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Etnomatemática
Introdução à Etnomatemática 
Profa. Dra. Daiany Cristiny Ramos
• Unidade de Ensino: 01
• Competência da Unidade: Conhecer os fundamentos e perspectivas da Etnomatemática 
no contexto da pesquisa em Educação Matemática para o desenvolvimento de práticas de 
ensino e aprendizagem que contribuam para o trabalho em sala de aula. 
• Resumo: Nessa aula iremos introduzir o conceito de Etnomatemática, abordaremos seu 
desenvolvimento histórico, até a concepção do Programa Etnomatemática e as correntes 
teóricas que o sustentam.
• Palavras-chave: Etnomatemática, cultura, Ubiratan D’ Ambrósio, Programa 
Etnomatemática
• Título da Teleaula: Introdução à Etnomatemática
• Teleaula nº: 01
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O que é 
Etnomatemática?
Qual o 
desenvolvimento 
histórico da 
Etnomatemática? Quais são os 
aspectos da 
Etnomatemática?
A Etnomatemática 
pode ser 
considerada uma 
área de pesquisa?
Etnomatemática
Introdução à Etnomatemática 
Profa. Dra. Daiany Cristiny Ramos
Desenvolvimento 
histórico da 
Etnomatemática
Desenvolvimento histórico da Etnomatemática
Com o surgimento e o desenvolvimento da Antropologia como área 
de estudo, tornou-se forte a busca pela compreensão dos modos de 
pensar dos diferentes povos.
Surgem as primeiras raízes do que chamamos 
Etnomatemática.
Desenvolvimento histórico da Etnomatemática
Seis fatos fundamentais que contribuíram para o desenvolvimento da
Etnomatemática:
A publicação, em 1973, do livro Africa Counts: Numbers and
Patterns in African Culture, de Zaslavsky.
A sessão, em 1976, intitulada Why Teach Mathematics?,
presidida pelo filósofo e matemático brasileiro Ubiratan D’
Ambrosio em conjunto com o Topic Group: Objectives and
Goals of Mathematics Education.
Desenvolvimento histórico da Etnomatemática
A apresentação inédita do termo etnomatemática, em 1977,
que aconteceu em uma palestra proferida por D’Ambrosio,
intitulada: Annual Meeting of the American Association for the
Advancement of Science.
A consolidação do termo etnomatemática, em 1984, em uma
palestra intitulada: Socio-cultural Bases of Mathematics
Education proferida por D’Ambrosio no ICM-5, em Adelaide,
na Austrália.
Desenvolvimento histórico da Etnomatemática
O artigo escrito por D’Ambrosio intitulado:
Ethnomathematics and its Place in the History and
Pedagogy of Mathematics, em 1985, considerado de
grande importância para o desenvolvimento desse
campo de pesquisa.
A criação, em 1985, do International Study Group on
Ethnomathematics (ISGEm), que lançou o Programa
Etnomatemática internacionalmente.
Desenvolvimento histórico da Etnomatemática
“Enquanto a Matemática é disciplinar e própria de um
mesmo etno (Bacia do Mediterrâneo), a
Etno+matemá+tica é transdisciplinar e contempla,
reconhecendo a dinâmica de encontros de vários etnos
ao longo da história, logo é transcultural” (D’AMBROSIO,
2020a, p. 48).
Palestra de 1984
Etnomatemática
Et
no
m
at
em
át
ic
a
Etno: está relacionado ao meio 
ambiente natural, social, cultural e 
imaginário.
Matemá: que diz respeito ao explicar, 
aprender, conhecer, lidar com.
techne = tica: que está relacionada 
aos modos, estilos, maneiras, artes e 
técnicas.
Ubiratan 
D’Ambrósio
Etnomatemática
A etnomatemática pode ser definida como:
“a matemática praticada por grupos culturais, tais
como comunidades urbanas e rurais, grupos de
trabalhadores, classes profissionais, crianças de uma
certa faixa etária, sociedades indígenas, e tantos outros
grupos que se identificam por objetivos e tradições
comuns aos grupos” (D’AMBROSIO, 2020b, p. 9).
Etnomatemática
 Deve ser concebida, como um modo de os sujeitos
entenderem a sua importância dentro da
comunidade onde vivem.
 Tem como implicação pedagógica a valorização do
conhecimento cultural dos alunos sobre o próprio
saber/fazer matemático que vivenciam.
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Etnomatemática
Introdução à Etnomatemática 
Profa. Dra. Daiany Cristiny Ramos
O programa 
Etnomatemática
O programa Etnomatemática
Objetivo
Encorajar reflexões mais amplas sobre 
a natureza do pensamento 
matemático, do ponto de vista 
cognitivo, histórico, social, pedagógico.
Entender outras formas de pensar 
matematicamente.
O programa Etnomatemática
O desenvolvimento da Matemática 
(como a estudamos hoje) ocorreu na 
Bacia do Mediterrâneo.
Simultaneamente, outras 
civilizações também 
desenvolveram sua própria 
matemática.
Na colonização as 
diferentes formas de 
fazer matemática 
foram relegadas ao 
segundo plano.
A Etnomatemática emerge 
na tentativa de completar 
as lacunas deixadas por 
esse modelo de educação, 
procurando conhecer e 
valorizar as culturas 
matemáticas até então 
ignoradas.
O programa Etnomatemática
D’Ambrósio apresenta a etnomatemática, como um 
programa de pesquisa e análise das diferentes formas 
de conhecimento nas diferentes culturas.
Não se limita apenas a estudar as “matemáticas 
étnicas”.
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Ela é transcultural
A Etnomatemática e 
sua relação com a 
História da 
Matemática
A Etnomatemática e a História da Matemática
Existe uma estreita relação entre Etnomatemática e 
História da Matemática, uma vez que o progresso da 
primeira reside em recuperar a história, ou a versão da 
história, que não foi contada.
Diversos episódios da História da Matemática 
revelam manifestações particulares da
matemática de uma determinada cultura.
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A Etnomatemática e a História da Matemática
Geometria na 
civilização egípcia 
Práticas de medição dos 
estiradores de corda, 
hábeis agrimensores 
responsáveis por delimitar 
e distribuir as terras após 
as enchentes do Rio Nilo.
Calendários
O calendário solar maia, 
de 365 dias organizados 
em 18 meses de 20 dias e 
um período complementar 
de 5 dias.
usava uma corda com 13 nos, e colocavam 3 estacas para medir um triangulo
a construção dos calendarios esta ligada as suas colheitas
A Etnomatemática e a História da Matemática
 A História da Matemática representa inestimável valor
formativo, pois atua no resgate da identidade cultural
dos indivíduos, esclarece ideias matemáticas que vão
sendo construídas pelo aluno e contribui para a
formação de um olhar mais crítico sobre os objetos de
conhecimento.
 História da Matemática como um caminho para “fazer
matemática” em sala de aula.
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Fazer um resgate de diferentes conceitos matematicos
Etnomatemática
Introdução à Etnomatemática 
Profa. Dra. Daiany Cristiny Ramos
Aspectos da 
Etnomatemática: a 
noção de cultura
A noção de cultura
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Como podemos 
compreender a noção 
de cultura na 
Etnomatemática?
É parte do que somos, 
nela está o que regula 
nossa convivência e nossa 
comunicação em 
sociedade.
São todos os aspectos aprendidos 
que constituem a existência de um 
grupo social e que é adquirida e 
desenvolvida ao longo da 
convivência entre
os membros desse grupo.
Esta relacionada em torno do conhecimento voltado para um grupo, cada um com a sua linha de pensamento, com suas crenças e valores
A noção de cultura
Cultura é um conjunto de 
elementos compartilhados 
entre os indivíduos que 
fazem parte de um grupo 
de convívio específico.
Elementos tangíveis 
(objetos, artefatos ou 
símbolos que fazem parte 
do contexto específico de 
um povo.
Elementos intangíveis 
(ideias, normas e formas 
de religiosidade de um 
determinado povo).
são elementos mais faceis de contruir
mais relacionados as crenças e ao modo de pensar de um povo
A noção de cultura
Historicamente, elementos tangíveis e intangíveis de
diversas culturas foram relegados a segundo plano, ou
mesmo dizimados, dando lugar à cultura dominante
(povos colonizadores). Tal movimento pode ser
observado nos mais diversos campos de saberes,
inclusive na Matemática e na educação matemática.
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Um exemplo é o Brazil que tinha uma cultura indigena e os portugueses chegaram e colonizaram o povo fazendo com que a cutura inicial se perdesse com o tempo
A noção de culturae a educação Freiriana
Assim como para o Programa Etnomatemática, a noção de cultura para a
concepção de educação freiriana é fundamental, visto que a valorização da
cultura do aluno é um elemento central em seu método de alfabetização.
Programa Etnomatemática e sua perspectiva de educação
que valoriza o fazer/pensar matemática de diferentes
culturas assentam seus alicerces em fundamentos
comuns à concepção de educação de Paulo Freire.
A noção de cultura e a educação Freiriana
Tanto Freire quanto D’Ambrósio condenam a chamada “educação
bancária” e defendem uma educação como ação, resultado de
estratégias definidas e desenvolvidas pela sociedade a partir da leitura
da realidade.
Confronto entre o professor e o aluno, o
primeiro faz a exposição de conteúdos e o
segundo permanece em uma passiva atitude de
mero recebimento deles.
A noção de cultura e a educação Freiriana
A perspectiva educacional etnomatemática tem como
objetivos principais possibilitar a cada indivíduo atingir
seu potencial criativo e estimular e facilitar a ação
comum, com vistas a viver em sociedade e exercer
cidadania, tendo como elemento primordial a ética. Logo,
o objetivo primeiro da educação é atingir a “paz total”.
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fazer com que o aluno seja critico e não apenas um mero receptor
Etnomatemática
Introdução à Etnomatemática 
Profa. Dra. Daiany Cristiny Ramos
Propostas de 
atividade envolvendo 
Etnomatemática
Proposta 1
Após participar de um programa de atualização
profissional oferecido por uma rede de colégios com
unidades de ensino fundamental e ensino médio, que
tratou do tema Etnomatemática, você ficou pensando em
como incorporar os conceitos aprendidos no programa de
formação à sua prática pedagógica.
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Como posso introduzir 
um conceito 
matemático (conteúdo 
escolar) a partir de 
uma prática específica 
de uma cultura? 
Pesquisar um forma diferente que se encaixa com aquela comunidade
 Proposta da atividade: explorar os aspectos históricos e a utilização
da geometria Sona para ensinar simetria, ângulos.
 Possíveis encaminhamentos
 Pedir para os alunos pesquisarem sobre a geometria Sona.
Esse desenho era usado para contar historias antigas, era desenhado no chão
Exemplos de atividades
Explorando sequências: termine a sequência, desenhando as figuras que faltam.
Padrão encontrado
BARROS, Pedro Henrique Alves, et al. A Geometria Sona e suas possibilidades de aplicação no âmbito da 
educação básica. 2019.
Exemplos de atividades
Explorando Simetrias: analise as figuras abaixo e identifique os eixos de simetria. 
Quantas dessas figuras não possuem simetria? Justifique.
BARROS, Pedro Henrique Alves, et al. A Geometria Sona e suas possibilidades de aplicação no âmbito da 
educação básica. 2019.
Proposta 2
Em consonância com a Lei nº 10.639/2003, alterada pela
Lei nº 11.645/2008, que torna obrigatório o ensino de
história e cultura afro-brasileira e africana em todas as
escolas, públicas e particulares, do ensino fundamental
até o Ensino Médio, a escola em que você trabalha
propôs a realização de um projeto intitulado Cultura afro-
brasileira na escola.
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Como professor de Matemática, que 
atividades você poderia propor e 
trabalhar com seus alunos, 
considerando as possíveis 
contribuições da etnomatemática para 
esse projeto?
 Ao abordar a matemática a partir da cultura africana,
estamos trabalhando com a afroetnomatemática.
 Dentre as atividades que poderiam ser trabalhadas no
âmbito desse projeto, podemos citar, por exemplo, os
gráficos e desenhos Sona para ensinar análise
combinatória, o jogo de búzios para ensinar
probabilidades, jogos típicos africanos, como a mancala,
e até mesmo os padrões geométricos em máscaras
africanas.
TRABALHANDO COM O JOGO AWALÉ
O jogo Awalé, originário de Gana, é dos muitos jogos que são jogados a partir
do tabuleiro de Mancala, em que o objetivo básico é recolher as sementes do
adversário. Em alguns momentos, é obrigatório ceder sementes para o
adversário, a fim de continuar com o jogo, passando a ideia central de semear
para depois colher.
http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/574974
TRABALHANDO COM O JOGO AWALÉ
Proposta da atividade:
 Construir o tabuleiro de Mancala em duplas;
 Ensinar as regras do jogo;
 As duplas jogam;
 Responder: qual aspecto matemático você consegue
visualizar no jogo? Faça uma anotação de tudo que viu
para depois ser discutido.
Etnomatemática
Introdução à Etnomatemática 
Profa. Dra. Daiany Cristiny Ramos
Recapitulando
Recapitulando
Desenvolvimento 
histórico da 
Etnomatemática
Aspectos da 
Etnomatemática: a 
noção de cultura
O programa 
Etnomatemática
Etnomatemática
A Etnomatemática e sua 
relação com a História 
da Matemática
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ambrosio é o pioneiro desse tema, siginifica as diferentes formas de lidar. e fez com que a etnomatematica virasse meio de pesquisas
resgatar os antigos meios de fazer matematica, valorizar as diferentes formas de fazer
Não existe apenas uma maneira de fazer matematica.