do Ensino Fundamental, leia as proposições e marque</p><p>a alternativa que apresenta a resposta correta:</p><p>I – É um instrumento voltado para o processo de aprendizagem que serve de roteiro para as</p><p>ações do professor e dos alunos em aula e, como tal, acompanha a execução diária do que</p><p>foi combinado.</p><p>II – O planejamento é um instrumento útil de trabalho para os professores e alunos e existe</p><p>para resolver problemas.</p><p>III – É o plano de curso ou disciplina pedido anualmente pela direção da escola e entregue à</p><p>equipe pedagógica para ser arquivado.</p><p>IV – As principais características do planejamento são: continuidade, organicidade, previsão,</p><p>clareza, flexibilidade, objetividade e realismo.</p><p>R:Estão corretas as proposições I, II e IV.</p><p>155.De acordo com Hoffmann (2012), a avaliação na Educação infantil relaciona-se ao</p><p>planejamento e reflexões de ações, que venham estruturar e muitas vezes reestruturar</p><p>atividades e práticas pedagógicas, redefinir posturas, reorganizando o ambiente de</p><p>aprendizagem.</p><p>Analise as afirmativas sobre a ação pedagógica implicada na avaliação e marque a alternativa</p><p>que apresenta a correta:</p><p>I-O processo de avaliação apenas se completa quando há a ação pedagógica, portanto, vai</p><p>muito além da observação, reflexão e análise.</p><p>II- O termo avaliação deve ser compreendido como um conjunto de procedimentos didáticos</p><p>que se estendem ao longo do processo e nos diferentes espaços da escola mediados pela</p><p>ação pedagógica do professor.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>I-Na avaliação realizada na Educação Infantil não adianta o professor observar, refletir e</p><p>compreender as reações da criança se tais ações não estiverem voltadas a ampliar suas</p><p>condições para que possa se desenvolver integralmente, em outras palavras, sem um fazer</p><p>pedagógico extremamente direcionado a contribuir para com seu desenvolvimento e</p><p>aprendizagem.</p><p>R:I, II e III.</p><p>156."É o olhar do professor sobre o desenvolvimento da criança que permite fazer o processo</p><p>de avaliação na educação infantil: organizar as atividades, os materiais oferecidos, as</p><p>formas de execução e os agrupamentos das crianças. Ele pode prever quais ações podem</p><p>contribuir para o alcance de objetivos e para a facilitação do aprendizado.</p><p>O tema avaliação coloca os professores diante de desafios quando refere-se a sua prática, pois</p><p>muitas vezes, apresentam-se apenas no sentido de classificação.</p><p>Na Educação Infantil, por exemplo, esse compromisso docente é ainda mais complexo, pois</p><p>envolve da parte do professor ____________ e reflexão, na medida em que há pouca</p><p>possibilidade de ___________das próprias crianças, dependendo da faixa etária com a qual</p><p>se atua.</p><p>A seguir, assinale a alternativa que completa as lacunas.</p><p>R:observação – declarações verbais.</p><p>157."Se na pedagogia tradicional tínhamos o professor como centro e na pedagogia nova</p><p>tínhamos o aluno e seus interesses como centro, na pedagogia tecnicista o centro passa a</p><p>ser a organização racional dos meios, concebida e planejada por especialistas imparciais."</p><p>(ESTACHESKI, 2018, p. 110)</p><p>(ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e organização da educação infantil e do ensino</p><p>fundamental. Londrina, Pr: Distribuidora Educacional S.A., 2018.)</p><p>Nesta premissa, na pedagogia tecnicista o objetivo da educação é:</p><p>R:Formar o indivíduo eficiente e produtivo, preparados para contribuírem com a</p><p>produção na sociedade.</p><p>158.Há de se compreender que avaliar não é julgar, mas acompanhar um percurso de vida da</p><p>criança, entendendo que, nesse percurso, há promoção de</p><p>mudanças que visam ao seu</p><p>desenvolvimento, ou seja, avaliar é acompanhar o processo de desenvolvimento,</p><p>percebendo situações para interferir.</p><p>Em se tratando de avaliação mediadora, pode-se afirmar que:</p><p>I – É processo de acompanhamento e desenvolvimento;</p><p>II – Apresenta, necessariamente, a intervenção pedagógica e a ação que reverte no</p><p>planejamento de ações;</p><p>III – É o instrumento de avaliação, a avaliação em si;</p><p>IV – Por meio de registros é possível ao professor organizar e encaminhar sua ação</p><p>pedagógica.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>Marque a alternativa correta:</p><p>R:Estão corretas as proposições I, II e IV.</p><p>159.A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº 9.394, de 1996 – sofreu</p><p>alteração em seu art. 32, que passa a garantir a obrigatoriedade de 9 anos no ensino</p><p>fundamental.</p><p>Sobre seus parágrafos e alíneas analise as afirmativas que se seguem assinalando com (V)</p><p>para as que forem verdadeiras e (F), para as falsas.</p><p>( ) O ensino fundamental é obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola</p><p>pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade;</p><p>( ) É facultado aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em ciclos.</p><p>( ) Os estabelecimentos que utilizam progressão regular por série podem adotar no ensino</p><p>fundamental o regime de progressão continuada, sem prejuízo da avaliação do processo de</p><p>ensino-aprendizagem, observadas as normas do respectivo sistema de ensino.</p><p>Assinale a alternativa com a sequência correta.</p><p>R:V, V, V</p><p>160.A partir da década de 1970 que a legislação sobre o atendimento educacional para a</p><p>educação infantil apresenta este olhar e cuidado com as infâncias, porém por muito tempo</p><p>ficou restrita apenas à lei, não havendo efetividade do atendimento como deveria ser.</p><p>Qual lei, foi de fato determinado o atendimento para creches e pré-escola, considerando como</p><p>um caráter educacional?</p><p>R:Constituição Federal de 1988.</p><p>161.A seleção dos conteúdos e a abordagem metodológica, também integrantes do currículo,</p><p>exercem forte influência e determinam a constituição do sujeito em processo de formação de</p><p>sua identidade e autonomia. Por isso, a clareza sobre a definição de saber escolar, segundo</p><p>Saviani (2009), é importante e se constitui na relação com outros saberes.</p><p>Analise as afirmativas abaixo designando o que é saber:</p><p>I-Há o saber sistematizado, elaborado, não espontâneo (científico, filosófico, teórico, metódico,</p><p>rigoroso), crítico, reflexivo, erudito, enfim, os que integram o acervo cultural organizado.</p><p>II-Há o saber espontâneo, comum, habitual, ordinário, do cotidiano, ingênuo, contemplativo,</p><p>pré-científico, enfim, os que integram o chamado senso comum.</p><p>III-Há o saber integrado, que é aquele que pode ser interpretado por uma pessoa como senso</p><p>comum, por outra como cientifico ou ainda o mesmo saber pode ser místico.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>R:Apenas I e II.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>162.Os elementos fundamentais para a compreensão da realidade devem permear a mediação</p><p>do professor, que é o principal responsável pela seleção dos conteúdos da série e pela</p><p>problematização. Problematizar a prática social é buscar com que o aluno organize, de</p><p>forma crítica, a forma como ela se apresenta.</p><p>Nesta perspectiva, podemos afirmar que o papel dos anos iniciais do Ensino Fundamental é:</p><p>R:Inicializar os alunos de seis a dez anos de idade na compreensão da prática social</p><p>através da instrumentalização da leitura, da escrita e do cálculo.</p><p>163.Muitos países, com suas experiências iniciais educativas à infância, influenciaram a</p><p>organização do atendimento à criança de zero a cinco anos no Brasil. No início do século</p><p>XX, por exemplo, tivemos na Itália, Maria Montessori, que desenvolveu um trabalho com</p><p>crianças pobres, sendo estes mesclados de um caráter social à um propósito educativo</p><p>influenciado fundamentalmente pelos métodos ativos.</p><p>Como eram chamados os espaços criados por Maria Montessori:</p><p>R:Casa dei Bambini ou Casa da criança.</p><p>164.A criança na Educação Infantil possui um jeito próprio de conceber o mundo, pois,</p><p>estabelece suas relações a partir de seus sentidos, suas observações e experiências. A criança</p><p>tem o direito ao seu desenvolvimento integral, ou seja, psíquico, social, cognitivo, biológico e</p><p>intelectual.</p><p>Sendo assim, leia as proposições e marque a alternativa correta:</p><p>1 – Na interação com o adulto, a criança constitui sua subjetividade e possibilita a sua contínua</p><p>constituição como adulto.</p><p>2 - Junto com ao seu grupo social, a família , a criança constrói sua história pessoal.</p><p>3 – O currículo da Educação Infantil tem por obrigação oferecer o máximo de contato com</p><p>novas experiências, a fim de possibilitar a proximidade com a multiplicidade de culturas.</p><p>4 – Somente na segunda infância é que as funções psíquicas superiores se desenvolvem.</p><p>R:Estão corretas as afirmativas 1, 2, e 3.</p><p>165.A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) está prevista no Plano Nacional de Educação</p><p>(PNE), que entrou em vigor em 2014. É ela quem vai definir quais são os objetivos de</p><p>aprendizagem a serem considerados pelos professores e coordenadores na hora de</p><p>elaborar o projeto pedagógico da escola e seu currículo.</p><p>A partir desta afirmação sobre a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) é correto:</p><p>R: A Base Nacional Comum Curricular é um documento que define quais são os</p><p>objetivos que os educadores (professores e coordenadores pedagógicos) devem</p><p>levar em conta na hora de elaborar o currículo da Educação Infantil, Ensino</p><p>Fundamental e Ensino Médio.</p><p>166.Analise o texto a seguir e escolha a resposta certa que completa as lacunas:</p><p>O papel da educação é permitir que o ser humano se torne cada vez mais humano em todas as</p><p>suas dimensões, por este motivo não podemos admitir o discurso de que há quem seja bom</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>em uma disciplina escolar em detrimento de outra. Todos os sujeitos têm plenas condições</p><p>de se desenvolverem __________, sendo necessário que o ____________ dê as</p><p>_____________reais e concretas para que esse objetivo seja, de fato, atingido.</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e organização da educação infantil e do ensino</p><p>fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional. 2018.)</p><p>R:por completo - sistema educacional – condições.</p><p>167.A Base Nacional Comum Curricular é "um documento de caráter normativo que define o</p><p>conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem</p><p>desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica" (BRASIL, 2017, p. 7).</p><p>BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (Terceira Versão).</p><p>Ministério da Educação, Brasília, DF: MEC, 2017.</p><p>Analise o texto a seguir e escolha a resposta certa que completa as lacunas:</p><p>A BNCC define o ensino fundamental de nove anos como a etapa mais extensa da</p><p>______________. Ela é, portanto, o período _____________ que abrange grande parte da</p><p>__________________, sendo que as transformações dos aspectos físicos, biológicos,</p><p>sociais, afetivos e emocionais estarão presentes.</p><p>R:Educação básica – escolar - infância e adolescência.</p><p>168.Malanchen (2016, p. 202) explica que "o currículo na perspectiva da Pedagogia histórico-</p><p>crítica tem por objetivo a apreensão da totalidade do conhecimento, o que se dá em um</p><p>movimento de análise das partes para articular a compreensão do todo".</p><p>Analise as afirmativas a seguir:</p><p>I-Nesta concepção de apreensão da totalidade do conhecimento, percebemos a superação da</p><p>síncrese, ou seja, a visão caótica do conhecimento em que tudo parece se apresentar da</p><p>mesma forma.</p><p>II-Para a apreensão da totalidade do conhecimento torna-se importante a escolha dos</p><p>conteúdos selecionados para o ensino e a aprendizagem no âmbito escolar, pois será com</p><p>base nesses conteúdos que os indivíduos poderão chegar à compreensão unitária,</p><p>coerente, e articulada</p><p>e Luria (1996, p. 285):</p><p>Leia as afirmações relacionadas ao planejamento e assinale a alternativa correta:</p><p>I- São relações que se realizam por mediação de outros, se refratam sempre através do</p><p>prisma das relações com outra pessoa.</p><p>II- Portanto, a relação da criança com a realidade circundante é social, desde o princípio.</p><p>Deste ponto de vista, podemos definir o bebê como alguém maximamente social.</p><p>III- Toda relação da criança com o mundo exterior, inclusive a mais simples, é a relação</p><p>refratada através da relação com outra pessoa.</p><p>R: I, II e III.</p><p>10. Historicamente serão estas concepções que permearão o processo de avaliação escolar de</p><p>modo geral, inclusive dos anos iniciais do ensino fundamental. O último modelo descrito é a</p><p>concepção que atualmente permeia nosso sistema educacional.</p><p>Com a aplicação das avaliações externas, os professores passaram mais a se preocupar</p><p>com o fatídico dia em que serão aplicadas a seus alunos, deixando em segundo plano a</p><p>apropriação do conhecimento em si, ou seja, as escolas passaram a preocupar-se em</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>treinar os alunos para o teste, buscando trabalhar com os conteúdos e a forma com que o</p><p>instrumento se apresenta. Para Zanardini (2011, p. 98)</p><p>Leia as afirmações relacionadas ao Ensino Fundamental e assinale a alternativa correta:</p><p>I- Os problemas educacionais, ou o baixo rendimento dos alunos em testes avaliativos de</p><p>larga escala servem muitas vezes de justificativa para os problemas sociais, como por</p><p>exemplo, a pobreza e condições de miserabilidade de várias formas que figuram como</p><p>marca indelével da sociabilidade regida pelo capital.</p><p>II- Desse modo, a educação que se propaga como a ideal, se mostra como uma</p><p>imprescindível forma de ajuste das desigualdades sociais.</p><p>III- Trata-se da educação eficiente, capaz de reverter os baixos escores dos estudantes</p><p>nos testes avaliativos, dotando-os de habilidades e competências requeridas pela</p><p>sociabilidade assentada no lucro e acenar como possibilidade de saída de uma condição</p><p>econômica desfavorável, a pobreza, por meio do empoderamento dos mais pobres,</p><p>tornando-os assim, pobres eficientes.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>R: I, II e III.</p><p>11. A educação e o cuidado são princípios, que devem contar com a mediação do professor</p><p>como o principal agente de organização de conteúdos e materiais, a fim de se atingir os</p><p>objetivos propostos. Tal mediação envolve a atenção do educador no que diz respeito ao</p><p>ponto de partida do grupo com o qual trabalha conhecendo suas características,</p><p>necessidades e dificuldades, de forma a propor sempre novos desafios.</p><p>Leia as afirmações relacionadas aos princípios e assinale a alternativa correta a educação</p><p>e o cuidado são:</p><p>R: Indissociáveis</p><p>12. A Instituição de Educação Infantil, enquanto instituição escolar, possui o compromisso de</p><p>garantir a sistematização e assimilação dos conhecimentos historicamente acumulados pela</p><p>humanidade. Há considerações relevantes a saber e que consistem no conhecimento</p><p>profissional do professor, com o objetivo de um maior engajamento por um projeto de</p><p>educação infantil e de educação brasileira.</p><p>Assim, há de se observar os seguintes aspectos, como nos aponta Oliveira et al. (2012, p.</p><p>45):</p><p>( ) atendimento às Diretrizes Nacionais Curriculares para a Educação Infantil.</p><p>( ) a coerência e a articulação das experiências propostas às crianças.</p><p>( ) a adequação das experiências do ponto de vista do avanço das crianças.</p><p>( ) a exclusão de crianças com deficiências.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.</p><p>R: V - V - V - F.</p><p>13. Navegando pelas curiosidades que envolvem o histórico da infância na sociedade vamos</p><p>nos apropriando de diferentes aprendizagens. Ainda, em um contexto confuso, a creche e a</p><p>pré-escola tiveram funções distintas por muito tempo: à primeira caberia o mero cuidado</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>com as necessidades básicas, enquanto à segunda a responsabilidade por superar</p><p>aspectos específicos de aprendizado, inclusive preparar as crianças para o período da</p><p>alfabetização.</p><p>Considerando o texto base, analise as sentenças, aponte (V) para as afirmativas</p><p>verdadeiras e (F) para as afirmativas falsas, em seguida, marque a alternativa correta.</p><p>( ) Por muito tempo a criança era vista como um adulto em miniatura, não considerando</p><p>suas características particulares. Como era considerada como um adulto pequeno, não se</p><p>tinha nenhuma preocupação com sua constituição física, sendo submetida a diversas</p><p>formas de experiências.</p><p>( ) A partir do século XV a forma de perceber a criança modifica-se, surgindo uma nova</p><p>concepção de infância, ao menos nas famílias mais abastadas (nobre ou burguesas), onde</p><p>surge uma nova forma de trajar as crianças, possível de perceber nas representações do</p><p>início do século XXI.</p><p>( ) Sob influência e tutela da igreja, a criança passa a ser entendida como sujeito em</p><p>formação, a quem deveria ser dedicado um processo de formação moral a fim de colocá-la</p><p>no bom caminho.</p><p>( ) No Brasil existem crianças que enfrentam um cotidiano bastante adverso que as conduz</p><p>muito cedo a precárias condições de vida e ao trabalho infantil, além de situações de</p><p>abuso e exploração por parte de adultos.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.</p><p>R: V - F - V - V.</p><p>14. Sabe-se que o objetivo da Educação Básica é assegurar a todos os brasileiros a formação</p><p>comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhes os meios para progredir</p><p>no trabalho e em estudos posteriores.</p><p>A partir desse contexto, analise as seguintes sentenças no que se refere aos objetivos da</p><p>formação básica para os anos iniciais do Ensino Fundamental.</p><p>I. Deve haver o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos</p><p>o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.</p><p>II. Há o foco central na alfabetização.</p><p>III. Compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da economia, da</p><p>tecnologia, das artes, da cultura e dos valores em que se fundamenta a sociedade.</p><p>IV. Desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de</p><p>conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.</p><p>Em relação ao contexto apresentado, assinale a alternativa correta.</p><p>R: Estão corretas as sentenças I, II, III e IV.</p><p>15. Ao observar as interações e a brincadeira entre as crianças e delas com os adultos, é</p><p>possível identificar, por exemplo, a expressão dos afetos, a mediação das frustrações, a</p><p>resolução de conflitos e a regulação das emoções. (BRASIL, 2017, p. 37) BRASIL. Base</p><p>Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental.</p><p>Brasília:MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.</p><p>Leia as afirmações relacionadas à Educação Infantil e assinale a alternativa correta:</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>I. As instituições de Educação Infantil não possuem Projeto Político-Pedagógico, por isso</p><p>podem desenvolver um trabalho mais livre.</p><p>II.O currículo da Educação Infantil deve ser estruturado considerando o cuidar, o educar e</p><p>o brincar.</p><p>III.A criança da Educação Infantil possui um jeito próprio de conceber o mundo,</p><p>estabelece suas relações a partir de seus sentidos, suas observações e experiências.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>R: II e III apenas.</p><p>16. A entrada na creche ou na pré-escola significa, na maioria das vezes, a primeira separação</p><p>das crianças dos seus vínculos afetivos familiares para se incorporarem a uma situação de</p><p>socialização estruturada. (BRASIL, 2017, p. 36) BRASIL. Base Nacional Comum Curricular:</p><p>Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília:MEC/Secretaria de Educação Básica,</p><p>2017.</p><p>Leia as afirmações relacionadas à Educação Infantil, escreva (V) para as afirmativas</p><p>verdadeiras e (F) para as falsas e assinale a alternativa correta:</p><p>( ) A BNCC explicita que a Educação Infantil é a primeira</p><p>da realidade.</p><p>III-Não é possível a apreensão do conhecimento relacionando-o ao todo, pois o ser humano só</p><p>consegue articular os conteúdos em partes isoladas do saber.</p><p>Assinale a alternativa que indica as afirmativas que correspondem a ideia de currículo na</p><p>perspectiva da Pedagogia histórico-crítica:</p><p>R:Apenas as afirmativas I e II;</p><p>169.A ação de planejar é complexa, diretamente relacionada às intencionalidades do que foi</p><p>proposto por meio de objetivos, interesses e necessidades.</p><p>Analise atentamente o excerto a seguir:</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>"O ato de planejar consiste na atitude de ____________, estabelecer, programar e</p><p>____________ um roteiro para se debruçar nas possibilidades do conhecimento, do</p><p>processo interativo entre adultos e crianças, explorando diferentes ____________,</p><p>desvelando às crianças seus significados".</p><p>ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e organização da Educação Infantil e do Ensino</p><p>Fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional. 2018.</p><p>Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:</p><p>R:prever / organizar / experiências</p><p>170.Na Educação Infantil, o educar significa propiciar situações de cuidados, brincadeiras e</p><p>aprendizagens orientadas, de forma integrada, que contribuam para o desenvolvimento das</p><p>capacidades infantis como as de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma</p><p>atitude básica de aceitação, respeito e confiança, bem como o acesso aos conhecimentos</p><p>mais amplos da realidade social e cultural.</p><p>Neste contexto, leia a frase a seguir:</p><p>A atividade lúdica expressa por meio de brincadeiras tem papel relevante no tempo e no espaço</p><p>da Educação Infantil, sendo assim o currículo da Educação Infantil deve ser estruturado de</p><p>forma que o ____________, __________ e _______ sejam considerados elementos em</p><p>uma unidade.</p><p>Assinale a alternativa que completa as lacunas.</p><p>R:educar, cuidar e brincar.</p><p>171."É o olhar do professor sobre o desenvolvimento da criança que permite fazer o processo</p><p>de avaliação na educação infantil: organizar as atividades, os materiais oferecidos, as</p><p>formas de execução e os agrupamentos das crianças. Ele pode prever quais ações podem</p><p>contribuir para o alcance de objetivos e para a facilitação do aprendizado.</p><p>O tema avaliação coloca os professores diante de desafios quando refere-se a sua prática, pois</p><p>muitas vezes, apresentam-se apenas no sentido de classificação.</p><p>Na Educação Infantil, por exemplo, esse compromisso docente é ainda mais complexo, pois</p><p>envolve da parte do professor ____________ e reflexão, na medida em que há pouca</p><p>possibilidade de ___________das próprias crianças, dependendo da faixa etária com a qual</p><p>se atua.</p><p>A seguir, assinale a alternativa que completa as lacunas.</p><p>R:observação – declarações verbais.</p><p>172.O Ensino Fundamental de nove anos deve garantir o pleno desenvolvimento intelectual,</p><p>cognitivo, psíquico e social das crianças a partir de seis anos de idade, de forma que</p><p>contribua para dirimir toda e qualquer desigualdade social.</p><p>Sobre o Ensino Fundamental de nove anos, analise as afirmativas como verdadeiras (V) ou</p><p>falsas (F):</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>( ) O Ensino Fundamental se traduz como um direito público subjetivo de cada um e como</p><p>dever do Estado e da família na sua oferta a todos.</p><p>( ) O Estado não tem como prioridade de dever ofertar o Ensino Fundamental, esta</p><p>modalidade de ensino deve ser desenvolvida pelas instituições de cunho particular.</p><p>( ) O Ensino Fundamental obrigatório, com duração de nove anos, gratuito na escola pública,</p><p>terá por objetivo a formação básica do cidadão.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>R:V – F – V.</p><p>173.Segundo Haydt (1988), a avaliação ___________ é realizada durante todo o decorrer do</p><p>período letivo, com o intuito de verificar se os alunos estão atingindo os objetivos previstos,</p><p>isto é, quais os resultados alcançados durante o desenvolvimento das atividades. É por</p><p>meio desta avaliação que o aluno conhece seus erros e acertos e encontra estímulo para</p><p>um estudo sistemático.</p><p>A seguir, assinale a alternativa que completa a lacuna.</p><p>R:Formativa.</p><p>174.Elaborar, no sentido de decidir que tipo de sociedade e de homem se quer e que tipo de</p><p>ação educacional é necessária para isso, verificar até que ponto se está contribuindo para o</p><p>resultado final que se pretende; propor uma série orgânica de ações para diminuir esta</p><p>distância e para contribuir mais para o resultado final estabelecido e também executar, como</p><p>defende o mesmo autor, agindo em conformidade com o que fora proposto. Supõe ainda</p><p>avaliar de forma a revisar sempre cada um desses momentos e cada uma das ações, bem</p><p>como cada um dos documentos deles derivados.</p><p>Adaptado de: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e Organização da Educação Infantil e do</p><p>Ensino Fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2018.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a ação a qual o trecho se refere:</p><p>R:Planejar.</p><p>175.Para o autor Winicott (1993, p. 45), "[...] o brincar se dá no espaço potencial e é sempre</p><p>uma experiência criativa, na continuidade espaço-tempo, uma forma básica de viver". Nesse</p><p>sentido, a atividade lúdica é promotora do desenvolvimento infantil.</p><p>Sobre a atividade lúdica como ação pedagógica é correto o que se afirma em:</p><p>R:Cabe ao professor organizar o trabalho pedagógico de modo que o processo de</p><p>escolarização vá ao encontro das necessidades infantis. Dentre as necessidades</p><p>temos o brincar.</p><p>176.De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil "O currículo</p><p>da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do</p><p>patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico. (BRASIL, 2009).</p><p>Sobre as práticas no currículo, analise as afirmativas a seguir assinalando com (V) para as</p><p>afirmativas verdadeiras e (F), para as falsas.</p><p>( ) As práticas presentes no currículo são efetivadas por meio de relações sociais que as</p><p>crianças desde bem pequenas estabelecem com os professores e as outras crianças, e</p><p>afetam a construção de suas identidades.</p><p>( ) As práticas são realizadas no cotidiano escolar e a concepção de infância está implícita no</p><p>modo como se estabelece as interações com as crianças, e estas práticas não afetam a</p><p>construção de suas identidades.</p><p>( ) As práticas presentes no currículo da Educação Infantil, excluem a ideia de articulação dos</p><p>saberes e das experiências das crianças com os conhecimentos que compõem o patrimônio</p><p>cultural da humanidade.</p><p>Assinale a alternativa com a sequência correta.</p><p>R:V, F, F.</p><p>177.Existem várias informações e fatores que devem ser levados em consideração pelo</p><p>professor no desenvolvimento do seu trabalho.</p><p>O ___________________, por sua vez, diz respeito ao trabalho docente efetivo e estabelece os</p><p>critérios para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos. Ele deve ser coerente aos</p><p>demais planos.</p><p>A seguir, assinale a alternativa que completa a lacuna.</p><p>R:Plano de aula.</p><p>178.O planejamento é parte integrante das funções do professor, que deve se envolver em</p><p>todas as instâncias. Assim, é importante que o professor tenha conhecimento da ação de</p><p>planejar, a qual subsidiará toda a sua atuação profissional.</p><p>Sobre o planejamento é correto afirmar.</p><p>I. O planejamento exige pesquisa.</p><p>II. O planejamento considera o nível de desenvolvimento dos alunos.</p><p>III. O planejamento é inflexível e deve ser cumprido à risca.</p><p>IV. O planejamento é sempre intencional.</p><p>A seguir, assinale a alternativa com as proposições corretas.</p><p>R:I, II e IV apenas.</p><p>179.O processo avaliativo está fundamentado em sentimentos e percepções dos avaliadores,</p><p>no caso da educação infantil, dos professores, uma vez que se interpreta o que</p><p>se observa</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>das crianças. Interferem na avaliação os valores morais, concepções de educação, de</p><p>sociedade e de infância, entre outros.</p><p>Analise as frases:</p><p>I - É necessário conhecer quais são as concepções presentes entre os professores que atuam</p><p>em determinada instituição, o que pensam sobre as crianças, sobre o processo de</p><p>aprendizagem e o papel do professor neste contexto.</p><p>II - Por meio de diversos registros, feitos em diferentes momentos tanto pelos professores</p><p>quanto pelas crianças (como relatórios, portfólios, fotografias, desenhos e textos), é possível</p><p>evidenciar a progressão ocorrida durante o período observado, sem intenção de seleção,</p><p>promoção ou classificação de crianças em aptas e não aptas.</p><p>Marque alternativa correta:</p><p>R:As afirmativas I e II estão verdadeiras.</p><p>180.O trabalho caracterizado por práticas pedagógicas com as crianças da Educação Infantil</p><p>relaciona-se, dentre outros, com a escolha e objetivo a ser atingidos com os conteúdos.</p><p>Analise as afirmativas que se seguem assinalando com (V) para as que forem verdadeiras e</p><p>(F), para as falsas.</p><p>( ) Os conteúdos devem ter como ponto de partida as vivências da criança e seu nível de</p><p>desenvolvimento.</p><p>( ) O trabalho com os conteúdos devem ter como ponto de chegada aproximar-se da</p><p>cientificidade promovendo o nível de desenvolvimento potencial da criança.</p><p>( ) Os conteúdos a serem desenvolvidos pelo professor junto a criança devem seguir uma</p><p>sequencia única e não deve haver flexibilização e nem adaptação diferenciada, mesmo que</p><p>a criança não tenha ainda condições para compreender determinado conteúdo.</p><p>Marque a alternativa com a sequência correta:</p><p>R:V, V, F.</p><p>181.A forma como se organiza o planejamento docente explicita nossa concepção de</p><p>educação, o tipo de cidadão que queremos formar, a fim de construirmos um determinado</p><p>tipo de sociedade.</p><p>Nesta perspectiva, o planejamento:</p><p>R:É o momento de refletir sobre as condições reais e potenciais das crianças em relação</p><p>aos aspectos cognitivo, afetivo e social.</p><p>182.Leia o excerto:</p><p>As crianças sofrem interferências no modo de produção que se estabelece na sociedade atual e</p><p>por isso há necessidade em refletir sobre como organizar o ___________ , pois</p><p>____________ e na Educação Infantil deve atender as ___________da criança tornando-as</p><p>mais autônomas dentro de suas capacidades, incluindo a construção de sua identidade.</p><p>Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas:</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>R:currículo - é neutro – defasagens.</p><p>183."As influências das correntes de pensamento que orientaram a configuração do ensino e</p><p>precisamente do currículo tiveram origem no começo dos tempos modernos, na Europa. Ou</p><p>seja, a escola elementar surgiu para atender, sobretudo, as necessidades da nascente</p><p>burguesia urbana, que se constituía nesse momento. Sendo assim, o currículo surge de</p><p>maneira sistematizada, tendo como objetivo atender a demanda de um determinado grupo</p><p>que começa a emergir nesse início do século XVIII". (SANTOS; CASALI, 2009, p. 211).</p><p>Existem diferentes concepções teóricas. Na concepção das teorias críticas ao se planejar um</p><p>currículo:</p><p>R:é necessário considerar a garantia de uma base cultural comum e uma base de</p><p>formação moral de práticas de cidadania. Deve-se constituir um espaço de síntese</p><p>entre a cultura articulada e as experiências concretas dos alunos, sem perder de vista</p><p>o espaço democrático na organização escolar.</p><p>184.A partir da década de 1970 que a legislação sobre o atendimento educacional para a</p><p>educação infantil apresenta este olhar e cuidado com as infâncias, porém por muito tempo</p><p>ficou restrita apenas à lei, não havendo efetividade do atendimento como deveria ser.</p><p>Qual lei, foi de fato determinado o atendimento para creches e pré-escola, considerando como</p><p>um caráter educacional?</p><p>R:Constituição Federal de 1988.</p><p>185.A seleção dos conteúdos e a abordagem metodológica, também integrantes do currículo,</p><p>exercem forte influência e determinam a constituição do sujeito em processo de formação de</p><p>sua identidade e autonomia. Por isso, a clareza sobre a definição de saber escolar, segundo</p><p>Saviani (2009), é importante e se constitui na relação com outros saberes.</p><p>Analise as afirmativas abaixo designando o que é saber:</p><p>I-Há o saber sistematizado, elaborado, não espontâneo (científico, filosófico, teórico, metódico,</p><p>rigoroso), crítico, reflexivo, erudito, enfim, os que integram o acervo cultural organizado.</p><p>II-Há o saber espontâneo, comum, habitual, ordinário, do cotidiano, ingênuo, contemplativo,</p><p>pré-científico, enfim, os que integram o chamado senso comum.</p><p>III-Há o saber integrado, que é aquele que pode ser interpretado por uma pessoa como senso</p><p>comum, por outra como cientifico ou ainda o mesmo saber pode ser místico.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>R:Apenas I e II.</p><p>186."É neste sentido que se defende a utilização da terminologia ‘Educação Infantil’ como</p><p>sendo o processo educacional direcionado à formação das crianças pequenas, entendidas</p><p>como sujeitos possuidores de direitos garantidos constitucionalmente. A Lei nº 8.069, de</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>1990, conhecida como Estatuto da Criança e do Adolescente, reforça o direito à educação, à</p><p>cultura, ao esporte e ao lazer. "</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e organização da educação infantil e do ensino</p><p>fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional. 2018.)</p><p>Marque a alternativa que apresenta uma garantia assegurada para a criança no Estatuto da</p><p>Criança e do Adolescente:</p><p>R:Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: V - atendimento em</p><p>creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade.</p><p>187."Para os pequenos, quase tudo na vida é brincadeira. Por isso, na Educação Infantil, não</p><p>faz sentido separar momentos de brincar dos de aprender. Essa simultaneidade pede que</p><p>espaços e rotina da escola sejam planejados de modo a proporcionar multiplicidade de</p><p>experiências e contato com todas as linguagens, o tempo todo. Sem abrir mão, é claro, dos</p><p>cuidados com segurança e saúde".</p><p>Para que o professor tenha condições plenas de exercício profissional, há um padrão mínimo</p><p>em termos de estrutura, tempo e espaço adequado ao atendimento das crianças na</p><p>Educação Infantil.</p><p>A seguir, analise as afirmativas que tratam da estrutura, organização do tempo e espaço na</p><p>educação infantil assinalando um (V) para as afirmações verdadeiras e um (F) para as</p><p>afirmações falsas:</p><p>( ) A proposta pedagógica da Educação Infantil deve estar em consonância com a estrutura</p><p>disponível na escola.</p><p>( ) A proposta de estruturação do ambiente que atenderá a Educação Infantil propõe organizar</p><p>espaços, tempos, materiais, a fim de promover produtivas interações entre as crianças</p><p>durante as atividades.</p><p>( ) Faz-se necessário pensar na Educação Infantil como um espaço em que todos tenham</p><p>condições de ir e vir. Além disso, como um lugar com emprego adequado de técnicas e de</p><p>materiais de construção, que valoriza as reservas regionais com enfoque na</p><p>sustentabilidade e também na inclusão .</p><p>Sobre a relação entre a estrutura, organização do tempo e espaço na Educação Infantil</p><p>assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>R:VVV</p><p>188.A obrigatoriedade de matrículas das crianças em ambientes escolarizados decorreu de</p><p>lutas legitimadas por legislações e documentos orientadores construídos ao longo da</p><p>história da Educação Infantil.</p><p>Sobre esses documentos, analise as afirmações a seguir:</p><p>I- A Constituição Federal foi suficiente para garantir e legitimar o direito educacional da criança</p><p>na pré-escola.</p><p>II - O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) vem reforçar o direito da criança à educação,</p><p>à cultura, ao esporte e ao lazer.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>III - O item V, do Estatuto</p><p>da Criança e do Adolescente, foi alterado pela Lei nº 12.796, de 2013,</p><p>passando, a partir de sua promulgação, a definir a idade obrigatória de 4 anos para o</p><p>atendimento na Educação Infantil.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>R:Apenas II e III.</p><p>189.Os elementos fundamentais para a compreensão da realidade devem permear a mediação</p><p>do professor, que é o principal responsável pela seleção dos conteúdos da série e pela</p><p>problematização. Problematizar a prática social é buscar com que o aluno organize, de</p><p>forma crítica, a forma como ela se apresenta.</p><p>Nesta perspectiva, podemos afirmar que o papel dos anos iniciais do Ensino Fundamental é:</p><p>R:Inicializar os alunos de seis a dez anos de idade na compreensão da prática social</p><p>através da instrumentalização da leitura, da escrita e do cálculo.</p><p>190.O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) deixa claro a ideia de</p><p>que a função de educar emerge também do cuidado e só é possível o desenvolvimento</p><p>integral do indivíduo, que inclui a garantia das necessidades mínimas, como alimentação e</p><p>cuidados com a saúde. (ESTACHESKI, 2018)</p><p>De acordo com a ideia de cuidar presente no RCNEI, analise as afirmativas a seguir</p><p>assinalando com (V) para as afirmativas verdadeiras e (F), para as falsas:</p><p>( ) Cuidar significa auxiliar o desenvolvimento das capacidades individuais.</p><p>( ) Cuidar está relacionado com a compreensão dos aspectos imprescindíveis ao</p><p>desenvolvimento biológico, psíquico, cognitivo, social, afetivo e intelectual.</p><p>( ) O cuidar é uma responsabilidade exclusiva da família, não da instituição de ensino em que</p><p>a criança frequenta.</p><p>( ) Os conteúdos desenvolvidos na Educação Infantil não precisam partir das vivências das</p><p>crianças, mas das experiências do professor.</p><p>( ) O professor da Educação Infantil deve ter um olhar crítico diante da realidade em que atua,</p><p>ou seja, atento aos cuidados necessários à formação integral da criança.</p><p>R:V,V,F,F,V.</p><p>191.Em se tratando da educação das infâncias, o cuidar está interligado a tudo o que acontece</p><p>no dia a dia na escola, desde a alimentação, até a segurança. O educar se refere ao</p><p>aprendizado da criança, fator esse que contribui para o processo de formação, juntamente</p><p>com o cuidar. A família e a instituição são a base para educar a criança.</p><p>Leia a frase e complete as lacunas:</p><p>O cuidar e educar enquanto princípios da Educação Infantil devem estar inter-relacionados</p><p>durante todo o processo. Não há ____________ no atendimento educacional, não há</p><p>____________ de cuidado em ____________à educação, e vice-versa, quando se trata de</p><p>educação dos pequenos.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>A seguir, marque a alternativa que completa corretamente as lacunas.</p><p>R:dicotomias; prioridade; detrimento.</p><p>192.Para Gramsci, os conhecimentos científicos são fundamentais para o trabalho escolar, pois</p><p>sem a superação do folclore, ou seja, do senso comum, não há possibilidade de</p><p>transformação da ordem social.</p><p>Como base nesta afirmação, leia as frases a seguir, marque V para o que for verdadeiro e F</p><p>para o que for falso e em seguida assinale a alternativa correta:</p><p>( ) É necessário dominar o saber científico, e à escola cabe transformá-lo em saber escolar.</p><p>( ) Não há avanço no processo de aquisição do saber, permanecendo o aluno no nível do</p><p>senso comum.</p><p>( ) Mesmo na escola com as aprendizagens, o aluno deve permanecer com as aprendizagens</p><p>do senso comum</p><p>( ) A apreensão do conhecimento organizado que fará o aluno a compreender a realidade.</p><p>R:V, V, F, V.</p><p>193.De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil "O currículo</p><p>da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as</p><p>experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do</p><p>patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico. (BRASIL, 2009).</p><p>Sobre as práticas no currículo, analise as afirmativas a seguir assinalando com (V) para as</p><p>afirmativas verdadeiras e (F), para as falsas.</p><p>( ) As práticas presentes no currículo são efetivadas por meio de relações sociais que as</p><p>crianças desde bem pequenas estabelecem com os professores e as outras crianças, e</p><p>afetam a construção de suas identidades.</p><p>( ) As práticas são realizadas no cotidiano escolar e a concepção de infância está implícita no</p><p>modo como se estabelece as interações com as crianças, e estas práticas não afetam a</p><p>construção de suas identidades.</p><p>( ) As práticas presentes no currículo da Educação Infantil, excluem a ideia de articulação dos</p><p>saberes e das experiências das crianças com os conhecimentos que compõem o patrimônio</p><p>cultural da humanidade.</p><p>Assinale a alternativa com a sequência correta.</p><p>R:VFF</p><p>194."Uma educação focada exclusivamente na catequização. Foi assim que nasceu o embrião</p><p>do ensino no Brasil, em 1549, quando os primeiros jesuítas desembarcaram na Bahia. A</p><p>educação pensada pela Igreja Católica - que mantinha uma relação estreita com o governo</p><p>português - tinha como objetivo converter a alma do índio brasileiro à fé cristã. Havia uma</p><p>divisão clara de ensino: as aulas lecionadas para os índios ocorriam em escolas</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>improvisadas, construídas pelos próprios indígenas, nas chamadas missões; já os filhos dos</p><p>colonos recebiam o conhecimento nos colégios, locais mais estruturados por conta do</p><p>investimento mais pesado."</p><p>Muitas mudanças educacionais ocorreram ao longo dos tempos. Sobre o início do processo</p><p>educacional sistematizado no Brasil, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I- O ensino fundamental no Brasil é marcado, historicamente, como sendo privilégio das elites</p><p>brasileiras;</p><p>II- A maioria da população da colônia estava excluída do processo educacional da escola de</p><p>primeiras letras;</p><p>III- Desde o inicio da história da educação no Brasil foi permitida a maioria das pessoas a</p><p>formação completa, não se caracterizando como um processo excludente.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>R:Apenas I e II.</p><p>195.A avaliação da aprendizagem é ainda um tema muito polêmico, tanto no que diz respeito às</p><p>políticas públicas, quanto às discussões que se travam no interior das escolas.</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e Organização da Educação Infantil e do Ensino</p><p>Fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2018).</p><p>Analise as proposições.</p><p>I. A avaliação evidencia aspectos pertinentes as práticas pedagógicas comumente adotadas,</p><p>seja pelo sistema educacional, seja pela escola/professor.</p><p>II. A avaliação considera amplas dimensões, as quais envolvem não apenas o aluno, mas o</p><p>professore, a equipe gestora, a escola, o município, o estado, dentre outros.</p><p>III. A avaliação contempla respostas do caminho metodológico adotado, sinalizando para o</p><p>alinhamento ou realinhamento das ações.</p><p>IV. A avaliação deve ser considerada como um dos momentos cruciais do processo de</p><p>formação do aluno dos anos iniciais do ensino fundamental, pois à medida em que este</p><p>aprende subsidia o trabalho docente.</p><p>São corretas:</p><p>R: I, II, III e IV.</p><p>196."A tendência Liberal Tecnicista surge no século XX, com o objetivo de implementar o</p><p>modelo empresarial na escola, ou seja, aplicar na escola o modelo de racionalização típico</p><p>do sistema de produção capitalista. Com forte influência das teorias positivistas e da</p><p>psicologia americana behaviorista, o tecnicismo busca ensinar o aluno por meio do</p><p>treinamento".</p><p>A pedagogia tecnicista tem como pressupostos fundamentais a racionalidade, a eficiência e a</p><p>eficácia, termos advindos do processo produtivo industrial, que marca as políticas</p><p>educacionais propostas pela Lei nº 5.692, de 1971.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>Leia as afirmativas e em seguida marque a alternativa que apresenta características da escola</p><p>tecnicista:</p><p>I – É caracterizada por uma ampla burocratização e controle de sua organização.</p><p>II</p><p>– O centro da proposta pedagógica é a organização racional dos meios, por especialistas.</p><p>III – O centro da proposta pedagógica é o professor.</p><p>R:Estão corretas as afirmativas I e II apenas.</p><p>197.O atendimento às crianças pequenas em seu processo histórico foi e continua a ser</p><p>marcada por funções distintas, que se confundem no trabalho diário entre o cuidar e educar.</p><p>Assim, com o objetivo de organizar os conteúdos que devem ser contemplados para o</p><p>desenvolvimento e aprendizagem da criança é que temos os documentos legais norteadores</p><p>para este atendimento.</p><p>Sobre esta ideia, assinale a alternativa que apresenta apenas documentos que nortearam as</p><p>práticas educativas com as crianças pequenas.</p><p>R:A Base Nacional Comum Curricular(BNCC), Diretrizes Curriculares Nacionais para a</p><p>Educação Infantil, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI).</p><p>198.O Ministério da Educação produziu um documento denominado Parâmetros Básicos de</p><p>Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil orientando como deve ser a estrutura,</p><p>tempo e espaço adequado ao atendimento das crianças.</p><p>Sobre o documento indicado acima, assinale a alternativa correta:</p><p>R: O documento procura atender as metodologias participativas de forma que as</p><p>necessidades e os desejos da comunidade escolar sejam considerados e articulados</p><p>à proposta pedagógica e à interação com as características ambientais, entendendo-</p><p>se por necessidades da comunidade escolar a escola inclusiva.</p><p>199.A organização estrutural, o tempo e o espaço para realização das práticas na Educação</p><p>Infantil são importantes para o efetivo trabalho com a criança.</p><p>Analise atentamente o excerto a seguir:</p><p>"[...] precisamos lançar um olhar cuidadoso e atento aos elementos que compõem a sala de</p><p>aula. A disposição dos materiais e móveis e a forma como são utilizados, tanto pelas</p><p>crianças quanto pelos professores, assim como a ____________ que estabelecem com eles</p><p>e entre si, expõem uma determinada ____________ pedagógica de Educação Infantil e</p><p>retratam diretamente as concepções da proposta pedagógica elaborada pelo ____________</p><p>da instituição".</p><p>ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e organização da Educação Infantil e do Ensino</p><p>Fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional. 2018.</p><p>Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:</p><p>R: interação / concepção / coletivo</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>200.Analise o texto a seguir:</p><p>Muitos espaços destinados a Educação Infantil estão distantes do ideal de um projeto</p><p>estruturado arquitetonicamente, prejudicando o desenvolvimento de atividades ao ar livre e</p><p>a exploração do meio pelas crianças. Sobre esta problemática analise as alternativas a</p><p>seguir considerando o documento norteador para construção de novas unidades e reforma</p><p>daquelas já existentes(BRASIL, 2006, p. 21):</p><p>I- Deve haver uma relação harmoniosa com o entorno, garantindo conforto ambiental dos seus</p><p>usuários e qualidade sanitária dos ambientes;</p><p>II - Deve haver o emprego adequado de técnicas e de materiais de construção, valorizando as</p><p>reservas regionais com enfoque na sustentabilidade.</p><p>III- Deve haver adequação dos ambientes internos e externos com as práticas pedagógicas, a</p><p>cultura, o desenvolvimento infantil e a acessibilidade universal, envolvendo o conceito de</p><p>ambientes inclusivos.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>R:I, II e III.</p><p>201."Se na pedagogia tradicional tínhamos o professor como centro e na pedagogia nova</p><p>tínhamos o aluno e seus interesses como centro, na pedagogia tecnicista o centro passa a</p><p>ser a organização racional dos meios, concebida e planejada por especialistas imparciais."</p><p>(ESTACHESKI, 2018, p. 110)</p><p>(ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e organização da educação infantil e do ensino</p><p>fundamental. Londrina, Pr: Distribuidora Educacional S.A., 2018.)</p><p>Nesta premissa, na pedagogia tecnicista o objetivo da educação é:</p><p>R:Formar o indivíduo eficiente e produtivo, preparados para contribuírem com a</p><p>produção na sociedade.</p><p>202.Em se tratando da educação das infâncias, o cuidar está interligado a tudo o que acontece</p><p>no dia a dia na escola, desde a alimentação, até a segurança. O educar se refere ao</p><p>aprendizado da criança, fator esse que contribui para o processo de formação, juntamente</p><p>com o cuidar. A família e a instituição são a base para educar a criança.</p><p>Leia a frase e complete as lacunas:</p><p>O cuidar e educar enquanto princípios da Educação Infantil devem estar inter-relacionados</p><p>durante todo o processo. Não há ____________ no atendimento educacional, não há</p><p>____________ de cuidado em ____________à educação, e vice-versa, quando se trata de</p><p>educação dos pequenos.</p><p>A seguir, marque a alternativa que completa corretamente as lacunas.</p><p>R:dicotomias; prioridade; detrimento.</p><p>203."O espaço da Educação Infantil assume, portanto, uma posição privilegiada, não só com a</p><p>função de construção e socialização do saber, mas também com uma função sociopolítica,</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>em que as questões sociais são tratadas com igual importância que em outros níveis da</p><p>educação, sem perder o foco principal, que são as crianças e seu processo de</p><p>desenvolvimento. "</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e organização da educação infantil e do ensino</p><p>fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional. 2018.)</p><p>Com base nesta afirmação, complete as lacunas e em seguida marque a alternativa correta:</p><p>Esse espaço deve ainda _______________ as crianças em seu autoconhecimento, na</p><p>formação e valorização da autoestima, o que exige uma _______________ adequada aos</p><p>profissionais que atuam nessa modalidade, pois há de se ter clareza de como se</p><p>______________ crianças e quais são as _________________ que devem permear o</p><p>trabalho pedagógico na instituição.</p><p>R:auxiliar – formação – educam – concepções.</p><p>204.Considere as legislações abaixo em relação a educação:</p><p>I- A Constituição Federal brasileira de 1988 garante a educação como um direito social de todo</p><p>e qualquer cidadão, e em seu capítulo II, art. 205, apregoa que "[...] A educação, direito de</p><p>todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da</p><p>sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da</p><p>cidadania e sua qualificação para o trabalho" (BRASIL, 2017, [s.p.])</p><p>II-O Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990 – dedica o</p><p>Capítulo IV para garantir o direito de cada criança e adolescente à educação, à cultura, ao</p><p>esporte e ao lazer.</p><p>Assinale a alternativa correta sobre o direito à educação brasileira:</p><p>R:Os anos iniciais do ensino fundamental são obrigatórios, e sua manutenção é</p><p>obrigatoriedade do Estado como garantia de direito.</p><p>205.Paro (1988) evidenciou que, infelizmente, a política de educação integral carrega a</p><p>concepção de senso comum das instituições de apoio ao menor que caracterizaram as</p><p>políticas públicas da década de 1970.</p><p>Nesse contexto, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I. Pouco importava o que as crianças faziam no interior da instituição, desde que não</p><p>causassem problemas à sociedade.</p><p>II. Cabe à escola de tempo integral que assumam e cumpram o papel de "ressocializar" as</p><p>crianças oriundas das classes dominadas.</p><p>III. Esta concepção de senso comum impossibilita a organização social para reivindicar as</p><p>plenas condições de desenvolvimento humano.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>R:I, II e III.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>206.A concepção de avaliação envolve ações coerentes ao objetivo que se pretende atingir, de</p><p>modo que, se não estiverem muito bem organizados, perde-se a perspectiva de ação e os</p><p>rumos que a educação deve tomar e, consequentemente, se impossibilita a garantia do</p><p>desenvolvimento pleno das crianças ou qualquer possibilidade de alcance dos objetivos</p><p>almejados. A avaliação é marcada pela observação-reflexão-ação</p><p>de forma integrada e</p><p>dialética, ou seja, um elemento é interdependente de outro que o constitui, sendo um</p><p>processo que não possui conclusão, uma vez que o ser humano está em constante</p><p>desenvolvimento.</p><p>De acordo com Jussara Hoffmann (2012), há dois princípios inerentes à avaliação. São eles:</p><p>R: Princípio da individualização e princípio da mediação.</p><p>207.Considere as legislações abaixo em relação a educação:</p><p>I- A Constituição Federal brasileira de 1988 garante a educação como um direito social de todo</p><p>e qualquer cidadão, e em seu capítulo II, art. 205, apregoa que "[...] A educação, direito de</p><p>todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da</p><p>sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da</p><p>cidadania e sua qualificação para o trabalho" (BRASIL, 2017, [s.p.])</p><p>II-O Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990 – dedica o</p><p>Capítulo IV para garantir o direito de cada criança e adolescente à educação, à cultura, ao</p><p>esporte e ao lazer.</p><p>Assinale a alternativa correta sobre o direito à educação brasileira:</p><p>R:Os anos iniciais do ensino fundamental são obrigatórios, e sua manutenção é</p><p>obrigatoriedade do Estado como garantia de direito.</p><p>208.Nos anos iniciais do ensino fundamental, os projetos a serem desenvolvidos devem</p><p>integrar as diferentes áreas do conhecimento de modo a se estruturar um trabalho coerente</p><p>com os pressupostos almejados em um importante documento a ser elaborado</p><p>coletivamente pelas instituições.</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e Organização da Educação Infantil e do Ensino</p><p>Fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2018).</p><p>A seguir, assinale a alternativa que registra a denominação do documento citado no enunciado.</p><p>R:Projeto Político Pedagógico.</p><p>209."É neste sentido que se defende a utilização da terminologia ‘Educação Infantil’ como</p><p>sendo o processo educacional direcionado à formação das crianças pequenas, entendidas</p><p>como sujeitos possuidores de direitos garantidos constitucionalmente. A Lei nº 8.069, de</p><p>1990, conhecida como Estatuto da Criança e do Adolescente, reforça o direito à educação, à</p><p>cultura, ao esporte e ao lazer. "</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e organização da educação infantil e do ensino</p><p>fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional. 2018.)</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>Marque a alternativa que apresenta uma garantia assegurada para a criança no Estatuto da</p><p>Criança e do Adolescente:</p><p>R: Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: V - atendimento em</p><p>creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade.</p><p>210.Com a implantação do ensino fundamental de nove anos, a escola de ensino fundamental</p><p>passou a receber os pequenos, egressos da educação infantil, cujo trabalho, ainda que</p><p>sendo escolar, é bastante diferenciado, caracterizando-se por muitas vezes como uma difícil</p><p>adaptação. O educador precisa compreender que as crianças dessa faixa etária devem ser</p><p>atendidas nas suas especificidades, as quais tem com necessidades próprias.</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e Organização da Educação Infantil e do Ensino</p><p>Fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2018).</p><p>A seguir, assinale a alternativa que indica a faixa etária do aluno dos anos iniciais do ensino</p><p>fundamental.</p><p>R:6 a 10 anos.</p><p>211.Considerando que o currículo influencia a formação das pessoas, pode-se afirmar que o</p><p>mesmo é determinante no desenvolvimento do processo de aprendizagem e produção do</p><p>conhecimento nas dimensões individual, cultural e social. (ANDRETTA, 2013, p. 99)</p><p>ANDRETTA, F. C. Currículo e Conhecimento escolar: uma reflexão sobre algumas relações</p><p>teóricas e práticas. PERSPECTIVA, Erechim. v.37, n.140, p. 93-102, dezembro/2013.</p><p>Analise as afirmações apresentadas e assinale a alternativa que apresente as informações</p><p>corretas em relação ao entendimento do que é o currículo.</p><p>I – O currículo é uma área de conhecimento sem mudanças de valores e conhecimentos a</p><p>serem transmitidos institucionalmente.</p><p>II – Os estudos acerca do currículo abrangem questões relativas à seleção cultural dos</p><p>conteúdos.</p><p>III - O currículo é território complexo e de disputas de poder e relaciona-se com o conhecimento</p><p>e a cultura.</p><p>IV - O currículo escolar deve ser concebido como um instrumento neutro, que implementa os</p><p>conhecimentos oficiais definidos pela política governamental.</p><p>R:Somente os itens II e III estão corretos.</p><p>212.A Base Nacional Comum Curricular é "um documento de caráter normativo que define o</p><p>conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem</p><p>desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica" (BRASIL, 2017, p. 7).</p><p>BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (Terceira Versão).</p><p>Ministério da Educação, Brasília, DF: MEC, 2017.</p><p>Analise o texto a seguir e escolha a resposta certa que completa as lacunas:</p><p>A BNCC define o ensino fundamental de nove anos como a etapa mais extensa da</p><p>______________. Ela é, portanto, o período _____________ que abrange grande parte da</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>__________________, sendo que as transformações dos aspectos físicos, biológicos,</p><p>sociais, afetivos e emocionais estarão presentes.</p><p>R:Educação básica – escolar - infância e adolescência.</p><p>213.O discurso pedagógico da pedagogia de projetos isenta o papel do professor como</p><p>mediador do conhecimento, dando-lhe a posição de facilitador da aprendizagem,</p><p>responsável por mediar as situações de aprendizado, tal como os pressupostos da Escola</p><p>Nova.</p><p>Na Pedagogia histórico-crítica o papel do professor é:</p><p>R:Organizar o conteúdo a ser apreendido, selecionar a metodologia e os instrumentos</p><p>adequados ao domínio do conhecimento das diversas áreas do saber acumulado pela</p><p>humanidade.</p><p>214.A seleção dos conteúdos e a abordagem metodológica, também integrantes do currículo,</p><p>exercem forte influência e determinam a constituição do sujeito em processo de formação de</p><p>sua identidade e autonomia. Por isso, a clareza sobre a definição de saber escolar, segundo</p><p>Saviani (2009), é importante e se constitui na relação com outros saberes.</p><p>Analise as afirmativas abaixo designando o que é saber:</p><p>I-Há o saber sistematizado, elaborado, não espontâneo (científico, filosófico, teórico, metódico,</p><p>rigoroso), crítico, reflexivo, erudito, enfim, os que integram o acervo cultural organizado.</p><p>II-Há o saber espontâneo, comum, habitual, ordinário, do cotidiano, ingênuo, contemplativo,</p><p>pré-científico, enfim, os que integram o chamado senso comum.</p><p>III-Há o saber integrado, que é aquele que pode ser interpretado por uma pessoa como senso</p><p>comum, por outra como cientifico ou ainda o mesmo saber pode ser místico.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>R:Apenas I e II.</p><p>215.Para o autor Vygotsky (1996), o desenvolvimento humano é fruto de um processo, no qual</p><p>a aprendizagem promove o desenvolvimento.</p><p>A partir desta ideia, quando se trata da aprendizagem em processos de escolarização, a ação</p><p>de planejar espaços promotores para que ela ocorra, depende de ações que não permitem</p><p>_____________, sendo importante ao professor ter clareza da _________________ do ato</p><p>pedagógico. Não é possível que o processo educativo ocorra de forma isenta de</p><p>intencionalidade por parte do professor, pois é ele o _______________ pela organização</p><p>das condições necessárias à aprendizagem e consequentemente do desenvolvimento.</p><p>Assinale a alternativa que completa as lacunas.</p><p>R:improvisos- intencionalidade – responsável.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>216.A partir da perspectiva de avaliação mediadora apresentada por Hoffmann (2012), esta</p><p>contempla alguns procedimentos, que embora necessários não seguirão uma sequência</p><p>especifica.</p><p>Analise os procedimentos avaliativos abaixo:</p><p>I- Observação atenta e individualizada das crianças.</p><p>II- Análise reflexiva das manifestações infantis. possibilidades e interesses.</p><p>III- O planejamento de ações educativas visando oferecer-lhes melhores e diferentes</p><p>oportunidades de aprendizagem.</p><p>A seguir assinale a alternativa que apresenta os procedimentos avaliativos indicados por</p><p>Hoffman :</p><p>R: I, II e III.</p><p>217.O ambiente da sala de aula, entre os demais que se transformem em espaços de</p><p>aprendizagem, são muito importantes à oferta de estímulos e significados ao processo de</p><p>aprendizagem. Além de ser um ambiente organizado à efetivação da aprendizagem, deve</p><p>também ser um ambiente em que seja possível estabelecer um processo de cooperação e</p><p>colaboração mútua entre professor e alunos e entre alunos e alunos.</p><p>Em relação aos espaços educativos nos anos iniciais do Ensino Fundamental, leia as frases e</p><p>em seguida marque a correta:</p><p>I – A flexibilidade deve ser uma característica importante da organização dos espaços</p><p>priorizando a seleção dos materiais a serem utilizados ao longo das atividades.</p><p>II – O espaço educativo nos anos iniciais do Ensino Fundamental não influencia a</p><p>aprendizagens dos alunos e alunas.</p><p>R:A proposição I é verdadeira e a II é falsa.</p><p>218."Durante muito tempo, a avaliação foi usada como instrumento para classificar e rotular os</p><p>alunos entre os bons, os que dão trabalho e os que não têm jeito. A prova bimestral, por</p><p>exemplo, servia como uma ameaça à turma. Felizmente, esse modelo ficou ultrapassado e,</p><p>atualmente, a avaliação é vista como uma das mais importantes ferramentas à disposição</p><p>dos professores para alcançar o principal objetivo da escola: fazer todos os estudantes</p><p>avançarem. Ou seja, o importante hoje é encontrar caminhos para medir a qualidade do</p><p>aprendizado da garotada e oferecer alternativas para uma evolução mais segura".</p><p>Analise o texto a seguir:</p><p>A avaliação faz parte de um processo e materializa-se num ciclo avaliativo envolvendo ações</p><p>pedagógicas efetivas que promovam avanços no desenvolvimento das crianças. Neste</p><p>processo, o professor ________, pois desde a escolha dos instrumentos até a interpretação</p><p>dos mesmos traz implícitos seus ____________ e ___________ de educação, infância,</p><p>entre outros</p><p>A seguir, assinale a alternativa que completa as lacunas corretamente.</p><p>R: não é neutro – valores - concepções.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>219.Paro (1988) evidenciou que, infelizmente, a política de educação integral carrega a</p><p>concepção de senso comum das instituições de apoio ao menor que caracterizaram as</p><p>políticas públicas da década de 1970.</p><p>Nesse contexto, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I. Pouco importava o que as crianças faziam no interior da instituição, desde que não</p><p>causassem problemas à sociedade.</p><p>II. Cabe à escola de tempo integral que assumam e cumpram o papel de "ressocializar" as</p><p>crianças oriundas das classes dominadas.</p><p>III. Esta concepção de senso comum impossibilita a organização social para reivindicar as</p><p>plenas condições de desenvolvimento humano.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>R: I, II e III.</p><p>220.O atendimento às crianças pequenas em seu processo histórico foi e continua a ser</p><p>marcada por funções distintas, que se confundem no trabalho diário entre o cuidar e educar.</p><p>Assim, com o objetivo de organizar os conteúdos que devem ser contemplados para o</p><p>desenvolvimento e aprendizagem da criança é que temos os documentos legais norteadores</p><p>para este atendimento.</p><p>Sobre esta ideia, assinale a alternativa que apresenta apenas documentos que nortearam as</p><p>práticas educativas com as crianças pequenas.</p><p>R:A Base Nacional Comum Curricular(BNCC), Diretrizes Curriculares Nacionais para a</p><p>Educação Infantil, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI).</p><p>221.O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) deixa claro a ideia de</p><p>que a função de educar emerge também do cuidado e só é possível o desenvolvimento</p><p>integral do indivíduo, que inclui a garantia das necessidades mínimas, como alimentação e</p><p>cuidados com a saúde. (ESTACHESKI, 2018)</p><p>De acordo com a ideia de cuidar presente no RCNEI, analise as afirmativas a seguir</p><p>assinalando com (V) para as afirmativas verdadeiras e (F), para as falsas:</p><p>( ) Cuidar significa auxiliar o desenvolvimento das capacidades individuais.</p><p>( ) Cuidar está relacionado com a compreensão dos aspectos imprescindíveis ao</p><p>desenvolvimento biológico, psíquico, cognitivo, social, afetivo e intelectual.</p><p>( ) O cuidar é uma responsabilidade exclusiva da família, não da instituição de ensino em que</p><p>a criança frequenta.</p><p>( ) Os conteúdos desenvolvidos na Educação Infantil não precisam partir das vivências das</p><p>crianças, mas das experiências do professor.</p><p>( ) O professor da Educação Infantil deve ter um olhar crítico diante da realidade em que atua,</p><p>ou seja, atento aos cuidados necessários à formação integral da criança.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>R: V,V,F,F,V.</p><p>222.A obrigatoriedade de matrículas das crianças em ambientes escolarizados decorreu de</p><p>lutas legitimadas por legislações e documentos orientadores construídos ao longo da</p><p>história da Educação Infantil.</p><p>Sobre esses documentos, analise as afirmações a seguir:</p><p>I- A Constituição Federal foi suficiente para garantir e legitimar o direito educacional da criança</p><p>na pré-escola.</p><p>II - O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) vem reforçar o direito da criança à educação,</p><p>à cultura, ao esporte e ao lazer.</p><p>III - O item V, do Estatuto da Criança e do Adolescente, foi alterado pela Lei nº 12.796, de 2013,</p><p>passando, a partir de sua promulgação, a definir a idade obrigatória de 4 anos para o</p><p>atendimento na Educação Infantil.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>R:Apenas II e III.</p><p>223.Ao longo dos anos da história da educação brasileira, tivemos diferentes políticas</p><p>educacionais, as quais se modificaram conforme as necessidades da época.</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e Organização da Educação Infantil e do Ensino</p><p>Fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2018).</p><p>Analise as proposições a seguir.</p><p>I. A estrutura física das escolas públicas brasileiras possui uma história a cada contexto e</p><p>sempre voltada às políticas públicas.</p><p>II. No início da história da educação brasileira, contamos com locais para o ensino</p><p>improvisados, pois não existiam os espaços tais como conhecemos hoje.</p><p>III. A história nos conta que poucas crianças tiveram acesso ao conhecimento, o qual se dava</p><p>nas chamadas "aulas régias de primeiras letras".</p><p>IV. A estrutura que conhecemos hoje com prédios escolares, tendo o Estado a responsabilidade</p><p>por construí-los, é fruto da Primeira República;</p><p>São corretas:</p><p>R:I, II, III e IV.</p><p>224.Sobre o processo da avaliação considere as proposições.</p><p>I. A avaliação formativa, para se estabelecer de forma coerente, dependerá de sua</p><p>antecessora, a avaliação diagnóstica, uma vez que esta permite ao professor levantar dados</p><p>diagnósticos do nível de desenvolvimento real de seus alunos. Partindo desta análise, o</p><p>professor se instrumentaliza de elementos que lhe darão condições de organizar seu</p><p>planejamento.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>II. A avaliação diagnóstica e a avaliação formativa ocorrem em dois momentos distintos, ou</p><p>seja, elas não estão relacionadas em nenhum momento do processo de ensino e de</p><p>aprendizagem, portanto, não colaboram entre si sendo totalmente independentes.</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e Organização da Educação Infantil e do Ensino</p><p>Fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2018).</p><p>A seguir, assinale a alternativa correta.</p><p>R:A proposição I está correta e II está incorreta</p><p>225.O planejamento é parte integrante das funções do professor, que deve se envolver em</p><p>todas as instâncias. Assim, é importante que o professor tenha conhecimento da ação de</p><p>planejar, a qual subsidiará toda a sua atuação profissional.</p><p>Sobre o planejamento é correto afirmar.</p><p>I. O planejamento exige pesquisa.</p><p>II. O planejamento considera o nível de desenvolvimento dos alunos.</p><p>III. O planejamento é inflexível e deve ser cumprido à risca.</p><p>IV. O planejamento é sempre intencional.</p><p>A seguir, assinale a alternativa com as proposições corretas.</p><p>R: I, II e IV apenas.</p><p>226.Uma retrospectiva histórica possibilita a compreensão de que muitas foram as concepções</p><p>de educação e ensino que permearam o que, hoje, denominamos de anos iniciais do ensino</p><p>fundamental.</p><p>Sobre as concepções de educação, relacione as colunas a seguir.</p><p>1-Pedagogia tradicional.</p><p>2-Pedagogia da Escola Nova.</p><p>3-Pedagogia tecnicista.</p><p>4-Pedagogia histórico-critica.</p><p>( ) O aluno deve ser o centro do processo de ensino-aprendizagem. Valorização das atividades</p><p>em grupos, conforme os interesses intrínsecos.</p><p>( ) O professor tem a posição de facilitador da aprendizagem, responsável por mediar as</p><p>situações de aprendizado. Ele é o mediador do conhecimento.</p><p>( ) Pressupostos fundamentais: a racionalidade, a eficiência e a eficácia. O objetivo da</p><p>educação nesta concepção é formar o indivíduo eficiente e produtivo.</p><p>( ) O professor é o único responsável pela organização do ensino, o aluno assume o papel</p><p>passivo, sem interação com o objeto de conhecimento, cabendo a ele apenas memorizar o</p><p>repasse do docente.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta da associação entre as colunas.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>R:2, 4, 3, 1.</p><p>227.A avaliação da aprendizagem é ainda um tema muito polêmico, tanto no que diz respeito às</p><p>políticas públicas, quanto às discussões que se travam no interior das escolas.</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e Organização da Educação Infantil e do Ensino</p><p>Fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2018).</p><p>Analise as proposições.</p><p>I. A avaliação evidencia aspectos pertinentes as práticas pedagógicas comumente adotadas,</p><p>seja pelo sistema educacional, seja pela escola/professor.</p><p>II. A avaliação considera amplas dimensões, as quais envolvem não apenas o aluno, mas o</p><p>professore, a equipe gestora, a escola, o município, o estado, dentre outros.</p><p>III. A avaliação contempla respostas do caminho metodológico adotado, sinalizando para o</p><p>alinhamento ou realinhamento das ações.</p><p>IV. A avaliação deve ser considerada como um dos momentos cruciais do processo de</p><p>formação do aluno dos anos iniciais do ensino fundamental, pois à medida em que este</p><p>aprende subsidia o trabalho docente.</p><p>São corretas:</p><p>R: I, II, III e IV.</p><p>228.O planejamento é um instrumento útil de trabalho para os professores e alunos e existe</p><p>para resolver problemas relacionados a, por exemplo, adequação das atividades ao tempo</p><p>disponível, dar continuidade e expansão dos conhecimentos estudados, flexibilidade,</p><p>facilitando a sua adaptação a situações, selecionando conteúdos, técnicas, estratégias e</p><p>avaliando conforme os objetivos definidos e dentro dos limites existentes.</p><p>A seguir, assinale a alternativa que denomina ao menos uma das características do</p><p>planejamento.</p><p>R: Flexibilidade.</p><p>229."Uma educação focada exclusivamente na catequização. Foi assim que nasceu o embrião</p><p>do ensino no Brasil, em 1549, quando os primeiros jesuítas desembarcaram na Bahia. A</p><p>educação pensada pela Igreja Católica - que mantinha uma relação estreita com o governo</p><p>português - tinha como objetivo converter a alma do índio brasileiro à fé cristã. Havia uma</p><p>divisão clara de ensino: as aulas lecionadas para os índios ocorriam em escolas</p><p>improvisadas, construídas pelos próprios indígenas, nas chamadas missões; já os filhos dos</p><p>colonos recebiam o conhecimento nos colégios, locais mais estruturados por conta do</p><p>investimento mais pesado."</p><p>Muitas mudanças educacionais ocorreram ao longo dos tempos. Sobre o início do processo</p><p>educacional sistematizado no Brasil, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I- O ensino fundamental no Brasil é marcado, historicamente, como sendo privilégio das elites</p><p>brasileiras;</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>II- A maioria da população da colônia estava excluída do processo educacional da escola de</p><p>primeiras letras;</p><p>III- Desde o inicio da história da educação no Brasil foi permitida a maioria das pessoas a</p><p>formação completa, não se caracterizando como um processo excludente.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>R: Apenas I e II.</p><p>230.O termo avaliação deve ser compreendido como um conjunto de procedimentos didáticos</p><p>que se estendem ao longo do processo e nos diferentes espaços da escola, por isso pode</p><p>ser caracterizado como de caráter processual.</p><p>Sobre os instrumentos de avaliação utilizados pelo professor da educação infantil, analise as</p><p>afirmativas a seguir assinalando com (V) para as afirmações verdadeiras e (F), para as</p><p>falsas.</p><p>( ) O instrumento avaliativo em si não constitui a avaliação com um todo. Isto porque é por meio</p><p>dos registros e da interpretação do professor que é possível organizar e reorganizar sua</p><p>ação pedagógica, auxiliando no desenvolvimento integral das crianças.</p><p>( ) Os procedimentos avaliativos não devem ser confundidos com avaliação, ou seja, os</p><p>instrumentos utilizados para registrar as observações realizadas, como relatórios descritivos,</p><p>não constituem a avaliação em si, mas mecanismos de acompanhamento do processo</p><p>avaliativo.</p><p>( ) As práticas presentes na utilização dos instrumentos de avaliação não revelam em momento</p><p>algum a concepção de avaliação do professor.</p><p>Assinale a alternativa com a sequência correta.</p><p>R:V, V, F.</p><p>231.Considere as legislações abaixo em relação a educação:</p><p>I- A Constituição Federal brasileira de 1988 garante a educação como um direito social de todo</p><p>e qualquer cidadão, e em seu capítulo II, art. 205, apregoa que "[...] A educação, direito de</p><p>todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da</p><p>sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da</p><p>cidadania e sua qualificação para o trabalho" (BRASIL, 2017, [s.p.])</p><p>II-O Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990 – dedica o</p><p>Capítulo IV para garantir o direito de cada criança e adolescente à educação, à cultura, ao</p><p>esporte e ao lazer.</p><p>Assinale a alternativa correta sobre o direito à educação brasileira:</p><p>R:Os anos iniciais do ensino fundamental são obrigatórios, e sua manutenção é</p><p>obrigatoriedade do Estado como garantia de direito.</p><p>232.A ação de planejar é complexa, diretamente relacionada às intencionalidades do que foi</p><p>proposto por meio de objetivos, interesses e necessidades.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>Analise atentamente o excerto a seguir:</p><p>"O ato de planejar consiste na atitude de ____________, estabelecer, programar e</p><p>____________ um roteiro para se debruçar nas possibilidades do conhecimento, do</p><p>processo interativo entre adultos e crianças, explorando diferentes ____________,</p><p>desvelando às crianças seus significados".</p><p>ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e organização da Educação Infantil e do Ensino</p><p>Fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional. 2018.</p><p>Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:</p><p>R:prever / organizar / experiências</p><p>233.A criança na Educação Infantil possui um jeito próprio de conceber o mundo, pois,</p><p>estabelece suas relações a partir de seus sentidos, suas observações e experiências. A</p><p>criança tem o direito ao seu desenvolvimento integral, ou seja, psíquico, social, cognitivo,</p><p>biológico e intelectual.</p><p>Sendo assim, leia as proposições e marque a alternativa correta:</p><p>1 – Na interação com o adulto, a criança constitui sua subjetividade e possibilita a sua contínua</p><p>constituição como adulto.</p><p>2 - Junto com ao seu grupo social, a família , a criança constrói sua história pessoal.</p><p>3 – O currículo da Educação</p><p>Infantil tem por obrigação oferecer o máximo de contato com</p><p>novas experiências, a fim de possibilitar a proximidade com a multiplicidade de culturas.</p><p>4 – Somente na segunda infância é que as funções psíquicas superiores se desenvolvem.</p><p>R: Estão corretas as afirmativas 1, 2, e 3.</p><p>234.Para o autor Winicott (1993, p. 45), "[...] o brincar se dá no espaço potencial e é sempre</p><p>uma experiência criativa, na continuidade espaço-tempo, uma forma básica de viver". Nesse</p><p>sentido, a atividade lúdica é promotora do desenvolvimento infantil.</p><p>Sobre a atividade lúdica como ação pedagógica é correto o que se afirma em:</p><p>R:Cabe ao professor organizar o trabalho pedagógico de modo que o processo de</p><p>escolarização vá ao encontro das necessidades infantis. Dentre as necessidades</p><p>temos o brincar.</p><p>235.Analise o texto a seguir e escolha a resposta certa que completa as lacunas:</p><p>A criança do ensino fundamental está em pleno processo de desenvolvimento de sua</p><p>_____________ e será a organização do ____________que lhe dará subsídios para</p><p>constituir sua identidade e_________, pois todo currículo pode definir uma concepção de</p><p>mundo, sociedade e que tipo de sujeito pretende formar.</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e organização da educação infantil e do ensino</p><p>fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional. 2018.)</p><p>R:identidade – currículo – autonomia.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>236."O espaço da Educação Infantil assume, portanto, uma posição privilegiada, não só com a</p><p>função de construção e socialização do saber, mas também com uma função sociopolítica,</p><p>em que as questões sociais são tratadas com igual importância que em outros níveis da</p><p>educação, sem perder o foco principal, que são as crianças e seu processo de</p><p>desenvolvimento. "</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e organização da educação infantil e do ensino</p><p>fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional. 2018.)</p><p>Com base nesta afirmação, complete as lacunas e em seguida marque a alternativa correta:</p><p>Esse espaço deve ainda _______________ as crianças em seu autoconhecimento, na</p><p>formação e valorização da autoestima, o que exige uma _______________ adequada aos</p><p>profissionais que atuam nessa modalidade, pois há de se ter clareza de como se</p><p>______________ crianças e quais são as _________________ que devem permear o</p><p>trabalho pedagógico na instituição.</p><p>R:auxiliar – formação – educam – concepções.</p><p>237.A avaliação da aprendizagem é ainda um tema muito polêmico, tanto no que diz respeito às</p><p>políticas públicas, quanto às discussões que se travam no interior das escolas.</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e Organização da Educação Infantil e do Ensino</p><p>Fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2018).</p><p>Analise as proposições.</p><p>I. A avaliação evidencia aspectos pertinentes as práticas pedagógicas comumente adotadas,</p><p>seja pelo sistema educacional, seja pela escola/professor.</p><p>II. A avaliação considera amplas dimensões, as quais envolvem não apenas o aluno, mas o</p><p>professore, a equipe gestora, a escola, o município, o estado, dentre outros.</p><p>III. A avaliação contempla respostas do caminho metodológico adotado, sinalizando para o</p><p>alinhamento ou realinhamento das ações.</p><p>IV. A avaliação deve ser considerada como um dos momentos cruciais do processo de</p><p>formação do aluno dos anos iniciais do ensino fundamental, pois à medida em que este</p><p>aprende subsidia o trabalho docente.</p><p>São corretas:</p><p>R:I, II, III e IV.</p><p>238.Para o autor Áries (1978), até o século XVII, a sociedade pouco se importava com as</p><p>crianças pequenas e as famílias não tinham qualquer responsabilidade educacional. As</p><p>crianças assumiam funções dos adultos e, consequentemente, o mesmo tipo de vestimenta,</p><p>como se fossem adultos em miniaturas. Contrário a esta concepção, Jean Jaques Rousseau</p><p>foi o precursor da ideia de que as crianças possuem um modo peculiar de pensar e agir, e</p><p>não é apenas o tamanho que as diferenciam dos adultos, por isso devem ser tratadas de</p><p>modo diferente.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>Sobre a concepção de infância analise as afirmativas a seguir:</p><p>I- A criança apresenta peculiaridades em seu modo de agir e compreender o mundo.</p><p>II- Ao olhar para uma criança podemos prever exatamente como será quando for adulto.</p><p>III- A criança é um adulto em miniatura.</p><p>A seguir, assinale a alternativa que compartilha com a concepção de infância defendida por</p><p>Jean Jaques Rousseau.</p><p>R: Apenas I.</p><p>239.A organização estrutural, o tempo e o espaço para realização das práticas na Educação</p><p>Infantil são importantes para o efetivo trabalho com a criança.</p><p>Analise atentamente o excerto a seguir:</p><p>"[...] precisamos lançar um olhar cuidadoso e atento aos elementos que compõem a sala de</p><p>aula. A disposição dos materiais e móveis e a forma como são utilizados, tanto pelas</p><p>crianças quanto pelos professores, assim como a ____________ que estabelecem com eles</p><p>e entre si, expõem uma determinada ____________ pedagógica de Educação Infantil e</p><p>retratam diretamente as concepções da proposta pedagógica elaborada pelo ____________</p><p>da instituição".</p><p>ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e organização da Educação Infantil e do Ensino</p><p>Fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional. 2018.</p><p>Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:</p><p>R:interação / concepção / coletivo</p><p>240.Considerando que o currículo influencia a formação das pessoas, pode-se afirmar que o</p><p>mesmo é determinante no desenvolvimento do processo de aprendizagem e produção do</p><p>conhecimento nas dimensões individual, cultural e social. (ANDRETTA, 2013, p. 99)</p><p>ANDRETTA, F. C. Currículo e Conhecimento escolar: uma reflexão sobre algumas relações</p><p>teóricas e práticas. PERSPECTIVA, Erechim. v.37, n.140, p. 93-102, dezembro/2013.</p><p>Analise as afirmações apresentadas e assinale a alternativa que apresente as informações</p><p>corretas em relação ao entendimento do que é o currículo.</p><p>I – O currículo é uma área de conhecimento sem mudanças de valores e conhecimentos a</p><p>serem transmitidos institucionalmente.</p><p>II – Os estudos acerca do currículo abrangem questões relativas à seleção cultural dos</p><p>conteúdos.</p><p>III - O currículo é território complexo e de disputas de poder e relaciona-se com o conhecimento</p><p>e a cultura.</p><p>IV - O currículo escolar deve ser concebido como um instrumento neutro, que implementa os</p><p>conhecimentos oficiais definidos pela política governamental.</p><p>R:Somente os itens II e III estão corretos.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>241.___________ são o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e</p><p>atitudinais de atuação social, organizados pedagógica e didaticamente, tendo em vista a</p><p>assimilação ativa e aplicação pelos alunos na sua vida prática. Englobam, portanto:</p><p>conceitos, ideias, fatos, processos, princípios, leis científicas, regras; habilidades</p><p>cognoscitivas, modos de atividade, métodos de compreensão e aplicação, hábitos de</p><p>estudos, de trabalho e de convivência social; valores convicções, atitudes (LIBÂNEO, 1991).</p><p>A seguir, assinale alternativa que completa a lacuna.</p><p>R:Conteúdos de ensino.</p><p>242.As instituições de Educação Infantil têm, ao longo do tempo, conquistado seu</p><p>reconhecimento como instituição social, com dedicação exclusiva no auxílio ao</p><p>desenvolvimento infantil.</p><p>Para tanto, as instituições de Educação infantil, no que diz respeito aos espaços deve:</p><p>R: Oferecer espaços de convivência que possibilitem a construção de identidades</p><p>coletivas e de ampliação de saberes.</p><p>243.Existem várias informações e fatores que devem ser levados em consideração pelo</p><p>professor no desenvolvimento do seu trabalho.</p><p>O ___________________, por sua vez, diz respeito ao trabalho docente efetivo e estabelece os</p><p>critérios para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos. Ele deve ser coerente aos</p><p>demais planos.</p><p>A seguir, assinale a alternativa</p><p>que completa a lacuna.</p><p>R: Plano de aula</p><p>244.A avaliação da aprendizagem é ainda um tema muito polêmico, tanto no que diz respeito às</p><p>políticas públicas, quanto às discussões que se travam no interior das escolas.</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e Organização da Educação Infantil e do Ensino</p><p>Fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2018).</p><p>Analise as proposições.</p><p>I. A avaliação evidencia aspectos pertinentes as práticas pedagógicas comumente adotadas,</p><p>seja pelo sistema educacional, seja pela escola/professor.</p><p>II. A avaliação considera amplas dimensões, as quais envolvem não apenas o aluno, mas o</p><p>professore, a equipe gestora, a escola, o município, o estado, dentre outros.</p><p>III. A avaliação contempla respostas do caminho metodológico adotado, sinalizando para o</p><p>alinhamento ou realinhamento das ações.</p><p>IV. A avaliação deve ser considerada como um dos momentos cruciais do processo de</p><p>formação do aluno dos anos iniciais do ensino fundamental, pois à medida em que este</p><p>aprende subsidia o trabalho docente.</p><p>São corretas:</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>R:I, II, III e IV.</p><p>245.O Ensino Fundamental de nove anos deve garantir o pleno desenvolvimento intelectual,</p><p>cognitivo, psíquico e social das crianças a partir de seis anos de idade, de forma que</p><p>contribua para dirimir toda e qualquer desigualdade social.</p><p>Sobre o Ensino Fundamental de nove anos, analise as afirmativas como verdadeiras (V) ou</p><p>falsas (F):</p><p>( ) O Ensino Fundamental se traduz como um direito público subjetivo de cada um e como</p><p>dever do Estado e da família na sua oferta a todos.</p><p>( ) O Estado não tem como prioridade de dever ofertar o Ensino Fundamental, esta</p><p>modalidade de ensino deve ser desenvolvida pelas instituições de cunho particular.</p><p>( ) O Ensino Fundamental obrigatório, com duração de nove anos, gratuito na escola pública,</p><p>terá por objetivo a formação básica do cidadão.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>R:V – F – V.</p><p>246.O processo avaliativo está fundamentado em sentimentos e percepções dos avaliadores,</p><p>no caso da educação infantil, dos professores, uma vez que se interpreta o que se observa</p><p>das crianças. Interferem na avaliação os valores morais, concepções de educação, de</p><p>sociedade e de infância, entre outros.</p><p>Analise as frases:</p><p>I - É necessário conhecer quais são as concepções presentes entre os professores que atuam</p><p>em determinada instituição, o que pensam sobre as crianças, sobre o processo de</p><p>aprendizagem e o papel do professor neste contexto.</p><p>II - Por meio de diversos registros, feitos em diferentes momentos tanto pelos professores</p><p>quanto pelas crianças (como relatórios, portfólios, fotografias, desenhos e textos), é possível</p><p>evidenciar a progressão ocorrida durante o período observado, sem intenção de seleção,</p><p>promoção ou classificação de crianças em aptas e não aptas.</p><p>Marque alternativa correta:</p><p>R:As afirmativas I e II estão verdadeiras.</p><p>247.A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é o documento orientador para a construção</p><p>dos projetos político-pedagógicos das instituições de ensino.O ensino fundamental de nove</p><p>anos é definido na BNCC, como a etapa mais extensa da educação básica.</p><p>Sobre esta etapa analise as afirmações a seguir:</p><p>I-Aos professores dos anos iniciais (correspondendo do primeiro ao quinto ano) cabe</p><p>compreender as características de cada fase de desenvolvimento da criança para que possa</p><p>adequar seu plano de trabalho.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>II-As mudanças que as crianças apresentam em seu processo de desenvolvimento são</p><p>consideradas um desafio à elaboração dos currículos escolares, uma vez que a passagem</p><p>de uma modalidade de escolarização (infantil para o fundamental) para outro,</p><p>historicamente, é marcado por fortes rupturas.</p><p>III-A recepção da criança egressa do ensino fundamental necessita de reflexões para, como</p><p>preconiza a BNCC articular "[...] com as experiências vivenciadas na Educação Infantil".</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>R:I, II e III.</p><p>248.O atendimento em tempo integral e em condições adequadas será um grande avanço para</p><p>melhorar a qualidade da educação e proporcionar o pleno desenvolvimento das crianças e</p><p>adolescentes, através de atividades e orientações diversificadas: desenvolvimento de</p><p>práticas esportivas, expressões artísticas, cuidados com a saúde e outras ações</p><p>socioeducativas.</p><p>( ) A escolarização em tempo integral requer boa gestão dos recursos públicos, pois não basta</p><p>apenas o espaço físico disponível.</p><p>( ) A escolarização em tempo integral nos anos iniciais do ensino fundamental deve almejar o</p><p>desenvolvimento integral das crianças.</p><p>( ) A escolarização em tempo integral instituída pelo poder público deve contar com</p><p>profissionais que tenham formação específica.</p><p>( ) A escolarização em tempo integral da maioria dos sistemas de ensino não contam com</p><p>condições necessárias para a formação integral dos alunos.</p><p>( ) A escolarização em tempo integral ainda conta com a concepção de senso comum sobre o</p><p>que de fato deveria ser essa educação.</p><p>Assinale a alternativa com a sequência correta.</p><p>R: V, V, V, V, V.</p><p>249.O ambiente da sala de aula, entre os demais que se transformem em espaços de</p><p>aprendizagem, são muito importantes à oferta de estímulos e significados ao processo de</p><p>aprendizagem. Além de ser um ambiente organizado à efetivação da aprendizagem, deve</p><p>também ser um ambiente em que seja possível estabelecer um processo de cooperação e</p><p>colaboração mútua entre professor e alunos e entre alunos e alunos.</p><p>Em relação aos espaços educativos nos anos iniciais do Ensino Fundamental, leia as frases e</p><p>em seguida marque a correta:</p><p>I – A flexibilidade deve ser uma característica importante da organização dos espaços</p><p>priorizando a seleção dos materiais a serem utilizados ao longo das atividades.</p><p>II – O espaço educativo nos anos iniciais do Ensino Fundamental não influencia a</p><p>aprendizagens dos alunos e alunas.</p><p>R:A proposição I é verdadeira e a II é falsa.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>250.O currículo escolar é um artefato social e histórico. Trata-se de uma construção social que</p><p>contempla fundamentos históricos, políticos e sociais daquilo que se deseja para a formação</p><p>do sujeito. Ele abarca concepções teóricas (fundamentos políticos, filosóficos, culturais e</p><p>sociais) e fundamentos metodológicos (por que ensinar/ o que ensinar/ como ensinar/ o que,</p><p>quando e como avaliar).</p><p>De acordo com a Teoria Crítica do Currículo, é correto afirmar que currículo é compreendido</p><p>como:</p><p>R:Um artefato social e cultural com ênfase no "porquê" das formas de organização do</p><p>conhecimento escolar.</p><p>251.Analise o texto a seguir e escolha a resposta certa que completa as lacunas:</p><p>A criança do ensino fundamental está em pleno processo de desenvolvimento de sua</p><p>_____________ e será a organização do ____________que lhe dará subsídios para</p><p>constituir sua identidade e_________, pois todo currículo pode definir uma concepção de</p><p>mundo, sociedade e que tipo de sujeito pretende formar.</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e organização da educação infantil e do ensino</p><p>fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional. 2018.)</p><p>R:identidade – currículo – autonomia.</p><p>252.Para o autor Winicott (1993, p. 45), "[...] o brincar se dá no espaço potencial e é sempre</p><p>uma experiência criativa, na continuidade espaço-tempo, uma forma básica de viver". Nesse</p><p>sentido, a atividade lúdica é promotora do desenvolvimento infantil.</p><p>Sobre a atividade lúdica como ação pedagógica é correto o que se afirma em:</p><p>R:Cabe ao professor organizar o trabalho pedagógico de modo que o processo de</p><p>escolarização vá ao encontro das necessidades infantis. Dentre as necessidades</p><p>temos o brincar.</p><p>253."Se na pedagogia tradicional tínhamos o professor como centro e na pedagogia nova</p><p>tínhamos o aluno e seus interesses</p><p>como centro, na pedagogia tecnicista o centro passa a</p><p>ser a organização racional dos meios, concebida e planejada por especialistas imparciais."</p><p>(ESTACHESKI, 2018, p. 110)</p><p>(ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e organização da educação infantil e do ensino</p><p>fundamental. Londrina, Pr: Distribuidora Educacional S.A., 2018.)</p><p>Nesta premissa, na pedagogia tecnicista o objetivo da educação é:</p><p>R:Formar o indivíduo eficiente e produtivo, preparados para contribuírem com a</p><p>produção na</p><p>254.A avaliação da aprendizagem é ainda um tema muito polêmico, tanto no que diz respeito às</p><p>políticas públicas, quanto às discussões que se travam no interior das escolas.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e Organização da Educação Infantil e do Ensino</p><p>Fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2018).</p><p>Analise as proposições.</p><p>I. A avaliação evidencia aspectos pertinentes as práticas pedagógicas comumente adotadas,</p><p>seja pelo sistema educacional, seja pela escola/professor.</p><p>II. A avaliação considera amplas dimensões, as quais envolvem não apenas o aluno, mas o</p><p>professore, a equipe gestora, a escola, o município, o estado, dentre outros.</p><p>III. A avaliação contempla respostas do caminho metodológico adotado, sinalizando para o</p><p>alinhamento ou realinhamento das ações.</p><p>IV. A avaliação deve ser considerada como um dos momentos cruciais do processo de</p><p>formação do aluno dos anos iniciais do ensino fundamental, pois à medida em que este</p><p>aprende subsidia o trabalho docente.</p><p>São corretas:</p><p>R:I, II, III e IV.</p><p>255.Elaborar uma proposta pedagógica orientadora do trabalho realizado em creches e pré-</p><p>escolas requer que se investigue como se estruturam as condições de vida das crianças</p><p>pequenas, os múltiplos contextos sociais que constituem seus recursos de desenvolvimento</p><p>e como os parceiros de interação da criança com ela constroem significações.</p><p>Leia as frases a seguir e marque a alternativa que apresenta as proposições corretas sobre o</p><p>trabalho na Educação Infantil:</p><p>I – Na Educação Infantil, as propostas pedagógicas devem ser organizadas de acordo com a</p><p>proposta educativa tradicional de ensino, a repetição.</p><p>II – Na Educação Infantil não há prioridade de cuidado em detrimento à educação.</p><p>III – A Educação Infantil deve cumprir seu papel socializador, garantindo a identidade de cada</p><p>criança.</p><p>IV - O trabalho pedagógico deve abranger os aspectos relacionados ao cuidar e educar.</p><p>R: Estão corretas as proposições II, III e IV.</p><p>256.A seleção dos conteúdos e a abordagem metodológica, também integrantes do currículo,</p><p>exercem forte influência e determinam a constituição do sujeito em processo de formação de</p><p>sua identidade e autonomia. Por isso, a clareza sobre a definição de saber escolar, segundo</p><p>Saviani (2009), é importante e se constitui na relação com outros saberes.</p><p>Analise as afirmativas abaixo designando o que é saber:</p><p>I-Há o saber sistematizado, elaborado, não espontâneo (científico, filosófico, teórico, metódico,</p><p>rigoroso), crítico, reflexivo, erudito, enfim, os que integram o acervo cultural organizado.</p><p>II-Há o saber espontâneo, comum, habitual, ordinário, do cotidiano, ingênuo, contemplativo,</p><p>pré-científico, enfim, os que integram o chamado senso comum.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>III-Há o saber integrado, que é aquele que pode ser interpretado por uma pessoa como senso</p><p>comum, por outra como cientifico ou ainda o mesmo saber pode ser místico.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>R:Apenas I e II.</p><p>257.Sobre o processo da avaliação considere as proposições.</p><p>I. A avaliação formativa, para se estabelecer de forma coerente, dependerá de sua</p><p>antecessora, a avaliação diagnóstica, uma vez que esta permite ao professor levantar dados</p><p>diagnósticos do nível de desenvolvimento real de seus alunos. Partindo desta análise, o</p><p>professor se instrumentaliza de elementos que lhe darão condições de organizar seu</p><p>planejamento.</p><p>II. A avaliação diagnóstica e a avaliação formativa ocorrem em dois momentos distintos, ou</p><p>seja, elas não estão relacionadas em nenhum momento do processo de ensino e de</p><p>aprendizagem, portanto, não colaboram entre si sendo totalmente independentes.</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e Organização da Educação Infantil e do Ensino</p><p>Fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2018).</p><p>A seguir, assinale a alternativa correta.</p><p>R:A proposição I está correta e II está incorreta.</p><p>258."O espaço da Educação Infantil assume, portanto, uma posição privilegiada, não só com a</p><p>função de construção e socialização do saber, mas também com uma função sociopolítica,</p><p>em que as questões sociais são tratadas com igual importância que em outros níveis da</p><p>educação, sem perder o foco principal, que são as crianças e seu processo de</p><p>desenvolvimento. "</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e organização da educação infantil e do ensino</p><p>fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional. 2018.)</p><p>Com base nesta afirmação, complete as lacunas e em seguida marque a alternativa correta:</p><p>Esse espaço deve ainda _______________ as crianças em seu autoconhecimento, na</p><p>formação e valorização da autoestima, o que exige uma _______________ adequada aos</p><p>profissionais que atuam nessa modalidade, pois há de se ter clareza de como se</p><p>______________ crianças e quais são as _________________ que devem permear o</p><p>trabalho pedagógico na instituição.</p><p>R:auxiliar – formação – educam – concepções</p><p>.</p><p>259.A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) está prevista no Plano Nacional de Educação</p><p>(PNE), que entrou em vigor em 2014. É ela quem vai definir quais são os objetivos de</p><p>aprendizagem a serem considerados pelos professores e coordenadores na hora de</p><p>elaborar o projeto pedagógico da escola e seu currículo.</p><p>A partir desta afirmação sobre a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) é correto:</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>R:A Base Nacional Comum Curricular é um documento que define quais são os objetivos</p><p>que os educadores (professores e coordenadores pedagógicos) devem levar em</p><p>conta na hora de elaborar o currículo da Educação Infantil, Ensino Fundamental e</p><p>Ensino Médio.</p><p>260.Diante das diversas perspectivas pedagógicas, uma escola que se propõe a construir uma</p><p>avaliação numa perspectiva formativa e emancipatória deve rever suas ações e</p><p>posicionamentos pedagógicos.</p><p>R:Garantir a vez e a voz dos seus educadores no cotidiano escolar, construindo um</p><p>coletivo pedagógico forte e consolidando o diálogo crítico entre professores, alunos e</p><p>famílias.</p><p>261.Podemos afirmar que a avaliação mediadora apresenta, necessariamente, a intervenção</p><p>pedagógica, a ação que se reverte no planejamento de ações, tais como estruturar</p><p>atividades e práticas pedagógicas, redefinir posturas, reorganizar o ambiente de</p><p>aprendizagem e outras ações.</p><p>Sobre o instrumento avaliativo é correto:</p><p>R:O instrumento avaliativo integra o processo de avaliação.</p><p>262.A avaliação possui especificidades próprias e pode ser caracterizada como um processo de</p><p>alta complexidade, uma vez que contempla diferentes aspectos e dimensões em âmbito</p><p>educacional. O seu conceito está formulado com base nas determinações do</p><p>comportamento, a fim de qualificar alguma coisa, realização ou no decorrer de uma ação.</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e Organização da Educação Infantil e do Ensino</p><p>Fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2018).</p><p>Leia as afirmações apresentadas, escreva (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as</p><p>falsas e assinale a alternativa correta:</p><p>( ) A avaliação possui diferentes objetivos, formas e organização, isso depende da tendência</p><p>pedagógica em que está envolvida.</p><p>( ) O modelo escolanovista caracterizou a avaliação como classificatória, seletiva e excludente</p><p>com relação aos "desajustados socialmente".</p><p>( ) No ideário tecnicista a avaliação</p><p>etapa da educação básica,</p><p>sendo o início e o fundamento do processo educacional.</p><p>( ) Depois que a criança entra na escola não é mais necessário articular a educação</p><p>familiar e escolar.</p><p>( ) Cabe às Secretarias de Educação priorizar o trabalho coletivo, garantindo as condições</p><p>concretas para a efetivação das propostas pedagógicas que se apoiam no compromisso</p><p>de formação humana e na valorização da infância como um momento único de</p><p>desenvolvimento.</p><p>A sequência correta é:</p><p>R: V, F, V.</p><p>17. Observe o quadro ilustrativo de regras e leia o texto.</p><p>Na interação com o adulto a criança constitui sua subjetividade e possibilita a sua</p><p>contínua constituição como adulto. Ela é o resultado das interações que estabelece,</p><p>desde que nasce, ou seja, seus desejos, vontades, maneira de pensar, se expressar e</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>compreender o mundo são adquiridas socialmente e são resultados da construção</p><p>histórica da humanidade. Junto a seu primeiro grupo social, a família a criança constrói</p><p>sua história pessoal, evidenciando a classe social a que pertence e seus respectivos</p><p>valores culturais, o que lhe permite reproduzir sua realidade, ressignificá-la e reinventá-la</p><p>por meio da brincadeira.</p><p>Utilize seus conhecimentos sobre a Zona de Desenvolvimento Proximal - ZDP, para</p><p>sintetizar as informações apresentadas no quadro e no texto, em seguida analise, e</p><p>marque a alternativa correta.</p><p>R: Podemos associar o quadro ilustrativo e o texto à Zona de Desenvolvimento</p><p>Proximal (ZDP) que corresponde ao nível de desenvolvimento real da criança</p><p>(aquilo que ela consegue realizar sozinha) e o nível de desenvolvimento potencial</p><p>(aquilo que realiza apenas com a ajuda do outro), teoria esta, desenvolvida por</p><p>Vygotsky.</p><p>18. O planejamento nos anos iniciais do ensino fundamental é um instrumento voltado para o</p><p>processo de aprendizagem que serve de roteiro para as ações do professor e dos alunos</p><p>em aula e, como tal, acompanha a execução diária do que foi combinado. (ESTACHESKI,</p><p>2018, p. 138) ESTACHESKI, J. Fundamentos e organização da educação infantil e do</p><p>ensino fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2018.</p><p>Leia as afirmações relacionadas ao planejamento e assinale a alternativa correta:</p><p>R: Planejamento é processo constante por meio do qual a preparação, a realização</p><p>e o acompanhamento se fundem, são indissociáveis.</p><p>19. "Todo professor avalia seus alunos de alguma forma. Ele pode fazer isso por meio de</p><p>provas de múltipla escolha, exames com perguntas dissertativas, chamadas orais, trabalhos</p><p>individuais ou em grupo, exercícios, etc. Também pode fazer uma combinação dessas e de</p><p>outras metodologias. A avaliação ajuda o docente a ver o quanto os estudantes estão de</p><p>fato aprendendo e em que pontos há mais dificuldade. Disponível em:</p><p>https://www.todospelaeducacao.org.br/conteudo/uais-sao-as-avaliacoesbrasileiras-e-porque-</p><p>elas-sao-importantes. Acesso em: 25 ago. 2020.</p><p>Leia as afirmações apresentadas e assinale a alternativa correta:</p><p>I. A avaliação deve apontar os melhores caminhos para se processar o ensino e a</p><p>aprendizagem.</p><p>II. A avaliação é um processo extremamente simples pois todos os alunos possuem o</p><p>mesmo rendimento em sala de aula.</p><p>III.A avaliação deve possibilitar inovações no trabalho pedagógico de modo que a criação</p><p>e a criatividade sejam componentes fundamentais.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>R: I e III apenas.</p><p>20. "Pensar o espaço e o tempo nas instituições que oferecem a formação nos anos iniciais do</p><p>ensino fundamental é conceber as necessidades da atualidade, compreender os anseios e</p><p>necessidades dos alunos no atual contexto, explorando suas experiências, a fim de que se</p><p>apropriem do saber até então mais elaborado". (ESTACHESKI, 2018, p. 152) ESTACHESKI,</p><p>J. Fundamentos e organização da educação infantil e do ensino fundamental. Londrina :</p><p>Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2018.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>Leia as afirmações apresentadas e assinale a alternativa correta:</p><p>I.É importante que os professores se conscientizem de que o espaço educativo se</p><p>restringe à escola.</p><p>II.O espaço escolar deve respeitar as especificidades das crianças a cada faixa etária.</p><p>III. Instituir a formação de tempo integral nos anos iniciais do ensino fundamental significa</p><p>possibilitar-lhes o maior tempo possível para que possam desenvolver todo o seu</p><p>potencial, em todas as áreas cognitivas.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>R: II e III apenas.</p><p>21. De acordo com Oliveira, Santos e Cavalcanti (2018), a avaliação deve influenciar o</p><p>conhecimento e impulsionar a aprendizagem visando a melhoria dos resultados de</p><p>aprendizagem dos alunos. Há também de se considerar que a função formativa da avaliação</p><p>também implica numa auto avaliação do professor sobre sua prática pedagógica. OLIVEIRA,</p><p>Juliana Bezerra; SANTOS, Ana Lúcia Felix dos Santos; CAVALCANTI, Caroline da Silva.</p><p>Avaliação da aprendizagem no processo de alfabetização: analisando a prática de</p><p>professoras alfabetizadoras. Revista Cadernos de Estudos e Pesquisa na Educação Básica,</p><p>Recife, v.4, n.1, p.7-26, 2018.</p><p>Leia as afirmações relacionadas à avaliação formativa, escreva (V) para as afirmativas</p><p>verdadeiras e (F) para as falsas e assinale a alternativa correta:</p><p>( ) A finalidade da avaliação formativa é comparar o desempenho dos alunos para</p><p>descobrir quem são os alunos mais inteligentes.</p><p>( ) A avaliação formativa contribui com a reflexão sobre a prática pedagógica desenvolvida</p><p>em sala de aula.</p><p>( ) A avaliação formativa refere-se ao resultado de uma única prova.</p><p>A sequência correta é:</p><p>R: F, V, F</p><p>22. De acordo com a BNCC (2017), no Ensino Fundamental ampliam-se as experiências para o</p><p>desenvolvimento da oralidade e dos processos de percepção, compreensão e</p><p>representação, elementos importantes para a apropriação do sistema de escrita alfabética e</p><p>de outros sistemas de representação. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação</p><p>Infantil e Ensino Fundamental. Brasília:MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.</p><p>Leia as afirmações relacionadas ao Ensino Fundamental e assinale a alternativa correta:</p><p>I. A BNCC define o Ensino Fundamental de nove anos como a etapa mais curta da</p><p>educação básica.</p><p>II. O Ensino Fundamental é o período escolar que abrange grande parte da infância e</p><p>adolescência.</p><p>III. Os documentos norteadores do Ensino Fundamental de nove anos são as Diretrizes</p><p>Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum Curricular.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>R: II e III apenas.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>23. João é o Secretário de Educação da cidade de Bonifácio/MG e em seu discurso de trabalho,</p><p>o mesmo defende a seguinte ideia: "O atendimento das crianças das classes desfavorecidas</p><p>prioriza o cuidado físico, não sendo prioridade o desenvolvimento cognitivo, afetivo ou</p><p>social." Percebe-se, neste discurso que, a educação compensatória aparece como solução</p><p>dos problemas educacionais e sociais, a fim de suprir as deficiências de saúde e nutrição, as</p><p>escolares, ou as do meio sócio-cultural em que vivem as crianças.</p><p>A partir do que foi dito por João, pode-se dizer que sua postura se refere:</p><p>R: ao assistencialismo.</p><p>24. Complete as lacunas da sentença a seguir.</p><p>A _____________ possibilita a construção da autoestima das crianças, por meio do faz</p><p>de-conta elas adquirem qualidades, poderes, papéis entre outros aspectos que lhe</p><p>possibilitam sua satisfação______________. O brincar cria um espaço no qual as</p><p>crianças podem experimentar o mundo e internalizar uma compreensão particular sobre</p><p>as pessoas, os sentimentos e os diversos ________________. É importante propiciar às</p><p>crianças as condições para que explorem diferentes brincadeiras, possibilitando-lhes o</p><p>_________________ da criatividade. Assim o professor deve organizar o espaço,</p><p>disponibilizar diferentes</p><p>continua a classificar, selecionar e excluir os "não</p><p>preparados", pois as notas, conceitos ou menções passaram a definir o resultado da</p><p>aprendizagem em função dos objetivos, atingidos ou não.</p><p>( ) Na perspectiva progressista a avaliação passa a ser de instrumentalização, promoção e</p><p>inclusão, almejando a socialização e a construção do saber.</p><p>A seguir, assinale a alternativa com a sequência correta.</p><p>R:V, V, V, V.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>263."As influências das correntes de pensamento que orientaram a configuração do ensino e</p><p>precisamente do currículo tiveram origem no começo dos tempos modernos, na Europa. Ou</p><p>seja, a escola elementar surgiu para atender, sobretudo, as necessidades da nascente</p><p>burguesia urbana, que se constituía nesse momento. Sendo assim, o currículo surge de</p><p>maneira sistematizada, tendo como objetivo atender a demanda de um determinado grupo</p><p>que começa a emergir nesse início do século XVIII". (SANTOS; CASALI, 2009, p. 211).</p><p>Existem diferentes concepções teóricas. Na concepção das teorias críticas ao se planejar um</p><p>currículo:</p><p>R:é necessário considerar a garantia de uma base cultural comum e uma base de</p><p>formação moral de práticas de cidadania. Deve-se constituir um espaço de síntese</p><p>entre a cultura articulada e as experiências concretas dos alunos, sem perder de vista</p><p>o espaço democrático na organização escolar.</p><p>264.O planejamento na Educação Infantil muitas vezes pode tornar-se num desafio e até um</p><p>problema, na medida em que muitas vezes ainda prevalece a falta de entendimento sobre</p><p>como organizar o trabalho pedagógico para esta faixa etária. Isto ocorre porque muitos</p><p>professores consideram que na atuação com crianças pequenas não se exige um nível</p><p>muito complexo de organização.</p><p>Sobre esta ideia, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I - O professor da educação infantil tem papel relevante no planejamento e necessita de</p><p>conhecimento sobre o desenvolvimento infantil bem como saber sobre as expectativas e</p><p>necessidades das crianças ao planejar e organizar o processo pedagógico.</p><p>II - É um equívoco, considerar que o planejamento deva ter como principio a escolha aleatória</p><p>de atividades para preencher o tempo e espaço da criança enquanto está na escola;</p><p>III - O planejamento deve estar em consonância com os objetivos propostos no Projeto Politico</p><p>Pedagógico da escola.</p><p>A partir de uma analise critica sobre o planejamento está correto o que se afirma em:</p><p>R:I, II e III.</p><p>265.As várias tentativas de atendimento a criança pequena caracterizou-se basicamente pelo</p><p>assistencialismo. Mas é na Alemanha no século XIX, que surge a primeira proposta de pré-</p><p>escola com sentido e características para além do assistencial incluindo aspectos</p><p>educacionais.</p><p>Denominado de Jardim de Infância, uma das primeiras tentativas de atendimento com caráter</p><p>educacional, foi criado por:</p><p>R:Fröebel.</p><p>266.Muitas vezes o ingresso da criança nos anos iniciais do ensino fundamental implica num</p><p>momento complexo, visto que ela apresenta muitas expectativas para o novo contexto, mas</p><p>ao mesmo tempo há que se considerar a necessidade ainda da criança brincar.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e organização da educação infantil e do ensino</p><p>fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional. 2018.)</p><p>Analise as afirmativas que se seguem assinalando com (V) para as que forem verdadeiras e</p><p>(F), para as falsas.</p><p>( ) É importante que o professor do primeiro ano do ensino fundamental tenha clareza de que</p><p>há necessidade em auxiliar a criança de seis anos neste processo de transição do ensino e</p><p>de que as atividades lúdicas realizadas por meio de jogos e brincadeiras não podem ser</p><p>deixadas de lado.</p><p>( ) Muitos professores acreditam que a fase de brincar é típica da educação infantil,</p><p>desconsiderando essa ação pedagógica entre as crianças dos anos iniciais do ensino</p><p>fundamental.</p><p>( ) O processo de construção de conhecimento não ocorre por meio de jogos e brincadeiras.</p><p>Assinale a alternativa com a sequência correta.</p><p>R:V, V, F.</p><p>267."As tendências pedagógicas brasileiras foram muito influenciadas pelo momento cultural e</p><p>político da sociedade, pois foram levadas à luz graças aos movimentos sociais e filosóficos.</p><p>Essas formaram a prática pedagógica do país."</p><p>Analise o texto a seguir e escolha a resposta certa que completa as lacunas:</p><p>Na história da educação a Pedagogia tradicional considerava o ________como o centro do</p><p>processo educativo, na Pedagogia Nova concebia o _______ e seus interesses como</p><p>centro, na pedagogia tecnicista o centro passa a ser____________, concebida e planejada</p><p>por especialistas imparciais.</p><p>R:professor, aluno, a organização racional dos meios.</p><p>268.Os elementos fundamentais para a compreensão da realidade devem permear a mediação</p><p>do professor, que é o principal responsável pela seleção dos conteúdos da série e pela</p><p>problematização. Problematizar a prática social é buscar com que o aluno organize, de</p><p>forma crítica, a forma como ela se apresenta.</p><p>Nesta perspectiva, podemos afirmar que o papel dos anos iniciais do Ensino F</p><p>R:Inicializar os alunos de seis a dez anos de idade na compreensão da prática social</p><p>através da instrumentalização da leitura, da escrita e do cálculo.</p><p>269.O autor Vasconcelos(2000, p. 79) nos coloca diante da seguinte ideia: "O planejamento</p><p>enquanto construção transformação de representação é uma mediação teórica</p><p>metodológica para ação, que em função de tal mediação passa a ser consciente e</p><p>intencional. Tem por finalidade procurar fazer algo vir à tona, fazer acontecer, concretizar, e</p><p>para isto é necessário estabelecer as condições objetivas e subjetivas prevendo o</p><p>desenvolvimento da ação no tempo".</p><p>Sobre essa ideia analise as afirmações a seguir:</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>I-O planejamento e sua organização carregam consigo a concepção de educação bem como o</p><p>tipo de cidadão que se deseja formar.</p><p>II- É importante ao professor um olhar critico sobre o planejamento a fim de buscar por meio da</p><p>sua execução a promoção de um determinado tipo de sociedade.</p><p>III- A intencionalidade e o conhecimento devem permear toda construção do planejamento que</p><p>o professor realiza, ainda considerando a articulação com os objetivos propostos no Projeto</p><p>Politico-Pedagógico da escola.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>R:I, II e III.</p><p>270.A avaliação possui especificidades próprias e pode ser caracterizada como um processo de</p><p>alta complexidade, uma vez que contempla diferentes aspectos e dimensões em âmbito</p><p>educacional. O seu conceito está formulado com base nas determinações do</p><p>comportamento, a fim de qualificar alguma coisa, realização ou no decorrer de uma ação.</p><p>(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e Organização da Educação Infantil e do Ensino</p><p>Fundamental. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2018).</p><p>Leia as afirmações apresentadas, escreva (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as</p><p>falsas e assinale a alternativa correta:</p><p>( ) A avaliação possui diferentes objetivos, formas e organização, isso depende da tendência</p><p>pedagógica em que está envolvida.</p><p>( ) O modelo escolanovista caracterizou a avaliação como classificatória, seletiva e excludente</p><p>com relação aos "desajustados socialmente".</p><p>( ) No ideário tecnicista a avaliação continua a classificar, selecionar e excluir os "não</p><p>preparados", pois as notas, conceitos ou menções passaram a definir o resultado da</p><p>aprendizagem em função dos objetivos, atingidos ou não.</p><p>( ) Na perspectiva progressista a avaliação passa a ser de instrumentalização, promoção e</p><p>inclusão, almejando a socialização e a construção do saber.</p><p>A seguir, assinale a alternativa com a sequência correta.</p><p>R:V, V, V, V.</p><p>271."Se na pedagogia tradicional tínhamos o professor como centro e na pedagogia nova</p><p>tínhamos o aluno e seus interesses como centro, na pedagogia</p><p>tecnicista o centro passa a</p><p>ser a organização racional dos meios, concebida e planejada por especialistas imparciais."</p><p>(ESTACHESKI, 2018, p. 110)</p><p>(ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e organização da educação infantil e do ensino</p><p>fundamental. Londrina, Pr: Distribuidora Educacional S.A., 2018.)</p><p>Nesta premissa, na pedagogia tecnicista o objetivo da educação é:</p><p>R:Formar o indivíduo eficiente e produtivo, preparados para contribuírem com a</p><p>produção na sociedade.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>272."A tendência Liberal Tecnicista surge no século XX, com o objetivo de implementar o</p><p>modelo empresarial na escola, ou seja, aplicar na escola o modelo de racionalização típico</p><p>do sistema de produção capitalista. Com forte influência das teorias positivistas e da</p><p>psicologia americana behaviorista, o tecnicismo busca ensinar o aluno por meio do</p><p>treinamento".</p><p>A pedagogia tecnicista tem como pressupostos fundamentais a racionalidade, a eficiência e a</p><p>eficácia, termos advindos do processo produtivo industrial, que marca as políticas</p><p>educacionais propostas pela Lei nº 5.692, de 1971.</p><p>Leia as afirmativas e em seguida marque a alternativa que apresenta características da escola</p><p>tecnicista:</p><p>I – É caracterizada por uma ampla burocratização e controle de sua organização.</p><p>II – O centro da proposta pedagógica é a organização racional dos meios, por especialistas.</p><p>III – O centro da proposta pedagógica é o professor.</p><p>R:Estão corretas as afirmativas I e II apenas.</p><p>273.A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é o documento orientador para a construção</p><p>dos projetos político-pedagógicos das instituições de ensino.O ensino fundamental de nove</p><p>anos é definido na BNCC, como a etapa mais extensa da educação básica.</p><p>Sobre esta etapa analise as afirmações a seguir:</p><p>I-Aos professores dos anos iniciais (correspondendo do primeiro ao quinto ano) cabe</p><p>compreender as características de cada fase de desenvolvimento da criança para que possa</p><p>adequar seu plano de trabalho.</p><p>II-As mudanças que as crianças apresentam em seu processo de desenvolvimento são</p><p>consideradas um desafio à elaboração dos currículos escolares, uma vez que a passagem</p><p>de uma modalidade de escolarização (infantil para o fundamental) para outro,</p><p>historicamente, é marcado por fortes rupturas.</p><p>III-A recepção da criança egressa do ensino fundamental necessita de reflexões para, como</p><p>preconiza a BNCC articular "[...] com as experiências vivenciadas na Educação Infantil".</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>R:I, II e III.</p><p>274.Analise o texto a seguir:</p><p>Muitos espaços destinados a Educação Infantil estão distantes do ideal de um projeto</p><p>estruturado arquitetonicamente, prejudicando o desenvolvimento de atividades ao ar livre e</p><p>a exploração do meio pelas crianças. Sobre esta problemática analise as alternativas a</p><p>seguir considerando o documento norteador para construção de novas unidades e reforma</p><p>daquelas já existentes(BRASIL, 2006, p. 21):</p><p>I- Deve haver uma relação harmoniosa com o entorno, garantindo conforto ambiental dos seus</p><p>usuários e qualidade sanitária dos ambientes;</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>II - Deve haver o emprego adequado de técnicas e de materiais de construção, valorizando as</p><p>reservas regionais com enfoque na sustentabilidade.</p><p>III- Deve haver adequação dos ambientes internos e externos com as práticas pedagógicas, a</p><p>cultura, o desenvolvimento infantil e a acessibilidade universal, envolvendo o conceito de</p><p>ambientes inclusivos.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>R:I, II e III.</p><p>275.Para o autor Vygotsky (1996), o desenvolvimento humano é fruto de um processo, no qual</p><p>a aprendizagem promove o desenvolvimento.</p><p>A partir desta ideia, quando se trata da aprendizagem em processos de escolarização, a ação</p><p>de planejar espaços promotores para que ela ocorra, depende de ações que não permitem</p><p>_____________, sendo importante ao professor ter clareza da _________________ do ato</p><p>pedagógico. Não é possível que o processo educativo ocorra de forma isenta de</p><p>intencionalidade por parte do professor, pois é ele o _______________ pela organização</p><p>das condições necessárias à aprendizagem e consequentemente do desenvolvimento.</p><p>Assinale a alternativa que completa as lacunas.</p><p>R:improvisos- intencionalidade – responsável.</p><p>276.A Base Nacional Comum Curricular é "um documento de caráter normativo que define o</p><p>conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem</p><p>desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica" (BRASIL, 2017, p. 7).</p><p>BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (Terceira Versão).</p><p>Ministério da Educação, Brasília, DF: MEC, 2017.</p><p>Analise o texto a seguir e escolha a resposta certa que completa as lacunas:</p><p>A BNCC define o ensino fundamental de nove anos como a etapa mais extensa da</p><p>______________. Ela é, portanto, o período _____________ que abrange grande parte da</p><p>__________________, sendo que as transformações dos aspectos físicos biológicos,</p><p>sociais, afetivos e emocionais estarão presentes.</p><p>R:Educação básica – escolar - infância e adolescência.</p><p>materiais, entendendo que estes não são apenas brinquedos já</p><p>prontos, mas tudo o que possível for a fim de receber ______________ em um contexto</p><p>de brincadeira e consequente aprendizado.</p><p>Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.</p><p>R: brincadeira, individual, conhecimentos, desenvolvimento, significado.</p><p>25. Você já parou para pensar o que é ser criança? Você já se colocou a refletir sobre a sua</p><p>infância? Pois bem, a concepção de criança é uma noção historicamente construída e</p><p>consequentemente vem mudando ao longo dos tempos, sendo atualmente bem diferente de</p><p>séculos atrás, não se apresentando de forma homogênea, nem mesmo no interior de uma</p><p>mesma sociedade e época, ou seja, há diferentes sentimentos de infância que se constroem</p><p>através dos tempos.</p><p>Em continuidade ao texto acima, analise as sentenças e em seguida aponte (V) para as</p><p>afirmativas verdadeiras, (F) para as afirmativas falsas.</p><p>( ) é possível que, por exemplo, em uma mesma cidade existam diferentes maneiras de se</p><p>considerar as crianças pequenas, dependendo da classe social a qual pertencem, do</p><p>grupo étnico do qual fazem parte.</p><p>( ) O filósofo Jean Jaques Rousseau foi o precursor da ideia contrária que até então se</p><p>tinha, ou seja, argumentou que as crianças possuíam um modo peculiar de pensar e agir,</p><p>e não é apenas o tamanho que as diferenciam dos adultos.</p><p>( ) As reformas religiosas do século XVII contribuíram sumariamente para a concepção de</p><p>um sentimento de infância, trazendo um novo olhar sobre as crianças, aparecendo</p><p>naquele contexto a valorização dos aspectos afetivos e familiares.</p><p>( ) No final do século XX, no Brasil a criança cresce em importância, passa a ser um</p><p>sujeito possuidor de direitos garantidos na Constituição.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>R: V - V - V - V.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>26. A escola constitui um organismo social vivo e dinâmico. Além da estrutura burocrática que a</p><p>compõe, possui uma constituição cultural e simbólica que lhe confere vida própria. Estas</p><p>singularidades lhe permite responder às demandas e limitações que lhe são impostas pelo</p><p>meio. Essa constituição é tecida por uma rede de significados, que se encarrega de criar os</p><p>elos que ligam passado e presente, instituído e instituinte, onde se estabelecem as bases de</p><p>um processo de construção e reconstrução permanente.</p><p>27. Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta</p><p>entre elas.</p><p>I - A escola, com suas modalidades educativas, inclusive a Educação Infantil, é a</p><p>instituição oficialmente encarregada de organizar, selecionar, decantar, adaptar elementos</p><p>da cultura, para serem transmitidos às novas gerações. Cabe a ela não só a função de</p><p>selecionar o que deverá ser ensinado, como também de pensar o como estes saberes</p><p>deverão ser organizados para serem aprendidos da melhor maneira possível.</p><p>PORQUE</p><p>II - Ao pensar o como, a universidade reorganiza didaticamente aqueles saberes, faz</p><p>transposições didáticas dos saberes eruditos, produzindo substitutos didáticos da cultura</p><p>social de referência, produzindo os conhecimentos escolares. Estes conhecimentos, por</p><p>sua vez, são responsáveis por formas típicas de atividades intelectuais, influenciando</p><p>também a produção cultural fora dos muros escolares</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.</p><p>R: As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a asserção I não é uma</p><p>justificativa da asserção II.</p><p>28. Complete as lacunas da sentença a seguir:</p><p>O ____________ a ser executado nas classes de educação infantil, primeira etapa da</p><p>educação básica, deve apresentar-se em consonância com o ____________ da</p><p>instituição, o qual fundamentado nos princípios constitucionais e ____________. O</p><p>planejamento nesta etapa deve ser compreendido não só como organização burocrática</p><p>do professor e da escola, mas além disso, como uma possibilidade de refletir sobre as</p><p>possibilidades de avanços e soluções às questões da aprendizagem e do</p><p>desenvolvimento infantis.</p><p>Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.</p><p>R: Planejamento docente - Projeto Político Pedagógico - Lei de Diretrizes e Baseda</p><p>Educação Nacional.</p><p>29. São as dimensões do Projeto Político Pedagógico que nos permite crescer e ampliar nossa</p><p>forma de oferecer o ensino, passando por várias técnicas de ensino e aprendizagem.</p><p>Observe a imagem a seguir.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>A primeira grande questão, antes de se pensar no planejamento diário na educação</p><p>infantil, é termos clareza sobre os direitos das crianças e estabelecermos, com</p><p>compromisso, uma concepção de infância, bem como de educação infantil. É neste</p><p>sentido que o professor não deve perder de vista o que se constituiu coletivamente no</p><p>Projeto Político Pedagógico.</p><p>A partir desse contexto, assinale a alternativa correta.</p><p>R: A tomada de decisões, pelo professor, que ocorre de forma isolada, não</p><p>contribui adequadamente para a formação integral do sujeito, sendo que tal atitude</p><p>deixa de considerar critérios fundamentais para esta tarefa.</p><p>30. A modalidade de educação infantil, enquanto modalidade escolar tem a responsabilidade</p><p>de, enquanto seguimento educativo, garantir a sistematização e assimilação baseando-se</p><p>na construção e organização dos conhecimentos criados e acumulados historicamente pela</p><p>humanidade. Desde modo emergem considerações pertinentes e que resultam no</p><p>conhecimento profissional da ação do professor com o objetivo de um maior envolvimento</p><p>por um projeto de educação infantil e de toda a dimensão da educação brasileira, a saber:</p><p>I. Atendimento às Diretrizes Nacionais Curriculares para a Educação Infantil e, também, a</p><p>coerência e a articulação das experiências propostas às crianças</p><p>II. A inter-relação entre educar e cuidar na prática educativa, bem como o papel na</p><p>interação no desenvolvimento humano.</p><p>III. A adequação das experiências do ponto de vista do avanço das crianças e, ainda, a</p><p>inclusão de crianças com deficiências.</p><p>Em relação ao contexto apresentado, assinale a alternativa correta.</p><p>R: As afirmativas I, II e III estão corretas.</p><p>31. Para ser viável, esse conceito deve ter como base o conhecimento a respeito do público a</p><p>quem iremos dirigir a ação educativa. Deve também ser precedido de uma reflexão sobre o</p><p>papel do educador. Deve ser entendido como hipótese, um parâmetro flexível em busca de</p><p>resultados eficazes; portanto, deve ser proposto, e não imposto, propiciando a preparação</p><p>para, na sequência, converter-se na realização de boas práticas em sala de aula.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>Tal descrição se refere ao conceito de:</p><p>R: planejamento.</p><p>32. Historicamente, o Ensino Fundamental no Brasil é marcado como sendo privilégio das elites</p><p>brasileiras, das classes burguesas. O processo educacional sistemático inicia-se com a</p><p>chegada dos padres jesuítas em 1549, os quais objetivavam a alfabetização dos indígenas a</p><p>fim de que os mesmos fossem inseridos na fé católica. Portanto, em 1759 em todas as</p><p>colônias, o que foi determinado após a expulsão dos jesuítas de Portugal?</p><p>R: O fechamento de todas os colégios jesuítas, sendo incorporado a reforma das</p><p>escolas de primeiras letras aulas régias, mantidas pela Coroa.</p><p>33. De acordo com a LDB 9394/96, as crianças com cinco anos de idade devem frequentar a</p><p>educação infantil, sendo essa a posição dos documentos oficiais do CNE, dos</p><p>pesquisadores e fóruns de defesa da educação infantil. O Parecer 5/2007, não deixa</p><p>dúvidas sobre o local específico para a frequência das crianças com cinco anos de idade: a</p><p>pré-escola é o espaço apropriado para a criança com quatro e cinco anos de idade e</p><p>também para aquelas que completarão seis anos posteriormente à idade cronológica fixada</p><p>para matrícula no ensino fundamental.</p><p>Na perspectiva das ideias apresentada, avalie as</p><p>seguintes asserções e a relação</p><p>proposta entre elas.</p><p>I. Apesar das mudanças no artigo 32, talvez pela rapidez com que tramitou no congresso,</p><p>a Lei 11.114 de 2005 deixou uma lacuna que causou grandes conflitos na área</p><p>educacional.</p><p>PORQUE</p><p>II. Ao mesmo tempo em que indicava a entrada obrigatória das crianças aos seis anos de</p><p>idade no ensino fundamental, foi mantida a parte do artigo 32 da LDB que definia a</p><p>duração de 8 anos para o ensino fundamental obrigatório e gratuito na escola pública.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.</p><p>R: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta</p><p>da I.</p><p>34. Um conjunto de diretrizes, políticas e medidas estatais voltadas para a promoção de</p><p>mudanças na área educacional foi configurado no decorrer dos anos 1990, sobretudo com a</p><p>promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LBD) n. 9.394/96, e</p><p>apontam para a ruptura do paradigma educacional vigente, com consequente construção do</p><p>“novo” modelo escolar.</p><p>Em relação ao contexto apresentado, complete as lacunas da sentença a seguir.</p><p>A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394/96) introduz</p><p>mudanças significativas na educação básica e retrata a política educacional brasileira em</p><p>conformidade com as ____________ dos organismos internacionais quando, por</p><p>exemplo, tende também a privilegiar o ____________. O ensino fundamental é apontado</p><p>por Oliveira (2001) como condição para a cidadania participativa, princípio ético orientador</p><p>dessa luta no movimento social organizado, mas que vem cedendo espaço aos</p><p>argumentos em prol da ____________ como meio para garantir a existência material</p><p>imediata.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.</p><p>R: diretrizes - ensino fundamental - escolaridade.</p><p>35. A avaliação tem a função de controlar a aprendizagem, e o único instrumento utilizado são</p><p>os exames, pois para os seguidores desta Escola, os exames refletem a capacidade de</p><p>retenção e acúmulo de conhecimento memorizado pelos alunos. Em outras palavras, a</p><p>iniciativa cabe ao professor, que é, ao mesmo tempo, o sujeito do processo de ensino e</p><p>aprendizagem, o elemento decisivo e decisório no ensino. A questão pedagógica é</p><p>aprender.</p><p>Em relação ao contexto apresentado, complete as lacunas da sentença a seguir.</p><p>Na ____________ o professor é autoridade máxima, ele deve ter um nível de</p><p>conhecimento razoável, já que é ele que deve passar para os alunos os conhecimentos</p><p>históricos. O professor, na maioria das vezes, se limita a transmitir a matéria de forma</p><p>____________ sem se preocupar com as individualidades, e os alunos se limitam a</p><p>apenas "escutar e memorizar", o que o professor passa, não havendo ____________.</p><p>Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.</p><p>R: Pedagogia Tradicional - global - participação.</p><p>36. O planejamento da escola se concretiza pela elaboração de seu Projeto Político</p><p>Pedagógico. Nesta perspectiva, deve pautar-se pelo princípio da busca da unidade entre</p><p>teoria e prática e se institui como momento privilegiado de tomada de decisões acerca das</p><p>finalidades da educação básica. O planejamento no âmbito da unidade escolar caracteriza</p><p>se como meio, por excelência, do exercício do trabalho pedagógico de forma coletiva, ou</p><p>seja, como possibilidade ímpar de superação da forma fragmentada e burocrática de</p><p>realização desse trabalho.</p><p>Com base no planejamento do Projeto Político-Pedagógico, julgue as afirmativas a seguir</p><p>em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.</p><p>( ) Na definição do Projeto Político-Pedagógico, materializam-se os diferentes momentos</p><p>do planejamento: a definição de um marco referencial, a elaboração de um diagnóstico e</p><p>a proposição de uma programação com vistas à implementação das ações necessárias à</p><p>realização de uma prática pedagógica crítica e reflexiva.</p><p>( ) A concepção de planejamento escolar sustentada na ideia de Projeto Político</p><p>Pedagógico emerge, em nosso país, a partir da crítica ao modelo de planejamento</p><p>tecnoburocrático, que se consolidou ao longo do regime militar.</p><p>( ) O processo de seleção da cultura, materializado no currículo e, em especial, nos</p><p>conhecimentos a serem trabalhados, devem distanciar-se, consideravelmente, da</p><p>experiência de vida dos alunos.</p><p>( ) O planejamento de ensino passa a ser compreendido de forma estreitamente vinculada</p><p>às relações que se produzem entre a escola e o contexto histórico-cultural em que a</p><p>educação se realiza.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>R: V - V - F - V.</p><p>37. O planejamento de ensino se verifica, portanto, como um elemento integrador entre a escola</p><p>e o contexto social. Em virtude deste seu caráter integrador, é fundamental que se paute em</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>alguns elementos: no estudo real da escola em relação ao contexto: o que demanda a</p><p>caracterização do universo sociocultural da clientela escolar e evidencia os interesses e</p><p>necessidades dos educandos; na organização do trabalho didático propriamente dito.</p><p>Com relação ao planejamento de ensino, associe os passos, apresentados na</p><p>Coluna I, com suas características, representadas na Coluna II.</p><p>COLUNA I</p><p>1 - Definir objetivos.</p><p>2 - Prever conteúdos.</p><p>3- Selecionar procedimentos metodológicos.</p><p>4 - Estabelecer Critérios e procedimentos de avaliação.</p><p>COLUNA II</p><p>A - Em função dos três níveis de aprendizagem: aquisição, reelaboração e produção de</p><p>conhecimentos.</p><p>B - Tendo como critérios de seleção a finalidade de que eles atuem como instrumento de</p><p>compreensão crítica da realidade e como elo propiciador da autonomia.</p><p>C - Considerando os diferentes níveis de aprendizagem e a natureza da área do</p><p>conhecimento.</p><p>D - Considerando a finalidade de intervenção e retomada no processo de ensino e</p><p>aprendizagem, sempre que necessário.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas.</p><p>R: 1 - A; 2 - B; 3 - C; 4 - D.</p><p>38. A avaliação da aprendizagem deve constituir-se em instrumento por meio do qual o</p><p>professor possa ter condições de saber se houve, e em que medida houve, a apropriação do</p><p>conhecimento de forma significativa por parte do aluno. Deve permitir, ainda, ao professor,</p><p>reconhecer se houve adequação em termos de suas opções metodológicas, bem como</p><p>evidenciar em que medida as relações pedagógicas estabelecidas contribuíram para o</p><p>processo de ensino e aprendizagem. Torna-se, assim, elemento ímpar para o planejamento</p><p>das ações docentes.</p><p>Qual é a principal diretriz utilizada por esta perspectiva de planejamento de ensino?</p><p>R: A ação de planejar implica a participação de todos os elementos envolvidos no</p><p>processo.</p><p>39. Os espaços de faz de conta planejados pelos adultos têm atendido mais às perspectivas</p><p>dos adultos do que aos interesses das crianças. A organização da escola traz a marca do</p><p>protagonismo do professor, tendo em vista que as crianças atuam mais como coadjuvantes.</p><p>Historicamente as crianças não tinham visibilidade nos seus diferentes espaços de</p><p>convivência, onde a opinião do adulto prevalecia sem que houvesse uma preocupação em</p><p>saber como a criança pensava.</p><p>Considerando o trecho da frase "A organização da escola traz a marca do protagonismo</p><p>do professor", pode-se afirmar que:</p><p>R: a organização da escola traz a marca adultocêntrica.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>40. Imagine que você foi convidado(a) pelos gestores de uma renomada Instituição de</p><p>Educação Infantil a palestrar sobre os princípios básicos e a historicidade deste seguimento</p><p>educacional. Certamente você deverá recordar alguns pontos e aspectos importantes para</p><p>não incorrer em nenhuma falha. Portanto, qual foi o grande marco na garantia do</p><p>atendimento educacional para as crianças de 0 a 6 anos de idade, uma vez que garante, em</p><p>seu artigo 208, educação infantil, em</p><p>creche e pré-escola, às crianças até 6 (seis) anos de</p><p>idade, texto posteriormente modificado pela redação dada pela Emenda Constitucional nº</p><p>53, de 2006, em que esta etapa da educação básica passa a atender as crianças até 5 anos</p><p>de idade?</p><p>Leia o texto e à partir de seus conhecimentos adquiridos no estudo do material didático,</p><p>marque a alternativa correta.</p><p>R: A Constituição Federal de 1988 - CF.</p><p>41. Quando atuamos como profissionais em educação, é importante que estejamos atualizados</p><p>quanto aos diferentes aspectos que fomentam este cenário e, ainda, às leis que regularizam</p><p>a prática educacional. Neste viés de conhecimento precisamos conhecer o histórico dos</p><p>diferentes agentes que compõe o processo educativo, como é o caso da criança. A história</p><p>do atendimento à criança de 0 a 5 anos no Brasil foi marcada pelo assistencialismo, ora</p><p>médico, ora social. Em vários momentos compreendeu-se que a criança das classes menos</p><p>favorecidas era privada de cultura, quando, na verdade, ela possui uma cultura diferenciada,</p><p>normalmente desconsiderada segundo os padrões burgueses. Muito se discutiu nos âmbitos</p><p>democráticos possíveis, a partir da promulgação da Constituição Federal de 1988, para que</p><p>tivéssemos a garantia dos direitos infantis atendidos.</p><p>Na perspectiva de pensar o processo histórico da criança e do atendimento educacional</p><p>infantil, revisite seus conhecimentos e marque a alternativa correta.</p><p>R: Os precursores da Educação Infantil são: Rosseau, Pestalozzi, no século XVIII e</p><p>Fröebel no século XIX.</p><p>42. Imagine que você, enquanto estudioso da educação, necessite revisitar alguns pressupostos</p><p>relacionados ao percurso de formação e estruturação do sistema educacional, inclusive da</p><p>modalidade de Educação Infantil. Neste aspecto, é importante considerar que em um</p><p>determinado período histórico, as crianças pertencentes à classes populares, consideradas</p><p>pobres, foram desprovidas de cultura em função da carência da realidade a que pertenciam,</p><p>ou seja, ao "fracassarem" na escola, não correspondendo com os padrões de</p><p>aprendizagem, a criança era vista como a causa de seu próprio fracasso.</p><p>Dessa forma desconsiderava-se sua realidade como sendo diferente da realidade tida</p><p>como natural. Portanto, na perspectiva de aprofundamento sobre este tema, assinale o</p><p>nome da teoria a qual o texto se refere.</p><p>R: Teoria da Privação Cultural.</p><p>43. A educação infantil é um direito humano e social de todas as crianças até seis anos de</p><p>idade, sem distinção decorrente de origem geográfica, caracteres do fenótipo (cor da pele,</p><p>traços de rosto e cabelo), da etnia, nacionalidade, sexo, de deficiência física ou mental, nível</p><p>socioeconômico ou classe social. Também não está atrelada à situação trabalhista dos pais</p><p>nem ao nível de instrução, religião, opinião política ou orientação sexual.</p><p>Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação</p><p>proposta entre elas.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>I. As Instituições de Educação Infantil passaram a promover em suas propostas</p><p>pedagógicas práticas de educação e cuidados que possibilitam a integração entre os</p><p>aspectos físicos, emocionais, afetivo cognitivos/linguísticos e sociais da criança,</p><p>entendendo que ela é um ser completo, total e indivisível.</p><p>PORQUE</p><p>II. A Educação Infantil passa a ser vista não como um artigo de luxo, mas um direito a</p><p>todas as crianças brasileiras.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.</p><p>R: As duas são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta</p><p>da asserção I.</p><p>44. Segundo Vasconcelos (2000, p. 79), "(...) enquanto construção-transformação de</p><p>representação é uma mediação teórica metodológica para ação, que em função de tal</p><p>mediação passa a ser consciente e intencional. Tem por finalidade procurar fazer algo vir á</p><p>tona, fazer acontecer, concretizar, e para isto é necessário estabelecer as condições</p><p>objetivas e subjetivas prevendo o desenvolvimento da ação no tempo".</p><p>Tal descrição se refere ao conceito de:</p><p>R: planejamento.</p><p>45. Segundo Vasconcelos (2000), há um documento que, quando construído coletivamente</p><p>aponta os anseios e aspirações de toda a comunidade escolar, de forma que se</p><p>desencadeia na organização do plano de trabalho docente, transformando-se em ações</p><p>concretas no interior da sala de aula.</p><p>O documento norteador da instituição escolar que define os objetivos das ações do</p><p>coletivo docente é:</p><p>R: o Projeto Político Pedagógico (PPP).</p><p>46. O professor, enquanto mediador do processo de construção do conhecimento do aluno,</p><p>deve apresentar um nível de criticidade e liberdade a seu planejamento, compreendendo</p><p>sua flexibilidade diante de situações não previstas, ou seja, o professor impreterivelmente,</p><p>deve manter-se aberto e flexível a fim de revisar suas projeções, repensar, reavaliar e</p><p>reelaborar constantemente, reorganizando suas ações e práticas pedagógicas.</p><p>A partir disso, é possível compreender as possibilidades de flexibilidade do professor em</p><p>sua prática pedagógica</p><p>Diante desse contexto, assinale a alternativa correta.</p><p>R: A flexibilidade ou flexibilização não quer dizer improvisos.</p><p>47. O ato de planejar no contexto educacional, inclusive na Educação Infantil, vai além do</p><p>simples fato de se estabelecer metas e caminhos a seguir. Envolve também o conhecimento</p><p>que temos acerca dos valores e concepções da educação atual. Para que o planejamento</p><p>verdadeiramente esteja em conformidade com seu potencial, ao ser realizado devemos</p><p>considerar todos os aspectos envolvidos e que perpassam pelo conhecimento sistematizado</p><p>dos conteúdos científicos.</p><p>A partir do exposto, analise as afirmativas que seguem, referentes aos aspectos</p><p>envolvidos no planejamento educacional.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>I. A realidade da instituição onde será desenvolvido.</p><p>II. O desenvolvimento do aluno e suas especificidades.</p><p>III. O desenvolvimento da comunidade onde a instituição está inserida.</p><p>IV. A situação econômica e social e a aparência das famílias da comunidade.</p><p>Em relação ao contexto apresentado, assinale a alternativa correta.</p><p>R: Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.</p><p>48. O Ensino Fundamental é um dos níveis da Educação Básica no Brasil. O Ensino</p><p>fundamental é obrigatório, gratuito (nas escolas públicas), e atende crianças a partir dos 6</p><p>anos de idade. O objetivo do Ensino Fundamental Brasileiro é a formação básica do</p><p>cidadão. Para tanto, o artigo 32º da LDB apresenta importantes pontos.</p><p>A partir disso, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I. Desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno</p><p>domínio da leitura, da escrita e do cálculo.</p><p>II. Compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes</p><p>e dos valores em que se fundamenta a sociedade.</p><p>III. Desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de</p><p>conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.</p><p>IV. Fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de</p><p>tolerância recíproca em que se assenta a vida social.</p><p>Em relação ao contexto apresentado, assinale a alternativa correta.</p><p>R: As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. d) Somente as afirmativas II, III e IV</p><p>estão correta</p><p>49. O currículo para o Ensino Fundamental Brasileiro tem uma base nacional comum, que deve</p><p>ser complementada por cada sistema de ensino, de acordo com as características regionais</p><p>e sociais, desde que obedeçam à algumas diretrizes.</p><p>Considerando as diretrizes para o Ensino Fundamental Brasileiro, julgue as afirmativas a</p><p>seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.</p><p>( ) Difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos</p><p>cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática.</p><p>( ) Consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento.</p><p>( ) Orientação</p><p>para o trabalho.</p><p>( ) Promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais.</p><p>( ) Orientações para a vida acadêmica em cursos de graduação.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>R: V - V - V - V - F.</p><p>50. Desde 2006, a duração do Ensino Fundamental, que até então era de 8 anos, passou a ser</p><p>de 9 anos. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB 9395/96) foi alterada em seus</p><p>artigos 29, 30, 32 e 87, através da Lei Ordinária 11.274/2006, e ampliou a duração do</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>Ensino Fundamental para 9 anos, estabelecendo como prazo para implementação da Lei</p><p>pelos sistemas de ensino, o ano de 2010.</p><p>O Ensino Fundamental passou então a ser dividido da seguinte forma:</p><p>- Anos Iniciais: compreende do 1º ao 5º ano, sendo que a criança ingressa no 1º ano aos</p><p>6 anos de idade.</p><p>- Anos Finais: compreende do 6º ao 9º ano.</p><p>Os sistemas de ensino têm autonomia para desdobrar o Ensino Fundamental em ciclos,</p><p>desde que respeitem a carga horária mínima anual de:</p><p>R: 800 horas, distribuídos em, no mínimo, 200 dias letivos efetivos.</p><p>51. Se apresenta na vida de todas as pessoas, motivando a criatividade e a relacionamento</p><p>entre elas. É uma palavra de origem latina: “ludus”, que significa “jogo”. Poderia significar</p><p>somente jogar, mas com a sua evolução tornou-se o que hoje podemos definir como uma</p><p>forma de desenvolver a criatividade e o conhecimento através de jogos, brincadeiras,</p><p>músicas.</p><p>O texto apresenta características que constroem o conceito de:</p><p>R: ludicidade.</p><p>52. É um processo de tomada de decisões e de comunicação sobre os objetivos que se devem</p><p>atingir no futuro visando transformar uma dada realidade, de uma maneira mais ou menos</p><p>controlada. É a busca de uma visão múltipla, integrada e sustentável de desenvolvimento.</p><p>Permite coordenar ideias, ações, perspectivas e compartilhar preocupações e utopias, em</p><p>vez de priorizar a conformação de instâncias formais e estáticas. Não existe um "modelo"</p><p>para isso. De acordo com as características próprias de cada coletivo, encontrar-se-á o mais</p><p>adequado. Em todo caso, deve contribuir para maior eficácia, clareza e profundidade no que</p><p>se faz.</p><p>Considerando a importância do planejar no contexto educacional, percebe-se que o texto</p><p>apresenta características sobre:</p><p>R: Planejamento Participativo.</p><p>53. O planejamento é também um processo de comunicação. Por meio da comunicação, as</p><p>pessoas se sentirão comprometidas com as decisões que se tomam. Todas as pessoas</p><p>envolvidas têm ideias diferentes sobre a situação desejada e como atingi-la. Para chegar se</p><p>a um acordo, todos devem ter a oportunidade de expressar suas ideias. Também é</p><p>necessário informar às pessoas sobre os antecedentes do tema com o qual se lida e sobre</p><p>os mecanismos que fazem que os problemas continuem. Dessa maneira, é possível</p><p>procurar distintas alternativas para resolver os problemas e apresentar opções novas.</p><p>Qual dessas afirmações apresentam corretamente as duas grandes características de um</p><p>planejamento ideal?</p><p>R: Intencionalidade e Flexibilidade.</p><p>54. Para Moretto (2007), planejar é organizar ações (ideias e informações). Essa é uma</p><p>definição simples mas que mostra uma dimensão da importância do ato de planejar, uma</p><p>vez que o planejamento deve existir para facilitar o trabalho tanto do professor como do</p><p>aluno.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>Considerando o Planejamento e os diferentes tipos de Planos, analise as seguintes</p><p>afirmativas.</p><p>I. O Planejamento é um instrumento direcional de todo o processo educacional, pois</p><p>estabelece e determina as grandes urgências, indica as prioridades básicas, ordena e</p><p>determina todos os recursos e meios necessários para a consecução de grandes</p><p>finalidades, metas e objetivos da educação.</p><p>II. No Plano Nacional de Educação se reflete a política educacional de um povo, num</p><p>determinado momento histórico do país. É o de maior abrangência porque interfere nos</p><p>planejamentos feitos no nível nacional, estadual e municipal.</p><p>III. O Plano de Aula é a sequência de tudo o que vai ser desenvolvido em um dia letivo. É</p><p>a sistematização de todas as atividades que se desenvolvem no período de tempo em</p><p>que o professor e o aluno interagem, numa dinâmica de ensino e de aprendizagem.</p><p>IV. O Plano de Ensino é o planejamento geral que envolve o processo de reflexão, de</p><p>decisões sobre a organização, o funcionamento e a proposta pedagógica da instituição. É</p><p>um processo de organização e coordenação da ação dos professores. Ele articula a</p><p>atividade escolar e o contexto social da escola. É o planejamento que define os fins do</p><p>trabalho pedagógico.</p><p>Agora, assinale a alternativa correta.</p><p>R: Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.</p><p>55. De acordo com Batista (2000), enquanto as crianças insistem em ser crianças através das</p><p>suas manifestações, que se constituem na simultaneidade das ações, se intensifica um</p><p>descompasso de desejos e intencionalidades nas relações entre adultos e crianças, entre o</p><p>previsível e o imprevisível, entre o espontâneo e o dirigido, o tempo e o espaço do adulto e o</p><p>tempo-espaço da criança, a diversidade e a homogeneidade.</p><p>Considerando esse contexto, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I. Falar em rotina significa falar em organização do tempo e do espaço dentro da</p><p>instituição.</p><p>II. É nos momentos de faz-de-conta que as crianças mais lançam mão da forma de</p><p>compreender e atuar no mundo, portanto, deve-se tomar a brincadeira como espaço</p><p>privilegiado para a produção cultural das crianças.</p><p>III. As crianças apropriam-se criativamente da informação do mundo adulto para produzir</p><p>a sua própria cultura de pares.</p><p>IV. As crianças desconhecem um tempo e um espaço do qual elas mesmas possam estar</p><p>se reconhecendo seja através da brincadeira ou no lavar de suas mãos.</p><p>Agora, assinale a alternativa correta.</p><p>R: Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.</p><p>56. A origem das instituições que se preocuparam em atender às crianças das mães operárias</p><p>deu-se na Europa em resposta à industrialização e à urbanização. Desde então muito se fez</p><p>para atender às necessidades das crianças, a partir do momento em que houve a</p><p>compreensão de que esses espaços não deveriam se prestar ao mero assistencialismo.</p><p>Tendo em vista tal histórico, é possível refletir sobre as funções da Educação Infantil ao</p><p>longo de todo o processo.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>Com base no histórico do atendimento à criança, é correto afirmar que as primeiras</p><p>experiências registradas na Europa se deram:</p><p>R: Na França, com os chamados Refúgios.</p><p>57. Muito se discutiu a fim de se definirem os direitos de diferentes categorias de cidadãos</p><p>brasileiros após a ditadura civil-militar brasileira. Incluímos, atualmente, as crianças de 0 a 5</p><p>anos de idade como cidadãos possuidores de direitos. Os documentos legais que garantem</p><p>o atendimento das crianças de 0 a 5 anos e que estabelecem a obrigatoriedade da</p><p>frequência delas em pré-escolas são:</p><p>R: Constituição Federal de 1988, Estatuto da Criança e do Adolescente e Lei de</p><p>Diretrizes e Bases da Educação Nacional.</p><p>58. Por muito tempo, a criança pobre foi considerada “carente culturalmente” em função da</p><p>precariedade de sua realidade social. Atualmente, sabemos que a criança que provém das</p><p>classes populares apresenta uma cultura diferente, no entanto, não é desprovida de cultura.</p><p>A teoria que desconsidera a cultura trazida pelas crianças para a escola e que subsidiou o</p><p>ensino preparatório para a alfabetização, denomina-se:</p><p>R: Teoria da privação cultural.</p><p>59. A concepção que temos de infância e criança constituiu-se por meio de um processo</p><p>histórico. A criança deixou de ser alguém sem importância e passou a ser um sujeito</p><p>possuidor de direitos. Podemos considerar um grande avanço, tendo em vista a superação</p><p>de alguns aspectos à época.</p><p>Assinale a alternativa</p><p>correta. Para Áries (1978), o sentimento de infância significa:</p><p>R: Consciência da particularidade correspondente à infância.</p><p>60. Historicamente, há tentativas de rompimento com a visão assistencialista no atendimento</p><p>em creches e pré-escolas, em que a prioridade se dá ora no objetivo de guarda, higiene e</p><p>alimentação, ora em programas que consideram as diferenças sociais como carências</p><p>culturais. No decorrer da história da Educação Infantil, as suas diferentes funções se</p><p>confundem, priorizando ora a educação, ora o assistencialismo.</p><p>São princípios indissociáveis tanto nas creches quanto nas pré-escolas:</p><p>R: Cuidar e educar, pois são princípios que se completam auxiliando no</p><p>desenvolvimento integral da criança.</p><p>61. A articulação educação/cuidado exige comprometimento por parte de quem direciona o</p><p>processo, ou seja, deve estar aberto ao estabelecimento de vínculos, compreender a</p><p>necessidade em observar e compreender o outro, suas características singulares.</p><p>Os conteúdos trabalhados na Educação Infantil devem partir:</p><p>R: Das vivências das crianças.</p><p>62. “O atendimento em creches e pré-escolas como direito social das crianças se afirma na</p><p>Constituição de 1988, com o reconhecimento da Educação Infantil como dever do Estado</p><p>com a Educação. O processo que resultou nessa conquista teve ampla participação dos</p><p>movimentos comunitários, dos movimentos de mulheres, dos movimentos de trabalhadores,</p><p>dos movimentos de redemocratização do país, além, evidentemente, das lutas dos próprios</p><p>profissionais da educação” (BRASIL, 2010, p. 7)</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>O texto é um excerto da apresentação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a</p><p>Educação Infantil, publicado em 2010, pelo Ministério da Educação, em conjunto com a</p><p>Secretaria de Educação Básica. Há, neste documento, a explicitação de conceitos</p><p>importantes que devemos, como profissionais, saber distinguir. Tendo em vista seu</p><p>conhecimento sobre o assunto, considere que o conceito: “conjunto de práticas que</p><p>buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que</p><p>fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a</p><p>promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade”, constante nas</p><p>Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil, diz respeito:</p><p>Assinale a alternativa que completa a afirmação:</p><p>R: Ao currículo da Educação Infantil.</p><p>63. As Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil partem de uma definição de currículo e</p><p>apresentam princípios básicos orientadores de um trabalho pedagógico comprometido com</p><p>a qualidade e a efetivação de oportunidades de desenvolvimento para todas as crianças.</p><p>Elas explicitam os objetivos e as condições para a organização curricular, consideram a</p><p>Educação Infantil em instituições criadas em territórios não urbanos, a importância da</p><p>parceria com as famílias, as experiências que devem ser concretizadas em práticas</p><p>cotidianas nas instituições e fazem recomendações quanto aos processos de avaliação e de</p><p>transição da criança ao longo de sua trajetória na educação básica.</p><p>A partir de tal assertiva, pode-se afirmar que quanto ao currículo e à proposta pedagógica</p><p>na Educação Infantil:</p><p>I – Deve-se ter clara a concepção de pré-escola, creche, criança e infância.</p><p>II – O Projeto Político-Pedagógico não deve servir de documento orientador para se</p><p>estabelecer o currículo na Educação Infantil.</p><p>III – É importante considerar a brincadeira como a atividade fundamental nessa fase do</p><p>desenvolvimento e criar condições para que as crianças brinquem diariamente.</p><p>IV – Não demonstrar preocupação com a organização de oportunidades para as crianças</p><p>brincarem em pátios, quintais, praças, bosques, jardins e praias, e viverem experiências</p><p>de semear, plantar e colher os frutos da terra, permitindo-lhes construir uma relação de</p><p>identidade, reverência e respeito para com a natureza.</p><p>Assinale a alternativa correta quanto ao currículo e à proposta pedagógica na Educação</p><p>Infantil:</p><p>R: Apenas I e III estão corretas.</p><p>64. As creches e as pré-escolas, na elaboração da proposta curricular, de acordo com suas</p><p>características, identidade institucional, escolhas coletivas e particularidades pedagógicas,</p><p>estabelecerão modos de integração de diversas experiências. Tais experiências têm por</p><p>objetivo o desenvolvimento integral da criança no espaço e no tempo, de acordo com suas</p><p>necessidades e faixa etária.</p><p>I - Incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a</p><p>indagação e o conhecimento das crianças com relação ao mundo físico e social, ao tempo</p><p>e à natureza.</p><p>II - Propiciem a interação e o conhecimento pelas crianças das manifestações e tradições</p><p>culturais brasileiras.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>III - Promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências</p><p>sensoriais, expressivas e corporais. que possibilitem movimentação ampla, expressão da</p><p>individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança.</p><p>IV-Recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas,</p><p>formas e orientações espaço-temporais. Considerando o que garante a organização das</p><p>práticas pedagógicas na Educação Infantil, as Diretrizes Curriculares Nacionais enfatizam</p><p>a importância de experiências.</p><p>Assinale a alternativa que evidencia essas experiências no documento:</p><p>R: I, II, III e IV.</p><p>65. Ao planejar, o professor possui muitos questionamentos, tais como: o que é importante</p><p>oferecer às crianças em cada momento da vida? O que lhes deve ser proposto diariamente?</p><p>É importante variar as atividades ou propor sempre as mesmas? É importante que o</p><p>professor tenha clareza que seu planejamento deve articular-se ao Projeto Político-</p><p>Pedagógico da instituição em que atua sempre que tentar responder a essas questões.</p><p>Tendo em vista o planejamento docente, podemos afirmar que são suas características.</p><p>I – Flexibilidade.</p><p>II – Improviso.</p><p>III – Intencionalidade.</p><p>Assinale a alternativa correta acerca das características de planejamento docente:</p><p>R: Apenas I e III estão corretas.</p><p>66. “Centrado em sua própria ação e “tarefas” a cumprir, o professor pode correr o perigo de</p><p>não observar verdadeiramente cada criança, suas perguntas, dificuldades e descobertas.</p><p>Quando muito, poderá dar-se conta do grupo todo no sentido de perceber como a maioria</p><p>das crianças se comporta em relação à rotina ou às atividades.” (HOFFMANN, 2012, p. 68)</p><p>Com relação ao desenvolvimento infantil, há aspectos que devem ser considerados no</p><p>momento em que o professor organiza seu planejamento, uma vez que este o subsidiará</p><p>a promover o desenvolvimento de seus alunos. O Referencial Curricular para a Educação</p><p>Infantil afirma que a prática pedagógica na Educação Infantil deve organizar-se de modo</p><p>que as crianças:</p><p>I – Desenvolvam uma imagem positiva de si mesmas.</p><p>II – Busquem sua independência e autonomia com confiança no potencial que possuem</p><p>por desenvolverem.</p><p>III - Reconheçam suas limitações, processo que se efetiva sob a supervisão do professor.</p><p>Assinale a alternativa correta acerca da organização pedagógica na Educação Infantil:</p><p>R: I, II e III estão corretas.</p><p>67. As Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil constituem um documento norteador para</p><p>a construção da proposta pedagógica e para subsidiar o trabalho docente. Nelas estão</p><p>expostos alguns princípios importantes a se considerar na educação das crianças de 0 a 5</p><p>anos de idade.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>Considerando as DCEI, assinale com verdadeiro (V) ou falso (F) sobre o que pode ser</p><p>princípio das Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil:</p><p>( ) Favorecer a imersão das crianças nas diferentes linguagem e do domínio apenas oral.</p><p>( ) Favorecer a imersão das crianças nas diferentes linguagens e do domínio apenas oral.</p><p>( )</p><p>Possibilitar às crianças experiências de narrativas, de apreciação e interação com a</p><p>linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e</p><p>escritos; recriar, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas,</p><p>medidas, formas e orientações espaço temporais.</p><p>( ) Limitar o desenvolvimento da confiança ao mesmo tempo que se priorize participação</p><p>apenas em atividades individuais.</p><p>( ) Possibilitar situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da autonomia das</p><p>crianças nas ações de cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem-estar.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de verdadeiro ou falso:</p><p>R: F - V - F - V.</p><p>68. A organização dos espaços das instituições de Educação Infantil deve apoiar-se na proposta</p><p>pedagógica construída por sua equipe. Se há consideração da criança como um sujeito</p><p>curioso e ativo, a instituição pressupõe uma organização espacial que promova diferentes</p><p>experiências de aprendizagem, garantindo a continuidade do desenvolvimento de todas as</p><p>suas potencialidades.</p><p>Considerando a organização do espaço na Educação Infantil e a participação das</p><p>crianças em sua estruturação, analise as afirmações a seguir:</p><p>I – O ambiente pouco influenciará na aprendizagem, pois basta que o professor tenha</p><p>organizado um número adequado de atividades para o dia.</p><p>II – As atividades das crianças podem acontecer concomitantemente em diferentes locais.</p><p>III – O ambiente é um fator fundamental para que as crianças tenham seus interesses e</p><p>suas curiosidades respeitados.</p><p>IV – Não é adequado realizar atividades com crianças de diferentes faixas etárias.</p><p>Assinale a alternativa correta sobre as afirmações acima:</p><p>R: Somente as afirmações II e III estão corretas.</p><p>69. Na relação entre o ambiente e a instituição e seu projeto pedagógico, é possível perceber</p><p>que a qualidade do tempo vivido pelas crianças na creche ou escola estará de acordo com a</p><p>ideia de educação infantil que sua equipe possui. Uma concepção contemporânea de</p><p>Educação Infantil, pautada pela revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a</p><p>Educação Infantil, aponta que o tempo que as crianças passam na instituição deve ser</p><p>orientado por princípios pedagógicos.</p><p>Tendo em vista a concepção contemporânea de Educação Infantil e os documentos</p><p>norteadores das propostas pedagógicas, analise as afirmações a seguir:</p><p>I – A criança deve assumir um posicionamento passivo diante da organização do tempo e</p><p>do espaço, não tendo maturidade suficiente para levantar propostas de trabalho.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>II – O protagonismo infantil deve ser considerado em situações planejadas de forma</p><p>coletiva, considerando o tempo de aprender individual.</p><p>III – Oferta de ambientes marcados por restrições, ordens inquestionáveis, organização</p><p>rígida dos espaços, exigência de silêncio constante e pouca interação.</p><p>IV – É necessário contemplar atividades de cuidado, brincadeiras e situação de</p><p>aprendizagem em cada espaço explorado, sempre tendo atenção aos interesses das</p><p>crianças e suas necessidades.</p><p>Assinale a alternativa correta acerca das afirmações anteriores:</p><p>R: Somente as afirmações II e IV estão corretas.</p><p>70. O professor deve, junto às crianças, preparar o ambiente da Educação Infantil, organizá-lo a</p><p>partir do que sabe que é bom e importante para o desenvolvimento de todos e incorporar os</p><p>valores culturais das famílias em suas propostas pedagógicas, fazendo de modo que as</p><p>crianças possam ressignificá-lo e transformá-lo. A criança pode e deve propor, recriar e</p><p>explorar o ambiente, modificando o que foi planejado (BRASIL, 2006). Ao considerar a</p><p>participação na organização do ambiente da Educação Infantil, assume se uma concepção</p><p>inovadora de formação e desenvolvimento humano, considera-se a possibilidade de</p><p>construção de ambientes em que o processo democrático de participação estejam presentes</p><p>de modo a garantir a qualidade na educação.</p><p>Nessa perspectiva, analise as afirmações a seguir:</p><p>I – Rompe-se com a concepção assistencialista de Educação Infantil, considerando a</p><p>criança como sujeito possuidor de direitos.</p><p>II – Concebe-se o professor como profissional gabaritado para organizar as condições</p><p>necessárias ao desenvolvimento dos pequenos.</p><p>III – É considerado um trabalho de fato coletivo, pois envolve a participação das famílias,</p><p>da comunidade e de todos os profissionais da instituição.</p><p>IV – Faz-se necessário o uso de constantes observações, reflexões e registros das</p><p>práticas diárias para se reorganizar os espaços e promover aprendizagem.</p><p>Assinale a alternativa correta acerca das afirmações anteriores:</p><p>R: As afirmações I, II, III e IV estão corretas.</p><p>71. Na Educação Infantil, a avaliação da aprendizagem é instrumento de reflexão sobre a</p><p>prática pedagógica, na busca, pelo professor, de melhores caminhos para orientar as</p><p>crianças, conforme ele pesquisa quais elementos podem contribuir ou dificultar as</p><p>possibilidades de expressão da criança, sua aprendizagem e seu desenvolvimento. As</p><p>DCNEIs consideram que a avaliação deve ser processual e incidir sobre todo o contexto de</p><p>aprendizagem. Assim, é possível considerar algumas propostas.</p><p>Pode-se considerar como propostas do processo avaliativo da Educação Infantil:</p><p>I – Atividades propostas, no entanto, desconsiderando o modo como foram realizadas.</p><p>II – As instruções e o apoio oferecidos às crianças individualmente e ao coletivo de</p><p>crianças.</p><p>III – A forma como o professor respondeu às manifestações e às interações das crianças,</p><p>os agrupamentos que as crianças formaram.</p><p>ALINY GUERREIRO + ANDRESSA+ LOKI 63 98498-2374</p><p>IV – O material oferecido, independentemente do espaço e do tempo garantidos para a</p><p>realização das atividades.</p><p>R: Apenas as afirmativas II e III estão corretas.</p><p>72. “Não se pode partir de julgamentos estáticos, relatando o que a criança é ou deixa de ser,</p><p>porque, ao falar de desenvolvimento, de evolução, de processo, necessariamente falamos</p><p>de mudanças, de superação e transformação. O ‘ainda’ está sempre presente em avaliação,</p><p>conferindo à ação pedagógica o compromisso de dar conta dessa possibilidade, que, como</p><p>tal, é a finalidade primeira desse processo.” (HOFFMANN, 2012a, p. 93).</p><p>Tendo em vista que a avaliação corresponde a um processo mediador e que visa ao</p><p>desenvolvimento integral do sujeito, são considerados como seus princípios norteadores:</p><p>I – Princípio de investigação docente, pois envolve investigação de cada criança.</p><p>II – Princípio da classificação discente, pois o objetivo é organizar grupos dos que sabem</p><p>e dos que não sabem.</p><p>III – Princípio da provisoriedade, pois as descobertas infantis sofrem alterações</p><p>constantes.</p><p>IV – Princípio de complementaridade, pois todas as observações podem e devem ser</p><p>complementadas sempre que necessário.</p><p>R: Apenas as afirmativas I e II estão corretas.</p><p>73. A avaliação não se restringe ao ato de julgar, de levantar os problemas ou diagnosticar</p><p>aquilo que as crianças já sabem ou não. Avaliar envolve ações que possibilitem o processo</p><p>de desenvolvimento e a apropriação do conhecimento. O ciclo avaliativo não se completa</p><p>sem as ações pedagógicas efetivas que subsidiam os avanços junto a cada aluno.</p><p>Desta forma, podemos afirmar que:</p><p>I – O ato de planejar e avaliar são momentos intrínsecos e se completam na prática</p><p>pedagógica.</p><p>II – Planejar e avaliar são momentos distintos à prática pedagógica.</p><p>III – Os registros não possuem qualquer importância no subsídio do planejamento, pois o</p><p>professor precisa vencer os conteúdos previstos.</p><p>IV – Por meio de diferentes registros o professor possui elementos para completar todo o</p><p>ciclo avaliativo.</p><p>R: Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.</p><p>74. A Constituição Federal de 1988, assim como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação</p><p>Nacional, preveem a obrigatoriedade e gratuidade da escola pública para</p>