LETRAMENTOS E ALFABETIZAÇÃO

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AV - SUBST. 1 - LETRAMENTOS E ALFABETIZAÇÃO
Questão 1
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) surge após extenso diálogo entre educadores, pesquisadores, estudantes e a comunidade em geral. Seu objetivo é estabelecer os direitos fundamentais de aprendizagem e desenvolvimento, oferecendo orientações para a elaboração de currículos em todos os níveis da educação básica. A BNCC tem como intuito guiar e organizar os planos de estudo, levando em conta as particularidades regionais, culturais e étnico-raciais do Brasil.
Considerando a BNCC, é correto afirmar que: 
A)
 
A BNCC não é um esforço conjunto, mas sim uma iniciativa unilateral do governo federal para padronizar o ensino em todo o país.
B)
 
A Base Nacional Comum Curricular é um documento colaborativo que estabelece os objetivos mínimos a serem considerados pelas escolas em todo o Brasil na elaboração dos currículos dos ensinos infantil, fundamental e médio, refletindo as necessidades e peculiaridades de cada região e buscando definir o conjunto essencial de aprendizagens para os estudantes ao longo da educação básica.
C)
 
A BNCC se concentra apenas nos objetivos mínimos comuns para todas as escolas.
D)
 
A BNCC adota uma abordagem uniforme para todo o país sem considerar necessidades e peculiaridades de cada região.
E)
 
A Base Nacional Comum Curricular é um documento individual que estabelece objetivos específicos para cada escola no Brasil na elaboração dos currículos dos ensinos infantil, fundamental e médio.
Questão 2
O principal propósito das estratégias educacionais é ensinar alfabetização dando sentido ao texto. Isso implica que o texto é visto como a unidade básica da linguagem, conferindo significado às outras unidades, como letras, sílabas, palavras e frases. Nessa perspectiva, o texto é encarado como uma entidade coesa e consistente, com sentido intrínseco, e que requer certas condições de textualidade para cumprir seus objetivos comunicativos.
Avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. Solé (1998, p. 24) argumenta que "[... é necessário dominar as habilidades de decodificação e aprender as distintas estratégias que levam à compreensão." Na perspectiva da autora, qualquer postura metodológica que privilegia apenas um dos polos, leitura como decodificação ou a leitura como compreensão, não levará em conta a formação do leitor de fato competente.
PORQUE
II. Na prática da escrita, não se limita apenas a colocar palavras no papel, mas sim a participar ativamente de interações significativas relacionadas à produção escrita. Para isso, são necessárias certas condições, ferramentas e indivíduos envolvidos na produção, pois escrever é uma ação pessoal que envolve os participantes do discurso.
A respeito das asserções, assinale a alternativa correta:
A)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
B)
 
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
C)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
D)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
E)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
Questão 3
Como parte essencial do planejamento pedagógico, as atividades permanentes são rotinas estabelecidas em intervalos regulares, como diários, semanais, quinzenais ou mensais. Conforme definido por Alfredina Nery (2007), essas atividades visam proporcionar aos alunos uma maior familiaridade com diversos gêneros textuais, temas curriculares e formas de expressão, permitindo-lhes explorar diferentes maneiras de ler, brincar, produzir textos, fazer arte, entre outros aspectos.
Considerando a modalidade organizativa destacada, analise exemplos de atividades permanentes:
I. Exploração do calendário: dia da semana, mês, ano entre outros.
II. Registro da rotina: na lousa e no caderno: listar as atividades e prever o tempo necessário para cada uma delas.
III. Exibição de filmes sem conteúdo educativo: apenas para entretenimento.
IV. Hora da notícia: ler/comentar/debater alguma notícia que chamou atenção na semana.
V. Hora da brincadeira/do jogo: para deleite, para fruição de prazer ou para alguma finalidade pedagógico-didática.
É correto o que se afirma em:
A)
 
I, II, IV e V, apenas.
B)
 
II e IV, apenas.
C)
 
II, III, IV e V, apenas.
D)
 
I, III e IV, apenas.
E)
 
II, III e V, apenas.
Questão 4
Recentemente, o conceito de alfabetização tem sido abordado de maneiras divergentes, sendo interpretado por alguns estudiosos como um processo contínuo e permanente, enquanto outros o veem como uma habilidade específica. Há disparidade das visões dos estudiosos.
Avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. As perspectivas de Ferreiro (2011) e Soares (2016) evidenciam a discussão em torno da definição do que significa ser uma pessoa alfabetizada, refletindo a fluidez e a evolução desses conceitos ao longo do tempo
PORQUE
II. A fluidez e evolução dos conceitos de alfabetização e letramento ao longo do tempo refletem a necessidade de compreendermos a formação desses fenômenos por meio da elucidação de conceitos fundamentais, como alfabetização, alfabetismo, letramento(s) e multiletramentos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
B)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
C)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a I justifica a II.
D)
 
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
E)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
Questão 5
A ideia de letramento, ultrapassa as fronteiras escolares, permeando as diversas esferas de atividades pelas quais os sujeitos circulam. Envolve o conhecimento de mundo, o estudo das funções e práticas da língua escrita e seu impacto na vida social tanto para as crianças quanto para jovens e adultos.
Para letramento na perspectiva de Magda Soares, é correto o que se afirma em:
A)
 
O letramento considera as práticas culturais, sociais e históricas sem a relação com a linguagem escrita.
B)
 
Letramento se resume à decodificação de letras e palavras.
C)
 
O letramento envolve a habilidade de compreender, interpretar, mas não utiliza a leitura e a escrita de maneira significativa nos contextos sociais.
D)
 
Letramento se refere apenas à capacidade de decifrar palavras ou frases.
E)
 
O letramento é uma imersão das crianças na cultura escrita, a participação em experiências variadas com a leitura e escrita com diferentes gêneros de material escrito.
Questão 6
Existem várias normativas e leis que guiam e regulamentam o ensino fundamental no Brasil. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), por exemplo, é uma legislação central que estabelece as diretrizes para toda a educação no país, incluindo o ensino fundamental. Além disso, as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (DCNs) oferecem orientações fundamentais sobre os conteúdos e práticas pedagógicas nessa fase. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), por sua vez, fornecem referenciais de âmbito nacional para a organização do currículo nas escolas. Esses documentos têm como objetivo garantir uma educação de qualidade, abrangendo aspectos como currículo, avaliação e organização escolar.
Conforme Dornelles (2005), é correto afirmar que:
I. Dornelles (2005) ressalta que a criação do "ciclo da infância" nos três primeiros anos do ensino fundamental não ocorre por acaso, mas é um evento que merece reflexão.
II. O autor enfatiza que as "infâncias" são construções culturais diversas, que não podem ser simplificadas sob o termo singular "infância", pois apresentam particularidades moldadas pela percepção do adulto e por diversos contextos sociais.
III. Segundo o texto, a concepção de criança como um fenômeno universal é amplamente aceita e é suficiente para orientar a prática educativa, sem a necessidade de considerar a diversidade de infâncias existentes.
É correto o que se afirma em:
A)
 
I, II e III.
B)
 
II e III, apenas.
C)
 
II, apenas.
D)
 
I e II, apenas.
E)
 
III, apenas.
Questão7
A criança adquire conhecimento ao formular hipóteses sobre a escrita. Essa construção de hipóteses não está restrita ao ambiente escolar; basta que a criança tenha contato com o universo da escrita. A pesquisadora argentina Emilia Ferreiro conduziu estudos a partir das escritas espontâneas das crianças, observando uma semelhança nos processos cognitivos envolvidos na aprendizagem da escrita.
Sobre a psicogênese da língua escrita, é correto o que se afirma em:
A)
 
A criança aprende a ler e escrever, passando, gradativamente, pelas seguintes etapas: silábico-alfabética, ortográfica e pré-operatória concreta.
B)
 
Na hipótese silábica, a criança utiliza uma letra para cada sílaba, sempre levando em conta a correspondência letra/fonema.
C)
 
A hipótese silábica é aquela na qual se utiliza uma letra para representar cada sílaba, mas nem sempre a correspondência letra som está presente.
D)
 
A criança aprende a ler e escrever passando gradativamente pelas seguintes etapas: operatória-formal, pré-silábica e alfabética.
E)
 
A hipótese alfabética é aquela na qual o aluno já escreve com correção ortográfica, sem cometer erros.
Questão 8
Considere a cena a seguir:
Aos 3 anos e 5 meses, Marina volta da escola e, já no final do almoço, enquanto comia sua sobremesa, sorri para a mãe, anunciando a descoberta que acabou de fazer: – Ge – la – ti – na, tem tina, mamãe (Tina era o apelido de Cristina, professora de Marina).
Considerando o aprendizado da escrita e a consciência fonológica, coloque V para a alternativa verdadeira e F para a alternativa falsa.
( ) Quando falamos de consciência de rimas e aliterações, nos referimos a habilidades de reconhecimento e produção de semelhança sonora ao final de palavras (rimas) e de reconhecimento e produção de fonemas semelhantes repetidos no início das palavras ao longo de uma frase ou verso (aliterações).
( ) As experiências destacadas revelam como as crianças, desde cedo, têm a capacidade de brincar com as palavras, analisando seus elementos sonoros e refletindo sobre sua estrutura linguística.
( ) O uso da linguagem para fins de reflexão ou autorreferência linguística é uma evidência do amplo conjunto de habilidades ou capacidades de reflexão metalinguística que desenvolvemos como seres humanos.
( ) A habilidade de reconhecer e manipular a construção de palavras por meio das sílabas, denomina-se consciência silábica.
É correto afirmar que:
A)
 
F – F – V – F.
B)
 
V – V – F – F.
C)
 
V – V – V – V.
D)
 
V – F – V – F.
E)
 
V – F – F – V.
Questão 9
É importante considerar a legislação brasileira ao contextualizar documentos educacionais, especialmente no que se refere à formação em leitura e escrita. Ao longo das últimas décadas, o Brasil passou por transformações sociais significativas, e a legislação acompanhou essas mudanças para atender às demandas emergentes da sociedade. Nesse sentido, as políticas educacionais e os documentos relacionados à formação leitora e escritora devem estar alinhados com as leis e regulamentos vigentes. Essa abordagem garante que os programas educacionais sejam relevantes e atendam às necessidades dos alunos, preparando-os de maneira adequada para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo.
Leia o fragmento abaixo:
De acordo com a ___________: "A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade." (BRASIL, 1996, [s.p.]).
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna:
A)
 
PCN.
B)
 
CF/88.
C)
 
RCNEI.
D)
 
LDB.
E)
 
ECA.
Questão 10
Um diretor de uma escola de ensino fundamental, durante um ano de observação e reflexão diante dos processos de aprendizagem das crianças, sente a necessidade de propor mudanças no currículo da escola. Para tanto, entende ser preciso reunir toda a comunidade escolar e buscar subsídios que os auxiliem na composição de objetivos, metodologias, práticas e processos formativos a serem realizados no contexto escolar.
Ele deve, necessariamente, levar em conta os seguintes documentos legislativos:
A)
 
Projetos educativos das escolas, Parâmetros curriculares nacionais, Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Estatuto da Criança e do Adolescente e proposta curricular do município.
B)
 
Propostas curriculares nacionais, parâmetros curriculares internacionais, projeto educativo da escola e diretrizes curriculares nacionais.
C)
 
Referenciais curriculares nacionais para a educação infantil, propostas curriculares dos estados e municípios, propostas curriculares internacionais e projeto educativo da escola.
D)
 
Constituição Federal, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Estatuto da Criança e do Adolescente, Parâmetros Curriculares Nacionais, Diretrizes Curriculares Nacionais, Propostas curriculares dos estados e municípios e projetos educativos das escolas.
E)
 
Parâmetros curriculares nacionais, propostas curriculares dos municípios, projetos institucionais e programas de atividades de ensino-aprendizagem nas salas de aula.
Questão 11
Leia a citação abaixo:
"Segundo Emilia Ferreiro, a construção do conhecimento da leitura e da escrita tem uma lógica individual, embora aberta à interação social, na escola ou fora dela. No processo, a criança passa por etapas, com avanços e recuos, até se apossar do código linguístico e dominá-lo." (FERRARI, 2011).
Sobre a psicogênese da língua escrita, é correto o que se afirma em:
I. Os processos de aprendizado da língua escrita são incompatíveis com os testes de prontidão.
II. Os alunos aprendem de acordo com a organização de seus esquemas mentais.
III. Os alunos desenvolvem hipóteses sobre o sistema de escrita e vão tendo saltos qualitativos nesse aprendizado.
É correto o que se afirma em:
A)
 
I e III, apenas.
B)
 
I, II e III.
C)
 
II e III, apenas.
D)
 
II, apenas.
E)
 
III, apenas.
Questão 12
Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEIs) integram a linguagem oral e escrita como partes essenciais da rotina das crianças. Ele ressalta que a aprendizagem dessas linguagens ocorre principalmente por meio das interações que as crianças realizam em seus contextos de aprendizagem. A ideia central é que as práticas pedagógicas devem ser fundamentadas na integração da linguagem oral e escrita no dia a dia das crianças, proporcionando oportunidades significativas para que elas desenvolvam suas habilidades linguísticas de forma natural e contextualizada. Essa abordagem reconhece a importância do ambiente e das interações sociais na construção do conhecimento linguístico das crianças desde os primeiros anos de vida.
Sobre os RCNEIs, leia as alternativas a seguir:
( ) O uso da linguagem oral é fundamental para que as crianças conversem, brinquem, comuniquem e expressem suas ideias e sentimentos no cotidiano.
( ) As crianças participam em situações que requerem explicação e argumentação de suas ideias e pontos de vista, promovendo o desenvolvimento da linguagem oral.
( ) As crianças são capazes de relatar suas experiências vividas e narrar fatos em sequência temporal e causal, demonstrando habilidades de linguagem oral.
( ) O conhecimento e a reprodução oral de jogos verbais, como trava línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canções, não contribuem significativamente para o desenvolvimento da linguagem oral das crianças.
É correto o que se afirma em:
A)
 
V – F – F – V.
B)
 
F – V – V – V.
C)
 
V – F – V – F.
D)
 
F – F – V – F.
E)
 
V – V – V – F.
Questão 13
No contexto do ciclo de alfabetização, os professores enfrentam o desafio diário de planejar e estruturar suas atividades pedagógicas conforme os objetivos de aprendizagem de suas turmas. Essa flexibilidade demanda uma abordagem artesanal, onde a professora constantemente reavalia os movimentos de aprendizagem dos alunos, assemelhando-se a um jogo de xadrez. A cada movimento, objetivos e estratégias podem se alterar, exigindo observação constante para garantir o sucesso de todos os envolvidos.Apesar dos obstáculos, como determinar o que, quando e como ensinar, é fundamental que os educadores compreendam o sentido da escola, da infância e adolescência, e dos processos de ensino-aprendizagem.
De acordo com o texto fornecido, assinale com V as alternativas verdadeiras e com F as alternativas falsas
( ) A flexibilização das formas de organizar o trabalho pedagógico implica visualizar a alfabetização como um trabalho artesanal diário.
( ) Os professores não precisam selecionar métodos, abordagens e formas de organização adequadas para o trabalho com as crianças.
( ) A cada movimento na alfabetização, os objetivos e estratégias permanecem inalterados.
( ) Planejar a estruturação do trabalho pedagógico requer que os educadores enfrentem obstáculos como determinar o que, quando e como ensinar.
Marque a resposta com a sequência correta:
A)
 
V – F – F – V.
B)
 
V – F – V – V.
C)
 
F – V – V – V.
D)
 
F – V – F – F.
E)
 
F – F – V – F.
Questão 14
Contextualizar as atividades de ensino do sistema de escrita alfabética dentro de um ambiente de leitura e escrita reais está em consonância com a abordagem de alfabetização letrada, que busca ensinar o sistema de escrita alfabética através de experiências práticas de leitura e produção de texto que estão integradas ao dia a dia, à cultura e às necessidades de comunicação das crianças. Essa abordagem reconhece a relevância de tornar o aprendizado da linguagem escrito significativo e funcional para os alunos, proporcionando-lhes uma compreensão mais profunda e uma maior motivação para aprender.
Avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas no que diz respeito a sistematização do nome dos estudantes.
I. Para dominar a escrita de seu próprio nome e entender seu significado, o aluno em processo de alfabetização passa por uma série de atividades que envolvem comparação, correspondência, antecipação, classificação, ordenação, seriação, intersecção, inclusão de classes, análise, síntese, composição, reversibilidade, generalização, entre outras habilidades.
PORQUE
II. Embora uma atividade possa parecer promover uma operação mental específica à primeira vista, na verdade, ela envolve várias outras questões que precisam ser resolvidas para alcançar o resultado. Em outras palavras, para desenvolver habilidades mais amplas em torno de uma atividade, é necessário primeiro construir competências mais complexas relacionadas a ela.
A respeito das asserções, assinale a alternativa correta: 
A)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
B)
 
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
C)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
D)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
E)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
Questão 15
Considerando os aspectos de um professor alfabetizador, avalie as seguintes afirmações sobre a atitude investigativa da professora.
Júlia diante dos processos de aprendizagem dos alunos:
I. Ao realizar a avaliação diagnóstica de hipótese de escrita, a professora passa a dispor de informações sobre o que as crianças já sabem.
II. Investigar o que as crianças já sabem sobre um determinado assunto/tema/conceito contribui para a elaboração de atividades desafiadoras de aprendizagem.
III. As provas e os testes escritos são os únicos instrumentos de avaliação que oferecem informações para a professora investigar o que as crianças já sabem.
IV. A observação das crianças durante a realização das atividades em sala de aula não pode ser considerada como atitude investigativa, pois é espontânea.
É correto o que se afirma em:
A)
 
I e III, apenas.
B)
 
I e IV, apenas.
C)
 
II e III, apenas.
D)
 
II e IV, apenas.
E)
 
I e II, apenas.
Questão 16
Os atributos de um educador de alfabetização iniciam com a implementação de uma rotina bem estruturada que promova uma abordagem investigativa em relação aos processos de aprendizagem das crianças. Isso inclui a definição de novos objetivos de ensino, a compreensão da mediação eficaz por parte do professor para a aprendizagem dos alunos e a organização dos agrupamentos de forma a permitir o avanço desses processos. Esses aspectos demandam uma abordagem holística, dinâmica e atenta às práticas de oralidade, leitura e escrita.
Considerando a organização didática do professor, coloque V para a alternativa verdadeira e F para a alternativa falsa.
( ) O planejamento é essencial para direcionar a intencionalidade pedagógica para o desenvolvimento da leitura, escrita e oralidade. Atividades em folhas avulsas podem ser eficazes quando há um planejamento detalhado, com objetivos claros e controle sobre o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, garantindo o progresso dos alunos.
( ) Observar as crianças revela suas diferentes formas de aprendizado, considerando estilos, concentração e interesses variados, permitindo lidar com a diversidade da sala de aula. O planejamento flexível valoriza a individualidade de cada criança, buscando incluir estratégias que atendam a todos e promovam a aprendizagem na alfabetização. Diferentes intervenções são essenciais para envolver todos os estudantes no processo educacional.
( ) É fundamental diversificar estratégias durante o planejamento, incluindo momentos de leitura, discussões sobre o texto, análises coletivas de escrita, jogos em grupo e atividades individuais. A prática docente exige uma abordagem sedutora para tornar o ensino atrativo às crianças, buscando capturar sua atenção e interesse.
( ) Os materiais devem ser visualmente atrativos, com cores vibrantes e ilustrações claras, além de uma disposição que contextualize a aula sem poluir o ambiente com excesso de cartazes.
É correto afirmar que:
A)
 
V – F – F – V.
B)
 
V – F – V – F.
C)
 
V – V – F – F.
D)
 
F – F – V – F.
E)
 
V – V – V – V.
Questões
1B
2A
3A
4C
5E
6D
7C
8C
9D
10D
11B
12E
13A
14D
15E
16E
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