Aula_19_de_setembro_-_Corpo_e_Movimento_2024 2-1

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CORPO E MOVIMENTOCORPO E MOVIMENTO
Aula 7Aula 7
Corporeidade e MotricidadeCorporeidade e Motricidade
Profa. Adriana SilvaProfa. Adriana Silva
TEMA 3:TEMA 3: Pedagogia da Educação F ís ica naPedagogia da Educação F ís ica na
Educação Infanti lEducação Infanti l
Módulo 3 - Analisar a Educação Física nas séries iniciais
do ensino fundamental, segundo a BNCC.
Educação Física no Ensino Fundamental -
Anos Iniciais
Qual a importância para a formação de
Pedagogas e Pedagogos?
EDUCAÇÃO FÍSICA EF - ANOS INICIAIS
Os primeiros anos do ensino fundamental se caracterizam
por mudanças significativas na vida da criança em todas as
suas dimensões, seja na dimensão motora, em que alcança
o estágio maduro dos movimentos fundamentais
(habilidades básicas) e experimenta habilidades
específicas; seja no desenvolvimento da inteligência, em
que alcança o período das operações concretas; seja nas
relações sociais e morais, em que a criança reconhece o
valor das normas de convívio e busca o reconhecimento dos
outros.
Na educação básica, a etapa do ensino fundamental
está dividida em dois momentos:
A Educação Física é um componente curricular
obrigatório no ensino fundamental, seja nos anos
iniciais (1º ao 5º ano), seja nos anos finais (6º ao 9º
ano), como preveem a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB), as Diretrizes Curriculares
Nacionais da Educação Básica (DCNEB) e a Base
Nacional Comum Curricular (BNCC).
BNCC E A EDUCAÇÃO FÍSICA - ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INCIAIS
A BNCC define que, na Educação Física, há três elementos
fundamentais comuns às práticas corporais:
A partir dos temas identificadores da área de Educação Física,
a BNCC apresenta seis unidades temáticas:
As práticas corporais da Educação Física resultam
em uma série de experiências, de saberes, de
conhecimentos, de habilidades e de atitudes. A
experiência nas práticas corporais permite, segundo
a BNCC, que sejam privilegiadas oito dimensões do
conhecimento
Dimensões do conhecimento e competências
específicas da Educação Física
Objetos de conhecimento e habilidades
Os objetos de conhecimento e as habilidades na BNCC
 compõem a organização sequencial dos desdobramentos
das competências específicas da Educação Física e se
apresentam de forma progressiva, isto é, em articulação
vertical dos conhecimentos. Esses objetos de conhecimento
são entendidos como conteúdos, conceitos e processos,
que, por sua vez, são organizados em unidades temáticas. 
As habilidades “expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos
alunos nos diferentes contextos escolares” (BRASIL, 2017). Estão organizadas por blocos (1º
e 2º anos e 3º ao 5º ano), por unidades temáticas, em progressão. Vejamos um exemplo
que envolve o 1º ano e o 2º ano, na unidade temática “brincadeiras e jogos”:
EF12EF01 significa: “EF” ensino fundamental “12”; “EF” agora como componente curricular Educação Física e
“01” a primeira habilidade do bloco dos dois primeiros anos.
Vamos pensar nesta Unidade Temática de
“Brincadeiras e Jogos”. Como propor uma
atividade para os dois primeiros anos do EF?
03/10 - Quinta-feira Simulado 1 - Via
TEAMS (Aplicação Ao Vivo)
TEMAS 2 E 3 
Revisão dia 26/09 - 
Próxima Quinta-feira!
Processos de Avaliação
Os procedimentos de avaliação contemplarão as competências 
desenvolvidas durante a disciplina, divididos da seguinte forma:
Avaliando 1 (AVA1 - até 1,0), Avaliado 2 (AVA2 - até 1,0 ponto), Quiz
temas 1-2 (até 3,0 pontos), AV (até 7,0 pontos) e AVS Final (até 10,0
pontos).
A AV
Contemplará todos os temas abordados na disciplina e será assim
composta: 
Realização de quiz avaliativo sobre os temas 1 e 2, vinculados ao
conteúdo digital, com valor total de 3 (três) pontos, via forms, e a
Prova individual com valor total de 7 (sete) pontos, que será aplicada
ao vivo, remotamente, conforme cronograma de avaliações/atividades.
https://forms.office.com/r/XkFf0GdW8Z
https://forms.office.com/r/XkFf0GdW8Z
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Sala de Aula Virtual: estudante.estacio.br