Guia para Conclusão Diagnóstica

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BÔNUS 3: GUIA PARA CONCLUSÃO DIAGNÓSTICA 
 
O material abaixo foi desenvolvido com o objetivo de ajudar você a organizar os dados da avaliação, de forma que facilite seu raciocínio, para chegar à 
conclusão do diagnóstico em IS. 
*No campo “comportamento observado” coloque o que você viu a criança fazer e te fez suspeitar de algum problema de processamento sensorial. 
*No campo “frequência/contexto da observação” coloque quantas vezes você observou ou qual era o contexto da observação. Isso vai te ajudar a perceber 
se um comportamento é recorrente, se acontece muitas ou poucas vezes, além de te ajudar a analisar se o contexto da observação foi favorável ou não para 
o desempenho da criança. 
*No campo “correlação com a IS” insira qual o problema da criança com base no seu conhecimento sobre IS. Atenção: é para correlacionar com o problema, 
não com um diagnóstico específico. 
*No campo “sistemas sensoriais” preencha com os sistemas sensoriais responsáveis por esse problema que você acabou de observar. 
*No campo “hipótese de DIS” liste todas as disfunções nas quais a criança pode apresentar a dificuldade que você observou. 
*No campo “quadro de DIS” coloque sua conclusão. Qual das hipóteses mais se sustenta com base nas suas observações e aplicações de testes padronizados? 
Lembre-se sempre: para chegar a um diagnóstico, é necessário: conhecimento teórico e de suas correlações com os dados observados, avaliação de qualidade, 
olhar atento aos sinais da criança e às queixas da família. 
 
 
***Lembramos que esse material é de nossa autoria e faz parte dos bônus do curso “Integração Sensorial: da teoria à intervenção”, oferecido pelo Sensory 
em fevereiro e março de 2021. A cópia, reprodução ou compartilhamento são expressamente proibidos. 
 
COMPORTAMENTO 
OBSERVADO 
FREQUÊNCIA/CONTEXTO DA 
OBSERVAÇÃO 
CORRELAÇÃO 
COM A IS 
SISTEMAS 
SENSORIAIS 
HIPÓTESE DE 
DIS 
QUADRO DE 
DIS 
*Se desequilibra e cai no 
chão 
20/03 – 5 vezes em 45 minutos. 
23/03 – 8 vezes em 45 minutos. 
26/06 – 5 vezes em 45 minutos. 
- Problemas de 
controle postural? 
- Vestibular 
- Proprioceptivo 
- VBIS? 
- Somatodispraxia? 
Qual é a sua 
conclusão? 
*Não consegue imitar 
ações do terapeuta 
20/03 – Em uma brincadeira de imitação, conseguiu 
imitar 1 das 10 posturas demonstradas pelo 
terapeuta. 
23/03 – Na aplicação de um teste padronizado, não 
conseguia assumir a postura para o teste sozinho. 
26/06 – Para utilizar os equipamentos da sala de IS, 
precisava de um modelo do terapeuta e não 
conseguia reproduzir sozinho depois. 
- Problemas de 
planejamento 
motor baseado em 
feedback? 
- Somatossensorial 
- Vestibular 
- Somatodispraxia? 
*Dificuldade para a 
realização de ações 
projetadas em tempo e 
espaço 
20/03 – Falhou nos testes da SOSI-M relacionados à 
essa habilidade. 
23/03 – Não consegue agarrar uma bola em 5 
tentativas. 
26/06 – Não consegue pular corda, chutar uma bola 
em movimento vindo na sua direção ou acertar um 
alvo em movimento com uma raquete. 
- Problemas de 
planejamento 
motor baseado em 
feedforward? 
- Vestibular 
- Proprioceptivo 
 
- VBIS? 
- Somatodispraxia? 
*Parece não perceber 
quando algo toca seu 
corpo 
20/03 – Não reagiu ao toque com espuma, estímulo 
com pipeta, nem quando teve adesivos colados no 
corpo. 
23/03 – Ficou sentado em cima de um brinquedo e 
não percebeu. 
26/06 – Ficou com as mãos e boca completamente 
sujas após uma atividade de alimentação e não se 
incomodou. 
- Problemas de 
percepção da 
informação tátil? 
- Tátil - Somatodispraxia? 
*Evita os equipamentos 
suspensos 
20/03 – Pediu para sair logo após subir no balanço. 
23/03 – Não observado. 
26/06 – Ficou com medo de ir ao balanço sozinho, 
mas aceitou ir com o terapeuta. 
- Problemas de 
controle postural? 
- Vestibular 
- Proprioceptivo 
- VBIS? 
- Somatodispraxia?