Prova Específica - Educação Física, Bacharelado - Estudos do Lazer

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Prova Específica - Educação Física, Bacharelado – Claretiano 
 
 
cronograma: Prova Específica (2) Cal. B - 2024/01 
curso: DGEFBBTT - Educação Física, Bacharelado 
disciplina: G00937 - Estudos do Lazer 
 
1 - [403094] A partir dos resultados de pesquisas empíricas desenvolvidas na França durante as décadas de 
1950 e 1960, Dumazedier (1979) indicou um sistema de características constituintes do lazer. Numa destas 
características o autor afirma que as funções do lazer (descanso, divertimento e desenvolvimento) 
respondem às necessidades do indivíduo em face das obrigações primárias impostas pela sociedade. A 
característica a qual o sociólogo francês se refere é denominada de caráter: 
 c) pessoal. 
2 - [403103] No texto A relação teoria e prática na formação profissional em lazer, Marcellino (2014) 
discute a relação existente entre teoria e prática. A partir das ideias do autor, assinale a alternativa falsa 
sobre a relação teoria e prática no âmbito do lazer: 
 a) Os termos “teoria” e “prática” são muito utilizados pelo senso comum o que levou a um desgaste 
na formação acadêmica e profissional de diversas áreas ligadas às atividades práticas, dentre elas 
na Educação Física. 
CERTA c) Necessário destacar que a teoria, exatamente por guardar uma estreita ligação com o 
agir humano, é neutra e universal. Essa compreensão fortalece a formação do profissional de 
Educação Física que atua no campo do lazer. 
3 - [397734] Tomando como base o texto de Hélder Ferreira Isayama, Formação profissional no âmbito 
do lazer: desafios e perspectivas, assinale a alternativa correta no que se refere à produção de conhecimento 
sobre as perspectivas de formação profissional no âmbito do lazer: 
 d) No Brasil, existem duas perspectivas de formação profissional no âmbito do lazer, sendo que 
uma se fundamenta pela ênfase de formar um profissional mais técnico com domínio de 
procedimentos e metodologias. E, outra perspectiva com ênfase no conhecimento, na cultura e na 
crítica alicerçadas por valores para uma sociedade mais democrática. 
4 - [166325] Leia as asserções abaixo que se referem a cultura erudita. 
 
I. São manifestações de longo alcance, que são destacadas por figuras insignes. 
II. Como exemplo, no campo das artes plásticas, temos: Renascimento – Leonardo da Vinci; Barroco – 
Caravaggio; Surrealismo – Salvador Dalí. 
III. Como são frequentadas por indivíduos ligados às camadas privilegiadas economicamente, constroem 
ao seu redor uma ideia de prestígio e certo poder de decisão. 
IV. As manifestações da cultura erudita tendem a ser valorizadas e a estabelecer padrões estéticos. 
 
De acordo com as asserções acima, é correto o que se afirma em 
 a) I, II, III e IV. 
 
5 - [417193] Tendo como referência as discussões sobre a relação existente entre lazer e direito social, 
analise as afirmações que seguem: 
I - Lazer, educação e política não estabelecem interfaces entre si pois são fenômenos independentes, assim 
a atuação do profissional da Educação Física no âmbito do lazer necessita estar desvinculada de ações 
educativas e políticas nos mais diferentes espaços. 
II - Compreender o lazer como um direito social implica reconhecer que a ação do profissional de Educação 
Física envolvido com esta prática social precisa estar pautada por princípios que contribuam para a 
formação humana, fortalecimento da vida digna e redução da desigualdade social. 
III - Em nossa Carta Magna, o lazer é reconhecido como um direito social, assim como a saúde, a educação, 
o trabalho, a moradia e a segurança, por exemplo. 
IV - O lazer como um direito social visa potencializar o processo de desenvolvimento pessoal e social dos 
indivíduos. 
A partir da análise das asserções anteriores está correto o contido em: 
 c) II, III e IV, apenas. 
6 - [403100] O duplo processo educativo do lazer, quando apropriado de uma forma coerente e crítica, 
possibilita a vivência de um lazer crítico e gratificante, mesmo com um mínimo de recursos, ou contribui 
para a organização de grupos de interessados em sua prática para a reivindicação de recursos necessários 
junto aos órgãos competentes (SILVA, 2014). Marcellino (2016, p. 51-52) registra a seguinte passagem 
em seu livro Lazer e educação: 
“Uma das questões mais abordadas pelo sociólogo Renato Requixa é exatamente a do alto potencial 
educativo que as atividades de lazer podem ser portadoras. Aliás, para esse autor ‘começa a ampliar-se o 
dimensionamento do lazer, no momento em que vislumbramos suas possibilidades na área da educação. 
Nesse sentido, o primeiro aspecto a considerar é aquele que, para todos os técnicos, os profissionais e os 
estudiosos do social, pode ser aceito como essencial e o mais provocante pela riqueza de possibilidades 
que oferece. Referimo-nos às concepções relativas ao aproveitamento das ocupações de lazer como 
instrumento de educação para consideráveis parcelas da coletividade. Nesta dimensão, o lazer não é apenas 
um bem de consumo, mas, também, centro de convergência da atenção dos especialistas, interessados em 
conceber novas formas de educação que a prática dessas ocupações de lazer propicia’”. 
O trecho anterior se refere ao que denominamos no campo de estudos do lazer de: 
 b) educação para o lazer. 
 CERTA a) educação pelo lazer. 
7 - [403096] Vimos que os animadores socioculturais possuem diferentes formações, sendo possível 
observarmos professores de Educação Física, Arte-Educadores, profissionais do Turismo, da hotelaria, 
dentre outros que atuam na área. Essa característica é necessária em virtude da própria amplitude a área 
cultural. Marcellino (2003) apresenta uma série de características profissionais exigidas dos profissionais 
que atuam no âmbito da animação cultural. 
I – Apresentar compromisso político com a mudança da situação em que nos encontramos. 
II – Exercer, cotidianamente, a reflexão e a valoração próprias da ação do educador, o que os diferenciará 
dos “mercadores” da grande maioria da indústria cultural. 
III – Possuir uma sólida cultura geral que lhes possibilite perceberem a interseção/ligação do conteúdo de 
domínio destes profissionais com os de outros agentes que atuem no campo do lazer. 
IV – Procurar desestimular o trabalho interdisciplinar uma vez o que o campo do lazer deve ser ocupado 
por profissionais “especialistas”. 
De acordo com as ideias defendidas pelo autor, é correto apenas o que se afirma em: 
 d) I, II e III, apenas. 
 
8 - [79254] Período marcado por muitos feriados religiosos, dias de descanso nos quais se deveria 
reforçar a devoção a Deus. No entanto, nesses feriados, eram realizados jogos, cantos, festas e 
comemorações, colocando em evidência o contraste entre o sagrado (sério e oficial) e o profano (cômico 
e risonho), o carnaval era uma prática comum, vivida por todos, e, nas grandes cidades, chegava a durar 
três meses por ano, no total. 
Assinale a alternativa correta, a partir do trecho indicado, que evidencia o contexto histórico do tempo 
de não-trabalho: 
 b) Sociedade Moderna. 
CERTA d) Sociedade Medieval. 
9 - [402949] No texto Marco lógico: uma metodologia de elaboração, gestão e avaliação de projeto social 
de lazer, Patrícia Zingoni discorre sobre as fases que compõem um ciclo de um projeto. A partir das 
considerações realizadas pela autora, assinale a alternativa que corresponde à fase "caracterizada pela 
identificação da oportunidade da intervenção, delimitando-se seu objeto, público e âmbito". 
 a) Identificação. 
10 - [64423] Dumazedier (1999) contribui para os estudos do lazer ao elaborar uma categorização de 
atividades que atenderiam às necessidades do corpo e do espírito dos interessados. Assinale a alternativa 
que possui conteúdos culturais apontados pelo estudioso francês: 
 a) físico, prático e artístico.