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PLANO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
1. Dados de identificação 
Nome do educando: Ana Laura Ferreira de Oliveira
Data de Nascimento: 13/10/2008
Unidade Educacional: Escola Estadual “Abner Afonso”
Ano: 2024/série: 7° Anos Finais do Ensino Fundamental.
Turno: Matutino
Professor(es) do ensino regular:
Professor(es) do AEE: Jeorgina Duraes Coimbra de Souza
 
2. Relatório Circunstanciado
Segundo laudo médico, Ana Laura foi diagnosticada com Síndrome de Down, é uma aluna educada, carinhosa e calma, interage bem com colegas e funcionários no ambiente escolar.
 De acordo com relatos da mãe, Ana Laura nasceu prematura, durante um ultrassom de rotina do pré-natal, o médico percebeu que o bebê estava com cordão umbilical enrolado ao pescoço, o que resultou em um parto de emergência, o bebe ficou 33 dias internada na UTI pediatria.
 Ana Laura frequentou APAE de 2009 a 2022, iniciou sua trajetória na Escola 
Estadual Abner Afonso em 2023 onde permanece até o presente momento.
 A aluna é acompanhada por uma professora apoio em sala de aula do ensino regular, a qual auxilia no desenvolvimento e compreensão das atividades propostas.
 A aluna faz uso da linguagem oral, nem sempre responde o que é perguntado, apresenta dificuldades na fala, compreende e executa alguns comandos, relata alguns fatos ocorridos no seu cotidiano nem sempre com clareza possui dificuldade em expressar seus sentimentos e vontades. Movimenta e locomove-se com autonomia, tem controle de esfíncteres, consegue alimentar e fazer higienização. 
 Ana Laura, apresenta dificuldades na coordenação motora fina, segura e manuseia materiais diversos, porém não consegue traçar todas as letras do alfabeto.
 Ana Laura recolhesse as letras do alfabeto, consegue transcrever algumas letras, reconhece números de 0 a 10 e os relaciona, realiza operações de adição e subtração simples, com utilização de material concreto e auxilio da professora, possui uma boa percepção visual responde com coerência estímulos gustativos, visuais, auditivos, olfativo e táteis. 
A aluna não consegue realizar atividades sozinhas, sendo necessário o auxilio da professora o tempo todo ao seu lado.
É uma aluna disciplina, segue sempre as regras propostas nos jogos, demostra um grande interesse em vídeos, jogos e atividades no computador. Não apresenta dificuldades para lidar com as frustações.
3. Objetivos 
· Propiciar o desenvolvimento da cognição e metacognição, atividades de enriquecimento curricular.
· Propor ações educativas que possam atender às reais necessidades do aluno.
· Sensibilizar os demais docentes da importância da educação inclusiva através de recursos tecnológicos pedagógicos e entre outros recursos.
· Buscar reduzir os problemas e dificuldades de aprendizagem do aluno.
· Oferecer diversos tipos de atividades, complementando e/ou suplementado os conteúdos do ensino regular, visando uma maior interação e socialização, disponibilizando apoio aos professores da sala de aula em que o aluno está incluído.
· Aprimorar a linguagem e a construção da língua escrita, a comunicação e a interpretação.
· Ampliar seus conhecimentos relacionados as atividades cotidianas.
· Desenvolver conceitos matemáticos.
· Trabalhar coordenação motora fina.
· Estimular a leitura e a interpretação dos fatos em sequência lógica.
· Estimular a construção de palavras através de jogos e atividades lúdicas.
· Promover atividades para o reconhecimento dos números e a sequência numérica.
· Estimular a leitura e a interpretação de pequenos textos.
· Estimular a percepção, imaginação, observação, investigação e o raciocínio.
· Atividades variadas para o desenvolvimento cognitivo: memória e concentração. 
· Estimular uma postura de investigação, onde o aluno irá buscar o desenvolvimento de habilidades para resolução de problemas, formulação de hipóteses, sempre partindo de diferentes alternativas, seja: oral, escrita, ou gestual, com a finalidade de relacioná-las com cotidiano. 
· Propiciar ao aluno conhecimentos matemáticos com material concreto, desenvolvendo noções de quantidade, seriação, classificação e associação.
· Realizar contagem oral nas brincadeiras e em outras situações.
· Fazer com que o educando perceba as semelhanças entre objetos, usando como símbolo, o fator combinação.
· Distribuir objetos em sinal de quantidade ou não, introduzindo vocabulário, matemático, mais/menos, mesma quantidade, multiplicação e divisão.
· Proporcionar atividades que desenvolvam a comunicação da linguagem oral, leitura e a interpretação de textos e ampliação do vocabulário.
· Estimular a expressão dos sentimentos e narração dos fatos sequência lógica.
· Desenvolver a percepção da autonomia nos cuidados pessoais, compreendendo suas capacidades e necessidades.
· Promover a estimulação sensorial e motora.
· Estimular o desenvolvimento da coordenação motora ampla e refinada.
· Propiciar ao aluno o conhecimento da matemática pratica, útil à sua vida diária, ao seu trabalho e viver com autonomia plena.
· Estimular a identificação de contornos, percepção de detalhes e interpretação de imagens.
· Promover o desenvolvimento da audição e linguagem através da estimulação da discriminação e memória auditiva.
· Utilizar as tecnologias para aquisição de habilidades motoras e reconhecimento de símbolos: letras e números. 
· Estimular o pensamento criativo e busca de diferentes soluções para um mesmo desafio.
· Desenvolvimento da coordenação motora fina: movimento de pinça dos dedos, organização e colagem.
· Discriminação visual das cores com auxílio de jogos de multimídia.
· Oportunizar experiências que possibilitem as relações pessoais e intrapessoais.
· Proporcionar atividades que desenvolvam o bem estar geral e a autonomia do educando, valorizando suas habilidades e auto estima, podendo assim, ampliar suas oportunidades de interação com outras pessoas, na escola e na sociedade em geral.
· Proporcionar atividades que desenvolvam a comunicação da linguagem oral.
· Propiciar atividades que desenvolvam a coordenação motora ampla, motora fina, equilíbrio estático e dinâmico, noções espaciais e temporal, lateralidade, imagem e consciência corporal, visando à conservação da saúde física, mental e o equilíbrio sócio afetivo do aluno. 
proporcionar atividades que desenvolvam os cinco sentidos (visão, audição, tato, paladar e olfato).
· Propiciar o desenvolvimento da cognição e metacognição, atividades de enriquecimento curricular através de jogos e brincadeiras.
· Oferecer diversos tipos de atividades, complementando e/ou suplementado os conteúdos do ensino regular, visando uma maior interação e socialização, disponibilizando apoio aos professores da sala de aula em que o aluno está incluído.
· Desenvolver diferentes atividades para complementar ou suplementar a formação do aluno, através da sala recursos e dos demais espaços escolares, fazendo com que o aluno, se integre cada vez mais em nossa escola, preparando-o, para ter cada vez mais autonomia, sendo uma pessoa atuante e participativa na sociedade em que vivemos.
4. Organização do Atendimento
· Período de atendimento: Durante todo o ano letivo.
· Frequência: 2 X por semana;
· Tempo de atendimento: 1 hora
· Composição do atendimento: ( ) individual ( x )coletivo
5. Atividades a serem desenvolvidas no atendimento ao educando
· O aluno será estimulado a criar uma história baseada na sequência proposta ao aluno.
· Jogos vocálicos: escuta escrita e imitação.
· Formação de palavras: como o alfabeto móvel, o aluno será incentivado a formar palavras, escrever seu nome e nome de outras pessoas.
· Jogos de contagem numérica e correspondência: utilização de numerais com pinos, ábaco aberto, e outros objetos que sirvam de material concreto para contagem: palitos, tampinhas.
· Jogo das carinhas: o aluno deverá identificar as expressões em cada carinha apresentada e relatar o tipo de sentimento ou reação que esta representa. 
· Jogos de percepção visual: Poderá ser utilizado pranchas com imagens em sequência para estimulação da construção de frases, diálogo e sequêncialógica fatos.
· Ditado com imagens utilizando cartas, o aluno deverá escrever a palavra ou letra inicial, conforme a figura apresentada.
· Atividades de expressão corporal e verbal, jogo de mímica. O aluno deverá fazer a mímica conforme a figura sorteada, a cada acerto ele ganha e vai acumulando pontos.
· Jogos de equilíbrio corporal, brincadeiras de passar por dentro e por fora do bambolê e do túnel.
· Jogos de encaixe de figuras. O aluno deverá encaixar cada figura em seu local, conforme a prancha escolhida, comparar as figuras e relacioná-las às imagens correspondentes.
· Jogos de multimídia para estimular a percepção das semelhanças e diferenças. O aluno deverá encaixar as figuras utilizando o mouse.
· Jogo da memória, jogo dominó e quebra cabeças diversos, jogo dos 7 erros, caça palavras, cruzadinha, forca, adedonha. O aluno será incentivado a seguir as regras do jogo.
· Desenvolver as noções de quantidades, classificação, seriação, associação
· Realizar contagem oral nas brincadeiras e em outras situações.
· Fazer com que o educando perceba as semelhanças entre os objetos, usando como símbolo, o fator combinação.
· Distribuir objetos em sinal de quantidades ou não, introduzindo vocabulário matemático, mais, menos, maior, menor, multiplicação, divisão.
· Conhecimento do corpo: Uso do boneco articulado e fantoches para reconhecer as partes do corpo, narrar e questionar os cuidados corporais relacionados a higiene e asseio.
· Estimulação sensorial e motora através do cubo de atividade como: amarrar os sapatos, fechar o zíper, abotoar a camisa, costurar através das pranchas de alinhavos, pegar varetas com o pega varetas pequeno e grande. 
· Brincadeiras com as mãos, massinha, argila. 
· Realização de atividades de coordenação motora com jogos de multimidia.
· Jogos de multimidia para percepção das semelhanças e diferenças, jogo das sombras, encaixe das formas jogo dos sete erros e outros. O aluno deverá encaixar as figuras em suas respectivas sombras.
· Utilizar atividades impressas: jogo dos sete erros jogo das sombras estimulando a percepção de detalhes e interpretação de imagens.
· Desenhar o contorno das mãos e outras figuras, comparando com objetos reais.
· Atividades com jogos de multimidia através e jogos.
· Promover atividades diversificadas, a partir de um tema central, utilizando técnicas de pinturas, modelagem, montagem, mosaicos, misturas de materiais, colagens, recorte, colagens com palitos dentre outras.
· Jogo das cores: o aluno será incentivado a relacionar as cores e seus nomes de maneira divertida, estimulando a coordenação motora e percepção visual.
· Fazer o educando entender a funcionalidade intrínseca do ambiente familiar, o convívio e as relações familiares.
· Encorajar os educandos a observar e tocar outra criança através de jogos, brincadeiras ou simplesmente pelo diálogo.
· Realizar brincadeiras que estimulem o cumprimento de regras e limites, cooperatividade, respeito e solidariedade.
· Proporcionar a interação e a comunicação, através de fantoches.
· Utilizar o computador como meio de estimulação da linguagem para facilitar o processo de aprendizagem do educando.
· Proporcionar situação em que os alunos brinquem com a sua voz e seja estimulada a participar de atividades que envolvam, por exemplo, a onomatopeia.
· Identificar a imagem do educando frente ao espelho, auxiliando na exploração do seu corpo com movimento tátil sinestésico.
· Relacionar fatos do cotidiano com o tempo: dia, noite, ontem, hoje, amanhã, etc.
· Utilizar calendários e/ou pontos de referências.
· Utilizar as tecnologias para aquisição de habilidades motoras e reconhecimento de símbolos: letras e números. 
· Realizar exercícios corretivos, através dos seguintes movimentos: andar, deitar, rolar, engatinhar, abaixar, puxar.
· Proporcionar brincadeiras que estimulem as noções espaciais: dentro, fora, em cima, embaixo, alto, baixo.
· Desenvolver a lateralidade através de brincadeiras: brincadeiras de direita esquerda, circuito etc.
· Explorar do ambiente escolar através dos sentidos, utilizando a linguagem oral ou gestual como sensores.
· Realizar brincadeiras que explorem a atenção.
· Tocar instrumentos um a um para que a criança perceba a diferença entre os diversos tipos de sons.
· Colar objetos que produzam sons do cotidiano. 
· Mostrar para o educando, tipos de texturas identificando-as através do toque.
· Propiciar a experiência do educando com sabores e cheiros.
· Realizar atividades que desenvolvam noções de cores, desenhos, figuras, ou seja, que estimulem a percepção visual.
6. Seleção de materiais a serem produzidos e/ou adequados para o educando
Jogos de quebra-cabeça, dominó, jogo da memória, tangram, pega varetas, dama ,xadrez, jogos matemáticos, jogos de sistema monetário, instrumento de metidas, dado, material dourado, ábaco, baralho de letras, alfabeto manual, alfabeto ilustrado, alfabeto silábico, aramado entrelaçado, alinhavos, cartazes com figuras e escrita ampliadas, jogo de rimas, jornais, revistas, e atividades impressas, livros de história, gibis, diversos gêneros textuais, vídeos educativos, músicas , computador, internet, jogos online, cola, tesoura, fantoches, massa de modelar, réguas, tinta guache, pincel, giz de cera, e outros matérias que possam ser adaptados. 
7. Tipos de parcerias necessárias para aprimoramento do atendimento e da produção de materiais
· Professores da sala de aula regular.
· Professor apoio.
· Família 
· Alunos 
· Equipe pedagógica: diretor, especialista, profissionais administrativos.
8. Pessoas que receberão orientação do professor de AEE sobre os serviços e recursos oferecidos ao educando.
· Educando
· Família
· Profissionais da Unidade Educacional: diretor, especialista, professores, profissionais administrativos
· Colegas de turma.
9. Avaliação dos resultados
A observação e avaliação do aluno serão realizados durante o desenvolvimento do trabalho, verificando-se os resultados que vão sendo alcançados, reestruturando os, os objetivando o avanço das habilidades cognitivas, motora e social do aluno e também mediante acompanhamento, registro e anotações diárias do professor, relatórios e arquivos de atividades do aluno, correlatos aos objetivos propostos neste planejamento. T	;.UIO6Y6Y
9.1 Indicação de formas de registro
	O plano será avaliado durante toda sua execução, o registro será feito através de anotações diárias, relatórios, fotos das atividades e portifólio da aluna.
9.2 Resultados obtidos diante dos objetivos do Plano de AEE
Através da observação e avaliação diária durante a execução das atividades realizadas pela aluna, foi possível perceber bons resultados no desenvolvimento das atividades propostas, nas habilidades cognitivas, motoras e sociais. A aluna está desenvolvendo cada vez mais seu vocabulário, melhorou a atenção e concentração durante as atividades, apresentou também mais autonomia na resolução e desenvolvimento das atividades propostas.
9.3 Reestruturação do Plano
Caso a aluna não esteja obtendo as habilidades propostas nos objetivos, se necessário, será modificado com as dificuldades que venham a surgir durante a sua execução, planejando novas atividades com a implementação de novos recursos e parcerias, objetivando o avanço das habilidades cognitivas, motora e social da aluna. 
9.4 Resultados esperados
· Esperamos que os alunos possam com as atividades realizadas na Sala de recursos te uma melhor interação, podendo compreender melhor a rotina escolar, tanto em sala de aula como nos demais espaços escolares educacionais presentes em nossa escola.
· Espera-se, poder construir junto com os professores de turma que possuam alunos com necessidades especiais a elaboração de um Plano Individual de ensino (PDI), para que e possa acompanhar melhor o desenvolvimento destes alunos, vendo seu crescimento individual, respeitando suas necessidades e diferenças.
· O trabalho ao longo dos anos será acompanhado pela equipe pedagógica, e sempre procurando parcerias com professores de turma e familiares, visando o melhor desenvolvimentodos alunos atendidos.
· A aluna alcançou os resultados esperado nas atividades propostas.
Patos de Minas, ____ de ___________________________ de 2024.
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 Professora AEE
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 Assinatura e Masp- Diretora
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