Livro Socioemocional_conceitos

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Curso Competências Socioemocionais na Educação 
*Este conteúdo é exclusivo do Instituto de Desenvolvimento e Capacitação (IDCAP) 
 
 
 
 
 
Competências socioemocionais: 
conceito, dimensões e relações 
 
https://ava.docencis.com/mod/book/view.php?id=2795
https://ava.docencis.com/mod/book/view.php?id=2795
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Curso Competências Socioemocionais na Educação 
*Este conteúdo é exclusivo do Instituto de Desenvolvimento e Capacitação (IDCAP) 
Para introduzir 
Em um mundo em constante transformação, habilidades como empatia, autoconhecimento, 
resolução de conflitos e colaboração são cada vez mais valorizadas. Na educação, para 
além do conhecimento cognitivo e acadêmico, cada vez mais, o desenvolvimento das 
competências e das habilidades socioemocionais tem ganhado notoriedade. 
Neste curso, abordaremos as definições das competências socioemocionais, entenderemos 
como elas se relacionam com as habilidades cognitivas e discutiremos como podem ser 
cultivadas e integradas na prática educacional como possibilidade de compreensão e 
desenvolvimento humano, além de aliada para resolver os desafios diários do contexto 
escolar. 
 
Competências socioemocionais: conceito, dimensões e relações 
“Quem lida bem consigo e com o outro, controlando seus sentimentos, tem maior 
probabilidade de ser feliz e eficiente”. Sem dúvida, em algum momento da sua vida, você já 
se deparou com essa afirmação. Quando voltamos os olhares para a educação, 
percebemos que ela traz uma nova conotação que vai ao encontro do conhecimento de si. 
O ensino vai além da transmissão de informações, conteúdos e conhecimentos. 
Desde os últimos documentos norteadores da educação básica – vamos destacar aqui a 
publicação do documento Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que a partir de 2017 
instituiu o que é essencial para o estudante aprender em território nacional e o momento da 
pandemia de Covid-19, que colocou em visibilidade muitas interfaces da vida humana até 
então pouco discutidas, mas que impactam nas aprendizagens dos indivíduos e, ainda, 
exigiu uma compreensão diferenciada de currículo, de ensino e de aprendizagens –, a 
transmissão de conhecimentos, já tão criticada desde o movimento contra a educação 
bancária (a obra Pedagogia da Autonomia, de Paulo Freire é um bom exemplo), recebeu 
ainda mais críticas. 
Além disso, devido à complexidade, o trabalho docente, ou seja, o trabalho do professor, é 
considerado uma atividade que gera grande demanda emocional e, de acordo com a 
Organização Internacional do Trabalho (OIT), configura-se como uma das profissões mais 
estressantes da atualidade. 
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Curso Competências Socioemocionais na Educação 
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Cada vez mais é preciso ensinar à criança e ao jovem em idade escolar a lidar com as 
complexidades da vida, estabelecer relacionamentos saudáveis e contribuir para o seu bem-
estar e crescimento de maneira positiva. Como educadores, entender e promover essas 
competências em nós mesmos é essencial para que façamos o mesmo com os nossos 
alunos e, assim, possamos prepará-los para um futuro emocionalmente inteligente e bem-
sucedido. 
O desafio é grande e se torna ainda maior quando consideramos a qualificação dos 
profissionais da educação para lidarem com essa dimensão formativa. Muitas vezes, ela 
não ocorre nos cursos de formação inicial e, desde a habilitação até o exercício profissional, 
poucas são as oportunidades de aprimoramento e de contato com ferramentas e estratégias 
que possibilitem a compreensão necessária para a incorporação eficaz do desenvolvimento 
socioemocional como parte integrante da prática pedagógica e do processo de ensino-
aprendizagem. 
 
Foco na discussão socioemocional 
Desde 1994, quando a Unesco incluiu em uma de suas declarações a necessidade de 
garantir o “[...] desenvolvimento das habilidades sociais e emocionais das crianças”, e 
depois, em 1996, com uma visão abrangente da educação que vai além do simples ensino 
de informações e habilidades, baseando-se nos quatro pilares interconectados que 
representam os objetivos fundamentais da educação para um mundo em constante 
mudança - aprender a conviver, aprender a ser, aprender a sentir, aprender a fazer - à 
educação, efetivamente, cabe não apenas transmitir conhecimentos, mas também 
desenvolver habilidades cognitivas, práticas, emocionais e sociais, considerando o ser 
humano em sua integralidade. 
 
A Unesco e os quatro pilares para a educação do Século XXI 
Os quatro pilares da educação para o século XXI foram propostos pela Comissão 
Internacional sobre Educação para o Século XXI, estabelecida pela Unesco em 1996 e 
presidida por Jacques Delors, um datado ex-presidente da Comissão Europeia, responsável 
por examinar os desafios da educação no novo milênio e propor uma visão abrangente da 
educação necessária para atender às demandas da sociedade em constante evolução. 
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Os quatro pilares foram formalmente apresentados no relatório "Educação: Um tesouro a 
descobrir", publicado ainda em 1996. Eles são considerados a base para a educação 
holística e integral, visando formar indivíduos que possam enfrentar os desafios do mundo 
moderno de maneira eficaz, saudável e equilibrada. 
 
Conhecendo os quatro pilares da educação 
Os quatro pilares não são independentes, mas estão interconectados e se complementam. 
Eles têm sido amplamente adotados como um guia educacional em todo o mundo e 
influenciaram muitas políticas educacionais e práticas de ensino desde então, defendendo 
a formação integral dos indivíduos e preparando-os tanto para enfrentar os desafios quanto 
para aproveitar as oportunidades da sociedade contemporânea, contribuindo para que 
sejam capazes de atender as demandas de um mundo em constante mudança, promovendo 
não apenas o crescimento intelectual, como também o desenvolvimento pessoal e social. 
Os quatro pilares da educação são: 
Aprender a conhecer: enfatiza o desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico, 
criatividade, resolução de problemas e curiosidade. Incentiva os alunos a adquirirem 
conhecimento de uma maneira significativa, em vez de apenas memorizarem informações. 
Aprender a conhecer envolve o desenvolvimento de habilidades de pesquisa, análise e 
avaliação para que os indivíduos possam entender melhor o mundo ao seu redor. 
Aprender a fazer: destaca a necessidade de adquirir habilidades práticas e aplicáveis tanto 
no âmbito profissional quanto pessoal, tais como habilidades técnicas, sociais, habilidades 
de comunicação e de trabalho em equipe. Aprender a fazer habilita os indivíduos a aplicarem 
o conhecimento adquirido para resolverem problemas do mundo real e para 
desempenharem um papel ativo na economia e na sociedade. 
Aprender a conviver: promove a compreensão intercultural, o respeito pela diversidade e 
a capacidade de se relacionar e cooperar com outras pessoas, envolvendo a educação para 
a cidadania global, o desenvolvimento de habilidades de comunicação interpessoal, a 
empatia e a resolução de conflitos. Aprender a conviver visa criar uma base sólida para a 
coexistência pacífica e colaborativa em uma sociedade multicultural com foco na promoção 
de relações harmoniosas e colaborativas. 
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Aprender a ser: reconhece a importância de desenvolver todo o potencial humano, 
incluindo aspectos físicos, intelectuais, emocionais e éticos, ajudando os indivíduos a se 
tornarem pessoas autônomas, reflexivas e responsáveis. Aprender a ser incentiva, portanto, 
o desenvolvimento de autoconsciência, da autoestima e dos valores pessoais, contribuindo 
para o crescimento global do ser humano. 
Para saber mais, você consegue acessar o relatório pelo endereço 
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000109590_por. 
 
Competências socioemocionais: um conceito 
Mas, afinal, o que vêm a ser as competências socioemocionais? 
Trata-se da mobilização de conhecimentos cognitivos (conceitos e pensamentos), 
habilidades (práticas cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para a resolução de 
demandas complexas da vida cotidiana, constituindo-se um conjunto de habilidades 
distintas e essenciais para uma vida equilibrada e bem-sucedida, que contribui para o 
desenvolvimento pessoal, social e profissional do indivíduo e permite que ele lide com suas 
emoções, seus relacionamentos interpessoais, capacitando-o para o enfrentamento de 
desafios e para a tomada de decisões conscientes para alcançar objetivos na vida. 
Para alguns estudiosos, como Daniel Goleman, Roger Weissberg, Carol Dweck, Linda 
Lantieri, as competências socioemocionais são definidas em macrocompetências, que é um 
conjunto mais amplo de habilidades e traços relacionados às emoções, às relações e ao 
bem-estar, que variam em termos de como são definidas e categorizadas. 
Para entender um pouco melhor essa definição, vamos nos aprofundar nas 
macrocompetências? 
 
Macrocompetências socioemocionais 
As macrocompetências socioemocionais englobam uma variedade de habilidades e traços 
da personalidade do indivíduo e surgem a partir da crescente compreensão da importância 
da dimensão socioemocional no desenvolvimento humano e na preparação para a vida em 
sociedade. 
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000109590_por
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Curso Competências Socioemocionais na Educação 
*Este conteúdo é exclusivo do Instituto de Desenvolvimento e Capacitação (IDCAP) 
Para Oliver John, psicólogo que contribuiu significativamente para o campo da psicologia 
da personalidade e que ficou conhecido por seu trabalho no desenvolvimento e aplicação 
do Modelo dos Cinco Grandes (Big Five) – uma das estruturas mais amplamente aceitas 
para descrever a personalidade humana –, existem cinco traços principais que são 
considerados fundamentais para compreender a diversidade da personalidade e eles 
precisam ser trabalhados no desenvolvimento do indivíduo. 
Para saber mais você consegue acessar um texto do webinar que Oliver John realizou na 
USP em 2020 acessando http://lepes.fearp.usp.br/os-cinco-grande-fatores-e-suas-
respectivas-competencias/. 
 
Conhecendo as macrocompetências socioemocionais 
Vamos conhecer as cinco macrocompetências defendidas por Oliver John? São elas: 
1. Abertura à experiência ou ao novo: refere-se à disposição de uma pessoa para 
explorar novas ideias, conceitos e experiências estéticas, culturais e intelectuais. 
Indivíduos abertos à experiência ou ao novo são imaginativos, curiosos e apreciam 
a arte, a criatividade e a diversidade. Eles tendem a ser mentalmente flexíveis e 
receptivos a novas perspectivas. 
2. Conscienciosidade: refere-se ao grau de organização, planejamento e 
autodisciplina de uma pessoa, que são constructos também cognitivos, pois para se 
planejar e se autogerir é preciso pensar. Indivíduos conscientes são geralmente 
responsáveis, confiáveis e orientados por metas. Eles buscam alcançar altos 
padrões e tendem a ser meticulosos em suas ações. 
3. Extroversão: refere-se à tendência de uma pessoa para se envolver com o mundo 
externo. Indivíduos extrovertidos tendem a ser sociáveis, assertivos e energéticos. 
Eles buscam interações sociais e, geralmente, são entusiasmados com experiências 
novas. 
4. Amabilidade ou afabilidade: refere-se à natureza da cooperação e empatia de uma 
pessoa. Indivíduos amáveis ou afáveis são gentis, prestativos, altruístas, modestos, 
simpáticos, não teimosos, objetivos e têm uma abordagem compassiva em relação 
aos outros. Eles valorizam as relações interpessoais e tendem a evitar conflitos. 
5. Estabilidade emocional ou neuroticismo: refere-se à estabilidade emocional de 
uma pessoa, à previsibilidade de relações emocionais, sem mudanças bruscas de 
http://lepes.fearp.usp.br/os-cinco-grande-fatores-e-suas-respectivas-competencias/
http://lepes.fearp.usp.br/os-cinco-grande-fatores-e-suas-respectivas-competencias/
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Curso Competências Socioemocionais na Educação 
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humor. Indivíduos com alta estabilidade emocional são tranquilos, calmos e 
resilientes diante de situações estressantes. Por outro lado, aqueles com baixa 
estabilidade emocional podem ser propensos à ansiedade, irritação, impulsão, 
preocupação e variações emocionais. 
Usualmente, essa discussão cabe mais ao campo da psicologia do que ao da educação. No 
entanto, esse conhecimento não somente determina o perfil psicológico de uma pessoa 
como também é fundamental para ser trabalhado no universo escolar, principalmente 
quando a educação se assume como veículo de transformação social e de formação integral 
do indivíduo. O desenvolvimento dessas macrocompetências socioemocionais melhora as 
relações interpessoais e contribui para o sucesso acadêmico, profissional e pessoal do ser 
humano. À medida em que a educação evolui, há um reconhecimento crescente da 
necessidade de incorporar o ensino e a prática dessas competências nas instituições 
educacionais com fito de preparar os alunos de forma integral para os desafios do mundo 
atual. 
 
Competências socioemocionais: quais são elas? 
As competências socioemocionais são habilidades que emergem das macrocompetências 
e podem ser aprendidas, praticadas, ensinadas e mensuradas objetivamente, além de 
ensinadas intencionalmente no contexto escolar, no qual cumprem o papel de preparar os 
estudantes para os desafios diários da vida, desenvolvendo a capacidade de compreensão 
das relações interpessoais e sociais, enxergando os desafios com outros olhos e agindo 
dentro das possibilidades individuais de cada um. 
 
Conhecendo as competências socioemocionais 
A seguir, apresentamos algumas das competências socioemocionais do ser humano: 
• Inteligência emocional - capacidade de reconhecer, compreender e gerenciar as 
próprias emoções, bem como de lidar com as emoções dos outros. Envolve 
automotivação, autoconhecimento, autogerenciamento, empatia, habilidades de 
relacionamento e autorregulação emocional. 
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• Resolução de problemas sociais - capacidade de resolver conflitos, comunicar-se 
de maneira eficaz, negociar e colaborar com os outros; também está diretamente 
relacionada com as habilidades de relacionamento humano. 
• Empatia - capacidade de compreender e compartilhar sentimentos, se colocando no 
lugar do outro, no seu sentir e nas suas perspectivas, permitindo uma maior conexão 
com as pessoas e promovendo relacionamentos saudáveis e uma melhor 
compreensão das necessidades dos outros. 
• Criatividade - capacidade de pensar de forma original e encontrar soluções 
inovadoras para os problemas, estimulando a busca por novas ideias e a abertura 
para a experimentação e a aprendizagem contínua.• Comunicação efetiva ou eficaz - capacidade de expressar ideias, pensamentos e 
emoções de forma clara e respeitosa, bem como de ouvir ativamente os outros; 
constitui-se fundamental para a construção de relacionamentos positivos e para 
evitar mal-entendidos. 
• Resiliência - condição sensata de se adaptar e se recuperar diante de desafios, 
adversidades e situações estressantes, permitindo a superação de obstáculos, a 
aprendizagem com as dificuldades e o seguir em frente de forma construtiva. 
• Autonomia - capacidade de tomar decisões e assumir responsabilidades por suas 
ações, promovendo a independência e a confiança em si mesmo, permitindo o 
desenvolvimento de um senso de autoeficácia. 
• Colaboração - fundamental para o sucesso em contextos sociais e profissionais no 
mundo contemporâneo, que exige o trabalho em equipe a partir do compartilhamento 
de ideias, do respeito às opiniões divergentes e do alcance de objetivos em conjunto. 
• Tolerância à frustração - permite que o indivíduo lide com situações de frustração 
e fracasso de forma construtiva, aprendendo com as experiências e buscando novas 
estratégias para superar os desafios. 
• Autodisciplina - capacidade de se autogerenciar e seguir metas e prazos 
estabelecidos; fundamental para manter o foco, a organização e o comprometimento 
com os objetivos. 
• Ética - envolve o respeito aos valores morais e éticos, bem como a preocupação 
com o bem-estar e a dignidade das outras pessoas, fundamentais para a construção 
de uma sociedade justa e inclusiva. 
As Competências Socioemocionais, assim como as cognitivas, são cruciais para o sucesso 
pessoal, escolar e profissional do indivíduo e envolvem a capacidade de lidar com emoções, 
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relacionar-se com os outros, resolver conflitos, tomar decisões conscientes, informadas e 
responsáveis e se adaptar a diferentes situações. 
 
Cinco destaques sobre as competências socioemocionais 
1. Manifestam-se em padrões individuais consistentes de pensamentos, sentimentos e 
comportamentos. 
2. Resultam da interação entre predisposições biológicas e fatores ambientais. 
3. Permitem que cada indivíduo mobilize, articule e coloque em prática conhecimentos, 
valores, atitudes e habilidades para o convívio social. 
4. Auxiliam diretamente no estabelecimento e no alcance de objetivos, ampliando as 
chances de enfrentamento aos desafios de maneira criativa, positiva e construtiva. 
5. Desenvolvem-se ao longo da vida do indivíduo, com base nas suas experiências 
formais e informais. 
 
Importância das competências socioemocionais na educação 
O conhecimento e a compreensão das competências socioemocionais desempenham papel 
crucial no desenvolvimento integral do ser humano. Primeiro, para o professor e profissional 
da educação; segundo, para a formação dos estudantes quando essa dimensão também 
integra o trabalho docente e educativo na sala de aula. Enquanto tradicionalmente a 
educação focava principalmente no desenvolvimento cognitivo e na aquisição de 
conhecimentos escolares, cada vez mais reconhecemos que as competências 
socioemocionais são igualmente importantes para o sucesso e bem-estar do indivíduo em 
sua vida pessoal, profissional e social. Aqui estão algumas das razões pelas quais as 
competências socioemocionais são tão importantes: 
1. Autodesenvolvimento e autoconhecimento: as competências socioemocionais 
permitem que as pessoas se entendam melhor, compreendendo suas emoções, 
seus pontos fortes, suas áreas de crescimento e seus interesses. Isso leva a um 
maior senso de autoestima, confiança e autenticidade. 
2. Habilidades de relacionamento: as competências socioemocionais capacitam os 
indivíduos a desenvolverem relacionamentos saudáveis e significativos. Eles 
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aprendem a ouvir ativamente, comunicar-se eficazmente, praticar a empatia e 
resolver conflitos de maneira construtiva. 
3. Resiliência e gestão do estresse: competências como a resiliência ajudam as 
pessoas a lidarem com desafios, fracassos e situações estressantes, aprendendo a 
se adaptar, superar obstáculos e encontrar soluções mesmo diante das 
adversidades. 
4. Tomada de decisão consciente: as competências socioemocionais contribuem 
para tomadas de decisão mais ponderadas e éticas. Ao considerar não apenas fatos 
objetivos, mas também implicações emocionais e sociais, os indivíduos são mais 
propensos a fazerem escolhas informadas e responsáveis. 
5. Colaboração e trabalho em equipe: em um mundo cada vez mais interconectado, 
as competências socioemocionais capacitam as pessoas para colaborarem de 
maneira eficaz, compartilhando ideias, respeitando opiniões divergentes e 
trabalhando em conjunto para alcançar objetivos comuns. 
6. Empatia e cidadania global: ao cultivar a empatia, os indivíduos se tornam mais 
sensíveis às experiências e perspectivas dos outros, o que é fundamental para 
promover a justiça social, a inclusão e a cidadania global responsável. 
7. Bem-estar mental e emocional: o desenvolvimento de competências 
socioemocionais contribui para um melhor equilíbrio emocional, reduzindo a 
ansiedade, o estresse e outros problemas de saúde mental. 
8. Sucesso escolar e profissional: as competências socioemocionais estão ligadas 
ao desempenho escolar e profissional. Indivíduos que possuem habilidades como 
autorregulação e motivação intrínseca tendem a ser mais engajados em suas 
atividades de aprendizado e a ter sucesso em suas carreiras. 
 
Habilidades socioemocionais 
Como já mencionamos aqui, as competências socioemocionais se constituem na 
mobilização de diferentes conhecimentos, atitudes e valores. Elas compreendem as 
habilidades socioemocionais, que envolvem a compreensão, expressão e regulação das 
emoções, a tomada de decisões de maneira responsável, a manutenção de relações sociais 
e profissionais saudáveis e as estratégias de alcance de objetivos e metas. 
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As habilidades socioemocionais podem ser cognitivas (respeito ao outro, pensamento 
criativo, estabelecimento de conclusões lógicas), sociais (cooperação e colaboração, 
trabalho em equipe, comunicação clara e coerente), emocionais (desenvolvimento de 
autoconfiança, autoavaliação, aprendizagem com o erro) e éticas (respeito ao outro, 
tolerância e flexibilidade, convivência, reconhecimento das diferenças e respeito a 
diversidade), se interconectando e completando-se. 
Para compreensão dessa relação, a seguir serão apresentadas, de maneira agrupada com 
suas competências correspondentes, algumas das principais habilidades socioemocionais. 
 
Relações de habilidades e competências socioemocionais 
1. A Competência da Autogestão é composta pelas seguintes habilidades: 
a) Autoconsciência: reconhecer e compreender as próprias emoções, estados de 
ânimo e pensamentos; 
b) Autorregulação: controlar impulsos, administrar o estresse e regular as emoções 
de maneira saudável; 
c) Automotivação: manter-se motivado e persistente, mesmo diante de desafios e 
adversidades. 
2. A Competência da Tomada de Decisão Responsável apresenta -se nas seguintes 
habilidades: 
a) Pensamento Crítico: avaliar informações de maneira objetiva e tomar decisões 
fundamentadas; 
b) Ética: agir de maneira honesta, justa e responsável, considerando as consequências 
das ações; 
c)Resiliência: adaptar-se e recuperar-se de situações desafiadoras, aprendendo com 
as experiências. 
 
Para concluir 
O conhecimento e a prática das competências socioemocionais são fundamentais não 
apenas para o bem-estar individual, mas principalmente para a construção de uma 
sociedade mais empática, colaborativa e resiliente. Desenvolver essas habilidades é um 
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Curso Competências Socioemocionais na Educação 
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processo contínuo ao longo da vida, e a educação desempenha um papel relevante na sua 
promoção, desde a infância até a vida adulta. 
As capacidades de se relacionar bem, ser emocionalmente inteligente, comunicativo e 
resiliente são habilidades que podem ser desenvolvidas e aprimoradas ao longo da vida. As 
macrocompetências, as competências e as habilidades socioemocionais formam uma base 
sólida para o indivíduo se destacar em diferentes contextos e alcançar um nível mais 
elevado de satisfação pessoal. Portanto, é imprescindível que a educação invista no 
desenvolvimento desses conhecimentos socioemocionais nas mais diferentes esferas, pois 
eles são essenciais para o alcance do bem-estar e do sucesso em todas as áreas da vida. 
 
Referências 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 
Competências socioemocionais como fator de proteção à saúde mental e ao 
bullying. Disponível 
em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-
praticas/aprofundamentos/195-competencias-socioemocionais-como-fator-de-
protecao-a-saude-mental-e-ao-bullying. Acesso: 20 de ago. 2023. 
CAVALCANTI, Carolina Costa. Aprendizagem socioemocional com 
metodologias ativas: um guia para. São Paulo: SaraivaUni, 2023. 264 p. 
DELORS, Jacques (et al.). Educação: um tesouro a descobrir. Relatório para a 
Unesco da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI. Brasília, 
DF: MEC, 1998. 
FONTE, Paty. Competências Socioemocionais na Escola. Rio de Janeiro/RJ: 
Wak, 2019. 
OLIVER, John. SRIVASTAVA, S. (1999). The Big Five trait taxonomy: History, 
measurement, and theoretical perspectives. In L. A. Pervin & Oliver P. John 
(Eds.), Handbook of personality: Theory and research (pp. 102-139). NewYork: 
Guilford. 
 
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