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Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto
Vice-governador do Estado de Minas Gerais
Mateus Simões de Almeida
Secretário de Estado de Educação
Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas
Secretária Adjunta
Geniana Guimarães Faria
Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica
Kellen Silva Senra
Superintendência de Políticas Pedagógicas
Graziela Santos Trindade
Diretoria de Ensino Médio
Rosely Lúcia de Lima
Organização e imagens
Rennan Pardal Wilchez
Consultora de Tecnologia e Inovação / Revisora técnica e conceitual
Débora Garofalo
Autoria
Instituto Conhecimento para Todos
Mônica Mandaji
Kamyla Amorim
Instituto Palavra Aberta
Diego Trujillo
Bruno Ferreira
RBAC
Carolina Rodeghiero
Ellen Regina Romero Barbosa
João Adriano Freitas
Equipe Técnica e Diagramação
Alexandre Marini
Ademar Pinto do Carmo
Vanessa Nicoletti
mailto:ademar.carmo@educacao.mg.gov.br
SUMÁRIO
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 – TICS E TDICS ESPECIFICIDADES E IMPACTOS
SOCIAIS 7
ATIVIDADE 1 – “QUE LANCEM OS DADOS! OU MELHOR QUE NÓS LANCEMOS 8
A ELES...” 8
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 - CONVIVER COM AS DIFERENÇAS 23
ATIVIDADE 1 – CONVIVER COM AS DIFERENÇAS 25
ATIVIDADE 2 – VULNERABILIDADE E VOCÊ NA INTERNET 35
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 - SOMBRA, LUZ E ELETRÔNICA 53
ATIVIDADE 1 – TECNOLOGIAS E INVENÇÕES QUE POSSUEM OU UTILIZAM EFEITOS
LUMINOSOS 55
ATIVIDADE 2 – CRIATIVIDADE EM AÇÃO: PROJETOS COM SOMBRA LUZ E ELETRÔNICA 66
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 71
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 – TICS E TDICS ESPECIFICIDADES E IMPACTOS
SOCIAIS
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Tema central Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação
Reflexão
Como o letramento em dados pode promover a resolução
de problemas, criando processos de intervenção que
olhem para a colaboração?
ATIVIDADE 1 – “QUE LANCEM OS DADOS! OU MELHOR QUE NÓS LANCEMOS
A ELES...”
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Olá, estudante!
Para começar responda a seguinte pergunta: “Quantas
vezes depois que você faz uma pesquisa sobre uma marca de
camiseta ou sobre um jogo na Internet, surgem anúncios
relacionados a esta busca nas vezes seguintes que você acessa
as suas redes?”
A sua resposta pode ser: Inúmeras vezes!
Sabe por que isto acontece? Não?
Então, vamos te contar!
As empresas de tecnologia criam algoritmos que
identificam as suas preferências de pesquisa e a partir daí
“vendem suas preferências” para outras empresas que
produzem ou comercializam os produtos e ou serviços que
você buscou e os oferece a você!
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Este movimento se tornou possível porque nas últimas
décadas a tecnologia promoveu mudanças que podem ser
identificadas na comercialização e distribuição de produtos,
na forma como as pessoas se relacionam (redes sociais com
temas diversificados e com nichos específicos) cuidam da
saúde (teleconsultas), aprendem (crescem as oportunidades
de realização de cursos online, no mundo todo) e se divertem
(streaming por exemplo).
Para entender isso, você, estudante vai precisar cada
vez mais do que chamamos de “letramento em dados”,
apesar do nome parecer complexo a proposta é simples:
Consiste em que você compreenda que por detrás da compra
de uma caneta nas redes existem processos complexos de
organização de dados para te levar a escolher uma marca e
não outra!
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1.1 Olá, turma! Vocês sabiam que dado deriva do latim
“Datum”, ou seja, “aquilo que se dá”? Sim é isto mesmo! E
podemos entender como dado um documento, uma
informação, uma entrevista, um levantamento que permite
chegar ao conhecimento de algo ou deduzir as consequências
legítimas de um fato.
Observe a imagem a seguir, preenchendo a planilha
abaixo:
https://pixabay.com/pt/photos/coca-garrafa-copo-3319406
1.1 Planilha de análise de dados
O que esta imagem representa?
Que cor as caixas têm?
Como vocês as classificariam em relação
ao tamanho? 
Há um número determinado de caixas? 
Qual a condição de uso das caixas?
Onde estas caixas estão armazenadas?
Eles têm um valor monetário?
Há outros elementos na imagem que
possam nos dar mais informações?
Há informações na imagem que possam
nos ajudar a construir um contexto?
Com base nas informações presentes na
imagem que conclusões você poderia
tirar sobre o que a imagem representa?
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Você percebeu que mesmo as situações mais
corriqueiras carregam consigo dados em potencial que podem
ser fundamentais a um determinado tipo de análise que se
esteja realizando.
https://pixabay.com/pt/photos/coca-garrafa-copo-3319406
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1.2 Para aprofundarmos ainda mais o tema vale ressaltar que
dados são valores que são atribuídos a alguma coisa e que
nem sempre são números e que um dado sozinho, isolado
não possui um sentido prático agora se ele for analisado em
um contexto, na base de um cálculo passa a ser um elemento
representativo de uma realidade ou uma informação para a
tomada de decisão.
Se tomarmos como exemplo uma sala de aula saber que o(a)
estudante X tem 15 anos não passa de uma informação
isolada agora se realizarmos o levantamento da idade de
todos os estudantes da sala e verificarmos que os demais têm
13 ou 14 anos podemos dizer que o estudante X está em
defasagem entre idade e série.
Então agora que já percebemos a importância da análise de
dados no contexto, que tal analisarmos a nossa turma! A ideia
é que vocês criem um questionário para levantar o perfil da
turma. Como sugestão o questionário deve ter:
● o que a turma gosta de fazer;
● que música gostam de ouvir;
● o que pensam em estudar na faculdade;
● que outros cursos gostariam de fazer etc.
Feito isto é hora de criar um formulário digital!
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Agora que o formulário foi criado chegou a hora de
aplicá-lo para o restante da turma. Após a realização da coleta
dos dados você e seu grupo devem preencher o quadro a
seguir com as principais informações coletadas pelo grupo.
1.2 O perfil da turma
Informação mais relevante revelada pelo questionário
2ª informação de destaque
3ª informação de destaque
4ª informação de destaque
5ª informação de destaque
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1.3 Agora que temos os dados mais relevantes da turma,
chegou a hora de criar uma apresentação criativa que mostre
o grupo para o mercado de trabalho! É o que chamamos de
Currículo Criativo e para que isso seja possível desenvolva um
roteiro para um vídeo de até 1 minuto para ser
disponibilizado no reels do Instagram.
Lembre-os que as informações mais importantes precisam
estar presentes no vídeo e para esta atividade você deve
utilizar o CapCut. Após a produção do vídeo poste-o e
compartilhe com a turma.
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Gostou de conhecer um pouco mais sobre o letramento de dados?
Que tal aproveitar os novos conhecimentos adquiridos e mostrar
para todos as suas experiências? Prepare um card para postagem nas
suas redes.
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Caro estudante,
Concluímos aqui a primeira sequência de atividades, onde refletimos
um pouco sobre a influência das TDICs no mundo do trabalho.
Finalizando: Nesta sequência didática foi possível compreender e reconhecer a importância
do letramento em dados e identificar as mudanças que ocorrem no mercado de trabalho por
conta de novos processos de tomada de decisão. Foi possível perceber ainda que a partir
deste letramento é possível resolver problemas ou demandas de forma colaborativa,
compartilhando dados e criando possibilidade de promover intervenções. Continuaremos
essa discussão na próxima sequência, onde aprenderemos mais sobre como utilizar os dados
encontrados na internet de forma consciente.
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 - CONVIVER COM AS DIFERENÇAS
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Tema central Diversidade: por que deve ser cultivada?
Reflexão
Qual a relevância da diversidade para que se aprenda a
conviver em sociedade de forma respeitosa e equilibrada?
ATIVIDADE 1 – CONVIVER COM AS DIFERENÇASImagem feita por Rennan Pardal - Canva
1.1 No mar de informações que nos deparamos frequentemente
quando acessamos a internet, é comum encontrarmos o mesmo
fato noticiado com enfoques diferentes. Pesquise por um fato que
seja abordado de diferentes formas em uma notícia e responda:
Por que será que isso acontece?
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1.2 Por se tratar de um universo cujos limites não
conseguimos vislumbrar, o universo virtual muitas vezes é
considerado um lugar em que se pode falar o que desejar,
sem pensar nas consequências. Muitas vezes é abordado o
direito de livre expressão. Mas será que ele permite tudo
mesmo? Será que quando alguém, ou um grupo, ofende
podemos justificar isso com o direito de se expressar
livremente? Uma discussão complexa, mas de grande
importância uma vez que a internet e sua intensa circulação
de mensagens está cada vez mais presente na vida das
pessoas. Sendo assim, percebe-se a importância de
compreender criticamente os discursos, postagens,
comentários online que podem vir a ser ofensivos,
preconceituosos ou mesmo promover o ódio.
Leia abaixo uma notícia sobre o corredor de Fórmula 1 Lewis
Hamilton e as reações de alguns internautas nas redes sociais.
Lewis Hamilton sofre ataques racistas nas redes após vencer GP da
Grã-Bretanha
O heptacampeão mundial venceu a corrida neste domingo (18); os comentários racistas aconteceram em um post de sua
equipe no Instagram
O piloto Lewis Hamilton sofreu ataques racistas online depois de vencer o Grande Prêmio
da Grã-Bretanha neste domingo (18), informou a mídia britânica.
O heptacampeão mundial comemorou a oitava vitória recorde na corrida depois de revidar
uma penalidade de 10 segundos por uma colisão na primeira volta que mandou o rival
Max Verstappen ao hospital.
A Sky Sports relatou que Hamilton, 36, virou alvo online horas após a vitória, com
mensagens racistas, incluindo emojis de macaco, enviadas como respostas a um post de
sua equipe da Mercedes no Instagram.
O Instagram, que pertence ao Facebook, não respondeu imediatamente a um pedido de
comentário.
Hamilton tem sido um defensor da justiça social e está entre os apoiadores do movimento
‘Black Lives Matter’.
Ele disse, antes da corrida, que foi inspirado pela reação dos jogadores de futebol da
Inglaterra aos abusos racistas após a derrota na disputa de pênaltis para a Itália na final do
Campeonato Europeu.
O primeiro-ministro britânico Boris Johnson se reuniu com empresas de mídia social na
semana passada para pedir que eles intensifiquem a luta contra o abuso online.
Fonte: https://www.cnnbrasil.com.br/esporte/lewis-hamilton-sofre-ataques-racistas-nas-redes-apos-vencer-gp-da-gra-bretanha/
Veja abaixo uma imagem de uma rede social com as reações de alguns internautas.
Nela é possível ver que um dos internautas utiliza a imagem de macacos para expressar
uma crítica ao desempenho do atleta durante a corrida. No entanto, outro corredor
também discorda da conduta de Hamilton, mas expressa sua crítica de forma adequada:
"Nada bom Lewis, essa ação não foi boa.".
Os outros comentários são positivos e de incentivo, elogiando seu desempenho.
Imagem
feita por Rennan Pardal - Canva
Agora, responda às seguintes questões:
● Explique as diferenças entre as críticas feitas ao
desempenho do corredor. Qual delas encoraja o
preconceito ou o discurso de ódio? Por quê?
● Reflita sobre sua experiência online. Por que, na sua
opinião, as pessoas se sentem autorizadas a expressar seus
preconceitos na internet?
● Para você, a expressão de preconceito e ódio acontece na
mesma frequência e da mesma forma na internet e fora
dela? Justifique.
● Quais estratégias podem ser utilizadas para minimizar o
impacto dos discursos de ódio?
1.3 No decorrer da história da humanidade é possível identificar fatos
cujos discursos de ódio acabaram por ter consequências marcantes.
Entre as estratégias para influenciar o imaginário e o preconceito, fotos
e desenhos de grupos minoritários foram utilizados e, às vezes,
deturpados.
Diversas imagens ofensivas foram criadas durante esse período
alimentando o preconceito e o discurso de ódio contra diversos povos
ou minorias, que são comuns na história.
Um dos seus objetivos é influenciar o imaginário da população. Por que
será que isso acontece? Vamos pensar sobre isso na tarefa abaixo.
Vamos voltar nossos pensamentos agora para o Brasil. Para isso, observe as fotos a seguir do
escritor Machado de Assis.
Fonte: https://guiadoestudante.abril.com.br/estudo/faculdade-colore-foto-de-machado-de-assis-para-lembrar-que-ele-era-negro/.
A primeira imagem é uma foto que foi apresentada por décadas em suas obras. A segunda
imagem é recente, colorizada por especialistas.
Se você tivesse acesso somente à primeira foto, você diria que o escritor em questão é
negro?
Para você, o que levou as editoras, revistas e jornais a utilizarem a primeira imagem?
Por que a colorização da imagem é importante hoje? O que ela nos informa sobre a nossa
sociedade?
https://guiadoestudante.abril.com.br/estudo/faculdade-colore-foto-de-machado-de-assis-para-lembrar-que-ele-era-negro/
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1.4 Leia o texto abaixo e observe as imagens.
1
Fonte:
https://educacaointegral.org.br/reportagens/quem-e-malala-yousafzai-a-premio-nobel-em-suas-
proprias-palavras/
Após a leitura do texto abaixo, responda as questões:
● Com base somente nas imagens, como você imagina essa
situação? Quais artifícios elas usam para chamar a sua
atenção?
● Com base no texto, sem as imagens, sua perspectiva vai
ao encontro com a primeira resposta ou não?
● Explique como as linguagens se complementam.
Quem é Malala Yousafzai? A prêmio Nobel em suas próprias palavras
Por Thais Paiva
Mais jovem vencedora do Prêmio Nobel da Paz, símbolo da luta pelo direito à
educação das meninas, sobrevivente da violência extremista do Talibã, feminista. São
muitos os apostos que podem definir Malala Yousafzai, que saltou aos olhos do mundo
após ser baleada quando voltava para casa em um ônibus escolar, desafiando os talibãs
locais que impedem as jovens de frequentar a escola.
Desde então, a ativista paquistanesa tem dedicado sua vida à defesa da educação para
todos e todas. Em viagem ao Brasil neste mês de julho, falou sobre empoderamento
feminino e a emancipação via conhecimento. Também anunciou que o Fundo Malala irá
patrocinar três escolas brasileiras que lutam pela educação de meninas, duas delas no
Nordeste.
Fonte: https://educacaointegral.org.br/reportagens/quem-e-malala-yousafzai-a-premio-nobel-em-suas-proprias-palavras/
1 Reprodução de redes sociais.
https://educacaointegral.org.br/reportagens/quem-e-malala-yousafzai-a-premio-nobel-em-suas-proprias-palavras/
https://educacaointegral.org.br/reportagens/quem-e-malala-yousafzai-a-premio-nobel-em-suas-proprias-palavras/
https://educacaointegral.org.br/reportagens/quem-e-malala-yousafzai-a-premio-nobel-em-suas-proprias-palavras/
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1.5 Agora chegou a sua vez de criar sua autorrepresentação.
Assim como as figuras históricas que conhecemos, como você
deseja ser representado? Para essa tarefa você pode utilizar a
linguagem que melhor lhe representa em sua criação (visual,
audiovisual, texto, áudio). Após a criação compartilhe com a
turma e responda às questões abaixo:
● Quais razões o levou a escolher a linguagem utilizada?
● Como essa linguagem lhe favorece?
● Que mensagem, sobre você mesmo, você quis transmitir
com essa representação?
● Que estratégias utilizou para que a representação fosse
bem sucedida?
ATIVIDADE 2 – VULNERABILIDADE E VOCÊ NA INTERNET
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2.1 Você já pensou sobre quem é você na internet? Pensou no
seu perfil, como você interage e como os outros interagem com
você? Às vezes é tão natural que não paramos para pensar sobre
o nosso perfil online e as experiências que compartilhamos com
os outros. Vamos parar um pouco agora e considerar o seu eu
online. Quais dos perfis abaixo melhor lhe representa? Expliquea razão de sua escolha.
Perfil Descrição
Inocente Acredita que tudo na internet é inofensivo, comenta sua vida com
desconhecidos, compartilha informações e acha bacana todos os amigos
virtuais que nunca viu pessoalmente. Entende que seus pais não devem se
intrometer na sua vida online.
Fora da Lei É aquele usuário que acredita que a web é um mundo sem regras, sem lei,
onde tudo é permitido, por exemplo, os haters. Baixa músicas e filmes e acaba
buscando isso em qualquer site que encontra.
Bobo da Corte O perfil tem esse nome por gostar de brincar com as pessoas, trolar, zuar, é um
piadista. Adora espalhar piadas de gosto duvidoso e provocar internautas,
amigos e conhecidos.
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2.2 O universo virtual pode ser muito atraente com muitas,
talvez infinitas, possibilidades de interações e/ou troca de
experiências. Esse universo influencia cada vez mais nosso dia a
dia ao ponto que ficamos ansiosos por comentários em nossas
postagens ou curtidas; ficamos atentos ao tempo de retorno às
mensagens enviadas ou curiosos com informações, muitas vezes
de pessoas famosas que não deveriam ter sido divulgadas. Agora
pense: Como seria viver em uma sociedade em que todas as
interações virtuais, como comentários, curtidas,
compartilhamentos, determinam para todos os outros o nosso
caráter e com quem devemos nos relacionar ou não? Será que
seria fácil?
Veja abaixo um storyboard com algumas cenas do episódio
Queda Livre da série Black Mirror.
Todos possuem celulares em que
constantemente aparecem
postagens para serem curtidas.
Pode-se curtir uma postagem ou
pessoa com até 5 estrelas e é
esperado que a pessoa curtida
faça o mesmo com você.
Todos possuem uma pontuação
de acordo com a qualidade das
curtidas (número de estrelas).
Quanto mais alta a pontuação,
melhor a reputação e mais
benefícios sociais são
disponibilizados.
Imagem feita por Rennan Pardal - Canva
No storyboard, percebe-se que a aprovação de outras pessoas,
via rede social, é primordial e irá determinar os grupos sociais
dos quais você fará parte, benefícios (como alugar uma casa em
determinado bairro), ou mesmo utilizar transporte público com
melhor qualidade e mais rápidos (como o avião). Considerando
essa situação, responda às questões abaixo:
- As pessoas seriam mais verdadeiras com suas emoções
ou criaram uma persona, como um personagem, nesse
cenário? Explique.
- Considere a sua experiência na internet, e em especial
nas redes sociais, e escreva como o que foi apresentado
no storyboard se relaciona, de forma clara, com a
realidade. Apresente exemplos que você tenha visto, lido
ou vivenciado.
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A cultura do cancelamento não é uma novidade, pelo contrário.
Julgar e condenar alguém é, e foi, algo comum de se vivenciar.
Contudo essa rejeição geralmente se findava no local em que se
iniciou, não reverberando para outros lugares com tanta
intensidade. Fato esse que mudou com o advento da internet, e em
especial as redes sociais, a possibilidade de anonimato e seu
alcance. O julgamento e rejeição por algo que alguém tenha feito
em um determinado momento pode perpetuar e trazer
consequências profundas, desconsiderando esforços ou superações
do passado. Podemos, talvez, imaginar um tribunal informal em que
todas as pessoas possuem voz, independente se conhecerem o caso
a fundo ou não.
"A cultura do cancelamento diz respeito a atitudes dentro de uma comunidade que pedem
ou provocam a interrupção do apoio a atores, políticos, músicos, influenciadores digitais
ou qualquer outra figura pública, geralmente em resposta a algum tipo de postura
considerada condenável, ofensiva ou preconceituosa."2
Trecho retirado de: "Famosos 'cancelados' na Internet: entenda o boicote nas redes sociais." 5 Dec. 2019,
https://www.techtudo.com.br/noticias/2019/12/boicote-a-famosos-na-internet-entenda-a-cultura-do-cancel
amento.ghtml. Acesso em 12 Out. 2022.
"Como muitas coisas na vida, a cultura do cancelamento tem pontos positivos e negativos.
Como ponto positivo, a cultura do cancelamento pode significar a reação e indignação das
pessoas em relação a atos e fatos criminosos como racismo e outras formas de
preconceitos, por exemplo, que antes passavam despercebidas. Como ponto negativo,
partindo de mero conflito de opiniões e pensamentos, pode resultar em prejuízo moral e
material para o ‘cancelado’, que nesse caso se torna uma vítima” (...)"
Trecho retirado de: "Cultura do Cancelamento: Qual o impacto e as consequências dos ...." 28 Out. 2020,
https://www.uninovafapi.edu.br/noticias/2020/10/28/cultura-do-cancelamento-qual-o-impacto-e-as-conseq
uencias-dos-boicotes-virtuais. Acesso em 12 Out. 2022.
Imagem feita por Rennan Pardal - Canva
2.3 Considerando as discussões realizadas em sala e os trechos
acima reflita sobre a questão abaixo e responda:
Como a facilidade de expressão de nossas opiniões e de acesso a
informações, promovidas pelo universo virtual, reforça o
comportamento de rejeição e/ou cancelamento de perfis públicos?
E, o que poderia ser feito para conscientizar as pessoas sobre as
consequências dessa cultura, tanto para quem sofre quanto para
quem pratica?
2.4 Você já se sentiu desconfortável, exposto em algum momento da
sua vida? Seja na escola, em casa ou qualquer outra situação? Bem, isso
é mais comum do que pensamos. Quando somos expostos é comum
nos sentirmos inseguros, receosos ou com a sensação de impotência. A
isso damos o nome de vulnerabilidade.
A vulnerabilidade é definida como aquilo que experimentamos em
momentos de incerteza, risco e exposição. Ela nos deixa ansiosos e com
medo.
O problema é quando evitamos situações e relações porque provocam esse sentimento. Ter
coragem para arriscar, viver experiências novas, dizer coisas importantes, tudo isso implica
abraçar a vulnerabilidade.
Fonte: https://vocesa.abril.com.br/carreira/como-abracar-a-vulnerabilidade-no-trabalho-segundo-brene-brown/. Acesso em
12 Out. 2022.
Interessante pensar que quando se trata do universo virtual não consideramos a
vulnerabilidade como uma questão, apesar de ela estar presente como nunca. Postamos,
2 "Famosos 'cancelados' na Internet: entenda o boicote nas redes sociais." 5 Dec. 2019,
https://www.techtudo.com.br/noticias/2019/12/boicote-a-famosos-na-internet-entenda-a-cultura-do-can
celamento.ghtml. Acesso em 12 Out. 2022.
https://www.techtudo.com.br/noticias/2019/12/boicote-a-famosos-na-internet-entenda-a-cultura-do-cancelamento.ghtml
https://www.techtudo.com.br/noticias/2019/12/boicote-a-famosos-na-internet-entenda-a-cultura-do-cancelamento.ghtml
https://www.uninovafapi.edu.br/noticias/2020/10/28/cultura-do-cancelamento-qual-o-impacto-e-as-consequencias-dos-boicotes-virtuais
https://www.uninovafapi.edu.br/noticias/2020/10/28/cultura-do-cancelamento-qual-o-impacto-e-as-consequencias-dos-boicotes-virtuais
https://vocesa.abril.com.br/carreira/como-abracar-a-vulnerabilidade-no-trabalho-segundo-brene-brown/
https://www.techtudo.com.br/noticias/2019/12/boicote-a-famosos-na-internet-entenda-a-cultura-do-cancelamento.ghtml
https://www.techtudo.com.br/noticias/2019/12/boicote-a-famosos-na-internet-entenda-a-cultura-do-cancelamento.ghtml
curtimos, comentamos e acessamos conteúdos experimentando incertezas de não obtermos
respostas ou sem pensar que estamos nos expondo, mesmo que seja uma breve opinião,
para pessoas que não conhecemos. Por que será que nos comportamos assim online e não
pessoalmente? O que de fato muda?
Por outro lado, ainda online, também tendemos a acessar pessoas e
conteúdos que compactuam com os nossos interesses e que, pelo
menos, correspondam, de alguma forma, às nossas crenças e grupo
social a qual fazemos parte. Esse comportamento, de se alinhar a
pessoas e situações que correspondem ao que vivemos e acreditamos,
pode inibir a curiosidade para que procuremos por conteúdos e perfis
diferentes do que estamos habituados. Pode inibir que aprendamos e
ampliemos o nosso conhecimento com a diversidade que o universo virtual proporciona.
Podemos ver que nesse contextoa vulnerabilidade pode ser um grande aliado, pois nos
ajuda a ter coragem em arriscar adentrar universos fora de nossa realidade usual
possibilitando assim ampliação de nosso conhecimento.
No desenho abaixo você pode observar 3 elementos: A ilha do conhecimento, a costa da
curiosidade e o mar do desconhecido.
- Ilha do conhecimento: O conhecimento que você construiu no decorrer de sua vida
com seus estudos e experiências.
- Costa da curiosidade: Ações, influenciadas pela curiosidade, que lhe permitiram ir
além dos limites da ilha e ampliar seu conhecimento (a própria ilha).
- Mar do desconhecido: No contexto de nossa atividade se refere a tudo aquilo que
você desconhece no universo virtual.
No próprio desenho escreva e/ou desenhe quais estratégias podem ser desenvolvidas para
ampliar a sua ilha do conhecimento, com conteúdos diversos daqueles que estamos
acostumados a acessar, explorando as possibilidades da costa da curiosidade.
Imagem feita por Rennan Pardal - Canva
2.5 No decorrer das atividades 2.1, 2.2, 2.3 e 2.4 foram abordados
diversos temas como:
- Perfil do internauta (quem é você na internet);
- Redes sociais, reputação e acesso;
- Positividade tóxica;
- Cultura do Cancelamento
- Zona de conforto;
- Vulnerabilidade.
Todos os temas são relevantes para compreender melhor a
realidade virtual que nos circunda hoje e que está ficando cada vez
mais influente na vida cotidiana. Agora chegou a sua vez de dialogar
com outras pessoas sobre esses temas.
Escolha um dos tópicos abordados e desenvolva uma história em
quadrinhos, de 3 a 6 quadrinhos, explicando o que cada um deles
significa, a importância de compreendê-los e quais estratégias
podemos utilizar para lidar com eles. Ao final compartilhe-a com os
colegas.
Imagem feita por Rennan Pardal – Canva
Caro estudante,
Concluímos aqui a segunda Situação de Aprendizagem, em que
refletimos um pouco sobre a influência de diferentes mídias e o
uso das informações que encontramos no nosso dia a dia.
Escreva no quadro a seguir uma síntese sobre o que você
aprendeu nestas atividades.
Finalizando: Esta Situação de Aprendizagem servirá como um norte para as aulas de
Tecnologia e Inovação. Com ela, será possível auxiliá-los a compreender as diferentes mídias
como uma ferramenta para alcançar o conhecimento. Vamos, agora, desvendar algumas
tecnologias bastante significativas em nossas vidas? Não se esqueça de utilizar o que foi
aprendido até agora para que sua pesquisa seja um sucesso. Venha conosco embarcar nessa
viagem cheia de criatividade envolvendo a eletrônica!
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 - SOMBRA, LUZ E ELETRÔNICA
Imagem feita por Rennan Pardal -
Canva
Tema central Eletrônica Criativa
Reflexão
Como podemos nos expressar significativamente por
meio de projetos explorando componentes eletrônicos e
princípios da programação?
Como estimular a criação de projetos com diferentes
materiais e sua interação com a luz?
ATIVIDADE 1 – TECNOLOGIAS E INVENÇÕES QUE POSSUEM OU UTILIZAM
EFEITOS LUMINOSOS
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Gravidade, movimentos, velocidade, energia, inércia são conceitos
que às vezes se mostram complexos de explicar, mas simples de
perceber seus efeitos no dia a dia. Pêndulos, contrapesos e
guindastes, elevadores, escadas rolantes, barragens são alguns
exemplos de invenções e construções que se baseiam em
fenômenos físicos ou são projetadas para mudar seu
comportamento de acordo com alguma necessidade humana.
Veja outras exemplos de dispositivos, equipamentos ou máquinas
que se baseiam ou interagem com esses fenômenos:
Projetor de vídeo moderno
Referência:
https://paralax.tv.br/
Praxinoscópio
Referência:
https://www.flickr.com/photos/zanini/34374
32109
Iluminação de jardim
Referência:
https://ilnature.co.uk/garden-lighting
Teatro de sombras
Referência:
https://www.flickr.com/photos/fabola/2811
2562101
https://paralax.tv.br/
https://www.flickr.com/photos/zanini/3437432109
https://www.flickr.com/photos/zanini/3437432109
https://ilnature.co.uk/garden-lighting
https://www.flickr.com/photos/fabola/28112562101
https://www.flickr.com/photos/fabola/28112562101
Arte com luz - Bulbo
Referência:
https://pixahive.com/photo/bulb-7/
Arte com luz - decoração de parede
Referência:
http://bit.ly/3U9TFB3
Canhão de luz
Referência:
http://bit.ly/3ucnjuQ
Outdoor eletrônico
Link da imagem:
https://midia.pontoooh.com.br/painel-digita
l-propaganda-outdoor
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1.1 Pense nas várias invenções e tecnologias que você já viu e que
possuem ou geram algum tipo de efeito luminoso. Quais são as
mais comuns que fazem parte do seu dia-a-dia? E as mais úteis? E
quais você considera mais interessantes ou incríveis?
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1.2 Muitas invenções tecnológicas e criações artísticas utilizam
efeitos luminosos. Com a invenção do LED é possível controlar
melhor a luminosidade, gerar efeitos como piscar, esmaecer,
comunicar informações criando caracteres, desenhos ou símbolos.
Porém, o uso da luz não se resume apenas a isto. Na arte, por
exemplo, pode-se explorar o efeito luminoso gerado quando a luz
transpassa uma superfície translúcida, opaca, ou que atue como um
filtro de cor como o caso do papel celofane ou uma garrafa com
um líquido colorido.
https://pixahive.com/photo/bulb-7/
http://bit.ly/3U9TFB3
http://bit.ly/3ucnjuQ
https://midia.pontoooh.com.br/painel-digital-propaganda-outdoor
https://midia.pontoooh.com.br/painel-digital-propaganda-outdoor
Considerando os materiais e recursos disponibilizados pelo seu
professor, explore diferentes formas de explorar o fenômeno da luz
e sua interação com os materiais disponíveis. Pense como as
invenções, criações artísticas e tecnologias que mais despertam o
seu interesse poderiam ser recriadas utilizando os materiais e
recursos disponíveis. Nesta exploração, não se preocupe em
começar a criar um projeto. Utilize este tempo inicial para explorar
as diferentes possibilidades.
Está sem ideias de como incorporar os componentes eletrônicos em
seus projetos, que tal tentar explorar um pouco os cartões de 1 a 4.
Para programar o ARduino você precisará acessar o TinkerCAD
disponível em https://www.tinkercad.com/dashboard ou
programar diretamente na IDE do Arduino como foi mostrado no
caderno do terceiro bimestre.
Imagem feita por Rennan Pardal - Canva
O cartão número 1 mostra como fazer 3 LEDs acendem e apagam
em sequência com intervalos definidos pelo bloco de 1 segundo. O
cartão 2 mostra como mudar a frequência entre as piscadas do LED
usando o bloco Repetir e o Terceiro cartão mostra como controlar a
luminosidade a partir do potenciômetro. São apenas algumas ideias
de como combinar os componentes eletrônicos para gerar efeitos
luminosos com os LEDs.
O cartão 4 possui os blocos para gerar valores aleatórios e pode ser
usado para simular o efeito de fogo quando são usados dois LEDS
amarelos e 1 vermelho. Experimente também com outras coisas e
veja o que acontece. Fique livre para explorar outras possibilidades
e também experimentar novamente as montagens com motores
vistas nos bimestres anteriores.
https://www.tinkercad.com/dashboard
Imagem feita por Rennan Pardal - Canva
1.3 Agora que você já explorou os recursos e materiais disponíveis,
o que você gostaria de criar que possui ou gera algum efeito
luminoso? Esse projeto pode representar o que você acha de mais
incrível e engraçado, pode ser algo para alguém importante para
você ou ainda novas formas de solucionar desafios que você vem
observando, como por exemplo: sinalizar algo, transmitir
informação, decorar um ambiente, ser uma obra de arte ou
qualquer outra ideia que você pensar.
Está sem ideias? Você pode começar explorando os diferentes
materiais que estão à sua volta. Tem algo transparente, translúcido
ou que interaja bem com uma fonte de luz?
Pense nas diferentes conexões entre os materiais. Algo que pode
servir como suporte ou quais cores você quer utilizar. Irá utilizar
LEDS e controlá-los com o Arduino ou irá usar outra fonte de luz e
usar os motores paragerar sombras que se movem ou algo
parecido?
Imagem feita por Rennan Pardal - Canva
Para te ajudar no planejamento do seu projeto, reflita sobre os
seguintes pontos:
● Você vai fazer uma com LEDs, motores ou ambos?
● O LED terá algum efeito luminoso como os vistos nos
cartões?
● Todo o seu projeto vai se movimentar ou apenas parte dele?
Se for somente uma parte, o que servirá como uma base
fixa?
● Que materiais para juntar e conectar você vai utilizar?
● Que outros objetos você vai usar para dar estrutura ao seu
projeto? Como eles irão interagir com a luz?
● Você irá gerar alguma informação com o seu projeto ou terá
um aspecto mais artístico?
Imagem feita por Rennan Pardal - Canva
1.4 Agora que você já fez um desenho inicial da ideia do seu
projeto, que tal criar uma lista de materiais que você vai precisar?
ATIVIDADE 2 – CRIATIVIDADE EM AÇÃO: PROJETOS COM SOMBRA LUZ E
ELETRÔNICA
Imagem feita por Rennan Pardal - Canva
2.1 Chegou o momento de concretizar suas ideias! Tenha o desenho
do seu projeto em mãos, os materiais e ferramentas necessários, e
comece a criar.
Enquanto você cria, aproveite para conversar com outros colegas de
sua turma, conhecer suas ideias, fazer perguntas, circular pela sala
e inspirar-se com os outros projetos! Quem sabe você não descobre
formas diferentes de utilizar os materiais e as fontes de luz que
podem te ajudar no seu projeto?
Sabemos que nem sempre o que planejamos é o que conseguimos
criar. Isso acontece por diferentes motivos. Às vezes encontramos
alternativas mais eficientes ou esbarramos em alguma limitação de
materiais. No seu caso, quais foram as diferenças entre o que está
no planejamento inicial e o que está sendo construído? Você
esbarrou em alguma limitação de materiais e teve que procurar
alternativas?
Imagem feita por Rennan Pardal - Canva
2.2 Se você terminou o seu projeto e ainda tem um tempo de aula,
aproveite para ajudar algum colega, desafiar-se a fazer mais ou
testar novas ideias.
Quando o tempo de criação chegar ao fim, é importante você se
preparar para compartilhar seu projeto com a turma e conhecer o
que seus colegas criaram!
Não se preocupe se ainda não terminou a sua invenção, pois a
intenção é que você compartilhe o que criou até o momento e o
que pretende fazer adiante, além das dificuldades e descobertas
vivenciadas nesse percurso. Uma forma de iniciar o
compartilhamento é criar uma ficha de apresentação sobre o seu
projeto, como o exemplo a seguir:
Nome do projeto
Nome do(s) autor(es)
O que é e porque decidi criar isso
A forma como meu projeto gera ou interage com a luz
Materiais e ferramentas utilizados
Imagem feita por Rennan Pardal - Canva
Quando conhecer os demais projetos da turma, oriente seu olhar
para:
● As diferentes formas de produzir efeitos luminosos ao
utilizar os materiais;
● As diferentes questões abordadas pelas demais pessoas da
turma;
● Quais despertam sua curiosidade e por quê?
● Ideias e sugestões para ajudar seus colegas a aprimorarem
seus projetos.
Você pode falar ou anotar as sugestões para seus colegas em
pequenos pedaços de papel e deixar perto de cada projeto. Caso
deseje fazer alguma crítica, lembre-se de que ela precisa ser
específica, útil e gentil.
Imagem
feita por Rennan Pardal - Canva
2.3 Sempre que participamos de uma atividade que envolve a
criação de um projeto é importante separarmos um tempo para
refletir sobre o processo vivenciado e como os aprendizados podem
se conectar com outras áreas do conhecimento e situações da vida.
Por isso, vamos começar refletindo sobre o processo:
Durante meu processo de criação, aprendi que…
Durante meu processo de criação, me surpreendi com…
No futuro, penso em criar…
Olhando para os projetos dos meus colegas, acredito que poderia…
Coisas que descobri nesse processo e que pretendo usar em outros projetos…
Imagem feita
por Rennan Pardal - Canva
Como o processo de criação deste projeto pode se conectar com
outras áreas do conhecimento e da vida? Compartilhe suas
reflexões sobre:
O que você descobriu sobre as tecnologias e invenções utilizadas no seu cotidiano…
O que você descobriu sobre a criação de projetos luminosos utilizando diferentes
materiais…
Outras formas que pretende utilizar os materiais e as fontes de luz explorados nesta
atividade…
Os diferentes projetos que podemos criar para ajudar as pessoas a enfrentarem problemas
diversos ou tornarem o seu dia melhor…
Imagem: Rennan Pardal -
Canva
Gostou de criar seu projeto? Prepare um card para postagem nas suas
redes.
Imagem: Rennan Pardal -
Canva
Caro estudante,
Concluímos aqui nossa última sequência de atividades onde tivemos a
oportunidade de criar um projeto pessoalmente significativo e
compartilhá-lo com outras pessoas. O que foi especial nesta atividade?
Que ideias você teve e gostaria de explorar mais - seja na escola ou na
vida? O que você faria se pudesse começar o projeto novamente hoje?
Escreva no quadro a seguir um breve resumo de como foi essa
experiência para você.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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