Slides_1_-_As_tentativas_dos_cognitivistas_pioneiros

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As tentativas dos cognitivistas pioneiros
PPB I – Processos Cognitivos
Profa. Karin Bulik
Psicologia não era reconhecida nos meios acadêmicos;
Ciência em Dezembro de 1879 - Universidade de Leipzig (Alemanha) - Wundt;
Psicologia sem alma - psicofísica e análise da consciência; 
Conhecimento produzido em laboratório - análise empírica e medição como ferramentas de pesquisa.
O laboratório de Wundt - 1879
O laboratório de Wundt - 1879
Laboratório de Psicologia de Harvard - 1928
O laboratório de Wundt - 1879
Método Experimental
Processos psicológicos inferiores:
Memória, percepção, imaginação e tempo de resposta (estudo: tempo de reação bimanual) 
Observação e estudos Antropológicos
Processos psicológicos superiores:
Pensamento, raciocínio lógico, normas morais 
Trabalhos sobre o pensamento
1901 – Experiência sobre o julgamento comparativo de peso.
Trabalhos sobre o pensamento
1901 – Experiência sobre o julgamento comparativo de peso.
O que pesa mais, 1kg de algodão ou 1kg de chumbo?
Trabalhos sobre o Pensamento
Introspecção: como se chegou a essa conclusão?
Os sujeitos chegavam a respostas corretas mas não conseguiam justificar de maneira objetiva o pensamento utilizado.
Trabalhos sobre o Pensamento
Introspecção: como se chegou a essa conclusão?
Os sujeitos chegavam a respostas corretas mas não conseguiam justificar de maneira objetiva o pensamento utilizado.
Problema do pensamento não-consciente!
Como sei que preciso colocar mais sal no feijão? Ou mais tempero?
Cronoscópio de Hipp - 1905
Este aparelho era usado para a apresentação de estímulos verbais (estímulos visuais) -  sílabas e palavras -  em diferentes velocidades. 
O cronoscópio de Hipp media o tempo de reação.
Trabalhos sobre o Pensamento
Ação e pensamento envolvem os mesmos processos psíquicos;
Há uma relação entre a preparação para tarefa e o modo de cumpri-la (a história individual interfere no resultado final).
Trabalhos sobre o Pensamento
Que número deve vir abaixo desses dois?
			 3
 2
Trabalhos sobre o Pensamento
Que número deve vir abaixo desses dois?
E se eu disser SOMA?
			 3
 2
Trabalhos sobre o Pensamento
Influência sobre o pensamento:
ESCOLHA UM NÚMERO DE 1 A 10
Trabalhos sobre o Pensamento
Influência sobre o pensamento:
ESCOLHA UM NÚMERO DE 1 A 10
MULTIPLIQUE POR 9
Trabalhos sobre o Pensamento
Influência sobre o pensamento:
ESCOLHA UM NÚMERO DE 1 A 10
MULTIPLIQUE POR 9
SE DEU UM NÚMERO DE DOIS DÍGITOS, SOME-OS (por ex: 15, some 1 + 5 = 6)
Trabalhos sobre o Pensamento
Influência sobre o pensamento:
ESCOLHA UM NÚMERO DE 1 A 10
MULTIPLIQUE POR 9
SE DEU UM NÚMERO DE DOIS DÍGITOS, SOME-OS (por ex: 15, some 1 + 5 = 6)
DIMINUA 5 DO TOTAL (por ex. 6 - 5 = 1)
Trabalhos sobre o Pensamento
Influência sobre o pensamento:
ESCOLHA UM NÚMERO DE 1 A 10
MULTIPLIQUE POR 9
SE DEU UM NÚMERO DE DOIS DÍGITOS, SOME-OS (por ex: 15, some 1 + 5 = 6)
DIMINUA 5 DO TOTAL (por ex. 6 - 5 = 1)
ATRIBUA UMA LETRA DE ACORDO COM A ORDEM DO ALFABETO (se deu 1 = A; 2= B; 3= C; 4=D; 5=E e assim por diante)
Trabalhos sobre o Pensamento
Influência sobre o pensamento:
ESCOLHA UM NÚMERO DE 1 A 10
MULTIPLIQUE POR 9
SE DEU UM NÚMERO DE DOIS DÍGITOS, SOME-OS (por ex: 15, some 1 + 5 = 6)
DIMINUA 5 DO TOTAL (por ex. 6 - 5 = 1)
ATRIBUA UMA LETRA DE ACORDO COM A ORDEM DO ALFABETO (se deu 1 = A; 2= B; 3= C; 4=D; 5=E e assim por diante)
PENSE NUM PAÍS QUE COMECE COM ESTA LETRA
Trabalhos sobre o Pensamento
Influência sobre o pensamento:
ESCOLHA UM NÚMERO DE 1 A 10
MULTIPLIQUE POR 9
SE DEU UM NÚMERO DE DOIS DÍGITOS, SOME-OS (por ex: 15, some 1 + 5 = 6)
DIMINUA 5 DO TOTAL (por ex. 6 - 5 = 1)
ATRIBUA UMA LETRA DE ACORDO COM A ORDEM DO ALFABETO (se deu 1 = A; 2= B; 3= C; 4=D; 5=E e assim por diante)
PENSE NUM PAÍS QUE COMECE COM ESTA LETRA
COM A 5ª. LETRA DESTE PAÍS, PENSE NUM ANIMAL (por ex= Austrália – R=rinoceronte)
Na Dinamarca não tem macaco!!!
O início do século XX
Existem conteúdos na consciência que são não-perceptivos
O início do século XX
Nos fenômenos do pensamento, a atividade do Eu desempenha um papel importante
O início do século XX
O pensamento é dominado por uma tendência dominante: a tarefa e o objetivo
Experiências sucessoras
A ESCOLA DE COLÔNIA
Pensamento em 3 níveis:
IMAGENS INDIVIDUAIS
IMAGENS ESQUEMÁTICAS
CONCEITOS ABSTRATOS
Experiências sucessoras
A ESCOLA DE COLÔNIA
Pensamento em 3 níveis:
IMAGENS INDIVIDUAIS
IMAGENS ESQUEMÁTICAS
CONCEITOS ABSTRATOS
Um adulto normal funciona principalmente no terceiro nível
Cada fase do desenvolvimento passa por um deles, mas os mesmos não são perdidos
A escola de Colônia
Conceito norteador:
		 livro	 PÁGINA letras
 (todo)			(partes)
A escola de Colônia
Conceito norteador:
		 		 GALHO 
 (todo)			(parte)
A escola de Colônia
Conceito norteador:
		 		 GALHO 
 (todo)			(parte)
FORAM IMAGENS OU PENSAMENTOS QUE NOS AJUDARAM A ENCONTRAR AS NOVAS PALAVRAS?
A escola de Mannheim
O papel das imagens no processo do pensamento (como as pessoas trabalham fazendo tarefas intelectuais)
Resolvemos problemas o dia inteiro, alguns de maneira automática, outros nos coloca para raciocinar
A escola de Mannheim
O papel das imagens no processo do pensamento (como as pessoas trabalham fazendo tarefas intelectuais)
Resolvemos problemas o dia inteiro, alguns de maneira automática, outros nos coloca para raciocinar
Usamos o todo da nossa consciência para chegar à resposta mais rápida
LADRÃO ESCADA RELÓGIO DINHEIRO
A escola de Mannheim
Aprender a pensar é conhecer e manipular com compreensão os sistemas e categorias de ordenação através dos quais uma multiplicidade de dados perceptivos não-organizada se transforma num todo ordenado e possível de ser dominado. (p.12)
A escola de Mannheim
Aprender a pensar é conhecer e manipular com compreensão os sistemas e categorias de ordenação através dos quais uma multiplicidade de dados perceptivos não-organizada se transforma num todo ordenado e possível de ser dominado. (p.12)
SISTEMAS DE ORDENAÇÃO:
Causa-efeito
Meio-fim
Semelhança-diferença
Supra e infra-ordenação
Coordenadas espaciais e temporais