28- Sistema Monetário

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Caro (a) professor (a),
A BNCC unifica conteúdos básicos, que devem ser ensinados em todo o país e que correspondem ao currículo 
mínimo obrigatório de todas as escolas. No entanto, as escolas poderão acrescentar ao seu Projeto Político 
Pedagógico (PPP) o que for característico de cada comunidade escolar, sem deixar de lado os direitos dos alunos 
previstos na Base Nacional Comum Curricular.
As atividades deste módulo não estão dividas por faixa etária, por conta da discrepância entre as instituições de 
ensino espalhadas pelo país. Cada atividade tem um grau de dificuldade diferente. Cabe ao docente aplicar os 
exercícios que melhor se adequam à realidade de sua turma.
Quando não há menções na BNCC sobre um tema específico para alguma faixa etária, não significa que ele não 
faça parte dos conteúdos programáticos ou dos livros didáticos adotados pela instituição de ensino onde você 
leciona, por isso, consulte o projeto político pedagógico.
Menções sobre o tema deste módulo na BNCC (Sistema Monetário)
(EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a 
equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações de compra, 
venda e troca.
(EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e 
venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o 
consumo ético, consciente e responsável.
Objetivos
Estabelecer equivalências de um mesmo valor na utilização de diferentes cédulas e 
moedas;
Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de 
pagamento envolve o conhecimento do valor das notas e moedas, da representação 
decimal de valores monetários, a comparação desses valores e, também, situações 
reais em que o poder de compra do dinheiro é utilizado;
Explorar diferentes formas de fazer pagamentos (dinheiro em espécie, cartões, 
cheques).
 O Sistema Monetário pode ser definido como um conjunto de 
moedas em circulação em um determinado país. Nos Estados Unidos 
a moeda em circulação é o Dólar, já a Alemanha utiliza o Euro e o 
sistema monetário do Brasil é o Real.
 Durante o século XX, o Brasil adotou nove sistemas 
monetários, como os mil réis, o cruzeiro, o cruzeiro novo, o cruzeiro, o 
cruzado, o cruzado novo, o cruzeiro e o cruzeiro real. Após sucessivas 
trocas monetárias, o Brasil adotou o real em 1 de julho de 1994.
 
 O símbolo do Real (R$) é formado por dois elementos. Um 
deles é o cifrão, que é a representação gráfica do dinheiro, enquanto o 
outro, a letra R, representa o nome “real”.
 Até o ano de 2005 eram impressas notas de 1 real. Mas, como 
as verdinhas só duravam cerca de 13 meses, o Banco Central optou 
por substituí-las apenas por moedas (que têm vida útil de vinte anos). 
 E até o ano de 2005 tínhamos a moeda de 0,01 centavo, que 
foi tirada de circulação com a justificativa que o custo para fabricá-las 
era mais alto que o valor da própria moeda. 
 Porque as notas de real tem tamanhos diferentes?
O principal fator para a emissão de notas com dimensões distintas é 
para conter tentativas de falsificação bem como facilitar a identificação 
por deficientes visuais.
Conteúdo Teórico
Escola: ______________________________________________
Nome: _______________________________________________
Data: __________________, ___ de ______________ de ______
Turma: ______________ Professor(a): _____________________
Calcule o 
R$ R$
R$ R$
 em cada quadro.
Escola: ______________________________________________
Nome: _______________________________________________
Data: __________________, ___ de ______________ de ______
Turma: ______________ Professor(a): _____________________
Calcule o 
Valor da compra Valor da entregue
ao caixa
Valor do troco
R$ 152,25
R$ 145,50
R$ 223,60
R$ 137,30
R$ 25,90
R$ 81,40
R$ 160,00
R$ 150,00
R$ 303,60
R$ 200,00
R$ 30,00
R$ 85,00
Escola: ______________________________________________
Nome: _______________________________________________
Data: __________________, ___ de ______________ de ______
Turma: ______________ Professor(a): _____________________
Escreva duas 
de cada valor abaixo. Observe o exemplo.
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É equivalente à 2 moedas
de 1 real.
É equivalente à uma
moeda de 1 real e duas
moedas de 50 centavos.
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Escola: ______________________________________________
Nome: _______________________________________________
Data: __________________, ___ de ______________ de ______
Turma: ______________ Professor(a): _____________________
Resolva os problemas envolvendo o nosso
1) Num ponto turístico, é oferecido passeio 
de balão aos visitantes. Em cada viagem o 
balão leva 6 pessoas. Cada pessoa paga 
R$ 24,50 pelo passeio. Quantos reais no 
total ganha o baloneiro em cada passeio?
a) ( )R$ 149,00 c) ( ) R$ 457,50
b) ( ) R$ 367,50 d) ( ) R$ 147,00
2) Jonas deverá arrecadar R$60,00 para fazer 
uma festa surpresa para seu colega, já 
arrecadou cinco notas de R$2,00, seis moedas 
de R$1,00, 10 moedas de R$0,50, vinte moedas 
de R$ 0,25 e 30 moedas de R$0,10. Quanto 
deverá arrecadar ainda para completar os 
R$60,00?
a) ( ) (R$ 20,00 c) ( ) R$ 31,00
b) ( ) R$ 29,00 d) ( ) R$ 41,00
3) Clara comprou três ingressos para o circo 
e pagou um total de R$ 27,00. Ela precisa 
cobrar o valor dos ingressos de duas 
amigas que irão com ela ao circo. Qual é o 
valor que ela deve cobrar de cada uma?
a) ( ) R$ 8,00 c) ( ) R$ 13,50
b) ( ) R$ 9,00 d) ( ) R$ 18,00
4) Uma TV de vinte polegadas pode ser 
comprada em 10 pagamentos de R$ 66,39 
ou em 5 pagamentos de R$ 104,47. Se for 
comprada em 5 vezes, a economia em 
relação ao valor final pago em 10 vezes será 
de:
a) ( ) R$ 38,08 c) ( ) R$ 190,40
b) ( ) R$ 141,55 d) ( ) R$ 380,57
5) Gisele tem R$ 512,00 e Marcelo tem R$ 
607,00. Nessa situação é verdade que:
a) ( ) juntos, eles têm R$ 1 107,00.
b) ( ) faltam R$ 90,00 para Gisele ter o 
mesmo que Marcelo.
c) ( ) Marcelo tem o dobro do que tem 
Gisele.
d) ( ) Marcelo tem R$ 95,00 a mais que 
Gisele.
6) Geraldo quer trocar sua nota de R$100,00 
por notas de menor valor. Qual é a opção 
equivalente a esse valor?
a) ( ) 2 notas de R$ 20 e 4 notas de R$ 5.
b) ( ) 3 notas de R$ 10 e 1 nota de R$ 50.
c) ( ) 3 notas de R$ 50 e 2 notas de R$ 10.
d) ( ) 4 notas de R$ 20 e 2 notas de R$ 10. 
7) Nelci tem duas cédulas de R$10,00, 
quatro moedas de R$1,00, seis moedas de 
R$0,50 e três moedas de R$0,25. Somadas 
as cédulas e as moedas, quantos reais 
Nelci possui?
a) ( ) R$ 25,75 c) ( ) R$ 27,00
b) ( ) R$ 27,75 d) ( ) R$ 28,00
 
8) Luciana tem duas cédulas de R$5,00, 
quatro moedas de R$1,00, oito moedas de 
R$0,10 e cinco moedas de R$0,50. Somadas 
as cédulas e as moedas, quantos reais 
Luciana possui?
a) ( ) R$ 6,60 c) ( ) R$ 17,30
b) ( ) R$ 12,30 d) ( ) R$ 19,00
Caro(a) professor(a),
As cédulas a seguir, podem ser usadas em dinâmicas em sala de aula.
Uma dinâmica bem interessante é:
Pedir para os alunos trazeremde casa (com autorização dos pais), 
livros e brinquedos que não utilizam mais, para serem vendidos de 
verdade para os colegas.
Cada um monta a sua loja, com cartazes e preços e fica responsável 
pela organização do dinheiro e do troco.
As cédulas podem ser impressas só frente ou frente/verso.
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