Instruções para Prova de Educação Especial

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PROFESSOR DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
Leia atentamente as instruções abaixo
CA
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RN
O
 D
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Q
U
ES
TÕ
ES
1. PROVA E FOLHA DE RESPOSTAS
Além deste Caderno de Prova, contendo 50 (cinquenta) 
questões objetivas, você receberá do Fiscal de Sala:
 01 (uma) Folha de Respostas destinada às respostas 
das questões objetivas. Confira se seus dados estão 
corretos.
2. TEMPO
 03 (três) horas é o tempo disponível para realização da 
prova, já incluído o tempo para marcação da Folha de 
Respostas da prova objetiva;
 01 (uma) hora após o início da prova é possível, retirar-
se da sala levando o caderno de prova;
3. INFORMAÇÕES GERAIS
 As questões objetivas têm 05 (cinco) alternativas de 
resposta (A, B, C, D, E) e somente uma delas está correta;
 Verifique se seu caderno está completo, sem repetição 
de questões ou falhas. Caso contrário, informe 
imediatamente o Fiscal da Sala, para que sejam tomadas 
as devidas providências;
 Confira seus dados pessoais na Folha de Respostas, 
especialmente nome, número de inscrição e documento 
de identidade e leia atentamente as instruções para 
preenchimento;
 O preenchimento das respostas da prova objetiva é de 
sua responsabilidade e não será permitida a troca de 
Folha de Respostas em caso de erro de marcação pelo 
candidato;
 Marque, na folha de respostas, com caneta de tinta 
azul ou preta, a letra correspondente à alternativa que 
você escolheu.
 Reserve tempo suficiente para o preenchimento de 
suas respostas. Para fins de avaliação, serão levadas em 
consideração apenas as marcações realizadas na Folha de 
Respostas da prova objetiva, não sendo permitido anotar 
informações relativas às respostas em qualquer outro 
meio que não seja o caderno de prova;
 Ao se retirar, entregue a Folha de Respostas 
preenchida e assinada ao Fiscal de Sala.
SERÁ ELIMINADO do presente certame o candidato que:
a) for surpreendido, durante as provas, em qualquer tipo 
de comunicação com outro candidato;
b) portar ou usar, qualquer tipo de aparelho eletrônico 
(calculadoras, bips/pagers, câmeras fotográficas, 
filmadoras, telefones celulares, smartphones, tablets, 
relógios , walkmans, MP3 players, fones de ouvido, 
agendas eletrônicas, notebooks, palmtops ou qualquer 
outro tipo de computador portátil, receptores ou 
gravadores) seja na sala de prova, sanitários, pátios ou 
qualquer outra dependência do local de prova;
c) se ausentar da sala em que se realizam as provas 
levando consigo o Caderno de Questões e/ou a Folha de 
Respostas;
d) se recusar a entregar a Folha de Respostas, quando 
terminar o tempo estabelecido;
e) não assinar a Lista de Presença e/ou a Folha de 
Respostas.
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PREFEITURA MUNICIPAL DE AMERICANA
CONCURSO PÚBLICO
01/2022
Prefeitura Municipal de Americana - SP – Concurso Público 01/2022 INSTITUTO AVANÇA SÃO PAULO
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LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO
Tecnologia
Para começar, ele nos olha nos olha na cara. 
Não é como a máquina de escrever, que a gente 
olha de cima, com superioridade. Com ele é 
olho no olho ou tela no olho. Ele nos desafia. 
Parece estar dizendo: vamos lá, seu desprezível 
pré-eletrônico, mostre o que você sabe fazer. A 
máquina de escrever faz tudo que você manda, 
mesmo que seja a tapa. Com o computador é 
diferente. Você faz tudo que ele manda. Ou 
precisa fazer tudo ao modo dele, senão ele não 
aceita. Simplesmente ignora você. Mas se 
apenas ignorasse ainda seria suportável. Ele 
responde. Repreende. Corrige. Uma tela vazia, 
muda, nenhuma reação aos nossos comandos 
digitais, tudo bem. Quer dizer, você se sente 
como aquele cara que cantou a secretária 
eletrônica. É um vexame privado. Mas quando 
você o manda fazer alguma coisa, mas manda 
errado, ele diz “Errado”. Não diz “Burro”, mas 
está implícito. É pior, muito pior. Às vezes, 
quando a gente erra, ele faz “bip”. Assim, para 
todo mundo ouvir. Comecei a usar o 
computador na redação do jornal e volta e meia 
errava. E lá vinha ele: “Bip!” “Olha aqui, 
pessoal: ele errou.” “O burro errou!” Outra 
coisa: ele é mais inteligente que você. Sabe 
muito mais coisa e não tem nenhum pudor em 
dizer que sabe. Esse negócio de que qualquer 
máquina só é tão inteligente quanto quem a usa 
não vale com ele. Está subentendido, nas suas 
relações com o computador, que você jamais 
aproveitará metade das coisas que ele tem para 
oferecer. Que ele só desenvolverá todo o seu 
potencial quando outro igual a ele o estiver 
programando. A máquina de escrever podia ter 
recursos que você nunca usaria, mas não tinha 
a mesma empáfia, o mesmo ar de quem só 
aguentava os humanos por falta de coisa 
melhor, no momento. E a máquina, mesmo nos 
seus instantes de maior impaciência conosco, 
jamais faria “bip” em público. Dito isto, é 
preciso dizer também que quem provou pela 
primeira vez suas letrinhas dificilmente voltará 
à máquina de escrever sem a sensação de que 
está desembarcando de uma Mercedes e 
voltando à carroça. Está certo, jamais teremos 
com ele a mesma confortável cumplicidade 
que tínhamos com a velha máquina. É outro 
tipo de relacionamento, mais formal e 
exigente. Mas é fascinante. Agora compreendo 
o entusiasmo de gente como Millôr Fernandes 
e Fernando Sabino, que dividem a sua vida 
profissional em antes dele e depois dele. Sinto 
falta do papel e da fiel Bic, sempre pronta a 
inserir entre uma linha e outra a palavra que 
faltou na hora, e que nele foi substituída por 
um botão, que, além de mais rápido, jamais nos 
sujará os dedos, mas acho que estou 
sucumbindo. Sei que nunca seremos íntimos, 
mesmo porque ele não ia querer se rebaixar a 
ser meu amigo, mas retiro tudo o que pensei 
sobre ele. Claro que você pode concluir que eu 
só estou querendo agradá-lo, precavidamente, 
mas juro que é sincero. Quando saí da redação 
do jornal depois de usar o computador pela 
primeira vez, cheguei em casa e bati na minha 
máquina. Sabendo que ela aguentaria sem 
reclamar, como sempre, a pobrezinha.
Luis Fernando Verissimo
QUESTÃO 01
O texto “Tecnologia” foi escrito:
(A) pelo autor que faz uso de máquina de 
escrever
(B) pelo eu lírico que é um escritor
(C) por um funcionário escritor 
(D) pelo computador que faz um desabafo
(E) pela máquina de escrever 
QUESTÃO 02
No texto, aparece várias vezes o verbete “ele” 
que se refere:
(A) ao autor do texto
(B) ao chefe 
(C) ao celular
(D) ao leitor do texto
(E) ao computador
https://www.pensador.com/autor/luis_fernando_verissimo/
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QUESTÃO 03
O texto refere-se por diversas vezes à 
“máquina de escrever” porque:
(A) o autor escreveu o texto à máquina de 
escrever 
(B) o eu lírico detesta máquina de escrever 
(C) só tinha a opção de escrever um texto se 
fosse em máquina de escrever 
(D) o eu lírico faz um paralelo de escrita: 
máquina de escrever x computador 
(E) o computador refere-se ao eu lírico como 
sendo “burro” 
QUESTÃO 04
No trecho: “mas não tinha a mesma empáfia”, 
a palavra em negrito pode ser substituída - sem 
prejuízo de valor – por:
(A) simpatia
(B) simplicidade 
(C) orgulho vão
(D) clareza 
(E) tom
QUESTÃO 05
No trecho: “A máquina de escrever faz tudo 
que você manda...”, o verbo é classificado em:
(A) Verbo de ligação
(B) Verbo transitivo direto
(C) Verbo transitivo indireto
(D) Verbo transitivo direto e indireto
(E) Verbo intransitivo 
QUESTÃO 06
A quais classes de palavras pertencem os 
verbetes em negrito, respectivamente: “Esse 
negócio de que qualquer máquina só é tão 
inteligente quanto quem a usa não vale com 
ele.”
(A) conjunção – adjetivo – verbo- substantivo
(B) substantivo – substantivo – adjetivo – 
adjetivo 
(C) pronome demonstrativo – substantivo– 
verbo -adjetivo
(D) advérbio – pronome – verbo – substantivo
(E) pronome relativo – substantivo – 
conjunção – adjetivo
QUESTÃO 07
Analise, sintaticamente, as orações e assinale a 
alternativa correta em relação à regência 
verbal:
I-Mamãe gosta de pudim de chocolate. 
II- A menina está belíssima.
III- Choveu intensamente. 
(A) Verbo Transitivo Indireto – Verbo de 
Ligação – Verbo Intransitivo 
(B) Verbo De Ligação – Verbo Transitivo 
Indireto – Verbo Transitivo Direto
(C) Verbo Transitivo Indireto – Verbo 
Intransitivo – Verbo De Ligação
(D) Verbo Intransitivo – Verbo Transitivo 
Indireto – Verbo Transitivo Direto 
(E) Verbo Transitivo Direto – Verbo 
Transitivo Direto – Verbo Intransitivo
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QUESTÃO 08
Assinale a alternativa que justifica, 
corretamente, a colocação pronominal na 
oração a seguir:
Não te devolvi a borracha?
(A) próclise porque está antes do verbo
(B) mesóclise porque está entre o radical e a 
desinência do verbo
(C) ênclise porque está depois do verbo
(D) próclise com a palavra atrativa – advérbio 
de negação
(E) próclise porque está depois do verbo
QUESTÃO 09
Na oração: 
Fizemos um delicioso bolo de chocolate.
Assinale a alternativa que classifica, 
sintaticamente, sujeito, verbo e complemento.
(A) Sujeito Indeterminado – Verbo Transitivo 
Indireto – Objeto Indireto
(B) Sujeito Oculto – Verbo Transitivo Direto – 
Objeto Direto
(C) Sujeito Inexistente – Verbo De Ligação – 
Predicativo Do Sujeito
(D) Sujeito Oculto – Verbo Transitivo Indireto 
– Predicativo Do Sujeito
(E) Sujeito Composto – Verbo Transitivo 
Direto -Objeto Direto
QUESTÃO 10
Assinale a alternativa que apresenta a 
ortografia correta de todas as palavras, 
conforme a regra do hífen:
(A) mini-saia; autorretrato; auto-serviço
(B) extra-seco; microondas; ultrassom
(C)micro-organismo; antirruga; extra-
regimento
(D) antessala; contrarreforma; autoescola
(E) anti-social; autossuficiente; ultra-rápido
MATEMÁTICA E RACIOCÍNIO 
LÓGICO
QUESTÃO 11
Uma panela de pressão custa R$ 469,90 na loja 
de Carla. Caso uma pessoa a compre e ganhe 
10% de desconto, o valor pago, será de, 
aproximadamente:
(A) R$ 459,35.
(B) R$ 446,70.
(C) R$ 438,20.
(D) R$ 422,90.
(E) R$ 398,50.
QUESTÃO 12
Judas realizou cinco testes para ser aprovado 
em um concurso. As notas que ele obteve em 
cada teste, estão apresentadas abaixo. 
Observando essas notas, é correto afirmar que 
a média de Judas, foi de, aproximadamente:
8,6 / 9,4 / 10,0 / 7,8 / 6,5
(A) 5,6.
(B) 6,9.
(C) 7,4.
(D) 8,5.
(E) 9,2.
QUESTÃO 13
Por quanto tempo, um capital de R$ 1.780,00 
deverá ser aplicado no regime de juros simples, 
a uma taxa de 1,5% ao mês, a fim de render R$ 
186,90 de juro:
(A) 7 meses.
(B) 8 meses.
(C) 9 meses.
(D) 10 meses. 
(E) 11 meses.
QUESTÃO 14
Simony planta 4 mudinhas de abacate por dia. 
Seguindo essa proporção, durante quantos dias 
ela irá plantar 76 mudinhas, no total:
(A) 18.
(B) 19.
(C) 20.
(D) 21.
(E) 22.
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QUESTÃO 15
O Máximo Divisor Comum entre os números 
80 – 75 – 60, é:
(A) 6.
(B) 5.
(C) 4.
(D) 3.
(E) 2.
ATUALIDADES
QUESTÃO 16
No dia 16 de setembro de 2022, a Agência 
Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa) 
aprovou a ampliação do uso da vacina contra a 
Covid-19 em crianças de 6 meses a 4 anos da 
seguinte marca: 
(A) Coronavac. 
(B) Pfizer.
(C) Janssen.
(D) Astrazeneca. 
(E) Covaxin. 
QUESTÃO 17
No dia 2 de Outubro de 2022 os brasileiros 
foram às urnas para votar. Em uma eleição 
histórica, marcada pela polarização, as 
abstenções foram altas. O número representa 
cerca de 20,9% do eleitorado de 2022. 
Segundo o TSE esse número foi de:
(A) 32,7 milhões.
(B) 35,8 milhões.
(C) 30 milhões.
(D) 27 milhões.
(E) 30,2 milhões.
QUESTÃO 18
No dia 19 de setembro, aconteceu o funeral da 
rainha Elizabeth II. O caixão deixou o 
Westminster Hall e prosseguiu até a Abadia de 
Westminster, onde foi realizada uma missa. 
Em seguida, o corpo foi enterrado na cripta real 
da capela de São Jorge, que fica dentro do 
castelo de:
(A) Watson. 
(B) Balmoral. 
(C) Neuschwanstein. 
(D) Edimburgo.
(E) Windsor.
QUESTÃO 19
Foi preso no Rio de Janeiro, no dia 15 de 
setembro, acusado de armazenar fotos e vídeos 
de pornografia infantil e investigado pela 
denúncia de pagar por sexo com uma menor de 
idade, um ator global de 72 anos. Qual o nome 
desse ator? 
(A) José Mayer. 
(B) Alexandre Nero. 
(C) José Dumont. 
(D) Paulo Betti. 
(E) José de Abreu.
QUESTÃO 20
Cientistas do Instituto Indiano de Tecnologia 
por trás do primeiro anticoncepcional 
masculino prometem que o produto deve ficar 
pronto até 2023. Em forma de vacina e tem 
efeitos que duram até 10 anos, o nome do 
anticoncepcional é: 
(A) Risug.
(B) Qlaira Bayer.
(C) Cerazette.
(D) Nuvaring.
(E) Stezza Merck.
https://exame.com/noticias-sobre/anticoncepcional/
https://exame.com/noticias-sobre/anticoncepcional/
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NOÇÕES DE INFORMÁTICA
QUESTÃO 21
Complete a lacuna do texto, abaixo.
Estando no Windows Explorer do Windows 7 
ao usar o atalho para abrir uma nova janela o 
usuário usou a combinação de teclas _______.
(A) Ctrl + N.
(B) Ctrl + B.
(C) Alt + T
(D) Shift + N.
(E) Ctrl + A.
QUESTÃO 22
Assinale abaixo a função do atalho Ctrl + W, 
no Windows Explorer do Windows 7.
(A) Mostrar a pasta anterior.
(B) Mostrar o painel de visualização.
(C) Feche a janela atual.
(D) Mostrar a parte inferior da janela ativa.
(E) Mostrar todas as subpastas da pasta 
selecionada.
QUESTÃO 23
Assinale abaixo o atalho que cumpre a função 
de mostrar as propriedades do item 
selecionado.
(A) Ctrl + F4.
(B) Alt + Enter.
(C) Alt + Tab.
(D) Ctrl + Alt + Tab.
(E) Ctrl + A.
QUESTÃO 24
Complete a lacuna com a opção correta.
“Para aplicar rapidamente a mesma formatação 
no Word, clique no Pincel de Formatação e 
selecione o texto para o qual deseja 
__________________.”
(A) Formatar texto.
(B) Criar uma lista.
(C) Marcadores.
(D) Numeração.
(E) Copiar a formatação.
QUESTÃO 25
Complete a lacuna com opção correta.
“Para substituir as ___________________ que 
o Excel insere, é possível inserir suas próprias 
quebras de página manuais, mover as quebras 
de página manuais existentes ou excluir 
quaisquer quebras de página inseridas 
manualmente. Também é possível removê-las 
de maneira rápida. Depois de concluir o 
trabalho com as quebras de página, você pode 
retornar ao modo de exibição Normal.”
(A) Quebra de célula manual.
(B) Quebra de célula automática.
(C) Número de células para quebra de página. 
(D) Quebras de página automáticas.
(E) Quebra de página manual.
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
QUESTÃO 26
Conforme a Resolução CNE/CEB nº 4, de 02 de outubro de 2009, a Educação Especial se realiza em 
todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, tendo o Atendimento Educacional Especializado 
como parte integrante do processo educacional. De acordo com esta afirmação, analise as sentenças 
a seguir sobre o público-alvo do Atendimento Educacional Especializado e assinale a alternativa 
correta:
I – Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos delongo prazo de natureza física, 
intelectual, mental ou sensorial.
II – Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de 
alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na 
comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa definição alunos com autismo clássico, 
síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e 
transtornos invasivos sem outra especificação.
III Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial elevado e 
grande envolvimento com áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, 
liderança, psicomotora, artes e criatividade.
IV - Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de curto prazo, somente de natureza 
física.
(A) Apenas a afirmação I corresponde ao público-alvo do Atendimento Educacional Especializado.
(B) Apenas a afirmação II corresponde ao público-alvo do Atendimento Educacional Especializado.
(C) Apenas a afirmação III corresponde ao público-alvo do Atendimento Educacional Especializado.
(D) Apenas a afirmação IV corresponde ao público-alvo do Atendimento Educacional Especializado.
(E) Apenas as afirmações I, II e III correspondem a o público-alvo do Atendimento Educacional 
Especializado.
QUESTÃO 27
“Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta pedagógica 
da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com 
deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nestes casos e 
outros, que implicam em transtornos funcionais específicos, a educação especial atua” (BRASIL, 
2010): 
(A) de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades 
educacionais especiais desses alunos.
(B) em instituições destinadas a necessidade específica de cada aluno, como Instituto de Surdos, 
APAE, entre outros.
(C) em Unidades Escolares específicas e devidamente preparadas para o recebimento do aluno com 
necessidades educacionais especiais.
(D) Nos Centros de Atenção Psicossocial (CAPS), de forma gratuita, com profissionais capacitados.
(E) Em plena conformidade com os anseios da família, a quem demanda o direito a optar, inclusive, 
pelo não atendimento desse educando.
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QUESTÃO 28
Das alternativas, abaixo, qual apresenta de forma correta a definição de acessibilidade, conforme a 
Lei nº 10.098/00?
(A) acessibilidade: possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, 
de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, 
inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, 
de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com 
deficiência ou com mobilidade reduzida. 
(B) acessibilidade: possibilidade e condição de alcance para utilização, sem segurança e autonomia, 
de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, 
inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, 
de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com 
deficiência.
(C) acessibilidade: possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, 
de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, 
desconsiderando seus sistemas e tecnologias e outros serviços e instalações abertos ao público, 
restritamente de uso público, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com 
mobilidade reduzida. 
(D) acessibilidade: possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, 
de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, 
inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, 
de uso estritamente privados, na zona urbana, por pessoa com deficiência ou com mobilidade 
reduzida. 
(E) acessibilidade: possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, 
de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, 
inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações restritos ao público, 
de uso coletivo, estritamente na zona rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida.
 
QUESTÃO 29
Conforme a Lei nº 10.098/00, barreiras são: qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento 
que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de 
seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à comunicação, ao acesso à 
informação, à compreensão, à circulação com segurança, entre outros. Das alternativas, abaixo, qual 
não corresponde a uma classificação de barreira, de acordo com esta definição presente na Lei?
(A) barreiras urbanísticas.
(B) barreiras arquitetônicas.
(C) barreiras nos transportes.
(D) barreira identitária.
(E) barreiras nas comunicações e na informação.
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QUESTÃO 30
A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, aprovada pela ONU, em 2006, da qual 
o Brasil é signatário, estabelece que os Estados Parte devem assegurar:
(A) um sistema de educação inclusiva somente no nível médio e no Ensino Superior, em ambientes 
que minimizem o desenvolvimento acadêmico e social compatível com a meta de inclusão plena.
(B) um sistema de educação inclusiva em todos os níveis de ensino, em ambientes que limitem o 
desenvolvimento acadêmico e social sem considerar a meta de inclusão plena.
(C) um sistema de educação inclusiva em todos os níveis de ensino, em ambientes que maximizem o 
desenvolvimento acadêmico e social compatível com a meta de inclusão plena.
(D) um sistema de educação inclusiva, somente, na Educação Infantil, em ambientes que maximizem 
o desenvolvimento, unicamente, acadêmico compatível com a meta de inclusão plena.
(E) um sistema de educação inclusiva, somente, no Ensino Fundamental, em ambientes que 
maximizem o desenvolvimento, unicamente, acadêmico compatível com a meta de inclusão plena.
QUESTÃO 31
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo 
assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidades/superdotação, orientando que os sistemas de ensino garantam, exceto: 
(A) acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais 
elevados do ensino.
(B) Limitação na elaboração de políticas públicas que estimulem e favoreçam a inclusão e a 
acessibilidade.
(C) transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação 
superior.
(D) formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da 
educação para a inclusão.
(E) acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informação. 
QUESTÃO 32
A Educação Especial, na modalidade de Educação de jovens e adultos e educação profissional, 
possibilita:
(A) a ampliação de oportunidades de escolarização, formação para a inserção no mundo do trabalho 
e efetiva participação social.
(B) a limitação de oportunidade de escolarização.
(C) a exclusão do mercado detrabalho.
(D) a restrição para uma efetiva participação social.
(E) a diminuição do acesso à cultura e outras formas de conhecimento.
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QUESTÃO 33
A Educação Especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades. 
Sobre a Educação Especial na Educação Infantil, é incorreto afirmar que:
(A) A inclusão escolar tem início na Educação Infantil, onde se desenvolvem as bases necessárias 
para a construção do conhecimento e seu desenvolvimento global.
(B) Nessa etapa, o lúdico, o acesso às formas diferenciadas de comunicação, a riqueza de estímulos 
nos aspectos físicos, emocionais, cognitivos, psicomotores e sociais e a convivência com as 
diferenças favorecem as relações interpessoais e o respeito.
(C) O processo de inclusão, já iniciado na Educação Infantil, favorece a valorização da criança.
(D) Do nascimento aos três anos, o atendimento educacional especializado se expressa por meio de 
serviços de intervenção precoce que objetivam otimizar o processo de desenvolvimento e 
aprendizagem em interface com os serviços de saúde e assistência social.
(E) Do nascimento aos três anos, o atendimento educacional especializado expressa-se por meio de 
atividades, estritamente, pedagógicas, sem a necessidade da utilização de serviços de intervenção 
precoce como os serviços de saúde e assistência social.
QUESTÃO 34
A Educação Especial, na educação indígena, do campo e quilombola deve assegurar que:
(A) o atendimento educacional especializado desconsidere as características culturais de cada grupo.
(B) os recursos para o atendimento educacional especializado sejam limitados, face à dificuldade de 
acesso, principalmente nas escolas do campo.
(C) que os serviços sejam padronizados, sem considerar a faixa etária dos alunos. 
(D) os recursos, serviços e atendimento educacional especializado estejam presentes nos projetos 
pedagógicos construídos com base nas diferenças socioculturais desses grupos.
(E) a Educação Especial aconteça somente nos espaços urbanos.
QUESTÃO 35
Na Educação Superior, a transversalidade da educação especial se efetiva por meio de ações que 
promovam o acesso, a permanência e a participação dos alunos. Estas ações envolvem:
(A) O planejamento e a organização de recursos e serviços para a limitação da acessibilidade 
arquitetônica, nas comunicações, nos sistemas de informação, nos materiais didáticos e pedagógicos.
(B) O planejamento e a organização de recursos e serviços para a promoção da acessibilidade 
arquitetônica, nas comunicações, nos sistemas de informação, nos materiais didáticos e pedagógicos.
(C) O planejamento e a diminuição de recursos e serviços para a promoção da acessibilidade 
arquitetônica, nas comunicações, nos sistemas de informação, nos materiais didáticos e pedagógicos.
(D) O planejamento e a organização de recursos e serviços somente para a promoção da acessibilidade 
arquitetônica.
(E) O planejamento e a organização de recursos e serviços somente para a promoção da acessibilidade 
nas comunicações e nos sistemas de informação.
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QUESTÃO 36
Com relação aos Marcos Políticos Legais da Educação Especial, analise os itens a seguir e, ao final, 
assinale a alternativa correta: 
I – Houve considerável avanço nos últimos anos no que tange à efetivação do direito de todos à 
educação. 
II – O Brasil é signatário da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência. 
III – O documento reconhece que a educação especial é fruto da obra de dois importantes teóricos: 
Mautier e Di Laggio. 
(A) Apenas o item I é verdadeiro. 
(B) Apenas o item II é verdadeiro. 
(C) Apenas o item III é verdadeiro. 
(D) Apenas os itens I e II são verdadeiros. 
(E) Todos os itens são verdadeiros.
QUESTÃO 37
Para atuar, na Educação Especial, o professor deve ter como base da sua formação, inicial e 
continuada, conhecimentos gerais para o exercício da docência e conhecimentos específicos da área. 
Sobre a formação do professor para atuar na Educação Especial, é correto afirmar que:
(A) Essa formação impossibilita a sua atuação no atendimento educacional especializado.
(B) Essa formação deve relativizar o caráter interativo e interdisciplinar da atuação nas salas comuns 
do ensino regular, tendo em vista que a interdisciplinaridade não faz parte de uma educação inclusiva.
(C) Essa formação deve contemplar conhecimentos de gestão de sistema educacional inclusivo, tendo 
em vista o desenvolvimento de projetos em parceria com outras áreas, visando à acessibilidade 
arquitetônica, aos atendimentos de saúde, à promoção de ações de assistência social, ao trabalho e à 
justiça.
(D) Essa formação deve desconsiderar o caráter interativo e interdisciplinar da atuação nas salas 
comuns do ensino regular e nos centros de atendimento educacional especializado, tendo em vista 
que a interatividade não faz parte de uma educação inclusiva.
(E) Essa formação deve considerar o caráter interativo e interdisciplinar da atuação, somente, nas 
salas comuns do ensino regular, não sendo necessário considerar as salas de recursos e os centros de 
atendimento educacional especializado.
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QUESTÃO 38
Das alternativas, abaixo, qual não está de acordo com esta Declaração de Salamanca (1994)?
(A) Toda criança tem direito fundamental à educação, e deve ser dada a oportunidade de atingir e 
manter o nível adequado de aprendizagem.
(B) Toda criança possui características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem que 
são únicas.
(C) Aqueles com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, que deveria 
acomodá-los dentro de uma Pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades.
(D) Escolas regulares que possuam orientação inclusiva constituem os meios menos eficazes de 
combater atitudes discriminatórias e pouco contribuem para a criação de uma sociedade inclusiva.
(E) Escolas regulares que possuam tal orientação inclusiva constituem os meios mais eficazes de 
combater atitudes discriminatórias criando-se comunidades acolhedoras, construindo uma sociedade 
inclusiva e alcançando educação para todos; além disso, tais escolas proveem uma educação efetiva 
à maioria das crianças e aprimoram a eficiência e, em última instância, o custo da eficácia de todo o 
sistema educacional.
QUESTÃO 39
De acordo com a Declaração de Salamanca (1994) uma Pedagogia centrada, na criança, é aquela que:
(A) Assume que as diferenças humanas são normais e que, em consonância com a aprendizagem de 
ser adaptada às necessidades da criança, ao invés de se adaptar a criança às assunções pré-concebidas 
a respeito do ritmo e da natureza do processo de aprendizagem.
(B) É a Pedagogia que objetiva a adaptação da criança às concepções pré-concebidas, 
desconsiderando as necessidades delas.
(C) É a Pedagogia que coloca o professor como centro do processo, ignorando o ritmo e a natureza 
da aprendizagem de cada educando.
(D) É a Pedagogia que tem a proposta pedagógica acima dos objetivos da aprendizagem, 
desconsiderando dessa forma, o ritmo e a natureza do processo de ensino.
(E) É a Pedagogia que assume que o aluno é um repositório de conhecimento, não considerando suas 
experiências de vida e os conhecimentos já existentes.
QUESTÃO 40
Qual alternativanão está de acordo com a educação escolar no atendimento educacional 
especializado, para os alunos com deficiência visual? 
(A) A privação do conhecimento e da exploração do espaço físico a fim de evitar acidentes. 
(B) A estimulação e o desenvolvimento dos sentidos remanescentes.
(C) O acesso à aprendizagem do sistema Braille para a leitura e escrita.
(D) O manuseio de recursos e equipamentos específicos, como é o caso do soroban para o cálculo.
(E) Aprender a conhecer e explorar o espaço físico com vistas a sua locomoção independente.
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QUESTÃO 41
Como a Educação Inclusiva entende a escola?
(A) A educação inclusiva entende a escola como um espaço que segrega e segmenta os grupos, 
podendo os alunos serem reunidos e fixados em categorias, grupos, conjuntos, que se definem por 
certas características arbitrariamente escolhidas.
(B) A educação inclusiva concebe a escola como um espaço de todos, no qual os alunos constroem o 
conhecimento segundo suas capacidades, expressam suas ideias, livremente, participam, ativamente, 
das tarefas de ensino e se desenvolvem como cidadãos, nas suas diferenças.
(C) A educação inclusiva concebe a escola como um espaço onde se elege uma identidade como 
norma privilegiada, em relação às demais.
(D) A educação inclusiva concebe a escola como um espaço em que as pessoas se conformam a 
padrões que identificam e categorizam os alunos.
(E) A inclusão escolar impõe uma escola em que os alunos possam ser limitados em seu direito de 
participar, ativamente, do processo escolar, podendo inclusive ser motivo para uma diferenciação que 
os excluirá das suas turmas.
QUESTÃO 42
Na perspectiva da inclusão escolar, o professor da Educação Especial não é mais um especialista em 
uma área específica. Suas atividades desenvolvem-se, preferencialmente, nas escolas comuns, 
cabendo-lhes, no atendimento educacional especializado aos alunos, público-alvo da educação 
especial, algumas atribuições. Das alternativas abaixo, qual não corresponde a uma atribuição do 
professor de Educação Especial?
(A) identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e 
estratégias, considerando as necessidades específicas dos alunos de forma a construir um plano de 
atuação para eliminá-las.
(B) Observar sem analisar, avaliar ou questionar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos 
pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros 
ambientes da escola. 
(C) Reconhecer as necessidades e habilidades do aluno. Ao identificar certas necessidades do aluno, 
o professor de Atendimento Educacional Especializado reconhece também as suas habilidades e, a 
partir de ambas, traça o seu plano de atendimento.
(D) Produzir materiais tais como textos transcritos, materiais didático-pedagógicos adequados, textos 
ampliados, gravados, como, também, poderá indicar a utilização de softwares e outros recursos 
tecnológicos disponíveis.
(E) Ensinar e usar recursos de Tecnologia Assistiva, tais como: as tecnologias da informação e 
comunicação, a comunicação alternativa e aumentativa, a informática acessível, o soroban, os 
recursos ópticos e não ópticos, os softwares específicos, os códigos e linguagens, as atividades de 
orientação e mobilidade.
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QUESTÃO 43
Qual alternativa não está de acordo com a educação escolar, no atendimento educacional 
especializado, para os alunos surdos?
(A) A implementação de uma proposta de educação bilíngue, que contemple a interação e a mediação 
da aprendizagem realizada pela utilização de duas línguas em sua escolarização: a língua brasileira 
de sinais - Libras e a língua portuguesa.
(B) A garantia do bilinguismo desde a Educação Infantil até o Ensino Superior, contemplando a 
formação de profissionais bilíngues (professores surdos e ouvintes, tradutores e intérpretes de 
Libras/língua portuguesa).
(C) A incorporação da produção histórica e cultural das comunidades surdas, no currículo (arte, 
história, literatura surda).
(D) O bilinguismo (Libras e língua portuguesa) somente nas fases mais importantes da Educação 
básica: Ensino Fundamental e Médio.
(E) A adoção da pedagogia visual como meio preferencial para o desenvolvimento da proposta 
curricular, estratégias bilíngues que incorporem tecnologias visuais na avaliação escolar, entre outros 
aspectos essenciais.
QUESTÃO 44
Qual alternativa não está de acordo com a educação escolar, no atendimento educacional 
especializado, para os alunos com deficiência física neuromotora? 
(A) Organização do ambiente escolar para oportunizar condições de acessibilidade arquitetônica: 
eliminação de barreiras físicas em todos os ambientes da escola e de suas imediações.
(B) Organização do ambiente escolar para oportunizar condições de acessibilidade comunicacional: 
utilização de comunicação alternativa ou aumentativa para promover a comunicação interpessoal, 
oral e escrita, e virtual.
(C) Organização do ambiente escolar para oportunizar condições de acessibilidade instrumental: 
adaptação de instrumentos e materiais utilizados na escola, seja para estudo, para alimentação e 
higiene, para o lazer, esporte e recreação.
(D) Organização do ambiente escolar para oportunizar condições de acessibilidade metodológica: as 
adaptações necessárias aos métodos e técnicas de estudo desenvolvidos em sala de aula para a 
realização de tarefas individuais e grupais.
(E) Organização do ambiente escolar para oportunizar condições de acessibilidade que desconsidere 
a organização de atividades que permitam o trabalho em colaboração e a flexibilização do tempo para 
a resolução de tarefas e avaliação.
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QUESTÃO 45
Qual alternativa não está de acordo com a educação escolar, no atendimento educacional 
especializado, para os alunos com deficiência intelectual? 
(A) Propiciar condições e liberdade para que o aluno possa construir a sua inteligência, dentro do 
quadro de recursos intelectuais que lhe é disponível, tornando-se agente capaz de produzir 
significados/conhecimentos em seu ritmo e estilo de aprendizagem.
(B) Intervenção educacional que oportunize obter caminhos e estratégias mais viáveis para apreender 
o funcionamento de sua aprendizagem e memorização do conhecimento.
(C) Atuar de forma que a prática de flexibilização curricular seja um mecanismo para empobrecer as 
experiências de aprendizagem dos alunos, em função de limitações de qualquer ordem. 
(D) Realização de um trabalho que permita transferir ou generalizar aprendizagens, possibilitando a 
utilização de determinado conhecimento em diversas situações e tarefas.
(E) Perceber que todas as adequações realizadas no currículo objetivam levar o conhecimento ao 
aluno, nos níveis mais próximos possíveis dos objetivos, conteúdos e critérios de avaliação propostos 
para os demais.
QUESTÃO 46
Qual alternativa não está de acordo com a educação escolar no atendimento educacional 
especializado, para os alunos com altas habilidades/superdotação?
(A) Que o trabalho pedagógico desenvolvido objetive o enriquecimento da aprendizagem, 
oportunizando a intervenção na área das habilidades e interesses dos alunos.
(B) Que o trabalho pedagógico desenvolvido desestimule o pensamento crítico e criativo a fim de nãohaver competição entre os alunos.
(C) Que o trabalho pedagógico desenvolvido busque desenvolver parcerias com a comunidade, de 
forma a suplementar a escolarização, na classe comum.
(D) Que o trabalho pedagógico desenvolvido busque potencializar o pensamento criativo, seguido de 
resoluções de problemas que envolvam conteúdos mais complexos e avançados em relação ao 
previsto para a série em que se encontra. 
(E) Que o trabalho pedagógico desenvolvido vise estimular novos interesses nos alunos e seu 
aprofundamento em atividades criativas.
QUESTÃO 47
Das alternativas, abaixo, qual não está de acordo a proposta de uma escola inclusiva?
(A) A educação inclusiva só é de responsabilidade da escola no que diz respeito aos Centros de 
Atendimento Especializado, não sendo o ensino regular abrangido por ela.
(B) Todos os níveis de educação devem adotar postura inclusiva tanto no espaço físico como em sala 
de aula.
(C) A escola é um dos meios que mais se tem a socialização, devido à diversidade e as relações que 
se tem. A mesma deve ser um ambiente justo e que pratique a acessibilidade
(D) O ambiente escolar é de total importância para a socialização e a inclusão dos alunos com 
deficiência.
(E) Os professores precisam buscar a capacitação continua, por meio de novas especializações na 
área da educação inclusiva.
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QUESTÃO 48
Com relação aos alunos com transtornos globais de desenvolvimento, o atendimento pedagógico 
especializado em salas de recursos multifuncionais requer que seja complementado, quando 
necessário, por atendimento multiprofissional, visando compor uma rede de apoio ao aluno, à família 
e à escola. Sobre os profissionais que atuam no atendimento multiprofissional é correto afirmar que:
(A) Consideram-se profissionais do atendimento multiprofissional somente psicólogos, assistente 
social e terapeuta ocupacional.
(B) Consideram-se profissionais do atendimento multiprofissional somente fonoaudiólogo e 
fisioterapeutas.
(C) Consideram-se profissionais do atendimento multiprofissional, somente, médicos neurologista e 
psiquiatra.
(D) Consideram-se profissionais do atendimento multiprofissional: psicólogos, assistente social, 
terapeuta ocupacional, fonoaudiólogo, médico neurologista, psiquiatra, entre outros.
(E) Consideram-se profissionais do atendimento multiprofissional somente os pedagogos e 
profissionais de educação física.
QUESTÃO 49
Segundo a Resolução Nº 4, De 2 De Outubro De 2009, que Institui Diretrizes Operacionais para o 
Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial, o AEE 
(Atendimento Educacional Especializado) tem como função:
(A) diminuir as disparidades econômicas, sociais e educacionais entre pessoas de diferentes etnias 
raciais.
(B) fomentar ações nos mais diversos campos do conhecimento para os setores mais vulneráveis da 
sociedade.
(C) proporcionar a todos um ganho de autonomia e mobilidade, principalmente àquelas pessoas que 
tem sua mobilidade reduzida ou dificuldade de comunicação, para que possam usufruir dos espaços 
e das relações com mais segurança, confiança e comodidade.
(D) auxiliar os alunos a compreender efetivamente as matérias que foram passadas dentro de sala de 
aula, colaborando também, na fixação e na aplicação prática do conteúdo estudado.
(E) complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, 
recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na 
sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem.
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QUESTÃO 50
Observe a tirinha a seguir, extraída de 
https://letrasdeoficina.wordpress.com/2016/12/27/conheca-mais-sobre-a-cultura-surda-atraves-da-tirinhathat-deaf-guy/
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A cultura surda engloba possibilidades e elementos próprios da vida dos sujeitos que se reconhecem 
como surdos, abrangendo não apenas aspectos mais corriqueiros da vida de cada um, mas também o 
grupo social que constituem. Conhecer a cultura dos surdos e repassar este conhecimento às crianças 
é crucial para a inclusão dos surdos no ambiente escolar. Para tanto, a escola poderá contar com 
profissionais de apoio pedagógico especializado. Relacione a segunda coluna, de acordo com a 
primeira e, em seguida, assinale a alternativa que corresponde corretamente a essa relação feita.
(1) professor de apoio fixo.
(2) professor itinerante.
(3) professores intérpretes.
(4 ) salas de recursos 
(5) equipes multidisciplinares.
(6) escolas especiais.
( ) profissional bilíngue (língua de sinais e língua portuguesa) que atua na interpretação/tradução dos 
conteúdos curriculares e atividades acadêmicas, envolvidas na escola. Sua função principal é a de 
permitir o acesso às informações veiculadas, principalmente, em sala de aula, no mesmo nível e 
complexidade que as recebem os demais alunos.
( ) profissional especializado que presta apoio às escolas, periodicamente, realizando orientações 
sobre as adequações curriculares necessárias aos alunos surdos (metodologia, recursos e estratégias, 
avaliação...).
( ) profissional especializado, que presta atendimento integral às turmas do ensino comum em que 
estiverem matriculados alunos surdos. Pode estar vinculado à sala de recursos, dispondo, em seu 
cronograma, de horários para este atendimento.
( ) profissionais que prestam atendimento complementar ao atendimento educacional, ofertado pelos 
Centros de Atendimento Especializado, públicos e privados, ou escolas especiais.
( ) ofertam serviços especializados de natureza terapêutica e assistencial, em período contrário ao 
ensino comum.
( ) classes que funcionam em período contrário ao do ensino comum, organizadas com recursos e 
materiais adequados à complementação da escolarização dos alunos, com professor especializado e 
bilíngue.
(A) 3 – 2 – 5 – 1 – 6 – 4.
(B) 2 – 3 – 5 – 1 – 6 – 4.
(C) 3 – 2 – 1 – 5 – 6 – 4.
(D) 3 – 1 – 2 – 4 – 6 – 5.
(E) 3 – 4 – 1 – 5 – 6 – 2.
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