livro psicologia da educação-206

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UNIDADE 2 — PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
Muitos	alunos	se	apressariam	em	multiplicar	45	minutos	por	3.	No	entanto,	
se	eles	levassem	algum	tempo	para	refletir,	a	maioria	perceberia	que	assar	três	
tortas	no	mesmo	forno	na	verdade	levaria	quase	o	mesmo	tempo	que	assar	uma	
torta!	Ao	ensinar	esse	processo,	você	deve	evitar	colocar	pressão	de	tempo	sobre	
os	 alunos.	 Em	 vez	 de	 velocidade,	 eles	 deveriam	 valorizar	 a	 engenhosidade	 e	
o	pensamento	 cuidadoso.	Uma	 revisão	da	pesquisa	 sobre	 incubação	 (reservar	
tempo	para	refletir	sobre	os	problemas)	por	Sio	e	Ormerod	(2009)	descobriu	que	o	
tempo	para	a	incubação	fez	a	maior	diferença	em	problemas	com	muitas	soluções	
possíveis,	onde	a	criatividade	era	mais	importante.
 
Na	 solução	 criativa	 de	 problemas,	 os	 alunos	 devem	 ser	 encorajados	 a	
suspender o julgamento	 e	 considerar	 todas	 as	 possibilidades	 antes	 de	 tentar	
uma	 solução.	 Um	 método	 específico	 baseado	 neste	 princípio	 é	 chamado	 de	
brainstorming,	no	qual	dois	ou	mais	indivíduos	sugerem	tantas	soluções	para	um	
problema	quanto	eles	podem	pensar,	não	importa	o	quão	ridículo	seja.	Só	depois	
de	terem	pensado	no	máximo	de	ideias	possível,	qualquer	ideia	é	avaliada	como	
uma	solução	possível.	O	objetivo	do	brainstorming	é	evitar	focar	em	uma	solução	
muito	cedo	e	talvez	ignorar	as	melhores	maneiras	de	proceder.
 
Os	ambientes apropriados	também	são	fundamentais.	A	resolução	criativa	
de	problemas	é	aprimorada	por	um	ambiente	descontraído	e	até	lúdico	(SENN;	
MARZANO,	2015).	Talvez	ainda	mais	importante,	os	alunos	que	estão	engajados	
na	 solução	 criativa	 de	 problemas	 devem	 sentir	 que	 suas	 ideias	 serão	 aceitas.	
Pessoas	que	se	saem	bem	em	testes	de	resolução	criativa	de	problemas	parecem	ter	
menos	medo	de	cometer	erros	e	parecer	tolas	do	que	aquelas	que	se	saem	mal.	Os	
solucionadores	de	problemas	bem-sucedidos	também	parecem	tratar	as	situações	
de	 solução	de	problemas	de	maneira	mais	divertida	 (DRAPEAU,	2014),	 o	que	
sugere	que	uma	atmosfera	descontraída	e	divertida	é	 importante	no	processo.	
Os	alunos	certamente	devem	ser	encorajados	a	tentar	soluções	diferentes	e	não	
devem	ser	criticados	por	tomarem	o	caminho	errado.
 
Um	método	frequentemente	sugerido	para	a	solução	criativa	de	problemas	
é	 analisar e justapor as	 principais	 características	 ou	 elementos	 específicos	 de	
um	problema	 (CHEN;	DAEHLER,	2000).	Por	 exemplo,	uma	análise	 cuidadosa	
da	situação	pode	ajudar	a	resolver	o	seguinte	problema:	um	torneio	de	tênis	foi	
organizado	com	uma	série	de	rodadas.	O	vencedor	de	cada	partida	avançou	para	
a	próxima	rodada.	Se	houvesse	um	número	ímpar	de	jogadores	em	uma	rodada,	
um	 jogador	 (escolhido	 ao	 acaso)	 avançaria	 automaticamente	 para	 a	 próxima	
rodada.	Em	um	torneio	com	147	jogadores,	quantas	partidas	aconteceriam	antes	
que	um	único	vencedor	fosse	declarado?
Podemos	 resolver	 esse	 problema	 da	 maneira	 mais	 difícil,	 fazendo	
diagramas	 das	 várias	 correspondências.	 No	 entanto,	 uma	 análise	 cuidadosa	
da	 situação	 revelaria	 que	 cada	 partida	 produziria	 exatamente	 um	 perdedor.	
Portanto,	 seriam	necessárias	146	partidas	para	produzir	146	perdedores	 (e	um	
vencedor).