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ESTADO DE SANTA CATARINA 
 
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO 
 
 
 
PROCESSO SELETIVO 
 
ADMISSÃO DE PROFESSORES EM CARÁTER TEMPORÁRIO 2016 
 
EDITAL Nº 24 / 2015 / SED 
 
 
Início 13h00min 
 
PROVA 02 
ENSINO FUNDAMENTAL 
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 
EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS PRIVATIVOS DE LIBERDADE 
EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA 
 
INSTRUÇÕES GERAIS 
 
 Confira se a impressão do caderno de prova está legível e com todas as páginas impressas. Caso 
necessário solicite um novo caderno. 
 
 Verifique se as informações impressas no cartão resposta estão corretas. Em caso de divergência, 
notifique imediatamente o fiscal. 
 
 O tempo máximo de duração da prova é de 1h30min, para cada disciplina. 
 
 Somente será permitida a sua retirada da sala após trinta minutos do início da prova. 
 
 Os dois últimos candidatos deverão permanecer em sala até que todos concluam a prova e possam 
sair juntos. 
 
Será eliminado do processo seletivo o candidato que for surpreendido, durante a realização da prova, 
em comunicação com outros candidatos, fazendo qualquer espécie de consulta em livros, códigos, 
manuais, impressos ou quaisquer anotações, ou utilizando máquina calculadora, estiver fazendo uso ou 
for encontrado de posse de qualquer tipo de aparelho eletrônico ou de comunicação (bip, pager, telefone 
celular, relógios digitais, walkman, agenda eletrônica, notebook, palmtop, receptor, gravador, 
calculadora, controle remoto, alarme de carro) ou quaisquer outros componentes ou equipamentos 
eletrônicos em funcionamento ou não, bem como protetores auriculares; estiver portando armas, mesmo 
que possua o respectivo porte. Portanto, deixe todo material guardado conforme orientação do fiscal. 
 
ORIENTAÇÕES PARA PREENCHIMENTO DO CARTÃO RESPOSTA 
 
 Assine o cartão resposta e preencha as bolhas de acordo com as instruções, utilizando somente 
caneta esferográfica com tinta azul ou preta. 
 
 O cartão resposta não será substituído em caso de marcação errada ou rasura. 
 
 Na primeira coluna você deve responder as 10 questões de Conhecimentos Gerais. 
 
 Nas demais colunas deverão ser respondidas as 10 questões correspondentes a(s) disciplina(s) que 
está inscrito. Para tanto, observe a informação impressa em cada coluna para preencher o cartão 
resposta corretamente. 
 
 Diante de qualquer dúvida você deve comunicar-se com o fiscal. 
 
 Boa prova 
 
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SUMÁRIO 
 
DISCIPLINAS 
 
PÁGINA 
 
Conhecimentos gerais 03 
Alemão 05 
Artes 07 
Ciências 09 
Educação Física 12 
Ensino Religioso 15 
Espanhol 17 
Geografia 19 
História 22 
Inglês 24 
Italiano 26 
Língua Portuguesa 
Língua Portuguesa - PENOA 
28 
Matemática 
Matemática - PENOA 
30 
Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
Práticas Pedagógicas – PENOA 
Alfabetização e Nivelamento 
 
31 
Tecnologia Educacional e Informática 34 
 
 
 
 
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CONHECIMENTOS GERAIS 
 
01) A avaliação deve subsidiar a intencionalidade 
do processo ensino-aprendizagem; assim terá que 
oportunizar aos professores a retomada sistemáti-
ca dos encaminhamentos metodológicos no senti-
do de que o aluno aprenda mais e significativa-
mente. (Proposta Curricular de SC - Avaliação) 
Corresponde a este pressuposto, exceto: 
 
A  Rompe-se com as ideias cristalizadas de ava-
liação enquanto julgamento de resultados finais e 
irrevogáveis. 
B  Os resultados dos instrumentos avaliativos 
indicam se o professor utilizou corretamente os 
recursos pedagógicos, não se vinculando a aferi-
ção da aprendizagem do aluno. 
C  A avaliação assume função diagnóstica. 
D  Torna-se instrumento de reconhecimento dos 
caminhos percorridos e identifica os caminhos a 
serem seguidos. 
E  Produz atitude investigadora frente ao conhe-
cimento ao invés de ser mecanismo de controle e 
coerção. 
 
======================================= 
02) A ideologia da “Democratização do Ensino” 
anuncia o acesso ao conhecimento a todos pela 
via da escolarização, mas efetivamente o inviabili-
za pelas próprias condições desta escolarização”. 
São condições que inviabilizam a democratização 
da escolarização, exceto: 
 
A  Negar os saberes empíricos que as crianças 
e adolescentes possuem, ao invés de, a partir de-
les, ampliar os repertórios culturais. 
B  Disciplinamento dos corpos ao invés de po-
tencializar as motivações para o aprender. 
C  A escola passa a apontar uma série de “do-
enças” nas crianças, começando a personificar o 
não aprender por rótulos patológicos. 
D  O não aprender é apontado como desinteres-
se e falta de motivação dos estudantes, desvincu-
lados dos processos escolares. 
E  Produzir e vivenciar um projeto político peda-
gógico que valorize a diversidade. 
 
======================================= 
03) De acordo com a LDB - Lei no 9394/1996 - inci-
sos que compõem o Art. 4º, o dever do Estado 
com a educação escolar pública será efetivado 
mediante a garantia de, exceto: 
 
A  Progressiva extensão da obrigatoriedade e 
gratuidade ao ensino médio. 
B  Atendimento educacional especializado gra-
tuito aos educandos com necessidades especiais, 
preferencialmente na rede regular de ensino. 
C  Ensino fundamental, de acesso na idade pró-
pria. 
D  Acesso aos níveis mais elevados do ensino, 
da pesquisa e da criação artística, segundo a ca-
pacidade de cada um. 
E  Oferta de ensino noturno regular, adequado 
às condições do educando. 
 
======================================= 
04) “OS ______________ incumbir-se-ão de: (...) 
VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, 
com prioridade, o ensino médio.” 
A alternativa correta que preenche a lacuna do 
artigo da LDB - Lei no 9394/1996 é: 
 
A  Conselhos Nacionais e Estaduais. 
B  Municípios 
C  Estados e Municípios. 
D  Estados 
E  Conselhos Municipais. 
 
======================================= 
05) “__________ é a atividade concreta pela qual 
os sujeitos humanos se afirmam no mundo, modifi-
cando a realidade objetiva e, para poderem alterá-
la, transformando a si mesmos. É a ação que, para 
se aprofundar de maneira mais consequente, pre-
cisa da reflexão, do autoquestionamento, da teoria; 
é a teoria que remete à ação, que enfrenta o desa-
fio de verificar seus acertos e desacertos, cotejan-
do-os com a prática.” 
O conceito atinente ao trabalho docente que 
preenche a lacuna no início do parágrafo, dando 
sentido a explicação posterior é a: 
 
A  interação D  invenção 
B  mediação E  superação 
C  práxis 
 
======================================= 
06) A educação escolar deve exercitar a democra-
cia e a cidadania, enquanto direito social, através 
da apropriação e produção dos conhecimentos. 
São pressupostos que corroboram com o enun-
ciado acima, exceto: 
 
A  Que a passagem pela escola resulte para 
todos na apropriação de conhecimentos e habili-
dades significativas para ser atuante e determinan-
te no processo de transformação social. 
B  A busca de uma sociedade isenta de seletivi-
dade e discriminação, libertadora, crítica, reflexiva 
e dinâmica, onde homens e mulheres sejam sujei-
tos de sua própria história. 
C  A democracia é aquela característica de uma 
sociedade que garante à totalidade de seus mem-
bros condições materiais, sociais e culturais. 
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D  A escola deverá buscar sua autonomia e 
competência comoB  A avaliação se dará da mesma forma que 
acontece nas outras disciplinas. Deve ser traba-
lhada de forma significativa, articulada, contextuali-
zada e em permanente formação e transformação. 
C  A avaliação deve centrar-se na disciplina de 
modo a não permitir que outros olhares se sobre-
ponham a ela. 
D  A avaliação deve corroborar com o desenvol-
vimento de diferentes diálogos, porém, deve tam-
bém apresentar aspectos religiosos que reafirmam 
as opções de credo. 
E  A avaliação deve fundamentalmente registrar 
as notas, não necessariamente servindo para o 
processo de ensino aprendizagem. 
 
======================================= 
19) Assinale a alternativa correta que completa a 
lacuna da frase a seguir. 
 A Lei 9475/97 deu nova redação ao artigo ___ da Lei 
9394/1996, que estabelece a Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional Brasileira, a LDB. 
 
A  Artigo 43 D  Artigo 61 
B  Artigo 2º E  Artigo 33 
C  Artigo 4º 
 
======================================= 
20) Considere os conceitos retirados do Glossário 
em anexo da Proposta Curricular de Santa Catari-
na: Implementação do Ensino Religioso e correla-
cione as colunas a seguir. 
 
( 1 ) Método de interpretação, primeiro dos textos e, 
depois, do universo social, histórico e psicológico; 
interpretação do sentido das palavras; disciplina 
que ensina as regras para interpretar os textos da 
bíblia e a maneira de aplicá-los corretamente. 
 
( 2 ) Conseguir adeptos para serem convertidos a uma 
outra religião, crença ou doutrina. 
 
( 3 ) Comentário crítico e interpretação dos textos sa-
grados das tradições religiosas; comentário ou 
dissertação para esclarecimento ou minuciosa 
interpretação de um texto ou de uma palavra. 
Distingue-se da homilia, do comentário e da sim-
ples exposição de um texto bíblico. 
 
( 4 ) Caráter daquilo que é, ontologicamente, outro. 
 
( 5 ) É a forma interior da moral humana em que se 
realiza o próprio sentido do ser. Uma moral viva, 
no sentido existencial, não é formada apenas 
pelas normas que revestem a forma dos preceitos 
e das proibições. 
 
( ) Multiculturalismo 
 
( ) Hermenêutica 
 
( ) Proselitismo 
 
( ) Alteridade 
 
( ) Exegese 
 
A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A  3 - 2 - 4 - 5 - 1 D  5 - 2 - 3 - 1 - 4 
B  4 - 1 - 2 - 3 - 5 E  1 - 2 - 3 - 5 - 4 
C  2 - 4 - 1 - 5 - 3 
 
 
ESPANHOL 
 
Texto 1 
06.08. 1945 
LA BOMBA DE DIOS 
 
 En 1945, mientras este día nacía, murió Hiroshima. 
En el estreno mundial de la bomba atómica, la ciudad y 
su gente se hicieron carbón en un instante. 
 Los pocos sobrevivientes deambulaban, mutilados, 
sonámbulos, entre las ruinas humeantes. Iban 
desnudos, y en sus cuerpos las quemaduras habían 
estampado las ropas que vestían cuando la explosión. 
En los restos de las paredes, el fogonazo de la bomba 
atómica había dejado impresas las sombras de lo que 
hubo: una mujer con los brazos alzados, un hombre, un 
caballo atado… 
 
 Tres días después, el presidente Harry Truman habló 
por radio. 
 Dijo: 
 Agradecemos a Dios que haya puesto la bomba en 
nuestras manos, y no en manos de nuestros enemigos; 
y le rogamos que nos guíe en su uso de acuerdo con 
sus caminos y propósitos. 
 
Eduardo Galeano. Los hijos de los días. Siglo XXI, Editores 
Argentinos, S. A. 2012, pág. 252. 
 
======================================= 
11) En el texto se lee: El 6 de agosto de 1945 
mientras el día nacía, murió Hiroshima. 
 
El término subrayado, en portugués, es: 
 
A  enquanto. D  portanto 
B  entretanto. E  a pesar de 
C  contanto que 
 
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12) Indica cuáles alternativas deben ser marcadas 
con V (correctas) y cuáles con F (incorrectas), de 
acuerdo con el texto. 
 
( ) El 6 de agosto se conmemoró el 70 aniversario 
de la bomba atómica (1945), invención que 
enaltece a la Humanidad. 
 
( ) A juzgar por los efectos causados por la bomba 
atómica, el 6 de agosto de 1945 será siempre 
recordado como una fecha luctuosa. 
 
( ) El presidente Truman agradece a Dios porque Él 
demostró claramente estar con el Occidente 
cristiano y no con el Oriente pagano. 
 
( ) El título del texto remite al mensaje del 
presidente Truman, que invoca Dios y agradece 
por el éxito logrado. 
 
( ) De la noche a la mañana Hiroshima se convirtió 
en una ciudad fantasma por efecto de la bomba 
atómica. 
 
La secuencia correcta es: 
 
A  V - V - F - F - V D  F - F - V - V - F 
B  V - F - V - F - F E  V - F - F - F - V 
C  F - V - F - V - V 
 
======================================= 
13) Escoge la alternativa que califica el ataque a 
Hiroshima con la bomba atómica. 
 
A  Fue Dios quien puso en manos de EE. UU. la 
bomba atómica, según dijo el presidente Truman 
en su mensaje. Luego, su empleo fue un acto 
justificado. 
B  El Japón amenazaba invadir el mundo 
occidental, y el único medio para obligarlo a 
rendirse era la bomba, “bomba de Dios”. 
C  Guerra es guerra, suele decirse. Luego, todo 
se vale con tal de vencer. Cualquier medio sirve, 
con tal de lograr dicho fin. 
D  El lanzamiento de la bomba atómica sobre 
una ciudad populosa, causando su exterminio, fue 
un verdadero acto terrorista. 
E  Las guerras siempre causan perjuicios, 
llamados “efectos colaterales”. Eso es lo que 
ocurrió con la bomba atómica. El número de 
víctimas es sólo un detalle. 
 
======================================= 
14) Analisa las siguientes explicaciones. 
 
I ESTRENO – viene del verbo ESTRENAR. 
 
ll SOBREVIVIENTE – del verbo SOBREVENIR. 
 
lll DEAMBULAR – sinónimo de VAGAR. 
 
lV AMIGO – contrario de ENEMIGO. 
 
V RUEGO – sustantivo que deriva del verbo 
RUEGAR. 
 
Ahora indica la alternativa con las correctas. 
A  I - III - IV D  III - IV 
B  II - III - IV E  IV - V 
C  III - IV - V 
 
======================================= 
15) “La ciudad y su gente se hicieron carbón en un 
instante” (texto). 
 
La misma idea, con otras palabras, se encuen-
tra en: 
 
A  La ciudad y sus moradores parecían, por 
instantes, carbones encendidos. 
B  La ciudad y sus habitantes fueron incinerados 
en un santiamén. 
C  Las personas quedaron momificadas y las 
cosas petrificadas en un abrir y cerrar de ojos. 
D  Los habitantes de la ciudad no tuvieron 
tiempo de rescatar nada. 
E  La ciudad de Hiroshima y sus habitantes se 
evaporaron sin darse cuenta siquiera. 
 
======================================= 
16) Señala la alternativa correcta que completa los 
espacios en blanco. 
 
______ ama la paz es un pacifista. _______ aman la 
guerra son belicosos. 
 
A  El cual - los cuales 
B  El quien - los quienes 
C  Quien - quienes 
D  Lo qual - los quales 
E  Lo que - los ques 
 
======================================= 
17) Analisa las siguientes afirmaciones: 
 
I No se debería fabricar ningún artefacto bélico. 
 
ll ¿Tienes algún en casa? No. No tengo ningún. 
 
lll La explosión atómica levantó un hongo muy 
grande. 
 
lV El hombre violento es un malo ciudadano. 
 
V El pacifista, en cambio, es bueno. 
 
Ahora indica la alternativa con las correctas. 
 
A  IV - V D  III - IV - V 
B  III - IV E  I - III - V 
C  II - III - IV 
 
======================================= 
 
Texto 2: EL OTRO HONGO 
 
 Tres días después de Hiroshima, otro avión B-29 
vuela sobre Japón. El regalo que trae, más gordo, se 
llama “Fat Man”. 
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 Los expertos quieren probar suerte con el plutonio, 
después del uranio ensayado en Hiroshima. Un techo 
de nubes tapa Kokura, la ciudadelegida. Después de 
dar tres vueltas en vano, el avión cambia de rumbo. El 
mal tiempo y el poco combustible deciden el exterminio 
de Nagasaki. 
 Como en Hiroshima, los miles y miles de muertos en 
Nagasaki son todos civiles. Como en Hiroshima, otros 
muchos más morirán después. La era nuclear está 
amaneciendo y una nueva enfermedad nace, el último 
grito de la Civilización: el envenenamiento por radiacio-
nes que, después de cada explosión, siguen matando 
gente por los siglos de los siglos. 
 
E. Galeano. Espejos – una historia casi universal. Siglo XXI 
Editores, Buenos Aires, 2008, pág. 285-286. 
 
======================================= 
18) Señala la alternativa que está de acuerdo con 
el texto. 
 
A  El exterminio de Nagasaki fue resultado de 
una decisión aleatoria. 
B  La Providencia desvió el castigo de Kokura y 
los dirigió a Nagasaki. 
C  Los expertos dirigieron la segunda bomba a 
Nagasaki porque era un blanco militar importante. 
D  La ciudad de Kokura rehusó el regalo; 
entonces los expertos se lo ofrecieron a Nagasaki. 
E  A diferencia de lo ocurrido en Hiroshima, en 
Nagasaki la muerte continúa “viva” después de la 
explosión. 
 
======================================= 
19) Analisa las siguientes afirmaciones y sus 
explicaciones. 
 
( a ) “los miles y miles de muertos son civiles – no 
militares. 
 
( b ) “la era nuclear está amaneciendo” – está 
empezando. 
 
( c ) “un techo de nubes tapa Kukura” – un 
escudo impenetrable protege a la ciudad. 
 
( d ) La prueba con plutonio decidida por los expertos, 
tuvo éxito – fue buen sucedida. 
 
( e ) “… siguen matando gente por los siglos de los 
siglos” – es decir, los efectos deletéreos de 
las bombas se prolongan por tiempo 
indeterminado. 
 
Ahora indica la alternativa con las correctas. 
 
A  c - d - e D  b - d - e 
B  a - b - e E  a - b - c 
C  a - c - d 
 
======================================= 
20) La juventud rebelde de las décadas pasadas 
aconsejaba “hacer el amor, no la guerra”. 
 
Puesta la consigna en la forma imperativa, 
todas las alternativas están correctas, excepto: 
A  Haced el amor, no hagáis la guerra 
(vosotros). 
B  Haz el amor, no hagas la guerra (tú). 
C  Haga el amor, no haga la guerra (usted). 
D  Háganse el amor, no háganse la guerra 
(vos). 
E  Hagan el amor, no hagan la guerra (ustedes). 
 
 
GEOGRAFIA 
 
11) “O território brasileiro, devido a sua magnitude 
espacial, comporta um mostruário bastante com-
pleto das principais paisagens e ecologias do Mun-
do Tropical”. 
Fonte: AB’SABER, Aziz. Os domínios de natureza no Brasil: 
potencialidades paisagísticas. SP: Ateliê Editorial, 2003. P.10. 
Sobre os domínios naturais brasileiros, todas as 
alternativas estão corretas, exceto a: 
 
A  Embora fora do Mundo Tropical, a mata de 
Araucária está vinculada aos planaltos do Rio 
Grande do Sul, Santa Catarina e Paraná, onde pre-
dominam climas temperados úmidos de altitude. 
B  O Nordeste seco é a porção do território que 
apresenta as mais diferentes e rústicas paisagens 
morfológicas e fitogeográficas do Brasil. 
C  O domínio Tropical Atlântico, apesar de estar 
grandemente alterado, é caracterizado por ser uma 
formação homogênea e perene, além de localizar-
se apenas em áreas litorâneas de climas tropicais. 
D  O domínio dos Cerrados apresenta um clima 
com uma estação seca e outra com meses relati-
vamente chuvosos e é dotado de solos em geral 
pobres, que vem cada vez mais sendo alterados 
pela ação antrópica. 
E  A Amazônia, região de grande diversidade 
biológica do planeta, destaca-se pela imponência 
da sua floresta, além da grandeza da rede hidro-
gráfica, e está enclausurada entre a barreira andi-
na e os planaltos Brasileiro e Guianense. 
 
======================================= 
12) Sobre a gênese e evolução da formação sócio 
espacial catarinense é correto afirmar, exceto: 
 
A  No litoral central, o destaque fica com a ilha 
de Santa Catarina, onde se localiza grande parte 
do núcleo urbano de Florianópolis, voltado predo-
minantemente às atividades administrativas e ao 
serviço público. 
B  O traço fundamental da paisagem natural 
catarinense é dado pela conformação geral de seu 
relevo que apresenta duas grandes regiões: o lito-
ral e o planalto, separados pelas serras do Mar e 
Geral. 
C  A diversidade do meio natural e o mosaico 
sociocultural representado pelos diferentes fluxos 
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colonizadores dotaram Santa Catarina de uma 
grande diversidade de opções turísticas. 
D  Os numerosos vales fluviais que cortam a 
mata Atlântica localizados na porção oriental do 
planalto foram ocupados por imigrantes europeus 
que, a partir da segunda metade do século XIX, 
implantaram a grande propriedade monocultora. 
E  Balneário Camboriú se sobressai como prin-
cipal polo receptor de turistas, muito embora os 
municípios vizinhos, como é o caso de Itapema, 
venham passando por um acelerado processo de 
verticalização de sua orla marítima em função dos 
crescentes fluxos de veranistas. 
 
======================================= 
13) As mudanças climáticas ao longo da história 
sempre ocorreram no nosso planeta, algumas pro-
vocadas pelos seres humanos. 
Considere as afirmações a seguir. 
 
I Em anos de ocorrência de El Niño, a dinâmica das 
massas de ar é alterada provocando secas em 
algumas regiões e enchentes em outras. 
 
 
ll O efeito estufa é um fenômeno exclusivamente 
humano, intensificado e causado pelo desequilíbrio 
na composição atmosférica de gases como o dióxi-
do de carbono. 
 
 
lll O fenômeno La Niña corresponde ao resfriamento 
das águas superficiais do Pacífico e provoca mu-
danças na direção dos ventos e massas de ar. 
 
 
lV A inversão térmica é um fenômeno de escala pla-
netária que ocorre nos meses de verão e tem como 
resultado uma inversão na posição habitual das 
camadas com o ar quente, permanecendo em-
baixo, e o frio, acima. 
 
 
V Ilhas de calor é um fenômeno resultante da eleva-
ção das temperaturas médias em áreas urbaniza-
das das grandes cidades em comparação com as 
áreas vizinhas, como as rurais. 
 
 
Todas as afirmações corretas estão em: 
 
A  I - II - III D  III - IV 
B  I - III - V E  IV - V 
C  II - III - IV 
 
======================================= 
14) Em relação as representações cartográficas, 
escalas e projeções, marque com V as afirmações 
verdadeiras e com F as falsas. 
 
( ) A escala é um elemento importante no mapa 
porque permite calcular as distâncias no terreno 
a partir das medidas feitas na representação. A 
escala pode ser numérica ou gráfica. 
 
( ) Os mapas temáticos contêm informações sele-
cionadas sobre um determinado tema do espaço 
geográfico, podendo ser tanto naturais como 
sociais. 
 
( ) Representações em escala pequena, como 
1: 24.000.000, mostram áreas muito extensas 
com elementos reduzidos e poucos detalhes. 
 
( ) A projeção cartográfica conforme de Mercator 
representa o espaço terrestre distorcendo as 
formas continentais e mantendo o tamanho das 
áreas. 
 
( ) A projeção equivalente, como a de Arno Peters, 
mantêm as áreas proporcionalmente idênticas às 
do globo terrestre, embora deforme as formas 
em relação à realidade. 
 
A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A  V - F - V - F - V D  F - V - F - V - F 
B  V - V - V - F - V E  F - V - V - V - F 
C  F - F - F - V - V 
 
======================================= 
15) “A atual importância do território (para não falar 
de espaço...) na realização da história pode ser 
indicada pelo interesse crescente que lhe dedicam 
não somente os geógrafos mas também, e cada 
vez mais, os urbanistas, planejadores, cientistas de 
horizontes tão diferentescomo os economistas, 
sociólogos...” 
SANTOS, Milton: Metamorfoses do espaço habitado. 6. Ed. 
SP: EDUSP, 2012. 
 
A partir do texto e das mudanças no mundo 
atual é correto afirmar, exceto: 
 
A  O espaço é o resultado da ação dos homens 
sobre o próprio espaço, intermediados pelos obje-
tos naturais e artificiais. 
B  A realidade atual é marcada pela crescente 
internacionalização da economia capitalista com 
uma total interdependência das diferentes econo-
mias nacionais e uma nova divisão internacional do 
trabalho. 
C  A paisagem artificial é a paisagem transfor-
mada pelo homem e a paisagem natural é aquela 
ainda não alterada pela ação humana, embora seja 
difícil existir um lugar que não tenha tido a presen-
ça humana. 
D  O lugar é uma categoria espacial que não se 
explica por si mesmo, mas é preciso buscar as 
relações decorrentes da história regional, nacional 
e global. 
E  O projeto de mundializar as relações econô-
micas, sociais e políticas inicia com a nova revolu-
ção técnico-científica e informacional surgida no 
seio do capitalismo nas últimas duas décadas do 
século XX. 
 
======================================= 
16) As últimas décadas mostraram a formação de 
grandes blocos econômicos caracterizados por 
acordos comerciais com as mais diversas abran-
gências. 
 
Assim, considere as afirmações a seguir. 
 
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I A União Europeia é um bloco comercial marcado 
pela adoção do euro como moeda comum a todos 
os países integrantes, mas cuja expressão econô-
mica vem sendo abalada com a saída da Grécia, 
que luta para que os refugiados possam se instalar 
livremente no continente europeu. 
 
 
ll O Tratado Norte-americano de Livre Comércio – 
NAFTA, formado pelos Estados Unidos, Canadá e 
México, surgiu como tentativa de salvaguardar os 
interesses do primeiro país frente ao acirramento 
das disputas comerciais entre os países. Esse blo-
co teve a recente entrada de Cuba, após o término 
do bloqueio econômico a este país. 
 
 
lll O Mercosul, inicialmente formado por Argentina, 
Brasil, Paraguai e Uruguai, é um bloco econômico 
cujo objetivo é consolidar uma união aduaneira 
com a criação de uma área de livre comércio e de 
implantação de uma Tarifa Externa Comum – TEC. 
 
 
lV A ALCA – Área de Livre Comércio das Américas – 
foi um acordo firmado na Cúpula das Américas em 
1994 com o apoio das populações latino-america-
nas e com convergência de interesses de todos os 
países. 
 
 
V A criação do Tratado Transpacífico (TTP na sigla 
em inglês) é um acordo de comércio internacional 
formado inicialmente por 12 países, com destaque 
para Estados Unidos e Japão, duas das maiores 
economias do mundo. 
 
 
Todas as afirmações corretas estão em: 
 
A  III - V D  I - II - III 
B  IV - V E  III - IV - V 
C  II - III - IV 
 
======================================= 
17) A água é importante para a vida animal e vege-
tal. Para o ser humano, é fonte de sobrevivência e 
recurso econômico. Muitas pessoas a consideram 
inesgotável. Há regiões com excesso e outras com 
escassez. Nesse sentido, analise as afirmações a 
seguir. 
 
I Da água doce disponível para uso, apenas uma 
minúscula porção é encontrada na superfície ter-
restre, marcantemente em rios e lagos, e uma par-
te maior de água disponível se encontra nos aquí-
feros. 
 
 
ll Os aquíferos guardam imensos reservatórios de 
água e não sofrem com problemas de reposição 
pelo fato de serem abastecidos pelas chuvas no 
tempo em que elas caem, mesmo que o ritmo de 
consumo aumente cada vez mais. 
 
 
lll As atividades como a irrigação, a produção de 
energia, o uso industrial e doméstico utilizam con-
siderável volume de água, mas paralelamente a 
esses usos, provocam abusos representados pelas 
águas poluídas e escassez de recursos hídricos. 
 
 
lV A maioria da população mundial não possui acesso 
à água potável e, mesmo no Brasil em que ocorre 
abundância de água, há regiões e pessoas com 
pouco ou nenhum acesso a esse recurso tão ne-
cessário. 
 
 
V A grande disponibilidade de água subterrânea do 
Brasil é encontrada no aquífero Guarani, reservató-
rio localizado em vários estados, além de terras da 
Argentina, Paraguai e Uruguai. 
 
 
Todas as afirmações corretas estão em: 
 
A  III - IV D  II - III - IV 
B  IV - V E  III - IV - V 
C  I - III - IV - V 
 
======================================= 
18) Santa Catarina é um estado que apresenta 
com grande frequência e variedade fenômenos 
atmosféricos adversos que têm provocado enchen-
tes, vendavais, granizo, tornados e até furacão, 
dentre outros, que precisam ser monitorados para 
a prevenção. Sobre este assunto é correto afirmar, 
exceto: 
 
A  A população, sobretudo a das cidades, está 
consciente das condições prévias ambientais e do 
descontrole urbano existente, como também dos 
agentes desencadeadores de enchentes como as 
chuvas frontais provocadas pelo encontro da Equa-
torial atlântica e da Tropical atlântica. 
B  O funcionamento do radar de Lontras e a 
instalação de um novo no Oeste, e um no sul do 
estado, resultariam em dados mais precisos sobre 
fenômenos atmosféricos que assolam o território 
catarinense. 
C  Xanxerê e Ponte Serrada, no oeste catari-
nense, foram atingidas em abril de 2015 por dois 
tornados, fenômenos que não são novidades no 
estado. 
D  As chuvas intensas que se abatem ao longo 
dos anos sobre Santa Catarina trazem sérios pro-
blemas como escorregamentos e inundações, os 
quais exigem atitudes preventivas de todos: gover-
nantes e governados. 
E  O aquecimento do Atlântico Sul resultou no 
furacão Catarina, fenômeno natural severo que 
atingiu a região sul do Brasil em março de 2004, 
provocando enormes danos materiais e prejuízos 
socioeconômicos. 
 
======================================= 
19) Desde a queda do muro de Berlim e o fim da 
União Soviética, pode-se dizer que o capitalismo 
predomina em todo o planeta. Assim, correlacione 
as colunas a seguir. 
 
( 1 ) Capitalismo comercial 
 
( 2 ) Capitalismo industrial 
 
( 3 ) Capitalismo financeiro 
 
( 4 ) Capitalismo informacional 
 
( ) O crescimento acelerado da economia capitalis-
ta, sobretudo no século XX, é a marca do pro-
cesso de concentração e centralização de capi-
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tais, levados a efeito principalmente pelos Esta-
dos Unidos e pela Alemanha. 
 
( ) A expansão marítima das potências europeias 
possibilitou um comércio altamente lucrativo 
através da exploração das colônias, o qual resul-
tou em acúmulo de capitais nas mãos da bur-
guesia local. 
 
( ) Com a chegada da Terceira Revolução Industrial, 
sobretudo a partir dos anos de 1970, espalham-
se empresas, instituições e diversas tecnologias 
responsáveis pelo crescimento da produtividade 
econômica, pela aceleração dos fluxos de capi-
tais, de mercadorias, etc. 
 
( ) O comércio não era a essência maior desta fase, 
e sim a produção de mercadorias que eram obti-
das por meio da utilização de máquinas opera-
das por pessoas que vendiam sua força de traba-
lho por um salário. 
 
( ) A partilha imperialista na África e Ásia, a consoli-
dação da divisão internacional do trabalho e o 
acirramento da concorrência favorecem as maio-
res empresas gerando monopólios e oligopólios. 
 
A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A  3 - 2 - 1 - 4 - 3 D  2 - 1 - 3 - 3 - 4 
B  4 - 1 - 4 - 2 - 3 E  3 - 1 - 4 - 2 - 3 
C  1 - 3 - 2 - 3 - 4 
 
======================================= 
20) Considere as afirmações a seguir e marque 
com V as verdadeiras e com F a falsas. 
 
( ) O neoliberalismo propõe aumentar as barreiras 
aos fluxosglobais, o que beneficia principalmen-
te os países subdesenvolvidos que aumentaram 
o papel do Estado na produção. 
 
( ) A globalização busca a expansão que objetiva 
aumentar os mercados e, desta forma, o lucro, 
gerando a movimentação dos capitais tanto pro-
dutivos quanto especulativos. 
 
( ) As possibilidades de acesso aos serviços – troca 
de e-mails, pesquisa de dados e compra de pro-
dutos – e às informações foram aumentadas com 
o surgimento da Internet, que hoje é acessada 
pela imensa maioria da população mundial. 
 
( ) Os capitais especulativos de curto prazo, pró-
prios da globalização, são aqueles ávidos por 
lucratividade e movimentam-se com muita rapi-
dez pelo sistema financeiro on-line. 
 
( ) A Revolução Técnico-científica e Informacional, 
caracterizada pelos robôs, computadores, satéli-
tes, aviões a jato, cabos de fibras óticas, celula-
res, internet, etc., evidencia a crescente impor-
tância do conhecimento, que nada mais é do que 
informação organizada e sistematizada. 
 
A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A  V - F - V - F - V D  F - F - F - V - V 
B  F - V - F - V - V E  V - V - V - F - F 
C  F - V - F - V - F 
HISTÓRIA 
 
11) Acerca de duas das principais construções 
ideológicas do Ocidente, o Liberalismo e o Positi-
vismo, é correto afirmar, exceto: 
 
A  August Comte, principal teórico positivista, se 
aproximava dos liberais em duas questões: a visão 
positiva do capitalismo como uma prática do de-
senvolvimento das ciências naturais e a ideia de 
leis da História que levariam a uma sociedade 
igualitária e justa, controlada pelas classes mais 
simples dos povos. 
B  A ideia de Progresso é um grande referencial 
para os positivistas. Para eles, a ciência e o co-
nhecimento levariam à solução da maioria dos 
problemas dos seres humanos. 
C  Boa parte dos liberais defendia o individua-
lismo como um elemento fundamental e altamente 
positivo. Mesmo seres humanos extremamente 
egoístas trariam resultado positivo para toda a so-
ciedade. 
D  Os pensadores positivistas influenciaram a 
ciência de forma contínua e constante. Até a atua-
lidade, muitos pensadores dessa vertente enten-
dem a ciência como conhecimento neutro e objeti-
vo. 
E  O pensamento liberal foi amplamente incor-
porado ao ideário dos defensores do capitalismo, 
já que vem na liberdade dos mercados um concei-
to basilar para sociedades modernas e prósperas. 
 
======================================= 
12) Através da história, considera-se a Palestina 
atual o local de desenvolvimento da civilização 
hebraica. 
 
 Acerca da história dos hebreus, todas as alter-
nativas estão corretas, exceto a: 
 
A  Foi uma das primeiras civilizações a profes-
sar o monoteísmo religioso. 
B  Durante a Era dos Juízes aconteceu o Êxodo, 
que marcou o fim da ocupação romana na região 
da Palestina. 
C  Salomão foi um importante rei dos hebreus. 
Muitos de seus pensamentos estão relatados no 
livro de Provérbios, no Antigo Testamento. 
D  Nabucodonosor conquistou o reino de Judá, 
destruiu o templo de Jerusalém e escravizou os 
hebreus, transferindo-os para a Babilônia. 
E  Atualmente os judeus tem seus antepassados 
e suas tradições religiosas na civilização hebraica. 
 
======================================= 
13) Acerca da civilização Greco-Romana antiga, 
assinale a alternativa correta. 
 
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A  Na República romana, os Triunviratos conse-
guiram estabelecer um longo período de paz e 
prosperidade em todas as províncias romanas. 
B  Nas Guerras Púnicas, os romanos domina-
ram a Palestina e aumentaram as suas proprieda-
des rurais. 
C  A democracia ateniense, em épocas de cri-
ses, contemplava também os hilotas, com o objeti-
vo de superar os conflitos sociais. 
D  O poema Ilíada, atribuído a Homero, narra os 
conflitos entre gregos e cartagineses, pela hege-
monia do Mediterrâneo. 
E  O período Helenístico foi o momento em que 
os helenos foram dominados pelos macedônios. 
 
======================================= 
14) Acerca dos cinco pilares da religião islâmica 
contidos no Alcorão é correto afirmar, exceto: 
 
A  Quem tem condições de dar esmola deve dá-
la sempre que possível. 
B  O muçulmano deve fazer cinco orações diá-
rias, voltado para Meca. 
C  Todo muçulmano deve ir a Meca ao menos 
uma vez na vida. 
D  Os Sunitas e Xiitas são os verdadeiros profe-
tas da religião islâmica. 
E  Os islâmicos devem jejuar no mês do rama-
dã. 
 
======================================= 
15) Acerca do Renascimento cultural europeu é 
correto afirmar, exceto: 
 
A  Defendia o hedonismo como um importante 
valor humano. 
B  Antropocentrismo e racionalismo defendiam 
que a razão humana era a base de todo o conhe-
cimento. 
C  Por ser um movimento de renovação, as te-
máticas religiosas foram banidas das pinturas, pois 
lembravam os tempos medievais. 
D  Os mecenas tiveram um papel muito impor-
tante para o renascimento cultural. 
E  Com a invenção dos tipos móveis (imprensa) 
por Johannes Gutenberg, a leitura de textos renas-
centistas tornou-se acessível a um maior número 
de leitores. 
 
======================================= 
16) Acerca dos eventos que caracterizaram o go-
verno do Imperador D. Pedro I é correto afirmar, 
exceto: 
 
A  Guerra da Cisplatina. 
B  Confederação do Equador. 
C  Guerra dos Emboabas. 
D  Noite das Garrafadas. 
E  Foi outorgada a 1ª constituição do Brasil. 
 
======================================= 
17) No início da década de 30 do século XX, o pre-
sidente estadunidense Franklin Delano Roosevelt 
criou um programa de reformas para resolver as 
consequências da crise de 1929; este programa foi 
o New Deal. Sobre esse programa é correto afir-
mar, exceto: 
 
A  Criação de uma nova moeda, o Dólar cambi-
al, com o objetivo de acabar com a inflação. 
B  Criação de um sistema para financiar a agri-
cultura e refinanciar as hipotecas. 
C  Realização de grandes obras públicas para 
diminuir o desemprego. 
D  Controle dos preços, com a intervenção esta-
tal na economia. 
E  Legalização de direitos trabalhistas. 
 
======================================= 
18) Os “enclosures” - cercamentos - foram um dos 
eventos que contribuíram para o pioneirismo inglês 
na industrialização a partir de 1750. Assinale a 
alternativa correta acerca das consequências dos 
cercamentos. 
 
A  Proporcionou o declínio da produção têxtil e 
incentivou a produção de máquinas agrícolas. 
B  Foram decisivos para o enfraquecimento da 
burguesia agrária, originando uma grande queda 
na produção de lã e de alimentos. 
C  Determinou o crescimento de sistema domés-
tico de produção, baseado no artesanato e no con-
sumo regional. 
D  Contribuiu para o surgimento dos sindicatos 
rurais, que defendiam os camponeses e incentiva-
vam a criação de cooperativas. 
E  Provocou a liberação de grande contingente 
de trabalhadores que passaram a trabalhar nas 
fábricas nascentes. 
 
======================================= 
19) O Imperialismo do século XIX marcou profun-
damente principalmente a África e a Ásia. 
 Sobre esse processo, marque com V as afirma-
ções verdadeiras e com F as falsas. 
 
( ) A China foi humilhada e teve que aceitar perda 
de territórios e ampla influência externa em seu 
processo político. 
( ) O mundo islâmico sofreu através do processo 
de escravização que levou milhões de árabes 
para trabalharem nas manufaturas inglesas na 
Índia. 
( ) O Japão foi invadido e teve que ceder vários 
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territórios a russos e americanos. 
( ) Para os críticos do Imperialismo, esse processo 
explica uma boaparte dos problemas de muitos 
países da África e Ásia que posteriormente con-
seguiram suas independências. 
( ) O norte da África ou Magreb não foi atingido 
pelo Imperialismo, pois os turcos-otomanos ne-
gociaram com França e Reino Unido a retirada 
dessa região dos projetos imperialistas desses 
países europeus. 
 
 A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A  F - V - F - V – F D  V - F - F - V - F 
B  V - V - F - F – V E  V - F - V - F - F 
C  F - F - V - F - V 
 
======================================= 
20) O cinema representou muitos aspectos da His-
tória do século XX. Acerca dessa arte e dos pro-
cessos históricos que ela representou é correto 
afirmar, exceto: 
 
A  Os filmes infantis, apesar de sua aparente 
inocência, foram e são até hoje formadores de 
ideias. Um exemplo claro disso foram os inúmeros 
filmes produzidos pelo cineasta estadunidense 
Walt Disney. 
B  Charles Chaplin atuou em diversos filmes. 
Em um deles, o Grande Ditador, há uma clara alu-
são crítica ao Nazismo alemão e seu principal lí-
der, Adolf Hitler. 
C  Os filmes Platoon e Bom dia Vietnã foram 
encomendados pelo governo dos EUA para mos-
trar o heroísmo de seus soldados e incentivar o 
recrutamento de novos voluntários para a guerra. 
D  O mundo do cinema é hoje muito diverso e 
amplo. Em vários países há produções que tentam 
pelo menos em parte contrapor o predomínio do 
cinema estadunidense centrado em Hollywood. 
E  O cinema brasileiro é um dos mais importan-
tes da América Latina. Produz desde documentá-
rios até dramas e comédias. 
 
 
INGLÊS 
 
BASIC FACTS ABOUT HUMMINGBIRDS 
 
Hummingbirds are small, colorful birds with iridescent 
feathers. Their name comes from the fact that they flap 
their wings so fast (about 80 times per second) that they 
make a humming noise. Hummingbirds can fly right, left, 
up, down, backwards, and even upside down. They are 
also able to hover by flapping their wings in a figure-8 
pattern. They have a specialized long and tapered bill 
that is used to obtain nectar from the center of long, 
tubular flowers. The hummingbird’s feet are used for 
perching only, and are not used for hopping or walking. 
Diet 
Hummingbirds primarily eat flower nectar, tree sap, 
insects and pollen. 
The hummingbird’s fast breathing rate, fast heartbeat 
and high body temperature require that they eat often. 
They also require an enormous amount of food each 
day. Hummingbirds have a long tongue which they use 
to lick their food at a rate of up to 13 licks per second. 
Population 
It is difficult to estimate population numbers since there 
are many different species spanning a large geographic 
area. 
Range 
Hummingbirds are found only in the Western 
Hemisphere, from southeastern Alaska to southern 
Chile, although most live in the tropics. There are more 
than 300 species of hummingbirds, 12 of which summer 
in North America and winter in tropical areas. 
Behavior 
Like other birds, hummingbirds communicate via visual 
displays. Hummingbirds are very territorial and have 
been observed chasing each other and even larger birds 
such as hawks away from their territories. 
Reproduction 
Gestation: 13-22 days. 
Clutch size: Between 1-3 eggs 
The young start to fly in 18 to 30 days. 
Threats 
Historically hummingbirds were killed for their feathers, 
today they face different but equally devastating threats. 
Habitat loss and destruction are the hummingbird’s main 
threats. As hummingbirds are often specially adapted to 
each unique habitat, each species of hummingbird 
currently listed as vulnerable or endangered on the 
IUCN red list are all threatened due to habitat 
destruction and loss. 
The earth's changing temperatures due to climate 
change are affecting hummingbird migratory patterns, 
causing different species to be spotted in locations well 
outside their normal range, where it may be harder for 
them to find food. 
Reasons For Hope 
Hummingbirds in the U.S. and around the world have 
the benefit of being garden and backyard favorites. 
Many people put out hummingbird feeders or grow 
flowers that attract hummingbirds in the warmer months 
that allow these birds to refuel during their long 
migratory journeys. What's in sight is often in mind, 
and many fans of hummingbirds are doing what they can 
to keep every backyard, park and garden a friendly 
place for these beautiful birds. 
(FONTE: http://www.defenders.org) 
 
======================================= 
11) Choose the only correct alternative. What´s 
the main objective of the text? 
 
A  Explain to readers how hummingbirds use 
their tongues to obtain nectar from flowers. 
B  Warn readers about the fact that 
hummingbirds are an endangered species. 
C  Show readers how beautiful these birds are. 
D  Provide the reader with information about 
hummingbirds' eating habits. 
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E  Provide the reader with some of the most 
fundamental facts about hummingbirds. 
 
======================================= 
12) What´s the origin of the name "hummingbird"? 
 
A  Its origin comes from the fact that 
hummingbirds move their wings so quickly, making 
a humming noise (i.e. a sound similar to the one 
produced by humans when they keep their mouths 
closed, forcing the sound to emerge from their 
nose). 
B  Its origin comes from the fact that 
hummingbirds have a long and tapered bill that 
produces a humming sound, hence the name; 
hummingbird. 
C  Its origin comes from the fact that 
hummingbirds flap their wings so fast (about 80 
times per minute) that they make a humming noise. 
(i.e. a sound similar to the one produced by 
humans when they keep their mouths closed, 
forcing the sound to emerge from their nose). 
D  Its origin comes from the fact that 
hummingbirds have a long and tapered tongue that 
produces a humming sound, hence the name; 
hummingbird. 
E  Its origin comes from the fact that 
hummingbirds sing as if they were producing a 
humming sound, hence the name; hummingbird. 
 
======================================= 
13) What´s the sequence of words containing the 
correct parts of a hummingbird´s body? 
 
A  feather, wings, trunk and fingers. 
B  trunk, tongue, wings and nose. 
C  bill, claws, fur and wings. 
D  feet, bill, feathers and wings. 
E  wings, bill, fingers and elbow. 
 
======================================= 
14) According to the text, which adjectives are used 
to refer to hummingbirds? 
 
A  lindos, territoriais, medrosos e coloridos. 
B  invulneráveis, lindos, territoriais e grandes. 
C  pequenos, coloridos, territoriais e vulneráveis. 
D  pequenos, coloridos, vulneráveis e resilien-
tes. 
E  pequenos, invulneráveis, territoriais e colori-
dos. 
 
======================================= 
15) Choose the correct alternative to complete the 
sentence: "The hummingbird´s main threats are"... 
 
A  a perda e destruição de seu habitat natural. 
B  caçadores e outros animais. 
C  aves de rapina. 
D  outras espécies de beija-flor. 
E  flores venenosas. 
 
======================================= 
16) What has been affecting hummingbird 
migratory patterns? 
 
A  o uso de agrotóxicos em plantações. 
B  escassez de alimentos em certas áreas. 
C  um surto de febre aviária. 
D  a mudança de clima. 
E  a poluição dos grandes centros. 
 
======================================= 
17) Match the numbers with the facts about 
hummingbirds they refer to. 
 
( 1 ) 1-3 
 
( 2 ) 13-22 
 
( 3 ) 300 
 
( 4 ) 
( 5 ) 
18 to 30 
13 
 
( ) lambidas 
 
( ) espécies 
 
( ) gestação 
 
( ) tamanho da ninhada 
 
( ) tempo de aprendizagem de voo 
 
The correct sequence from thetop to the 
bottom is: 
 
A  5 - 3 - 1 - 4 - 2 D  5 - 3 - 2 - 4 - 1 
B  4 - 1 - 3 - 2 - 5 E  5 - 3 - 2 - 1 - 4 
C  1 - 4 - 2 - 3 - 5 
 
======================================= 
18) Choose the correct alternative. According to 
the text, hummingbirds are found only... 
 
A  na América do Norte. 
B  nos Estados Unidos. 
C  no Chile. 
D  no Alasca. 
E  no hemisfério ocidental. 
 
======================================= 
19) Choose the correct fact about hummingbirds. 
 
A  Beija-flores comem pequenos roedores. 
B  Beija-flores conseguem voar em várias dire-
ções e até mesmo planar. 
C  Beija-flores conseguem correr velozmente 
quando estão em uma superfície plana. 
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D  Beija-flores são muito corajosos e fortes, eles 
podem até matar predadores como o falcão. 
E  Beija-flores conseguem voar até 100 km por 
hora. 
 
======================================= 
20) What´s the Brazilian Portuguese equivalent for 
the expression "what's in sight is often in mind". 
 
A  Aquela vista é frequentemente a da mente. 
B  Aquilo que é visto é sempre lembrado. 
C  O que é visto é jamais esquecido. 
D  A vista pode cegar a mente. 
E  O que não é visto fica sempre na mente. 
 
 
ITALIANO 
 
11) Segnare l’alternativa corretta secondo il testo. 
 
 
 
 
Nel 1993, Maurizio Cattelan, parte per New York. “New 
York ha dimensioni che mi destabilizzano. È una città che 
ti tiene in movimento e ti fa perdere l’equilibrio. Lavorando 
dieci ore al giorno, impiegato da me stesso, divento 
finalmente un artista”. 
 
 
A  L’artista è a New York in cerca di ispirazione, 
ma non di equilibrio. 
B  Il successo dell’artista si rivela all’improvviso 
a New York, la città più movimentata del mondo. 
C  Solo a New York si può diventare un vero 
artista, perché non è stabile. 
D  Nell’atmosfera speciale di New York, 
lavorando sodo, nasce un artista. 
E  Un vero artista può lavorare a New York solo 
per conto proprio. 
 
======================================= 
12) Scegliere l’alternativa in cui i contrari degli 
aggettivi che seguono sono corretti. 
 
sballato - rado – esperto- lucido – dimezzato 
 
A  danzante – spesso – abile – chiaro - ridotto. 
B  assennato – folto – inetto – confuso – intero. 
C  sensato – fondo – incapace – oscuro – 
dimesso. 
D  scriteriato – compatto – furbo – luminoso – 
totale. 
E  stolto – frequente – provetto – oscuro – 
parziale. 
 
======================================= 
13) Secondo il testo, indicare il significato corretto 
delle espressioni sottolineate. 
 
 
Un giorno d’estate, Gianni arrivò a casa con una 
sorpresa per Lilli. “Ti starà a pennello. Adesso sì che 
sei una vera signorina! Vedrai come resteranno Fido e 
Whisky”. Lilli trotterellò tutta fiera dai cani della casa 
vicina. “Ciao, Whisky! Non noti niente di diverso?” “Oh, 
ehi piccola, salve” – rispose con sussiego il terrier 
scozzese – “Oh, Lilli, un bel collare nuovo!” 
 
 
A  dipinta, tutta vanitosa, con compostezza. 
B  come una pittura, tutta feroce, calmamente. 
C  esattamente, molto nervosa, contenuto. 
D  molto bene, nell’insieme, con entusiasmo. 
E  alla perfezione, molto orgogliosa, con aspetto 
dignitoso. 
 
======================================= 
14) Leggere attentamente il testo che segue. 
 
 
Nel corteo dei Re Magi Lorenzo, allora decenne, è a 
cavallo e volge verso chi guarda una testa circondata 
di riccioli biondi, con due occhi vivi rivolti verso una 
valle fiorita. Indossa nel dipinto un abito di raffinata 
eleganza, ben diverso da quello severo, con cui il 
pittore ha invece vestito suo padre Piero, che gli 
cavalca alle spalle, e che dimostra – nel ritratto – ben 
più di quei quarantatré anni, che ha effettivamente alla 
data del dipinto. 
 
 
Secondo il testo, è corretto affermare che: 
 
I Effettivamente non si può affermare l’età di Lorenzo 
raffigurato nel dipinto. 
 
ll Piero e Lorenzo, ambedue a cavallo nel quadro, 
sono padre e figlio. 
 
lll Tutti i partecipanti al corteo sono raffinati e si 
vestono con eleganza tutta italiana. 
 
lV Il pittore ha dipinto Piero di spalle, mentre Lorenzo 
lo guarda con due occhi vivi. 
 
V Il quadro ritrae almeno un ragazzo, un signore e 
due cavalli. 
 
A  IV - V D  II - III - IV 
B  II - V E  III - IV - V 
C  I - II - III 
 
======================================= 
15) Completare il testo con le parole mancanti. 
 
 
Ieri sera a cena Francesco Rosi non ha voluto altri al 
nostro tavolo, voleva che parlassimo _______. Il suo 
volto ______ serio ___ più teso del ____. Si trattava 
del nuovo ____ che stava preparando. Era un film di 
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denuncia contro la vergogna degli abusi edilizi, ______ 
che avrebbe voluto dargli era Le mani sulla città. Rosi 
non si distrasse un istante ____ si preoccupò delle mie 
osservazioni ____ gli ho detto che ____, ____ mi 
espose la trama, temevo fosse poco spettacolare. 
 
 
Segnare l’alternativa corretta. 
 
A  sempre, era, a tu per tu, film, titolo, come, né, 
così, solito, quando. 
B  così, come, sempre, titolo, a tu per tu, film, 
solito, né, era, quando. 
C  a tu per tu, sempre, era, solito, film, titolo, né, 
quando, così, come. 
D  come, così, quando, né, titolo, film, solito, era, 
sempre, a tu per tu. 
E  a tu per tu, come, sempre, così, era, quando, 
solito, né, film, titolo. 
 
======================================= 
16) Leggere attentamente il testo: 
 
 
Fu in un dolce paese – ove estatica e verde era la noia 
del meriggio al sole. 
Venne un vento improvviso. E risalì dal verde il dolce e 
rozzo amico dell’estate, ma tutto caldo già, tutto vestito 
– odoroso di stalla, fra le stelle 
Fitte fredde nel cielo. 
Parlammo della mamma, e del giovane fuoco. 
Di un caldo letto facemmo un bel giuoco. 
Ma nel sonno riamammo le grotte. 
Candido poi nel vento un fazzoletto solitario brillava 
nella notte. 
(Sandro Penna) 
 
 
Segnare l’alternativa in cui la(e) frase(i) 
presenta(no) uno o più verbi all’imperfetto. 
 
A  Fu in un dolce paese – ove estatica e verde / 
era la noia del meriggio al sole. 
B  Ma nel sonno riamammo le grotte. 
C  ma tutto caldo già, tutto vestito /– odoroso di 
stalla, fra le stelle /Fitte fredde nel cielo. 
D  Venne un vento improvviso. E risalì dal verde 
/il dolce e rozzo amico dell’estate. 
E  Parlammo della mamma, e del giovane fuoco. 
 
======================================= 
17) Abbinare le parole sottoelencate al loro 
significato corretto. 
 
1.lattuga; 2. staticità; 3. predizione; 4. frizzante; 
5. trucco; 6. odierno. 
 
a. Pungente. 
b. Artificio. 
c. Pianta erbacea coltivata in molte varietà. 
d. Relativo alla giornata corrente. 
e. Equilibrio. 
f. Annuncio di eventi futuri. 
A  1.c - 2.e - 3.f - 4.b - 5.a - 6.d 
B  1.e - 2.f - 3.c - 4.a - 5.d - 6.b 
C  1.c - 2.e - 3.f - 4.a - 5.b - 6.d 
D  1.a - 2.b - 3.d - 4.c - 5.f - 6.e 
E  1.c - 2.e - 3.f - 4.a - 5.d - 6.b 
 
======================================= 
18) Trasformare il testo dal tu al Lei. Scegliere 
l’alternativa in cui tutti i cambiamenti sono corretti. 
 
 
Paolo – Ah, finalmente, ti cercavo. Andiamo a 
prendere un caffè. 
Maria – Certo, subito! 
Paolo – Non posso resistere qui dentro un altro 
minuto! Vieni! 
Maria – Che è successo? Che cosa hai fatto? 
Paolo – Usciamo subito, per favore. Non ce la faccio 
più. 
Maria – Che è successo? Coraggio, dimmi tutto. 
Paolo – La direttrice si è arrabbiata con me in un modo 
incredibile stamattina. 
Maria – Secondo me, te la prendi un po’troppo. 
 
 
Segnare l’alternativa corretta. 
 
A  lo, venga, ha, dicame, se, prendo. 
B  lo, viene, hai, dicami, se, prenda. 
C  la, viene, hai, dimmi, si, prende. 
D  lo, venga, hai, mi dica, si, prendi. 
E  la, venga, ha, mi dica, se, prende. 
 
======================================= 
19) Leggere attentamente il testo. 
 
 
Il Monticano scorre come sempre verso la confluenza 
nella Livenza, e mentre si cammina seguendo la 
corrente o risalendola sulla sponda opposta, laggiù in 
fondo, sovrano sui tetti, l’Angelo vecchio di due secoli 
e mezzo volge le braccia alla sua comunità. Talvolta si 
offre di schiena. Non per dispetto, anche se in certi 
momenti ne avrebbe buoni motivi, ma perché i nostri 
avi l’hanno voluto girevole. In modo che le ali 
raccolgano il soffio, e la mano destra indichi la 
direzione secondo cui spira il vento. Dal Settecento è 
stato ricostruito più volte, e il campanile su cui poggia 
percosso ripetutamente da scariche di fulmini. I danni 
sono sempre stati riparati con sollecitudine, così che la 
torre, l’Angelo e le campane continuino a governare le 
ore e gli eventi quotidiani della piccola città sul fiume. 
 
 
 Segnare Vero (V) o Falso (F) secondo il texto. 
 
( ) Il Monticano è un fiume che si trova in Italia. 
 
( ) La Livenza è una città dell’Italia nord-orientale. 
 
( ) Dal Monticano si può vedere l’Angelo vecchio. 
 
( ) L’Angelo vecchio ha circa 250 anni. 
 
( ) Le braccia dell’Angelo indicano i tetti. 
 
Segnare l’alternativa corretta. 
 
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A  F - F - F - V - V D  V - F - V - V - F 
B  V - F - V - F - V E  F - V - V - V - F 
C  F - V - F - V - F 
 
======================================= 
20) Segnare Vero (V) o Falso (F) secondo il testo 
precedente: 
 
( ) È possibile .vedere solo la schiena dell’Angelo. 
 
( ) L’Angelo non si muove mai. 
 
( ) La mano destra dell’Angelo indica la direzione del 
vento. 
 
( ) L’Angelo e il campanile sono stati ricostruiti di-
verse volte. 
 
A  V - V - V - V D  F - F - V - V 
B  F - V - F - V E  V - F - F - V 
C  V - F - V - F 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
LÍNGUA PORTUGUESA / PENOA 
 
Como destruir um filho 
João Pereira Coutinho 
 
"Violar a lei": será correto usar esse verbo em faculda-
des de direito? Ou a palavra "violar" pode ser ofensiva 
para alunas e alunos, despertando em alguns deles 
memórias traumáticas que devem permanecer nos ca-
labouços da consciência? 
O leitor leu o início da coluna e pensa que o autor en-
louqueceu nos últimos tempos. Quem me dera. O caso 
aconteceu mesmo em Harvard: estudantes "desconfor-
táveis" com o termo pediram aos professores para o 
evitarem. 
A história é relatada na revista "AtlanticMonthly" e os 
autores, Greg Lukianoff e Jonathan Haidt, não se limi-
tam às "violações" da lei. 
Segundo os próprios, crescem nos Estados Unidos os 
casos de "microagressões" – palavras, conceitos, meras 
alusões que põem em risco o "bem-estar emocional" 
dos alunos. E os alunos têm direito a esse "bem-estar". 
As universidades devem ser "zonas de conforto" onde 
nunca se deve escutar aquilo de que não se gosta. 
É exatamente por isso que os professores universitários 
são aconselhados a emitirem avisos prévios antes de 
ensinarem matérias potencialmente ofensivas. 
Um exemplo do artigo: se o assunto é literatura, o pro-
fessor deve avisar previamente a turma que "misoginia" 
e "abusos físicos" fazem parte da obra "O Grande 
Gatsby", de F. Scott Fitzgerald. Caso contrário, uma 
alma mais sensível pode desmaiar em plena classe e a 
carreira do professor estará terminada. Pergunta óbvia: 
como se chegou até aqui? 
O artigo culpa os pais dos universitários de hoje, que 
educaram as suas crianças com uma obsessão pela 
segurança que não existia em gerações anteriores. É 
uma excelente hipótese e, por mero acaso, um livro lido 
recentemente ajuda a entender essa loucura. 
Intitula-se "HowtoRaiseanAdult" (como educar um adul-
to), foi escrito por Julie Lythcott-Haims e a sentença da 
autora, antiga decana da Universidade de Stanford, é 
glacial: antigamente, os pais preparavam os filhos para 
a vida; hoje, os progenitores preferem proteger os filhos 
da vida – e isso vê-se nas pequenas coisas e nas gran-
des coisas. 
Começa logo na infância, quando o perigo de pedófilos, 
sequestradores ou marcianos obriga os pais modernos 
a aprisionarem os filhos em casa. Resultado: a epidemia 
da obesidade infantil, alimentada por horas de sedenta-
rismo, suplantou em muito os acidentes normais das 
antigas brincadeiras da infância. 
Mas a obsessão securitária dos "pais-helicóptero" (ex-
pressão que designa os espécimes nascidos entre 1946 
e 1964) não fica na infância. Depois de proteger os fi-
lhos nos primeiros anos, é preciso continuar a tratá-los 
como flores de estufa na escola e até na universidade. 
Como? 
Escolhendo por eles (cursos, amigos, até tempos livres); 
pensando por eles (com exércitos de explicadores para 
todas as matérias curriculares); e até vivendo por eles 
(de preferência, medicando qualquer comportamento 
"desviante", como a preguiça saudável ou o excesso de 
energia). 
Essa atitude tem um preço e o preço encontra-se na 
quantidade de alunos que a autora encontrava na uni-
versidade literalmente à deriva: insones; deprimidos; 
ansiosos; incapazes de tomarem uma decisão por medo 
psicótico de fracassarem. 
E, quando a decisão era inevitável, o comportamento 
era uniforme: um telefonema aos pais para que fossem 
os pais a decidirem por eles. 
Para Julie Lythcott-Haims, a educação "moderna" fez 
dos "adultos" de hoje seres "existencialmente impoten-
tes". Porque os pais, na ânsia de tudo protegerem e 
controlarem, alimentaram nos filhos uma mentalidade 
de vítimas: seres frágeis e amedrontados que simples-
mente não sabem como "funcionar" no mundo que exis-
te fora do aquário. 
Não será de admirar que, educadas perpetuamente 
como crianças, as crianças universitárias de hoje vejam 
"microagressões" em cada frase, curso ou professor. 
Tudo é ameaça para quem foi constantemente protegi-
do de qualquer ameaça. Um livro. Uma frase. Um con-
ceito. E, claro, um preconceito. 
No livro, Julie Lythcott-Haims lamenta que os filhos de 
hoje não tenham a atitude dos filhos de ontem: uma 
certa rebelião existencial contra a autoridade dos pro-
genitores, condição primeira para forjarem uma identi-
dade independente. E poderem voar com as próprias 
asas. 
Essas asas não existem. Elas foram destruídas pelo 
amor sufocante dos pais durante anos e anos de gaiolas 
douradas. 
COUTINHO, João Pereira. Folha de S. Paulo, 22 de setembro 
de 2015, p.C8 
 
======================================= 
11) Assinale a alternativa correta, de acordo com 
o texto lido. 
 
A  O autor defende a tese de que o professor 
deve avisar os alunos previamente se a obra estu-
dada em sala tiver temas como “misoginia”. 
B  O autor defende a tese de que as “universi-
dades devem ser "zonas de conforto" onde nunca 
se deve escutar aquilo de que não se gosta”. 
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C  O autor critica o fato de que, em universida-
des dos EUA, os alunos se sentem agredidos com 
algumas expressões, como violar. 
D  O autor defende a tese de que as microa-
gressões devem ser evitadas a todo custo, pois há 
alunos mais sensíveis em sala. 
E  O autor afirma que os professores que utili-
zam termos como “violar” devem ter enlouquecido. 
 
======================================= 
12) Assinale a alternativa correta, de acordo com 
o texto lido. 
 
A  O autor concorda com a tese de que, depois 
de proteger os filhos nos primeiros anos, é preciso 
redobrar os cuidados na escola e até naque os ângulos medem, 
respectivamente, e , a distância, em me-
tros, entre as lanchas é um número: 
 
Dados: e 
 e 
 e 
 
A  fracionário. D  divisível por 5. 
B  múltiplo de 8. E  ímpar. 
C  quadrado perfeito. 
 
======================================= 
17) Analise as proposições abaixo e classifique-as 
em V – verdadeiras ou F – falsas. 
 
( ) Incentro é o centro da circunferência inscrita no 
triângulo. Além disso, é o ponto de intersecção 
das bissetrizes dos ângulos internos do triângulo. 
 
( ) Todos os triângulos isósceles são acutângulos. 
 
( ) O baricentro de um triângulo divide a mediatriz 
numa proporção de 2 para 1. 
 
( ) Se um triângulo possui um ângulo obtuso, então, 
o ortocentro será um ponto exterior ao triângulo. 
 
( ) Em um triângulo, dois dos ângulos internos me-
dem 52° e 60°. A medida do maior dos ângulos 
formado pelas bissetrizes desses dois ângulos é 
múltiplo de 4. 
 
 A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A  V - F - V - F - V D  V - V - F - V - F 
B  V - F - F - V - V E  F - V - V - F - F 
C  F - F - V - F - V 
 
======================================= 
18) Paulo e Antônio assentam o piso de uma casa 
em 6 dias. Se Paulo trabalhar sozinho ele poderá 
fazer o assentamento do piso nessa casa em 15 
dias. O número de dias que Antônio, sozinho, leva-
ria para assentar esse mesmo piso é um número: 
 
A  Múltiplo de 2. D  Múltiplo de 6. 
B  Múltiplo de 3. E  Divisível por 15. 
C  Múltiplo de 4. 
19) Em um experimento com uma colônia de bac-
térias observou-se inicialmente que havia uma po-
pulação de 100 bactérias. A cada minuto, desde o 
início do experimento, a quantidade de bactérias 
aumenta de acordo com os dados da tabela a se-
guir. 
 
Tempo (em minutos) Número de bactérias 
0 100 
12 200 
24 400 
 
 Após uma análise de dados, é possível prever a 
quantidade de bactérias que haverá após 1,8 horas 
do início do experimento. Em relação a 0,8 hora 
inicial, haverá: 
 
A  25.600 bactérias a mais. 
B  51.200 bactérias a mais. 
C  24.000 bactérias a mais. 
D  49.600 bactérias a mais. 
E  99.200 bactérias a mais. 
 
======================================= 
20) Uma moça vai ao shopping e realiza as com-
pras, que estão representadas na tabela abaixo. 
 
 
LOJA 
 
Produto 
 
Preço unitário 
(R$) 
 
Despesa 
(R$) 
 
A 
 
blusa 85,00 
610,00 
 saia 90,00 
 
B 
vestido 130,0 
500,00 
calça 120,00 
 
 Sabendo que ela comprou duas vezes mais 
blusas que vestidos, e também o maior número 
possível de saias, então, o total de peças que ela 
adquiriu nessa compra é: 
 
A  12. D  10. 
B  13. E  11. 
C  15. 
 
 
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS / PENOA 
ALFABETIZAÇÃO E NIVELAMENTO 
 
11) Sobre o ensino de Geografia nos anos iniciais 
do Ensino Fundamental é correto afirmar, exceto: 
 
A  O papel fundamental da Geografia nesta fase 
é possibilitar a construção de conceitos utilizando-
se das informações da própria realidade, conside-
rando o espaço vivenciado e visível. 
B  Neste período de escolarização é imprescin-
dível as crianças estarem alfabetizadas para com-
preenderem os conceitos básicos da Geografia. 
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C  É o momento de desenvolver as bases da 
linguagem cartográfica realizando atividades refe-
rentes a percursos e trajetos, incorporando as no-
ções de escala, legenda e orientação. 
D  Nesta etapa é o momento de concretizar e 
complexificar a busca da identidade do aluno e a 
sua situação no mundo social. 
E  Neste período o aluno, ao elaborar pré-
mapas representando do espaço vivido, se torna 
um aprendiz do processo de construção de mapas. 
 
======================================= 
12) No trabalho sobre o município nos anos iniciais 
do Ensino Fundamental o professor deve conside-
rar, exceto: 
 
A  Reconhecê-lo na sua referência com os de-
mais municípios, no caso o Estado de Santa Cata-
rina, mas também aos demais Estados. 
B  O estudo do município como um lugar, abor-
dando o seu conjunto e/ou aspectos dele. 
C  O município como um lugar a ser compreen-
dido numa perspectiva linear e concentrado nas 
relações com os municípios circunvizinhos. 
D  A identidade de cada um é resultado da situ-
ação e localização relacionadas ao lugar que habi-
tam. 
E  A dinâmica social de cada município depende 
de diversos fatores, de sua localização e circunvi-
zinhança. 
 
======================================= 
13) Na Proposta Curricular do Estado de Santa 
Ca3tarina (2014) evidencia-se a importância de 
possibilitar aos estudantes desenvolver autonomia 
em seus atos de enunciação e compreensão dos 
atos de enunciação de outros. Para tanto, apresen-
ta-se a recomendação de proporcionar atividades 
de aprendizagem que explorem analítica e critica-
mente diferentes gêneros do discurso presentes 
nas diversas situações de interação humana, se-
jam essas dentro ou fora da escola. 
Nesse sentido, analise as afirmações a seguir. 
 
I Os gêneros do discurso na escola podem assumir 
enfoques distintos a depender do componente cur-
ricular que os tomar, mas sempre com atenção ao 
caráter interacional que os caracteriza socialmente. 
 
 
ll Os gêneros do discurso devem ser tomados na sua 
articulação com o contexto sociointeracional, ob-
servando quem são os interlocutores, devendo 
explorar diferentes possibilidades de comunicação, 
podendo essas serem orais, escritas e inclusive 
utilizando sinais, como a LIBRAS. 
 
 
lll O mais importante no trabalho com os gêneros do 
discurso é a compreensão da estruturação de cada 
um, a construção sistemática e classificação. Os 
gêneros que devem ser trabalhados no contexto 
escolar devem ser apenas aqueles que com certe-
za serão utilizados no cotidiano familiar. 
 
 
lV Torna-se importante trabalhar com os mais diver-
sos gêneros do discurso, explorando a forma escri-
ta a partir de situações e contextos significativos, 
verificando quais requerem artefatos mais ou me-
nos sofisticados, além de estabelecer relações 
cada vez mais próximas com a fala, com Braille ou 
com LIBRAS. 
 
 
A  Todas as afirmações estão corretas. 
B  Apenas II, III estão corretas. 
C  Apenas a afirmação II está correta. 
D  Apenas I, II e IV estão corretas. 
E  Nenhuma afirmação está correta. 
 
======================================= 
14) Sobre os objetivos iniciais do ensino da Língua 
Portuguesa, em consonância com os pressupostos 
da Proposta Curricular do estado de Santa Catari-
na (2014) é correto afirmar, exceto: 
 
A  A compreensão do funcionamento da lingua-
gem deverá levar o sujeito a valorizar a leitura co-
mo fonte de informação e de fruição estética, bem 
como fonte de ampliação do horizonte cultural. 
B  O aluno precisa saber lidar com os registros 
variados dos textos encontrados na sociedade, 
principalmente com aqueles mais formais, mais 
próximos do ideal linguístico. 
C  O espírito crítico deve ser estimulado para o 
sujeito compreender a língua como mediadora de 
todos os valores que circulam na sociedade, e co-
mo tal agir e reagir. 
D  O sujeito deve encarar a linguagem também 
como meio privilegiado de ter acesso aos conhe-
cimentos indispensáveis para sua formação. 
E  O sujeito deve ampliar sua capacidade de 
compreensão de textos em geral, interpretando-os 
e avaliando-os do ponto de vista pessoal. 
 
======================================= 
15) No ensino do Sistema de Numeração Decimal 
o desenvolvimento do conceito de valor posicional 
é um dos mais complexos de se estabelecer, devi-
do ao seu grau de abstração. Esse conceito apre-
senta que um mesmo signo, no caso um algaris-
mo, pode representar valor diferente, conforme a 
posiçãoem que se encontra no numeral, ou seja, 
possui um valor relativo. A compreensão desse 
conceito é fundamental no estudo do Campo Nu-
mérico. Existem várias possibilidades metodológi-
cas para o desenvolvimento desse conceito junto 
aos estudantes, sendo importante o apoio em ma-
teriais manipuláveis e situações concretas que 
elucidem seu significado. 
 
Dentre os recursos pedagógicos para o ensino 
da Matemática apresentados a seguir, assinale o 
que possibilita explorar o conceito de valor posicio-
nal. 
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A  Ábaco. D  Geoplano. 
B  Material Dourado. E  Tangram. 
C  Escala Cuisenaire. 
 
======================================= 
16) Para trabalhar os conceitos matemáticos liga-
dos a Estatística, ou seja, o Tratamento da Infor-
mação nos anos iniciais, de forma significativa, 
tem-se como um dos recursos didáticos o desen-
volvimento de projetos que articulam diferentes 
áreas do conhecimento. É possível realizar com os 
estudantes atividades investigativas acerca, por 
exemplo, de conceitos das Ciências, levantando e 
estudando dados, buscando sua representação 
matemática através de gráficos e tabelas, e inter-
pretação para alcançar respostas às problemáticas 
levantadas. 
O gráfico a seguir apresenta os resultados de 
uma pesquisa realizada pelas crianças acerca dos 
hábitos de higiene em sua família, no caso, o nú-
mero de vezes que escovam os dentes durante o 
dia. 
 
 
 
A partir dos resultados apresentados no gráfico, 
foi possível a turma discutir esse hábito de higiene, 
qual sua importância e suas implicações para saú-
de. O número total de pessoas entrevistadas acer-
ca desse hábito de higiene foi: 
 
A  66 pessoas. D  30 pessoas. 
B  100 pessoas. E  20 pessoas. 
C  32 pessoas. 
 
======================================= 
17) Os conhecimentos científicos e tecnológicos 
devem ser abordados de forma crítica e reflexiva, 
desde os primeiros anos de escolarização, reve-
lando qual impacto social e ambiental proporcio-
nam, além de desenvolver o senso de responsabi-
lidade individual e coletiva. Para tanto, não basta 
simplesmente apresentar aos estudantes os con-
ceitos científicos ou somente colocá-los em contato 
com aparatos tecnológicos. 
 
Considere a Proposta Curricular atual do estado 
de Santa Catarina e marque com V as afirmações 
verdadeiras e com F as falsas. 
( ) Torna-se importante estabelecer um contexto de 
exploração e reflexão acerca dos conceitos e 
linguagem científica, buscando articulação entre 
diferentes áreas sempre que possível. 
 
( ) Deve-se proporcionar a ambientação em contex-
tos científicos, tecnológicos e sociais, promoven-
do conhecimentos e valores. 
 
( ) Buscar-se-á a representação dos elementos 
científico-sociais através de diferentes formas de 
expressão: linguagens, imagens, símbolos, trans-
posições, traduções, entre outros. 
 
( ) O universo científico-tecnológico deve ser com-
preendido a partir de questionamentos, levanta-
mento de hipóteses, discussões, pesquisas, de-
monstrações, validações e refutações. 
 
 A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A  F - F - F - F D  V - V - V - V 
B  V - F - F - F E  V - F - F - V 
C  F - F - F - V 
 
======================================= 
18) O trabalho com os conceitos fundamentais da 
área das Ciências Naturais devem iniciar já na 
Educação Infantil, devendo esses serem aprofun-
dados e sistematizados ao longo dos demais níveis 
de escolarização. As abordagens metodológicas 
que favorecem sua compreensão devem explorar 
vivências, como observações de contexto e expe-
rimentações, extrapolando as discussões teóricas 
e sistematizações. 
 
Nesse sentido, analise as afirmações a seguir. 
 
I Para o desenvolvimento da consciência ambiental 
nos anos iniciais do Ensino Fundamental basta 
adotar como abordagem metodológica a apresen-
tação teórica dos conceitos gerais associados e 
regras de comportamento, indicando o que de-
ve/pode ou não ser realizado pela sociedade. 
 
 
ll Para a superação de ideias ingênuas e crenças 
apresentadas pelos estudantes dos anos iniciais do 
Ensino Fundamental torna-se importante promover 
o confronto entre essas concepções e os conceitos 
científicos, tomando a reflexão, pautada na experi-
mentação, como base para a compreensão. 
 
 
lll Na atualidade, as crianças desde muito cedo ob-
servam a evolução científico-tecnológica no seu 
meio. Cabe ao professor ressaltar as relações exis-
tentes e explorar essa realidade na construção dos 
conhecimentos das Ciências. 
 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
A  Apenas I e II estão corretas. 
B  Apenas II e III estão corretas. 
C  Apenas I e III estão corretas. 
D  Todas as afirmações estão corretas. 
E  Nenhuma afirmação está correta. 
 
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19) Sobre o ensino de História nos anos iniciais do 
Ensino Fundamental, é correto afirmar: 
 
A  A percepção de tempo e espaço deve ser 
abordada de forma distinta e separadamente. 
B  A história oral deve ser desconsiderada por 
não representar fonte fidedigna de pesquisa histó-
rica. 
C  Aspectos da vida cotidiana, como a rua, o 
bairro, não são objetos de estudo da História nos 
anos iniciais, mas sim de Geografia. 
D  As datas dos marcos históricos do país são 
primordiais no ensino de História nesta etapa. 
E  O professor deve inserir nos seus procedi-
mentos de trabalho as pesquisas, histórias e fontes 
documentais como, por exemplo, certidão de nas-
cimento, casamento, fotografias, cantigas e brinca-
deiras. 
 
======================================= 
20) Sobre as categorias básicas do ensino de His-
tória é correto afirmar, exceto: 
 
A  Na categoria “tempo”, o tempo cronológico 
aborda a lógica das comunidades como o nasci-
mento, desenvolvimento e morte, e os tempos dia-
crônicos, ou seja, como a relação entre o moderno 
e o arcaico, o antigo e o novo. 
B  Na categoria “relações de produção” se abor-
da como as sociedades humanas organizam-se 
em função do atendimento de necessidades mate-
riais, culturais e religiosas. 
C  Na categoria “cotidiano” trabalha-se em duas 
dimensões: o cotidiano e a cotidianidade. 
D  Na categoria “espaço” deve-se associar com 
a noção de tempo, pois o ser humano produz histó-
rica e socialmente o espaço e com ele articula 
seus modos de vida. 
E  Na categoria “relações sociais” se aborda as 
transformações e os significados das sociedades 
humanas e como o ser humano se organiza e se 
relaciona nas diferentes épocas e espaços. 
 
 
TECNOLOGIA EDUCACIONAL E INFORMÁTICA 
 
11) Qual é o circuito que gera os sinais necessá-
rios para buscar dados armazenados ou enviar 
dados para a memória do computador, indicando o 
local da memória a ser acessado e utilizando o 
barramento de dados para ler ou escrever a me-
mória? 
 
A  BIOS. 
B  Controlador de Memória. 
C  Cache de Memória. 
D  Memória Principal. 
E  DRAM. 
 
======================================= 
12) São exemplos de endereços IPv4 privados, 
que são ideais para utilização em redes internas, 
exceto: 
 
A  172.16.10.192 
B  10.178.192.16 
C  178.172.10.23 
D  192.168.172.23 
E  172.23.16.178 
 
======================================= 
13) Qual o comando que, no sistema operacional 
Linux, é utilizado para alternar o usuário corrente, 
sendo seu uso útil para quando se deseja operar 
temporariamente como outro usuário? 
 
A  su. 
B  passwd. 
C  adduser. 
D  w. 
E  whoami. 
 
======================================= 
14) Qual das sete camadas do modelo ISO/OSI 
que recebe os pacotes de dados da camada de 
Rede, os divide e empacota em quadros para que 
sejam transmitidos?espaço de decisão que trabalhe 
na direção de que as crianças e os jovens apren-
dam, diminua a repetência e aumente a perma-
nência nela. 
E  A exigência da sociedade frente aos avanços 
tecnológicos e as transformações econômicas e 
culturais colocam cada vez mais a necessidade de 
a escola voltar-se para a produção do conhecimen-
to dissociado da construção dos bens sociais, cul-
turais e materiais para o exercício da cidadania. 
 
======================================= 
07) “Estar em formação implica um investimento 
pessoal, um trabalho livre e criativo sobre os per-
cursos e projetos próprios, com vistas à construção 
de uma identidade, que é também uma identidade 
profissional.” (NÓVOA, s.d., p. 3). Com este enten-
dimento, a postura do profissional do magistério 
deve: exceto: 
 
A  Participar ativamente do Projeto Político Pe-
dagógico - PPP, pois este é importante mecanismo 
de formação profissional. 
B  Negar a separação artificial entre a teoria e a 
prática, entendendo que só a partir dos problemas 
concretos é que o conhecimento acadêmico teórico 
pode tornar-se útil e significativo. Neste sentido o 
profissional deve ser um pesquisador de sua práti-
ca. 
C  Produzir dentro da própria escola valorização 
da ação pedagógica, onde se possa observar, ana-
lisar, atuar, refletir e compartilhar avanços e limites 
da profissão. 
D  Participar das formações organizadas pela 
escola, pelas regionais de educação e pelo órgão 
central, sempre com o compromisso de qualificar o 
seu fazer pedagógico, bem como o coletivo esco-
lar. 
E  Estudar sempre por conta própria, pois estu-
dos acadêmicos ou organizados pela escola, re-
gionais de educação e órgão central da SED não 
permitem liberdade de percursos e projetos pró-
prios na busca de identidade profissional. 
 
======================================= 
08) São fatores que contribuem para a padroniza-
ção e homogeneização do trato pedagógico, 
exceto: 
 
A  Estrutura organizativa do sistema educacio-
nal e das escolas, que gradua as aprendizagens a 
transmitir, ordenadas em séries e graus, marcando 
níveis e caminhos de passagem de uns para ou-
tros. 
B  A ampla variedade de espaços, de estímulos 
e recursos culturais para a aprendizagem, que le-
vam ao uso de fontes diversificadas de informação, 
como é o caso do emprego de vários tipos de livros 
para todos. 
C  A ordenação do currículo especializando 
seus componentes, atribuindo tempo próprio para 
cada tipo de conteúdo e, portanto, professores 
diferentes a cada um deles, assim como recursos e 
materiais didáticos específicos. 
D  A segregação em tipo de escolas e de edu-
cação para alunos com peculiaridade pessoais, 
culturais e com diferentes destinos sociais: escolas 
para crianças com deficiências físicas e mentais, 
para os bem dotados, para os trabalhadores, para 
o campo etc.. 
E  A acomodação profissional dos docentes e a 
resposta adaptativa destes a certas condições de 
trabalho não satisfatórias, o que tem reforçado a 
crença de que é mais fácil trabalhar com uma base 
homogênea. 
 
======================================= 
09) Uma combinação entre seriação, conteúdos e 
objetivos por disciplinas, organiza o ensino, mas 
não necessariamente o processo de aprendiza-
gem: o ensino pode ocorrer à parte da aprendiza-
gem, independente das dificuldades dos alunos. 
São fatores que contribuem para isto, exceto: 
 
A  Mesmo detectando o que dos conteúdos não 
foi apreendido pelo estudante, não retomar com 
novos métodos para gerar aprendizagem significa-
tiva. 
B  Preocupação com o cumprimento do progra-
ma, desconsiderando a continuidade do processo 
ensino-aprendizagem. 
C  Avaliação centrada no aluno, que deve apre-
sentar determinado rendimento em relação às ex-
pectativas definidas pela escola, e para saber o 
quanto a criança conseguiu reter. 
D  Cenário predominante de relações escolares 
em que o aluno é estimulado a buscar a aquisição 
de conhecimentos e não a “boa nota”. 
E  A preocupação centrada na nota, comumente 
usada para fundamentar necessidades de classifi-
cação dos alunos, dá ênfase à comparação de 
desempenhos e não aos objetivos que se deseja 
atingir. 
 
======================================= 
10) “A escola, face às exigências da Educação 
Básica, precisa ser reinventada” Corrobora com 
esta ideia o descrito nas alternativas a seguir, 
exceto: 
 
A  Para que se conquiste a inclusão social, a 
educação escolar deve fundamentar-se na ética e 
nos valores da religiosidade cristã, na solidarieda-
de e na caridade, cuja finalidade é o pleno desen-
volvimento de seus sujeitos, nas dimensões indivi-
dual e social de cidadãos conscientes de seus di-
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reitos e deveres, compromissados com a transfor-
mação social. 
B  Priorizar processos capazes de gerar sujeitos 
inventivos, participativos, cooperativos, preparados 
para diversificadas inserções sociais, políticas, 
culturais, laborais. 
C  Priorizar processos capazes de gerar sujeitos 
capazes de intervir e problematizar as formas de 
produção e de vida. 
D  Recriar os rituais escolares, abolindo o que 
segrega, desqualifica, discrimina crianças e ado-
lescentes em especial dos meios populares. 
E  Entender-se como uma organização tempo-
ral, que deve ser menos rígida, segmentada e uni-
forme, a fim de que os estudantes, indistintamente, 
possam adequar seus tempos de aprendizagens 
de modo menos homogêneo e idealizado. 
 
 
ALEMÃO 
 
TEXTO 1: 25 Jahre Deutsche Einheit 
 
Über 40 Jahre lang war Deutschland in Ost und West 
geteilt. Seit dem 3. Oktober 1990 ist Deutschland wieder 
vereint. Doch bis dahin war es ein langer Weg. Und 
auch 25 Jahre später gibt es noch Unterschiede. (...) 
Auf dem Papier ist Deutschland wieder ein Land, doch 
die Vereinigung von Ost und West ist 25 Jahre später 
immer noch nicht ganz abgeschlossen: Fast die Hälfte 
der Deutschen glaubt, dass es mehr Unterschiede als 
Gemeinsamkeiten zwischen Ost und West gibt. Viele 
der Ostdeutschen finden die Westdeutschen arrogant. 
Und die Westdeutschen denken, dass die Ostdeutschen 
vor allem „anspruchsvoll“ und „unzufrieden“ sind. Unter 
30-Jährige sehen das allerdings anders: Für sie ist Ost 
und West schon lange Vergangenheit. 
 
Aus: http://www.dw.com/de/25-jahre-deutsche-einheit/a-
18751699 (adaptado) 
 
======================================= 
11) O texto 1 fala do jubileu de prata da reunifica-
ção da Alemanha. 
 
 Com base nas informações contidas no texto, 
marque com V as afirmações verdadeiras e com F 
as falsas. 
 
( ) Deutschland feierte vor 40 Jahren die 
Wiedervereinigung. 
 
( ) Viele Ost- und Westdeutsche, die über 30 
Jahre alt sind, sehen sich bis heute immer noch 
nicht gleich. 
 
( ) Der gröβte Unterschied zwischen Osten und 
Westen in Deutschland ist immer noch die 
Arroganz und Unzufriedenheit der jüngeren 
Generation. 
 
( ) Die vollständige Deutsche Vereinigung ist bis 
heute in den Köpfen von vielen Bürger noch nicht 
geschehen. 
 
A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A  V - V - F - V D  F - F - V - F 
B  F - V - F - V E  F - V - F - F 
C  V - F - V - F 
 
======================================= 
12) Assinale a alternativa correta que expressa o 
mesmo sentido da expressão em destaque do tre-
cho extraído do texto 1. 
 
“(...) dass die Ostdeutschen vor allem „ anspruchsvoll“ 
(...)sind” 
 
A  viel sprechcn 
B  viel haben wollen 
C  gerne angesprochen werden 
D  voll von dummen Sprüchen sind 
E  sich immer blöd anstellen 
 
======================================= 
13) Assinale a alternativa correta que expressa o 
sentido da sentença destacada no contexto da 
história recente da Alemanha de qual trata o texto. 
 
 “(...) Doch bis dahin war es ein langer Weg.A  Sessão. 
B  Física. 
C  Transporte. 
D  Apresentação. 
E  Enlace. 
 
======================================= 
15) Qual é o nome dado ao tipo de fraude na qual 
um golpista tenta obter dados pessoais e financei-
ros de um usuário, pela utilização combinada de 
meios técnicos e engenharia social, tentando, por 
exemplo, se passar pela comunicação oficial de 
uma instituição conhecida? 
 
A  Worm. D  Phishing. 
B  Hoax. E  Sniffing. 
C  Malware. 
 
======================================= 
16) São serviços de armazenamento em nuvem, 
exceto: 
 
A  Dropbox. 
B  Microsoft OneDrive. 
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C  Internet Explorer. 
D  Google Drive. 
E  Apple iCloud Drive. 
 
======================================= 
17) Considerando o editor de textos Libre Office 
Writer, qual é o nome dado ao conjunto de estilos 
pré definidos e formatados que servem como base 
para uma série de documentos, com o objetivo de 
garantir que eles tenham leiaute similar? 
 
A  Modelo. 
B  Marcador. 
C  Autotexto. 
D  Âncora. 
E  Seção. 
 
======================================= 
18) As redes sociais são sistemas pelos quais 
usuários utilizam perfis e se conectam a outros 
usuários, compartilhando informações e se agru-
pando em torno de interesses comuns. 
 São riscos que estão diretamente associados ao 
uso de redes sociais, exceto: 
 
A  Contato com pessoas mal-intencionadas. 
B  Acesso por meio de HTTPS. 
C  Invasão de perfil. 
D  Invasão de privacidade. 
E  Vazamento de informações. 
 
======================================= 
19) São opções disponíveis na lista apresentada 
na janela “Gerenciamento do computador” do sis-
tema operacional Windows 7, exceto: 
 
A  Gerenciador de Dispositivos. 
B  Gerenciador de Tarefas. 
C  Gerenciamento de Disco. 
D  Pastas compartilhadas. 
E  Visualizador de Eventos. 
 
======================================= 
20) Considerando o editor de textos Libre Office 
Writer, qual é o nome da barra que está localizada 
na parte inferior da janela e que fornece informa-
ções sobre o documento e formas convenientes e 
rápidas de alterar aspectos do documento? 
 
A  Barra de formatação. 
B  Barra de menus. 
C  Barra de ferramentas. 
D  Barra lateral. 
E  Barra de status. 
 
 
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A  Alemanha Oriental e Alemanha Ocidental 
ainda caminham em sentidos opostos. 
B  A reunificação foi um processo muito tran-
quilo. 
C  Os alemães tiveram que caminhar muito para 
chegarem até Berlim. 
D  O caminho até a reunificação em 2015 foi 
longo. 
E  A reunificação só foi possível depois de muita 
negociação. 
 
======================================= 
 
TEXTO 2 
 
Kulturgeschichte einmal anders: Bruno Preisdörfers 
„Reise in die Goethezeit“ 
 
(...) Deutschland ist in aller Welt bekannt für Marken wie 
Mercedes und Siemens, für VW und BMW. Doch 
Deutschland ist nicht nur Exportweltmeister in Sachen 
Wirtschaft. Auch als Kulturnation hat das Land einen 
guten Klang in aller Welt. Meist fällt dann schnell der 
Name Goethe. Bruno Preisendörfers unterhaltsame 
Kulturgeschichte, wochenlang auf der 
Sachbuch-Bestsellerliste, trägt den vielversprechenden 
Titel "Als Deutschland noch nicht Deutschland 
war - Reise in die Goethezeit". 
Sie beschäftigt sich aber nicht mit Hochkultur oder der 
Interpretation der Werke Goethes, sondern schaut auf 
das Leben zu Zeiten des Dichters, also: auf den Alltag! 
Bruno Preisendörfer war als Zeitreisender unterwegs 
und hat geschaut, wie die Menschen - Prominente wie 
Goethe, aber eben auch ganz "normale" Bürger - 
damals gelebt haben, mit was sie sich herumschlagen 
mussten.(...) 
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Aus: http://www.dw.com/de/kulturgeschichte-einmal-anders-
bruno-preisend%C3%B6rfers-reise-in-die-goethezeit/a-
18647340 (adaptado) 
 
======================================= 
14) O Texto 2 trata especificamente de: 
 
I um livro sobre como era a vida das pessoas no 
tempo em que viveu Goethe. 
 
ll uma obra que ocupou por semanas a lista dos 
best-sellers. 
 
lll uma publicação sobre a fama de marcas alemães 
conhecidas, tais como Mercedes, Siemens, 
Volkswagen e BMW. 
 
 
lV uma obra que faz propaganda de uma viagem de 
Goethe. 
 
 Todas as afirmações corretas estão em: 
 
A  II - III - IV D  I - II - III 
B  III - IV E  I - III - IV 
C  I - II 
 
======================================= 
15) Assinale a alternativa correta que expressa o 
mesmo sentido da expressão em destaque do tre-
cho extraído do texto 2. 
 
“(...) hat das Land einen guten Klang in aller Welt.(...)” 
 
A  hat eine positive Bewertung 
B  hat keinen guten Ruf 
C  gibt einen angenehmen Ton von sich 
D  hat eine musikalische Tradition 
E  hat eine harmonische Klingel 
 
======================================= 
16) De acordo com o conteúdo do texto 2, é possí-
vel depreender que o autor do livro anunciado é: 
 
A  um proeminente tal qual Goethe. 
B  conterrâneo de Goethe. 
C  interessado nas obras de Goethe. 
D  um pesquisador de como era a vida nos tem-
pos de Goethe. 
E  contemporâneo do ilustre poeta alemão. 
 
======================================= 
 
TEXTO 3 
 
Der Fuβball. Die Wahrheit. Fuβballspiele werden im 
Kopf entschieden. 
In elf Kapiteln widmet sich dieses Buch den 
psychologischen Faktoren des schönsten Spiels der 
Welt: dem Fuβball. Es wird detailliert beleuchtet, welche 
Rolle die Psychologie im Fuβball wirklich spielt. Ist der 
Heimvorteil nur relativ, sind Auswärtsspiele nicht leichter 
zu gewinnen? Was nützt am Ende die gute alte 
Trainerentlassung wirklich? Freut Euch über amüsante 
Anedokten und Beispiele aus der Fuβballgeschichte, die 
wissenschaftliche Analysen herausfordern und 
umgekehrt. Für fundiertes Fachwissen sorgt nicht nur 
das Autorentrio, sondern auch Experten aus der Welt 
des Fuβballs.(...) 
Aus: Bundesliga Rückrunde Top 100 Sonderheft 1/2014 
(adaptado) 
 
======================================= 
17) Considerando as informações do texto 3, mar-
que com V as afirmações verdadeiras e com F as 
falsas. 
 
( ) Der Text ist eine Buchrezension. 
 
( ) Im Buch wird nicht die Technik des Sports selbst 
diskutiert, sondern die Psychologie hinter dem 
Spiel. 
 
( ) Fuβball wird als schönstes Spiel der Welt 
angesehen. 
 
( ) Drei Personen haben dieses Buch geschrieben. 
 
 A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A  F - V - V - F D  V - F - F - V 
B  V - F - V - F E  V - V - V - V 
C  F - V - F - F 
 
======================================= 
18) Analisando as palavras destacadas na senten-
ça a seguir, extraída do texto 3, assinale a alterna-
tiva correta que indica o significado das mesmas. 
Ist der Heimvorteil nur relativ, sind Auswärtsspiele 
nicht leichter zu gewinnen?. 
 
A  vantagem (de jogo) em casa / vantagem de 
jogos fora de casa 
B  vantagem (de jogo) em casa / jogos fora de 
casa 
C  jogo em casa / jogo fora de casa 
D  ataque do time doméstico / jogos estran-
geiros 
E  jogo em casa / jogo estrangeiro 
 
======================================= 
19) No livro, segundo os resenhadores, discute-se 
também sobre o papel dos técnicos de futebol. 
Nesse sentido, analise as afirmações a seguir. 
 
I Discute-se sobre a vantagem real que representa-
ria a demissão de um treinador. 
 
ll Discute-se sobre a vantagem que um técnico pode-
ria trazer para um time. 
 
lll A dispensa de um técnico é qualificada pelos críti-
cos como sendo uma prática antiga. 
 Assinale a alternativa correta. 
 
A  Apenas I e II estão corretas. 
B  Apenas a I está correta. 
C  Apenas II e III estão corretas. 
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D  Apenas I e III estão corretas. 
E  Todas as afirmações estão corretas. 
 
======================================= 
20) Analisando o pronome destacado na sentença 
a seguir, extraída do texto 3, assinale a alternativa 
correta que indica a referência do mesmo. 
 
Freut Euch über amüsante Anedokten und Beispiele 
aus der Fuβballgeschichte (...) 
 
A  Os autores da resenha do livro. 
B  Os jogadores de futebol. 
C  Nós, os potenciais leitores do livro. 
D  Os técnicos de futebol que aparecem no livro. 
E  Os especialistas que analisaram o lado psico-
lógico do jogo de futebol. 
 
 
ARTES 
 
11) Sobre o Barroco Brasileiro é correto afirmar, 
exceto: 
 
A  Esse estilo desenvolveu-se durante o século 
XVIII, perdurando ainda no início do século XIX. 
B  O estilo barroco chega ao Brasil através dos 
colonizadores, sobretudo portugueses, leigos e 
religiosos. 
C  A pintura era a têmpera (para produzir um 
efeito fosco) e uma espécie de tinta à base de óleo 
(para produzir um efeito brilhante). 
D  Surge num contexto que é a expressão do 
contraste deste período: a espiritualidade e teocen-
trismo da Idade Média com o racionalismo e antro-
pocentrismo do Renascimento. 
E  Esteticamente pode-se afirmar: revela pro-
funda emoção, focaliza tema religioso, excede nos 
ornamentos, claro-escuro e curvas e dobras. 
 
======================================= 
12) Segundo o filósofo David Le Breton, no campo 
da antropologia do corpo na contemporaneidade, o 
corpo tornou-se um acessório, uma prótese que é 
marcada pela subjetividade. O corpo como objeto 
imperfeito é como um rascunho que pode ser me-
lhorado. A artista francesa Orlan usa seu corpo 
como forma de expressão para sua arte. Assim, é 
correto afirmar, exceto: 
 
A  Chocou o mundo nos anos de 1990 ao reali-
zar a performance “A reencarnação da Santa Or-
lan”, uma série em que ela se submeteu a nove 
cirurgias plásticas que foram transmitidas via saté-
lite para diversos lugares. 
B  Não se trata de produzir novas representa-
ções sobre o corpo, mas sim de tornar o corpo do 
artista o suporte para realizar intervenções, tendo o 
cuidado de nunca associá-lo à violência, à dor e ao 
esforço físico.C  A body art pode associar-se com frequência 
ao happening e ao performance. 
D  A body art designa uma vertente da arte con-
temporânea que toma o corpo como meio de ex-
pressão e/ou matéria para a realização dos traba-
lhos. 
E  Orlan explora o estado do corpo, as pressões 
religiosas, políticas e culturais que deixam uma 
marca na carne, especialmente nas mulheres; utili-
za as descobertas científicas, tecnológicas e médi-
cas para fazê-lo. 
 
======================================= 
13) Sobre pastel seco, é correto afirmar: 
 
A  São barras de pigmento puro aglutinado com 
uma goma adesiva. 
B  É um material em que o médium e o veículo 
interferem na cor e no suporte. 
C  São semelhantes às barras de giz de cera 
usadas na escola, no qual a cera faz o papel de 
aglutinante. 
D  A pintura com o pastel seco tem como carac-
terística ser brilhante e translúcida. 
E  É umas das técnicas mais modernas, indica-
da especialmente para ilustração ou publicidade 
que requer cores limpas e regulares. 
 
======================================= 
14) Sobre Arte Popular é correto afirmar, exceto: 
 
A  É o tipo de arte em que o terreno natural em 
vez de prover o ambiente para uma obra de arte, é 
ele próprio trabalhado de modo a integrar-se à 
obra. 
B  A Arte Popular recebeu valorização pela ex-
posição dos 500 Anos que aconteceu em 2000. 
C  Os artistas populares compõem um variado e 
diversificado conjunto de manifestações apoiadas 
no espírito brasileiro. 
D  É uma manifestação em que penas, madeira, 
fibras, cerâmica, conchas, pedras etc, são utiliza-
dos como suporte ou meio de expressão. 
E  A produção dos folhetos de cordel anuncia a 
literatura e a gravura popular. 
 
======================================= 
15) “A cor está, de fato, impregnada de informa-
ção, e é uma das mais penetrantes experiências 
visuais que temos todos em comum. Constitui, 
portanto, uma fonte de valor inestimável para os 
comunicadores visuais.” (Donis A. Dondis) 
 
 Sobre cor, marque com V as afirmações verda-
deiras e com F as falsas. 
 
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( ) Também conhecemos a cor em termos de uma 
vasta categoria de significados simbólicos. 
 
( ) Quando são associadas através de misturas, 
novos significados são obtidos. 
 
( ) Em sua formulação mais simples, a estrutura 
da cor pode ser ensinada através do círculo 
cromático. 
 
( ) É o elemento visual que com frequência serve 
de substituto para as qualidades de outro senti-
do, o tato. 
 
( ) A percepção da cor é a menos emocional dos 
elementos específicos do processo visual. 
 
 A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A  V - F - F - V - F D  F - V - F - F - V 
B  F - F - F - V - V E  V - V - V - F - V 
C  F - V - V - V - F 
 
======================================= 
16) São nomes representativos da Arte Contempo-
rânea, exceto: 
 
A  Beatriz Milhazes. 
B  Marina Abramovich. 
C  Adriana Varejão. 
D  Damien Hirst. 
E  Raoul Hausmann. 
 
======================================= 
17) Podem ser observados os elementos básicos 
da comunicação visual com maior ênfase nas 
obras dos artistas a seguir. Assim, correlacione as 
colunas a seguir. 
 
( 1 ) Paul Signac (...) ( ) Ponto. 
 
( 2 ) Albrecht Dürer (...) ( ) Dimensão. 
 
( 3 ) Alexander Calder (...) ( ) Cor. 
 
( 4 ) Henri Matisse (...) ( ) Movimento. 
 
( 5 ) Christo & Jeanne-Claude (...) ( ) Linha. 
 
 A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A  4 - 2 - 1 - 3 - 5 D  2 - 4 - 3 - 5 - 1 
B  1 - 5 - 3 - 4 - 2 E  1 - 4 - 5 - 3 - 2 
C  1 - 5 - 4 - 3 - 2 
 
======================================= 
18) “Para decidir o que é ou não arte, nossa cultura 
possui instrumentos específicos. Um deles, essen-
cial, é o discurso sobre o objeto artístico, ao qual 
reconhecemos competência e autoridade. Esse 
discurso é o que proferem o crítico, o historiador da 
arte, o perito, o conservador de museu. São eles 
que conferem o estatuto de arte a um objeto. Nos-
sa cultura também prevê locais específicos onde a 
arte pode manifestar-se, quer dizer, locais que 
também dão estatuto de arte a um objeto.” 
(Jorge Coli) 
 Sobre este assunto é correto afirmar, exceto: 
 
A  A critica tem o poder não só de atribuir o es-
tatuto de arte a um objeto, mas de classificá-lo 
numa ordem de excelências, segundo critérios 
próprios. 
B  A arte instala-se em nosso mundo por meio 
do aparato cultural que envolve os objetos: o dis-
curso, o local, as atitudes de admiração, etc. 
C  A autoridade institucional do discurso compe-
tente é forte, mas inconstante e contraditória e não 
nos permite segurança no interior do universo das 
artes. 
D  A época constrói uma espécie de pano de 
fundo estilístico comum às obras: elas "pertencem" 
a mesma época e não conseguimos imaginá-las 
fora dela. 
E  As obras de arte podem receber uma classifi-
cação quanto ao estilo, o que as acomoda a sua 
essência de forma absoluta. 
 
======================================= 
19) Sobre os cinco artistas consagrados na história 
da arte, assinale a alternativa correta. 
 
A  Yves Klein criou uma série de pinturas deno-
minadas Antropometria, em que usava como pin-
céis os corpos de modelos. 
B  Lucian Freud é um dos mais aclamados artis-
tas vivos. Sua obra possui uma figuração inovado-
ra. 
C  Robert Smithson consagrou-se por suas pin-
turas monumentais. 
D  Vik Muniz é um pintor, desenhista e fotógrafo 
conhecido pelo uso de materiais ortodoxos. 
E  Richard Serra trabalha a escultura com todas 
as possibilidades de formas. 
 
======================================= 
20) Como afirma a Proposta Curricular de Santa 
Catarina: ”A Arte é um artefato da cultura humana, 
das relações que o sujeito estabelece com o con-
texto, com os outros sujeitos que convivem com 
ele, tanto quanto com ele mesmo. A educação em 
Arte está, pois, ligada à história das culturas da 
humanidade.“ A alfabetização visual é fundamental 
para o desenvolvimento da competência para a 
leitura de obras de arte. 
 
 Para conseguir fazer esta análise são determi-
nantes, exceto: 
 
A  elementos expressivos. 
B  cores. 
C  simbolismo. 
D  dogma. 
E  contextualização histórica. 
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CIÊNCIAS 
 
11) Relação entre malária e linfoma. 
 
 Estudos epidemiológicos vinham indicando há déca-
das uma relação entre infecções recorrentes pelo 
Plasmodium falciparum – parasita responsável pela 
maioria dos casos de malária no mundo – e o desenvol-
vimento de linfoma de Burkitt, um tipo de câncer que 
afeta os linfócitos produtores de anticorpos (células B). 
O provável elo entre as duas patologias foi identificado 
por pesquisadores da Rockefeller University, nos Esta-
dos Unidos. 
Disponível em: 
http://www.biologia.seed.pr.gov.br/modules/noticias 
Acesso em: 24/08/2015 
 
 Sobre o tema, analise as afirmações a seguir. 
 
I A malária é uma doença causada por um protozoá-
rio transmitido ao homem pelo sangue, geralmente 
através da picada da fêmea do mosquito Anophe-
les infectada por Plasmodium. Outra forma menos 
comum de contaminação é por meio do sangue de 
uma pessoa infectada em contato com o de outra 
sadia, como o compartilhamento de seringas, 
transfusão de sangue ou até mesmo de mãe para 
feto na gravidez. 
 
 
ll Hospedeiro definitivo é aquele que apresenta o 
parasito em sua fase de maturidade ou em fase de 
reprodução sexuada, que no caso do Plasmodium 
é o homem, enquanto o hospedeiro intermediário é 
aquele que apresenta o parasito em sua fase larvá-
ria ou assexuada que, na malária, é a fêmea do 
mosquito Anopheles. 
 
 
lll Os sintomas mais comuns da malária são: calafri-os, febre alta (no início contínua e depois com fre-
quência determinada), dores de cabeça e muscula-
res, taquicardia, aumento do baço e, por vezes, 
delírios. No caso de infecção por Plasmodium falci-
parum, também existe a possibilidade de se de-
senvolver o que se chama de malária cerebral, 
responsável por grande parte dos casos letais da 
doença. 
 
 
lV Além da malária, a amebíase, a doença de chagas, 
a leptospirose e a tricomoníase são exemplos de 
doenças causadas por protozoários. 
 
 
V O controle do vetor da malária é uma das medidas 
profiláticas mais eficientes para o controle dessa 
doença. 
 
 
 Todas as afirmações corretas estão em: 
 
A  III - IV D  II - III - IV 
B  IV - V E  I - II - III 
C  I - III - V 
 
======================================= 
12) Em 1735, o naturalista, médico e professor 
sueco Karl Von Linée criou um sistema de classifi-
cação e de nomenclatura, colocando os organis-
mos vivos numa hierarquia. 
 
 Acerca do tema é correto afirmar, exceto: 
 
A  Atualmente é considerada a existência de 
cinco reinos: Monera, Protista, Fungi, Plantae e 
Animalia. Essa classificação foi proposta pelo pes-
quisador Whittaker em 1969. Nessa classificação, 
os vírus não se enquadram em nenhum dos cinco 
reinos porque são acelulares. 
B  Taxonomia é a ciência que classifica os seres 
vivos. Ela estabelece critérios para classificar todos 
os seres vivos em grupos de acordo com as carac-
terísticas fisiológicas, evolutivas, anatômicas e 
ecológicas. 
C  São considerados da mesma espécie seres 
vivos que possuem anatomia e fisiologia seme-
lhantes e desenvolvimento embrionário idêntico 
entre si, além do critério fundamental: a capacida-
de de cruzarem-se e originarem descendentes 
férteis. 
D  A espécie é considerada o táxon básico da 
classificação. Acima da espécie, em uma sequên-
cia do mais particular (restrito) para o mais abran-
gente, encontramos, respectivamente, o gênero, a 
ordem, a família, a classe, o filo e, por fim, temos o 
reino, o grupo mais abrangente de todos. 
E  O nome científico é binominal. O primeiro 
nome refere-se ao gênero e pode ser escrito sozi-
nho quando estamos nos referindo a todas as es-
pécies daquele gênero. Quando queremos nos 
referir a uma determinada espécie, acrescentamos 
logo após o nome do gênero, o epíteto específico. 
 
======================================= 
13) Gás carbônico subterrâneo. 
 Os aquíferos que se formam nas profundezas de 
desertos ao redor do mundo podem estar ajudando a 
estocar mais dióxido de carbono (CO2) do que a metade 
de todas as plantas da Terra, de acordo com pesquisa-
dores da Corporação Universitária para Pesquisas 
Atmosféricas, nos Estados Unidos. 
 Sabe-se, hoje, que 40% do CO2 produzido pelo ser 
humano por meio dos combustíveis fósseis e desmata-
mento permanecem suspensos na atmosfera, enquanto 
cerca de 30% vão para os oceanos. Por muito tempo, 
os cientistas acreditaram que os outros 30% seriam 
absorvidos pelas florestas. Agora se pensa que as plan-
tas podem não sequestrar todo esse CO2 remanescen-
te. Uma nova pesquisa sugere que parte do carbono 
está se dispersando em aquíferos de desertos, que não 
entravam antes nas contas. 
Disponível em: 
http://www.biologia.seed.pr.gov.br/modules/noticias 
Acesso em: 24/08/2015 
 
 Acerca das informações acima e dos conheci-
mentos relacionados ao tema, é correto afirmar: 
 
A  O aumento na emissão total global de CO2 
para a atmosfera, resultante, principalmente, da 
queima de combustíveis fósseis e do desmatamen-
to, forma uma camada que bloqueia a dissipação 
do calor. Como o calor fica retido nas camadas 
mais baixas da atmosfera, ocasiona um grave pro-
blema ao planeta, o efeito estufa. 
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B  Através da fotossíntese, as plantas transfor-
mam quimicamente o CO2 (molécula inorgânica) 
captado da atmosfera pelos estômatos, em molé-
cula orgânica rica em energia, a glicose (C6H12O6). 
C  Na tabela periódica os elementos químicos 
são representados por um símbolo adotado de 
acordo com critérios internacionais que os identifi-
ca graficamente e estão organizados em famílias e 
períodos. O símbolo do elemento carbono é C, 
enquanto do cobre é Co. 
D  Fórmula química representa o número e o 
tipo de átomos que constituem uma molécula. As-
sim, podemos dizer que CO2 é a fórmula eletrônica 
do gás carbônico. 
E  A molécula de CO2 é formada pela ligação 
entre dois átomos de oxigênio e um átomo de car-
bono, apresentando as mesmas propriedades dos 
átomos isolados que a compõe. 
 
======================================= 
14) Zoologia (do grego zoon "animal" e logos "es-
tudo") é a ciência dedicada ao estudo dos animais, 
no que se refere à sua biologia, genética, fisiologia, 
anatomia, ecologia, geografia e evolução. 
 
 Sobre o tema, analise as afirmações a seguir e 
marque com V as verdadeiras e com F as falsas. 
 
( ) No Filo Porifera encontramos animais pluricelula-
res, parazoários, adultos filtradores sésseis, es-
tágios larvais móveis e portadores de células 
flageladas típicas chamadas cnidoblastos. 
 
( ) No filo Cnidária (cnidários) encontramos como 
representantes as hidras, as águas-vivas, os 
corais e as anêmonas-do-mar. 
 
( ) Os platelmintos são vermes de corpo achatado 
dorso-ventralmente, com simetria bilateral, po-
dendo ser de vida livre ou parasitas. Como pla-
telmintos parasitas de seres humanos podemos 
citar a Tenia sollium e o Schistosoma mansoni. 
 
( ) Os moluscos são animais triblásticos, celoma-
dos, deuterostômios e esquizocelomados. 
 
( ) Os animais pertencentes ao filo Arthropoda são 
invertebrados, triblásticos e celomados. Possuem 
simetria bilateral, exoesqueleto, corpo segmen-
tado (metameria) e apêndices articulados. 
 
 A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A  F - V - V - F - V D  V - V - F - V - F 
B  F - V - F - V - F E  F - F - V - F - F 
C  V - F - V - F - V 
 
======================================= 
15) O corpo humano apresenta uma complexa 
organização que vai desde a menor estrutura viva 
até complexos sistemas interligados. 
 
 Sobre a composição, anatomia e fisiologia hu-
mana, analise as afirmações a seguir. 
 
 
I O corpo humano é formado por uma quantidade 
enorme de células que, por sua vez, são conside-
radas a menor parte dos organismos vivos sendo, 
portanto, elementos estruturais e funcionais. 
 
 
ll No sistema digestório ocorre a digestão mecânica 
e a digestão química, cujo objetivo é a transforma-
ção dos alimentos que ingerimos em substâncias 
(moléculas) pequenas e simples para que possam 
ser absorvidas e levadas pelo sangue a todas as 
células do corpo. 
 
 
lll Nos alvéolos pulmonares ocorre a hematose, que é 
o processo de trocas gasosas. Na hematose ocorre 
a conversão do sangue venoso concentrado em 
CO2, em sangue arterial, rico em O2. Esse proces-
so se dá através da difusão facilitada. 
 
 
lV A aorta carrega o sangue oxigenado do ventrículo 
esquerdo do coração para vários tecidos do corpo. 
As veias cavas levam o sangue não oxigenado dos 
tecidos para o átrio direito do coração. Já as arté-
rias pulmonares transportam o sangue arterial dos 
pulmões para o coração e as veias pulmonares 
transportam o sangue venoso do coração para ser 
oxigenado nos pulmões. 
 
 
V Na excreção ocorre a regulação do teor de água e 
sais minerais e a eliminação de resíduos nitroge-
nados formados durante o metabolismo celular. 
 
 
 Todas as afirmações corretas estão em: 
 
A  II - III - IV D  III - IV 
B  I - II - III E  IV - V 
C  I - II - V 
 
======================================= 
16) Diversidade de Plantas. 
 
 Um grupo internacional de pesquisadores, entre eles 
brasileiros das universidades Estadual Paulista (Unesp) 
e Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), começaa 
responder uma questão que há muito intriga os biólo-
gos: em um ecossistema, qual a relação entre a quanti-
dade de material vivo (biomassa) e a variedade de es-
pécies? Em um estudo publicado na edição da Revista 
Science, no dia 17/07/2015, eles reforçam uma teoria 
que liga um fator ao outro, mas nem sempre de forma 
diretamente proporcional, pois a diversidade de plantas 
tende a ser maior em lugares nem tão hostis, nem tão 
hospitaleiros. 
Fonte: Revista Fapesc, 18/07/2015. 
Disponível em: http://revistapesquisa.fapesp.br 
 
 Acerca do tema e dos conhecimentos relacio-
nados, é correto afirmar: 
 
A  Nas gimnospermas, como o pinheiro, as raí-
zes geralmente são do tipo fasciculadas e as fo-
lhas são perenes e reduzidas, induzidas pelo frio. 
O gametófito (fase mais duradoura) possui raiz, 
caule, folha, flores e sementes. 
B  O grupo das pteridófitas compreende plantas 
que possuem vasos condutores de seiva sendo, 
por isso, consideradas traqueófitas. Possuem raiz, 
caule, folhas e sementes localizadas na parte infe-
rior de suas folhas. 
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C  Briófitas são plantas avasculares e, por isso, 
de pequeno porte, geralmente com alguns poucos 
centímetros de altura e vivem preferencialmente 
em locais úmidos e sombreados, já que dependem 
da água para a sua reprodução. 
D  As angiospermas são plantas que possuem 
raiz, caule, folha, flor e sementes protegidas por 
frutos. Podem ser divididas em dois grupos: as 
monocotiledôneas e as dicotiledôneas. As monoco-
tiledôneas, como o milho, centeio e palmeiras, 
possuem flores tetrâmeras ou pentâmeras e se-
mentes com um cotilédone. As dicotiledôneas, co-
mo ipê, jacarandá e feijão, possuem sementes com 
dois cotilédones e flores trímeras. 
E  Na Mata Atlântica, rica em biodiversidade, 
com presença de diversas espécies animais e ve-
getais, encontramos como exemplo de vegetação 
nativa o pinus (Pinus elliottii), cuja utilização é 
crescente na indústria madeireira brasileira. 
 
======================================= 
17) Sangue sintético será testado em humanos nos 
próximos dois anos. 
 
 Duas pessoas voluntárias vão receber durante os 
próximos dois anos injeções de sangue fabricado em 
laboratório. O projeto é uma iniciativa do Serviço Nacio-
nal Britânico de Saúde (NHS). Mas o que tem sido cha-
mado de “sangue sintético” é, na realidade, o resultado 
do cultivo in vitro de células estaminais, retiradas do 
cordão umbilical de recém-nascidos, e de células ex-
traídas da medula óssea de adultos. 
Fonte: Tecmundo, 29/06/2015. 
Disponível em: http://www.tecmundo.com.br/medicina 
 
 Acerca das informações acima e dos conheci-
mentos relacionados ao tema, é correto afirmar, 
exceto: 
 
A  Os glóbulos brancos, também chamados de 
leucócitos, são responsáveis pela defesa de nosso 
corpo, protegendo-nos contra a invasão de micro-
organismos indesejados. 
B  O sangue é um tecido conjuntivo responsável 
pelo transporte de substâncias (nutrientes, oxigê-
nio, gás carbônico, hormônios e toxinas), pela re-
gulação e pela proteção de nosso corpo. 
C  As plaquetas são fragmentos de células pre-
sentes no sangue, que participam da coagulação, 
evitando assim a perda excessiva de sangue (he-
morragia). 
D  Os glóbulos vermelhos, também conhecidos 
como hemácias ou eritrócitos, são produzidos na 
medula óssea vermelha e transportam o oxigênio 
para todo o corpo. A hemoglobina presente nas 
hemácias liga-se ao oxigênio formando um com-
posto denominado oxiemoglobina. 
E  No sistema ABO, são quatro os tipos de san-
gue: A, B, AB e O. Cada um desses tipos é carac-
terizado pela presença ou ausência de aglutinogê-
nio nas hemácias e aglutinina no plasma sanguí-
neo. No tipo sanguíneo AB, por exemplo, encon-
tramos a aglutinina anti-A e a aglutinina anti-B e 
nenhum tipo de aglutinogênio. 
 
======================================= 
18) Teia alimentar é um conjunto de cadeias ali-
mentares interligadas entre si. A seguir está repre-
sentada, esquematicamente, uma teia alimentar. 
 
 
Fonte: phylopic.org/image 
Acesso em: 10/09/2015. 
 Após observar o esquema e os conhecimentos 
relacionados ao tema, é correto afirmar, exceto: 
 
A  Decompositores são fungos e bactérias que 
reciclam a matéria orgânica decompondo-a e de-
gradando-a em matéria inorgânica, que é reapro-
veitada pelos produtores, dando continuidade ao 
ciclo da cadeia alimentar. 
B  Produtores são todos os seres autotróficos 
clorofilados presentes na base de todas as pirâmi-
des alimentares. 
C  Consumidores são os seres que se alimen-
tam dos produtores (consumidores primários) ou 
de outros consumidores (consumidores secundá-
rios, terciários, etc.). 
D  Os produtores representam o nível energético 
mais elevado, sendo que parte dessa energia será 
transmitida para os herbívoros e apenas parte da 
energia destes passará para os carnívoros. Sendo 
assim, cadeias alimentares maiores possuem um 
maior aproveitamento de energia. 
E  As pirâmides ecológicas representam grafi-
camente o fluxo de energia e matéria entre os ní-
veis tróficos no decorrer da cadeia alimentar. Po-
dem ser de três tipos principais: de número, de 
biomassa e de energia. 
 
======================================= 
19) Fabiana Murer fica com a prata na prova de 
salto com vara no Pan. 
 
O Brasil conquistou no dia 23 de julho mais uma me-
dalha de prata nos Jogos Pan-Americanos de Toronto. 
Fabiana Murer, do salto com vara, fez uma disputa acir-
rada com a cubana Yarisley Silva. A cubana, no entan-
to, saltou 4m85cm e superou a brasileira, cujo melhor 
salto foi 4m80cm. O terceiro lugar ficou com a campeã 
olímpica Jennifer Suhr, que saltou 4m60cm. 
Fonte: Empresa Brasil de Comunicação S/A, 23/07/2015. 
Disponível em: http://www.ebc.com.br/noticias 
 
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A respeito das transformações de energia, que 
ocorrem durante a execução da prova da modali-
dade esportiva citada no texto, é correto afirmar: 
 
A  Apesar dessa modalidade envolver transfor-
mações de energia cinética e potencial gravitacio-
nal, não há transformações envolvendo energia 
potencial elástica. 
B  O atleta inicia a prova correndo para conse-
guir ter impulso e saltar. Assim, ele deve criar a 
maior quantidade possível de energia cinética. 
C  Após atingir uma velocidade adequada, o 
atleta encosta a vara em um encaixe no solo e, 
pelo embalo que tem, inicia o salto transformando 
toda sua energia cinética em somente energia po-
tencial elástica. 
D  Durante a queda do atleta pode-se considerar 
que a energia potencial gravitacional aumenta, 
enquanto a energia cinética diminui. 
E  Durante a subida do atleta pode-se conside-
rar que a energia potencial gravitacional aumenta, 
enquanto a energia cinética diminui. 
 
======================================= 
20) Duas teorias explicam o surgimento da água: a 
primeira diz que foi trazida há bilhões de anos em 
cometas e asteroides que caíram sobre a superfí-
cie da Terra; a outra diz que este solvente univer-
sal formou-se no interior do planeta e foi expelido 
na forma de vapor pelos vulcões. 
Acerca das informações acima e dos conheci-
mentos relacionados ao tema, é correto afirmar: 
 
A  Para a separação de uma solução aquosa 
formada por 80% de água e 20% de álcool, deve-
mos utilizar a destilação simples como método de 
separação. 
B  Um litro de água foi colocado em um recipien-
te ao qual se adicionou uma colher de sal e duas 
colheres de limalha de ferro (raspas de ferro). A 
mistura obtida foi agitada e posteriormente deixada 
em repouso por cinco minutos. Passado este tem-
po, observamos tratar-se de uma mistura hetero-
gênea bifásica (com duas fases). 
C  Em uma usina termoelétrica, a obtençãode 
energia elétrica se dá pelo movimento da turbina 
ocasionado pela pressão da água da represa. 
D  Quimicamente, a água é classificada como 
uma substância simples. 
E  O derretimento de uma barra de gelo, pas-
sando a água do estado sólido para líquido, é um 
fenômeno químico denominado fusão. 
 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
11) De acordo com Darido (2008), a respeito das 
abordagens de Ensino da Educação Física Esco-
lar, assinale a alternativa correta. 
A  A Educação Física Escolar com abordagem 
da psicomotricidade advoga uma ação educativa 
que deve ocorrer a partir dos movimentos mecâni-
cos da criança, buscando alcançar a perfeição no 
gesto técnico esportivo. 
B  Uma aula de Educação Física na perspectiva 
desenvolvimentista deve privilegiar a aprendiza-
gem do pensamento lógico-matemático, implicando 
na melhora da prática motora. 
C  A obra do Coletivo de Autores – Metodologia 
de Ensino de Educação Física – foi, e ainda é de 
extrema relevância para a Educação Física Escolar 
brasileira no que diz respeito às abordagens tradi-
cionais de ensino. 
D  Uma aula de Educação Física na perspectiva 
construtivista deve enfatizar as brincadeiras popu-
lares, os jogos simbólicos e de regras, por meio do 
resgate dos conhecimentos prévios dos alunos, 
bem como da resolução de problemas. 
E  As abordagens crítico-superadora e crítico-
emancipatória passaram a questionar aspectos 
sociais e políticos por meio da Educação Física 
Escolar, valorizando assim o ensino de conteúdos 
descontextualizados e aquém dos dilemas sociais. 
 
======================================= 
12) Considere a obra: Pedagogia da Cultura Cor-
poral: crítica e alternativas (NEIRA; NUNES, 2008), 
com as orientações para um currículo multicultural 
da Educação Física, e analise as afirmações a 
seguir. 
 
I As atividades propostas nas aulas de Educação 
Física não devem ser esvaziadas ou fragmentadas 
a ponto de perderem seu significado pessoal, so-
cial e cultural. 
 
 
ll Os conhecimentos dos alunos sobre os esportes 
devem ser construídos, exclusivamente, a partir de 
situações de treinamento dos movimentos específi-
cos de uma determinada modalidade, enfatizando 
o rigor da estrutura formal do jogo (regras, materi-
ais, objetivos, etc.). 
 
 
lll Nessa perspectiva, temas como ética, sexualidade, 
mercado de trabalho e diversidade cultural permea-
rão as aulas de Educação Física, por meio de es-
tudos, debates, pesquisas e práticas que condu-
zam os alunos a um posicionamento crítico e refle-
xivo atrelados às manifestações da cultura corpo-
ral. 
 
 
lV Ao assumir um currículo multicultural para a Edu-
cação Física, os temas abordados nas aulas de-
vem levar em conta as aprendizagens de conteú-
dos envolvidos diretamente em temáticas centra-
das nas expectativas e nos conhecimentos do pro-
fessor. 
 
 
V Numa perspectiva multicultural, as aulas de Educa-
ção Física devem priorizar práticas sociais onde a 
movimentação se dê em função da comunica-
ção/expressão de sentimentos e intenções. 
 
 
Todas as afirmações corretas estão em: 
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A  I - III - V D  III - IV 
B  I - II - III E  IV - V 
C  II - III - IV 
 
======================================= 
13) Os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) 
entendem a Educação Física como uma área de 
conhecimento da Cultura Corporal de Movimento e 
a Educação Física escolar como um componente 
curricular que introduz e integra os alunos nessa 
Cultura. Nesse sentido, marque com V as afirma-
ções verdadeiras e com F as falsas. 
 
( ) Dentre as produções da Cultura Corporal do 
Movimento foram incorporadas pela Educação 
Física em seus conteúdos: o Jogo, o Esporte, a 
Dança, a Ginástica a Luta e a Capoeira. 
 
( ) A Cultura Corporal de Movimento corresponde 
ao estudo das interrelações culturais e biológicas 
(ontogenéticas e filogenéticas) no Movimento 
Humano, propondo para a Educação Física esco-
lar uma nova denominação: Educação Cultural 
Motora. 
 
( ) O objetivo principal da Educação Física escolar 
no Ensino Fundamental é formar cidadãos que 
irão usufruir, partilhar, produzir, reproduzir e 
transformar as manifestações que caracterizam 
essa área como o Jogo, o Esporte, a Dança, a 
Ginástica, a Luta e a Capoeira. 
 
( ) A intervenção pedagógica na Educação Física 
escolar deve tratar dos alunos nas suas manifes-
tações culturais relacionadas com o corpo e com 
o movimento. 
 
A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A  F - V - F - V D  F - V - V - F 
B  V - F - F - F E  V - F - V - V 
C  F - F - V - V 
 
======================================= 
14) A aula de Educação Física encontra-se repleta 
de conflitos inerentes a qualquer forma de intera-
ção social que, nesse caso, emergem da interação 
do aluno com o meio social e cultural da aula. 
Desse modo, analise as afirmações a seguir, 
considerando o professor de Educação Física ao 
planejar e realizar suas ações pedagógicas. 
 
I Estabelecer aos seus alunos metas alcançáveis, 
bem como oferecer auxílio adequado no processo 
de construção do conhecimento. 
 
 
ll Promover o estabelecimento de relações com o 
novo conteúdo apresentado e exigir dos alunos 
análise, síntese e avaliação do trabalho, conside-
rando sua capacidade e esforço. 
 
 
lll O receio ou a vergonha do aluno em correr riscos 
de segurança física é motivo suficiente para que 
ele se negue a participar de uma atividade. Desse 
modo, o professor deve avaliar a capacidade dos 
aprendizes de realizar as atividades propostas, 
separando os mais habilidosos. 
 
 
lV As formas de compreender e relacionar-se com o 
próprio corpo, com o espaço e os objetos, com os 
outros, a presença de deficiências físicas e percep-
tivas configuram um aluno com características pró-
prias e com livre-arbítrio para determinar suas pró-
prias metas de superação, sua capacidade de lidar 
com frustração e satisfação, e mediar suas esco-
lhas com os valores socialmente atribuídos a elas. 
 
 
Assinale a sequência correta. 
 
A  Apenas II, III e IV estão corretas. 
B  Apenas I, II e III estão corretas. 
C  Apenas I, II e IV estão corretas. 
D  Apenas a afirmação III está correta. 
E  Todas as afirmações estão corretas. 
 
======================================= 
15) De acordo com Gallahue e Donnelly (2008), 
embora muitas vezes utilizados como sinônimos, 
os termos habilidade motora, habilidade motora 
fundamental, habilidade motora especializada e 
padrão de movimento apresentam relevantes dis-
tinções. 
Nesse sentido, assinale a alternativa correta. 
 
A  Uma habilidade motora fundamental é a 
combinação de habilidades motoras aplicada à 
realização de uma atividade específica relacionada 
ao esporte. 
B  Um padrão de movimento é uma série orga-
nizada de movimentos relacionados. Por exemplo, 
os padrões de movimento oriundos da parte lateral, 
inferior ou superior do braço sozinhos não consti-
tuem as habilidades motoras de lançar ou acertar 
ou as habilidades esportivas de arremessar ou 
rebater no beisebol. 
C  Uma habilidade motora especializada é uma 
série organizada de movimentos básicos que im-
plica a combinação de padrões de movimento de 
dois ou mais seguimentos do corpo. 
D  Uma habilidade motora corresponde a capa-
cidade de o indivíduo realizar um único movimento, 
isoladamente, a fim de alcançar algum resultado 
em seu desempenho esportivo. 
E  As habilidades motoras, sejam fundamentais 
ou especializadas, podem ser subdivididas em três 
categorias de movimento: força, locomoção e ma-
nipulação. 
 
======================================= 
16) De acordo com Gallahue e Donnelly (2008), a 
Aptidão Física pode ser definida como um conjunto 
de atributos ou componentes relacionados a capa-
cidade de executar atividade físicaem associação 
à composição genética do indivíduo, bem como à 
manutenção de nutrição adequada. Assinale a al-
ternativa correta sobre os componentes da aptidão 
física relacionados à saúde. 
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A  A força muscular é a capacidade de exercer 
força contra um objeto externo ao corpo por repeti-
das vezes e sem fadiga. Como exemplo, meninos 
e meninas executando várias flexões/extensões de 
braço. 
B  A resistência muscular é a capacidade do 
corpo exercer uma força máxima contra um objeto 
externo ao corpo. Crianças engajadas em ativida-
des diárias fazem muito esforço com os membros 
inferiores para correr, saltar e pedalar. 
C  A resistência cardiovascular é a capacidade 
do coração, pulmões e sistema vascular para for-
necer oxigênio durante a atividade física sustenta-
da. Correr, pedalar e nadar são atividades que 
devem fazer parte da vida diária da criança. 
D  A flexibilidade é a capacidade de mudar a 
direção de todo o corpo rapidamente e com exati-
dão. Trabalhar com labirintos e percursos com obs-
táculos auxilia o desenvolvimento da flexibilidade. 
E  A agilidade é capacidade de vários ligamen-
tos do corpo para se moverem através de sua ex-
tensão completa de movimento. A agilidade é es-
pecífica aos ligamentos e pode ser melhorada nas 
aulas de Educação Física por meio de exercícios 
de alongamento. 
 
======================================= 
17) Uma das formas mais importantes do professor 
de Educação Física influenciar a aprendizagem de 
seus alunos é fornecer algum tipo de feedback a 
respeito de suas ações/comportamentos. De acor-
do com Schmidt e Wrisberg (2010) o feedback cor-
responde à informações sobre alguma ação/ com-
portamento, realizado pelo aluno, podendo ser 
fornecido ao mesmo antes ou após o movimento. 
 
 Nesse sentido, analise as afirmações a seguir. 
 
I Algumas formas de feedback são consequências 
naturais dos movimentos, como quando um aluno 
vê a bola de basquetebol que ele mesmo arremes-
sou à cesta. Por outro lado, o feedback pode ocor-
rer de modo “artificial” quando, por exemplo, o pro-
fessor comenta sobre o arremesso do aluno. 
 
 
ll O feedback intrínseco corresponde a informação 
sensorial que surge como uma consequência natu-
ral da realização de algum movimento corporal. 
 
 
lll Em muitas situações de aprendizagem o feedback 
extrínseco é fornecido pelo professor, de forma 
falada, visual ou até mesmo escrita. Nesse caso, o 
feedback fornecido pelo professor pode servir co-
mo motivação, informação, correção, interrogação, 
podendo favorecer a aprendizagem por parte do 
aluno. 
 
 
lV O feedback extrínseco pode vir de fontes externas 
ao corpo do aluno (visão, audição, tato, etc.), ou do 
interior de seu próprio corpo (propriocepção, for-
ças, olfato, etc.). 
 
 
V O feedback intrínseco consiste na informação que 
é fornecida ao aluno, pelo professor, a respeito do 
resultado de alguma ação ou comportamento reali-
zado. 
 
Todas as afirmações corretas estão em: 
 
A  III - IV D  I - II - III 
B  IV - V E  II - III - IV 
C  III - IV - V 
 
======================================= 
18) De acordo com o PCN (1998), a aprendizagem 
deve partir das situações globais, amplas e diversi-
ficadas em direção às práticas corporais sociais 
mais significativas, que exigem movimentos mais 
específicos, precisos e sistematizados. Assim, nas 
aulas de Educação Física o professor deverá sem-
pre contextualizar a prática, considerando as suas 
várias dimensões de aprendizagem e possibilitan-
do que todos seus alunos possam aprender e se 
desenvolver. Nesse sentido, marque com V as 
afirmações verdadeiras e com F as falsas. 
 
( ) Levando em conta o fato de que as experiências 
e competências corporais são muito diversifica-
das, não se pode querer que todo o grupo de 
alunos realize uma mesma tarefa, ou ainda, que 
uma atividade resulte numa mesma aprendiza-
gem para todos. 
 
( ) As atividades competitivas realizadas em grupos 
ou times constituem uma situação favorável para 
o exercício de diversos papéis, estilos pessoais, 
e, portanto, numa situação que promove um 
melhor conhecimento a respeito de si mesmo e 
dos outros. 
 
( ) Nos jogos pré-desportivos e nas brincadeiras, as 
regras devem prever uma regulamentação para 
todas as situações que surgem; nesses casos, é 
necessário o professor determinar e controlar 
todos os comportamentos dos alunos sem a 
participação dos mesmos. 
 
( ) Os alunos trazem de sua experiência pessoal 
uma série de conhecimentos relativos ao corpo, 
ao movimento e à cultura corporal. Ao constatar 
que uma conduta corporal é exercida de uma 
forma estável e segura pelos alunos, o professor 
deve interferir, propondo um obstáculo a ser 
superado, que mobilize os conhecimentos dispo-
níveis ao aluno e demande uma reorganização 
dos mesmos. 
 
A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A  V - F - V - F D  V - V - F - V 
B  F - V - F - V E  F - V - F - F 
C  V - F - V - V 
 
======================================= 
19) Considere a Proposta Curricular de Santa Ca-
tarina para a Educação Física, ao ser interpretada 
a partir de uma perspectiva histórico-cultural. 
Assinale a alternativa correta a respeito da a-
ção pedagógica do professor. 
 
A  O professor é o elemento central no processo 
de ensino-aprendizagem, sendo o único responsá-
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vel a determinar os diversos conteúdos e metodo-
logias a serem desenvolvidos. 
B  Todos os temas da Educação Física Escolar 
devem ser entendidos na perspectiva histórica. É 
desta forma que se entende dar maior sustentação 
para a possibilidade de mudar as regras – produzir 
novos jogos e atividades que favoreçam a produ-
ção coletiva, a convivência entre as diferenças e os 
interesses dos participantes. 
C  Os conteúdos selecionados pelo professor 
devem ser trabalhados prioritariamente a partir de 
uma teorização abstrata ou de um praticismo que 
contemplem as regras geradas fora da escola. 
D  A postura do professor frente aos conteúdos 
e métodos da Educação Física deve ser a de um 
técnico especialista, com profundo conhecimento 
sobre desempenho motor. 
E  A relação entre professor e aluno deve ser 
centrada prioritariamente nas expectativas do pró-
prio professor a respeito dos resultados a serem 
alcançados pelos alunos, sobre aquilo que ele 
acredita ser importante na formação técnica dos 
mesmos. 
 
======================================= 
20) Na perspectiva da Proposta Curricular de San-
ta Catarina, considere o movimento do Humano e 
suas características típicas. 
 
Nesse sentido, analise as afirmações a seguir. 
 
I Linguagem – uma das manifestações de relação 
do Homem com o mundo. Também é como o 
mesmo comunica-se ao longo de sua existência, 
podendo ser expressa em posturas/gestos com 
sentidos/significados. 
 
 
ll Historicidade – O andar, o correr, o arremessar, o 
saltar, entre outros, são movimentos naturais do 
homem, resultantes de sua adaptação genética ao 
longo do tempo – processo de adaptação natural. 
 
 
lll Intencionalidade – O movimento se caracteriza 
como sendo uma ação conscientemente controla-
da, voluntária, reflexiva, racional e consequente, 
que possibilita ao homem abstrair sobre a mesma, 
planejar e estabelecer relações. 
 
 
lV Sentido/Significado – É no contexto histórico-
cultural em que cada um de nós está inserido (in-
tersubjetividade) que nós produzimos como sujeito 
único e singular (subjetividade) e é nele que tam-
bém produzimos e estabelecemos significados e 
sentidos ao movimento humano. 
 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
A  Apenas I, III eIV estão corretas. 
B  Apenas II e III estão corretas. 
C  Apenas a afirmação III está correta. 
D Apenas III e IV estão corretas. 
E  Todas as afirmações estão corretas. 
 
 
ENSINO RELIGIOSO 
 
11) O Ensino Religioso, conforme a Resolução 
CEB nº 02, de 07 de abril de 1998, tem como finali-
dade precípua a garantia de acesso aos estudan-
tes o conhecimento religioso. Neste sentido, é cor-
reto afirmar: 
 
A  O ensino religioso por não ser obrigatório 
para o aluno, não deve apresentar uma base na-
cional comum. 
B  O Ensino Religioso segue uma base comum 
estipulada por seus professores, independente de 
haver uma base nacional para tal. 
C  O Ensino Religioso, enquanto disciplina, bus-
ca unificar suas bases para garantir a identidade. 
D  O conhecimento contido na disciplina de En-
sino Religioso deve corroborar na educação para 
que os alunos possam fazer suas opções religio-
sas com segurança. 
E  Esta disciplina articula-se dentro de um para-
digma curricular de base comum nacional, ou seja, 
a parte diversificada. 
 
======================================= 
12) Leia o trecho a seguir. 
 
A marca da violência está na cabeça da menina de 
11 anos que foi agredida no Subúrbio do Rio por intole-
rância religiosa, mas esta não é a maior cicatriz. “Achei 
que ia morrer. Eu sei que vai ser difícil. Toda vez que eu 
fecho o olho eu vejo tudo de novo. Isso vai ser difícil de 
tirar da memória”, afirmou Kailane Campos, que é can-
domblecista e foi apedrejada na saída de um culto. Ela 
deu a declaração em entrevista ao RJTV desta terça-
feira (16). 
Fonte: Menina vítima de intolerância religiosa diz que vai ser 
difícil esquecer pedrada. 
Disponível em: 
 Acessado em: 13 set. 2015. 
 
Neste sentido, percebe-se claramente a impor-
tância em se discutir, cada vez mais, os conceitos 
concernentes ao Ensino Religioso, para que se 
possa garantir um direito precípuo da Constituição 
Federal, contido no: 
 
A  Artigo 205. D  Artigo 20. 
B  Artigo 5º. E  Artigo 8º. 
C  Artigo 14. 
 
======================================= 
13) A partir da vinheta abaixo é correto afirmar: 
 
 
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Fonte: http://oferrao.atarde.uol.com.br/wp-
content/uploads/2012/03/pai_nosso_ilheus.jpg 
 
A  O Ensino Religioso tem como função garantir 
que todos os envolvidos no processo educativo 
escolar estabeleçam diálogos, construam explica-
ções e referenciais, que escapam do uso ideológi-
co, doutrinal ou catequético. 
B  O Ensino Religioso nas escolas públicas es-
taduais deve seguir o contexto em que está inseri-
do, ou seja, sua população local, assim, tomar co-
mo base a estatística de credo onde a escola está 
inserida. 
C  O Ensino Religioso, na sua ânsia de buscar o 
transcendente, de explicá-lo, centra seu foco nas 
explicações da religião preponderante regional. 
D  O Ensino Religioso segue sua tendência reli-
giosa, pois o Brasil é cristão por força de sua colo-
nização. 
E  O Ensino Religioso está no substrato social, 
por este motivo é facultativo as escolas estaduais a 
opção por uma ou outra tendência religiosa, se-
guindo esse substrato. 
 
======================================= 
14) Leia o fragmento a seguir retirado da Proposta 
Curricular do Estado de Santa Catarina; Implemen-
tação do Ensino Religioso, p. 20. 
 
“Os critérios para a sequenciação do estudo do fe-
nômeno religioso na pluralidade cultural e religiosa da 
sala de aula nas diferentes séries do Ensino Fundamen-
tal, deve considerar as necessidades e possibilidades 
de e para a aprendizagem dos educandos, de modo a 
permitir que eles, em sucessivas aproximações, se 
apropriem dos instrumentos que possam ampliar sua 
capacidade de analisar e conhecer o mesmo”. 
 
Neste sentido, devem ser consideradas as ne-
cessidades dos educandos vinculadas a sua vida. 
Assim, as possibilidades de aprendizagem mol-
dam-se a partir de diferentes perspectivas. 
 
Uma dessas perspectivas, conforme documento 
oficial do estado está na alternativa: 
 
A  Baixa qualificação profissional do professor, 
que torna o processo um grande entrave. 
B  Singeleza dos assuntos religiosos, principal-
mente devido à pluralidade. 
C  Currículo escolar. 
D  Descrição das representações do Transcen-
dente nas TR: Exegese/comentários, Teologia. 
E  Ideia do Transcendente. 
 
======================================= 
15) Assinale a alternativa correta que completa a 
lacuna da frase a seguir. 
 
A Lei Complementar _______, Capítulo IV do Ensino 
Fundamental, Art. 37, instituiu o Ensino Religioso, de 
matrícula facultativa, nas escolas públicas de Ensino 
Fundamental no Estado de Santa Catarina. 
 
A  Lei 160 D  Lei 170 
B  Lei 171 E  Lei 172 
C  Lei 208 
 
======================================= 
16) Conforme a Proposta Curricular do Estado de 
Santa Catarina: Implementação do Ensino Religio-
so, os conhecimentos essências para se trabalhar 
com esta área do conhecimento são: Ser humano, 
Conhecimento revelado, Conhecimento elaborado, 
Diversidades das práticas e Caminhos de reinte-
gração. Analise as afirmações a seguir que apre-
sentam os conteúdos relacionados ao conhecimen-
to do Ser humano, conforme o documento acima 
citado. 
 
I As orientações para o relacionamento com o outro, 
respeitando a Alteridade. 
 
ll Conhecimento do conjunto de princípios de cada 
Tradição Religiosa. 
 
lll A fundamentação dos limites éticos/morais propos-
tos pelas várias Tradições Religiosas. 
 
lV As formas de revelação do revelante ao espaço 
sagrado. 
 
V Origem da autoridade da palavra revelada, segun-
do as diversas Tradições Religiosas. 
 
Todas as afirmações estão corretas estão em: 
 
A  III - IV D  II - III - IV 
B  IV - V E  III - IV - V 
C  I - II - III 
 
======================================= 
17) “Também é preciso acreditar que na outridade 
(com os outros) é possível desenvolver um pro-
cesso de conscientização no reconhecimento e na 
superação das diferenças. Desta forma, se proces-
sa a aprendizagem sujeito-como-sujeito.” 
(VIESSER, 1998, p. 2). 
 
A partir da citação contida na proposta curricular 
do Estado de Santa Catarina: Implementação do 
Ensino Religioso, p. 21, é correto aferir: 
 
A  O Ensino Religioso deve considerar os co-
nhecimentos de mundo, previamente adquiridos 
pelos educandos e a ampliação destes, desprovi-
dos de preconceitos, seja ele qual for. 
B  O Ensino Religioso precisa debruçar-se sobre 
as questões do cotidiano do aluno para poder 
atender as especificidades e elaborar um currículo 
único e direcionado a atender a demanda de de-
terminado grupo. 
C  O Ensino religioso deve valorizar a diversida-
de cultural, porém, destacar claramente seu cará-
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ter ideológico, independente das opções dos alu-
nos. 
D  O Ensino Religioso deve construir seus signi-
ficados amalgamando sua base teórico/epistemo-
lógica voltada para a arquitetura de uma sociedade 
cada vez mais descrente e sem opções religiosas. 
E  O Ensino Religioso corrobora na construção 
de alicerces sólidos voltados a uma relação altera 
na religião, desta forma capitaneando subsídios 
para uma opção religiosa consolidada. 
 
======================================= 
18) Conforme a Proposta Curricular de Santa Cata-
rina/ 98 – Temas Multidisciplinares, p. p. 73 apud, 
Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina: 
Implementação do Ensino Religioso, p.23, sobre a 
avaliação é correto afirmar: 
 
A  A avaliação terá um caráter somativo, não 
descuidando da qualidade.A  Sessão. 
B  Física. 
C  Transporte. 
D  Apresentação. 
E  Enlace. 
 
======================================= 
15) Qual é o nome dado ao tipo de fraude na qual 
um golpista tenta obter dados pessoais e financei-
ros de um usuário, pela utilização combinada de 
meios técnicos e engenharia social, tentando, por 
exemplo, se passar pela comunicação oficial de 
uma instituição conhecida? 
 
A  Worm. D  Phishing. 
B  Hoax. E  Sniffing. 
C  Malware. 
 
======================================= 
16) São serviços de armazenamento em nuvem, 
exceto: 
 
A  Dropbox. 
B  Microsoft OneDrive. 
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C  Internet Explorer. 
D  Google Drive. 
E  Apple iCloud Drive. 
 
======================================= 
17) Considerando o editor de textos Libre Office 
Writer, qual é o nome dado ao conjunto de estilos 
pré definidos e formatados que servem como base 
para uma série de documentos, com o objetivo de 
garantir que eles tenham leiaute similar? 
 
A  Modelo. 
B  Marcador. 
C  Autotexto. 
D  Âncora. 
E  Seção. 
 
======================================= 
18) As redes sociais são sistemas pelos quais 
usuários utilizam perfis e se conectam a outros 
usuários, compartilhando informações e se agru-
pando em torno de interesses comuns. 
 São riscos que estão diretamente associados ao 
uso de redes sociais, exceto: 
 
A  Contato com pessoas mal-intencionadas. 
B  Acesso por meio de HTTPS. 
C  Invasão de perfil. 
D  Invasão de privacidade. 
E  Vazamento de informações. 
 
======================================= 
19) São opções disponíveis na lista apresentada 
na janela “Gerenciamento do computador” do sis-
tema operacional Windows 7, exceto: 
 
A  Gerenciador de Dispositivos. 
B  Gerenciador de Tarefas. 
C  Gerenciamento de Disco. 
D  Pastas compartilhadas. 
E  Visualizador de Eventos. 
 
======================================= 
20) Considerando o editor de textos Libre Office 
Writer, qual é o nome da barra que está localizada 
na parte inferior da janela e que fornece informa-
ções sobre o documento e formas convenientes e 
rápidas de alterar aspectos do documento? 
 
A  Barra de formatação. 
B  Barra de menus. 
C  Barra de ferramentas. 
D  Barra lateral. 
E  Barra de status. 
 
 
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