EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO 05

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
WLANCLEY ROSA DOS REIS
Disciplina:
Arte, Psicomotricidade e Movimento
Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.
Questão
001 A avaliação da aprendizagem é uma atividade que deve ser aplicada em diversas
etapas do desenvolvimento educacional. Assim, a fim de cumprir a sua dimensão
pedagógica, a avaliação apresenta modalidades que estão intimamente relacionadas às
suas finalidades.
Considerando as três modalidades presentes nos processos de ensino e de
aprendizagem: diagnóstica, formativa e somativa, podemos afirmar que
A) a avaliação somativa precede a ação, identificando características do aluno e
conhecimentos prévios.
B) a avaliação diagnóstica auxilia o professor na regulação dos processos de ensino e de
aprendizagens, informando o que deve ser feito.
C) a Avaliação formativa é utilizada para uma apresentação final sobre o que o aluno pode
obter em um determinado período.
D) a avaliação diagnóstica leva a processos de exclusão e classificação no final de cada
unidade de ensino em que se organiza o processo educativo.
X E) a avaliação formativa é utilizada ao longo do processo pedagógico para
acompanhamento do desenvolvimento do aluno, reorientando a aprendizagem.
Questão
002 Uma professora realizou uma ação avaliativa no início de um processo de ensino e
aprendizagem. Seu objetivo era obter informações sobre os conhecimentos, aptidões e
competências dos estudantes, visando à delimitação das intervenções mais adequadas.
A principal função da avaliação que foi realizada denomina-se
A) DAssertiva.
X B) Diagnóstica.
C) Comparativa.
D) Somativa.
E) Formativa.
Questão
003 (IDHTEC – 2019 / Adaptada) No contexto educacional, a avaliação é um instrumento que
consiste na análise do desenvolvimento dos alunos. Uma prática avaliativa que vai além
da mensuração de notas é aquela em que
A) não realiza prova escrita, realiza diferentes atividades para dar oportunidades ao aluno
de forma aleatória.
B) prioriza o ensino no processo educativo.
C) quantifica os dados para classificar os alunos e identificar os de melhor desempenho.
D) desenvolve apenas atividades coletivas, avaliando o grupo e não o individual.
X E) o professor utiliza os resultados obtidos para realizar uma apreciação qualitativa e
estabelecer novas práticas de ensino.
Questão
004 A avaliação pode ocorrer de diferentes formas e etapas de acordo com o
desenvolvimento do processo ensino aprendizagem. Sobre as diversas formas de
análise e avaliação podemos afirmar que
conceitos adquiridos.
A) no desenvolvimento de atividades interdisciplinares, o aluno constrói o conhecimento
sozinho.
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B) a avaliação diagnóstica não pode ser considerada uma ferramenta de análise de dados
educacionais.
C) a realização de projetos educacionais dispensa completamente uma avaliação dos
conceitos adquiridos.
D) a avaliação interdisiciplinar é compreendida como uma forma de trabalhar, em cada
disciplina, seu tema específico.
X E) a função da interdisciplinaridade é apresentar aos alunos possibilidades diferentes de
olhar um mesmo fato e construir o conhecimento de forma coletiva.
Questão
005 (Facet - 2016/ Adaptada) A compreensão de elaborar uma avaliação com formas
diversas ao longo do processo educacional e a compreensão dos resultados positivos e
negativos, contribui no alinhamento educacional do aluno de forma lúdica, prática ou
assertiva revelando o conhecimento ou experiência adquirida. Sobre a Avaliação
formativa podemos afirmar que
A) deve exprimir-se através de notas ou conceitos.
B) é um procedimento de regulação permanente da aprendizagem realizado por aquele
que ensina.
X C) tem como objetivo identificar as competências do aluno para adequá-lo num grupo ou
nível de aprendizagem.
D) manifesta-se nas propostas em que a condução do ensino está centrada no professor.
E) possibilita uma reflexão contínua sobre a prática do professor e a aprendizagem dos
alunos.
Questão
006 Sobre a Avaliação Comparativa é correto afirmar que
X A) reflete no trabalho desenvolvido pelo professor durante o ano letivo e pode definir se o
aluno foi aprovado ou não.
B) caracteriza o conhecimento pré-adquirido pelo aluno em outra etapa educacional.
C) determina a nota que o aluno tirou durante o período estudado.
D) consiste no questionamento durante ou após a aula expositiva sobre o conteúdo
abordado.
E) define de forma gradativa o aprendizado do aluno através de atividades diversificadas.
Questão
007 (IDHTEC – 2019 / Adaptada) No processo educacional o desenvolvimento de uma
Avaliação Somativa tem como objetivo
A) a prática contínua que se realiza durante todo o processo de ensino-aprendizagem.
X B) detectar o nível de rendimento, verificando ao final de um período, o alcance dos
objetivos previamente estabelecidos.
C) o procedimento de regulação permanente da aprendizagem realizado por aquele que
aprende.
D) investigar os conhecimentos adquiridos anteriormente pelo estudante.
E) o levantamento das capacidades dos estudantes em relação ao conteúdo a ser
abordado.
Questão
008 As formas de avaliação podem ocorrer de forma variada que dependem da
disponibilidade do professor, domínio de técnicas artísticas, conhecimento pedagógico
sobre as habilidades educacionais além da disponibilidade de material para realizar
essas atividades avaliativas.
Sobre as funções da avaliação podemos afirmar que
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X A) a avaliação da aprendizagem é uma prática de investigação do professor, cujo sentido é
não intervir na busca dos melhores resultados do processo de aprendizagem dos
educandos, em sala de aula.
B) a avaliação na educação infantil deve enfatizar o conhecimento adquirido pelo aluno
superando as práticas emocionais e sociais.
C) a avaliação precisa acontecer num contexto em que seja possibilitada ao aluno a
reflexão tanto sobre os conhecimentos construídos, o que sabe, quanto sobre os
processos pelos quais isso ocorreu, como conseguiu aprender.
D) a avaliação deve ser compreendida como ferramenta de separação entre os níveis de
aprendizagem dissolvendo o envolvimento escolar das crianças de acordo com seus
conhecimentos adquiridos.
E) a avaliação educacional deve considerar apenas a interpretação quantitativa do
conhecimento construído pelo aluno.