Teoria do letramento

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:744689)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 80910800
Qtd. de Questões 20
Nota 7,50
Em contrapartida aos diversos métodos, as pesquisadoras Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1979) demonstraram, através das 
pesquisas, que a aprendizagem das crianças se dá de forma diferente ao que defendiam os métodos. FONTE: FERREIRO, E. 
TEBEROSKY, A. Psicogênese da Língua Escrita. Trad. Diana Myrian Lichtenstein et all. Ed. Artmed, Porto Alegre, 1979.
Sobre os princípios que levam à aprendizagem das crianças, segundo Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1999), assinale a 
alternativa CORRETA:
 
A Sistema de Apropriação da Oralidade. 
B Sistema de Leitura e Escrita.
C Sistema de Escrita Alfabético. 
D Sistema de Apropriação da Produção de Textos. 
Quando pensamos no processo de ensino e aprendizagem do eixo da produção de texto, diversos elementos devem ser 
considerados nesse processo de produção para que de fato a aprendizagem seja significativa.
Sobre os aspectos que têm que levar em conta no planejamento da situação de produção, assinale a alternativa CORRETA:
 
A Atenção especial à situação de produção. Ela precisa ser uma atividade, de fato, comunicativa, ou seja, ter uma finalidade
social real.
B Reconhecemos que o objetivo primeiro da produção na escola é aprender a produzir. A criança deve ficar restrita a esse
objetivo. 
C A finalidade não é algo importante, o que deve ser realizado é a produção de texto. 
D A finalidade e o gênero são elementos pouco importantes, o que é preciso é que a produção aconteça semanalmente para que
as crianças saibam o que é produzir um texto.
Podemos definir sequência didática, de acordo com Dolz, Noverraz e Bernard Schneuwly (2013), como sendo um conjunto de 
atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero oral ou escrito.
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FONTE: SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim (org) Gêneros orais e escritos na escola. Trad. e Org. De Roxane Rojo e Glaís 
Sales Cordeiro. Campinas: Mercado de Letras, 3ª ed. 2013.
Sobre as etapas de uma sequência didática, assinale a alternativa CORRETA:
 
A Módulo inicial, produção Final e avaliação em pares.
B Apresentação da situação, reflexão, reprodução, produção Final e avaliação. 
C Apresentação da situação, produção inicial, módulos, produção Final e avaliação. 
D Apresentação da situação, reflexão, reprodução, produção Final e autoavaliação. 
O trabalho com o eixo da produção de texto na língua portuguesa ainda se apresenta como grande desafio aos educadores, 
entretanto, diversas são as estratégias que podem ser utilizadas no seu processo de ensino e aprendizagem.
Sobre o que se deve considerar no momento produção de texto, assinale a alternativa CORRETA:
 
A Devemos considerar a coesão e coerência do texto. 
B Deve-se considerar a decodificação e codificação do texto. 
C É preciso que apenas os alunos que escrevem ortograficamente corretos participem do momento de produção.
D Para o momento de produção, devemos ter os objetivos claros da produção, as finalidades, os destinatários, suporte textual,
o contexto de circulação. 
O professor precisa, em seu planejamento, refletir sobre as diversas estratégias para utilizar em sala. A compreensão sobre o que é 
mais importante de ser estudado, das concepções acerca de quais são as melhores circunstâncias de ensino contribui na tomada de 
decisão.
Sobre algumas coisas que são fundamentais para que uma aula seja mais atrativa, assinale a alternativa CORRETA:
 
A Planejamento. 
B Objetivos didáticos 
C Recursos didáticos.
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D Materiais.
Quando pensamos na organização do ensino e aprendizagem, podemos listar um grande número de atividades que podemos 
realizar como forma de garantir a aprendizagem. Uma dessas formas são as sequências didáticas.
Sobre as sequências didáticas, assinale a alternativa CORRETA:
 
A Conjunto de atividades escolares organizadas para trabalhar com a produção de texto. 
B Conjunto de atividades escolares organizadas para trabalhar com a produção de gêneros da tradição oral.
C Conjunto de atividades escolares organizadas para trabalhar com a ortografia
D Conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero oral ou escrito. 
Um dos eixos de ensino de língua portuguesa é o eixo da oralidade. Esse eixo, assim como os outros, deve ter um planejamento e 
organização no sentido de potencializar sua aprendizagem.
Sobre a prioridade no trabalho com a Oralidade em sala de aula, assinale a alternativa CORRETA:
 
A Trabalhar com a tradição oral, com a oralização do texto escrito, com a relação entre fala e escrita, bem como com a
produção e compreensão de gêneros orais. 
B Trabalhar com a memorização de textos escritos, reprodução de áudios books, produção e compreensão de gêneros orais. 
C Trabalhar com repetição de textos orais, análise de produção oral, memorização de texto curtos.
D Trabalhar com entonação, memorização, repetição para que o aluno aprenda a ler textos em espaços públicos. 
Diferentes métodos de alfabetização foram sendo adotados no Brasil, ao longo da história, com o objetivo de auxiliar o indivíduo 
no processo de aquisição da escrita. Tradicionalmente podemos dividir os métodos em três grupos.
Sobre estes três grupos, assinale a alternativa CORRETA:
 
A Método fônico, Método gráfico e Método de fluência. 
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B Métodos sintéticos, Métodos analíticos e os Analíticos-sintéticos. 
C Métodos analíticos, Método de leitura e Método de texto. 
D Métodos analíticos, Método de fônico e Método de oralidade.
A escola costuma se organizar e sistematizar o ensino de acordo com as diversas atividades presentes no seu dia a dia. Diversos 
materiais e atividades podem contribuir para uma melhor aprendizagem por parte dos estudantes.
Sobre a função das atividades permanentes, assinale a alternativa CORRETA:
 
A Essa modalidade de organização é muito adequada aos objetivos atitudinais e procedimentais. 
B Levar as crianças a conhecer os gêneros textuais
C É ensinar a alfabetizar e letrar as crianças no período da alfabetização. 
D Ensinar a ler e escrever textos na modalidade oral. 
O processo para compreensão da construção da escrita alfabética, caracterizada por Ferreiro (1993), ocorre de forma gradativa, 
em que a criança passa por diferentes estágios da escrita.
FONTE: FERREIRO, Emilia. Com Todas as Letras. São Paulo: Cortez, 1993.
Sobre o nome dado, por Ferreiro, para esse processo, assinale a alternativa CORRETA:
 
A Psicogênese do fonema.
B Sistema de compreensão. 
C Apropriação do sistema. 
D Psicogênese da língua escrita. 
Três métodos de alfabetização ganharam destaque ao longo dos anos no Brasil. Alguns até hoje são utilizados por muitos 
professores no ambiente escolar. Um deles é chamado de sintético.
Sobre os métodos sintéticos, assinale a alternativa CORRETA:
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A Os métodos sintéticos defendem o desenvolvimento da oralidade para só então iniciar a escrita.
B Partem das unidades menores (letras, fonemas ou sílabas) para só então passar a analisar unidades maiores (palavras, frases,
textos). 
C Os métodos sintéticos defendem que as crianças devem ter primeiro contato com o texto para só então conhecer as letras. 
D Os métodos sintéticos partem do todo para as partes e defendem a cópia como princípio básico. 
Para realização do ensino e aprendizagem dentro do espaço escolar, os educadores precisam utilizar de diversos recursos e 
ferramentas para que possam ter um melhor resultado. Para contribuir nessa organização, temos as modalidades organizativas.
Sobre as modalidades organizativas, assinale a alternativa CORRETA:
 
A São momentos de organização das atividades para que sejam entregues à gestão escolar.
B É outro nome dado ao planejamento. Contextualizam as atividades e podem ser interdisciplinares.
C São momentos de organização da turma.
DSão situações didáticas que se articulam em função de uma finalidade e de um produto final compartilhado. 
Segundo BUNZEN (2007), “Assim sendo, os textos estruturados nos gêneros textuais estão presentes na escola através de 
diferentes suportes e recursos, porém podemos destacar um dos recursos importantes de trazer essa diversidade de gêneros para 
dentro da sala”.
FONTE: BUNZEN, C. Reapresentação de objetos de ensino em livros didáticos de língua portuguesa: um estudo exploratório. In: 
SIGNORINI, I. (Org.). Significados da inovação no ensino de língua portuguesa e na formação de professores. Campinas: 
Mercado de Letras, 2007.
Sobre o recurso responsável de trazer um grande número de gêneros textuais para dentro da sala de aula, assinale a alternativa 
CORRETA:
 
A Sites e Redes Sociais. 
B Livro didático. 
C Cartazes.
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D Literatura e revistas. 
Sabemos que, antes de iniciar uma leitura, podemos realizar um planejamos para que possamos atingir nossos objetivos. 
Conforme Solé (1998), “procedimentos que auxiliam o leitor a alcançar os objetivos pretendidos com a leitura e a construir o 
sentido do texto”.
FONTE: SOLÉ, I. Estratégias de Leitura. 6.ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Sobre as ligações necessárias para que isso ocorra, assinale a alternativa CORRETA:
 
A Gêneros, leitura, repetições. 
B Textos, leitura, repetições.
C Objetivos da leitura, diversos gêneros, estratégias de leitura. 
D Objetivos, oralidade, produções textuais. 
Muito se fala na importância de a sala de aula promover um ambiente alfabetizador para que as crianças avancem no processo de 
apropriação da escrita.
Sobre um ambiente alfabetizador, assinale a alternativa CORRETA:
 
A Uma sala com diversos textos de diferentes gêneros textuais colados na parede para que as crianças conheçam. 
B É quando se promove situações de usos reais de leitura e escrita nas quais as crianças têm a oportunidade de participar. 
C São momentos em que as crianças copiam textos de diferentes gêneros textuais.
D São as atividades que geralmente o professor realizava fora da sala e na ausência das crianças, como preparar convites para
as reuniões de pais, escrever uma carta para uma criança que está se ausentando. 
Ferreiro (1993) traz uma nova perspectiva sobre a apropriação das crianças da escrita. O processo para compreensão da 
construção da escrita alfabética, caracterizada por Ferreiro (1993), é definida em estágios.
FONTE: FERREIRO, Emilia. Com Todas as Letras. São Paulo: Cortez, 1993.
Sobre os nomes definidos por Ferreiro (2001) para os estágios da escrita alfabética, assinale a alternativa CORRETA:
 
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A Analítico, Silábico e Alfabético.
B Sintético, Analítico e Analítico-sintético. 
C Pré-silábico, Silábico, Silábico-alfabético e Alfabético. 
D Silábico e Alfabético 
É importante destacar a importância do ensino das estratégias de leitura a fim de formar leitores autônomos e proficientes. Sendo 
assim, algumas ações são fundamentais para que esse ensino aconteça.
FONTE: SOLÉ, I. Estratégias de Leitura. 6.ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Sobre estas ações, segundo Solé (1998), assinale a alternativa CORRETA:
 
A Seleção do material a ser utilizado e organização da sala de aula. 
B Fichas de leitura e cópias de texto.
C Organização da sala de aula e cópias de texto. 
D Diversos textos colados na sala de aula. 
Nesse estágio, a criança percebe, pela primeira vez, que há uma relação entre a escrita e o som. Nesse momento, ela percebe que 
o código escrito tem propriedades da palavra e não tem relação com o objeto representado.
Sobre o estágio da escrita exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A Pré-silábico. 
B Alfabético. 
C Silábico. 
D Sintético.
Ao longo dos anos, no Brasil, os métodos de alfabetização foram sendo modificados. Historicamente, podemos agrupá-los em três 
categorias. Sendo um deles chamado de métodos analíticos.
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Sobre os métodos analíticos, assinale a alternativa CORRETA:
 
A Nos métodos analíticos, propõe-se um distanciamento da situação de uso e do significado, para a promoção de estratégias de
análise do sistema de escrita. 
B Os métodos analíticos se baseavam na livre fruição da leitura.
C Os métodos analíticos partem das letras, fonemas e sons. 
D Os métodos analíticos partem do todo para as partes e procuram romper radicalmente com o princípio da decifração. 
Processo pelo qual realizamos um trabalho ativo de construção do significado, a partir de objetivos, de conhecimento sobre o 
assunto, sobre o autor e de tudo o que sabe sobre a língua.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 
A Oralidade.
B Leitura.
C Produção de texto.
D Escrita. 
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