DOC-20240926-WA0226

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA 
UNIDADE DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (UNEAD) 
 
 
ANA ALICE GOMES DO NASCIMENTO 
FERNANDA FIGUEIRÊDO DO BONFIM 
TAMIRIS NERY FERREIRA 
WILMA BARBOSA DE OLIVEIRA SANTOS 
 
 
 
 
 
COMENTÁRIO CRÍTICO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Xique-Xique/ BA 
 
 SETEMBRO DE 2024 
 
 
ANA ALICE GOMES DO NASCIMENTO 
FERNANDA FIGUEIRÊDO DO BONFIM 
TAMIRIS NERY FERREIRA 
WILMA BARBOSA DE OLIVEIRA SANTOS 
 
 
 
 
 
COMENTÁRIO CRÍTICO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Xique-Xique/ BA 
 Setembro de 2024 
Atividade apresentada ao curso de 
Letras em Português, Sob 
orientação da prof.º Elisângela 
Santana como um dos Pré-
requisitos para avaliação da 
disciplina Introdução à Semântica 
e à Pragmática. 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO. 
 
Este trabalho tem como objetivo analisar de forma crítica como os 
conteúdos de homonímia, paronímia, homonímia homófonas e homonímia 
holográficas são abordados no livro didático Araribá Conecta 9° ano, organizado 
pela editora Moderna e editora responsável Andressa Munique Paiva (PNLD 
2024-2027). O embasamento teórico se deu a partir dos estudos de João 
Domingues Maia (1994: 297) e Domingos Pascoal Cegalla (1994: 284 / 285). 
Os estudos foram realizados por meio das abordagens dos conteúdos 
apresentados nas páginas 308, 309, 310 e 311, onde serão verificados as 
temáticas presente no livro, atividades e textos propostos referentes ao assunto. 
 Ao longo desse documento será apresentado de forma contextualizadas 
 informações contidas nas páginas estudadas, ilustrações retiradas do Araribá 
Conecta português 9° ano e o ponto de vista crítico dos discentes. 
Buscamos por meio dos estudos realizados relações entre a teoria 
 linguística, abordagens do livro didático e aplicação desses assuntos em sala 
de aula. 
 
 
 
 
 
2. Desenvolvimento 
 
Com ordem semântica, fonética e ortográfica a homonímia e paronímia 
são essenciais na língua portuguesa, nas páginas 308, 309, 310 e 311, 
observamos que as atividades são bastantes construtivas e educativas, 
baseadas em fatos do cotidiano, com uma ótima estrutura e possuindo 
conteúdos que são fundamentais na vida acadêmica de professores e alunos do 
9° ano. 
 
Homonímia palavras foneticamente iguais que possuem 
Sentidos diferentes. Polissemia uma palavra pode apresentar 
Mais de um significado como nos indicam s dicionários de tal 
Modo que somente o contexto determina seu significado. 
 João Domingues Maia (1994: 297) 
 
As questões se encontram de forma ampla e clara, com exemplos práticos 
que prendem a atenção do leitor, contendo a linguagem verbal e não verbal, em 
todas as questões para que assim seja mais fácil a compreensão dos assuntos 
abordados, um exemplo bastante interessante é o de Armandinho, seu amigo 
falou que o pai possuía muitas companhias, Armandinho por sua vez citou que 
também tinha muita companhia, porém ele disse em relação ao amigos e seu 
colega estava dizendo que o pai tinha muitas empresas, assim percebemos que 
cada pessoa interpreta as palavras de formas diferentes se não forem bem 
explicadas de forma clara. 
 
Homônimas são palavras que têm a mesma pronúncia e, às vezes, 
 a mesma grafia, mas significação diferente. Polissemia uma palavra pode ter 
mais de um significado. A esse fato linguístico, dá – se o nome de polissemia. 
Domingos Pascoal Cegalla (1994: 284 / 285) 
 
Assim esse assunto é de extrema importância para o aprendizado dos 
 alunos do 9° ano, nos levando a refletir, deixando a vontade de buscar mais 
informações, porque as atividades são bem ilustrativas, despertando a vontade 
de aprender e realizar as mesma, assim o aluno aprende muito e observa cada 
exemplo exposto nas páginas, os professores pode trabalhar essas atividades 
de várias formas, para que o aluno obtenha um bom rendimento. 
 
 
O livro poderia começar o conteúdo revisando brevemente os conceitos de 
sinônimos e antônimos. 
Estes conceitos são fundamentais para a compreensão dos parônimos e 
homônimos, pois ajudam a estabelecer relações de semelhança e diferença 
entre as palavras. 
Após analisar detalhadamente o conteúdo citado, constatei que pouquíssimas 
vezes teve exemplos do mesmo foi referido, quando, a meu ver , deveria existir 
mas exemplos ilustrativos , para domínios que foram o alvo deste comentário. 
Portanto, os conceitos são abordados de forma contextualizada e praticadas em 
exercícios ilustrativos. Boa parte deles se apoiam em frases diversificados. E 
podemos observar este relato nas páginas do livro, a seguir: 
 
 
 
 
 O 
 
 
 
 
3. Conclusão 
 
Concluindo a análise do livro didático - Araribá Conecta 9° ano, organizado pela 
editora Moderna e editora responsável Andressa Munique Paiva (PNLD 2024-
2027) – podemos observar que o conteúdo abordado no livro sobre homonímia, 
paronímia, homônimos homófonos e homógrafos é apresentado de forma clara 
e acessível, com atividades contextualizadas que contribuem para o aprendizado 
dos alunos. Mesmo que as atividades propostas sejam construtivas e ilustrativas, 
proporcionando exemplos práticos que facilitam a compreensão, observamos 
que o livro poderia ter uma maior quantidade de exemplos para reforçar os 
conceitos abordados, especialmente aqueles relacionados a homônimos e 
parônimos. Além disso, a inclusão de uma breve revisão sobre sinônimos e 
antônimos poderia enriquecer a base conceitual necessária para uma melhor 
clareza dos conteúdos. Sendo assim, o material didático oferece boas 
ferramentas para o ensino desses temas, incentivando os estudantes a refletirem 
sobre a língua portuguesa e a se engajarem ativamente nas atividades 
propostas, promovendo um aprendizado eficaz e dinâmico. 
 
4. Referencias 
 
AZEREDO, José Carlos de. Gramática Houaiss da Língua Portuguesa. São 
Paulo: Parábola, 2021. 
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 38ª ed. Rio de Janeiro: 
Nova Fronteira, 2015. 
CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa. 
São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2020. 
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova Gramática do Português 
Contemporâneo. 7ª ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2016.