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ATIVIDADE 01 –
a. Resumir a apresentação do ATPC no CMSP.
Relação da ação educativa atrelada a tecnologia, meios de comunicação existentes para contribuir com o processo de aprendizagem.Tudo isso foi criado para’ ESTABELCER UM VÍNCULO COM OS ALUNOS E COLEGAS DE PROFISSÃO.SÃO CAMINHOS PARA REFLETIR DIANTE DOS DESAFIOS QUE NÓS ESPERA. POSSUI VÁRIAS DINAMICAS. RECURSOS QUE A ESCOLA PODE USAR E SE ORGANIZAR.’ Trocando experiências e atividades. O registro é importante, planejar, ter uma rotina também ajuda no processo de aprendizagem.
b. Retome o texto de apresentação desta pauta para definir o termo cultura digital, sua importância e como ela se faz em nosso cotidiano.
Cultura digital é um termo emprestado da linguagem eletrônica dos computadores e da aplicação de aparelhos eletrônicos que geram um estilo de vida que faz uma ponte entre realidade e mundo virtual. O avanço da tecnologia possibilitou o desenvolvimento global em diferentes aspectos. Precisamente, mudou a maneira como vivemos, iniciando um novo tipo de cultura, chamada de cultura digital. A transformação digital mudou diversos contextos da sociedade O avanço da tecnologia possibilitou o desenvolvimento global em diferentes aspectos. Precisamente, mudou a maneira como vivemos, iniciando um novo tipo de cultura, chamada de cultura digital.
C. As charges são o elemento norteador para a preparação de atividade.
 Charge é um gênero textual cuja intencionalidade principal é fazer uma crítica por meio do humor. As charges destacam-se pela criatividade e abordagem de temas da atualidade. Os personagens geralmente são desenhados seguindo o estilo de caricaturas. Geralmente, abordam diversos temas, tais como assuntos do cotidiano, política, futebol, economia, ciência, relacionamentos, artes, consumo, etc.
Façam uma reflexão por meio da produção de um podcast de até 30 segundos.
Que as noticias da TV estão voltadas somente para o coronavírus.
 
Os professores devem criar o podcast usando um smartphone ou um gravador de voz, a partir de uma das charges indicadas.
Obs.: como o ATPC não é presencial, fazer comentário se este é um recurso que podemos solicitar aos alunos.
*Tb sugestão para os professores solicitar neste momento aos alunos.
ATIVIDADE 02
A. Levando em consideração os eixos estruturais de Tecnologias. Como atuar para as habilidades e os conteúdos escolhidos serem articulados com o trabalho e as iniciativas da escola?
Através do planejamento, flexibilidade, desafios, compromissos e readequação constante do planejamento.
B. Como a equipe escolar tem conseguido se organizar para acompanhar as iniciativas em curso no CMSP e manter a presença na relação com seus estudantes neste período?
Por email, Google, redes sociais, teams vídeos, de youtube, wharzap, face book.
C. Que outras atividades podem ser propostas neste período?
 Charge, games, fotografias, fotonovelas, seminários, poesias, debates, tele jornais, e entrevistas.
D. Compartilhe experiências na sua prática pedagógica de quais tecnologias você está fazendo neste momento? Celular, vídeos, aplicativos, youtube.
Seminários virtual, fotografia digital, criar um blog, charges.
Atividade
Em sala de aula, o professor deverá entregar algumas cópias de charges aos alunos e fazer-lhes a seguinte observação: para que o leitor se divirta com a leitura de uma charge, é preciso que ele esteja a par da situação cultural – conhecimento prévio de mundo – que a charge expõe, bem como dos recursos lingüísticos nela presentes.
A seguir, o professor deverá solicitar aos alunos que façam a leitura das charges (1, 2, 3,4,5,6,7 e 8) a eles apresentadas, respondendo às questões propostas.
CHARGE 1
Mãe,presente para você.
https://aluatristonha.wordpress.com/2014/05/11/mae-presente-pra-voce/
Hoje é domingo, dia 11 de maio de 2014, e estamos comemorando o Dia das Mães! Sim, as mamães merecem um dia só delas! Afinal, passam o ano inteiro na cola da gurizada: “filho, já fez a tarefa de casa?”, “filha, penteia esse cabelo!” etc. E nesse mundão, tem mamãe de tudo quanto é tipo: as mães biológicas, as adotivas, as irmãs mais velhas…
Até o Joãozinho resolveu presentear sua mãe de um jeito diferente e todo especial. Vamos ver como foi o diálogo entre eles?
“Puxa! O que será que Joãozinho vai me dar nesse ano de presente do dia das mães?” – pensou a mamãe.
“Hum! Vamos ver! Quero o melhor presente do mundo! Quem sabe uma Tv nova pra assistir aos jogos da Copa? Poderia ser um Iphone? Ou um Tablet? Ai, tanta coisa! Estou ansiosa! Não vejo a hora dele chegar!” – sonhou alto a mãe.
“Oi, mãe!” – chegou Joãozinho, com um laço em volta de si próprio.
“Oi, querido!” – respondeu a mãe.
“Mãe, qual o presente que você gostaria de ganhar nesse dia das mães?” – perguntou Joãozinho.
“Ah! Tanta coisa! Pode ser uma Tv, um Iphone, um Tablet… Tem tantas opções e tantas novidades! Só sei que quero o melhor presente do mundo!” – respondeu a mãe, com os olhos arregalados.
“Pois, então, está aqui o seu presente!” – Joãozinho apontou pra si mesmo, com um laço em volta da barriga, abrindo os braços e dando um forte abraço em sua mãe.
A mamãe abraçou o filho, emocionada. Uma lágrima de alegria caiu pelo seu rosto nessa hora. Só então a mãe percebeu o porquê de seu filho estar com aquele laço de presente em volta do corpo. Ele era o próprio presente! Aliás, desde que o Joãozinho nasceu, ele é o melhor presente do mundo pra ela!
Feliz Dia das Mães!
Bibliografia.
https://aluatristonha.wordpress.com/2014/05/11/mae-presente-pra-voce/
https://www.materiaincognita.com.br/dia-das-maes-ecologico-e-o-degelo-pelo-aquecimento-global/
tema;
Leitura e análise de charges
COMPONENTE CURRICULAR	TEMA
	Linguagem escrita: leitura e produção de textos
Ensino Fundamental Final	Língua Portuguesa	Língua oral e escrita: prática de produção de textos orais e escritos
Objetivos;
O que o aluno poderá aprender com esta aula
ler e interpretar charges, atentando para a intencionalidade específica desse gênero: fazer crítica por meio do humor;
conhecer alguns mecanismos linguísticos e visuais presentes nas charges;
criar charges a fim de realizar uma crítica por meio do humor e da linguagem verbo-visual.
Estratégias e recursos da aula
· uso de charges veiculadas na internet;
· utilização do laboratório de informática.
Aula 1 (50 m)
Atividade
O gênero discursivo a ser trabalhado nessa aula trata-se da Charge.Para motivar os alunos para a leitura de charges, o professor deverá lhes perguntar se eles gostam de textos que criticam, de forma irônica e por meio do humor, os problemas sociais.
Os alunos devem ter conhecimento de a Charge é um gênero textual cuja intencionalidade principal é fazer uma crítica por meio do humor. As charges destacam-se pela criatividade e abordagem de temas da atualidade. Os personagens geralmente são desenhados seguindo o estilo de caricaturas. Geralmente, abordam diversos temas, tais como assuntos do cotidiano, política, futebol, economia, ciência, relacionamentos, artes, consumo, etc.
As charges costumam ser publicadas, geralmente, em jornais, revistas e livros. Com o desenvolvimento da Internet, apareceram vários sites especializados em apresentar charges animadas elaboradas em linguagem flash.
Para ampliar o conhecimento dos alunos sobre esse gênero, o professor deverá levar os alunos ao laboratório de informática para, em dupla, realizarem uma pesquisa sobre o assunto e terem acesso a charges animadas na internet.
Questões sobre as charges:
1. O que é uma charge e qual a sua finalidade?
2. Qual é o conhecimento prévio de mundo necessário para que o leitor se divirta com:
a. charges 1, 2.
b. charges 3 e 4.
c. charge 5.
d. charge 6.
d. charges 7 e 8.
3. Observe todas as charges (1 a 8).
a. Explique cada uma delas. O que elas criticam?
4. O humor da charge é produzido pela associação de elementos lingüísticos e de elementos visuais.
Descreva cada uma das charges, de modo a indicar os aspectos visuais bem como o(s) elemento(s) lingüístico(s) que provocam humor em cada uma delas.
AULA2
Atividade
Em sala de aula, o professor deverá entregar algumas cópias de charges aos alunos e fazer-lhes a seguinte observação: para que o leitor se divirta com a leitura de uma charge, é preciso que ele esteja a par da situação cultural – conhecimento prévio de mundo – que a charge expõe, bem como dos recursos lingüísticos nela presentes.
Façam a leitura das charges (1 e 2) a eles apresentadas, respondendo às questões propostas.
CHARGE 1
Produção de Texto
O professor deverá solicitar aos alunos que elaborem charges. Os temas sugeridos podem ser os mesmos abordados nas charges estudadas, quais sejam: ensino público, política, violência doméstica, desarmamento e violência urbana.
Importante: Professor, você deve lembrar ao aluno que, quando o cartunista desenha/ produz uma charge, ele expõe o seu ponto de vista sobre um determinado tema.
Avaliação
A avaliação dar-se-á de forma processual, isto é, em todos os momentos em que os alunos estiverem participando das discussões propostas e, individualmente, por meio da realização das atividades escritas. Em relação à produção de texto, os alunos serão avaliados, considerando o atendimento à proposta, qual seja: criar uma charge usando os recursos da linguagem verbo-visual para expor uma crítica pessoal sobre determinado tema, criticando-o por meio de humor.
Importante: os textos criados pelos alunos sob a orientação do professor serão expostos no mural da sala de aula ou em outro lugar apropriado.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=10697
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