Questionário II Sala de Recurso Multifuncionais

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<p>QUESTIONÁRIO II – SALA DE RECURSO MULTIFUNCIONAIS</p><p>• ANALISE E MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA. REFERE-SE A UMA DIMENSÃO HUMANA</p><p>QUE EVOCA OS SENTIMENTOS DE LIBERDADE E ESPONTANEIDADE DE AÇÃO. ABRANGE</p><p>ATIVIDADES DESPRETENCIOSAS, DESCONTRAÍDAS E DESOBRIGADAS DE TODA E</p><p>QUALQUER ESPÉCIE DE INTENCIONALIDADE OU VONTADE ALHEIA. É LIVRE DE</p><p>PRESSÕES E AVALIAÇÕES.</p><p>RESPOSTA MARCADA :</p><p>LUDICIDADE.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2</p><p>• ANALISE E MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA. REQUEREM CUIDADOS ADEQUADOS ÀS</p><p>SUAS DIFERENÇAS. PODEMOS FALAR DE CUIDADOS INERENTES À SOBREVIVÊNCIA,</p><p>COMO A ALIMENTAÇÃO, E TAMBÉM DE NECESSIDADES RELATIVAS AO SEU</p><p>DESENVOLVIMENTO EM GERAL. A ABORDAGEM ACIMA SE REFERE AO CONCEITO DE:</p><p>RESPOSTA MARCADA :</p><p>CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2</p><p>• ANALISE E MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA. É O ATO OU PROCESSO DA AQUISIÇÃO</p><p>DO CONHECIMENTO QUE SE DÁ POR MEIO DA PERCEPÇÃO, DA ATENÇÃO, ASSOCIAÇÃO,</p><p>MEMÓRIA, RACIOCÍNIO, JUÍZO, IMAGINAÇÃO, PENSAMENTO E LINGUAGEM. A PALAVRA</p><p>TEM ORIGEM NOS ESCRITOS DE PLATÃO E ARISTÓTELES. DE UMA MANEIRA MAIS</p><p>SIMPLES, PODEMOS DIZER QUE É A FORMA COMO O CÉREBRO PERCEBE, APRENDE,</p><p>RECORDA E PENSA SOBRE TODA INFORMAÇÃO CAPTADA POR MEIO DOS CINCO</p><p>SENTIDOS. O TEXTO ACIMA SE REFERE A:</p><p>RESPOSTA MARCADA :</p><p>COGNIÇÃO.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2</p><p>• ANALISE E MARQUE A RESPOSTA CORRETA. É UMA PEDAGOGIA HOLÍSTICA EM UM DOS</p><p>MAIS AMPLOS SENTIDOS QUE SE PODE DAR A ESSA PALAVRA QUANDO APLICADA AO</p><p>SER HUMANO E À SUA EDUCAÇÃO. DE FATO, ELE É ENCARADO DO PONTO DE VISTA</p><p>FÍSICO, ANÍMICO E ESPIRITUAL, E O DESABROCHAR PROGRESSIVO DESSES TRÊS</p><p>CONSTITUINTES DE SUA ORGANIZAÇÃO É ABORDADO DIRETAMENTE NA PEDAGOGIA.</p><p>ASSIM, POR EXEMPLO, CULTIVA-SE O QUERER (AGIR) POR MEIO DA ATIVIDADE</p><p>CORPÓREA DOS ALUNOS EM PRATICAMENTE QUASE TODAS AS AULAS; O SENTIR É</p><p>INCENTIVADO POR MEIO DE ABORDAGEM ARTÍSTICA CONSTANTE EM TODAS AS</p><p>MATÉRIAS, ALÉM DE ATIVIDADES ARTÍSTICAS E ARTESANAIS, ESPECÍFICAS PARA CADA</p><p>IDADE; O PENSAR VAI SENDO CULTIVADO PAULATINAMENTE DESDE A IMAGINAÇÃO</p><p>DOS CONTOS, LENDAS E MITOS NO INÍCIO DA ESCOLARIDADE, ATÉ O PENSAR ABSTRATO</p><p>RIGOROSAMENTE CIENTÍFICO NO ENSINO MÉDIO.</p><p>RESPOSTA MARCADA :</p><p>PEDAGOGIA WALDORF.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2</p><p>• ANALISE E MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA. É UM ESPAÇO NO QUAL SE PODE</p><p>OBSERVAR A COORDENAÇÃO DAS EXPERIÊNCIAS PRÉVIAS DAS CRIANÇAS COM OU SEM</p><p>DEFICIÊNCIA, E AQUILO QUE OS OBJETOS MANIPULADOS SUGEREM OU PROVOCAM NO</p><p>MOMENTO PRESENTE. PELA REPETIÇÃO DAQUILO QUE JÁ CONHECEM, UTILIZANDO A</p><p>ATIVAÇÃO DA MEMÓRIA, ATUALIZAM SEUS CONHECIMENTOS PRÉVIOS, AMPLIANDO-OS</p><p>E TRANSFORMANDO-OS POR MEIO DA CRIAÇÃO DE UMA SITUAÇÃO IMAGINÁRIA NOVA.</p><p>CONSTITUI SE, DESSA FORMA, EM UMA ATIVIDADE INTERNA DAS CRIANÇAS. O TEXTO</p><p>ACIMA SE REFERE A:</p><p>RESPOSTA MARCADA :</p><p>BRINCAR.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2</p><p>• É FUNDAMENTAL CONSIDERAR O COTIDIANO DAS ESCOLAS, LEVANDO-SE EM CONTA AS</p><p>NECESSIDADES E CAPACIDADES DOS SEUS ALUNOS E OS VALORES QUE ORIENTAM A</p><p>PRÁTICA PEDAGÓGICA. PARA OS ALUNOS QUE APRESENTAM NECESSIDADES</p><p>EDUCACIONAIS ESPECIAIS, ESSAS QUESTÕES TÊM UM SIGNIFICADO PARTICULARMENTE</p><p>IMPORTANTE.</p><p>O TEXTO ACIMA SE REFERE A:</p><p>RESPOSTA MARCADA :</p><p>ADEQUAÇÃO CURRICULAR.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2</p><p>• O CURRÍCULO É CONSTRUÍDO A PARTIR DO PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA E DEVE</p><p>VIABILIZAR A OPERACIONALIZAÇÃO DO MESMO, ORIENTANDO AS ATIVIDADES</p><p>EDUCATIVAS, AS FORMAS DE EXECUTÁ-LAS E DEFININDO AS SUAS FINALIDADES. TAIS</p><p>AÇÕES DEVEM OCORRER SEGUNDO:</p><p>RESPOSTA MARCADA :</p><p>OS PARÂMETROS CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA (1998).</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2</p><p>• NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA, RECONHECER A RESPONSABILIDADE PARA A</p><p>CRIAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DE UM PLANO EDUCACIONAL INCLUSIVO, REFLETIR SOBRE</p><p>PROCESSOS DE PLANEJAMENTO, COORDENAÇÃO E AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS</p><p>EDUCATIVOS E, AINDA, VALORIZAR O PLANEJAMENTO E O PLANO DE AEE COMO</p><p>ELEMENTOS FUNDAMENTAIS PARA GARANTIR UM DESENVOLVIMENTO PROMISSOR NO</p><p>ALCANCE DAS METAS SÃO OBJETIVOS DA:</p><p>RESPOSTA MARCADA :</p><p>FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2</p><p>• PROPICIA AO ALUNO COM NECESSIDADES ESPECIAIS A APROPRIAÇÃO DO</p><p>CONHECIMENTO ESCOLAR JUNTO COM OS DEMAIS E, PARA ISSO, FAZ-SE NECESSÁRIO UM</p><p>PLANEJAMENTO INCLUSIVO E COERENTE.</p><p>O TEXTO SE REFERE A:</p><p>RESPOSTA MARCADA :</p><p>INCLUSÃO ESCOLAR.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2</p><p>• É UM SERVIÇO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL QUE IDENTIFICA, ELABORA E ORGANIZA</p><p>RECURSOS PEDAGÓGICOS E DE ACESSIBILIDADE, QUE ELIMINE AS BARREIRAS PARA A</p><p>PLENA PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS, CONSIDERANDO SUAS NECESSIDADES ESPECÍFICAS.</p><p>O TEXTO SE REFERE A:</p><p>RESPOSTA MARCADA :</p><p>O PLANO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE).</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2</p><p>TOTAL20 / 20</p>