METODOLOGIA DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA

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METODOLOGIA DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA 
APOL 1 
 
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o fragmento de texto: 
“Os Estudos Culturais caracterizam-se por sua dimensão multidisciplinar, a quebra 
das fronteiras tradicionalmente estabelecidas nos departamentos e nas 
universidades. Esse é para mim um aspecto altamente positivo no processo de 
renovação das ciências sociais. Não há dúvida de que o movimento de 
institucionalização do conhecimento durante o século XX caminhou muitas vezes 
para uma espécie de fordismo intelectual, no qual as especialidades, as subdivisões 
disciplinares e temáticas (sociologia rural, antropologia da família, partidos políticos 
etc.), alimentadas sobretudo nos momentos de celebração ritual, os grandes 
congressos acadêmicos, implicaram a preponderância de um saber fragmentado 
em relação a uma visão mais "globalizadora", "totalizadora", dos fenômenos sociais 
(lembro que para Marcel Mauss a categoria "totalidade" era fundamental na 
construção do objeto sociológico)”. 
Após esta avaliação,caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: . Acesso: 15 jul. 
2016. 
De acordo com o texto-base Ensinar Gramática na Escola?, em relação aos 
estudos culturais, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A A ruptura das fronteiras entre o centro e a periferia, o erudito e o popular, 
entre a “alta literatura” e o pop, entre o clássico e o fashion, o rural e o 
urbano, determinou certa euforia que vigora nos meios tanto acadêmicos, 
quanto artísticos e é em grande medida originária dos Estudos Culturais. 
 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: O aparecimento dos Estudos Culturais e a sua consolidação na 
universidade sinalizam não apenas o novo olhar posto sobre a cultura, mas as 
modificações por que essa passou no trânsito do século XX para o XXI. A 
ruptura das fronteiras entre o centro e a periferia, o erudito e o popular, entre a 
“alta literatura” e o pop, entre o clássico e o fashion, o rural e o urbano, 
determinou certa euforia que vigora nos meios tanto acadêmicos, quanto 
artísticos. A constatação de que tudo é cultura, e de que tudo é válido, alarga as 
potencialidades de criação e de investigação, de que resulta o bem-estar reinante 
nos segmentos focados nas expressões da arte e do pensamento. (livro, p. 14). 
 
B Os estudos culturais sofreram mudanças mínimas ao longo do tempo. 
 
C A cultura sofreu pouca influência das novas mídias. 
 
D A cultura é imutável. 
 
E Os estudos culturais estão presentes na década de 40. 
 
 
 
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“[É necessário] aplicar o exercício das tipologias textuais tendo como base a 
descrição, a narração e a dissertação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GERONASSO, Marlus Humberto. Rota de aprendizagem da aula 2. Metodologia do ensino da Língua 
Portuguesa – ensino médio, Curitiba, Intersaberes, Slide 04. 
 
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 02, Vídeo 03, Tema 02 
– Linguagem verbal e não verbal da disciplina de Metodologia do ensino da Língua 
Portuguesa – ensino médio, sobre a linguagem verbal e não verbal, assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A O texto verbal apresenta um único gênero reconhecido, o narrativo (a 
prosa). 
 
B O gênero lírico, por sua subjetividade, pode ser considerado com uma 
linguagem não verbal. 
 
C A linguagem não verbal tem dois gêneros definidos: os quadrinhos e o 
teatro. 
 
D A linguagem teatral é um exemplo da linguagem não verbal, uma vez 
que depende exclusivamente da expressão corporal dos atores. 
 
E O texto escrito, em sua linguagem verbal, tem três gêneros possíveis: o 
gênero lírico, o gênero narrativo e o gênero dramático. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: Temos que ter em mente o texto escrito, em sua linguagem 
verbal – explícita, propriamente dita – tem três gêneros possíveis: O gênero 
Lírico (o elemento da poesia), o gênero narrativo (a prosa) e o gênero 
dramático (o teatro). (Rota de aprendizagem - Aula 02, Vídeo 03, Tema 02, 
Linguagem verbal e não verbal, 0’40). 
 
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o fragmento de texto: 
 
“Os Estudos Culturais caracterizam-se por sua dimensão multidisciplinar, a quebra 
das fronteiras tradicionalmente estabelecidas nos departamentos e nas 
universidades. Esse é para mim um aspecto altamente positivo no processo de 
renovação das ciências sociais. Não há dúvida de que o movimento de 
institucionalização do conhecimento durante o século XX caminhou muitas vezes 
para uma espécie de fordismo intelectual, no qual as especialidades, as subdivisões 
disciplinares e temáticas (sociologia rural, antropologia da família, partidos políticos 
etc.), alimentadas sobretudo nos momentos de celebração ritual, os grandes 
congressos acadêmicos, implicaram a preponderância de um saber fragmentado 
em relação a uma visão mais "globalizadora", "totalizadora", dos fenômenos sociais 
(lembro que para Marcel Mauss a categoria "totalidade" era fundamental na 
construção do objeto sociológico)”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: . Acesso: 15 
jul. 2016. 
 
Segundo Regina Zilberman, os pensadores associados à Escola de Frankfurt, 
condenaram a indústria cultural e seus subprodutos. Diferente movimento 
introduziu os Estudos Culturais, tendência que derrubou fronteiras entre o erudito 
e o pop, defendendo que tudo é possível. Sobre essas tendências, marque as 
alternativas corretas: 
I - Os best-sellers, as histórias em quadrinho, a novela de televisão ou as 
manifestações populares, como o cordel, o funk, o rap e o hip-hop foram 
condenadas pela Escola de Frankfurt. 
II - O grafite, no cenário urbano, e a fanfiction, no ambiente digital, expressões 
muitas vezes anônimas, foram condenadas pela Escola de Frankfurt. 
III - A ruptura das fronteiras entre o centro e a periferia, o erudito e o popular, entre 
a “alta literatura” e o pop, entre o clássico e o fashion, o rural e o urbano, determinou 
certa euforia que vigora nos meios tanto acadêmicos, quanto artísticos e é em 
grande medida originária dos Estudos Culturais. 
IV - A constatação de que tudo é cultura, dificulta as potencialidades de criação e de 
investigação, segundo os Estudos Culturais. 
Agora, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Outras mudanças fizeram-se igualmente notar no Brasil do século XXI: a 
globalização e o neoliberalismo impuseram novas formas de financiamento da 
cultura, visto que o Estado, em muitas ocasiões, deixa-a ao desamparo. Por outro 
lado, obsolesceram críticas, como as emanadas dos pensadores associados à 
Escola de Frankfurt, condenando a indústria cultural e seus subprodutos, como 
os best-sellers, as histórias em quadrinho, a novela de televisão, ou as 
manifestações populares, como o cordel, o funk, o rap e o hiphop, expressões 
muitas vezes anônimas, como o causo, no meio rural, o grafite, no cenário 
urbano, e a fanfiction, no ambiente digital. 
O aparecimento dos Estudos Culturais e a sua consolidação na universidade 
sinalizam não apenas o novo olhar posto sobre a cultura, mas as modificações 
por que essa passou no trânsito do século XX para o XXI. A ruptura das 
fronteiras entre o centro e a periferia, o erudito e o popular, entre a “alta 
literatura” e o pop, entre o clássico e o fashion, o rural e o urbano, determinou 
certa euforia que vigora nos meios tanto acadêmicos, quanto artísticos. A 
constatação de que tudoé cultura, e de que tudo é válido, alarga as 
potencialidades de criação e de investigação, de que resulta o bem-estar reinante 
nos segmentos focados nas expressões da arte e do pensamento. (Página 14). 
 
B Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
 
C Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
D Apenas a afirmativa IV está correta. 
 
E Apenas a afirmativa III está correta. 
 
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o trecho a seguir: 
“Para Bakhtin, os gêneros do discurso resultam em formas-padrão ‘relativamente 
estáveis’ de um enunciado, determinadas sócio-historicamente. O autor refere que 
só nos comunicamos, falamos e escrevemos, através de gêneros do discurso”. 
Após a avaliação, caso queira ler integralmente o texto base, o mesmo está disponível em: . 
Acesso em: 21 jun. 2016. 
Segundo o artigo-base Gêneros Textuais e Ensino de Língua Portuguesa, os gêneros 
textuais são fenômenos históricos profundamente vinculados à vida cultural e 
social. Diante dessa afirmação, é possível afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A os gêneros são entidades sociodiscursivas e formas de ação social 
incontáveis em qualquer situação comunicativa. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Já Marcuschi (2003) afirma que os gêneros textuais são fenômenos históricos 
profundamente vinculados à vida cultural e social. Fruto de trabalho coletivo, os 
gêneros contribuem para ordenar e estabilizar as atividades do dia a dia. São 
entidades sociodiscursivas e formas de ação social incontáveis em qualquer 
situação comunicativa. (Artigo-base, p. 12). 
 
B os gêneros atuam somente na área cultural. 
 
C os gêneros são o resultado da leitura. 
 
D os gêneros existem apenas para a literatura. 
 
E os gêneros possuem pouca relação com a sociedade. 
 
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Não se concebe a leitura como um ato solitário, pois o leitor participa de uma 
comunidade de leitores, onde as leituras são partilhadas como experiências 
vividas e o caminho que nos conduz até o literário passa por uma predisposição 
individual, mas também por mediações externas como é o caso do professor de 
português ou de literatura em relação aos seus alunos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROLLA, Ângela da Rocha. Ler e escrever literatura: a mediação do professor. In: NEVES, Iara C. 
Bitencourt et al. Ler e escrever: compromisso de todas as áreas. Porto Alegre: Ed. Universidade/UFRGS, 2003. p. 170. 
 
De acordo com o artigo-base Literatura em sala de aula: da teoria literária à 
prática escolar, existem algumas falhas no processo de leitura do texto literário, 
dentre elas, podem ser consideradas: 
 
I. A leitura rápida dos textos sem a troca de experiências. 
II. O consumo rápido dos textos sem as discussões e a valorização de interpretações 
dos alunos. 
III. A leitura de qualquer texto, literário ou não, é bem trabalhada pelos alunos, 
garantindo uma interpretação crítica e minuciosa. 
IV. A quantidade de textos é supervalorizada em detrimento da qualidade. 
São corretas: 
Nota: 10.0 
 
A As afirmativas I, II e III apenas. 
 
B As afirmativas II e III apenas. 
 
C As afirmativas I, II e IV apenas. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
São alternativas corretas: I – A leitura rápida dos textos sem a troca de 
experiências; II – O consumo rápido dos textos sem as discussões e a valorização 
de interpretações dos alunos; IV – A quantidade de textos é supervalorizada em 
detrimento da qualidade. 
“Na escola, a leitura é praticada tendo em vista o consumo rápido de textos, ao 
passo que a troca de experiências, as discussões sobre os textos, a valorização 
das interpretações dos alunos tornam-se atividades relegadas a segundo plano. A 
quantidade de textos “lidos” (será que de fato são “lidos” pelos alunos?) é 
supervalorizada em detrimento da seleção qualitativa do material a ser 
trabalhado com os alunos”. (p. 515). 
 
D A afirmativa IV apenas. 
 
E A afirmativa III apenas. 
 
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o trecho a seguir: 
“Avançar é um processo que inclui as dimensões que a educação apresenta. A 
formação e a qualificação dos professores devem ser tomadas como uma tarefa 
urgente e constante”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: .Acesso em: 30 
jun. 2016. 
O artigo-base Uma proposta metodológica para a formação continuada de 
professores na perspectiva histórico-social, ao comentar o caráter complexo e 
contraditório do processo educativo, menciona as dimensões reprodutora e 
transformadora da escola, e a apropriação e criação de conhecimentos. De acordo 
com o artigo, tais dimensões reprodutora e transformadora, assim como a 
apropriação e a criação de conhecimentos: 
Nota: 10.0 
 
A representam contradições de resolução impossível. 
 
B são complementares, em vez de excluírem uma a outra. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
“tendo em vista esse caráter complexo e contraditório do processo educativo no 
qual os polos opostos como as dimensões reprodutora e transformadora da 
escola, a apropriação e a criação se complementam em lugar de se excluir.” 
(MAZZEU, F. J. C. Uma proposta metodológica para a formação continuada de 
professores na perspectiva histórico-social. Cad. CEDES, Campinas, v. 19, n. 
44, p. 59-72, abr. 1998. Disponível em: 
. Acesso em: 08 jun. 2016.) 
 
C estão separadas e devem ser vistas e abordadas isoladamente. 
 
D são dimensões e aspectos mutuamente excludentes. 
 
E representam aspectos externos ao ambiente escolar. 
 
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o trecho a seguir: 
“Sendo a escola a principal agência de letramento, o ambiente escolar é o lugar mais 
visível à leitura de textos literários, o lugar onde se configuram modos especiais de 
se ler esses textos, conforme os pressupostos acadêmicos”. 
Após a avaliação, caso queira ler integralmente o texto base, o mesmo está disponível em: . Acesso em 22 jun. 2016. 
Segundo o texto-base Ensinar Gramática na Escola?, em relação ao ensino da 
língua portuguesa, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Os estudos gramaticais devem estar incluídos no ensino de português. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Não há, então, nenhuma razão plausível para que os estudos 
gramaticais sejam excluídos do ensino de português, desde que colocados em 
seu devido lugar e orientados para os fins adequados. (p. 70) 
 
B É desnecessário o ensino da gramática nos dias de hoje. 
 
C Os alunos não precisam saber gramática atualmente. 
 
D O professor de língua portuguesa decide se quer ensinar gramática ou 
não. 
 
E O estudo do texto substitui a gramática. 
 
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Dos anos 70 em diante, começou a produção em série de literatura escolar, 
narrativas produzidas objetivamente para a sala de aula, com folhas de perguntas 
e respostas ao final do livro, o que coincidiu com a grande expansão da base escolar 
brasileira. Um estudo talvez estabelecesse a relação, se houver, entre a literatura 
escolar que vem sendo consumida há mais de trinta anos por crianças e jovens em 
sala de aula e as listas de best-sellers comprados por adultos nos dias de hoje no 
Brasil, mas é preciso evitar uma interpretação chapada, porque as variáveis são 
muitas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o textointegralmente, ele está disponível em: TEZZA, Cristóvão. O espírito da prosa – uma autobiografia literária. Rio de Janeiro: Record, 2012. p. 
178. 
De acordo com o texto-base O papel da literatura na escola, a literatura na escola 
tem sido tema de estudos e de debates no Brasil. Em relação ao papel da literatura 
e os problemas de aprendizagem: 
Nota: 10.0 
 
A Ela superaria os problemas em sala de aula, relacionados ao aprendizado 
da língua. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
No âmbito dessas discussões, que envolvia a aprendizagem e o uso da língua 
portuguesa, recebeu a literatura uma valorização específica, pois era nela que se 
colocavam as esperanças de superação dos problemas experimentados na sala de 
aula. Com efeito, se os diagnósticos identificavam as dificuldades de leitura e 
expressão escrita por parte dos estudantes, era à literatura, representada por obras 
de ficção e de poesia, que se transferiam os créditos e as expectativas de mudança 
e de sucesso quando do exercício da ação educativa por parte dos docentes. (p. 
13). 
 
B Faria os alunos lerem mais e aumentaria os índices de aprovação. 
 
C Garantiria a eficácia da educação ao aliar-se com os estudos da história. 
 
D Aumentaria as esperanças de superação do analfabetismo funcional. 
 
E As obras poéticas, restritamente, levariam os alunos a tornarem-se mais 
dóceis e amáveis. 
 
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o trecho a seguir. 
“A superação do senso comum é o objetivo do ensino [na pedagogia histórico-
crítica] e ocorre por meio de um processo que parte do saber que o aluno já tem, o 
problematiza, reflete sobre ele, confronta com o novo conhecimento trazido pelo 
professor e permite a construção de novas sínteses”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: . Acesso em: 30 
jun. 2016. 
O artigo-base Uma proposta metodológica para a formação continuada de 
professores na perspectiva histórico-social aponta os cinco passos propostos por 
Saviani, um dos principais teóricos da pedagogia histórico-crítica, para orientar a 
metodologia de ensino. Dentre tais passos, qual deles é o primeiro e também o 
último passo, relacionando-se a transformações vivenciadas por professor e 
alunos? 
Nota: 10.0 
 
A Prática social. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
“Como explica Saviani (1984, p. 76), ‘(...) a prática social referida no ponto de partida (primeiro passo) e no ponto de chegada (quinto passo) é e não é 
a mesma’. [...], a prática social já não é a mesma uma vez que professor e alunos transformaram-se nesse processo, o que se reflete nas outras instâncias 
da sociedade.” 
(MAZZEU, F. J. C. Uma proposta metodológica para a formação continuada de professores na perspectiva histórico-social. Cad. CEDES, Campinas, 
v. 19, n. 44, p. 59-72, abr. 1998. 
Disponível em: . Acesso em: 08 jun. 2016.) 
 
B Problematização. 
 
C Instrumentalização. 
 
D Catarse. 
 
E Descontextualização. 
 
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
"Os PCNs de Língua Portuguesa estão fundamentados basicamente na teoria dos 
gêneros textuais, sugerindo que o trabalho com a língua materna, no que se refere 
ao ensino de recursos expressivos da linguagem, tanto oral quanto escrita, 
desenvolva o conhecimento necessário para que os participantes envolvidos nos 
processos de ensino e aprendizagem saibam adaptar suas atividades linguísticas, 
com sucesso, aos eventos sociais comunicativos de que já participam e para 
participar de novos". 
 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: . Acesso em: 15 jul. 
2016. 
 
 
Segundo o texto-base Gêneros Textuais e Ensino de Língua Portuguesa, um dos 
desafios do professor é tornar nossos alunos proficientes leitores e produtores de 
textos. Assinale com V (verdadeiro) para as alternativas verdadeiras ou F (falso) para 
as alternativas falsas. 
I. ( ) No ensino, as atenções devem estar voltadas para os textos que encontramos 
em nossa vida diária. 
II. ( ) Os textos devem tratar de padrões sociocomunicativos característicos, 
definidos por sua composição, objetivos enunciativos e estilos realizados por forças 
históricas, sociais, institucionais e tecnológicas. 
III. ( ) Os gêneros textuais são vias de acesso ao letramento. 
IV. ( ) A única maneira de desenvolver a leitura de nossos alunos é com a cópia de 
textos. 
V. ( ) O professor deve fazer exercícios de treino ortográfico para desenvolver a 
oralidade dos alunos. 
Assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – V – V – V 
 
B V – F – V – F – V 
 
C V – V – V – F – F 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Considerando-se os gêneros textuais formas verbais orais e escritas que resultam 
de enunciados produzidos em sociedade e, no âmbito do ensino e aprendizagem 
de português, são vias de acesso ao letramento, propõe-se que no ensino, as 
atenções estejam voltadas para os textos que encontramos em nossa vida diária 
com padrões sócio-comunicativos característicos definidos por sua composição, 
objetivos enunciativos e estilos concretamente realizados por forças históricas, 
sociais, institucionais e tecnológicas. Assim, a concepção de gênero diz respeito 
à forma, ao conteúdo, aos propósitos comunicativos e ao percurso social. O 
gênero textual reflete todo o processo social envolvido na comunicação que 
encerra. P. 13 
 
D F – F – F – V – V 
 
E V – V – F – F – V 
 
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o fragmento de texto: 
 
“Os Estudos Culturais caracterizam-se por sua dimensão multidisciplinar, a quebra 
das fronteiras tradicionalmente estabelecidas nos departamentos e nas 
universidades. Esse é para mim um aspecto altamente positivo no processo de 
renovação das ciências sociais. Não há dúvida de que o movimento de 
institucionalização do conhecimento durante o século XX caminhou muitas vezes 
para uma espécie de fordismo intelectual, no qual as especialidades, as subdivisões 
disciplinares e temáticas (sociologia rural, antropologia da família, partidos políticos 
etc.), alimentadas sobretudo nos momentos de celebração ritual, os grandes 
congressos acadêmicos, implicaram a preponderância de um saber fragmentado 
em relação a uma visão mais "globalizadora", "totalizadora", dos fenômenos sociais 
(lembro que para Marcel Mauss a categoria "totalidade" era fundamental na 
construção do objeto sociológico)”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: . Acesso: 15 
jul. 2016. 
 
Segundo Regina Zilberman, os pensadores associados à Escola de Frankfurt, 
condenaram a indústria cultural e seus subprodutos. Diferente movimento 
introduziu os Estudos Culturais, tendência que derrubou fronteiras entre o erudito 
e o pop, defendendo que tudo é possível. Sobre essas tendências, marque as 
alternativas corretas: 
I - Os best-sellers, as histórias em quadrinho, a novela de televisão ou as 
manifestações populares, como o cordel, o funk, o rap e o hip-hop foram 
condenadas pela Escola de Frankfurt. 
II - O grafite, no cenário urbano, e a fanfiction, no ambiente digital, expressões 
muitas vezes anônimas, foram condenadas pela Escola de Frankfurt. 
III - A ruptura das fronteiras entre o centro e a periferia, o erudito e o popular, entre 
a “alta literatura” e o pop, entre o clássico e o fashion, o rural e o urbano, determinou 
certa euforia que vigora nos meios tanto acadêmicos, quanto artísticose é em 
grande medida originária dos Estudos Culturais. 
IV - A constatação de que tudo é cultura, dificulta as potencialidades de criação e de 
investigação, segundo os Estudos Culturais. 
Agora, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Outras mudanças fizeram-se igualmente notar no Brasil do século XXI: a 
globalização e o neoliberalismo impuseram novas formas de financiamento da 
cultura, visto que o Estado, em muitas ocasiões, deixa-a ao desamparo. Por outro 
lado, obsolesceram críticas, como as emanadas dos pensadores associados à 
Escola de Frankfurt, condenando a indústria cultural e seus subprodutos, como 
os best-sellers, as histórias em quadrinho, a novela de televisão, ou as 
manifestações populares, como o cordel, o funk, o rap e o hiphop, expressões 
muitas vezes anônimas, como o causo, no meio rural, o grafite, no cenário 
urbano, e a fanfiction, no ambiente digital. 
O aparecimento dos Estudos Culturais e a sua consolidação na universidade 
sinalizam não apenas o novo olhar posto sobre a cultura, mas as modificações 
por que essa passou no trânsito do século XX para o XXI. A ruptura das 
fronteiras entre o centro e a periferia, o erudito e o popular, entre a “alta 
literatura” e o pop, entre o clássico e o fashion, o rural e o urbano, determinou 
certa euforia que vigora nos meios tanto acadêmicos, quanto artísticos. A 
constatação de que tudo é cultura, e de que tudo é válido, alarga as 
potencialidades de criação e de investigação, de que resulta o bem-estar reinante 
nos segmentos focados nas expressões da arte e do pensamento. (Página 14). 
 
B Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
 
C Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
D Apenas a afirmativa IV está correta. 
 
E Apenas a afirmativa III está correta. 
 
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Assim, uma das formas de alcançar o domínio da norma padrão pode ser a ênfase 
na escrita e leitura com freqüência, também nas aulas de português. As atividades 
de ler e escrever devem freqüentar assiduamente a aula de língua materna, não 
devendo ficar apenas como tarefa extraclasse". 
 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível 
em: . Acesso: 15 jul. 
2016. 
Com base na leitura do texto, segundo o autor, o ensino da gramática contribui: 
 
Nota: 10.0 
 
A para o desenvolvimento da habilidade de memorização. 
 
B para o desenvolvimento das habilidades de leitura e redação. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Em outras palavras, o estudo de gramática (de pontos específicos de gramática e 
com abordagem radicalmente distinta do que vemos acontecer nas escolas hoje) 
contribui para o desenvolvimento das habilidades de leitura e redação. 
 
C para o desenvolvimento das habilidades de cópia e leitura. 
 
D para o desenvolvimento das habilidades de análise do discurso. 
 
E para o desenvolvimento das habilidades de retórica. 
 
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o trecho a seguir: 
“Sendo a escola a principal agência de letramento, o ambiente escolar é o lugar mais 
visível à leitura de textos literários, o lugar onde se configuram modos especiais de 
se ler esses textos, conforme os pressupostos acadêmicos”. 
Após a avaliação, caso queira ler integralmente o texto base, o mesmo está disponível em: . Acesso em 22 jun. 2016. 
Segundo o texto-base Ensinar Gramática na Escola?, em relação ao ensino da 
língua portuguesa, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Os estudos gramaticais devem estar incluídos no ensino de português. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Não há, então, nenhuma razão plausível para que os estudos 
gramaticais sejam excluídos do ensino de português, desde que colocados em 
seu devido lugar e orientados para os fins adequados. (p. 70) 
 
B É desnecessário o ensino da gramática nos dias de hoje. 
 
C Os alunos não precisam saber gramática atualmente. 
 
D O professor de língua portuguesa decide se quer ensinar gramática ou 
não. 
 
E O estudo do texto substitui a gramática. 
 
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o trecho a seguir: 
“Para Bakhtin, os gêneros do discurso resultam em formas-padrão ‘relativamente 
estáveis’ de um enunciado, determinadas sócio-historicamente. O autor refere que 
só nos comunicamos, falamos e escrevemos, através de gêneros do discurso”. 
Após a avaliação, caso queira ler integralmente o texto base, o mesmo está disponível em: . 
Acesso em: 21 jun. 2016. 
Segundo o artigo-base Gêneros Textuais e Ensino de Língua Portuguesa, os gêneros 
textuais são fenômenos históricos profundamente vinculados à vida cultural e 
social. Diante dessa afirmação, é possível afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A os gêneros são entidades sociodiscursivas e formas de ação social 
incontáveis em qualquer situação comunicativa. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Já Marcuschi (2003) afirma que os gêneros textuais são fenômenos históricos 
profundamente vinculados à vida cultural e social. Fruto de trabalho coletivo, os 
gêneros contribuem para ordenar e estabilizar as atividades do dia a dia. São 
entidades sociodiscursivas e formas de ação social incontáveis em qualquer 
situação comunicativa. (Artigo-base, p. 12). 
 
B os gêneros atuam somente na área cultural. 
 
C os gêneros são o resultado da leitura. 
 
D os gêneros existem apenas para a literatura. 
 
E os gêneros possuem pouca relação com a sociedade. 
 
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A aplicação dos textos técnicos da legislação curricular educacional possibilitará 
aos acadêmicos do curso de Letras o contato com os preceitos normativos legais, a 
respectiva organização e o consequente planejamento de cada um dos conteúdos 
em suas aulas, de acordo com o currículo proposto nos estabelecimentos de 
ensino”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GERONASSO, Marlus Humberto. Rota de aprendizagem da aula 1. Metodologia do ensino da Língua 
Portuguesa – ensino médio, Curitiba, Intersaberes, Slide 11. 
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 01, Vídeo 03, Tema 02 – 
BNCC e o estudo de linguagens da disciplina de Metodologia do ensino da Língua 
Portuguesa – ensino médio, sobre os objetivos presentes nos Planos Curriculares 
Nacionais, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Os objetivos dos Parâmetros Curriculares Nacionais consistem na 
preparação dos estudantes apenas para o mercado de trabalho. 
 
B Os Parâmetros Curriculares Nacionais visam, principalmente, a 
preparação das estudantes e dos estudantes para o ingresso no ensino 
superior. 
 
C A adoção dos indicativos pressupostos nos Parâmetros Curriculares 
Nacionais visa a preparar as estudantes e os estudantes para a cidadania 
e o trabalho. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: A adoção dos indicativos pressupostos nos Parâmetros 
Curriculares Nacionais visa a preparar as estudantes e os estudantes para a 
cidadania e o trabalho. (Rota de aprendizagem - Videoaula 01, Vídeo 03, Tema 
02, BNCC e o estudo de linguagens, 02’15). 
 
D A adoção dos indicativos pressupostos nos Parâmetros Curriculares 
Nacionais tem como principal objetivo elevar nota do Brasil em exames 
internacionais como o PISA. 
 
E Os Parâmetros Curriculares Nacionais objetivam preparar as estudantes 
e os estudantes para a vida religiosa. 
 
 
Questão 6/10 - Metodologiado Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Polêmica questão quanto ao objetivo do ensino médio brasileiro. [...] Deve 
preparar mão-de-obra para suprir as carências imediatas do mercado de trabalho 
ou deve proporcionar formação básica que prepare cidadãos para enfrentar o 
mundo do trabalho?” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: FANTIN, N. D.; STREHL, A. Ensino médio: identidade em crise. Porto Alegre: Edipucrs, 1994. p. 9. 
Conforme o artigo-base O ensino médio e as novas diretrizes curriculares 
nacionais, sobre o Ensino Médio no Brasil ao longo de sua história, assinale a 
alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Construir a identidade própria do ensino médio segue sendo uma tarefa 
desafiadora. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Em termos da especificidade do ensino médio, cabe observar os 
desafios inerentes à construção de uma identidade própria aos estudos realizados 
nesse nível, ao mesmo tempo em que se garante uma multiplicidade e 
diversidade de trajetórias possíveis. Essa questão nos remete, ainda, à 
possibilidade de construção de um currículo nacional para o ensino médio e 
também à indagação sobre onde este será definido, se por meio de diretrizes 
curriculares estabelecidas no âmbito do CNE e do MEC ou se de forma indireta, 
através de exames e avaliações do desempenho dos alunos, como parece ser a 
função do ENEM em seu novo formato.” 
(MOEHLECKE, Samira. O ensino médio e as novas diretrizes curriculares 
nacionais. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 17 n. 49 jan.-abr. 
2012. Disponível em: 
. Acesso em: 08 jun. 
2016.) 
 
B O ensino médio é uma fase dispensável de estudo. 
 
C As escolas oferecem apenas o Ensino Fundamental. 
 
D As diretrizes curriculares atendem só a Educação Infantil. 
 
E As diretrizes para o ensino estão sendo elaboradas esse ano. 
 
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A capacidade de refletir sobre fatos de língua e linguagem e a construção de 
conhecimentos correspondentes (em particular, a representação cientificamente 
válida da história, da organização e do funcionamento da língua portuguesa) fazem 
parte da demanda intelectual básica que o exercício da cidadania e a escolarização 
bem-sucedida pressupõem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GERONASSO, Marlus Humberto. Rota de aprendizagem da aula 3. Metodologia do ensino da Língua 
Portuguesa – ensino médio, Curitiba, Intersaberes, Slide 6. 
 
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 03, Vídeo 01, Conversa 
inicial da disciplina de Metodologia do ensino da Língua Portuguesa – ensino 
médio, sobre a aplicação linguística no PNLD, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A A aplicação linguística no PNLD está restrita ao ensino da Gramática. 
 
B As principais linhas metodológicas presentes no PNLD são a produção 
de textos e o estudo da Sociolinguística. 
 
C A Gramática e o ensino de LEM são as bases da área de Linguagens. 
 
D A Gramática, a Literatura e a Produção de textos são os três principais 
alicerces da área de linguagens. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: “Ao ensinarmos a gramática, a literatura e a produção de textos, 
nós trabalhamos com os três principais alicerces das linguagens. Todos os 
outros se desenvolveram á parir daí”. (Rota de aprendizagem - Aula 03, Vídeo 
01, Conversa inicial, 6’37). 
 
E A aplicação linguística no PNLD deve ter como foco principal a linha 
metodológica do ensino dos cânones literários. 
 
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Sendo a escola a principal agência de letramento, o ambiente escolar é o lugar mais 
visível à leitura de textos literários, o lugar onde se configuram modos especiais de 
se ler esses textos, conforme os pressupostos acadêmicos”. 
Após a avaliação, caso queira ler integralmente o texto base, o mesmo está disponível em: . Acesso 
em 22 jun. 2016. 
De acordo com o texto-base Ensinar Gramática na Escola?, em relação aos 
conteúdos essenciais para a vida, podemos afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A Os conteúdos essenciais que qualificam os indivíduos para a vida são a 
aritmética e o letramento. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Os conteúdos essenciais são aqueles que qualificam os indivíduos para a vida 
nas sociedades complexas, como o letramento e a aritmética, por exemplo. É 
fácil perceber a dificuldade que uma pessoa analfabeta (ou uma pessoa que não 
domina minimamente a aritmética) encontra para viver no mundo 
contemporâneo. (p. 69). 
 
B Os conteúdos que qualificam o indivíduo para a vida devem ser 
memorizados. 
 
C Os conteúdos que qualificam o indivíduo para a vida existem apenas na 
literatura infantil. 
 
D Os conteúdos que qualificam os indivíduos para a vida estão 
relacionados à profissão. 
 
E Os conteúdos essenciais que qualificam os indivíduos para a vida são a 
cópia de textos congos e a memorização. 
 
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“[É necessário] aplicar o exercício das tipologias textuais tendo como base a 
descrição, a narração e a dissertação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GERONASSO, Marlus Humberto. Rota de aprendizagem da aula 2. Metodologia do ensino da Língua 
Portuguesa – ensino médio, Curitiba, Intersaberes, Slide 04. 
 
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 02, Vídeo 03, Tema 02 
– Linguagem verbal e não verbal da disciplina de Metodologia do ensino da Língua 
Portuguesa – ensino médio, sobre a linguagem verbal e não verbal, assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A O texto verbal apresenta um único gênero reconhecido, o narrativo (a 
prosa). 
 
B O gênero lírico, por sua subjetividade, pode ser considerado com uma 
linguagem não verbal. 
 
C A linguagem não verbal tem dois gêneros definidos: os quadrinhos e o 
teatro. 
 
D A linguagem teatral é um exemplo da linguagem não verbal, uma vez 
que depende exclusivamente da expressão corporal dos atores. 
 
E O texto escrito, em sua linguagem verbal, tem três gêneros possíveis: o 
gênero lírico, o gênero narrativo e o gênero dramático. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: Temos que ter em mente o texto escrito, em sua linguagem 
verbal – explícita, propriamente dita – tem três gêneros possíveis: O gênero 
Lírico (o elemento da poesia), o gênero narrativo (a prosa) e o gênero 
dramático (o teatro). (Rota de aprendizagem - Aula 02, Vídeo 03, Tema 02, 
Linguagem verbal e não verbal, 0’40). 
 
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o trecho a seguir: 
“Avançar é um processo que inclui as dimensões que a educação apresenta. A 
formação e a qualificação dos professores devem ser tomadas como uma tarefa 
urgente e constante”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: .Acesso em: 30 
jun. 2016. 
O artigo-base Uma proposta metodológica para a formação continuada de 
professores na perspectiva histórico-social, ao comentar o caráter complexo e 
contraditório do processo educativo, menciona as dimensões reprodutora e 
transformadora da escola, e a apropriação e criação de conhecimentos. De acordo 
com o artigo, tais dimensões reprodutora e transformadora, assim como a 
apropriação e a criação de conhecimentos: 
Nota: 10.0 
 
A representam contradições de resolução impossível. 
 
B são complementares, em vez de excluírem uma a outra. 
Vocêassinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
“tendo em vista esse caráter complexo e contraditório do processo educativo no 
qual os polos opostos como as dimensões reprodutora e transformadora da 
escola, a apropriação e a criação se complementam em lugar de se excluir.” 
(MAZZEU, F. J. C. Uma proposta metodológica para a formação continuada de 
professores na perspectiva histórico-social. Cad. CEDES, Campinas, v. 19, n. 
44, p. 59-72, abr. 1998. Disponível em: 
. Acesso em: 08 jun. 2016.) 
 
C estão separadas e devem ser vistas e abordadas isoladamente. 
 
D são dimensões e aspectos mutuamente excludentes. 
 
E representam aspectos externos ao ambiente escolar. 
 
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A capacidade de refletir sobre fatos de língua e linguagem e a construção de 
conhecimentos correspondentes (em particular, a representação cientificamente 
válida da história, da organização e do funcionamento da língua portuguesa) fazem 
parte da demanda intelectual básica que o exercício da cidadania e a escolarização 
bem-sucedida pressupõem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GERONASSO, Marlus Humberto. Rota de aprendizagem da aula 3. Metodologia do ensino da Língua 
Portuguesa – ensino médio, Curitiba, Intersaberes, Slide 6. 
 
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 03, Vídeo 01, Conversa 
inicial da disciplina de Metodologia do ensino da Língua Portuguesa – ensino 
médio, sobre a aplicação linguística no PNLD, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A A aplicação linguística no PNLD está restrita ao ensino da Gramática. 
 
B As principais linhas metodológicas presentes no PNLD são a produção 
de textos e o estudo da Sociolinguística. 
 
C A Gramática e o ensino de LEM são as bases da área de Linguagens. 
 
D A Gramática, a Literatura e a Produção de textos são os três principais 
alicerces da área de linguagens. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: “Ao ensinarmos a gramática, a literatura e a produção de textos, 
nós trabalhamos com os três principais alicerces das linguagens. Todos os 
outros se desenvolveram á parir daí”. (Rota de aprendizagem - Aula 03, Vídeo 
01, Conversa inicial, 6’37). 
 
E A aplicação linguística no PNLD deve ter como foco principal a linha 
metodológica do ensino dos cânones literários. 
 
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“[É necessário] aplicar o exercício das tipologias textuais tendo como base a 
descrição, a narração e a dissertação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GERONASSO, Marlus Humberto. Rota de aprendizagem da aula 2. Metodologia do ensino da Língua 
Portuguesa – ensino médio, Curitiba, Intersaberes, Slide 04. 
 
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 02, Vídeo 03, Tema 02 
– Linguagem verbal e não verbal da disciplina de Metodologia do ensino da Língua 
Portuguesa – ensino médio, sobre a linguagem verbal e não verbal, assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A O texto verbal apresenta um único gênero reconhecido, o narrativo (a 
prosa). 
 
B O gênero lírico, por sua subjetividade, pode ser considerado com uma 
linguagem não verbal. 
 
C A linguagem não verbal tem dois gêneros definidos: os quadrinhos e o 
teatro. 
 
D A linguagem teatral é um exemplo da linguagem não verbal, uma vez 
que depende exclusivamente da expressão corporal dos atores. 
 
 
E O texto escrito, em sua linguagem verbal, tem três gêneros possíveis: o 
gênero lírico, o gênero narrativo e o gênero dramático. 
Comentário: Temos que ter em mente o texto escrito, em sua linguagem 
verbal – explícita, propriamente dita – tem três gêneros possíveis: O gênero 
Lírico (o elemento da poesia), o gênero narrativo (a prosa) e o gênero 
dramático (o teatro). (Rota de aprendizagem - Aula 02, Vídeo 03, Tema 02, 
Linguagem verbal e não verbal, 0’40). 
 
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o trecho a seguir: 
“Em cada língua e cultura existem textos que se encaixam em tipos reconhecíveis de 
discurso [...] cada tipo de texto tem seus próprios propósitos sociais ou culturais. 
Dependendo do propósito, ocorre uma combinação característica de propriedades 
linguísticas ou textuais. [...] os tipos de texto que podem ser caracterizados desse 
modo, como combinações reconhecíveis de propriedades textuais em torno de 
certo propósito cultural, são chamados GÊNEROS DE TEXTO.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: DOOLEY, Robert. A. Análise do Discurso: conceitos básicos em linguística, 3. ed, Petrópolis, RJ: Vozes, 
2007. P. 19 
De acordo com a leitura do texto-base Gêneros Textuais e Ensino de Língua 
Portuguesa, em relação à concepção de gênero, podemos afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A Que a concepção de gênero diz respeito à forma, ao conteúdo, aos 
propósitos comunicativos e ao percurso social. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Assim, a concepção de gênero diz respeito à forma, ao conteúdo, aos 
propósitos comunicativos e ao percurso social. O gênero textual reflete todo o 
processo social envolvido na comunicação que encerra. p. 13 
 
 
B Que a concepção de gênero refere-se apenas à forma. 
 
C Que a concepção de gênero refere-se somente ao conteúdo. 
 
D Que a concepção de gênero refere-se somente aos propósitos 
comunicativos. 
 
E Que a concepção de gênero refere-se somente ao percurso social. 
 
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Quando se pergunta à população brasileira, em uma pesquisa de opinião, qual 
seria o problema fundamental do Brasil, a maioria indica a precariedade da 
educação. Os entrevistados costumam apontar que o sistema educacional 
brasileiro não é capaz de preparar os jovens para a compreensão de textos simples, 
elaboração de cálculos aritméticos de operações básicas, conhecimento elementar 
de física e química, e outros fornecidos pelas escolas fundamentais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: . Acesso 
em: 26 jul. 2016. 
Segundo o artigo-base O papel na literatura na escola, os problemas educacionais 
permanecem visíveis no Brasil e são identificados por vários quesitos. São eles: 
Nota: 10.0 
 
A Desvalorização dos profissionais da educação e mau aproveitamento do 
espaço público. 
 
B Empobrecimento do ensino público e privado e valorização dos 
professores. 
 
C Vandalismo nas escolas e privatização da escola. 
 
D Empobrecimento da escola pública e pauperização dos professores. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Com efeito, os problemas educacionais permanecem, tendo-se somado novas 
razões às antigas queixas. O empobrecimento da escola pública é visí-vel em 
todo o país, ampliando-se a clivagem entre as instituições de ensino destinadas 
às classes pobres, localizadas na periferia urbana, e as que atendem as camadas 
superiores. A depauperação dos professores, submetidos a maus salários e ao 
desdém por parte do poder público, se evidencia em ambas as circunstâncias. (p. 
14) 
 
E Sucateamento das salas de aula e aumento dos impostos. 
 
 
 
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o fragmento de texto: 
“A leitura acontece quando a imaginação é convocada a trabalhar junto com o 
intelecto, responsável pelas operações de decodificação e entendimento de um 
texto ficcional. O resultado é a fruição da obra, sentimento de prazer motivado não 
apenas pelo arranjo convincente do mundo fictício proposto pelo escritor, mastambém pelo estímulo dado ao imaginário do leitor, que assim navega em outras 
águas, diversas das familiares a que está habituado”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: . Acesso em: 15 jul. 2016. 
Segundo Regina Zilberman, no artigo O papel da leitura na escola, a obra literária 
não é produzida sem que outra imaginação seja ativada primeiro. Ela pertence: 
Nota: 10.0 
 
A ao leitor 
 
B ao personagem 
 
C à editora 
 
D ao escritor 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Definida enquanto criação, a obra literária não é produzida sem que outra 
imaginação seja ativada primeiro: a do escritor. Por isso, coincide com 
invenção, associa-se à fantasia, parece irreal. (Página 18). 
 
E ao público 
 
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Os gêneros do discurso resultam em formas-padrão ‘relativamente estáveis’ de um 
enunciado, determinadas sócio-historicamente. O autor refere que só nos 
comunicamos, falamos e escrevemos, através de gêneros do discurso”. 
Após a avaliação, caso queira ler integralmente o texto, o mesmo está disponível em: . Acesso 
em: 25 jul. 2016. 
Com base na leitura do texto-base Gêneros Textuais e Ensino de Língua 
Portuguesa, em relação ao fato dos gêneros não acontecerem no “vazio”, assinale 
a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Os textos só acontecem na poesia. 
 
B Todo texto se organiza dentro de um determinado gênero. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
A produção de discursos não acontece no vazio. Todo texto se organiza dentro 
de um determinado gênero. Sob esta perspectiva, os PCNs (1998) apresentam os 
vários gêneros existentes que, por sua vez, constituem formas relativamente 
estáveis de enunciados, disponíveis na cultura caracterizados por três elementos: 
conteúdo temático, estilo e construção composicional. (p. 12) 
 
C Os gêneros dizem respeito apenas à sintaxe do texto. 
 
D Os gêneros servem apenas para narrar uma história. 
 
E Os gêneros são criados pelos escritores de romances. 
 
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Assim, uma das formas de alcançar o domínio da norma padrão pode ser a ênfase 
na escrita e leitura com freqüência, também nas aulas de português. As atividades 
de ler e escrever devem freqüentar assiduamente a aula de língua materna, não 
devendo ficar apenas como tarefa extraclasse". 
 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível 
em: . Acesso: 15 jul. 
2016. 
Com base na leitura do texto, segundo o autor, o ensino da gramática contribui: 
 
Nota: 10.0 
 
A para o desenvolvimento da habilidade de memorização. 
 
B para o desenvolvimento das habilidades de leitura e redação. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Em outras palavras, o estudo de gramática (de pontos específicos de gramática e 
com abordagem radicalmente distinta do que vemos acontecer nas escolas hoje) 
contribui para o desenvolvimento das habilidades de leitura e redação. 
 
C para o desenvolvimento das habilidades de cópia e leitura. 
 
D para o desenvolvimento das habilidades de análise do discurso. 
 
E para o desenvolvimento das habilidades de retórica. 
 
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o fragmento de texto: 
“Os Estudos Culturais caracterizam-se por sua dimensão multidisciplinar, a quebra 
das fronteiras tradicionalmente estabelecidas nos departamentos e nas 
universidades. Esse é para mim um aspecto altamente positivo no processo de 
renovação das ciências sociais. Não há dúvida de que o movimento de 
institucionalização do conhecimento durante o século XX caminhou muitas vezes 
para uma espécie de fordismo intelectual, no qual as especialidades, as subdivisões 
disciplinares e temáticas (sociologia rural, antropologia da família, partidos políticos 
etc.), alimentadas sobretudo nos momentos de celebração ritual, os grandes 
congressos acadêmicos, implicaram a preponderância de um saber fragmentado 
em relação a uma visão mais "globalizadora", "totalizadora", dos fenômenos sociais 
(lembro que para Marcel Mauss a categoria "totalidade" era fundamental na 
construção do objeto sociológico)”. 
Após esta avaliação,caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: . Acesso: 15 jul. 
2016. 
De acordo com o texto-base Ensinar Gramática na Escola?, em relação aos 
estudos culturais, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A A ruptura das fronteiras entre o centro e a periferia, o erudito e o popular, 
entre a “alta literatura” e o pop, entre o clássico e o fashion, o rural e o 
urbano, determinou certa euforia que vigora nos meios tanto acadêmicos, 
quanto artísticos e é em grande medida originária dos Estudos Culturais. 
 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: O aparecimento dos Estudos Culturais e a sua consolidação na 
universidade sinalizam não apenas o novo olhar posto sobre a cultura, mas as 
modificações por que essa passou no trânsito do século XX para o XXI. A 
ruptura das fronteiras entre o centro e a periferia, o erudito e o popular, entre a 
“alta literatura” e o pop, entre o clássico e o fashion, o rural e o urbano, 
determinou certa euforia que vigora nos meios tanto acadêmicos, quanto 
artísticos. A constatação de que tudo é cultura, e de que tudo é válido, alarga as 
potencialidades de criação e de investigação, de que resulta o bem-estar reinante 
nos segmentos focados nas expressões da arte e do pensamento. (livro, p. 14). 
 
B Os estudos culturais sofreram mudanças mínimas ao longo do tempo. 
 
C A cultura sofreu pouca influência das novas mídias. 
 
D A cultura é imutável. 
 
E Os estudos culturais estão presentes na década de 40. 
 
 
 
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o trecho e responda a questão. 
“Pela Lei 9394/96, os objetivos maiores do ensino médio incluem-se nos da 
educação básica, quais sejam: [...] desenvolver o educando e fornecer-lhe meios 
para progredir no trabalho e em estudos posteriores.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: GRECO, F. A. da S. Com que referências trabalham os professores no currículo do Ensino Médio. 
Jundiaí/SP: Paco Editorial, 2014. P. 15. 
Conforme o artigo-base O ensino médio e as novas diretrizes curriculares 
nacionais, o Ensino Médio no Brasil apresenta como característica a dualidade. 
Isso significa que coexistem nesse nível o ensino profissionalizante e o 
propedêutico. Quanto a esse último, “propedêutico” significa um ensino: 
Nota: 10.0 
 
A voltado a um preparo específico para exercer ofícios. 
 
B que prepara para o ingresso no ensino superior. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
“Paralelamente, preservou-se o ensino de caráter propedêutico, destinado ao 
ingresso ao ensino superior. Tais opções consagraram o que educadores da 
época definiram como uma dualidade do nosso sistema de ensino.” 
(MOEHLECKE, Samira. O ensino médio e as novas diretrizes curriculares 
nacionais. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 17 n. 49 jan.-abr. 
2012. 
Disponível em: . 
Acesso em: 08 jun. 2016.) 
 
C relativo a estágios em empresas e escolas. 
 
D próprio da área de ciências exatas. 
 
E próprio da área de ciências humanas. 
 
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 
Leia o trecho a seguir: 
“Avançar é um processo que inclui as dimensões que a educação apresenta. A 
formação e a qualificaçãodos professores devem ser tomadas como uma tarefa 
urgente e constante”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: .Acesso em: 30 
jun. 2016. 
O artigo-base Uma proposta metodológica para a formação continuada de 
professores na perspectiva histórico-social, ao comentar o caráter complexo e 
contraditório do processo educativo, menciona as dimensões reprodutora e 
transformadora da escola, e a apropriação e criação de conhecimentos. De acordo 
com o artigo, tais dimensões reprodutora e transformadora, assim como a 
apropriação e a criação de conhecimentos: 
Nota: 10.0 
 
A representam contradições de resolução impossível. 
 
B são complementares, em vez de excluírem uma a outra. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
“tendo em vista esse caráter complexo e contraditório do processo educativo no 
qual os polos opostos como as dimensões reprodutora e transformadora da 
escola, a apropriação e a criação se complementam em lugar de se excluir.” 
(MAZZEU, F. J. C. Uma proposta metodológica para a formação continuada de 
professores na perspectiva histórico-social. Cad. CEDES, Campinas, v. 19, n. 
44, p. 59-72, abr. 1998. Disponível em: 
. Acesso em: 08 jun. 2016.) 
 
C estão separadas e devem ser vistas e abordadas isoladamente. 
 
D são dimensões e aspectos mutuamente excludentes. 
 
E representam aspectos externos ao ambiente escolar.