Avaliação I - Individual - Matematica

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Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram escritos no ano de 2000 a partir de muito estudo, pesquisa, debate e experiência dos profissionais envolvidos. Os PCNs para área da Matemática  no Ensino Fundamental foram pautados em princípios. Sobre eles, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A matemática é um componente importante para a construção da cidadania.
(    ) A democratização de seu ensino deve ser meta prioritária ao trabalho docente.
(    ) A comunicação tem grande importância e deve ser estimulada, levando-se o aluno a ‘’falar’’ e a escrever sobre Matemática.
(    ) Recursos didáticos como jogos, livros, vídeos, calculadoras e outros materiais precisam ser integrados a situações que levem ao exercício da análise e da reflexão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - F - V - V.
B
V - V - V - V.
C
V - V - F - F. 
D
V - F - V - F.
2
A partir do primeiro módulo, o acadêmico de Pedagogia desenvolve atividades práticas no laboratório multidisciplinar, denominado BRINQUEDOTECA. 
Sobre o principal objetivo desse laboratório multidisciplinar, assinale a alternativa CORRETA:
A
Desenvolver a interação das crianças, sem nenhuma pretensão pedagógica, previamente planejada.
B
Divertir, envolver e distrair crianças de diferentes idades, com finalidade lúdica, apenas.
C
Oferecer um espaço de lazer gratuito à comunidade escolar, sob a orientação de acadêmicos voluntários de Educação Física.
D
Permitir ao acadêmico pensar, discutir, analisar e descobrir o valor do brinquedo e das brincadeiras, no desenvolvimento da criança.
3
A prática da Brinquedoteca é uma dinâmica contemplada em algumas disciplinas, do curso de Pedagogia, pois o licenciando atuará na docência da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Dessa forma, a partir do primeiro módulo, o acadêmico desenvolve atividades práticas neste laboratório multidisciplinar, denominado BRINQUEDOTECA.
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
Possibilitar que acadêmicos de todas as licenciaturas desenvolvam uma atividade prática, com finalidade interativa.
B
Estimular o contato entre os acadêmicos de diferentes cursos, por meio da ludicidade.
C
Aliar teoria e prática, em todas as disciplinas do Curso de Pedagogia, inclusive nos estágios.
D
Possibilitar que acadêmicos de Pedagogia desenvolvam atividades práticas, ao longo de todo o Curso, em espaços destinados à ludicidade.
4
A resolução de problemas como metodologia de ensino da Matemática não é compatível com o adestramento ou o treino de procedimentos, sem que o aluno perceba porque eles são necessários. Quando o aluno resolve problemas, novos conceitos começam a ser formados, surgindo a necessidade de ampliar conhecimentos. O professor deve dar múltiplas oportunidades para resolução de problemas pelo próprio aluno e em grupo. 
Nessa metodologia, sobre o papel do professor, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Ajudar a criança a desenvolver o gosto pelo raciocínio independente (ser orientador).
B
Ser capaz de aproveitar as oportunidades naturais para propor problemas que ocorrem na sala de aula.
C
Estimular os alunos a decorarem fórmulas e algoritmos.
D
Respeitar as possibilidades reais de resolução por parte dos alunos.
5
A Matemática surgiu na pré-história, mas vale lembrar que não há como contar toda essa trajetória em detalhes. 
Falando sobre o ensino da Matemática no Brasil, assinale a alternativa CORRETA:
A
Em 1998, a criação da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (Sbem) propiciou o contato mais próximo com pesquisas internacionais por meio de participação em seminários e congressos.
B
Em 1888, a criação da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (Sbem) propiciou o contato mais próximo com pesquisas internacionais por meio de participação em seminários e congressos.
C
Em 1988, a criação da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (Sbem) propiciou o contato mais próximo com pesquisas internacionais por meio de participação em seminários e congressos.
D
Em 1988, a criação da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (Sbem) dificultou o contato mais próximo com pesquisas internacionais por meio de participação em seminários e congressos.
6
O sistema de numeração decimal, conforme o próprio nome já diz, é um sistema que agrupa os números de 10 em 10.
Diante do exposto, assinale a alternativa INCORRETA com relação ao sistema decimal:
A
As regras do sistema de numeração decimal (SND), como essa de formar agrupamentos de 10 em 10, foram inventadas pelos portugueses e aperfeiçoadas pelos italianos há mais de quinhentos anos.
B
Quanto mais a criança compreender o sistema de numeração decimal, mais fácil ela lidará com a resolução de contas e problemas matemáticos.
C
O sistema decimal foi criado por causa da quantidade de dedos que temos nas mãos, facilitando a nossa contagem.
D
As regras do sistema de numeração decimal (SND), como essa de formar agrupamentos de 10 em 10, foram inventadas pelos indianos e aperfeiçoadas pelos árabes há mais de mil anos.
7
No início da colonização, os conteúdos de Matemática ministrados nos colégios jesuítas estavam atrelados aos de Física, seguindo uma tradição europeia de ensino que tinha como base as humanidades clássico-literárias.
Que período é esse?
A
1650.
B
1680.
C
1600.
D
1670.
8
O objetivo central dos Parâmetros Curriculares Nacionais, quando sugerem essa junção entre a Matemática e os temas tranversais, centraliza-se na questão da formação integral do aluno. 
Quais são esses temas transversais?
A
Multiculturalismo - ética - sexualidade - saúde - educação ambiental.
B
Pluralidade cultural - ética - saúde - sexualidade - tecnologia.
C
Meio ambiente - orientação sexual - ética - saúde - pluralidade cultural.
D
Saúde - orientação sexual - ética e cidadania - educação ambiental.
9
Howard Gardner defende a teoria das Múltiplas Inteligências, pois segundo ele, não existe um único tipo de inteligência.
A partir dessa informação, assinale a alternativa CORRETA que apresenta as Múltiplas Inteligências, segundo Howard Gardner:
A
Lógico-Matemática; linguística; espacial; musical; cinestésico-corporal; paisagista; intrapessoal e interpessoal.
B
Lógico-Matemática; linguística; territórial; musical; cinestésico-corporal; naturalista;intrapessoal e interpessoal.
C
Lógico-Matemática; linguística; espacial; musical; cinestésico-corporal; naturalista; intrapessoal e interpessoal.
D
Lógico-Matemática; linguística; territórial; musical; cinestésico-corporal; paisagista;intrapessoal e interpessoal.
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Se a Matemática Moderna não produziu os resultados pretendidos, o movimento serviu para desmistificar muito do que se fazia no ensino da Matemática e mudar – sem dúvida para melhor – o estilo das aulas e das provas e para introduzir muitas coisas novas, sobretudo a linguagem moderna de conjuntos. 
Sobre a Etnomatemática, assinale a alternativa CORRETA:
A
Tem como foco dominar regras da aritmética, da álgebra e da geometria.
B
Formada no início do século XX com métodos clássicos que envolvem a repetição de algoritmos.
C
Tem como foco aprender usando questões dos contextos sociais e culturais.
D
Alunos devem discutir em grupo, justificar escolhas e registrar as hipóteses.