Lista Revisional História 4 Ferretto

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<p>1</p><p>01 - (Unesp) O verdadeiro horror dos campos de</p><p>concentração e de extermínio reside no fato de os</p><p>internados, mesmo que consigam manter-se vivos,</p><p>estarem mais isolados do mundo dos vivos do que se</p><p>tivessem morrido, porque o horror compele ao</p><p>esquecimento. No mundo concentracionário, mata-se</p><p>um homem tão impessoalmente como se mata um</p><p>mosquito. Uma pessoa pode morrer em consequência</p><p>de tortura ou de fome sistemática, ou porque o campo</p><p>está superpovoado e há necessidade de liquidar o</p><p>material humano supérfluo.</p><p>(Hannah Arendt. O sistema totalitário, 1978.)</p><p>Ao caracterizar a peculiaridade das ações nazistas nos</p><p>campos de concentração e de extermínio, o excerto</p><p>refere-se diretamente</p><p>a) à ausência de condições básicas de higiene.</p><p>b) à coisificação dos prisioneiros.</p><p>c) ao respeito aos direitos humanos.</p><p>d) ao prevalecimento do nacionalismo.</p><p>e) à escravização dos prisioneiros.</p><p>02 - (Fuvest) “Em uma onda sem precedentes de medo,</p><p>confusão e pânico, hoje quase 13 milhões de ações</p><p>mudaram de mãos na Bolsa de Valores de Nova York.</p><p>Corretores atordoados atravessaram um mar de papel</p><p>segurando ordens de investidores assustados para</p><p>‘vender a qualquer preço’.”</p><p>“Wall Street cai”. The Guardian (Londres), 24/10/1929, p.1.</p><p>“O mercado esteve ontem numa situação de</p><p>verdadeiro pânico. Em São Paulo pedem-se a</p><p>moratória e a emissão de papel-moeda. O presidente</p><p>da República receberá hoje uma comissão do comércio</p><p>de Santos.”</p><p>“A crise do café”. Correio da Manhã (Rio de Janeiro), 29/10/1929,</p><p>p.1.</p><p>Os excertos, extraídos de matérias jornalísticas</p><p>publicadas à época, relatam reações ante a Crise de</p><p>1929. Essa crise</p><p>a) atingiu as atividades agrícolas, incentivou a</p><p>mecanização do processo produtivo e a absorção dos</p><p>trabalhadores pelo setor industrial.</p><p>b) afetou as bases do liberalismo econômico,</p><p>obrigando a intervenção do Estado por meio de</p><p>regulações e investimentos.</p><p>c) impulsionou a indústria do entretenimento,</p><p>responsável por forjar comportamentos que se</p><p>opunham ao pessimismo.</p><p>d) favoreceu a substituição do dólar pela libra esterlina</p><p>enquanto moeda empregada no comércio</p><p>internacional.</p><p>e) contribuiu para o desenvolvimento industrial com a</p><p>substituição de importações e a ampliação do crédito</p><p>para investimentos.</p><p>03 - (Ufpr) Considere os dois excertos a seguir sobre o</p><p>tema do racismo no período da Idade Contemporânea:</p><p>O homem é antes de agir; nada que ele faça pode</p><p>mudar o que ele é. Esta, grosso modo, é a essência</p><p>filosófica do racismo.</p><p>(BAUMAN, Zygmunt. Modernidade e Holocausto. Rio de Janeiro:</p><p>Jorge Zahar, 1998. p. 82.)</p><p>[...] quer o racismo resulte de uma catástrofe, quer seja</p><p>instrumento consciente para provocá-la, está sempre</p><p>intimamente ligado ao desprezo pelo trabalho, à</p><p>rejeição de limitações de posse, ao desarraigamento</p><p>geral e à fé na divina escolha do seu grupo.</p><p>(ARENDT, Hannah. Origens do Totalitarismo. São Paulo: Cia das</p><p>Letras, 2009. p. 227.)</p><p>A ideologia racial foi um componente político</p><p>fundamental no desenvolvimento do nazismo. Outro</p><p>exemplo histórico em que a ideologia racial</p><p>desempenhou papel importante é o:</p><p>a) mendelismo russo.</p><p>b) imperialismo britânico.</p><p>c) lamarckismo estadunidense.</p><p>d) sanitarismo brasileiro.</p><p>e) naturalismo português.</p><p>www.professorferretto.com.br</p><p>ProfessorFerretto ProfessorFerretto</p><p>Revisão 04 – História Geral</p><p>2</p><p>04 - (Unesp) Observe o anúncio do sabonete Pears,</p><p>difundido em 1887.</p><p>O anúncio revela</p><p>a) o esforço britânico de obter apoio político, por meio</p><p>da oferta de alimentos às populações africanas</p><p>carentes.</p><p>b) a exploração imperialista britânica, que retirava</p><p>minérios e frutas tropicais das possessões coloniais na</p><p>África e na Ásia.</p><p>c) a ausência de recursos sanitários nas áreas mais</p><p>afastadas do Império britânico, o qual promoveu ações</p><p>de estímulo à higiene pessoal.</p><p>d) o sentido religioso impresso na conquista britânica</p><p>da África, gerado pela crença nativa de que os</p><p>colonizadores teriam origem divina.</p><p>e) a dimensão mercantil da expansão imperialista</p><p>britânica, que implicava a expansão do comércio com</p><p>regiões da Ásia e da África.</p><p>05 - (Espcex) No final da década de 1950, reagindo à</p><p>situação de dependência em relação aos EUA, um</p><p>grupo de guerrilheiros comandados por Fidel Castro e</p><p>Ernesto “Che” Guevara derrubou Fulgêncio Batista do</p><p>poder em Cuba, na chamada “Revolução Cubana”.</p><p>Fidel permaneceria autocraticamente no poder por 49</p><p>anos. A respeito do assunto, é correto afirmar que</p><p>a) em 1991, com o fim da URSS, principal parceiro</p><p>econômico de Cuba, a economia da ilha foi seriamente</p><p>abalada, o que levou Fidel Castro a flexibilizar a</p><p>economia, permitindo a abertura para atividades</p><p>capitalistas e investindo no turismo.</p><p>b) em 1963, na “Crise dos Mísseis”, um dos momentos</p><p>mais tensos da Guerra Fria, os EUA tentaram instalar</p><p>uma base de mísseis na área de Guantânamo.</p><p>c) a Revolução Cubana iniciou-se com o episódio que</p><p>ficou conhecido como “Invasão da Baía dos Porcos”.</p><p>d) nos 49 anos de governo de Fidel Castro, os cidadãos</p><p>cubanos puderam viajar ou emigrar livremente para</p><p>onde desejassem.</p><p>e) além dos inegáveis avanços sociais alcançados, Cuba</p><p>diversificou sua produção agrícola e conseguiu avançar</p><p>na industrialização.</p><p>06 - (Unifor) Segundo Hannah Arendt, o totalitarismo</p><p>pode ser conceituado como um regime de governo no</p><p>qual prevalece “a dominação permanente de todos os</p><p>indivíduos em toda e qualquer esfera da vida” (em</p><p>Origens do totalitarismo). Utiliza-se de retórica</p><p>populista ao explorar temas como a corrupção</p><p>endêmica nacional, crises econômicas ou “declínio dos</p><p>valores tradicionais e morais” da sociedade,</p><p>apresentando-se como a alternativa possível para</p><p>acabar com este mal. São exemplos de regimes</p><p>totalitários existentes ao longo do século XX, EXCETO</p><p>a) Fascismo na Itália.</p><p>b) Nazismo na Alemanha.</p><p>c) Franquismo na Espanha.</p><p>d) Salazarismo em Portugal.</p><p>e) Absolutismo na França.</p><p>3</p><p>07 - (Pucgo) O pensador alemão de origem judaica</p><p>Theodor Adorno escreveu: “Qualquer debate acerca de</p><p>metas educacionais carece de significado e</p><p>importância frente a esta meta: que Auschwitz não se</p><p>repita. Ela foi a barbárie contra a qual se dirige toda a</p><p>educação.”</p><p>(ADORNO, T. W. Educação e emancipação. Rio de Janeiro: Paz e</p><p>Terra, 2008. p. 119.)</p><p>Marque a única alternativa que caracteriza</p><p>corretamente o que foi Auschwitz:</p><p>a) Foi a encarnação mais representativa da “solução</p><p>final” para o problema judaico proposta pelos nazistas.</p><p>b) Foi um lugar onde se testou a bomba atômica e</p><p>outras armas químicas contra a população de origem</p><p>judia.</p><p>c) Foi a “solução final” concedida pelo governo alemão</p><p>para que os judeus pudessem sobreviver, ainda que</p><p>nos guetos ou em bairros separados.</p><p>d) Foi o lugar da rendição do país de Israel, após sofrer</p><p>grandes derrotas militares ao combater os alemães.</p><p>08 - (Fuvest) “Nos países bálticos, na Ásia central, no</p><p>Cáucaso, até mesmo na Rússia e nas duas outras</p><p>nações eslavas (Ucrânia e Bielo Rússia [ou Belarus]),</p><p>consideradas o núcleo básico de sustentação da União</p><p>Soviética, [em 1990] os parlamentos nacionais</p><p>proclamavam a própria soberania em relação ao poder</p><p>central da União, ou seja, a primazia das leis nacionais</p><p>sobre as leis soviéticas. Num contexto de predomínio</p><p>de forças centrífugas, qual seria o destino do poder</p><p>central?”.</p><p>REIS FILHO, Daniel Aarão. As Revoluções Russas e o Socialismo</p><p>Soviético. São Paulo: Editoria Unesp, 2003.</p><p>Considerando a relação com a charge, o texto</p><p>apresenta</p><p>a) uma situação de tranquilidade política na União</p><p>Soviética, enquanto a charge faz alusão à mudança</p><p>deste cenário.</p><p>b) o momento pós-independência das repúblicas que</p><p>compunham a União Soviética, enquanto a charge</p><p>representa o momento inicial de sua reconstrução.</p><p>c) uma projeção otimista quanto ao futuro da União</p><p>Soviética, enquanto a charge nega esse prognóstico.</p><p>d) uma crítica ao nacionalismo das repúblicas</p><p>soviéticas,</p><p>enquanto a charge celebra o esfacelamento</p><p>do poder central.</p><p>e) uma conjuntura de crise no governo de Gorbachev,</p><p>enquanto a charge representa o subsequente colapso</p><p>da União Soviética.</p><p>09 - (Unisc) Nazismo e Fascismo são fenômenos que</p><p>emergiram num mesmo contexto histórico do entre</p><p>guerras e guardam como características comum:</p><p>I. O anticomunismo.</p><p>II. O totalitarismo.</p><p>III. O nacionalismo.</p><p>IV. O pluripartidarismo.</p><p>Assinale a alternativa correta.</p><p>a) Somente as afirmativas I e III estão corretas.</p><p>b) Somente as afirmativas II e IV estão corretas.</p><p>c) Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.</p><p>d) Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas.</p><p>e) Todas as afirmativas estão corretas.</p><p>10 - (Pucrj) ) Abaixo, são apresentados alguns dos</p><p>pontos do Programa do Partido Nacional Socialista dos</p><p>Trabalhadores Alemães.</p><p>“[...]</p><p>4. Somente os membros do povo podem ser cidadãos</p><p>do Estado. Só pode ser membro do povo aquele que</p><p>possui sangue alemão, sem consideração de credo.</p><p>Nenhum judeu, portanto, pode ser membro do povo.</p><p>5. Quem não é cidadão só pode viver na Alemanha</p><p>como hóspede e deve submeter-se à legislação relativa</p><p>a estrangeiros.</p><p>[...]</p><p>9. Todos os cidadãos devem possuir direitos e deveres</p><p>iguais.</p><p>10. O primeiro dever de todo cidadão deve ser</p><p>produzir, intelectual ou fisicamente.”</p><p>Programa do Partido Nacional Socialista dos Trabalhadores</p><p>Alemães (24/02/1920). Apud. MARQUES, A; BERUTTI, F; FARIA, R.</p><p>História Contemporânea através de textos. São Paulo: Contexto,</p><p>2013, p. 149.</p><p>4</p><p>Tendo como base o documento acima e as posteriores</p><p>ações dos nazistas na Alemanha, assinale a alternativa</p><p>correta.</p><p>a) Um dos pontos fundamentais do programa do</p><p>partido nazista foi a defesa do exercício da cidadania</p><p>plena por todos os indivíduos.</p><p>b) Embora tenham proposto a adoção de um governo</p><p>centralizador, os nazistas garantiram as liberdades</p><p>individuais democráticas.</p><p>c) Nos anos seguintes à publicação do documento, o</p><p>caráter excludente manifestado contra a comunidade</p><p>judaica foi estendido a outros grupos étnicos e</p><p>políticos.</p><p>d) O programa do partido sinalizava para a</p><p>possibilidade de se oferecer cidadania aos imigrantes</p><p>que viviam no território alemão.</p><p>e) O texto do programa nazista descrevia um conjunto</p><p>de direitos, mas não apontava quais seriam os deveres</p><p>dos cidadãos.</p><p>11 - (Uece) Em novembro de 1982, aos 76 anos, Leonid</p><p>Brejnev, Secretário Geral do Partido Comunista na</p><p>URSS, faleceu. Seu sucessor, Andropov, já estava com</p><p>68 anos e não gozava de boa saúde. Em pouco mais de</p><p>um ano, Andropov morreu e foi substituído no</p><p>Secretariado-Geral por Konstantin Chernenko, já com</p><p>72 anos, e com a saúde tão debilitada que o novo líder</p><p>mal conseguiu concluir o discurso nos funerais de</p><p>Andropov, em fevereiro de 1984. Passados 13 meses,</p><p>Chernenko também estava morto. Sobre como ficou a</p><p>URSS depois dessa sequência de acontecimentos,</p><p>analise as assertivas a seguir.</p><p>I. Mais do que qualquer outro indicador, o fato de que</p><p>as esperanças eram depositadas em Gorbatchev</p><p>refletia uma grande oposição interna na União</p><p>Soviética.</p><p>II. A partir daquele momento, o mundo seria liderado</p><p>por homens mais jovens; menos autoritários, mais</p><p>democráticos e preparados inclusive para derrubar o</p><p>socialismo.</p><p>III. A geração de líderes do partido que guardava</p><p>memórias das origens bolcheviques da União Soviética</p><p>e cujas vidas e carreiras tinham sido marcadas por</p><p>Stalin, começava a desaparecer.</p><p>IV. A Perestroika e a Glasnost foram apresentadas por</p><p>Gorbatchev como essenciais a modernização do Estado</p><p>Soviético.</p><p>Estão corretas as alternativas</p><p>a) I e II, apenas.</p><p>b) III e IV, apenas.</p><p>c) II e III, apenas.</p><p>d) I e IV, apenas.</p><p>12 - (Famerp) No último terço do século XIX, possuir</p><p>colônias passou a ser, para os países europeus, um</p><p>requisito para se afirmar como potência. Por isso, na</p><p>corrida por territórios na África, iniciada pela França e</p><p>pela Grã-Bretanha, logo se envolveram a Alemanha, a</p><p>Itália e até mesmo um indivíduo, Leopoldo II, o rei dos</p><p>belgas.</p><p>(Alberto da Costa e Silva. A África explicada aos meus filhos,</p><p>2008.)</p><p>O excerto caracteriza uma disputa entre países</p><p>europeus que</p><p>a) inviabilizou a exploração dos recursos naturais da</p><p>África e, anteriormente, a própria consolidação da</p><p>hegemonia europeia sobre o continente africano.</p><p>b) facilitou a resistência dos povos africanos à tentativa</p><p>de domínio estrangeiro e, simultaneamente, a</p><p>formação da ideologia do pan-africanismo.</p><p>c) levou a conflitos armados entre eles e, rapidamente,</p><p>à derrocada da hegemonia europeia e à ascensão</p><p>político-militar de Estados Unidos e União Soviética.</p><p>d) provocou a divisão das áreas coloniais na África a</p><p>partir de interesses externos ao continente africano e,</p><p>posteriormente, um dos motivos da Primeira Guerra</p><p>Mundial.</p><p>e) atrasou a formação da União Europeia e,</p><p>paralelamente, a facilitação do comércio entre os</p><p>países europeus e destes com as nações da África e da</p><p>América.</p><p>13 - (Famerp) Muito rapidamente, o processo de uma</p><p>tensa bipolarização passou a dominar as relações</p><p>internacionais, e de uma forma tão drástica que, nas</p><p>décadas seguintes, seria difícil recuperar a atmosfera</p><p>da aliança que derrotara o nazismo.</p><p>(Daniel Aarão Reis Filho. Uma revolução por dia: a história do</p><p>socialismo soviético, 1997.)</p><p>O excerto destaca o surgimento</p><p>a) do macarthismo, que permitiu a abertura de</p><p>processos judiciais contra os norte-americanos que se</p><p>aliaram ao nazismo.</p><p>b) da Guerra Fria, que opôs Estados que haviam sido</p><p>aliados contra a Alemanha na Segunda Guerra</p><p>Mundial.</p><p>c) da ONU, que se dispôs a auxiliar a recuperação dos</p><p>países que haviam se aliado à Alemanha na Segunda</p><p>Guerra Mundial.</p><p>d) do stalinismo, que se valeu da propaganda política</p><p>para atacar a Alemanha e os países socialistas do Leste</p><p>Europeu.</p><p>e) do Muro de Berlim, que isolou a Alemanha recém-</p><p>derrotada na Segunda Guerra Mundial dos países</p><p>comunistas do Leste Europeu.</p><p>5</p><p>14 - (Acafe) A Guerra Fria foi um conflito entre os</p><p>Estados Unidos e a União Soviética que durou décadas</p><p>no século XX, e foi marcado por acontecimentos,</p><p>transformações e disputas em diversos setores do</p><p>cenário mundial.</p><p>De acordo com os conhecimentos relacionados ao</p><p>tema e ao contexto mencionado, analise as afirmações</p><p>a seguir:</p><p>I. A Guerra Fria caracterizou-se por ter sido um</p><p>confronto direto ocorrido após a Primeira Guerra</p><p>Mundial, em que as maiores potências do mundo</p><p>entraram na disputa por tecnologias diversas.</p><p>II. Dentre os principais acontecimentos deste contexto</p><p>está a Conferência de Potsdam, quando foi</p><p>estabelecido pelas potências aliadas, vencedoras da</p><p>Segunda Guerra Mundial, a divisão da Alemanha em</p><p>quatro zonas de ocupação.</p><p>III. A grande rivalidade existente entre os países</p><p>envolvidos na Guerra Fria provocou o desenvolvimento</p><p>acelerado de artefatos nucleares, chamada de corrida</p><p>armamentista. Neste contexto, em 1945 os Estados</p><p>Unidos produziram a primeira bomba atômica.</p><p>IV. Outro aspecto relevante deste contexto foi a</p><p>rivalidade nos setores técnicos e científicos, em que o</p><p>pioneirismo dos Estados Unidos ganhou destaque com</p><p>o envio à Lua, em 1969, da nave espacial Apollo 11.</p><p>São afirmativas CORRETAS:</p><p>a) II e IV.</p><p>b) I e III.</p><p>c) II e III.</p><p>d) III e IV.</p><p>15 - (Acafe) A Revolução Russa, iniciada em 1917,</p><p>marcou profundamente o início do século XX e tornou-</p><p>se um marco no que se refere aos debates sobre uma</p><p>nova ordem econômica mundial.</p><p>Considerando este contexto e os acontecimentos</p><p>relacionados ao processo revolucionário, a alternativa</p><p>CORRETA é:</p><p>a) As medidas adotadas após a derrubada do governo</p><p>czarista e os embates entre bolcheviques e</p><p>mencheviques levaram ao estabelecimento de um</p><p>acordo de cooperação entre as duas partes, o que</p><p>beneficiou a economia interna e levou a melhoria na</p><p>situação social.</p><p>b) O governo bolchevique adotou medidas como a</p><p>desestatização da economia, momento em que as</p><p>indústrias, os bancos e as ferrovias passaram para as</p><p>mãos</p><p>da iniciativa privada.</p><p>c) Os mencheviques, opositores dos bolcheviques que</p><p>estavam no poder, não concordaram com as medidas</p><p>adotadas, pois acreditavam que medidas socialistas</p><p>deveriam ser as prioridades, pregando um</p><p>afastamento das potências capitalistas.</p><p>d) Em 1917, sob o comando da Guarda Vermelha, os</p><p>bolcheviques tomaram vários prédios públicos na</p><p>cidade de São Petersburgo, concretizando a ocupação</p><p>do poder sob a liderança de Vladimir Lênin como</p><p>presidente do Conselho de Comissários do Povo.</p><p>Gabarito:</p><p>1. B</p><p>2. B</p><p>3. B</p><p>4. E</p><p>5. A</p><p>6. E</p><p>7. A</p><p>8. E</p><p>9. C</p><p>10. C</p><p>11. B</p><p>12. D</p><p>13. B</p><p>14. C</p><p>15. D</p><p>notas</p>