Trabalho de Diálogos Interdisciplinares com o tempo Presente

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Trabalho de Diálogos Interdisciplinares com o tempo Presente
Aluno: Bernardo Miguel Medina Gomez Soutinho
Matrícula: 1210104979
Curso: História
Público alvo: Ensino fundamental
Série:9 ano
Segmento das aulas: manhã
Conteúdos abordados: O movimento pelas diretas já e sua relação com o fim da
ditadura militar e o processo de elaboração da constituição de 1988.
Número de aulas planejadas: 2 de 50 minutos
Objetivos gerais específicos: fazer com que os alunos compreendam as
transformações políticas , econômicas, sociais e culturais pelas quais o Brasil
passou até os dias de hoje e mostrar como a história pode ajudar a explicar
questões do tempo presente.
Recursos utilizados:Aula 1:Data show para exibição de slides e das charges ou
impressão em A4 em escala de cinza das imagens; Cópias dos documentos no
anexo. Folhas de ofício para elaboração das charges.
Aula 2: Cópias dos documentos 1, 3 e 4 para cada trio da turma e uma cópia do
documento 2 e 5 para leitura ou exibição com data show, folha de ofício para a
elaboração da sugestão de lei.
Critérios de avaliação: A realização dos exercícios e sua correção serão utilizados
para descobrir se os alunos compreenderão a matéria dada.
Aula 1
Diretas já
Tempo: 2 minutos. Apresentar o objetivo da aula para turma, o escrevendo no
quadro, O importante neste momento é que os alunos saibam o que será trabalhado
nas aulas. A intenção nesta parte inicial é que os alunos saibam qual o objetivo das
aulas e o que deverão aprender no fim destas. Mas é muito importante não
antecipar nenhuma questão ou reflexão específica que será tratada durante as
aulas, permitindo que os alunos sejam protagonistas na construção do
conhecimento.
Tempo:10 minutos. Pedir para que os alunos se dividam em trios, depois distribuir
uma cópia do documento 1 e do documento 2 sobre a votação da emenda do
deputado Dante de Oliveira para cada trio. Os alunos devem ler os textos e analisar
a proposta de eleições diretas que foi recusada pela Câmara. Perguntar: Qual a
diferença entre uma eleição direta e uma eleição indireta? Pedir que os trios
discutam sobre o assunto, escolher dois trios para comentar sua resposta. É
esperado que os alunos compreendam que a Emenda Dante de Oliveira, que
perdeu na votação da Câmara, defendia, assim como muitos movimentos da
sociedade civil, as eleições diretas para presidente, ou seja o povo iria às urnas
eleger democraticamente o próximo presidente. Como a emenda foi recusada, as
eleições que foram feitas como transição do regime da Ditadura civil-militar para a
democracia, foram eleições indiretas, ou seja, o novo presidente foi eleito pelo
colégio eleitoral.
Tempo: 18 minutos. 6 minutos para cada tirinha. Em seguida utilizar o datashow
para que os alunos, ainda em trios, analisem as charges de Henfil sobre o
movimento das Diretas já,ajudando os alunos a compreenderem as demandas que
a população apresentava neste período de abertura do regime e as críticas que
foram feitas a esta abertura. É esperado que os alunos identifiquem: Na Charge 1:
que a mensagem passada é que o povo foi às ruas pedir para votar, pedir para
participar da política, o povo afirmava ter o direito de votar e os militares não
deixavam, o povo era impedido de votar porque o próprio povo era visto como ilegal.
Manifestar-se pelo direito de voto era ilegal, o povo era ilegal. São várias críticas
que podem ser destacadas, a maioria da população desejava as eleições diretas,
mas uma minoria de militares impedia, as faixas pedindo a eleição direta fazem
menção às duas maiores torcidas de futebol do Brasil, a do Flamengo e a do
Corinthians, apontando para a popularização do movimento das Diretas Já, a faixa
vote ou deixe-o fazendo uma referência ao slogan usado pelos militares
“Brasil ame-o ou deixe-o”. Na charge 2: que a mensagem passada na tirinha 2 é que
os militares estavam de acordo com o processo de abertura da Ditadura civil-militar,
a transição para um governo civil estava sendo preparada, mas a escolha de quem
ocuparia o cargo de presidente do Brasil não seria feita pelo povo, que continuava
sendo silenciado. Como críticas, pode-se destacar as altas patentes dos militares
que estavam sendo entrevistados, em contraposição à pequenez do homem
comum, que representa o povo brasileiro, que ficou diminuído de sua participação
política durante o período da Ditadura civil-militar. Destacam-se também a censura e
o silenciamento do povo que desejava eleições diretas para presidente, mas que foi
impedido de escolher democraticamente o seu governante.
Tempo: 22 minutos. Em seguida entregue uma folha de ofício para cada trio e peça
que os alunos elaborem uma charge ou tirinha, inspiradas nas charges de Henfil
utilizadas durante a aula, destacando a importância das eleições e do voto direto.
Ajudar os alunos, com dicas sobre como elaborar uma tirinha/charge, mas deixar
que os alunos construam as falas e os desenhos sozinhos. O objetivo desta etapa é
para que os alunos analisem a importância das eleições diretas em uma sociedade
democrática e a do direito ao voto. Após a elaboração da tirinha/charge, peça que
um representante de cada trio apresente a sua tirinha para a turma. Após isso
recolher os trabalhos dos alunos para dar a nota.
Aula 2
Processo de elaboração da constituição de 1988
Tempo: 2 minutos. Apresentar o objetivo da aula para turma, o escrevendo no
quadro, O importante neste momento é que os alunos saibam o que será trabalhado
nas aulas. A intenção nesta parte inicial é que os alunos saibam qual o objetivo das
aulas e o que deverão aprender no fim destas. Mas é muito importante não
antecipar nenhuma questão ou reflexão específica que será tratada durante as
aulas, permitindo que os alunos sejam protagonistas na construção do
conhecimento.
Tempo: 10 minutos. Pedir para que os alunos se dividam em trios, depois distribuir
uma cópia do documento 1 e do documento 2, para que os trios os leiam.Pedir para
os alunos observarem o modelo do formulário de sugestão dos cidadãos usado na
época e responderem: Como foi escrita a nossa Constituição? Como a população
participou?
Em seguida escolher dois trios para compartilhar suas opiniões com a turma. É
esperado que os alunos compreendam que a Constituição foi debatida e escrita
durante 20 meses por meio de uma Assembleia Constituinte, formada por
parlamentares. A população também participou da criação da constituição de 1988
enviando sugestões e cartas para a Assembleia Constituinte, defendendo o que eles
desejavam da nova Constituição e do novo Brasil. Estas cartas eram enviadas pelos
Correios.É importante destacar para o aluno que a Constituição de 1988 é a que
vigora em nosso país até os dias atuais.
Tempo:23 minutos. Ainda em trios distribuir cópias dos documentos 3 e 4 para os
grupos, em seguida pedir para que os grupos leiam o documento 3, uma sugestão
de lei enviada à Assembleia Constituinte por uma cidadã de Santa Catarina, depois
pedir que os grupos leiam o documento 4, um trecho da Constituição de 1988. Em
seguida, escreva no quadro as perguntas: A sugestão da cidadã foi atendida? Qual
tema da Constituição vocês destacam como mais importante? Peça que os alunos
anotem suas respostas no caderno ou em uma folha separada. Ajudar os alunos,
caso tenham alguma dúvida sobre o significado de alguma palavra ou na
compreensão de algum trecho da lei.Quanto ao trecho da lei escolhida é importante
que os alunos justifiquem a sua escolha. Peça que dois trios compartilhem suas
opiniões com a turma. É esperado que os alunos identifiquem que os direitos à vida,
à liberdade, à igualdade, à habitação, mencionados pela cidadã, estão presentes
logo no artigo 5 da Constituição brasileira, mas que, mesmo não mencionados neste
trecho, a Constituição de 1988 também garante ao cidadão o direito à educação
pública, à saúde pública, e à Lei trabalhista que assegura os direitos dos
trabalhadores. Então a sugestão da cidadã foi, sim, atendida, mesmo que possamos
questionar a eficiência do Estado em assegurar estes direitos.
Após compartilharem suasrespostas, distribua para os grupos o documento 5,
sobre definição das cláusulas pétreas da Constituição. Escreva no quadro as
seguintes perguntas: O que são cláusulas pétreas? Como podemos relacionar as
cláusulas pétreas com os direitos citados na carta da cidadã? Peça que um aluno
leia o documento 5 e converse sobre as indagações. É esperado que os alunos
definam cláusulas pétreas como leis que não podem ser alteradas, modificadas ou
excluídas da Constituição. E podemos relacionar as cláusulas pétreas com os
direitos sugeridos pela cidadã, principalmente com os direitos e as garantias
individuais citados, como o direito à vida, à liberdade, à igualdade, à habitação, que
não poderão ser modificados na Constituição. Além destes, as cláusulas pétreas
garantem o direito ao voto, ao exercício da cidadania e à divisão dos poderes,
assegurando assim a base do regime democrático.
Tempo:15 minutos. Pedir para que os alunos escrevam uma mensagem informativa
sobre os direitos garantidos pela Constituição de 1988 para ser compartilhada
digitalmente da melhor maneira escolhida pelos alunos. A mensagem pode ser
sobre o tema que os alunos destacaram na Problematização como sendo o mais
importante da Constituição ou sobre as cláusulas pétreas. A intenção desta
atividade é que os alunos compartilhem o conhecimento aprendido no decorrer da
aula e o divulguem com sua própria linguagem e pelos meios digitais.
Anexos
Aula 1
Documento 1
Trecho da Proposta de Emenda Dante de Oliveira “Art. 74. O Presidente e o
Vice-Presidente da República serão eleitos, simultaneamente, entre os brasileiros
maiores de trinta e cinco anos e no exercício dos direitos políticos, por sufrágio
universal e voto direto e secreto, por um período de cinco anos. Parágrafo único. A
eleição do Presidente e Vice-Presidente da República, realizar-se-á no dia 15 de
novembro do ano que anteceder ao do término do mandato presidencial.” “Art. 148.
O sufrágio é universal e o voto é direto e secreto; os partidos políticos terão
representação proporcional, total, ou parcial, na forma que a lei estabelecer.”
Documento 2
“O então deputado Dante de Oliveira (PMDB-MT) apresentou sua proposta em 2 de
março de 1983. Pouco mais de um ano depois – em 25 de abril de 1984 – a emenda
foi rejeitada por uma Câmara de maioria governista. Na contagem, 298 deputados
votaram a favor, 65 contra e 3 se abstiveram. Não compareceram para votar 112
deputados. Para que fosse aprovada, eram necessários pelo menos 320 votos a
favor.(...) O sucessor de Figueiredo acabaria sendo escolhido pelo Colégio Eleitoral,
sistema usado pela ditadura para criar uma aparência de normalidade democrática.
A chapa vitoriosa foi a de Tancredo Neves (presidente) e José Sarney (vice), que
derrotou a chapa formada por Paulo Maluf e Flávio Marcílio. Tancredo adoeceu
antes de tomar posse e a presidência ficou com José Sarney, pai de Sarney Filho.”
charge 1
Charge 2
Aula 2
documento 1
“A Constituição Cidadã, promulgada em 5 de outubro de 1988, tornou-se o principal
símbolo do processo de redemocratização nacional. Após 21 anos de regime militar,
a sociedade brasileira recebia uma Constituição que assegurava a liberdade de
pensamento. Foram criados mecanismos para evitar abusos de poder do Estado. A
Assembleia Nacional Constituinte, convocada em 1985 pelo presidente José
Sarney, trabalhou durante 20 meses. Participaram 559 parlamentares (72 senadores
e 487 deputados federais), com intensa participação da sociedade. Durante cinco
meses, cidadãos e entidades representativas encaminharam suas sugestões para a
nova Constituição. Cinco milhões de formulários foram distribuídos nas agências
dos Correios. Foram coletadas 72.719 sugestões de cidadãos de todo o País, além
de outras 12 mil sugestões dos constituintes e de entidades representativas.“
Documento 2
Documento 3
Srs. Constituintes, Acho que foi uma medida muito boa adotada pelo governo, de
convocar uma Assembléia Constituinte, pois até hoje todas as Constituições que o
Brasil teve foram impostas, sem participação do povo. A nova Constituição deve
assegurar aos cidadãos brasileiros o direito à vida, à liberdade, à igualdade, ao
trabalho, à educação, à habitação, e à assistência médica etc. A nova Constituição
deve possibilitar mudanças profundas no Brasil. (... ) Angelita de Souza Alvarenga
São José do Cedro - SC
Documento 4
TÍTULO II DOS DIREITOS E GARANTIAS FUNDAMENTAIS CAPÍTULO I DOS
DIREITOS E DEVERES INDIVIDUAIS E COLETIVOS “Art. 5º Todos são iguais
perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e
aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à
igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes: I - Homens e
mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos termos desta Constituição. II -
Ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão em virtude de
lei. III - Ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano ou
degradante. IV - É livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonimato;
V - É assegurado o direito de resposta, proporcional ao agravo, além da indenização
por dano material, moral ou à imagem. VI - É inviolável a liberdade de consciência e
de crença, sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos e garantida, na
forma da lei, a proteção aos locais de culto e a suas liturgias. VII - è assegurada,
nos termos da lei, a prestação de assistência religiosa nas entidades civis e militares
de internação coletiva. VIII - Ninguém será privado de direitos por motivo de crença
religiosa ou de convicção filosófica ou política, salvo se as invocar para eximir-se de
obrigação legal a todos imposta e recusar-se a cumprir prestação alternativa, fixada
em lei; IX - É livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de
comunicação, independentemente de censura ou licença. X - São invioláveis a
intimidade, a vida privada, a honra e a imagem das pessoas, assegurado o direito a
indenização pelo dano material ou moral decorrente de sua violação.”
Documento 5
Cláusula pétrea Dispositivo constitucional que não pode ser alterado nem mesmo
por Proposta de Emenda à Constituição (PEC). As cláusulas pétreas inseridas na
Constituição do Brasil de 1988 estão dispostas em seu artigo 60, § 4º. São elas: a
forma federativa de Estado; o voto direto, secreto, universal e periódico; a
separação dos poderes; e os direitos e as garantias individuais.