Currículo e Sociedade 30

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Questão 1/10 - Currículo e Sociedade
Leia o pequeno fragmento: 
“É necessário superar, também, a concepção de que o conhecimento seja apenas informação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 38. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre Conhecimento e Informação, relacione os itens a seguir: 
1. Conhecimento / 2. Informação
( 2 ) Está presente na mídia em geral: internet, jornais e outros veículos de comunicação.
( 1 ) Possibilita ao aluno, ao ser ensinado na escola, o desenvolvimento de formas de pensamento (conceitual) diferentes das que constitui na vida cotidiana.
( 1 ) Por ser ordenado possibilita a ampliação e reorganização a partir de mais conhecimentos e informações. 
( 2 ) Precisa ser analisada e interpretada. 
( 1 ) Resulta da organização de dados e de redes de significados.
Agora, selecione a sequência correta:
A) 2, 1, 2, 2, 2
B) 1, 1, 2, 1, 1
C) 1, 2, 2, 2, 1
D) 2, 1, 1, 2, 1
E) 2, 2, 1, 1, 2
Questão 2/10 - Currículo e Sociedade
Leia o trecho abaixo: 
“A elaboração da proposta pedagógica é pontuada como tarefa dos professores que fazem parte do estabelecimento de ensino. Muito embora cada escola possa elaborar sua proposta, esta deve atender às exigências legais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 164.
Considerando o trecho acima e de acordo com a Aula 1 (vídeo 6, tema 5: Proposta pedagógica e organização curricular), identifique a alternativa que indica corretamente como devem ser elaboradas as propostas pedagógicas de uma escola: 
A) Um dos aspectos exigidos pela Lei são: em cada instituição escolar a base curricular comum em nível nacional deve ser contemplada.
B) A proposta pedagógica tem uma função social, é resultado de uma construção coletiva e as discussões para sua produção precisam ser feitas por todos os atores da escola.
C) A escolha da organização do ensino, se por séries, ciclos ou períodos semestrais, fica a cargo da proposta pedagógica da escola.
D) As normas que regem as escolas são determinadas pela direção da escola que deve colocá-las em prática a partir da sua proposta pedagógica.
E) A proposta pedagógica da escola ficou definida como um documento que detalha o desenvolvimento da escola e suas dificuldades.
Questão 3/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“Apesar de muitas críticas às teorias anteriores, as teorias crítico-reprodutivistas não apresentam uma proposta político-pedagógica bem delineada [...] Pedagogia histórico-crítica – defende uma organização curricular com base nas áreas de conhecimentos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 93-94. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, relacione as teorias críticas e pós-críticas às suas respectivas características:
1. Pedagogia Crítico-reprodutivista
 2. Pedagogia Histórico-crítica
 
( 2 ) Enfatiza a valorização da subjetividade do educando, considerando o professor o mediador da aprendizagem.
( 1 ) Considera a escola como um aparelho ideológico do Estado que privilegia a cultura de elite e assim produz com seu ensino violências simbólicas.
( 1 ) Não apresenta uma proposta político-pedagógica bem elaborada que auxilie os professores na construção de sua prática.
( 2 ) Os conteúdos universais e culturais devem ser trabalhados baseando-se na experiência do aluno e sua realidade social, confrontando-a com o conhecimento científico.
( 2 ) Defende a integração e inter-relacionamento dos conteúdos.
Agora, selecione a sequência certa:
A) 1,1,2,2,2 / B) 2,1,1,2,2 / C) 1,2,1,2,1 / D) 2,2,1,1,2 / E) 2,1,2,2,1
Questão 4/10 - Currículo e Sociedade
Leia o seguinte excerto:
“Conhecido como lição das coisas, o método intuitivo foi a base do ensino, principalmente em São Paulo, na última década do século XIX”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 51.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente a finalidade do método intuitivo: 
A) Possibilitar o professor de determinar seu ambiente de trabalho.
B) Resolver os problemas de ineficiência do ensino.
C) Trabalhar, direta ou indiretamente, a atividade mental dos alunos.
D) Contribuir para o desenvolvimento das teorias progressistas.
E) Associar a racionalidade instrumental com a técnica.
Questão 5/10 - Currículo e Sociedade
Leia o extrato de texto abaixo: 
“[...] Exalta a importância do desenvolvimento das competências e das habilidades específicas, excluindo aqueles alunos que não se tornam aptos para as funções produtivas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 92. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre pedagogia tecnicista, assinale a alternativa correta: 
A) Seu objetivo é fazer com que o aluno seja visto como condutor de seu processo de aprendizagem, dando ênfase ao seu potencial reflexivo.
B) Seu objetivo é tornar o orientador educacional um técnico do ensino que transmitirá aos alunos os conteúdos pertinentes.
C) Sua centralidade está na busca dos melhores recursos de ensino.
D) Seus princípios filosóficos são elaborados a partir de conteúdos disponibilizados aos alunos através do livro didático.
E) Seu intuito é transmitir aos alunos os conteúdos que o professor definir como pertinente, desde que a coordenação pedagógica esteja ciente. 
Questão 6/10 - Currículo e Sociedade
Leia o extrato de texto a seguir: 
“No período do Estado Novo, a partir de 1937, as discussões sobre a educação e os teóricos da escola nova entraram em uma espécie de hibernação [mas é possível verificar] a criação do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (Senac) e do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai)". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 59.
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base base A função do currículo no contexto escolar, sobre o período do Estado Novo, assinale a alternativa correta:
A) A ênfase de deu no ensino profissionalizante sob uma visão mais conservadora. 
B) Os alunos passaram a ter acesso à educação profissional. 
C) A Escola Nova passou a fomentar a educação profissional. 
D) Os alunos efetivaram a iniciação científica. 
E) A formação do cidadão ativo passou a ser papel da sociedade.
Questão 7/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
“Outro órgão que teve uma grande influência no pensamento pedagógico [foi] o Programa de Assistência Brasileiro-Americano ao Ensino Elementar (Pabaee) [...] o qual podemos considerar o primórdio dos acordos que mais tarde se concretizariam com o tecnicismo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 61.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a pedagogia tecnicista, é correto afirmar que:
A) Considera os pensamentos de Pierre Bourdieu, Louis Althusser e Jean-Claude Passeron.
B) Incentiva o desenvolvimento de novos recursos trazidos pelas tecnologiasda informação e comunicação.
C) Prioriza o ensino voltado para a reflexão crítica e para projetos que buscam o fim das desigualdades.
D) Enfatiza a produtividade e a eficiência. 
E) Busca incitar o ensino da arte com o intuito de estimular a criatividade e a imaginação da criança.
Questão 8/10 - Currículo e Sociedade
Leia o trecho a seguir:
“São muitos os conceitos que podemos apresentar sobre o currículo, pois essa conceituação está ligada às diferentes teorias, concepções e interpretações no campo educacional".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 22.
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, identifique a alternativa que apresenta corretamente a essência do currículo: 
A) O currículo é imparcial, portanto, sua essência traz um pouco de tudo. 
B) O currículo traz na sua essência questões econômicas, políticas, culturais e históricas. 
C) O currículo traz em sua essência os conhecimentos historicamente produzidos pelo homem, os quais são transmitidos pela sociedade. 
D) O currículo é essencialmente elaborado visando um conjunto de conteúdos e formas de ensinar.
E) O currículo tem em sua essência a finalidade de ensinar determinado conteúdo a determinados alunos. 
Questão 9/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto abaixo: 
“A sociedade mudou muito e, diante dessas mudanças, a escola não pode continuar com uma organização pedagógica que parece ignorar o que está acontecendo ao seu redor”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 105. 
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que melhor descreve a situação da educação atual e suas necessidades:
A) A educação está em busca de uma proposta pedagógica ideal que possa atingir a todos os alunos da mesma forma, levando ao alcance de uma educação de qualidade.
B) Há um novo paradigma social emergindo, e no seu cerne estão questões sobre as diferenças sociais, culturais, religiosas, étnicas e de gênero.
C) A visão atual de currículo deve se distanciar da função política e social da escola, pensando num currículo mais engajado com o processo de aprendizagem.
D) A educação deve caminhar para o retorno a uma estrutura curricular que vislumbre apenas a aquisição de informações, por compreender esta como a maneira mais eficaz de formar cidadãos.
E) Na atual realidade educacional ambiciona-se proporcionar a todos os alunos o acesso à mesma aprendizagem e sob a mesma metodologia: isto garantirá uma educação igualitária, pois todos os indivíduos são iguais.
Questão 10/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Os teóricos visavam a padronização dos processos pedagógicos com o objetivo de atender à escolarização, em massa, preparando os indivíduos para o sistema mecânico de produção”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 90.
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base base A função do currículo no contexto escolar, relacione corretamente as tendências pedagógicas às suas características:
1. Escola Nova / 2. Escola Tecnicista / 3. Pedagogia crítico-reprodutivista
 
( 3 ) Denunciam o poder hegemônico da classe dominante, ressaltando o fato de a escola ser um aparelho ideológico do Estado, que visa a partir do seu currículo tradicional formar mão-de-obra especializada. Por isso, defendem que o ensino contenha componentes crítico-reflexivos.
( 1 ) O professor é considerado o facilitador da aprendizagem, e o aluno é chamado a participar, é considerado ativo e participativo no processo. Sua ênfase curricular está nos processos, não nos conteúdos; assim, os conteúdos são organizados em projetos, a fim de permitir o aluno uma adaptação à sociedade.
( 2 ) Defende o desenvolvimento das competências e habilidades específicas, assim os conteúdos curriculares são selecionados a partir deste objetivo. Busca descobrir quais os melhores recursos para ensinar tendo o professor como um técnico do ensino. 
Agora, selecione a sequência correta:
A) 1 - 3 - 2 / B) 3 - 1 - 2 / C) 3 - 2 - 1 / D) 1 - 2 - 3 / E) 2 - 3 – 1
Questão 1/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Os teóricos visavam a padronização dos processos pedagógicos com o objetivo de atender à escolarização, em massa, preparando os indivíduos para o sistema mecânico de produção”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 90.
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base base A função do currículo no contexto escolar, relacione corretamente as tendências pedagógicas às suas características:
1. Escola Nova / 2. Escola Tecnicista / 3. Pedagogia crítico-reprodutivista
 
( 3 ) Denunciam o poder hegemônico da classe dominante, ressaltando o fato de a escola ser um aparelho ideológico do Estado, que visa a partir do seu currículo tradicional formar mão-de-obra especializada. Por isso, defendem que o ensino contenha componentes crítico-reflexivos.
( 1 ) O professor é considerado o facilitador da aprendizagem, e o aluno é chamado a participar, é considerado ativo e participativo no processo. Sua ênfase curricular está nos processos, não nos conteúdos; assim, os conteúdos são organizados em projetos, a fim de permitir o aluno uma adaptação à sociedade.
( 2 ) Defende o desenvolvimento das competências e habilidades específicas, assim os conteúdos curriculares são selecionados a partir deste objetivo. Busca descobrir quais os melhores recursos para ensinar tendo o professor como um técnico do ensino. 
Agora, selecione a sequência correta:
A) 1 - 3 - 2 / B) 3 - 1 - 2 / C) 3 - 2 - 1 / D) 1 - 2 - 3 / E) 2 - 3 – 1
Questão 2/10 - Currículo e Sociedade
Leia o extrato de texto abaixo: 
“Escola nova - Ensaia uma aproximação da realidade dos educandos com base em uma proposta de elaboração de projetos focada nos interesses apresentados na sala de aula”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 91. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre o movimento Escola Nova e sua ênfase curricular, identifique a alternativa correta:
A) A ênfase curricular não está nos conhecimentos, mas, sim, nos processos de aprendizagem.
B) A ênfase curricular está interligada as relações, pois o aluno precisa aprender a conviver em sociedade.
C) A ênfase curricular está voltada às relações interpessoais, que fará com que o aluno se desenvolva dentro da escola. 
D) A ênfase curricular está nos conhecimentos que estão interligados ao processo de aprendizagem.
E) A ênfase curricular está relacionada aos conhecimentos e ao nível de aprendizagem dos alunos. 
Questão 3/10 - Currículo e Sociedade
Leia a seguinte citação:
“O currículo surge, então, em uma dimensão ampla que o entende em sua função socializadora e cultural, bem como forma de apropriação da experiência social acumulada e trabalhada a partir do conhecimento formal que a escola escolhe, organiza e propõe como centro as atividades escolares".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 26.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, identifique a alternativa que apresenta corretamente como o currículo deve ser pensado:A) Deve ser pensado distante da realidade da escola, ou seja, tudo deve ser levado em consideração para a elaboração de tal documento.
B) Deve ser pensado pedagogicamente e submetido a avaliação da direção da escola. 
C) Deve ser pensado como conteúdo que poderá se distanciar dos aspectos sociais e culturais. 
D) Deve ser pensado, refletido e compreendido como práxis pedagógica. 
E) Deve ser pensado de maneira fragmentada, ou seja, deve ser elaborado por partes, sem deixar de considerar todos os aspectos relevantes da escola.
Questão 4/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“[...] mesmo com as ideias renovadoras, o que predominava era a tendência não crítica, fato que começa a mudar na década de 1970, quando estudos [...] assinalam a escola como reprodutora e marginalizadora [...]”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 63.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos estudiosos que apontou a escola como reprodutora e marginalizadora:
A) Michael Apple.
B) Pierre Bordieu. 
C) John Bobbitt.
D) Anísio Teixeira.
E) Henry Giroux.
Questão 5/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto abaixo: 
“Com base nos aspectos estruturais, consideramos o surgimento de três dimensões também inter-relacionadas que compõem, ou devem compor, a instituição escolar [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 103.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente as três dimensões que compõem a instituição escolar:
A) Dimensão pedagógica, Campo organizacional e Dimensão educacional.
B) Dimensão funcional, Dimensão organizacional e Campo curricular. 
C) Dimensão básica, Dimensão curricular e Campo estrutural.
D) Dimensão crítica, Campo organizacional e Dimensão reprodutivista.
E) Dimensão tecnicista, Dimensão tradicional e Campo educacional.
Questão 6/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto: 
“Para Dewey [...] o valor dos conhecimentos sistematizados ‘está na possibilidade, que dá ao educador, de determinar o ambiente, o meio necessário à criança, e, assim, dirigir indiretamente a sua atividade mental”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 52. 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre o entendimento de Dewey a respeito do currículo, tendo como foco a prática do professor, assinale a resposta correta: 
A) Uma experiência vivenciada pelo aluno, orientada e com enfoque nos interesses do professor.
B) Uma totalidade de experiências orientadas pelo professor, as quais serão vivenciadas pelo aluno levando em conta e valorizando os interesses dos mesmos. 
C) Um plano de estudos a ser mediado pelo professor, valorizando os interesses do docente sobre os do aluno.
D) Uma totalidade de experiência do professor a ser transmitida ao aluno.
E) Um plano de estudos com base nos interesses do aluno, sendo mediado pelo professor.
Questão 7/10 - Currículo e Sociedade
Leia o trecho de texto a seguir:
“Neste momento histórico, a educação brasileira vivenciou uma grande ruptura e toda a organização metodológica e curricular foi levada embora com os jesuítas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 83. 
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, identifique a alternativa que apresenta corretamente como o ensino jesuítico era considerado: 
A) Individualista, autoritário, magistral e decadente. 
B) Reconstrutor, autoritário e magistral e individualista.
C) Dogmático, decadente, autoritário e ultrapassado.
D) Decadente, magistral, autoritário e segmentar. 
E) Igualitário, político, econômico e frágil. 
Questão 8/10 - Currículo e Sociedade
Leia a citação abaixo: 
“[...] Tyler toma-se o currículo como um meio para a consecução de objetivos [...] Estas concepções de currículo pautam-se em uma visão redentora frente à relação educação e sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 54.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a essência do currículo, assinale a alternativa que apresenta corretamente a concepção de Tyler:
A) Tomava o currículo como um meio para a consecução de objetivos determinados por eles e suas experiências.
B) Pensava no currículo como experiência necessária para conduzir o processo dos alunos. 
C) Percebia que o foco do currículo está no professor e não nos meios que ele utilizaria para alcançar seus objetivos.
D) Entendia o currículo nem focando o aluno e nem o professor, e sim o método. 
E) Analisava o currículo considerando seus objetivos e quais experiências ele proporcionaria aos alunos. 
Questão 9/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“As teorias críticas surgem denunciando o poder da hegemonia dominante, cujos processos de convencimento, de adaptação e de perpetuação das desigualdades são reforçados pelas práticas escolares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 92. 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a Teoria Crítica, assinale a alternativa correta:
A) Defende que o currículo deve ser elaborado visando a emancipação e à libertação.
B) Procura construir uma escola e um PPP de acordo com o interesse dos oprimidos.
C) Aponta a seleção, a informação e distribuição do conhecimento como sendo neutras e desinteressadas.
D) Busca informações voltadas aos interesses dos grupos dominantes que conduzem a formação dos cidadãos. 
E) Visa à libertação dos indivíduos, mas não sua emancipação, compreendendo que a educação deve conduzir à formação de cidadãos.
Questão 10/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto abaixo: 
“As origens do pensamento curricular no Brasil, segundo Moreira (2001), efetivam-se nas décadas de 1920 e 1930, época de mudança na sociedade [...]”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 55. 
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre o movimento Escola Nova, identifique a alternativa correta:
A) Influenciado pelo pensamento de John Dewey e o pensamento americano, fizeram reformas significativas na sistematização do currículo brasileiro.
B) Enfatizaram muito a proposta pedagógica da escola e propuseram procedimentos detalhados de planejamento curricular.
C) Considerando a valorização dos interesses dos alunos, Anísio Teixeira inseriu a educação pública na Bahia sob os ideais escolanovistas. 
D) Localizaram as primeiras iniciativas de sistematização do processo curricular que, até então, não existia no país.
E) Criticaram as tradições pedagógicas jesuítica e tradição enciclopédica. 
Questão 1/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto abaixo:
“O campo curricular brasileiro se estruturou tendo como referência o campo curricular americano, por meio dos acordosestabelecidos entre esses países, especialmente nos governos militares”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 27.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a história do currículo no Brasil, identifique a alternativa que apresenta corretamente as influências de seu desenvolvimento: 
A) As políticas públicas brasileiras sofreram fortes influências estrangeiras, que interferiram na concepção do currículo.
B) O ensino sofreu fortes influências, passando a cogitar a hipótese de não ofertar mais o ensino religioso nas escolas. 
C) O campo curricular brasileiro no contexto educacional sofreu pequenas influências, o que ocasionou o aumento de discussões a respeito. 
D) Apesar das influências internas, o currículo no Brasil adotou particularidades nacionais, o que o tornou igual as fontes estrangeiras.
E) O currículo passou por algumas influências, assumindo algumas definições semelhantes aos americanos. 
Questão 2/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto a seguir:
“É por meio desses teóricos renovadores [...] e nas reformas empreendidas pelos mesmos em seus estados que podemos localizar as primeiras iniciativas de sistematização do processo curricular que, até então, não existia no país”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 55.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdo do livro-base A função do currículo no contexto escolar, relacione corretamente os reformadores aos locais e reformas empreendidas: 
1. Anísio Teixeira / 2. Francisco Campos e Mário Casassanta / 3. Fernando Azevedo
( 2 ) Utilizando-se do método de Ovide Decroly, “centro de interesses”, empreendeu reforma na educação de Minas Gerais, sendo que o currículo e os programas eram idealizados a fim de desenvolver no aluno habilidades de observação, julgamento, criação, decisão e ação.
( 1 ) Foi a partir de sua reforma que passou a se dar a devida importância para a organização curricular das escolas e que esta estivesse em harmonia com os interesses e estágios do desenvolvimento das crianças.
( 3 ) Empreendeu a reforma da educação do Distrito Federal, sob a influência de Durkheim, buscando levar em consideração a interação entre escola e sociedade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) 1, 2, 3 / B) 1, 3, 2 / C) 2, 1, 3 / D) 3, 2, 1 / E) 2, 3, 1
Questão 3/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
“Outro órgão que teve uma grande influência no pensamento pedagógico [foi] o Programa de Assistência Brasileiro-Americano ao Ensino Elementar (Pabaee) [...] o qual podemos considerar o primórdio dos acordos que mais tarde se concretizariam com o tecnicismo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 61.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a pedagogia tecnicista, é correto afirmar que:
A) Considera os pensamentos de Pierre Bourdieu, Louis Althusser e Jean-Claude Passeron.
B) Incentiva o desenvolvimento de novos recursos trazidos pelas tecnologias da informação e comunicação.
C) Prioriza o ensino voltado para a reflexão crítica e para projetos que buscam o fim das desigualdades.
D) Enfatiza a produtividade e a eficiência. 
E) Busca incitar o ensino da arte com o intuito de estimular a criatividade e a imaginação da criança.
Questão 4/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto abaixo:
“O surgimento de uma educação inclusiva implica uma flexibilidade pedagógica e curricular no sentido de modificar atitudes tradicionais e romper preconceitos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 122.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre educação inclusiva, assinale a alternativa correta: 
A) Enfatiza que uns nasceram para aprender e outros não.
B) Considera que faz-se necessário criar ambientes acolhedores para evitar a discriminação.
C) Reconhece que todos os educandos têm as mesmas habilidades e capacidades para aprender.
D) Discute-se sobre igualdade que compõem cada turma, originando a necessidade de repensar essa formação.
E) Afirma que as escolas necessitam de construção de medidas educacionais que atendam a todos, independente de suas potencialidades.
Questão 5/10 - Currículo e Sociedade
Leia a seguinte citação:
“O currículo surge, então, em uma dimensão ampla que o entende em sua função socializadora e cultural, bem como forma de apropriação da experiência social acumulada e trabalhada a partir do conhecimento formal que a escola escolhe, organiza e propõe como centro as atividades escolares".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 26.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, identifique a alternativa que apresenta corretamente como o currículo deve ser pensado: 
A) Deve ser pensado distante da realidade da escola, ou seja, tudo deve ser levado em consideração para a elaboração de tal documento.
B) Deve ser pensado pedagogicamente e submetido a avaliação da direção da escola. 
C) Deve ser pensado como conteúdo que poderá se distanciar dos aspectos sociais e culturais. 
D) Deve ser pensado, refletido e compreendido como práxis pedagógica. 
E) Deve ser pensado de maneira fragmentada, ou seja, deve ser elaborado por partes, sem deixar de considerar todos os aspectos relevantes da escola.
Questão 6/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto a seguir:
“[...] é em John Dewey que podemos encontrar primeiramente a expressão currículo [mas] a teoria desse tema só é concretizada com Franklin John Bobbitt [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 52-53.
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre currículo, relacione corretamente os autores às suas respectivas ideias: 
1. Franklin Bobbit / 2. John Dewey 
( 2 ) O valor do conhecimento sistematizado está na possibilidade do professor determinar o meio necessário para que a criança aprenda.
( 2 ) O foco está na prática do professor.
( 1 ) O foco está no aluno.
( 1 ) O currículo subtende uma série ou conjunto de coisas que os alunos devem fazer e experimentar a fim de desenvolver habilidades que os capacitem para decisões na vida adulta. 
Agora, identifique a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) 2, 1, 2, 1
B) 2, 2, 1, 1
C) 2, 1, 2, 1
D) 2, 1, 1, 2
E) 1, 1, 2, 2 
Questão 7/10 - Currículo e Sociedade
Leia o seguinte excerto: 
“Muitos teóricos que estudam o currículo no Brasil, como Pedra (1997) e Moreira Silva (1994), comentam sobre a influência de teorias de outros países na organização curricular nacional [...]”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 47.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar,
identifique a alternativa que apresenta corretamente como esse fato foi denominado: 
A) Transferência transplantar de currículo.
B) Transferência ou transplante curricular.
C) Transferência ou transplante cultural.
D) Transferênciaou transplante educacional.
E) Transplante Curricular.
Questão 8/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto a seguir:
“Estas concepções de currículo pautam-se em uma visão redentora frente à relação educação e sociedade [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 54.
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base base A função do currículo no contexto escolar, sobre a visão de Tyler a respeito do currículo, assinale a alternativa correta:
A) Visa reconhecer a escola como uma instituição inclusiva, com base nos princípios capitalista, racional e eficiente. 
B) Visa identificar a escola como uma instituição segregadora, com base nos princípios capitalista, racional e eficiente. 
C) Visa segmentar a escola, com base nos princípios capitalista, racional e eficiente. 
D) Visa adaptar a escola e o currículo à ordem capitalista, com base nos princípios de ordem, racionalidade e eficiência.
E) Visa diferenciar a escola das instituições privadas, com base nos princípios capitalista, racional e eficiente. 
Questão 9/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“[...] mesmo com as ideias renovadoras, o que predominava era a tendência não crítica, fato que começa a mudar na década de 1970, quando estudos [...] assinalam a escola como reprodutora e marginalizadora [...]”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 63.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos estudiosos que apontou a escola como reprodutora e marginalizadora:
A) Michael Apple.
B) Pierre Bordieu. 
C) John Bobbitt.
D) Anísio Teixeira.
E) Henry Giroux.
Questão 10/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“As teorias críticas surgem denunciando o poder da hegemonia dominante, cujos processos de convencimento, de adaptação e de perpetuação das desigualdades são reforçados pelas práticas escolares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 92. 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a Teoria Crítica, assinale a alternativa correta:
A) Defende que o currículo deve ser elaborado visando a emancipação e à libertação.
B) Procura construir uma escola e um PPP de acordo com o interesse dos oprimidos.
C) Aponta a seleção, a informação e distribuição do conhecimento como sendo neutras e desinteressadas.
D) Busca informações voltadas aos interesses dos grupos dominantes que conduzem a formação dos cidadãos. 
E) Visa à libertação dos indivíduos, mas não sua emancipação, compreendendo que a educação deve conduzir à formação de cidadãos.