UN 2 - Avaliação Objetiva_ Revisão da tentativa

Prévia do material em texto

Minhas Disciplinas / Meus cursos / 415865
/ Unidade 2 - A Matemática e os PCNs: A Importância e os Objetivos do Ensino da Matemática na Educação
Básica
/ UN 2 - Avaliação Objetiva
Princípios da Matemática
Iniciado em quarta, 30 out 2024, 14:45
Estado Finalizada
Concluída em quarta, 30 out 2024, 15:07
Tempo
empregado
22 minutos 19 segundos
Avaliar 1,02 de um máximo de 1,70(60%)
















30/10/2024, 15:07 UN 2 - Avaliação Objetiva: Revisão da tentativa
https://avap.multivix.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=6870107&cmid=1712950 1/6
https://avap.multivix.edu.br/my/
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=3
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=3
https://avap.multivix.edu.br/mod/quiz/view.php?id=1712950
https://avap.multivix.edu.br/my/
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215
https://avap.multivix.edu.br/user/index.php?id=29215
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=1
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=2
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=3
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=4
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=5
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=6
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=7
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=8
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=9
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=10
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=11
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=12
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
Questão 1
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,34
A Base Nacional Comum Curricular – BNCC é um documento normativo que apresenta aprofundamento e
ampliação de alguns dos objetivos descritos nos Parâmetros Curriculares Nacionais PCNs. Com a chegada da
Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
A matemática, pelo viés da BNCC, não é só um manancial de números, operações e formas geométricas: é,
também, um jogo, uma linguagem, uma forma de ver e modelar realidades, uma estrutura de pensamento, um
exercício criativo e um campo de desenvolvimento de múltiplas habilidades. Pode ser que nem sempre as
aplicações sejam práticas, mas certamente essa nova visão torna seus conteúdos muito mais interessantes.
BLANCO, RODRIGO . NA BNCC, MATEMÁTICA É NÚMERO, JOGO E LINGUAGEM. Disponível em:
https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/36/na-bncc-matematica-e-numero-jogo-e-linguagem.
Na perspectiva dos objetivos de matemática para o ensino fundamental dos PCNs e da BNCC, avalie as
seguintes asserções e a relação proposta sobre ela.
         I. Novos conteúdos foram inseridos e os demais conteúdos foram reorganizados e pela Base Nacional
Comum Curricular (BNCC), os novos conteúdos são: Álgebra e Probabilidade e Estatística que foram organizado,
juntamente com os outros, por ano e não mais por ciclo.
PORQUE
       II. As alterações trazidas pela BNCC propõe uma ruptura de�nitiva com a visão sobre a disciplina de
matemática apresentada pelos PCNs. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma opção:
a. As asserções I é proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
b. As asserções I é proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
c. As asserções I e II são proposições falsas.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa correta da I.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, a II não é uma justi�cativa correta da I. 
















30/10/2024, 15:07 UN 2 - Avaliação Objetiva: Revisão da tentativa
https://avap.multivix.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=6870107&cmid=1712950 2/6
https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/36/na-bncc-matematica-e-numero-jogo-e-linguagem
https://avap.multivix.edu.br/my/
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215
https://avap.multivix.edu.br/user/index.php?id=29215
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=1
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=2
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=3
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=4
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=5
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=6
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=7
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=8
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=9
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=10
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=11
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=12
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
Questão 2
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,34
A Prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) são avaliações para diagnóstico, em
larga escala, desenvolvidas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
(Inep/MEC). Têm o objetivo de avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir
de testes padronizados e questionários socioeconômicos.
Nos testes aplicados na quarta e oitava séries (quinto e nono anos) do ensino fundamental, os estudantes
respondem a itens (questões) de língua portuguesa, com foco em leitura, e matemática, com foco na resolução
de problemas. 
Prova Brasil – Apresentação. Disponível: http://portal.mec.gov.br/prova-brasil/apresentacao
Fonte: Nova Escola, 2019
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática referentes às quatro primeiras séries do
Ensino Fundamental a questão apresentada na Prova Brasil de Matemática - 5º ano é solicitado ao aluno
conhecimento de
Escolha uma opção:
a. Representação do espaço por meio de maquetes.
b. Cálculo de perímetro e de área de �guras desenhadas em malhas quadriculadas e comparação de
perímetros e áreas de duas �guras sem uso de fórmulas.

c. Localizar objetos e pontos numa cena ou num mapa.
d. Decisão sobre a adequação do uso do cálculo mental ou da técnica operatória, em função do problema,
dos números e das operações envolvidas.
e. Hábito em analisar todos os elementos signi�cativos presentes em uma representação grá�ca, evitando
interpretações parciais e precipitadas.
















30/10/2024, 15:07 UN 2 - Avaliação Objetiva: Revisão da tentativa
https://avap.multivix.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=6870107&cmid=1712950 3/6
http://portal.mec.gov.br/prova-brasil/apresentacao
https://avap.multivix.edu.br/my/
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215
https://avap.multivix.edu.br/user/index.php?id=29215
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=1
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=2
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=3
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=4
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=5
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=6
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=7
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=8
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=9
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=10
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=11
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=12https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
Questão 3
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
[...]
Apesar dos abalos sofridos, a escola tradicional está muito presente no ambiente educacional brasileiro.
Instituições com pouca participação da comunidade, fragmentadas no sentido de que alguns pensam a
educação enquanto outros executam, relacionam a disciplina do aluno ao estar quieto, cumprindo as ordens
estabelecidas pelo professor, sendo que, para manter tal concepção, as salas de aula permanecem com �leiras
de carteiras, o professor colocado à frente, apenas no uso de quadro, giz e livro didático, dando instruções para os
alunos. Nessa postura, percebe-se que o professor acredita na transmissão de conhecimentos como única forma
de aprendizagem, desconsiderando a comunicação como uma interação entre sujeitos.
Por outro lado, percebe-se que mudanças começam a ocorrer no cenário educacional, mesmo que ainda de
forma tímida. Busca-se uma nova escola, onde professor/aluno e aluno/aluno, num processo de interação
constante, privilegiam o diálogo, o questionamento, a crítica, a criatividade, o aprender a ser e o aprender a fazer,
numa intensa preocupação com a formação integral do homem, promovendo uma relação igualitária entre o
pensar e o sentir.
Duarte. Estefânia Fátima. Construção do conhecimento Matemático: Um Desa�o da Escola Contemporânea.
Disponível em: ;
Um re�exo das mudanças citdas no trecho acima é o professor que deixa de ser transmissor para ser mediador
do conhecimento, a a�rmativa que  re�ete a postura do professor mediador no ensino de matemática deve
Escolha uma opção:
a. evitar a utilização jogos, materiais concretos entre outros, que para Freire são recursos que distraem a
criança do objetivo principal que é aprender da matemática e aplicá-la socialmente. 
b. organizar, facilitar, mediar e incentivar todo o processo do conhecimento, que de acordo com Freire deve
ser acrescido recompensas ou punições diretamente relacionadas ao desempenho do aluno.
c. apropriar-se das considerações behavioristas e usar atividades que alternem conceitos de estimulo e
reforço para garantir a aprendizagem dos alunos e a melhoria de suas notas.
d. considerar o ensino de Matemática, na perspectiva piagetiana com resultado do processo mental,
arquitetado pela criança em atividades de resolução de problemas e resolução de exercícios que devem
corrigidos posteriormente pelo professor para minimizar as dúvidas. 
e. mediar a relação da criança com o conhecimento, segundo Vygostky, ele deve criar um ambiente em
que a criança possa estabelecer relações e pensar, além do que visível e palpável. E estimular as
crianças a viverem e descobrirem o conhecimento ativamente. 

















30/10/2024, 15:07 UN 2 - Avaliação Objetiva: Revisão da tentativa
https://avap.multivix.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=6870107&cmid=1712950 4/6
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/idiomas/construcao-do-conhecimento-matematico-um-desafio-da-escola-contemporanea/3818%3E
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/idiomas/construcao-do-conhecimento-matematico-um-desafio-da-escola-contemporanea/3818%3E
https://avap.multivix.edu.br/my/
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215
https://avap.multivix.edu.br/user/index.php?id=29215
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=1
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=2
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=3
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=4
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=5
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=6
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=7
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=8
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=9
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=10
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=11
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=12
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
Questão 4
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
A sala de aula invertida é um conceito com base no ensino híbrido, que se caracteriza por juntar dois sistemas de
ensino: o on-line e o off-line. No on-line, o aluno estuda sozinho, no tempo e no ritmo que desejar, em casa ou
em qualquer outro lugar, no celular, tablet, computador ou com livros. Já no off-line, o estudante se junta ao
grupo, interagindo com seus colegas e professores, numa aprendizagem coletiva e colaborativa. São duas formas
de aprender que se complementam, potencializando o trabalho do professor e o aprendizado dos alunos.
Engana-se quem pensa que nesse método o professor �ca em segundo plano. Muito pelo contrário. Na sua
condição de facilitador da aprendizagem, cabe a ele fazer a curadoria dos conteúdos, provocar nos alunos a
capacidade de pensar criticamente, de pesquisar e selecionar informações e principalmente, de criar um espaço
onde tudo o que foi estudado se torne relevante e faça sentido para todos.
O que é Sala de Aula Invertida? Disponível em:;
O professor como agente mediador no processo de formação de um cidadão apto para atuar nessa sociedade
de constantes inovações, tem como desa�os:
I. Incorporar as ferramentas tecnológicas no processo de ensino e aprendizagem, buscando formação
continuada, bem como mecanismos de troca e parcerias quanto à utilização destas.
II. Adaptar-se a esta realidade na educação, devendo ampliar o espaço da sala de aula de formas variadas,
gerenciando aulas a distância, orientando projetos e pesquisas com os alunos, usando as ferramentas
disponíveis de modo a orientar o aluno quanto a utilização das tecnologias de maneira contextualizada e
colaborativa.
III. Delimitar as competências e objetivos especí�cos da disciplina e cumprir rigorosamente todo conteúdo
proposto para determinada idade para que o aluno tenha um sólida formação para a cidadania.
IV. Ensinar a partir das diferentes formas de aprender e dos interesses de cada aluno com uso de
metodologias que facilitem a memorização dos conteúdos como, por exemplo,  a realização de listas de
exercícios e correção no quadro.
Sobre a prática docente mediadora, é correto apenas o que se a�rma em
Escolha uma opção:
a. I, III e IV.
b. II e III.
c. II, III e IV.
d. I e IV.
e. I e II. 
















30/10/2024, 15:07 UN 2 - Avaliação Objetiva: Revisão da tentativa
https://avap.multivix.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=6870107&cmid=1712950 5/6
http://www.futura.org.br/cursos-online/o-que-e-sala-de-aula-invertida/.%3E
http://www.futura.org.br/cursos-online/o-que-e-sala-de-aula-invertida/.%3E
https://avap.multivix.edu.br/my/
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215
https://avap.multivix.edu.br/user/index.php?id=29215
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=1
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=2
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=3
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=4
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=5
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=6
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=7
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=8
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=9https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=10
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=11
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=12
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
Questão 5
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
                             Quando que eu vou usar isso na minha vida?
                             Quem inventou a matemática não tinha nada para fazer.
                             Eu odeio matemática!
                             Não sei para que isso serve!
                             Nunca vou aprender isso!
Essas frases são frequentes nas aulas de matemática. Podemos analisá-las de diferentes perspectivas,
professor/aluno, aluno/aprendizagem, professor/ensino mas independente do ponto de vista, temos que o ensino
de matemática tem importância crucial para diversas atividades humanas. 
Considerando a importância do ensino da matemática para estruturação do pensamento, raciocínio lógico e
resolução de problemas tanto na vida escolar, quanto nos diversos contextos sociais em que o homem está
inserido, assinale a opção correta.
Escolha uma opção:
a. Quando o aluno não obtém sucesso em uma avaliação, o insucesso deve ser atribuído ao professor que
não teve condições de ensiná-lo e precisa repensar sua prática docente, ampliar o tempo de explicação de
um conteúdo, aumentar a quantidade de exercícios e fazer revisão antes de todas as avaliações.
b. A matemática é fundamental para o sucesso pro�ssional e �nanceiro dos alunos, pois apenas aqueles
alunos que dominam o conhecimento matemático serão bem-sucedidos na vida. 
c. Os professores devem organizar seu planejamento com foco na preparação dos alunos para avaliações e
processos seletivos, pois os alunos precisam estar preparados para o mercado de trabalho e a
continuidade dos estudos no ensino superior. Por isso, é muito importante que se ensine, grá�cos, tabelas
e esquemas.
d. Uma opção de pro�ssão para quem não gosta de matemática é a advocacia pois advogados não utilizam
matemática em sua pro�ssão. 
e. Ainda que parece muito complexo e abstrato as fórmulas, equações, teorias e teoremas que
matemáticos, são aplicados de maneira prática e rotineira em diversos ambientes, sejam eles 
religiosos, social, artísticos, psicológico dentre outros.

◄ Conteúdo Online
Seguir para...
Conteúdo Online ►
















30/10/2024, 15:07 UN 2 - Avaliação Objetiva: Revisão da tentativa
https://avap.multivix.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=6870107&cmid=1712950 6/6
https://avap.multivix.edu.br/mod/scorm/view.php?id=1712949&forceview=1
https://avap.multivix.edu.br/mod/scorm/view.php?id=1712951&forceview=1
https://avap.multivix.edu.br/my/
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215
https://avap.multivix.edu.br/user/index.php?id=29215
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=1
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=2
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=3
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=4
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=5
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=6
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=7
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=8
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=9
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=10
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=11
https://avap.multivix.edu.br/course/view.php?id=29215&section=12
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/
https://avap.multivix.edu.br/