Simulado 9 Ano -

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Simulado – 9º Ano 
 História - Ensino Fundamental
ESCOLA: ________________________
Prof.:____________________________
Nome: ___________________________
D Questão 1 ––––––––––––––––––––––––––|
(SAEP 2014). A Revolução Francesa teve numerosos desdobramentos, possibilitando transformações políticas no Estado e na sociedade em vários países. 
Considerando os impactos sociais e políticos da Revolução Francesa, a afirmativa correta é 
(A) o fortalecimento do absolutismo monárquico.
(B) o fortalecimento do domínio ideológico da Igreja, especialmente sobre o ensino e as questões do Estado.
(C) o fim da servidão e a afirmação da igualdade jurídica entre todos os cidadãos, independente de sua origem social.
(D) a igreja se afasta das questões do Estado, mas fortalece seu domínio sobre a educação.
D Questão 2 ––––––––––––––––––––––––––|
(SUPLETIVO). Entre os séculos XIV e XVI, surge, nas cidades italianas de Florença, Veneza e Roma, um movimento nas artes, nas ciências e na filosofia, que ficou conhecido como 
A) Antropocentrismo. 
B) Humanismo. 
C) Renascimento. 
D) Racionalismo.
D Questão 3 ––––––––––––––––––––––––––|
(Supletivo 2012). Observe a pintura:
A pintura do artista Rugendas, de 1823, representa
(A) a capoeira, que teve origem na resistência dos negros à escravidão.
(B) o pelourinho, local onde eram castigados os escravos.
(C) a celebração de uma festa cristã, principal religião dos negros escravizados.
(D) a comemoração da abolição da escravidão por ex-escravos.
D Questão 4 ––––––––––––––––––––––––––|
(SUPLETIVO). A_________________ foi a transição para novos processos de manufatura no período entre 1760 a 1840. Essa transformação incluiu a transição de métodos de produção artesanais para a produção por máquinas, processo que se iniciou na Inglaterra e espalhou-se para a Europa Ocidental e para os Estados Unidos. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna no texto. 
A) Revolução Francesa 
B) Globalização 
C) Revolução Industrial 
D) Revolução Neolítica
D Questão 5 ––––––––––––––––––––––––––|
(Supletivo 2012). Em relação aos povos indígenas, os jesuítas foram
(A) contrários à sua permanência na América, defendendo o seu exílio na África.
(B) contrários à sua catequização, defendendo as culturas próprias dos índios.
(C) favoráveis à sua catequização, mas contrários à escravidão nos engenhos.
(D) favoráveis à sua escravização nos engenhos de açúcar.
D Questão 6 ––––––––––––––––––––––––––|
(Supletivo 2012). O gráfico mostra o número de africanos escravizados trazidos para o Brasil em quatro diferentes épocas da escravidão.
A partir da leitura do gráfico, é possível afirmar que
(A) houve grande fluxo de escravos para o Brasil entre o final do século XVIII e o início do século XIX.
(B) o maior número de escravos veio para o Brasil no início da colonização, quando se extraía pau-brasil.
(C) o número de escravos trazidos para o Brasil era muito grande no início e foi diminuindo ao longo do tempo.
(D) no momento em que o Brasil tornou-se independente de Portugal não havia mais escravidão no Brasil.
D Questão 7 ––––––––––––––––––––––––––|
(Supletivo 2012). A charge faz uma crítica a um aspecto marcante do processo de independência do Brasil.
O aspecto da independência a que a charge faz referência é
(A) a dependência econômica que o Brasil passa a ter da Inglaterra depois de se separar de Portugal.
(B) o apoio entusiasmado da Inglaterra à luta de independência do Brasil, fundamental para a ruptura com Portugal.
(C) a participação dos ingleses, com destaque para a Marinha inglesa, na guerra civil que levou à independência do Brasil.
(D) a influência das ideias liberais e socialistas de origem inglesa na luta pela independência do Brasil.
D Questão 8 –––––––––––––––––––––––––|
(SUPLETIVO). Até o ano de 1500, ninguém chamava de Brasil as terras que hoje formam o nosso país. No entanto, essas terras já eram habitadas por povos que praticavam a caça, a pesca, a coleta e a agricultura. Os primeiros povos que habitavam o litoral brasileiro e tiveram os primeiros contatos com os portugueses foram os 
A) aruaques. 
B) jês. 
C) tukanos. 
D) tupis.
D Questão 9 ––––––––––––––––––––––––––|
(SUPLETIVO). Entre 1500 e 1530, o governo português enviou poucas expedições para a América. Muitos navios do comércio de especiarias que iam para o Oriente paravam no litoral da América do Sul, apenas para se abastecer de água e de alimentos. Porém, a primeira riqueza explorada pelos europeus em terras brasileiras foi 
A) ouro. 
B) cana-de-açúcar. 
C) café. 
D) pau-brasil.
D Questão 10 –––––––––––––––––––––––––|
(SUPLETIVO). Os engenhos eram grandes propriedades onde se plantava cana e se produzia açúcar. Essas terras davam muito lucro, poder e prestígio para seus donos, conhecidos como senhores de engenhos. 
Esse relato refere-se à história do Brasil no período da 
A) sociedade mineradora. 
B) economia da borracha. 
C) sociedade açucareira. 
D) sociedade cafeeira.
D Questão 11 –––––––––––––––––––––––––|
(SAEP 2014)
http://antigravidade.wordpress.com/2007/11/28/liga-da-justica-sete-imagens-de-a-nova-fronteira/
Sobre o personagem dos quadrinhos Super-Homem, criado em 1938, pode-se afirmar que cumpriu o papel de
(A) facilitar a conciliação entre os norte americanos e os nazistas.
(B) restabelecer valores perdidos pelos E.U.A. na guerra e sua reconciliação com os nazistas.
(C) fortalecer a autoestima da sociedade abalada e difundir o poder do país que se tornou a maior potencia mundial.
(D) difundir o ideário da participação coletiva própria do capitalismo liberal.
D Questão 12 –––––––––––––––––––––––––|
(SAEP 2014). Cena do Filme “Tempos Modernos” de Charles Chaplin.
Fonte:dicasgratisnanet.blogspot.com.br/2012/06/filme-tempos-modernos-resumo-e-ompleto.html
Além das mudanças na área da produção, a qual aumentou muito devido ao processo de mecanização, a I Revolução Industrial, trouxe como resultado social 
(A) a garantia de emprego para todos os assalariados.
(B) a mecanização da produção agrícola.
(C) a produção em grandes fábricas e intensa divisão do trabalho.
(D) a preocupação em aumentar a produção, respeitando sempre o limite físico do trabalhador.
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