Fracasso da educação

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A produção do fracasso escolar
Otávio SOuza de OLiveira
lucas SILVA NÓBREGA
Objetivo: Explorar as causas e consequências do fracasso escolar, bem como discutir possíveis soluções.
INTRODUÇÃO
DEFINICÃO DE FRACASSO ESCOLAR
A incapacidade de o aluno concluir seus estudos com sucesso, seja por reprovação, evasão ou desempenho abaixo do esperado.
DADOS
Antes da pandemia, em 2019, 2,1 milhões de estudantes foram reprovados no Brasil, o que corresponde a 7,6% do total de matriculados.
Devido a pandemia, estima-se que mais de 5,5 milhões de crianças e adolescentes tiveram seu direito à educação negado em 2020 (UNICEF, 2021).
As taxas de reprovação são maiores na região Norte e menores no Sudeste. Elas incidem mais sobre as populações preta (10,8%) e indígena (10,9%), versus a branca (5,9%). Meninos são mais reprovados do que meninas.
INTRODUÇÃO
Para Maria Helena Souza Patto, o fracasso escolar não é um fenômeno natural ou inevitável, mas sim uma construção social que reflete as desigualdades de poder e riqueza na sociedade. 
contextualização histórica e social
A autora (Maria Helena Souza Patto) explora a educação como um instrumento de poder utilizado pelas classes dominantes para manter sua hegemonia. Desde a formação dos sistemas educacionais modernos, a escola tem sido um espaço onde se reproduzem as ideologias da classe dominante, marginalizando aqueles que não se conformam a essas normas e expectativas.
A Educação como Instrumento de Poder
Para Maria Helena Souza Patto, as práticas pedagógicas e as políticas educacionais frequentemente operam com a suposição de que o fracasso é resultado da falta de capacidade ou esforço dos alunos, ignorando o impacto das condições socioeconômicas, culturais e institucionais.
A Naturalização do Fracasso Escolar
Maria Helena Souza Patto analisa como a visão de mundo da classe dominante se impôs sobre o sistema educacional, moldando currículos, métodos de ensino e critérios de avaliação. Essas práticas beneficiam os alunos que já possuem vantagens socioeconômicas, enquanto os desfavorecidos são empurrados para a margem, perpetuando um ciclo de exclusão e fracasso.
A Hegemonia da Classe Dominante
Principais causas e suas respectivas consequências a partir da perspectiva de Maria Helena Souza Patto:
causas do fracasso escolar
Desigualdades Socioeconômicas:
Causa: Alunos de famílias de baixa renda enfrentam uma série de desvantagens, como falta de acesso a materiais escolares adequados, ambientes domésticos pouco propícios ao estudo e a necessidade de trabalhar para ajudar no sustento da família.
Desigualdades Socioeconômicas:
Consequência: Essas desvantagens resultam em menor desempenho acadêmico e maior propensão ao abandono escolar.
Deficiências na Formação dos Professores:
Causa: Muitos professores não recebem formação adequada para lidar com a diversidade de alunos e suas necessidades específicas. Além disso, podem ter preconceitos e expectativas baixas em relação aos alunos de classes desfavorecidas.
Deficiências na Formação dos Professores:
Consequência: Isso leva a práticas pedagógicas ineficazes e desmotivadoras, contribuindo para a alienação e o fracasso dos alunos.
Currículos e Práticas Pedagógicas Descontextualizadas:
Causa: Os currículos frequentemente não refletem a realidade dos alunos, sendo descontextualizados e pouco relevantes para suas vidas. Além disso, métodos de ensino padronizados não atendem às diversas necessidades de aprendizagem.
Currículos e Práticas Pedagógicas Descontextualizadas:
Consequência: Os alunos não se identificam com o conteúdo ensinado, o que diminui seu interesse e engajamento, resultando em baixo desempenho acadêmico.
Estrutura Escolar e Recursos Insuficientes:
Causa: Escolas em áreas pobres frequentemente sofrem com falta de recursos, como infraestrutura inadequada, materiais didáticos escassos e ausência de suporte psicológico e social.
Estrutura Escolar e Recursos Insuficientes:
Consequência: Essas condições dificultam o aprendizado e o desenvolvimento dos alunos, aumentando as taxas de fracasso escolar.
Expectativas Sociais e Estigmatização:
Causa: A sociedade e as próprias instituições educacionais podem ter expectativas baixas em relação a alunos de certos grupos socioeconômicos ou étnicos, perpetuando estereótipos negativos.
Expectativas Sociais e Estigmatização:
Consequência: Esses alunos internalizam essas expectativas e estigmas, o que afeta sua autoestima e desempenho escolar.
Impacto na Autoestima e na Motivação:
Alunos que fracassam na escola muitas vezes desenvolvem baixa autoestima e falta de motivação, o que pode afetar outras áreas de suas vidas, incluindo suas relações pessoais e profissionais.
É necessário uma reformulação profunda do sistema educacional para que ele possa ser verdadeiramente inclusivo e equitativo. As políticas educacionais devem focar na redução das desigualdades e na valorização da diversidade dos alunos. Além disso, é fundamental investir na formação continuada dos professores e na melhoria das condições de ensino.
conclusão
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PATTO, Maria Helena Souza. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. 5ª ed. São Paulo: Instituto de Psicologia - USP, 2022.
SOUZA, RONATHAN. NEGREIROS, FAUSTON. PRODUÇÃO DO FRACASSO ESCOLAR NA ATUALIDADE: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA DOS ÚLTIMOS 10 ANOS. Revista de Psicologia, Educação e Cultura, 2023.
https://www.unicef.org/brazil/comunicados-de-imprensa/cultura-do-fracasso-escolar-afeta-milhoes-de-estudantes-e-desigualdade-se-agrava-na-pandemia#:~:text=Reprova%C3%A7%C3%A3o%20escolar,insuficiente%20para%20resolver%20o%20problema.
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