Legislação Educacional: 100 Questões

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100 Questões Sobre Legislação Educacional100 Questões Sobre Legislação Educacional
01.01. O Parecer 67/98, do Conselho Estadual de Educação, preceitua que O Parecer 67/98, do Conselho Estadual de Educação, preceitua que a integração escola-a integração escola-
família - comunidade processar- se-á através dofamília - comunidade processar- se-á através do
(A) corpo docente da escola.(A) corpo docente da escola.
(B) pessoal técnico da escola.(B) pessoal técnico da escola.
(C) Conselho Tutelar.(C) Conselho Tutelar.
(D) Conselho de Escola.(D) Conselho de Escola.
(E) Conselho Municipal de Educação.(E) Conselho Municipal de Educação.
02.02. Com a existência de uma base curricular Com a existência de uma base curricular nacional comum, instituída para o Ensinonacional comum, instituída para o Ensino
Fundamental, busca-se legitimar a unidade e a Fundamental, busca-se legitimar a unidade e a qualidade da ação pedagógica na diversidadequalidade da ação pedagógica na diversidade
nacional. Quanto à parte diversificada do currículo, pode-se dizer quenacional. Quanto à parte diversificada do currículo, pode-se dizer que
(A) enriquece e complementa a base nacional comum.(A) enriquece e complementa a base nacional comum.
(B) complementa a base nacional comum, em casos especiais.(B) complementa a base nacional comum, em casos especiais.
(C) pode substituir a base nacional comum, em (C) pode substituir a base nacional comum, em casos especiais.casos especiais.
(D) é parte pouco relevante nas (D) é parte pouco relevante nas áreas de conhecimento.áreas de conhecimento.
(E) Constitui-se num apêndice do núcleo do paradigma curricular.(E) Constitui-se num apêndice do núcleo do paradigma curricular.
03.03. Uma criança, apresentando hematomas, relatou para sua professora que Uma criança, apresentando hematomas, relatou para sua professora que foi espancadafoi espancada
pelos pais. Esta ficou em dúvida sobre a pelos pais. Esta ficou em dúvida sobre a obrigação de avisar a Direção da escola sobre oobrigação de avisar a Direção da escola sobre o
fato. De acordo com o Estatuto da fato. De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, a Criança e do Adolescente – ECA, a professoraprofessora
(A) deve fazê-lo, mas pedindo anonimato da denúncia.(A) deve fazê-lo, mas pedindo anonimato da denúncia.
(B) deve fazê-lo, para que o (B) deve fazê-lo, para que o caso seja comunicado ao Conselho Tutelar.caso seja comunicado ao Conselho Tutelar.
(C) deve fazê-lo, mas pedindo que apenas se (C) deve fazê-lo, mas pedindo que apenas se converse com os pais.converse com os pais.
(D) pode abster-se de fazê-lo, pois cabe ao Conselho Tutelar (D) pode abster-se de fazê-lo, pois cabe ao Conselho Tutelar descobrir esses casos.descobrir esses casos.
(E) pode abster-se de fazê-lo, uma vez (E) pode abster-se de fazê-lo, uma vez que castigar os filhos é prerrogativa dos pais.que castigar os filhos é prerrogativa dos pais.
04.04. O Projeto Pedagógico, se incorporado à prática dos educadores, pode constituir-se emO Projeto Pedagógico, se incorporado à prática dos educadores, pode constituir-se em
ferramenta a serviço de uma escola aprendente e ferramenta a serviço de uma escola aprendente e comprometida com uma educação decomprometida com uma educação de
qualidade para todos. Nesta qualidade para todos. Nesta perspectiva,perspectiva,
I. é um documento que define I. é um documento que define as intenções da escola, origem das grandes linhas para as intenções da escola, origem das grandes linhas para oo
Plano Escolar.Plano Escolar.
II. é um ordenamento pedagógico, lógico e minucioso, elaborado para assegurar aII. é um ordenamento pedagógico, lógico e minucioso, elaborado para assegurar a
continuidade do efetivo trabalho escolar.continuidade do efetivo trabalho escolar.
III. sua construção requer a organização da III. sua construção requer a organização da intencionalidade coletiva dos participantes sobreintencionalidade coletiva dos participantes sobre
o que a escola vai fazer e como vai fazer.o que a escola vai fazer e como vai fazer.
IV. é resultante de um IV. é resultante de um conhecimento mínimo das condições existentes e um esforço deconhecimento mínimo das condições existentes e um esforço de
previsão das alterações previsão das alterações possíveis.possíveis.
V. é um documento que diz V. é um documento que diz respeito à execução das ações, e que vai se respeito à execução das ações, e que vai se transformando notransformando no
processo de implementação, após processo de implementação, após sistemáticas avaliações.sistemáticas avaliações.
As afirmativas coerentes com as idéias de Albuquerque, Fonseca e do As afirmativas coerentes com as idéias de Albuquerque, Fonseca e do Jornal daJornal da
UDEMO/2002, são APENASUDEMO/2002, são APENAS
  
(A) III, IV e V(A) III, IV e V
(B) II, III e IV(B) II, III e IV
(C) II, III e V(C) II, III e V
(D) I, II e III(D) I, II e III
(E)) I, III e IV(E)) I, III e IV
  
05.05. O Plano Escolar orientado pela intenção de assegurar O Plano Escolar orientado pela intenção de assegurar o acesso e a permanência como acesso e a permanência com
aprendizagens significativas para todos os alunos, aprendizagens significativas para todos os alunos, deve privilegiar ações educativas quedeve privilegiar ações educativas que
propiciem possibilidades e oportunidades depropiciem possibilidades e oportunidades de
I. classificação dos alunos de acordo com seu desempenho, o que assegura a I. classificação dos alunos de acordo com seu desempenho, o que assegura a qualidade doqualidade do
processo e êxito dos resultados.processo e êxito dos resultados.
II. uso das horas de II. uso das horas de trabalho pedagógico coletivo como recurso que permite otrabalho pedagógico coletivo como recurso que permite o
acompanhamento das ações propostas.acompanhamento das ações propostas.
III. interação entre as vivências dos alunos fora III. interação entre as vivências dos alunos fora da escola e os conteúdos curricularesda escola e os conteúdos curriculares
desenvolvidos em sala de aula e outros espaços da escola.desenvolvidos em sala de aula e outros espaços da escola.
IV. inserção das novas tecnologias nas práticas cotidianas de sala de IV. inserção das novas tecnologias nas práticas cotidianas de sala de aula, para assegurar aaula, para assegurar a
transmissão dos conteúdos mínimos.transmissão dos conteúdos mínimos.
V. desenvolvimento de procedimentos pedagógicos e uso de recursos V. desenvolvimento de procedimentos pedagógicos e uso de recursos didáticos coerentesdidáticos coerentes
com objetivos pretendidos.com objetivos pretendidos.
As afirmativas coerentes com a proposta de Plano Escolar do enAs afirmativas coerentes com a proposta de Plano Escolar do enunciado são, APENAS,unciado são, APENAS,
(A) I, II e III(A) I, II e III
(B)) II, III e V(B)) II, III e V
(C) I, III e IV(C) I, III e IV
(D) II, IV e V(D) II, IV e V
(E) III, IV e V(E) III, IV e V
06.06. A implantação da organização em ciclos exige segundo Sandra Zákia debates em tornoA implantação da organização em ciclos exige segundo Sandra Zákia debates em torno
das concepções e práticas de avaliação nas instituições escolares. No entanto,das concepções e práticas de avaliação nas instituições escolares. No entanto, "é"é
necessário observar que o horizonte da transformação da proposta necessário observar que o horizonte da transformação da proposta é a construçãoé a construção
de uma concepção do processo dede uma concepção do processo de (A))(A)) aquisição e produção do aquisição e produção do conhecimeconhecimento, quento, que
envolva a discussão sobre as finalidades da educação escolar." envolva a discussão sobre as finalidades da educação escolar." 
(B)(B) planejamento de aulas com atividades mais significativas para os aluno."  planejamento de aulas com atividades mais significativas para os aluno." 
(C)(C) disciplinamento escolar, que não obrigue o uso de avaliações classificatóriasdisciplinamento escolar, que não obrigue o uso de avaliações classificatóriasalunos que não terão condições de cursar a não terão condições de cursar a escolaescola
média.média.
49.49. Um dos critérios que, nos termos da Lei Um dos critérios que, nos termos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (leide Diretrizes e Bases da Educação Nacional (lei
9.394/96), devem nortear a verificação do 9.394/96), devem nortear a verificação do aproveitamento escolar, está corretamenteaproveitamento escolar, está corretamente
enunciado em:enunciado em:
(A) Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com predominância dos(A) Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com predominância dos
aspectos quantitativos sobre os qualitativos e das provas finais, quando as houver, sobre osaspectos quantitativos sobre os qualitativos e das provas finais, quando as houver, sobre os
resultados ao longo do resultados ao longo do período.período.
(B) Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno quando se (B) Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno quando se tratar detratar de
estabelecer a possibilidade ou não de aceleração dos estudos e descontínua e cumulativaestabelecer a possibilidade ou não de aceleração dos estudos e descontínua e cumulativa
para as demais finalidades.para as demais finalidades.
(C) Aproveitamento de estudos concluídos com êxito nas séries anteriores, quando os(C) Aproveitamento de estudos concluídos com êxito nas séries anteriores, quando os
resultados obtidos na série em curso não forem suficientes para resultados obtidos na série em curso não forem suficientes para a promoção para a sériea promoção para a série
subseqüente.subseqüente.
(D)Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos(D)Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos
qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os dequalitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de
eventuais provas finais.eventuais provas finais.
(E) Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, ou (E) Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, ou seja, uma sistemáticaseja, uma sistemática
soma de pontos ao longo de todo o soma de pontos ao longo de todo o ano, resultando na aprovação dos que tiverem obtido umano, resultando na aprovação dos que tiverem obtido um
total igual ou superior a total igual ou superior a cinqüenta pontos.cinqüenta pontos.
50.50. Considere os quatro objetivos abaixo:Considere os quatro objetivos abaixo:
• eliminar a centralização autoritária;• eliminar a centralização autoritária;
• diminuir a divisão do trabalho • diminuir a divisão do trabalho que distancia segmentos sociais;que distancia segmentos sociais;
• eliminar o binômio dirigentes e dirigidos;• eliminar o binômio dirigentes e dirigidos;
  
• garantir a • garantir a participação consciente de todos na tomada das decisões que afetam a eles e participação consciente de todos na tomada das decisões que afetam a eles e aoao
projeto comum.projeto comum.
Esse conjunto articulado de Esse conjunto articulado de objetivos caracterizaobjetivos caracteriza
(A) um programa partidário de esquerda.(A) um programa partidário de esquerda.
(B) uma gestão democrática e participativa.(B) uma gestão democrática e participativa.
(C) uma gestão por objetivos.(C) uma gestão por objetivos.
(D) uma proposta utópica de gestão.(D) uma proposta utópica de gestão.
(E) uma agenda neoliberal.(E) uma agenda neoliberal.
  
51.51. Considere os seguintes itens:Considere os seguintes itens:
I. “... é mais estável e I. “... é mais estável e menos sujeito a mudanças ...” menos sujeito a mudanças ...” 
II. “... é mais dinâmico e II. “... é mais dinâmico e mais flexível ...” mais flexível ...” 
Os itens I e II Os itens I e II identificam, respectivamentidentificam, respectivamente, oe, o
(A) plano de curso e (A) plano de curso e o plano diretor.o plano diretor.
(B) plano diretor e o plano de aula.(B) plano diretor e o plano de aula.
(C) plano escolar e o projeto pedagógico.(C) plano escolar e o projeto pedagógico.
(D) projeto pedagógico e o (D) projeto pedagógico e o regimento.regimento.
(E) regimento e o plano escolar.(E) regimento e o plano escolar.
  
52.52. “O que Sérgio da Costa Ribeiro denominou, com muita propriedade, ‘pedagogia da “O que Sérgio da Costa Ribeiro denominou, com muita propriedade, ‘pedagogia da
repetência’ não é compatível com a almejada democratização e universalização do ensinorepetência’ não é compatível com a almejada democratização e universalização do ensino
fundamental. É preciso erradicar de vez essa perversa distorção da educação brasileira, oufundamental. É preciso erradicar de vez essa perversa distorção da educação brasileira, ou
seja, é preciso substituir uma concepção de avaliação punitiva e excludente por umaseja, é preciso substituir uma concepção de avaliação punitiva e excludente por uma
concepção de avaliação de progresso e concepção de avaliação de progresso e de desenvolvimento da aprendizagem.” No sistemade desenvolvimento da aprendizagem.” No sistema
de ensino do Estado de São de ensino do Estado de São Paulo, uma das medidas adotadas pela Secretaria de EducaçãoPaulo, uma das medidas adotadas pela Secretaria de Educação
para corrigir a distorção a que para corrigir a distorção a que o texto se refere foi a o texto se refere foi a instituiçãoinstituição
(A) do ciclo básico e da jornada (A) do ciclo básico e da jornada única nas duas séries iniciais do ensino única nas duas séries iniciais do ensino fundamental e dafundamental e da
matrícula por dependência a partir da matrícula por dependência a partir da sétima série.sétima série.
(B) do regime de progressão continuada organizado em dois ciclos: o primeiro(B) do regime de progressão continuada organizado em dois ciclos: o primeiro
correspondente às quatro primeiras séries e o segundo, às quatro úcorrespondente às quatro primeiras séries e o segundo, às quatro últimas séries do ensinoltimas séries do ensino
fundamental.fundamental.
(C) de dois níveis no ensino fundamental: (C) de dois níveis no ensino fundamental: o primeiro, correspondente à primeira e segundao primeiro, correspondente à primeira e segunda
séries, e o segundo, à terceira séries, e o segundo, à terceira e quarta.e quarta.
(D) de três ciclos: o primeiro, correspondente às três primeiras séries, o (D) de três ciclos: o primeiro, correspondente às três primeiras séries, o segundo,segundo,correspondendo à quarta, quinta e sexta séries e correspondendo à quarta, quinta e sexta séries e o terceiro, abrangendo a sétima e oitavao terceiro, abrangendo a sétima e oitava
séries do ensino fundamental.séries do ensino fundamental.
(E) de dois níveis: o primeiro, correspondente aos anos pré-escolares, e o segundo,(E) de dois níveis: o primeiro, correspondente aos anos pré-escolares, e o segundo,
abrangendo as oito séries do ensino fundamental.abrangendo as oito séries do ensino fundamental.
  
53.53. Uma das principais características da atual Lei de Uma das principais características da atual Lei de Diretrizes e Bases da EducaçãoDiretrizes e Bases da Educação
Nacional, em relação à organização escolar, é o Nacional, em relação à organização escolar, é o seu caráterseu caráter
(A) flexível.(A) flexível.
(B) diretivo.(B) diretivo.
(C) seletivo.(C) seletivo.
(D) libertário.(D) libertário.
(E) conservador.(E) conservador.
  
  
54.54. Em relação ao processo de ensino-aprendizagem das crianças e dos adolescentes, a LeiEm relação ao processo de ensino-aprendizagem das crianças e dos adolescentes, a Lei
nº 8069/90 (ECA), garante aos pais ou nº 8069/90 (ECA), garante aos pais ou responsáveis dos alunos o direito deresponsáveis dos alunos o direito de
(A) escolha dos livros que serão adotados pela escola.(A) escolha dos livros que serão adotados pela escola.
(B) Ter informações sobre os resultados do processo pedagógico de seus filhos.(B) Ter informações sobre os resultados do processo pedagógico de seus filhos.(C) Ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas(C) Ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas
educacionais.educacionais.
(D) Participar da (D) Participar da elaboração do projeto político-pedagógico em reuniões pedagógicas daselaboração do projeto político-pedagógico em reuniões pedagógicas das
professores e diretores.professores e diretores.
(E) Participar do processo de formação permanente dos professores para aprenderem a(E) Participar do processo de formação permanente dos professores para aprenderem a
preparar um projeto pedagógico.preparar um projeto pedagógico.
  
55.55. Para que se possa trabalhar Para que se possa trabalhar na direção de repensar ¨saberes fechados¨, incorporandona direção de repensar ¨saberes fechados¨, incorporando
outros saberes, o projeto político-pedagógico de uma escola outros saberes, o projeto político-pedagógico de uma escola pode encontrar respaldo legalpode encontrar respaldo legal
na LDB ( na LDB ( Lei 9393/96) quando esta determina, para a organização curricular do Lei 9393/96) quando esta determina, para a organização curricular do ensinoensino
fundamental e médio, uma base nacionalfundamental e médio, uma base nacional
(A) comum e uma parte diversificada exigida pelas características regionais e locais da(A) comum e uma parte diversificada exigida pelas características regionais e locais da
sociedade, da cultura, da economia e da clientela.sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
(B) e uma parte (B) e uma parte diversificada voltada aos estudos da língua portuguesa e da matemática, odiversificada voltada aos estudos da língua portuguesa e da matemática, o
conhecimento do mundo físico, natural e social.conhecimento do mundo físico, natural e social.
(C) que compreende os estudos da língua portuguesa e da (C) que compreende os estudos da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento domatemática, o conhecimento do
mundo físico e natural e mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente o Brasil.da realidade social e política, especialmente o Brasil.
(D) diversificada de acordo com a realidade da escola, atendendo ao princípio de (D) diversificada de acordo com a realidade da escola, atendendo ao princípio de ¨pluralismo¨pluralismo
de idéias e de idéias e concepções pedagógicas¨concepções pedagógicas .̈.
(E) comum voltada ao estudo da língua (E) comum voltada ao estudo da língua portuguesa e da matemática e uma parteportuguesa e da matemática e uma parte
diversificada, voltada ao conhecimento do mundo físico, natural e da realidade brasileira.diversificada, voltada ao conhecimento do mundo físico, natural e da realidade brasileira.
  
5656 Em relação aos temas transversais da pluralidade cultural e Em relação aos temas transversais da pluralidade cultural e da orientação sexual, osda orientação sexual, os
Parâmetros Curriculares Parâmetros Curriculares Nacionais Nacionais - MEC reco- MEC recomendam quemendam que
(A) os professore ensinem aos alunos as características da democracia racial brasileira.(A) os professore ensinem aos alunos as características da democracia racial brasileira.
(B) os ensino religioso nas escolas de 1ª a (B) os ensino religioso nas escolas de 1ª a 4ª séries deve ser ministrado a todos os alunos4ª séries deve ser ministrado a todos os alunos
para se prevenir a ausência de para se prevenir a ausência de valores espirituais em sua formação.valores espirituais em sua formação.
(C) os professores pratiquem o (C) os professores pratiquem o desvelamento das discriminações (por exemplo, quando umadesvelamento das discriminações (por exemplo, quando uma
criança ofende outra)criança ofende outra)
(D) se expliquem as diferenças de comportamento de homens e mulheres a (D) se expliquem as diferenças de comportamento de homens e mulheres a partir daspartir das
diferenças biológicas entre eles.diferenças biológicas entre eles.
(E) O professor, enquanto responsável pela condução da reflexão autônoma dos alunos,(E) O professor, enquanto responsável pela condução da reflexão autônoma dos alunos,
tenha uma isenção absoluta no tratamento das tenha uma isenção absoluta no tratamento das questões ligadas à sexualidade.questões ligadas à sexualidade.
  
5757 Considere as opções a seguir:Considere as opções a seguir:
I – fixação, em lei, da I – fixação, em lei, da obrigação moral de os pais contribuírem financeiramente para as APMsobrigação moral de os pais contribuírem financeiramente para as APMs
dasdas
escolas;escolas;
II – adoção oficial do construtivismo como linha pedagógica das escolas públicas de 1ª a II – adoção oficial do construtivismo como linha pedagógica das escolas públicas de 1ª a 4ª4ª
séries;séries;
III – garantia de vagas III – garantia de vagas nas escolas públicas apenas aos alunos efetivamente freqüentes nonas escolas públicas apenas aos alunos efetivamente freqüentes no
ano anterior;ano anterior;
IV – possibilidade de ingresso na carreira do magistério exclusivamente por concurso deIV – possibilidade de ingresso na carreira do magistério exclusivamente por concurso de
provas e títulos.provas e títulos.
  
Constitui afirmação prática dos princípios do Constitui afirmação prática dos princípios do ensino, estabelecidos na Constituição Federal,ensino, estabelecidos na Constituição Federal,
apenas o contido em:apenas o contido em:
(A) II(A) II
(B) IV(B) IV
(C) I e II(C) I e II
(D) II e III(D) II e III
(E) III e IV(E) III e IV
  
5858. O ECA – . O ECA – Estatuto da Criança e do Estatuto da Criança e do Adolescente estabelece entre outras coisas, queAdolescente estabelece entre outras coisas, que
(A) os casos de suspeita de maus (A) os casos de suspeita de maus tratos serão obrigatoriamente comunicados ao Conselhotratos serão obrigatoriamente comunicados ao Conselho
Tutelar.Tutelar.
(B) os casos comprovados de maus tratos serão comunicados ao Conselho Tutelar após(B) os casos comprovados de maus tratos serão comunicados ao Conselho Tutelar após
esgotarem-se os recursos esgotarem-se os recursos intra-escolares.intra-escolares.
(C) o adolescente tem direito a ir, (C) o adolescente tem direito a ir, vir e estar nos logradouros, sem qualquer restrição legal.vir e estar nos logradouros, sem qualquer restrição legal.
(D) o pátrio poder será exercido preferencialmente pelo pai, mas com a (D) o pátrio poder será exercido preferencialmente pelo pai, mas com a consulta obrigatóriaconsulta obrigatória
à mãe da criança.à mãe da criança.
(E) a requisição de serviços de educação pode ser f(E) a requisição de serviços de educação pode ser feita pela autoridade judiciária, mas nãoeita pela autoridade judiciária, mas não
pelo Conselho Tutelar.pelo Conselho Tutelar.
  
59.59. Entre as Entre as atribuições dos estabelecimentos de ensino incluem-se as atribuições dos estabelecimentos de ensino incluem-se as seguintes:seguintes:
I – elaborar e executar I – elaborar e executar sua proposta pedagógica e assegurar o cumprimento dos dias letivossua proposta pedagógica e assegurar o cumprimento dos dias letivos
e horas-aulas e horas-aulas estabelecidos;estabelecidos;
II – administrar seu pessoal e seus II – administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;recursos materiais e financeiros;
III – velar pelo plano de III – velar pelo plano de trabalho de cada docente;trabalho de cada docente;
IV – prover meios para recuperação dos alunos de IV – prover meios para recuperação dos alunos de menor rendimento;menor rendimento;
V – informar os pais e V – informar os pais e responsáveis sobre a freqüência e o rendimento dos alunos, bemresponsáveis sobre a freqüência e o rendimento dos alunos, bem
como sobre a execução de como sobre a execução de sua proposta pedagógica.sua proposta pedagógica.
Estão corretas:Estão corretas:
(A) I e II, apenas(A) I e II, apenas
(B) II (B) II e IIe III, apI, apenasenas
(C) I, II e III, apenas(C) I, II e III, apenas
(D) II, III e IV, apenas.(D) II, III e IV, apenas.
(E) I, II, III, IV e V.(E) I, II,III, IV e V.
60.60. Para uma escola que pretenda construir sua Para uma escola que pretenda construir sua identidade, mobilizar pessoas em torno deidentidade, mobilizar pessoas em torno de
uma causa comum, gerando parcerias e solidariedade, e construir sua uma causa comum, gerando parcerias e solidariedade, e construir sua autonomia, éautonomia, é
fundamental:fundamental:
(A) fazer muitas reuniões com seus professores, funcionários e comunidade, para discutirem(A) fazer muitas reuniões com seus professores, funcionários e comunidade, para discutirem
os problemas mais graves da escola.os problemas mais graves da escola.
(B) organizar, com a participação dos pais, encontros em datas (B) organizar, com a participação dos pais, encontros em datas festivas, comemorações defestivas, comemorações de
datas cívicas e excursões periódicas para os seus alunos, avaliando todas essas ações.datas cívicas e excursões periódicas para os seus alunos, avaliando todas essas ações.
(C) construir coletivamente o seu (C) construir coletivamente o seu próprio projeto pedagógico, abrindo espaço à participaçãopróprio projeto pedagógico, abrindo espaço à participação
e ao compartilhamento de e ao compartilhamento de responsabilidadesresponsabilidades, com base , com base num referencial assumido pelonum referencial assumido pelo
grupo.grupo.
(D) organizar a escola de modo a (D) organizar a escola de modo a que seus registros internos e arquivos estejam sempre emque seus registros internos e arquivos estejam sempre em
ordem, para obter o respeito das autoridades e não ordem, para obter o respeito das autoridades e não causar insegurança aos pais.causar insegurança aos pais.
(E) construir, com (E) construir, com a ajuda dos alunos, mova ajuda dos alunos, movimentos de mobilimentos de mobilização da comunidade, paraização da comunidade, paraobter a ajuda material e obter a ajuda material e financeira, se necessárias, para a manutenção da financeira, se necessárias, para a manutenção da escola.escola.
  
  
61.61. Segundo a Lei 9394 de 20-Dez-96, fica estabelecido que a verificação do rendimentoSegundo a Lei 9394 de 20-Dez-96, fica estabelecido que a verificação do rendimento
escolar observaráescolar observará
(A) a avaliação contínua e (A) a avaliação contínua e cumulativa com prevalência dos aspectos qualitativos sobre oscumulativa com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os
quantitativos.quantitativos.
(B) a impossibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.(B) a impossibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.
(C) a obrigatoriedade dos estudos de recuperação no ano subseqüente ao dos (C) a obrigatoriedade dos estudos de recuperação no ano subseqüente ao dos referidosreferidos
estudos.estudos.
(D) a possibilidade da avaliação ser baseada em momentos tópicos com provas(D) a possibilidade da avaliação ser baseada em momentos tópicos com provas
conteudísticas e formais.conteudísticas e formais.
(E) a aceleração de estudos baseado nas (E) a aceleração de estudos baseado nas condições sócio-ecocondições sócio-econômicas do aluno e danômicas do aluno e da
disponibilidade de espaço físico na classe.disponibilidade de espaço físico na classe.
  
62.62. A implantação da progressão continuada no Ensino Fundamental não A implantação da progressão continuada no Ensino Fundamental não elimina aelimina a
avaliação, mas dá novo significado à mesma. Qual é avaliação, mas dá novo significado à mesma. Qual é o caráter do novo processo avaliativo?o caráter do novo processo avaliativo?
(A) Diagnose para encaminham(A) Diagnose para encaminhamento para a recuperação extensivento para a recuperação extensiva, após o término a, após o término do anodo ano
letivo.letivo.
(B) Diagnose para encaminhamento para processos de recuperação paralela.(B) Diagnose para encaminhamento para processos de recuperação paralela.
(C) Diagnose e classificação visando a um remanejamento de alunos para (C) Diagnose e classificação visando a um remanejamento de alunos para constituir asconstituir as
classes homogêneas.classes homogêneas.
(D) Classificação e formação (D) Classificação e formação visando ao desenvolvimento da recuperação contínua.visando ao desenvolvimento da recuperação contínua.
(E) Diagnose e formação vi(E) Diagnose e formação visando ao sando ao replanejamento do procereplanejamento do processo de ensino-aprendizsso de ensino-aprendizagem.agem.
  
63.63. O Estatuto da Criança O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA/1990) estabelece que se uma criança oue do Adolescente (ECA/1990) estabelece que se uma criança ou
adolescente aparecer na escola com indícios de maus tratos, mantiver um elevado númeroadolescente aparecer na escola com indícios de maus tratos, mantiver um elevado número
de faltas injustificadas, se evadir da escola ou tiver de faltas injustificadas, se evadir da escola ou tiver várias repetências, esgotadas os recursosvárias repetências, esgotadas os recursos
escolares é dever da direção de estabelecimento de ensino fundamental comunicar ao:escolares é dever da direção de estabelecimento de ensino fundamental comunicar ao:
(A) Conselho Municipal da Criança e do (A) Conselho Municipal da Criança e do Adolescente.Adolescente.
(B) Responsável e ao Juizado de Menores.(B) Responsável e ao Juizado de Menores.
(C) Órgão da Secretaria de Educação a (C) Órgão da Secretaria de Educação a que a escola for subordinado.que a escola for subordinado.
(D) Conselho de Escola(D) Conselho de Escola
(E) Conselho Tutelar.(E) Conselho Tutelar.
  
64.64. Nos termos da LDB, um dos critérios para Nos termos da LDB, um dos critérios para a verificação de rendimento escolar é o daa verificação de rendimento escolar é o da
avaliação:avaliação:
(A) cumulativa, exigindo-se, pelo menos, dois instrumentos de avaliação, em cada um dos(A) cumulativa, exigindo-se, pelo menos, dois instrumentos de avaliação, em cada um dos
bimestres escolares. No caso da escola adotar o conceito de média final, as bimestres escolares. No caso da escola adotar o conceito de média final, as provas deprovas de
recuperação substituirão as realizadas no período escolar regular.recuperação substituirão as realizadas no período escolar regular.
(B) Diagnóstica, permitindo-se em cada (B) Diagnóstica, permitindo-se em cada período escolar, sejam utilizados diversosperíodo escolar, sejam utilizados diversos
instrumentos de avaliação, e onde o desempenho do aluno possa ser instrumentos de avaliação, e onde o desempenho do aluno possa ser traduzido em gráficos,traduzido em gráficos,
viabilizando a percepção do seu viabilizando a percepção do seu rendimento escolar.rendimento escolar.
(C) Continua e cumulativa do desempenho do aluno, com (C) Continua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectosprevalência dos aspectos
qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os dequalitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de
eventuais provas finais.eventuais provas finais.
(D) Através de testes e medidas que possibilitem aos pais, aos professores e aos alunos, (D) Através de testes e medidas que possibilitem aos pais, aos professores e aos alunos, umum
acompanhamento do rendimento do conjunto-classe, e nela, a posição de cada aluno, emacompanhamento do rendimento do conjunto-classe, e nela, a posição de cada aluno, em
termos de êxito nos estudos.termos de êxito nos estudos.(E) Através de testes de múltipla escolha, obedecidos os Parâmetros Curriculares Ncionais(E) Através de testes de múltipla escolha, obedecidos os Parâmetros Curriculares Ncionais
(PCNs) de modo a permitir comparações entre os testes realizados pela e (PCNs) de modo a permitir comparações entre os testes realizados pela e escola e osescola e os
  
realizados pelo Sistema Estadual (SARESP) e pelo Sistema Nacional (SAEB) de Avaliação dorealizados pelo Sistema Estadual (SARESP) e pelo Sistema Nacional (SAEB) de Avaliação do
Rendimento Escolar.Rendimento Escolar.
  
65.65. Comrelação à freqüência oCom relação à freqüência os alunos para aprovação, s alunos para aprovação, Lei de Diretrizes e Bases Lei de Diretrizes e Bases dada
Educação Nacional (LDB-Lei nº9394/96) dispõe que:Educação Nacional (LDB-Lei nº9394/96) dispõe que:
(A) é exigida freqüência de 75% do total (A) é exigida freqüência de 75% do total de horas letivas.de horas letivas.
(B) É exigida 50% de freqüência do (B) É exigida 50% de freqüência do total de horas letivas, se o rendimento do total de horas letivas, se o rendimento do aluno(a) foraluno(a) for
considerado satisfatório nas disciplinas do núcleo comum.considerado satisfatório nas disciplinas do núcleo comum.
(C) Será direito do estabelecimento decidir sobre o percentual de freqüência.(C) Será direito do estabelecimento decidir sobre o percentual de freqüência.
(D) Haverá diferenciação, para a escola localizada na (D) Haverá diferenciação, para a escola localizada na zona urbana e para zona urbana e para a localizada naa localizada na
zona rural.zona rural.
(E) Não há exigência de (E) Não há exigência de freqüência mínima.freqüência mínima.
66.66. De acordo com a LDB, os sistemas de De acordo com a LDB, os sistemas de ensino definirão as normas de gestão democráticaensino definirão as normas de gestão democrática
do ensino público na educação básica, de acordo com as do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme ossuas peculiaridades e conforme os
seguintes princípios:seguintes princípios:
(A) participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes de(A) participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes de
caráter deliberativo.caráter deliberativo.
(B) Participação dos profissionais da educação, de pais e de alun(B) Participação dos profissionais da educação, de pais e de alunos acima de 14 anos naos acima de 14 anos na
elaboração do projeto pedagógico da escola e elaboração do projeto pedagógico da escola e participação das comunidades escolar e localparticipação das comunidades escolar e local
em conselhos escolares ou equivalentes.em conselhos escolares ou equivalentes.
(C) Participação dos profissionais da educação, de pais e de (C) Participação dos profissionais da educação, de pais e de alunos acima de 14 anos naalunos acima de 14 anos na
elaboração do projeto pedagógico da escola e nos conselhos de classe ou séries.elaboração do projeto pedagógico da escola e nos conselhos de classe ou séries.
(D) Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da(D) Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da
escola e participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ouescola e participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou
equivalentes.equivalentes.
(E) Participação dos profissionais da educação em conselhos escolares ou equivalentes de(E) Participação dos profissionais da educação em conselhos escolares ou equivalentes de
caráter deliberativo e de pais e alunos nas caráter deliberativo e de pais e alunos nas Associações de Pais e Mestres.Associações de Pais e Mestres.
  
67.67. Em relação à autonomia para Em relação à autonomia para a escola de educação básica, a LDB a escola de educação básica, a LDB preconiza que:preconiza que:
(A) a formação comum indispensável para o exercício da cidadania deve presidir qualquer(A) a formação comum indispensável para o exercício da cidadania deve presidir qualquer
projeto de experimentação educacional, exigindo-se em conseqüência, o cumprimento dosprojeto de experimentação educacional, exigindo-se em conseqüência, o cumprimento dos
conteúdos mínimos propostos nos PCNS.conteúdos mínimos propostos nos PCNS.
(B) As unidades (B) As unidades escolares deverão paulatinamente se co-responsabilizarem pelo seuescolares deverão paulatinamente se co-responsabilizarem pelo seu
financiamento.financiamento.
(C) Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica,(C) Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica,
progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira,progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira,
observadas as normas gerais de direito financeiro público.observadas as normas gerais de direito financeiro público.
(D) A União implementará (D) A União implementará programas de descprogramas de descentralização financeira diretamente para asentralização financeira diretamente para as
APMs, como forma de estimular progressivos graus de autonomia pedagógica eAPMs, como forma de estimular progressivos graus de autonomia pedagógica e
administrativa e de gestão financeira das unidades escolares.administrativa e de gestão financeira das unidades escolares.
(E) A autonomia se restringe (E) A autonomia se restringe aos aspectos administrativos e pedagógicoaos aspectos administrativos e pedagógicos da escola, segundos da escola, segundo
orientação dos respectivos sistemas de ensino.orientação dos respectivos sistemas de ensino.
  
68.68. De acordo com o De acordo com o ECA/1990:ECA/1990:
(A) o professor não pode ser responsabilizado por omissão, uma vez que cabe (A) o professor não pode ser responsabilizado por omissão, uma vez que cabe aos dirigentesaos dirigentes
escolares os encaminhamentos quando do descumprimento do ECA.escolares os encaminhamentos quando do descumprimento do ECA.
(B) Cabe à escola propiciar condições para que as (B) Cabe à escola propiciar condições para que as famílias e os alunos participem dafamílias e os alunos participem da
definição das propostas educacionais.definição das propostas educacionais.
  
(C) O diretor da escola deve encaminhar denúncias (C) O diretor da escola deve encaminhar denúncias ao Conselho Tutelar apenas nos casos deao Conselho Tutelar apenas nos casos de
elevado número de faltas de crianças na elevado número de faltas de crianças na idade de escolaridade obrigatória.idade de escolaridade obrigatória.
(D) É dever do Poder (D) É dever do Poder Público oferecer escolaridade apenas na idade de 7 a 14 Público oferecer escolaridade apenas na idade de 7 a 14 anos.anos.
(E) Institui os direitos das crianças e (E) Institui os direitos das crianças e dos adolescentes e não há previsões de deveres para ados adolescentes e não há previsões de deveres para a
escola.escola.
  
69.69. Nos termos da LDB, é permitido aos sistemas:Nos termos da LDB, é permitido aos sistemas:
(A) desdobrar o ensino fundamental em ciclos.(A) desdobrar o ensino fundamental em ciclos.
(B) Optar na definição curricular, (B) Optar na definição curricular, pelo conhecimento do mundo físico ou natural no ensinopelo conhecimento do mundo físico ou natural no ensino
fundamental.fundamental.
(C) Organizar o Ensino Médio Regular (C) Organizar o Ensino Médio Regular com dois anos de duração.com dois anos de duração.
(D) Ministrar o ensino em língua (D) Ministrar o ensino em língua portuguesa.portuguesa.
(E) Utilizar-se do ensino à (E) Utilizar-se do ensino à distância como fordistância como forma preferencial de aprendizagma preferencial de aprendizagem, no ensinoem, no ensino
fundamental.fundamental.
70.70. Tendo em vista a legislação em vigor, o calendário escolar no Tendo em vista a legislação em vigor, o calendário escolar no ensino fundamental deveensino fundamental deve
ser organizado considerando:ser organizado considerando:
(A) as peculiaridades regionais e (A) as peculiaridades regionais e locais, inclusive as climáticas e locais, inclusive as climáticas e econômicas, podendo-seeconômicas, podendo-se
reduzir o número de horas reduzir o número de horas letivas previsto na LDB, desde que devidamente justificado.letivas previsto na LDB, desde que devidamente justificado.
(B) O mínimo de 120 dias letivos e (B) O mínimo de 120 dias letivos e de 400 horas semestrais de efetivo trabalho escolar.de 400 horas semestrais de efetivo trabalho escolar.
(C) O máximo de200 dias letivos e (C) O máximo de 200 dias letivos e de 800 horas de efetivo trabalho escolar distribuídas emde 800 horas de efetivo trabalho escolar distribuídas em
dois semestres e incluindo o tempo reservado aos exames finais.dois semestres e incluindo o tempo reservado aos exames finais.
(D) O mínimo de 800 horas (D) O mínimo de 800 horas distribuídas em, no mínimo, 200 dias de efetivo trabalho escolar,distribuídas em, no mínimo, 200 dias de efetivo trabalho escolar,
excluído o tempo reservado aos exames excluído o tempo reservado aos exames finais.finais.
(E) O máximo de 800 horas (E) O máximo de 800 horas distribuídas em 120 dias de efetivo trabalho escolar, excluído odistribuídas em 120 dias de efetivo trabalho escolar, excluído o
tempo reservado aos exames finais.tempo reservado aos exames finais.
71.71. Pensar na construção, elaboração de um Projeto Político Pedagógico para uma Pensar na construção, elaboração de um Projeto Político Pedagógico para uma respectivarespectiva
unidade escolar, é pensar que o unidade escolar, é pensar que o mesmo será constituído através de relações democráticas,mesmo será constituído através de relações democráticas,
respeitando as diversidades de toda a comunidade escolar envolvida. Tendo a propostarespeitando as diversidades de toda a comunidade escolar envolvida. Tendo a proposta
educativa características diversas, quanto a educativa características diversas, quanto a concepção de homem, modelo de sociedade,concepção de homem, modelo de sociedade,
tendência e concepção pedagógica, entre outras, é correto afirmar:tendência e concepção pedagógica, entre outras, é correto afirmar:
I. O projeto político está em permanente (re)construção.I. O projeto político está em permanente (re)construção.
II. O projeto político pedagógico é o eixo estruturante e integrador de II. O projeto político pedagógico é o eixo estruturante e integrador de toda a atividadetoda a atividade
pedagógica escolar.pedagógica escolar.
III. O projeto político pedagógico não III. O projeto político pedagógico não precisa ter pertinência histórica, nem precisa ter pertinência histórica, nem contextualizaçãocontextualização
social, pois é uma social, pois é uma reivindicação educacional muito recente.reivindicação educacional muito recente.
Estão corretas as assertivas:Estão corretas as assertivas:
(A) Somente I e III (A) Somente I e III estão corretas.estão corretas.
(B) Nenhuma das assertivas está correta.(B) Nenhuma das assertivas está correta.
(C) Somente I e II (C) Somente I e II estão corretas.estão corretas.
72.72. Prescrita na Lei 9394/96 – Lei de Prescrita na Lei 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a EducaçãoDiretrizes e Bases da Educação Nacional, a Educação
Básica, será orgaBásica, será organizada no nível fundanizada no nível fundamental, com mental, com as seguintes regrasas seguintes regras::
I. Classificação em qualquer série ou etapa, exceto a I. Classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental podeprimeira do ensino fundamental pode
ser feita por promoção, por transferência.ser feita por promoção, por transferência.
II. A carga horária mínima II. A carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas por um máximo deanual será de oitocentas horas, distribuídas por um máximo de
  
200 dias de efetivo exercício, excluído o 200 dias de efetivo exercício, excluído o tempo reservado aos exames finais.tempo reservado aos exames finais.
III. Poderão organizar-se classes, ou turmas, com alunos de séries III. Poderão organizar-se classes, ou turmas, com alunos de séries distintas, com níveisdistintas, com níveis
equivalentes de adiantamento na matéria para o ensino equivalentes de adiantamento na matéria para o ensino de línguas estrangeiras, artes oude línguas estrangeiras, artes ou
outros componentes curriculares.outros componentes curriculares.
Estão corretas as assertivas:Estão corretas as assertivas:
(A) Somente a assertiva I está (A) Somente a assertiva I está corretacorreta
(B) Somente a assertiva III está (B) Somente a assertiva III está correta.correta.
(C) Somente I e II (C) Somente I e II estão corretas.estão corretas.
(D) Somente I e III (D) Somente I e III estão corretas.estão corretas.
  
73.73. Segundo a LDB, o regime de progressão continuadaSegundo a LDB, o regime de progressão continuada  nas escolas é:nas escolas é:
(A) obrigatório em todas as redes de ensino.(A) obrigatório em todas as redes de ensino.
(B) obrigatório na educação mantida pelos estados.(B) obrigatório na educação mantida pelos estados.
(C) optativo, desde que os sistemas assim o definam.(C) optativo, desde que os sistemas assim o definam.
(D) optativo, de acordo (D) optativo, de acordo com a definição dos com a definição dos estabelecimentos escolaresestabelecimentos escolares..
(E) obrigatório nos sistemas oficiais e optativo no sistema particular de ensino.(E) obrigatório nos sistemas oficiais e optativo no sistema particular de ensino.
  
74.74. O Projeto Pedagógico, segundo a LDB, deve ser definido, com autonomiaO Projeto Pedagógico, segundo a LDB, deve ser definido, com autonomia
(A) pelas Secretarias de Educação para os (A) pelas Secretarias de Educação para os estabelecimentos de ensino do país.estabelecimentos de ensino do país.
(B) pelos estabelecimentos de ensino, independentemente das (B) pelos estabelecimentos de ensino, independentemente das regras dos sistemas deregras dos sistemas de
ensino.ensino.
(C) pelos estabelecimentos de ensino, de acordo com as regras dos sistemas de ensino.(C) pelos estabelecimentos de ensino, de acordo com as regras dos sistemas de ensino.
(D) pelos Conselhos Estaduais de (D) pelos Conselhos Estaduais de Educação para os Educação para os estabelecimentos oficiais.estabelecimentos oficiais.
(E) pelo Conselho Nacional de Educação para escolas públicas e (E) pelo Conselho Nacional de Educação para escolas públicas e particulares.particulares.
  
75.75. Considerando a importância que deve ser dada a Considerando a importância que deve ser dada a professores e gestores da educação emprofessores e gestores da educação em
nosso país, em nossos estados e nos municípios, a Secretaria Estadual de nosso país, em nossos estados e nos municípios, a Secretaria Estadual de Educação de SãoEducação de São
Paulo busca apoiar gestores que cumpram as metas Paulo busca apoiar gestores que cumpram as metas visando à melhoria e ao aprimoramentovisando à melhoria e ao aprimoramento
da qualidade do ensino público. Entre as iniciativas nessa direção cita-se a da qualidade do ensino público. Entre as iniciativas nessa direção cita-se a lei/lei/
decreto/parecer/ portaria quedecreto/parecer/ portaria que
(A) institui Bonificação por resultados – BR, no (A) institui Bonificação por resultados – BR, no âmbito da Secretaria da Educação, e dáâmbito da Secretaria da Educação, e dá
providências correlatas.providências correlatas.
(B) institui cargas horárias e obrigações contratuais para (B) institui cargas horárias e obrigações contratuais para diretores e dá providênciasdiretores e dá providências
correlatas.correlatas.
(C) institui os sistemas de avaliação para todo o (C) institui os sistemas de avaliação para todo o Estado de São Paulo.Estado de São Paulo.
(D) dispõe sobre as jornadas de trabalho de docentes, pessoal de apoio e (D) dispõe sobre as jornadas de trabalho de docentes, pessoal de apoio e merendeiras domerendeiras do
quadro permanente, e dá quadro permanente, e dá providências correlatas.providências correlatas.
(E) dispõe sobre o vencimento, a remuneração ou (E) dispõe sobre o vencimento, a remuneração ou o salário do servidor que deixar deo salário do servidor que deixar de
comparecer ao expediente em função de consultas ou tratamento de saúde.comparecer ao expediente em função de consultas ou tratamento de saúde.
  
76.76. Em uma conversa Em uma conversa entre docentes, foram ouvidas as entre docentes, foram ouvidas as seguintes proposições:seguintes proposições:
CarlosCarlos: No sistemade promoção para os integrantes do : No sistema de promoção para os integrantes do Quadro do Magistério da SecretariaQuadro do Magistério da Secretaria
de Educação, é preciso buscar aprovação em processo de avaliação teórica, prática oude Educação, é preciso buscar aprovação em processo de avaliação teórica, prática ou
teórica e prática.teórica e prática.
Luisa:Luisa: Essa promoção ocorre a cada dois anos, produzindo seus efeitos a Essa promoção ocorre a cada dois anos, produzindo seus efeitos a partir do primeiropartir do primeiro
dia do mês de julho do dia do mês de julho do ano em que ocorrer o processo de promoção, após a apuração ano em que ocorrer o processo de promoção, após a apuração dada
respectiva avaliação.respectiva avaliação.
  
Ana:Ana: Para participar do processo de avaliação, é preciso estar classificado na unidade dePara participar do processo de avaliação, é preciso estar classificado na unidade de
ensino ou administrativa há pelo menos 80% do tempo fixado como interstício para aensino ou administrativa há pelo menos 80% do tempo fixado como interstício para a
promoção, somando-se a pelo menos 80% do máximo de pontos possível na tabela depromoção, somando-se a pelo menos 80% do máximo de pontos possível na tabela de
frequência.frequência.
De acordo com a Lei Complementar n° 1097/2009, que institui o De acordo com a Lei Complementar n° 1097/2009, que institui o sistema de promoção parasistema de promoção para
os integrantes do Quadro do Magistério da Secretaria da os integrantes do Quadro do Magistério da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo,Educação do Estado de São Paulo,
está(ão) correta(s) a(s) proposição(ões) deestá(ão) correta(s) a(s) proposição(ões) de
(A) Carlos, apenas.(A) Carlos, apenas.
(B) Luisa, apenas.(B) Luisa, apenas.
(C) Ana, apenas.(C) Ana, apenas.
(D) Carlos e Ana, apenas.(D) Carlos e Ana, apenas.
(E) Carlos, Luisa e Ana.(E) Carlos, Luisa e Ana.
77.77. Dentre as políticas de educação da SEE/SP está Dentre as políticas de educação da SEE/SP está o SARESP, sistema de avaliação doo SARESP, sistema de avaliação do
rendimento escolarrendimento escolar
de São Paulo. Nos moldes do SAEB, de São Paulo. Nos moldes do SAEB, sem ser idêntico a este, o SARESP pretende:sem ser idêntico a este, o SARESP pretende:
(A) Substituir o SAEB no (A) Substituir o SAEB no âmbito do Estado de São Paulo.âmbito do Estado de São Paulo.
(B) Avaliar o rendimento escolar de alunos em (B) Avaliar o rendimento escolar de alunos em todas séries do Ensino Fundamental.todas séries do Ensino Fundamental.
(C) Coletar e sistematizar dados e produzir informações sobre o desempenho dos alunos.(C) Coletar e sistematizar dados e produzir informações sobre o desempenho dos alunos.
(D) Avaliar as escolas que não (D) Avaliar as escolas que não foram sorteadas para a Prova Brasil.foram sorteadas para a Prova Brasil.
(E) Servir de parâmetro para in(E) Servir de parâmetro para ingresso do aluno nas FATEC´s.gresso do aluno nas FATEC´s.
  
78.78. Ao organizar o Conselho de Classe e Série, Ao organizar o Conselho de Classe e Série, a equipe técnico-pedagógica de uma escolaa equipe técnico-pedagógica de uma escola
consultou asconsultou as
Normas Regimentais Básicas para as Escolas do Estado de São Normas Regimentais Básicas para as Escolas do Estado de São Paulo, constatando que estePaulo, constatando que este
conselhoconselho
(A) é constituído pelos professores e conta com a participação de alunos (A) é constituído pelos professores e conta com a participação de alunos de cada turma,de cada turma,
independente da idade que independente da idade que possuam.possuam.
(B) delega atribuições a comissões e subcomissões, com a finalidade de dinamizar e facilitar(B) delega atribuições a comissões e subcomissões, com a finalidade de dinamizar e facilitar
sua atuação na avaliação escolar.sua atuação na avaliação escolar.
(C) está articulado ao núcleo de (C) está articulado ao núcleo de direção para o estabelecimento de propostas administrativasdireção para o estabelecimento de propostas administrativas
que promovam melhorias que promovam melhorias organizacionais.organizacionais.
(D) é um colegiado de natureza (D) é um colegiado de natureza consultiva e deliberativa, formado por representantes deconsultiva e deliberativa, formado por representantes de
todos os segmentos da comunidade escolar.todos os segmentos da comunidade escolar.
(E) deve se reunir anu(E) deve se reunir anualmente, após convocação do diretor, tendo em vista a promoção ou aalmente, após convocação do diretor, tendo em vista a promoção ou a
retenção de alunos no mesmo ciclo ou série.retenção de alunos no mesmo ciclo ou série.
  
79.79. Segundo a LDB, a expedição de histórico escolar, declarações de conclusão de série eSegundo a LDB, a expedição de histórico escolar, declarações de conclusão de série e
diplomas ou certificados de cursos da educação básica regular é de diplomas ou certificados de cursos da educação básica regular é de responsabilidadresponsabilidade da (o):e da (o):
(A) Diretoria de Ensino.(A) Diretoria de Ensino.
(B) Conselho Estadual de Educação.(B) Conselho Estadual de Educação.
(C) Ministério da Educação.(C) Ministério da Educação.
(D) Secretaria da Educação.(D) Secretaria da Educação.
(E) Escola.(E) Escola.
80.80. Cada aluno deve acompanhar o ritmo de Cada aluno deve acompanhar o ritmo de aprendizagem da classe, construindo oaprendizagem da classe, construindo o
conhecimento previsto para prosseguir sua vida escolar, quando isso não acontece a LDBconhecimento previsto para prosseguir sua vida escolar, quando isso não acontece a LDB
garante ao aluno que garante ao aluno que a escola devea escola deve
  
(A) organizar o ensino em ciclos.(A) organizar o ensino em ciclos.
(B) reclassificar os alunos.(B) reclassificar os alunos.
(C) velar pelo cumprimento do plano de trabalho do docente.(C) velar pelo cumprimento do plano de trabalho do docente.
(D) organizar classes com alunos de séries distintas.(D) organizar classes com alunos de séries distintas.
(E) organizar meios para a (E) organizar meios para a recuperaçãorecuperação..
81.81. O papel dos resultados do SARESP éO papel dos resultados do SARESP é
(A) fornecer os resultados de desempenho dos alunos que contribuem para (A) fornecer os resultados de desempenho dos alunos que contribuem para o cálculo doo cálculo do
IDESP.IDESP.
(B) participar do cálculo do IDEB junto (B) participar do cálculo do IDEB junto com os demais sistemas de avaliação estaduais.com os demais sistemas de avaliação estaduais.
(C) reformular os currículos da educação básica do Estado (C) reformular os currículos da educação básica do Estado de São Paulo.de São Paulo.
(D) elencar as escolas de melhor desempenho para a (D) elencar as escolas de melhor desempenho para a destinação de verba suplementar.destinação de verba suplementar.
(E) premiar os professores e as escolas dos alunos de (E) premiar os professores e as escolas dos alunos de melhor colocação.melhor colocação.
  
82.82. O princípio da gestão escolar democrática e participativa, que fundamenta as políticasO princípio da gestão escolar democrática e participativa, que fundamenta as políticas
educacionais da SEE-SP, é importante no contexto social e de educacionais da SEE-SP, é importante no contexto social e de desenvolvimento do Estado dedesenvolvimento do Estado de
São Paulo e significa que:São Paulo e significa que:
(A) o gestor deve buscar a (A) o gestor deve buscar a independência da escola no planejamento, na implementação eindependência da escola no planejamento, na implementação e
na avaliação curricular, contribuindo para a diversidade educacional no Estado.na avaliação curricular, contribuindo para a diversidade educacional no Estado.
(B) o gestor deve trabalhar o (B) o gestor deve trabalhar o planejamento, o desenvolvimento e a avaliação curricular deplanejamento, o desenvolvimento e a avaliação curricular de
forma neutra, desta forma resguardando seu papel de forma neutra, desta forma resguardando seu papel dedecisor final, o que agiliza osdecisor final, o que agiliza os
processos educacionais mais amplos do Estado.processos educacionais mais amplos do Estado.
(C) o gestor deve mostrar que as (C) o gestor deve mostrar que as tensões geradas no planejamento, no desenvolvimento etensões geradas no planejamento, no desenvolvimento e
na avaliação curricular devem ser controladas de modo a na avaliação curricular devem ser controladas de modo a não impedirem o avanço danão impedirem o avanço da
implementação das políticas educacionais do Estado, em implementação das políticas educacionais do Estado, em tempo hábil.tempo hábil.
(D) o gestor deve levar em conta (D) o gestor deve levar em conta as culturas e identidades dos diferentes grupos queas culturas e identidades dos diferentes grupos que
compõem o ambiente escolar para ressignificar a proposta curricular do Estado, contribuindocompõem o ambiente escolar para ressignificar a proposta curricular do Estado, contribuindo
para a articulação entre a para a articulação entre a unidade e a diversidade e para unidade e a diversidade e para a melhoria dos resultados da Rede.a melhoria dos resultados da Rede.
(E) o gestor deve marcar, com clareza, (E) o gestor deve marcar, com clareza, que práticas existentes podem e devem serque práticas existentes podem e devem ser
substituídas por discursos propositivos, que mostrem que o substituídas por discursos propositivos, que mostrem que o projeto curricular do Estadoprojeto curricular do Estado
supera lacunas e, desta forma, estará supera lacunas e, desta forma, estará contribuindo para a melhoria da qualidadecontribuindo para a melhoria da qualidade
educacional.educacional.
8383. Luiza é uma . Luiza é uma diretora dedicada e ciente de suas responsabilidades como gestora. Para eladiretora dedicada e ciente de suas responsabilidades como gestora. Para ela
um elemento muito importante para o bom funcionamento de uma um elemento muito importante para o bom funcionamento de uma escola é a avaliação, queescola é a avaliação, que
deve se constituir em um processo contínuo e que envolva a deve se constituir em um processo contínuo e que envolva a todos.todos.
Os objetivos e os procedimentos da avaliação interna na escola de Luiza Os objetivos e os procedimentos da avaliação interna na escola de Luiza são definidossão definidos
(A) pelos gestores da escola.(A) pelos gestores da escola.
(B) pela SE.(B) pela SE.
(C) pela diretora.(C) pela diretora.
(D) pelo conselho de escola.(D) pelo conselho de escola.
(E) pelo coletivo dos professores regentes.(E) pelo coletivo dos professores regentes.
84.84. No início do ano, a mãe de uma menina de 10 anos procurou a diretora de uma escolaNo início do ano, a mãe de uma menina de 10 anos procurou a diretora de uma escola
de Ensino Fundamental, solicitando uma vaga para sua de Ensino Fundamental, solicitando uma vaga para sua filha no 4º ano. Afilha no 4º ano. Alegou que ensinoulegou que ensinou
sua filha a ler e escrever em casa, por isso o fato de ela nunca ter frequentado uma escolasua filha a ler e escrever em casa, por isso o fato de ela nunca ter frequentado uma escolaantes. Alegou também ter perdido o período de realização de matrícula pelo sistema da antes. Alegou também ter perdido o período de realização de matrícula pelo sistema da SEE,SEE,
por estar fora de São Paulo.por estar fora de São Paulo.
  
Diante dessa situação, a diretora consultou a Diante dessa situação, a diretora consultou a Lei 9394/96, no que tange à classificação doLei 9394/96, no que tange à classificação do
estudante para qualquer série ou etapa, estudante para qualquer série ou etapa, exceto na primeira do Ensino Fundamental. Emexceto na primeira do Ensino Fundamental. Em
relação ao caso relatado, a LDB relação ao caso relatado, a LDB determina que a matrícula seja realizada:determina que a matrícula seja realizada:
(A) por promoção, para alunos que cursaram, (A) por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior,com aproveitamento, a série ou fase anterior,
na própria escola ou em escola que atenda na própria escola ou em escola que atenda aos mesmos níveis de escolaridade.aos mesmos níveis de escolaridade.
(B) por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas ou para (B) por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas ou para crianças ecrianças e
 jovens que tenham frequentado o Ensino Fundamental em  jovens que tenham frequentado o Ensino Fundamental em outra modalidade de ensino queoutra modalidade de ensino que
não a regular.não a regular.
(C) independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que(C) independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que
defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição nainscrição na
série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino.série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino.
(D) por matrícula, mediante conselho pedagógico e escolar, considerando o número de vagas(D) por matrícula, mediante conselho pedagógico e escolar, considerando o número de vagas
existente na escola e na classe existente na escola e na classe em especial relativa à solicitação feita.em especial relativa à solicitação feita.
(E) por promoção, desde que o candidato atenda aos (E) por promoção, desde que o candidato atenda aos objetivos curriculares propostos para oobjetivos curriculares propostos para o
ano correspondente à solicitação da vaga na classe, mediante realização de ano correspondente à solicitação da vaga na classe, mediante realização de uma provauma prova
específica para cada área de conhecimento.específica para cada área de conhecimento.
  
85.85. Na construção do Projeto Pedagógico, é muito importante que todos os segmentos daNa construção do Projeto Pedagógico, é muito importante que todos os segmentos da
escola não percam de vista a necessidade de identificação dos responsáveis porescola não percam de vista a necessidade de identificação dos responsáveis por
determinadas ações assumidas no coletivo. Para assegurar que isso ocorra, Juliane Correadeterminadas ações assumidas no coletivo. Para assegurar que isso ocorra, Juliane Correa
Marçal (2001) sugere que:Marçal (2001) sugere que:
(A) a direção envie uma carta (A) a direção envie uma carta aos pais solicitando que eles cobrem diretamente dosaos pais solicitando que eles cobrem diretamente dos
professores, funcionários e do pessoal administrativo o professores, funcionários e do pessoal administrativo o cumprimento das suas tarefas.cumprimento das suas tarefas.
(B) os gestores da unidade de ensino (B) os gestores da unidade de ensino determinem se as ações definidas como prioridadesdeterminem se as ações definidas como prioridades
pelos segmentos são realmente viáveis e garantir seu encaminhamento através de suapelos segmentos são realmente viáveis e garantir seu encaminhamento através de sua
autoridade.autoridade.
(C) a SEE fique alerta ao que acontece nas escolas para garantir que as ações sejam(C) a SEE fique alerta ao que acontece nas escolas para garantir que as ações sejam
definidas e encaminhadas, conforme a determinação da SEE.definidas e encaminhadas, conforme a determinação da SEE.
(D) professores regentes, funcionários, pessoal administrativo(D) professores regentes, funcionários, pessoal administrativo, os alunos e , os alunos e suas famíliassuas famílias
devem assinar um documento se devem assinar um documento se comprometendo a cumprir suas responsabilidades e ações.comprometendo a cumprir suas responsabilidades e ações.
(E) todos os envolvidos devem discutir e avaliar periodicamente como as ações estão sendo(E) todos os envolvidos devem discutir e avaliar periodicamente como as ações estão sendo
encaminhadas e, se necessário, retomá-las, corrigindo o seu fluxo e verificando suaencaminhadas e, se necessário,retomá-las, corrigindo o seu fluxo e verificando sua
viabilidade.viabilidade.
86.86. Um professor, responsável por uma disciplina numa escola da rede estadual de Um professor, responsável por uma disciplina numa escola da rede estadual de SãoSão
Paulo, avisado pela direção sobre uma reunião para Paulo, avisado pela direção sobre uma reunião para decidir sobre a gestão financeira dadecidir sobre a gestão financeira da
escola, recusou-se a participar, citando as incumbências docentes previstas na Lei 9394. Oescola, recusou-se a participar, citando as incumbências docentes previstas na Lei 9394. O
professor estáprofessor está
(A) errado, porque a Lei é (A) errado, porque a Lei é clara quando prevê a participação dos professores em trabalhosclara quando prevê a participação dos professores em trabalhos
dedicados ao planejamento financeiro.dedicados ao planejamento financeiro.
(B) correto, porque, segundo a Lei, o (B) correto, porque, segundo a Lei, o planejamento financeiro não faz parte de suasplanejamento financeiro não faz parte de suas
atribuições.atribuições.
(C) correto, porque, segundo a Lei, o (C) correto, porque, segundo a Lei, o planejamento financeiro não é atribuição da escola.planejamento financeiro não é atribuição da escola.
(D) errado, porque o planejamento financeiro da escola deve ser (D) errado, porque o planejamento financeiro da escola deve ser coordenado peloscoordenado pelos
professores.professores.
(E) errado, porque o planejamento financeiro de cada (E) errado, porque o planejamento financeiro de cada escola é organizado pela Diretoria deescola é organizado pela Diretoria de
Ensino com participação dos professores.Ensino com participação dos professores.
87.87. Um dos papéis do professor na proposta pedagógicaUm dos papéis do professor na proposta pedagógica  da unidade escolar é que eleda unidade escolar é que ele  
  
(A) deve elaborar sozinho a proposta pedagógica e garantir sua (A) deve elaborar sozinho a proposta pedagógica e garantir sua execução no tempoexecução no tempo
determinado pela direção da escola.determinado pela direção da escola.
(B) deve priorizar pagar com seu salário diversos cursos de capacitação em (B) deve priorizar pagar com seu salário diversos cursos de capacitação em serviço paraserviço para
melhor desenvolver a proposta pedagógica da escola.melhor desenvolver a proposta pedagógica da escola.
(C) não precisa estar a par dos resultados de sua escola no Saeb e no Saresp já que estes(C) não precisa estar a par dos resultados de sua escola no Saeb e no Saresp já que estes
dados serão desnecessários para o replanejamento de suas aulas.dados serão desnecessários para o replanejamento de suas aulas.
(D) deve atuar em equipe em (D) deve atuar em equipe em favor da construção da proposta, valorizando a formaçãofavor da construção da proposta, valorizando a formação
continuada e o estudo das Propostas Curriculares da continuada e o estudo das Propostas Curriculares da SEE/SP.SEE/SP.
(E) não necessita conhecer a realidade e (E) não necessita conhecer a realidade e as identidades locais pois isso é desnecessário noas identidades locais pois isso é desnecessário no
desenvolvimentdesenvolvimento da o da proposta pedagógica da escola.proposta pedagógica da escola.
88.88. De acordo com a Lei de De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases de Educação Nacional (LDB − Diretrizes e Bases de Educação Nacional (LDB − Lei nºLei nº
9.394/96), os docentes estão incumbidos de:9.394/96), os docentes estão incumbidos de:
(A) participar da (A) participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino,elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino,
garantindo sua adequação às Diretrizes Nacionais Curriculares fixadas na fgarantindo sua adequação às Diretrizes Nacionais Curriculares fixadas na forma da lei.orma da lei.
(B) estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento, por (B) estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento, por meiomeio
de projeto aprovado pelo Conselho de de projeto aprovado pelo Conselho de Escola.Escola.
(C) definir, juntamente com seu pares, o (C) definir, juntamente com seu pares, o calendário escolar, respeitado o número mínimo decalendário escolar, respeitado o número mínimo de
dias letivos e da jornada escolar definidos na lei.dias letivos e da jornada escolar definidos na lei.
(D) informar o Conselho Tutelar sempre que (D) informar o Conselho Tutelar sempre que o direito público subjetivo dos alunos não foro direito público subjetivo dos alunos não for
respeitado, em especial, os casos de maus tratos.respeitado, em especial, os casos de maus tratos.
(E)ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos(E)ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dosperíodos dedicados ao planejamento, à avaliação e períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.ao desenvolvimento profissional.
  
89.89. A LDB (artigo 14) ao A LDB (artigo 14) ao estabelecer que os sistemas de ensino definirão a participação dosestabelecer que os sistemas de ensino definirão a participação dos
profissionais de educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e a participaçãoprofissionais de educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e a participação
das comunidades escolar e local das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes regulamentouem conselhos escolares ou equivalentes regulamentou
(A) o currículo comum a todas (A) o currículo comum a todas as escolas.as escolas.
(B) a (B) a existência de projeto pedagógico em todas escolas.existência de projeto pedagógico em todas escolas.
(C) o direito de todos à (C) o direito de todos à educação.educação.
(D) o compromisso com a (D) o compromisso com a educação.educação.
(E) a gestão democrática.(E) a gestão democrática.
90.90. De acordo com o Estatuto da De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei no 8.069/90 − ECA), aCriança e do Adolescente (Lei no 8.069/90 − ECA), a
escola deve encaminhar denúncia ao Conselho Tutelar, quandoescola deve encaminhar denúncia ao Conselho Tutelar, quando
(A) ela detectar a (A) ela detectar a comercialização de materiais escolares ou gêneros alimentícios dacomercialização de materiais escolares ou gêneros alimentícios da
merenda escolar distribuídos gratuitamente pelo poder público.merenda escolar distribuídos gratuitamente pelo poder público.
(B) os professores se ausentarem sem justificativa de suas salas de (B) os professores se ausentarem sem justificativa de suas salas de aula e nesta auaula e nesta ausência,sência,
os alunos picharem as paredes.os alunos picharem as paredes.
(C)) uma criança ou (C)) uma criança ou adolescente aparecer na escola com indícios de maus tratos ou seadolescente aparecer na escola com indícios de maus tratos ou se
ausentarem, com freqüência injustificada, das ausentarem, com freqüência injustificada, das atividades escolares.atividades escolares.
(D) crianças ou adolescentes se apresentarem trajando roupas inadequadas ou usando(D) crianças ou adolescentes se apresentarem trajando roupas inadequadas ou usando
palavras de baixo calão, de forma agressiva aos funcionários da escola.palavras de baixo calão, de forma agressiva aos funcionários da escola.
(E) crianças ou adolescentes em função de (E) crianças ou adolescentes em função de baixo rendimento escolar, tiverem sidobaixo rendimento escolar, tiverem sido
encaminhados para uma recuperação paralela e nela encaminhados para uma recuperação paralela e nela não se envolverem nas atividadesnão se envolverem nas atividades
propostas.propostas.
  
91.91. Em relação à Em relação à educação educação básica, a básica, a Lei de Lei de Diretrizes e Bases Diretrizes e Bases da Educaçãoda Educação
Nacional, Nacional, Lei Lei n° 9n° 9.394/96 .394/96 (LDB), (LDB), prevê, prevê, em em seu arseu artigo tigo 24, 24, que:que:
  
I . I . a carga horária mínima anual seráde oia carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribtocentas horas, distribuídas por um mínimo deuídas por um mínimo de
duzentosduzentos
dias letivos de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado às provas finais.dias letivos de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado às provas finais.
II. a escola deverá oferecer estudos de recuperação, de preferência paralelos aoII. a escola deverá oferecer estudos de recuperação, de preferência paralelos ao
período letivoperíodo letivo, , para os casos para os casos de baixo rendde baixo rendimento.imento.
III. III. o aluno para ser aprovado do aluno para ser aprovado deverá ter, no mínimo, seteverá ter, no mínimo, setenta e cinco por cento deenta e cinco por cento de
frequência ou a frequência ou a média mínima emédia mínima estipulada no registipulada no regimento escolar.mento escolar.
IV. IV. a carga horária mínima anual será de oita carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídaocentas horas, distribuídas por um mínimo des por um mínimo de
duzentos duzentos dias letivos de efetivdias letivos de efetivo trabalho escolar, excluindo trabalho escolar, excluindo o tempo reservado o tempo reservado às provaso às provas
finais.finais.
V. V. o aluno po aluno para ser aprovara ser aprovado deverá ado deverá ter, no mínter, no mínimo, setenta imo, setenta e cinco e cinco por cento por cento dede
frequência e frequência e a a média mínimmédia mínima estipulada a estipulada no regimento no regimento escolar. escolar. Aassinale a aAassinale a alternativalternativa
correta.correta.
(A ) somente as afirmativas II, (A ) somente as afirmativas II, III e V são corretas.III e V são corretas.
(B) somente as afirmativas I, II (B) somente as afirmativas I, II e IV são corretas.e IV são corretas.
(C) somente as afirmativas II, IV e (C) somente as afirmativas II, IV e V são corretas.V são corretas.
(D) somente as afirmativas I, IV e (D) somente as afirmativas I, IV e V são corretas.V são corretas.
(E) somente as afirmativas II e (E) somente as afirmativas II e III são corretas.III são corretas.
  
92.92. A Lei de Diretrizes e Bases A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) ao referir-se da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) ao referir-se àà
organização da educação nacional define que os docentes incumbir-se-ão de, exceto:organização da educação nacional define que os docentes incumbir-se-ão de, exceto:
(A) participar da (A) participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
(B) estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;(B) estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;
(C) colaborar com as atividades de articulação da escola com as (C) colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade;famílias e a comunidade;
(D) assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;(D) assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;
(E) participar do planejamento escolar e elaborar seus planos de (E) participar do planejamento escolar e elaborar seus planos de aulas.aulas.
93.93. A legislação educacional estabelece como uma das A legislação educacional estabelece como uma das competências e obrigações docompetências e obrigações do
professor “zelar pela aprendizagem dos alunos”. Uma das necessárias atitudes de “zelo pelaprofessor “zelar pela aprendizagem dos alunos”. Uma das necessárias atitudes de “zelo pela
aprendizagem” é a realização, pelo professor, da sondagem sobre o que o aluno aprendizagem” é a realização, pelo professor, da sondagem sobre o que o aluno já sabe e ojá sabe e o
que o aluno não sabe, que o aluno não sabe, e precisa aprender. Precisa fazer um e precisa aprender. Precisa fazer um diagnóstico sobre o que osdiagnóstico sobre o que os
alunos sabem para decidir o quê e alunos sabem para decidir o quê e como ensiná-los, o que deve ser feito, verificandocomo ensiná-los, o que deve ser feito, verificando
(A) a matéria ensinada pelo professor do (A) a matéria ensinada pelo professor do ano anterior.ano anterior.
(B) os ensinamentos informais, como os da pré-escola, para os alunos (B) os ensinamentos informais, como os da pré-escola, para os alunos do 1º ano.do 1º ano.
(C) os acertos e erros em (C) os acertos e erros em uma prova de textos sobre certo conteúdo, elaborada parauma prova de textos sobre certo conteúdo, elaborada paraverificar a habilidade de leitura, interpretação e compreensão de textos.verificar a habilidade de leitura, interpretação e compreensão de textos.
(D) o percurso de aprendizagem de cada um (D) o percurso de aprendizagem de cada um dos alunos, por meio de entrevistas individuais,dos alunos, por meio de entrevistas individuais,
provas abertas e problematizadoras de provas abertas e problematizadoras de conteúdos programáticos.conteúdos programáticos.
(E) o projeto educacional da escola e os (E) o projeto educacional da escola e os planos de ensino aos professores dos anosplanos de ensino aos professores dos anos
anteriores.anteriores.
  
94.94. O currículo escolar brasileiro é composto de duas partes. Uma, é O currículo escolar brasileiro é composto de duas partes. Uma, é obrigatória em todoobrigatória em todo
país e a outra, país e a outra, criada para atender as peculiaridades regionais, locais e dos alunos. Elas criada para atender as peculiaridades regionais, locais e dos alunos. Elas sãosão
respectivamente:respectivamente:
(A) som(A) somente ente uma parte uma parte diversificada.diversificada.
(B) núcleo comum e currículo oculto.(B) núcleo comum e currículo oculto.
(C) base nacional comum e uma (C) base nacional comum e uma parte diversificadaparte diversificada
(D) currículo mínimo e parte diversificada(D) currículo mínimo e parte diversificada(E) somente da base nacional comum(E) somente da base nacional comum
  
  
95.95. O órgão importante com funções específicas para acompanhar a gestão democrática emO órgão importante com funções específicas para acompanhar a gestão democrática em
uma escola:uma escola:
(A) conselho de classe.(A) conselho de classe.
(B) conselho de escola.(B) conselho de escola.
(C) direção escolar.(C) direção escolar.
(D) coordenação pedagógica.(D) coordenação pedagógica.
(E) grêmio estudantil(E) grêmio estudantil
  
96.96. É uma das características de gestão democrática na escola:É uma das características de gestão democrática na escola:
(A) envolvimento da comunidade no (A) envolvimento da comunidade no processo escolar.processo escolar.
(B) avaliação escolar somativa.(B) avaliação escolar somativa.
(C) a centralização do poder.(C) a centralização do poder.
(D) articulação entre ensino e família.(D) articulação entre ensino e família.
(E) não participação da comunidade escolar.(E) não participação da comunidade escolar.
  
97.97. A Lei de Diretrizes e A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional deu grande destaque à Bases da Educação Nacional deu grande destaque à avaliação noavaliação no
processo educacional. Apresentou melhorias na organização curricular e no processo deprocesso educacional. Apresentou melhorias na organização curricular e no processo de
ensino-aprendizagem.ensino-aprendizagem.
Diante da afirmativa a escola deve pautar-se por Diante da afirmativa a escola deve pautar-se por uma avaliação cuja ênfase seja:uma avaliação cuja ênfase seja:
(A) fazer provas, exercícios e trabalhos individuais para forçar o (A) fazer provas, exercícios e trabalhos individuais para forçar o aluno a estudaraluno a estudar
constantemente.constantemente.
(B) recompensar e/ou punir os alunos tendo (B) recompensar e/ou punir os alunos tendo em vista o processo de construção de seuem vista o processo de construção de seu
conhecimento.conhecimento.
(C) perceber o nível de aprendizagem em que (C) perceber o nível de aprendizagem em que se encontra o aluno, para se encontra o aluno, para que se possa tomarque se possatomar
decisões coerentes e satisfatórias, capazes de levá-lo a avançar em seu processo dedecisões coerentes e satisfatórias, capazes de levá-lo a avançar em seu processo de
aprendizagem.aprendizagem.
(D) proceder ao controle (D) proceder ao controle formal, com objetivo classificatório, tendo como perspectiva aformal, com objetivo classificatório, tendo como perspectiva a
transformação do aluno.transformação do aluno.
  
98.98. A construção da gestão democrática na escola é um A construção da gestão democrática na escola é um processo que requer o envolvimentoprocesso que requer o envolvimento
de todos os atores envolvidos internamente e externamente na busca de uma de todos os atores envolvidos internamente e externamente na busca de uma sociedadesociedade
mais justa e igualitária. Nesta perspectiva, analise as afirmativas abaixo.mais justa e igualitária. Nesta perspectiva, analise as afirmativas abaixo.
I. As bases de um I. As bases de um projeto político-pedprojeto político-pedagógico devem estar estruturadas num processo deagógico devem estar estruturadas num processo de
planejamento participativo, com a participação de pais, planejamento participativo, com a participação de pais, professores, alunos, funcionários eprofessores, alunos, funcionários e
comunidade.comunidade.
II. Para que ocorra a II. Para que ocorra a descentralização e a autonomia, é necessário que o governo federaldescentralização e a autonomia, é necessário que o governo federal
coordene, diretamente, as ações pedagógicas, políticas e coordene, diretamente, as ações pedagógicas, políticas e financeiras da escola.financeiras da escola.
III. A autonomia financeira da escola é III. A autonomia financeira da escola é tão importante quanto a autonomia pedagógica,tão importante quanto a autonomia pedagógica,
portanto cabe aos órgãos centrais rever a questão portanto cabe aos órgãos centrais rever a questão do financiamento da educação, tornandodo financiamento da educação, tornando
mais atraente o exercício do magistério.mais atraente o exercício do magistério.
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afAssinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).irmativa(s) correta(s).
(A) I e II.(A) I e II.
(B) I.(B) I.
(C) I e III.(C) I e III.
(D) III.(D) III.
(E) todas.(E) todas.
  
  
99.99. Analistas e estudiosos da LDB/96 têm apontado como seu atributo mais significativo ser:Analistas e estudiosos da LDB/96 têm apontado como seu atributo mais significativo ser:
(A) pouco adequada à realidade brasileira.(A) pouco adequada à realidade brasileira.
(B) flexível, permitindo maior liberdade aos (B) flexível, permitindo maior liberdade aos sistemas estaduais, municipais e às sistemas estaduais, municipais e às escolas.escolas.
(C) muito diretiva e detalhista.(C) muito diretiva e detalhista.
(D) muito conservadora, tolhendo desse modo, (D) muito conservadora, tolhendo desse modo, iniciativas inovadoras.iniciativas inovadoras.
(E) muito elitista.(E) muito elitista.
  
100.100. A organização do ensino em ciclos:A organização do ensino em ciclos:
(A) exige determinações oficiais superiores que a garantam na escola, independentemente(A) exige determinações oficiais superiores que a garantam na escola, independentemente
das circunstâncias adversas de trabalho dos profissionais da educação.das circunstâncias adversas de trabalho dos profissionais da educação.
(B) não foi adotada antes (B) não foi adotada antes da lei 9394/96, porque não havia respaldo legal para romper comda lei 9394/96, porque não havia respaldo legal para romper com
a seriação.a seriação.
(C) requer o uso de (C) requer o uso de instrumentos quantitativos para medir o conhecimento dos alunos.instrumentos quantitativos para medir o conhecimento dos alunos.
(D) provoca uma re-significação do processo avaliativo, tornando-a uma prática que(D) provoca uma re-significação do processo avaliativo, tornando-a uma prática que
contribui para a apropriação e construção do conhecimento pelo aluno.contribui para a apropriação e construção do conhecimento pelo aluno.
(E) estimula de imediato o descompromisso com o processo de aprendizagem, o que vai(E) estimula de imediato o descompromisso com o processo de aprendizagem, o que vai
sendo superado com o decorrer do tempo.sendo superado com o decorrer do tempo.
Gabarito - 100 Gabarito - 100 Questões Sobre Legislação EducacionalQuestões Sobre Legislação Educacional
  
0011 0022 0033 0044 0055 0066 0077 0088 0099
D A B E B A D D CD A B E B A D D C
1111 1122 1133 1144 1155 1166 1177 1188 1199
B A D C C E D E DB A D C C E D E D
2211 2222 2233 2244 2255 2266 2277 2288 2299
A D A D E D B A AA D A D E D B A A
3311 3322 3333 3344 3355 3366 3377 3388 3399
B A D A E D B D EB A D A E D B D E
4411 4422 4433 4444 4455 4466 4477 4488 4499
BB AA CC CC CC BB CC A A AA
5511 5522 5533 5544 5555 5566 5577 5588 5599
E B A C A C B A EE B A C A C B A E
6611 6622 6633 6644 6655 6666 6677 6688 6699
AA EE E E CC AA DD CC BB AA
7711 7722 7733 7744 7755 7766 7777 7788 7799
C D C C A D C A EC D C C A D C A E
8811 8822 8833 8844 8855 8866 8877 8888 8899
  
A E C E A B D E EA E C E A B D E E
9911 9922 9933 9944 9955 9966 9977 9988 9999
C D D C B A C C BC D D C B A C C Bsistemáticas para se sistemáticas para se
manter o controle dos alunos." manter o controle dos alunos." 
(D)(D) formação do professor, tornando-o apto a formação do professor, tornando-o apto a real prática educativa, a partir dereal prática educativa, a partir de
 sólida formação sólida formação
teóricoprática." teóricoprática." 
(E)(E) organização administrativa da escola e, respectivamente de novo conceito deorganização administrativa da escola e, respectivamente de novo conceito de
 supervisão escolar."  supervisão escolar." 
07.07. O Conselho Estadual aprovou por unanimidade, a Indicação no 08/97, que O Conselho Estadual aprovou por unanimidade, a Indicação no 08/97, que dispõe sobredispõe sobre
o regime de progreso regime de progressão continuada no sistema dsão continuada no sistema de ensino do Estado de Sãe ensino do Estado de São Paulo. o Paulo. EstaEsta
aprovação unânime aconteceu porque entenderam os conselheiros que esta Indicaçãoaprovação unânime aconteceu porque entenderam os conselheiros que esta Indicação
I. atende às preocupações da nova LDB I. atende às preocupações da nova LDB e reconhecem a complexidade e a amplitude dase reconhecem a complexidade e a amplitude das
alterações propostas.alterações propostas.
  
II. permite às escolas a adoção de formas II. permite às escolas a adoção de formas de progressão parcial ao longo dos ciclos,de progressão parcial ao longo dos ciclos,
independente da seqüência do currículo.independente da seqüência do currículo.
III. recomenda o amplo debate na rede e III. recomenda o amplo debate na rede e com a comunidade antes de sua efetivacom a comunidade antes de sua efetiva
implantação.implantação.
IV. reconhece que a implantação da proposta depende, fundamentalmente, da competênciaIV. reconhece que a implantação da proposta depende, fundamentalmente, da competência
pedagógica das escolas.pedagógica das escolas.
Estão corretas APENAS as afirmativasEstão corretas APENAS as afirmativas
(A) III e IV(A) III e IV
(B) II, III e IV(B) II, III e IV
(C) II e IV(C) II e IV
(D)) I e III(D)) I e III
(E) I, II, e III(E) I, II, e III
08.08. Para orientar a discussão e Para orientar a discussão e elaboração do calendário escolar de 2010, o Diretor daelaboração do calendário escolar de 2010, o Diretor da
Escola e o Coordenador Pedagógico selecionam e organizam algumas informações sobre oEscola e o Coordenador Pedagógico selecionam e organizam algumas informações sobre o
ensino fundamental e médio, constantes da LDB, (Lei ensino fundamental e médio, constantes da LDB, (Lei no 9.394/96), indicação CEE no 9/97 eno 9.394/96), indicação CEE no 9/97 e
Parecer CEE no 67/98, destacando que é Parecer CEE no 67/98, destacando que é necessário atender, dentre outras, as seguintesnecessário atender, dentre outras, as seguintes
determinações:determinações:
I. atividades de reforço e recuperação realizadas ao longo do ano I. atividades de reforço e recuperação realizadas ao longo do ano letivo, de forma contínua eletivo, de forma contínua e
paralela, e, nos recessos ou férias escolares, de forma paralela, e, nos recessos ou férias escolares, de forma intensiva.intensiva.
II. carga horária diária, mínima, de II. carga horária diária, mínima, de quatro horas, excluindo o tempo de recreio e dosquatro horas, excluindo o tempo de recreio e dos
intervalos entre as aulas.intervalos entre as aulas.
III. considerar "III. considerar "horahora", "", "hora-aulahora-aula", "", "hora de efetivo trabalho escolar hora de efetivo trabalho escolar " com o mesmo" com o mesmo
significado, para viabilizar o curso noturno.significado, para viabilizar o curso noturno.
IV. horas de planejamento, replanejamento e de avaliação final do trabalho IV. horas de planejamento, replanejamento e de avaliação final do trabalho escolarescolar
computadas na carga horária anual, computadas na carga horária anual, mínima, de oitocentas horas.mínima, de oitocentas horas.
São determinações coerentes com os atos São determinações coerentes com os atos legais indicados, APENAS,legais indicados, APENAS,
(A) II, III e IV(A) II, III e IV
(B) II e IV(B) II e IV
(C) I, II e III(C) I, II e III
(D)) I e III(D)) I e III
(E) I e IV(E) I e IV
0909. O Diretor de uma . O Diretor de uma escola constata que, apesar de garantido o desenvolvimento dasescola constata que, apesar de garantido o desenvolvimento das
atividades de compensação de ausência a partir do segundo bimestre, vários alunos doatividades de compensação de ausência a partir do segundo bimestre, vários alunos do
ensino fundamental, de 11 a 15 ensino fundamental, de 11 a 15 anos, não atingiram freqüência mínima determinada pelaanos, não atingiram freqüência mínima determinada pela
legislação vigente. Faz uma reunião com os pais desses alunos e legislação vigente. Faz uma reunião com os pais desses alunos e providencia a realização deprovidencia a realização de
novas atividades de compensação durante as férias de janeiro, mas verifica que novas atividades de compensação durante as férias de janeiro, mas verifica que a freqüênciaa freqüência
continua baixa, configurando-se casos de continua baixa, configurando-se casos de abandono. Imediatamente, o Diretorabandono. Imediatamente, o Diretor
(A) considera que os pais são os (A) considera que os pais são os responsáveis pela situação desses alunos.responsáveis pela situação desses alunos.
(B) aguarda o comparecimento desses alunos para que justifiquem suas faltas.(B) aguarda o comparecimento desses alunos para que justifiquem suas faltas.
(C)) encaminha ao Conselho Tutelar a (C)) encaminha ao Conselho Tutelar a relação dos alunos faltosos.relação dos alunos faltosos.
(D) considera que já tomou as (D) considera que já tomou as providências pedagógiprovidências pedagógicas e legais cabíveis.cas e legais cabíveis.
(E) exime-se de outras iniciativas em razão do (E) exime-se de outras iniciativas em razão do insignificante número de alunos faltosos.insignificante número de alunos faltosos.
1010. O Conselho Tutelar, criado no . O Conselho Tutelar, criado no âmbito dos Municípios, é um órgão permanente eâmbito dos Municípios, é um órgão permanente e
autônomo, não jurisdicional, encarregado pela sociedade deautônomo, não jurisdicional, encarregado pela sociedade de
  
(A) promover o desenvolvimento físico e (A) promover o desenvolvimento físico e emocional da criança e emocional da criança e adolescente.adolescente.
(B) julgar os casos de discriminação e maus (B) julgar os casos de discriminação e maus tratos à criança e adolescente.tratos à criança e adolescente.
(C)) zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e (C)) zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente.do adolescente.
(D) decidir sobre a guarda e (D) decidir sobre a guarda e adoção de crianças abandonadas.adoção de crianças abandonadas.
(E) dar prioridade ao atendimento às crianças (E) dar prioridade ao atendimento às crianças de zero a seis anos.de zero a seis anos.
11 -11 - A organização do ensino em ciclos, com regime de progressão continuada, não supõeA organização do ensino em ciclos, com regime de progressão continuada, não supõe
diminuição ou eliminação de mecanismos de avaliação. Ao contrário, este regime demandadiminuição ou eliminação de mecanismos de avaliação. Ao contrário, este regime demanda
uma ampliação das práticas de avaliação em seus diferentes níveis e uma ampliação das práticas de avaliação em seus diferentes níveis e tipos, visando àtipos, visando à
melhoria da qualidade de ensino. Dentre estes níveis de avaliação está melhoria da qualidade de ensino. Dentre estes níveis de avaliação está a institucional que,a institucional que,
num âmbito interno, em regime de progressão continuada, deve ter como objetivo:num âmbito interno, em regime de progressão continuada, deve ter como objetivo:
(A) estabelecer critérios de seleção de alunos para a (A) estabelecer critérios de seleção de alunos para a passagem entre séries e entre ciclos,passagem entre séries e entre ciclos,
por meio de testagens, para colheramostras da aprendizagem efetivada e escalonar opor meio de testagens, para colher amostras da aprendizagem efetivada e escalonar o
desempenho geral da escola.desempenho geral da escola.
(B) analisar os (B) analisar os procedimentos pedagógicprocedimentos pedagógicos, administrativos e financeiros, tendo os, administrativos e financeiros, tendo em vistaem vista
estabelecer novas orientações e corrigir trajetórias, a partir de definições do conselho deestabelecer novas orientações e corrigir trajetórias, a partir de definições do conselho de
escola.escola.
(C) oferecer subsídios para a composição do projeto político pedagógico da instituição e de(C) oferecer subsídios para a composição do projeto político pedagógico da instituição e de
seus indicadores de autonomia, para o estabelecimento de diagnósticos e de regras deseus indicadores de autonomia, para o estabelecimento de diagnósticos e de regras de
retenção.retenção.
(D) medir o desempenho escolar por meio de escalas padronizadas, tendo em vista o (D) medir o desempenho escolar por meio de escalas padronizadas, tendo em vista o envioenvio
de resultados à Secretaria Estadual de Educação.de resultados à Secretaria Estadual de Educação.
(E) elaborar relatórios sintéticos a serem apreciados pelo conselho da escola e anexados ao(E) elaborar relatórios sintéticos a serem apreciados pelo conselho da escola e anexados ao
plano de gestão, constituindo- se como documentos a serem apresentados à comunidadeplano de gestão, constituindo- se como documentos a serem apresentados à comunidade
escolar.escolar.
12 -12 -Em Conselho de Classe, os professores da turma C Em Conselho de Classe, os professores da turma C levantaram estratégias coletivas paralevantaram estratégias coletivas para
recuperar paralelamente e acompanhar sistematicamente o avanço dos alunos, o que deverárecuperar paralelamente e acompanhar sistematicamente o avanço dos alunos, o que deverá
ocorrer por meio de:ocorrer por meio de:
(A) tarefas regulares complementares às tarefas anteriores, de complexidade gradativa, a(A) tarefas regulares complementares às tarefas anteriores, de complexidade gradativa, a
serem realizadas no horário regular das aulas.serem realizadas no horário regular das aulas.
(B) tarefas sistemáticas e suplementares, para serem realizadas em casa, (B) tarefas sistemáticas e suplementares, para serem realizadas em casa, repetindo noçõesrepetindo noções
e conceitos trabalhados ao longo do período escolar de aulas.e conceitos trabalhados ao longo do período escolar de aulas.
(C) exercícios de fixação propostos ao final de cada período de avaliação, em forma (C) exercícios de fixação propostos ao final de cada período de avaliação, em forma de aulasde aulas
paralelas e suplementares.paralelas e suplementares.
(D) trabalhos de pesquisa sobre temas já abordados em aula, (D) trabalhos de pesquisa sobre temas já abordados em aula, para serem feitos em casa,para serem feitos em casa,
com orientações prévias, como forma de com orientações prévias, como forma de consolidar noções e conceitos.consolidar noções e conceitos.
(E) trabalhos com grupos de monitores escolhidos entre os melhores alunos, auxiliando a(E) trabalhos com grupos de monitores escolhidos entre os melhores alunos, auxiliando a
resolver questões com maior incidência de erros nos testes e provas.resolver questões com maior incidência de erros nos testes e provas.
  
13 -13 - É comum aos leigos no assunto confundir progressão continuada com promoçãoÉ comum aos leigos no assunto confundir progressão continuada com promoção
automática, que expressam decisões e ações automática, que expressam decisões e ações pedagógicas distintas. Assinale a opção quepedagógicas distintas. Assinale a opção que
caracteriza corretamente essa diferença.caracteriza corretamente essa diferença.
Progressão Progressão Continuada Continuada Promoção Promoção AutomáticaAutomática
(A) - Processo de acompanhamento do progresso intra e(A) - Processo de acompanhamento do progresso intra e
interciclosinterciclos Instrumento de seletividade do processo escolarInstrumento de seletividade do processo escolar
  
(B) (B) - - Modalidades Modalidades alternativas alternativas de de aproveitamento aproveitamento escolar escolar Processo Processo de de retenção retenção indiscriminadoindiscriminado
(C) (C) - M- Modaodalidlidadeades as altelternarnativtivas as de de apraproveoveitaitamenmento to escescolaolarr ModModelo elo de de avaavalialiação ção medmediadiadoraora
(D) - Co(D) - Concepçncepção de enão de ensino, sino, de aprede aprendizandizagem e dgem e de avalie avaliaçãoação CritéCritérios drios de aprove aprovação pação para sérara séries subies subseqüseqüentesentes
(E) - Concepção de currículo escolar e (E) - Concepção de currículo escolar e de construção dede construção de
conhecimentoconhecimento
Procedimento decisório de promoção escolar paraProcedimento decisório de promoção escolar para
carentescarentes
  
14 -14 - O trabalho da professora Carmem tem sido inovador em relação ao O trabalho da professora Carmem tem sido inovador em relação ao reforço e aosreforço e aos
processos de recuperação; sua experiência é processos de recuperação; sua experiência é desenvolvida dentro do processo regular dedesenvolvida dentro do processo regular de
aulas, por meio de sistema de monitoria entre os aulas, por meio de sistema de monitoria entre os alunos e de atividades diversificadas quealunos e de atividades diversificadas que
resgatam aprendizagens de conteúdos escolares. As resgatam aprendizagens de conteúdos escolares. As alternativas pedagógicas quealternativas pedagógicas que
direcionam o trabalho de suporte e de direcionam o trabalho de suporte e de recuperação junto aos alunos têm como princípio:recuperação junto aos alunos têm como princípio:
(A) o controle do processo avaliativo que orienta a (A) o controle do processo avaliativo que orienta a prática classificatória e a emancipaçãoprática classificatória e a emancipação
social.social.
(B) o acompanhamento sistemático da progressão e aquisições a partir de uma (B) o acompanhamento sistemático da progressão e aquisições a partir de uma visãovisão
conteudista.conteudista.
(C) o acompanhamento por meio de uma pedagogia diferenciada e de avaliação mediadora.(C) o acompanhamento por meio de uma pedagogia diferenciada e de avaliação mediadora.
(D) a objetividade e precisão dos conteúdos escolares por meio de avaliação contínua e(D) a objetividade e precisão dos conteúdos escolares por meio de avaliação contínua e
quantitativa.quantitativa.
(E) a implantação de avaliação mediadora baseada em intervenções frontais que resgatam a(E) a implantação de avaliação mediadora baseada em intervenções frontais que resgatam a
homogeneidade de comportamentos e de conteúdos.homogeneidade de comportamentos e de conteúdos.
15 -15 - O regime de progressão continuada permite ao educando que apresenta dificuldadesO regime de progressão continuada permite ao educando que apresenta dificuldades
de aprendizagem não aumentar sua frustração com a de aprendizagem não aumentar sua frustração com a experiência de sucessivas reprovações.experiência de sucessivas reprovações.
Este regime foi preconizado pela LDB 9.394/96 e foi instituído no Estado Este regime foi preconizado pela LDB 9.394/96 e foi instituído no Estado de São Paulo pelade São Paulo pela
Deliberação CEE no 9/97. Baseando-se nestes dois referenciais legais, assinale a opção queDeliberação CEE no 9/97. Baseando-se nestes dois referenciais legais, assinale a opção que
apresenta dados corretos sobre a organização do regime de progressão continuada noapresenta dados corretos sobre a organização do regime de progressão continuada no
Estado de São Paulo.Estado de São Paulo.
LLDDB B 99..339944//9966 DDEELLIIBBEERRAAÇÇÃÃO O CCEEE E nno o 99//9977
(A) - Mecanismos de avaliação instituciona interna e(A) - Mecanismos de avaliação instituciona interna e
externa devem ser asseguradosexterna devem ser assegurados
A avaliação do A avaliação do processo deensino-aprendizagem deprocesso de ensino-aprendizagem de
objeto de recuperação ao final do ano letivoobjeto de recuperação ao final do ano letivo
(B) - A progressão continuada não deve (B) - A progressão continuada não deve causar prejuízo dacausar prejuízo da
avaliação do processo de ensino-aprendizagemavaliação do processo de ensino-aprendizagem
O projeto educacional deverá especificar mecanismoO projeto educacional deverá especificar mecanismo
assegurem articulação com a família no acompanhaassegurem articulação com a família no acompanha
aluno.aluno.
(C) - O desdobramento do ensino fundamental em ciclos é(C) - O desdobramento do ensino fundamental em ciclos é
facultado aos sistemas de ensinofacultado aos sistemas de ensino
As escolas poderão desenvolver projetos especiais aAs escolas poderão desenvolver projetos especiais a
atividades de orientação de atividades de orientação de estudosestudos
(D) - A educação básica poderá se (D) - A educação básica poderá se organizar de formaorganizar de forma
flexível, sempre que o processo de aprendizagem assim oflexível, sempre que o processo de aprendizagem assim o
recomendarrecomendar
Estabelecimentos que utilizam progressão por sérieEstabelecimentos que utilizam progressão por série
adotar a progressão continuada no âmbito do ensinoadotar a progressão continuada no âmbito do ensino
fundamentalfundamental
(E) - As atividades de reforço e (E) - As atividades de reforço e recuperação de alunosrecuperação de alunos
com dificuldades de aprendizagem devem ser garantidascom dificuldades de aprendizagem devem ser garantidas
A progressão parcial de estudos é prevista, além daA progressão parcial de estudos é prevista, além da
progressão continuada.progressão continuada.
16 -16 - A estruturação do ensino em ciclos em progressão continuada promove oA estruturação do ensino em ciclos em progressão continuada promove o
desenvolvimentdesenvolvimento do aluno o do aluno para que para que adquira os domínios básicos dos conhecimentosadquira os domínios básicos dos conhecimentos
culturais, em ritmos próprios, com valorização das conquistas de cada um. A progressãoculturais, em ritmos próprios, com valorização das conquistas de cada um. A progressão
  
continuada prevê, respectivamente, como estratégias pedagógicas e como aspectoscontinuada prevê, respectivamente, como estratégias pedagógicas e como aspectos
organizacionais:organizacionais:
(A) socialização de conhecimentos pelos alunos e adoção de critérios de montagem de(A) socialização de conhecimentos pelos alunos e adoção de critérios de montagem de
turmas por desempenho.turmas por desempenho.
(B) exposição sistemática dos conteúdos escolares para toda a turma e reclassificação(B) exposição sistemática dos conteúdos escolares para toda a turma e reclassificação
meritória.meritória.
(C) monitoria de grupos pelos alunos e horário reduzido (C) monitoria de grupos pelos alunos e horário reduzido de aulas para turnos diurno de aulas para turnos diurno ee
noturno.noturno.
(D) trabalhos com pequenos grupos com temáticas diferenciadas pelo grau de(D) trabalhos com pequenos grupos com temáticas diferenciadas pelo grau de
conhecimentos e controle de freqüência.conhecimentos e controle de freqüência.
(E) trabalho com pequenos grupos e reorganização nos horários e (E) trabalho com pequenos grupos e reorganização nos horários e nos tempos escolares.nos tempos escolares.
17 -17 - Marta é uma das Marta é uma das representantes dos pais dos alunos no colegiado da escola. Ela temrepresentantes dos pais dos alunos no colegiado da escola. Ela tem
consciência de que, para o real consciência de que, para o real exercício de sua representatividade, o papel dos pais deexercício de sua representatividade, o papel dos pais de
alunos nesta instância decisória é de:alunos nesta instância decisória é de:
(A) colaborar com a equipe de profissionais da escola, no sentido de (A) colaborar com a equipe de profissionais da escola, no sentido de avalizar soluçõesavalizar soluções
tomadas para os tomadas para os problemas.problemas.
(B) opinar democraticamente quando solicitados a contribuir nas reflexões a respeito de(B) opinar democraticamente quando solicitados a contribuir nas reflexões a respeito de
aplicação de verbas públicas.aplicação de verbas públicas.
(C) definir entre si (C) definir entre si os rumos institucionais, garantidos pelo direito de ação gestora conferidoos rumos institucionais, garantidos pelo direito de ação gestora conferido
pela LDB 9.394/96.pela LDB 9.394/96.
(D) exercer o poder participativo diante das orientações de ações pedagógicas e(D) exercer o poder participativo diante das orientações de ações pedagógicas e
administrativas da escola.administrativas da escola.
(E) acompanhar o processo de aprendizagem dos alunos para oferecer um (E) acompanhar o processo de aprendizagem dos alunos para oferecer um reforço escolarreforço escolar
adequado no ambiente doméstico.adequado no ambiente doméstico.
18 -18 - A organização do trabalho escolar em ciclos está associada à progressão continuada eA organização do trabalho escolar em ciclos está associada à progressão continuada e
ao questionamento à cultura da repetência. O ao questionamento à cultura da repetência. O propósito de impulsionar os processos depropósito de impulsionar os processos de
mudança e de reorganização do ensino em ciclos considera os processos de avaliaçãomudança e de reorganização do ensino em ciclos considera os processos de avaliação
capazes de:capazes de:
(A) eliminar a repetência e (A) eliminar a repetência e favorecer a democratização do ensino e, ainda, economizarfavorecer a democratização do ensino e, ainda, economizar
gastos com material didático.gastos com material didático.
(B) promover automaticamente o aluno, evidenciando uma organização flexível e de acesso(B) promover automaticamente o aluno, evidenciando uma organização flexível e de acesso
mais imediato ao mercado de trabalho.mais imediato ao mercado de trabalho.
(C) superar a cultura da multirrepetência, fruto de um atraso social e de uma naturalização(C) superar a cultura da multirrepetência, fruto de um atraso social e de uma naturalização
das diferenças culturais.das diferenças culturais.
(D) prosseguir continuamente como uma regulamentação do fluxo e da reprogramação do(D) prosseguir continuamente como uma regulamentação do fluxo e da reprogramação do
trabalho, essencialmente no regime seriado.trabalho, essencialmente no regime seriado.
(E) avançar em (E) avançar em relação às situações de relação às situações de classificação e de discriminação, comprometendo-seclassificação e de discriminação, comprometendo-se
com um modelo de avaliação de caráter processual.com um modelo de avaliação de caráter processual.
  
19.19. O projeto da escolaO projeto da escola
(A) é concebido e elaborado por toda a (A) é concebido e elaborado por toda a equipe de educadores da escola, sob a coordenaçãoequipe de educadores da escola, sob a coordenação
do diretor e em colaboração com todos os agentes envolvidos na vida e do diretor e em colaboração com todos os agentes envolvidos na vida e no funcionamentono funcionamento
escolar, tendo em vista a solução de todos os problemas da escolar, tendo em vista a solução de todos os problemas da escola, a curto prazo.escola, a curto prazo.
(B) está centrado nos alunos, visando a (B) está centrado nos alunos, visando a melhoria do seu processo ensino-aprendizagem e demelhoria do seu processo ensino-aprendizagem e de
seus resultados, de modo que os alunos não seus resultados, de modo que os alunos não só permaneçam na escola, mas aprendam,só permaneçam na escola, mas aprendam,
prevendo para isso, essencialmente, um conjunto de aulas de recuperação e reforço.prevendo para isso, essencialmente, um conjunto de aulas de recuperação e reforço.
(C) favorece a criação de atividades de estudo e (C) favorece a criação de atividades de estudo e reflexão para a equipe de educadores,reflexão para a equipe de educadores,
  
fortalecendo a escola enquantoinstância de formação em serviço, com periódica prestaçãofortalecendo a escola enquanto instância de formação em serviço, com periódica prestação
de contas, aos de contas, aos órgãos competentes.órgãos competentes.
(D) considera os alunos em seu contexto real (D) considera os alunos em seu contexto real de vida. Por essa razão busca de vida. Por essa razão busca fortalecer asfortalecer as
relações da escola com as famílias e articular as relações da escola com as famílias e articular as atividades escolares ao contexto daatividades escolares ao contexto da
realidade local.realidade local.
(E) interfere na organização geral (E) interfere na organização geral do currículo, na organização do tempo e do do currículo, na organização do tempo e do espaçoespaço
escolar, uma vez que para alterar escolar, uma vez que para alterar a qualidade do trabalho pedagógico, prevê um compêndioa qualidade do trabalho pedagógico, prevê um compêndio
de atividades extra- curriculares.de atividades extra- curriculares.
  
20.20. De acordo com o artigo 205 da Constituição Federal, as De acordo com o artigo 205 da Constituição Federal, as três finalidades da Educaçãotrês finalidades da Educação
são: o pleno desenvolvimento da pessoa, o seu preparo para o são: o pleno desenvolvimento da pessoa, o seu preparo para o exercício da cidadania e a suaexercício da cidadania e a sua
(A) liberdade de aprender, ensinar e pesquisar.(A) liberdade de aprender, ensinar e pesquisar.
(B) formação intelectual, física e religiosa.(B) formação intelectual, física e religiosa.
(C) qualificação para o trabalho.(C) qualificação para o trabalho.
(D) garantia ao direito a (D) garantia ao direito a padrões de qualidade.padrões de qualidade.
(E) promoção física e intelectual.(E) promoção física e intelectual.
  
21.21. A Educação Básica, nos termos do artigo 21 A Educação Básica, nos termos do artigo 21 da LDB, é formadada LDB, é formada
(A) pela educação infantil, ensino fundamental e (A) pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.ensino médio.
(B) pela educação infantil e (B) pela educação infantil e ensino fundamental apenas.ensino fundamental apenas.
(C) pelo ensino fundamental e ensino médio apenas.(C) pelo ensino fundamental e ensino médio apenas.(D) pela educação infantil apenas.(D) pela educação infantil apenas.
(E) pelo ensino fundamental apenas.(E) pelo ensino fundamental apenas.
  
22.22. Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas e prover meiosAssegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas e prover meios
para a recuperação dos alunos de menor para a recuperação dos alunos de menor rendimento, nos termos do art. 12 da LDB, rendimento, nos termos do art. 12 da LDB, sãosão
atribuiçõesatribuições
(A) dos docentes.(A) dos docentes.
(B) dos municípios.(B) dos municípios.
(C) da comunidade.(C) da comunidade.
(D) dos estabelecimentos de ensino.(D) dos estabelecimentos de ensino.
(E) das instituições auxiliares da escola.(E) das instituições auxiliares da escola.
23.23.   A professora Marli, que estava respondendo pela direção da escola, convencida da A professora Marli, que estava respondendo pela direção da escola, convencida daimportância da teoria construtivista na prática escolar, determinou que todos os professoresimportância da teoria construtivista na prática escolar, determinou que todos os professores
deveriam adotá-la em sala de aula...deveriam adotá-la em sala de aula...
A decisão da diretora a que A decisão da diretora a que o texto se refereo texto se refere
(A) fere o princípio do pluralismo de idéias e (A) fere o princípio do pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas.de concepções pedagógicas.
(B) contribui para o desenvolvimento de um ensino com padrão de (B) contribui para o desenvolvimento de um ensino com padrão de qualidade.qualidade.
(C) identifica uma prática comprometida com a gestão democrática do ensino.(C) identifica uma prática comprometida com a gestão democrática do ensino.
(D) garante a igualdade de (D) garante a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.condições para o acesso e permanência na escola.
(E) amplia a liberdade de aprender, ensinar, (E) amplia a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento.pesquisar e divulgar o pensamento.
Atenção: Considere o texto abaixo para responder às questões de números 24 a Atenção: Considere o texto abaixo para responder às questões de números 24 a 25.25.
 Amadeu era um aluno complicado. Esmirrado e problemático. Vivia faltando às aulas e Amadeu era um aluno complicado. Esmirrado e problemático. Vivia faltando às aulas e
quando comparecia era sempre encaminhado para a diretoria por indisciplina. Já quando comparecia era sempre encaminhado para a diretoria por indisciplina. Já haviahavia
ultrapassado 50% de ausência. Estava na quarta ultrapassado 50% de ausência. Estava na quarta série e já deveria estar na série e já deveria estar na sexta. Célia, suasexta. Célia, sua professora, andava muito preocupada e sempre tentava aproximar-se dele para tentar  professora, andava muito preocupada e sempre tentava aproximar-se dele para tentar 
convencê-lo a comparecer às aulas e permanecer na escola. convencê-lo a comparecer às aulas e permanecer na escola. Um dia destes Amadeu chegouUm dia destes Amadeu chegou
  
mais cedo do que de costume.Todos ficaram assustados quando perceberam que estava commais cedo do que de costume.Todos ficaram assustados quando perceberam que estava com
o rosto inchado, cheio de hematomas e com uma o rosto inchado, cheio de hematomas e com uma expressão de desamparo. Apanhou do pai,expressão de desamparo. Apanhou do pai,
cochichou para a professora um colega de classe. Célia ncochichou para a professora um colega de classe. Célia não teve dúvida. Conversou com aão teve dúvida. Conversou com a
direção da escola, convencida de direção da escola, convencida de que estavam esgotados os recursos escolares paraque estavam esgotados os recursos escolares para
solucionar o problema, e propôs que o caso fosse encaminhado às autoridadessolucionar o problema, e propôs que o caso fosse encaminhado às autoridades
competentes...competentes...
24.24. O encaminhamento a que o texto se O encaminhamento a que o texto se refere está amparado pelorefere está amparado pelo
(A) Código de Defesa Civil.(A) Código de Defesa Civil.
(B) Código de Processo Civil.(B) Código de Processo Civil.
(C) Estatuto dos Funcionários Públicos do Estado de São (C) Estatuto dos Funcionários Públicos do Estado de São Paulo.Paulo.
(D) Estatuto da Criança e (D) Estatuto da Criança e do Adolescente.do Adolescente.
(E) Regimento Comum das Escolas Estaduais.(E) Regimento Comum das Escolas Estaduais.
  
25.25. O órgão que deve ser comunicado sobre o caso a O órgão que deve ser comunicado sobre o caso a que o texto se refere éque o texto se refere é
(A) a Secretaria de Justiça.(A) a Secretaria de Justiça.
(B) o Tribunal de Justiça.(B) o Tribunal de Justiça.
(C) o Juizado de Menores.(C) o Juizado de Menores.
(D) a Delegacia de Polícia.(D) a Delegacia de Polícia.
(E) o Conselho Tutelar.(E) o Conselho Tutelar.
  
26.26. Considere os itens abaixo.Considere os itens abaixo.
I. Participação dos profissionais da I. Participação dos profissionais da escola na elaboração da escola na elaboração da proposta pedagógica.proposta pedagógica.
II. Participação dos diferentes segmentos da II. Participação dos diferentes segmentos da comunidade escolar, direção, professores, pais,comunidade escolar, direção, professores, pais,
alunos e funcionários alunos e funcionários nos processos consultivos e denos processos consultivos e decisórios, através do conselho de escocisórios, através do conselho de escolala
e associação de pais e mestres.e associação de pais e mestres.
III. Transparência nos procedimentos pedagógicos, administrativos e financeiros, garantindo-III. Transparência nos procedimentos pedagógicos, administrativos e financeiros, garantindo-
se a responsabilidade e o zelo comum na se a responsabilidadee o zelo comum na manutenção e otimização do uso, aplicação emanutenção e otimização do uso, aplicação e
distribuição adequada dos recursos públicos.distribuição adequada dos recursos públicos.
Uma gestão escolar baseada nos princípios a que os Uma gestão escolar baseada nos princípios a que os itens se referem caracteriza-se comoitens se referem caracteriza-se como
(A) tradicional.(A) tradicional.
(B) libertadora.(B) libertadora.
(C) progressista.(C) progressista.
(D) democrática.(D) democrática.
(E) conservadora.(E) conservadora.
Atenção: Considere o texto abaixo para responder às questões de números 27 e Atenção: Considere o texto abaixo para responder às questões de números 27 e 28.28.
 A educação básica poderá  A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos,períodos semestrais, ciclos,
alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, naalternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na
competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que ocompetência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o
interesse do processo de aprendizagem assim interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.o recomendar. (Art. 23 – Lei de Diretrizes e(Art. 23 – Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional).Bases da Educação Nacional).
27.27. O artigo da Lei a O artigo da Lei a que o texto se refere identifica o que o texto se refere identifica o princípio daprincípio da
(A) burocratização.(A) burocratização.
(B) flexibilidade.(B) flexibilidade.
(C) centralização.(C) centralização.
(D) autonomia.(D) autonomia.
(E) legalidade.(E) legalidade.
  
  
28.28. No sistema de ensino do Estado de No sistema de ensino do Estado de São Paulo a concretização de uma das São Paulo a concretização de uma das alternativasalternativas
de organização do ensino, a que o de organização do ensino, a que o texto se refere, pode ser identificadatexto se refere, pode ser identificada
(A) na progressão continuada.(A) na progressão continuada.
(B) no currículo modularizado.(B) no currículo modularizado.
(C) na educação profissional.(C) na educação profissional.
(D) na progressão parcial.(D) na progressão parcial.
(E) no ensino técnico.(E) no ensino técnico.
  
29.29.  No início do ano letivo, em determinada escola da rede No início do ano letivo, em determinada escola da rede estadual de ensino, professoresestadual de ensino, professores
da oitava série impediram que dois alunos assistissem às aulas em da oitava série impediram que dois alunos assistissem às aulas em função de teremfunção de terem
esquecido de trazer os esquecido de trazer os livros didáticos. livros didáticos. Justificaram a atitude Justificaram a atitude afirmando que haviam avisadafirmando que haviam avisadoo
com bastante antecedência que nenhum aluno poderia assistir às com bastante antecedência que nenhum aluno poderia assistir às aulas sem os livros, umaaulas sem os livros, uma
vez que eles eram essenciais para a vez que eles eram essenciais para a aprendizagem.aprendizagem.
De acordo com a Lei Complementar no 444/85, que dispõe sobre o EDe acordo com a Lei Complementar no 444/85, que dispõe sobre o Estatuto do Magistériostatuto do Magistério
Paulista, a situação descrita no textoPaulista, a situação descrita no texto
(A) constitui falta grave pois os professores não podem impedir que os (A) constitui falta grave pois os professores não podem impedir que os alunos participem dasalunos participem das
atividades escolares em razão de qualquer carência material.atividades escolares em razão de qualquer carência material.
(B) é justificável do ponto de vista pedagógico, uma vez que (B) é justificável do ponto de vista pedagógico, uma vez que os professores estãoos professores estão
preocupados com a qualidade do ensino.preocupados com a qualidade do ensino.
(C) identifica o compromisso dos professores com a educação pois a atitude tomada(C) identifica o compromisso dos professores com a educação pois a atitude tomada
contribui para o contribui para o desenvolvimento da responsabilidade.desenvolvimento da responsabilidade.
(D) revela uma atitude coerente com o (D) revela uma atitude coerente com o preceito de que os professores podem fazerpreceito de que os professores podem fazer
solicitações aos alunos visando a melhor forma de ensinar.solicitações aos alunos visando a melhor forma de ensinar.
(E) permite punir os alunos (E) permite punir os alunos que comparecem à escola sem o material didático solicitadoque comparecem à escola sem o material didático solicitado
pelos professores.pelos professores.
  
30.30.  Na festa junina realizada este ano Na festa junina realizada este ano conseguimos arrecadar uma quantia em dinheiroconseguimos arrecadar uma quantia em dinheiro
significativa para a escola, afirmou a Diretora, em reunsignificativa para a escola, afirmou a Diretora, em reunião na sala dos professores.ião na sala dos professores.
 _ _ Vamos aplicar tudo na fanfarra Vamos aplicar tudo na fanfarra da escola, defendeu o professor de educação artística.da escola, defendeu o professor de educação artística.
 _ _ Calma, disse a Diretora. É preciso, primeiro, discutir as nossas prioridades.Calma, disse a Diretora. É preciso, primeiro, discutir as nossas prioridades.
A instituição competente para discutir e deliberar sobre a aplicação do A instituição competente para discutir e deliberar sobre a aplicação do dinheiro a que o textodinheiro a que o texto
se refere, nas escolas públicas estaduais, ése refere, nas escolas públicas estaduais, é
(A) a Associação de Amigos do Bairro.(A) a Associação de Amigos do Bairro.
(B) a Associação de Pais e (B) a Associação de Pais e Mestres.Mestres.
(C) o Conselho de Escola.(C) o Conselho de Escola.
(D) o Conselho de Classe.(D) o Conselho de Classe.
(E) o Grêmio Estudantil.(E) o Grêmio Estudantil.
  
31.31. O Diretor da Escola estava insatisfeito com o trabalho da O Diretor da Escola estava insatisfeito com o trabalho da Tânia, zeladora da escola.Tânia, zeladora da escola.
Havia muita interferência da família no seu Havia muita interferência da família no seu trabalho. Muitas vezes o marido reclamava que atrabalho. Muitas vezes o marido reclamava que a
 jornada de trabalho dela era dupla  jornada de trabalho dela era dupla uma vez que, além de zeladora, era uma vez que, além de zeladora, era funcionária dafuncionária da
escola. Às vezes o fechamento da escola tinha que escola. Às vezes o fechamento da escola tinha que ser feito pela direção porque o maridoser feito pela direção porque o marido
impedia a esposa de fazê-lo, alegando que depois das 23 h impedia a esposa de fazê-lo, alegando que depois das 23 h não tinha cabimento que elanão tinha cabimento que ela
ainda fosse trabalhar. Como faltava um ano ainda fosse trabalhar. Como faltava um ano para completar o prazo de avaliação, o Diretor para completar o prazo de avaliação, o Diretor 
resolveu tomar as providências cabíveis.resolveu tomar as providências cabíveis.
Para solucionar o caso a Para solucionar o caso a que o texto se refere o que o texto se refere o Diretor de EscolaDiretor de Escola
(A) encaminhou solicitação à Diretoria de Ensino para (A) encaminhou solicitação à Diretoria de Ensino para substituir a atual zeladora.substituir a atual zeladora.
(B) convocou o Conselho de Escola para avaliar a (B) convocou o Conselho de Escola para avaliar a atuação da ocupante da zeladoria.atuação da ocupante da zeladoria.
  
(C) instalou processo administrativo para apurar (C) instalou processo administrativo para apurar responsabilidadresponsabilidades da es da zeladora.zeladora.
(D) protocolou, na Coordenadoria de Ensino, pedido de instalação de inquérito.(D) protocolou, na Coordenadoria de Ensino, pedido de instalação de inquérito.
(E) constituiu comissão especial de sindicância para avaliar a negligência.(E) constituiu comissão especial de sindicância para avaliara negligência.
  
32.32. Considere os itens abaixo.Considere os itens abaixo.
I. Cada escola deverá se organizar de I. Cada escola deverá se organizar de forma a oferecer, no ensino fundamental e forma a oferecer, no ensino fundamental e médio,médio,
carga horária mínima de 800 (oitocentas) horas anuais carga horária mínima de 800 (oitocentas) horas anuais ministradas em, no mínimo, 200ministradas em, no mínimo, 200
(duzentos) dias de efetivo trabalho escolar, respeitada a correspondência, quando for(duzentos) dias de efetivo trabalho escolar, respeitada a correspondência, quando for
adotada a organização semestral.adotada a organização semestral.
II. Consideram-se de efetivo trabalho escolar, os dias em que forem desenvolvidasII. Consideram-se de efetivo trabalho escolar, os dias em que forem desenvolvidas
atividades regulares de aula atividades regulares de aula ou outras programações didático-pedagógicas, planejadas pelaou outras programações didático-pedagógicas, planejadas pela
escola, desde que contem com a presença de professores e a escola, desde que contem com a presença de professores e a freqüência controlada dosfreqüência controlada dos
alunos.alunos.
III. Para cumprimento da carga horária III. Para cumprimento da carga horária prevista em lei, o tempo de intervalo entre uma prevista em lei, o tempo de intervalo entre uma aulaaula
e outra, assim como o destinado ao recreio, serão considerados como atividades escolares ee outra, assim como o destinado ao recreio, serão considerados como atividades escolares e
computados na carga horária diária da computados na carga horária diária da classe ou, proporcionalmente, na duração da aula declasse ou, proporcionalmente, na duração da aula de
cada disciplina.cada disciplina.
É correto o que está afirmado emÉ correto o que está afirmado em
(A) I, II e III.(A) I, II e III.
(B) apenas II e III.(B) apenas II e III.
(C) apenas I e III.(C) apenas I e III.
(D) apenas II.(D) apenas II.(E) apenas I.(E) apenas I.
33.33. A organização do ensino em ciclos:A organização do ensino em ciclos:
(A) exige determinações oficiais superiores que a garantam na escola, independentemente(A) exige determinações oficiais superiores que a garantam na escola, independentemente
das circunstâncias adversas de trabalho dos profissionais da Educação.das circunstâncias adversas de trabalho dos profissionais da Educação.
(B) não foi adotada antes (B) não foi adotada antes da Lei 9394/96, porque não havia respaldo legal para romper comda Lei 9394/96, porque não havia respaldo legal para romper com
a seriação.a seriação.
(C) requer o uso de (C) requer o uso de instrumentos quantitativos para medir o conhecimento dos alunos.instrumentos quantitativos para medir o conhecimento dos alunos.
(D) provoca uma re-significação do processo avaliativo, tornando-a uma prática que(D) provoca uma re-significação do processo avaliativo, tornando-a uma prática que
contribui para a apropriação e construção do conhecimento pelo aluno.contribui para a apropriação e construção do conhecimento pelo aluno.
(E) estimula de imediato o descompromisso com o processo de aprendizagem, o que vai(E) estimula de imediato o descompromisso com o processo de aprendizagem, o que vai
sendo superado com o decorrer do tempo.sendo superado com o decorrer do tempo.
34.34. A prática avaliativa, nas escolas brasileiras,A prática avaliativa, nas escolas brasileiras,
(A) valoriza, com a nova LDB/96, o (A) valoriza, com a nova LDB/96, o desenvolvimento e a experiência do aluno, permitindodesenvolvimento e a experiência do aluno, permitindo
sua progressão e classificação, independentemente da sua progressão e classificação, independentemente da escolaridade anterior.escolaridade anterior.
(B) distancia-se de práticas tradicionais classificatórias, nas escolas públicas e particulares.(B) distancia-se de práticas tradicionais classificatórias, nas escolas públicas e particulares.
(C) está garantindo uma queda nos (C) está garantindo uma queda nos índices de repetência dos alunos, em virtude da grandeíndices de repetência dos alunos, em virtude da grande
autonomia das escolas.autonomia das escolas.
(D ) é voltada, hoje, (D ) é voltada, hoje, para o aluno e para para o aluno e para o sistema de ensino, embora sem articulação eo sistema de ensino, embora sem articulação e
continuidade.continuidade.
(E) não é (E) não é contínua, nem cumulativa, de acordo com o disposto nos Parâmetros Curricularescontínua, nem cumulativa, de acordo com o disposto nos Parâmetros Curriculares
Nacionais.Nacionais.
  
35.35. A expedição dos históricos escolares, declarações de conclusão A expedição dos históricos escolares, declarações de conclusão de série e diplomas de série e diplomas ouou
certificados de conclusão de cursos certificados de conclusão de cursos é de responsabilidade:é de responsabilidade:
  
(A) da Diretoria Regional de Ensino.(A) da Diretoria Regional de Ensino.
(B) do Conselho Estadual de Educação.(B) do Conselho Estadual de Educação.
(C) do Ministério da Educação.(C) do Ministério da Educação.
(D) do Conselho Tutelar.(D) do Conselho Tutelar.
(E) da Escola.(E) da Escola.
36.36. Considere as seguintes afirmações:Considere as seguintes afirmações:
I - Oferecer a I - Oferecer a Educação Infantil em creches e pré-escolas e, com prioridade, o EnsinoEducação Infantil em creches e pré-escolas e, com prioridade, o Ensino
Fundamental.Fundamental.II - Elaborar e II - Elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com as diretrizes eexecutar políticas e planos educacionais, em consonância com as diretrizes e
planosplanos
nacionais de educação, integrando e coordenando as suas ações e as nacionais de educação, integrando e coordenando as suas ações e as dos seus municípios.dos seus municípios.
III - Assegurar o Ensino III - Assegurar o Ensino Fundamental e oferecer, com prioridade, o Ensino Médio.Fundamental e oferecer, com prioridade, o Ensino Médio.
IV - Baixar normas gerais IV - Baixar normas gerais sobre os cursos de graduação e de pós-graduação.sobre os cursos de graduação e de pós-graduação.
São de responsabilidade dos Estados, apenas:São de responsabilidade dos Estados, apenas:
(A) I e II.(A) I e II.
(B) III e IV.(B) III e IV.
(C) I, II e III.(C) I, II e III.
(D) II e III.(D) II e III.
(E) I e IV.(E) I e IV.
  
37.37. Analistas e estudiosos da LDB/96 têm apontado como seu atributo mais significativo ser:Analistas e estudiosos da LDB/96 têm apontado como seu atributo mais significativo ser:
(A) pouco adequada à realidade brasileira.(A) pouco adequada à realidade brasileira.
(B) flexível, permitindo maior liberdade aos (B) flexível, permitindo maior liberdade aos sistemas estaduais, municipais e às sistemas estaduais, municipais e às escolas.escolas.
(C) muito diretiva e detalhista.(C) muito diretiva e detalhista.
(D) muito conservadora, tolhendo desse modo, (D) muito conservadora, tolhendo desse modo, iniciativas inovadoras.iniciativas inovadoras.
(E) muito elitista.(E) muito elitista.
  
38.38. A participação favorecida por uma A participação favorecida por uma gestão colegiada na escola contribui gestão colegiada na escola contribui primordialmenteprimordialmente
para:para:
(A) garantir o comparecimento dos pais às reuniões para (A) garantir o comparecimento dos pais às reuniões para serem inteirados sobre os assuntosserem inteirados sobre os assuntos
da escola.da escola.
(B) colocar pais e professores frente a (B) colocar pais e professores frente a frente para que estes sejam alertados por aquelesfrente para que estes sejam alertados por aqueles
sobre suas falhas sobre suas falhas e responsabilidades.e responsabilidades.
(C) desenvolver o aprendizado político, ampliar a qualidade da participação e estimular o(C) desenvolver o aprendizado político, ampliar a qualidade da participação e estimular o
exercício de cidadania.exercício de cidadania.
(D) evidenciar os conflitos para o diretor, comuns ao (D) evidenciar os conflitos para o diretor, comuns ao cotidiano escolar, entre pais ecotidianoescolar, entre pais e
professores, professores e alunos, pais e filhos, professores, pais e funcionários.professores, professores e alunos, pais e filhos, professores, pais e funcionários.
(E) permitir o contato de todos, o (E) permitir o contato de todos, o estreitamento das relações humanas e a percepção de queestreitamento das relações humanas e a percepção de que
há outras instâncias educativas além da escola.há outras instâncias educativas além da escola.
  
39.39. De acordo com a LDB/96,De acordo com a LDB/96, nãonão é uma das finalidades da educação básica:é uma das finalidades da educação básica:
(A) o pleno (A) o pleno desenvolvimento do educando.desenvolvimento do educando.
(B) o preparo para o (B) o preparo para o exercício da cidadania.exercício da cidadania.
(C) fornecer meios para que o (C) fornecer meios para que o estudante possa prosseguir nos estudos.estudante possa prosseguir nos estudos.
(D) qualificar para o trabalho.(D) qualificar para o trabalho.
(E) propiciar uma educação voltada à formação de (E) propiciar uma educação voltada à formação de uma elite intelectual.uma elite intelectual.
  
  
40.40. Assinale a afirmativaAssinale a afirmativa erradaerrada
De acordo com a LDB/96, ao professor compete:De acordo com a LDB/96, ao professor compete:
(A) colaborar com as atividades de articulação da escola com as (A) colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.famílias e a comunidade.
(B) ministrar os dias letivos e as (B) ministrar os dias letivos e as horas-aula estabelecidos na legislação de ensino.horas-aula estabelecidos na legislação de ensino.
(C) zelar pela aprendizagem dos alunos.(C) zelar pela aprendizagem dos alunos.
(D) estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor (D) estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento escolar.rendimento escolar.
(E) elaborar a proposta pedagógica da escola.(E) elaborar a proposta pedagógica da escola.
  
41.41. Em relação ao regime da progressão continuada e Em relação ao regime da progressão continuada e nos termos da Del. CEE nº nos termos da Del. CEE nº 09/97, é09/97, é
erradoerrado afirmar que:afirmar que:
(A) deve-se garantir a (A) deve-se garantir a avaliação do processo ensino-aprendizagem.avaliação do processo ensino-aprendizagem.
(B) a recuperação deve ser contínua (B) a recuperação deve ser contínua e paralela ao processo ensino-aprendizagem.e paralela ao processo ensino-aprendizagem.
(C) deve-se assegurar avaliação institucional interna e externa.(C) deve-se assegurar avaliação institucional interna e externa.
(D) obrigatoriamente, a escola deve adotar pelo menos dois ciclos de estudos.(D) obrigatoriamente, a escola deve adotar pelo menos dois ciclos de estudos.
(E) devem ser adotados mecanismos que assegurem contínua melhoria do ensino.(E) devem ser adotados mecanismos que assegurem contínua melhoria do ensino.
  
42.42. Com base no que preconiza a Com base no que preconiza a L.D.B., uma escola de educação infantil elaborou asL.D.B., uma escola de educação infantil elaborou as
incumbências dos docentes expressas no Regimento Escolar. Assinale incumbências dos docentes expressas no Regimento Escolar. Assinale a opção que a opção que apresentaapresenta
dadosdados corretoscorretos acerca desse tema.acerca desse tema.
I. Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.I. Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.
II. Participar da elaboração da proposta pedagógica da instituição.II. Participar da elaboração da proposta pedagógica da instituição.
III. Zelar pela aprendizagem dos alunos.III. Zelar pela aprendizagem dos alunos.
IV. Acompanhar os alunos em todas as atividades sejam elas IV. Acompanhar os alunos em todas as atividades sejam elas escolares ou extra-classe,escolares ou extra-classe,
planejadas planejadas e previstas e previstas ou inusitadou inusitadas, as, não podendo não podendo recusar-se a recusar-se a fazê-lo.fazê-lo.
A partir do enunciado, estáA partir do enunciado, está corretocorreto o contido emo contido em
(A) II e III apenas.(A) II e III apenas.
(B) I, II e III apenas.(B) I, II e III apenas.
(C) II, III e IV apenas.(C) II, III e IV apenas.
(D) I e III apenas.(D) I e III apenas.
(E) todas as (E) todas as proposiçõesproposições..
  
43.43. O que é O que é um projeto político pedagógico? Como reelaborá-lo? São questões presentesum projeto político pedagógico? Como reelaborá-lo? São questões presentes
entre os educadores recém-ingressantes na entre os educadores recém-ingressantes na Escola Alfa. A Escola Alfa. A coordenação pedagógica clareoucoordenação pedagógica clareou
dizendo que numa dizendo que numa proposta pedagógicaproposta pedagógica
(A) primordiais são os recursos humanos. Profissionais concursados e bem formados já(A) primordiais são os recursos humanos. Profissionais concursados e bem formados já
garantem um bom garantem um bom trabalho, um bom projeto pedagógico.trabalho, um bom projeto pedagógico.
(B) não se pode pensar em (B) não se pode pensar em projeto pedagógico sem pensar em recursos financeiros. Osprojeto pedagógico sem pensar em recursos financeiros. Os
recursos financeiros constituem-se no aspecto primordial de um projeto. A direção deverecursos financeiros constituem-se no aspecto primordial de um projeto. A direção deve
instituir mecanismos que viabilizem o seu instituir mecanismos que viabilizem o seu financiamento.financiamento.
(C) o trabalho coletivo é o ponto de (C) o trabalho coletivo é o ponto de partida e o ponto de chegada de partida e o ponto de chegada de um projeto políticoum projeto político
pedagógico. Resgatar as histórias das pedagógico. Resgatar as histórias das pessoas, das propostas, dos projetos é um pessoas, das propostas, dos projetos é um processoprocesso
de construção e apropriação cultural.de construção e apropriação cultural.
(D) decidir onde o projeto irá focar, se (D) decidir onde o projeto irá focar, se no cuidar ou no educar. no cuidar ou no educar. A especificidade eA especificidade e
característica do projeto político pedagógiccaracterística do projeto político pedagógico de uma instituição se inicia o de uma instituição se inicia por aí.por aí.
(E) a divisão de tarefas (E) a divisão de tarefas constitui a base de um projeto. Cada constitui a base de um projeto. Cada funcionário cumprindo o seufuncionário cumprindo o seu
papel. Por exemplo, ao diretor cabe as decisões, aos docentes cabe ministrar as aupapel. Por exemplo, ao diretor cabe as decisões, aos docentes cabe ministrar as aulas, aoslas, aosagentes de apoio a limpeza e conservação, etc.agentes de apoio a limpeza e conservação, etc.
  
  
44.44. F. é um garoto de cinco anos que frequenta a pré-escola. Por distração da mãe, naF. é um garoto de cinco anos que frequenta a pré-escola. Por distração da mãe, na
última semana, compareceu à escola calçando pares de tênis diferentes sendo um última semana, compareceu à escola calçando pares de tênis diferentes sendo um na corna cor
azul e outro na azul e outro na cor branca. Ao encontrar-se com os colegas, rapidamente os mesmoscor branca. Ao encontrar-se com os colegas, rapidamente os mesmos
perceberam o fato e passaram a zombar perceberam o fato e passaram a zombar dele, dando muitas risadas e vários garotos,dele, dando muitas risadas e vários garotos,
inclusive, trouxeram alunos de outras turmas que tomaram lugar inclusive, trouxeram alunos de outras turmas que tomaram lugar na zombaria quena zombaria que
praticamente perdurou durante todo o dia letivo.praticamente perdurou durante todo o dia letivo.
A professora de F. consA professora de F. considerou o fato muito engraçadiderou o fato muito engraçado e o e tomou parte da “brincadtomou parte da “brincadeira” ,eira” ,
chegando a dizer que graças a chegando a dizer que graças a seu aluno, o bom-humor tinha seu aluno, o bom-humor tinha voltado àquele ambiente. Novoltado àquele ambiente. Nodia seguinte, o pai de F. dia seguinte, o pai de F. telefonou para aprofessora informando que o filho telefonou para a professora informando que o filho estava seestava se
recusando a frequentar às aulas recusando a frequentar às aulas novamente.novamente.
Segundo o Estatuto da Criança e Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, a professorado Adolescente, a professora
(A) agiu bem porque aproveitou o fato para (A) agiu bem porque aproveitou o fato para proporcionar divertimento às crianças.proporcionar divertimento às crianças.
(B) cometeu uma ofensa ao menino porque achou (B) cometeu uma ofensa ao menino porque achou o fato engraçado.o fato engraçado.
(C) submeteu uma criança sob sua (C) submeteu uma criança sob sua autoridade a vexame e constrangimento, caracterizandoautoridade a vexame e constrangimento, caracterizando
uma atitude criminosa.uma atitude criminosa.
(D) deveria punir F. (D) deveria punir F. porque foi para escola sem o devido uniforme.porque foi para escola sem o devido uniforme.
(E) poderia punir ou proteger à (E) poderia punir ou proteger à criança, tendo o direito de agir de criança, tendo o direito de agir de acordo com os própriosacordo com os próprios
princípios éticos.princípios éticos.
4545. . O Art. 13 da Lei de DiretrO Art. 13 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Naciizes e Bases da Educação Nacional discorre sobre asonal discorre sobre as
incumbências do Corpo Docente. Algumas destas incumbências do Corpo Docente. Algumas destas atividades encontram-se relacionadas nasatividades encontram-se relacionadas nasalternativas abaixo, com exceção dealternativas abaixo, com exceção de
(A) participar da (A) participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
(B) elaborar e cumprir plano de (B) elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica dotrabalho, segundo a proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino.estabelecimento de ensino.
(C) auxiliar a direção da (C) auxiliar a direção da escola na administração de verbas destinadas à compra de materialescola na administração de verbas destinadas à compra de material
pedagógico.pedagógico.
(D) zelar pela aprendizagem dos alunos.(D) zelar pela aprendizagem dos alunos.
(E) estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de (E) estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.menor rendimento.
  
4646 .. O Artigo 206 da Constituição Federal estabelece os princípios que regem o ensino noO Artigo 206 da Constituição Federal estabelece os princípios que regem o ensino no
Brasil, entre outros estabelece que a gestão do Brasil, entre outros estabelece que a gestão do ensino público seráensino público será
(A) oligárquica, havendo a preponderância da equipe técnico-administrativa das unidades, na(A) oligárquica, havendo a preponderância da equipe técnico-administrativa das unidades, na
forma da lei.forma da lei.
(B) democrática; nas instituições educacionais foram (B) democrática; nas instituições educacionais foram sendo constituindo colegiados, desendo constituindo colegiados, de
caráter deliberativo e/ou consultivo, representativos da comunidade escolar.caráter deliberativo e/ou consultivo, representativos da comunidade escolar.
(C) técnico-burocrática, garantindo a constituição de uma equipe gestora que associe(C) técnico-burocrática, garantindo a constituição de uma equipe gestora que associe
competência técnica e competência técnica e compromisso político.compromisso político.
(D) contigencial, pode ou não suceder a (D) contigencial, pode ou não suceder a reunião dos colegiados, pois a proposiçãoreunião dos colegiados, pois a proposição
democrática só exdemocrática só existe se for vivenciada iste se for vivenciada e não pela razão ou corpo le não pela razão ou corpo legal.egal.
(E) democrática de participação direta, pois nas instituições foram criados fóruns(E) democrática de participação direta, pois nas instituições foram criados fóruns
permanentes para debater e deliberar sobre a política educacional a permanentes para debater e deliberar sobre a política educacional a ser adotada.ser adotada.
47.47. A LDB, Lei n.°  A LDB, Lei n.° 9.394 de 20/12/1996 estabelec9.394 de 20/12/1996 estabeleceu como incumbência doseu como incumbência dos
estabelecimentos de Ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu estabelecimentos de Ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino,sistema de ensino,
elaborar e executar sua proposta pedagógica. O projeto pedagógico é a própria organizaçãoelaborar e executar sua proposta pedagógica. O projeto pedagógico é a própria organização
do trabalho da escola respaldado em sua trajetória de do trabalho da escola respaldado em sua trajetória de experiências e fruto de uma reflexãoexperiências e fruto de uma reflexão
sobre suas diversas ações.sobre suas diversas ações.
  
Assinale a alternativa que expAssinale a alternativa que expressa ressa de maneira correta a participde maneira correta a participação dos professores ação dos professores nesteneste
processo. processo. O O professorprofessor
(A) participa neste processo de planejamento elaborando seus planos de ensino e as(A) participa neste processo de planejamento elaborando seus planos de ensino e as
atividades diversas que envolvem suas turmas.atividades diversas que envolvem suas turmas.
(B) participa da discussão (B) participa da discussão e da reflexão sobre o rue da reflexão sobre o rumo, a direção mo, a direção das questões quedas questões que
perpassam o dia-a-dia da escola e não participa do perpassam o dia-a-dia da escola e não participa do processo de decisão.processo de decisão.
(C) entendendo o Projet(C) entendendo o Projeto Pedagógico como Pedagógico como o modo de exerco o modo de exercer a autonomia er a autonomia e um momentoe um momento
de definição dos rumos da organização do trabalho pedagógico participa de sua elaboração ede definição dos rumos da organização do trabalho pedagógico participa de sua elaboração eexecução.execução.
(D) participa para conhecer a filosofia institucional pois é (D) participa para conhecer a filosofia institucional pois é o projeto pedagógico que ao projeto pedagógico que a
viabiliza.viabiliza.
(E) toma conhecimento das concepções de ensino contidas no projeto de escola para poder(E) toma conhecimento das concepções de ensino contidas no projeto de escola para poder
adequar seu plano de ensino ao adequar seu plano de ensino ao definido. Também preenche planilhas que fazem parte dodefinido. Também preenche planilhas que fazem parte do
documento.documento.
48.48. A Lei de Diretrizes e Bases na Educação Nacional declara, em seu art. 1o, que "aA Lei de Diretrizes e Bases na Educação Nacional declara, em seu art. 1o, que "a
educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, naeducação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na
convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentospesquisa, nos movimentos
sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais." No que concerne àsociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais." No que concerne à
educação escolar, segundo a mesma lei, ela deverá vincular-seeducação escolar, segundo a mesma lei, ela deverá vincular-se
(A) ao mundo do trabalho e (A) ao mundo do trabalho e à prática social.à prática social.
(B) ao acesso ao ensino superior e, (B) ao acesso ao ensino superior e, conseqüentemente, aos exames vestibulareconseqüentemente, aos exames vestibulares.s.
(C) à habilitação profissional, em todos os níveis de ensino.(C) à habilitação profissional, em todos os níveis de ensino.
(D) à habilitação profissional, em todos os níveis de ensino, excetuada a (D) à habilitação profissional, em todos os níveis de ensino, excetuada a educação infantil.educação infantil.
(E) à habilitação profissional para aqueles alunos que (E) à habilitação profissional para aqueles